cach day chinh ta cho con lop 5
SKKN: Nâng cao hiệu quả dạy chính tả cho HS lớp 5
... âm đầu như: ảo não, áy náy 10 ta dành nhiều thời gian hơn cho việc sửa lỗi phát âm cho học sinh, đặc biệt là hai âm l và n, dấu ~ /./. Giáo viên phát âm mẫu cho học sinh học tập và hướng dẫn ... viên phải cho học sinh nắm được khả năng kết hợp của các kí hiệu từ trong các trường hợp sau:+ Các con chữ phụ âm kết hợp với các con chữ nguyên âm để tạo nên phụ âm đơn như “gi”, “qu”. Con chữ ... biệt. Nó vừa sử dụng độc lập làm đại diện cho phụ âm /h/ thể hiện bằng con chữ “h”, vừa được sử dụng theo cách ghép với các con chữ khác làm đại diện cho 7 âm nữa đó là: ch, gh. kh, nh, ngh,...
- 16
- 1,250
- 4
SKKN - Ren ki nang viet chinh ta cho HS lop 2
... trên 5 lỗi.GHKI: 15/ 26 em sai trên 5 lỗi.CHKI: 11/26 em sai trên 5 lỗi.GHKII: 6/26 em sai trên 5 lỗi.CHKI: 2/26 em sai trên 5 lỗi.- Năm học 2010 – 2011 qua đầu năm KSCL : 14/28 em sai trên 5 ... Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm: Qua quá trình rèn cho học sinh viết chính tả đã mang lại kết quả như sau:- Số học sinh được rèn ở lớp 2 5 năm học 2009 – 2010 đã được điểm cao hơn năm trước. ... tài: Rèn kĩ năng viết chính tả cho học sinh lớp 2. III .Phạm vi và đối tượng nghiên cứu: 1.Phạm vi nghiên cứu: - Đây là đề tài nhầm nghiên cứu phương pháp để rèn cho học sinh viết đúng phân...
- 5
- 7,441
- 86
Rèn kĩ năng viết chính tả cho học sinh lớp chủ nhiệm
... quyết định chọn đề tài: Rèn kó năng viết chính tả cho học sinh lớp chủ nhiệm. III .Phạm vi và đối tượng nghiên cứu: 1.Phạm vi nghiên cứu: -Rèn cho học sinh viết đúng phân môm chính tả. 2 .Đối ... ,bằng dạng thức nói.Chữ viết ra đời làm hình thành một chất liệu biểu Sáng kiến kinh nghieäm 5 Mai Anh Phong Trường tiểu học Mỹ Chánhhiện quan trọng khác của ngôn ngữ,đó là dạng thức viết.Nguồn ... là một tiến bộ:vừa biểu thị âm thanh, vừa biểu thị ý nghóa đáp ứng mọi nhu cầu giao tiếp của con người.Dạy chính tả hướng tới đồng thời cả dạng tức nói và dạng thức viết trên cơ sở mối liên...
- 7
- 5,479
- 74
BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MÔN CHÍNH TẢ CHO HỌC SINH LỚP 4
... chuơng, ching, cho, … chồn, chí, chuột, chĩ, chuồn chuồn, chu chấu, cho mo, chiền chiện, chẫu chng, cho bẻo, chìa vơi…+ Để phân biệt âm đầu s/x: Đa số các từ chỉ tên cây và tên con vật đều bắt ... “lang” nghe như nhau, đặc biệt vùng Đồng bằng Nam bộ cịn cĩ pht m như ngọng Con cá rô bỏ vô rổ giy rột rột” thnh “ Con c gơ bỏ vơ gổ dảy gột gột” Gần gũi và đặc trưng hơn như trong phạm vi X ... Trường đóng- việc phát âm cũng có vài phương ngữ như: “Ông Nội” thành “Ông Nậu”, Con người, số mười” lại nghe thành con ngừ, số mừ”, “bên ngoài” thành “bên 1 • Hỏi + hỏi: Thỏ thẻ, hổn hển, rủ...
- 8
- 3,100
- 58
MỘT SỐ KINH NGHIỆM NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY PHÂN MÔN CHÍNH TẢ "NGHE ĐỌC" LỚP 3 TRƯỜNG TIỂU HỌC
... sau:LoạiđiểmGiỏi Khá Trung bình Yếu9 - 10 7 - 8 5 - 6 Dưới 5 S.lượng Tỷ lệ S.lượng Tỷ lệ S.lượng TỷlệS.lượng Tỷlệ27 em 84,4% 5 em 16 ,5% 0 0 0 0- Qua quá trình giảng dạy ở lớp 3 đối với ... tiếp theo là kỹ thuật đọc cho học sinh viết, khôngthực hiện việc đọc trọn câu lần thứ nhất cho học sinh nghe, rồi sau mớiđọc từng cụm từ cho học sinh viết mà tôi đọc ngay cho học sinh viết cụmtừ ... ba cụm từ này cho học sinh viết,xong chuyển sang cụm từ khác cho đến hết câu. Quy trình này được lặp đilặp lại ở các câu sau cho đến hết đoạn viết. Cuối cùng đọc lại cả bài 1 lần cho học sinh...
- 10
- 1,193
- 11
SKKN: Một số kinh nghiệm dạy - học văn miêu tả cho HS lớp 4 - 5
... tu từ hoặc thay thế các từ gần nghóa ) sao cho sát hợp để cung cấp vốn từ ngữ cho các em khi làm các thể loại văn khác nhau. Đã là văn thì tránh cho các em viết câu văn cộc lốc, không biết ... đánh giá và cho điểm. _ Có thể tam thời tách bạch một số yếu tố như cách dùng từ, đặt câu, lỗi chính tả, bố cục nội dung tả từng phần, từng mặt. Khi xem xet một bài văn miêu tả chúng ta cần đặt ... triển tình cảm, đạo đức, trí tuệ, thẩm mó và thể chất trí tuệ cho trẻ em. Nhằm hình thành cơ bản ban đầu cho sự phát triển nhân cách con người xã hội chủ nghóa. Để đạt được mục tiêu trên nhà trường...
- 10
- 10,455
- 185
Chuyên đề : Một số cách dạy “Warm up” cho học sinh lớp 6
... thể cho học sinh chơi trò “ Bingo” với các con số từ 1 đến 25. Tôi yêu cầu học sinh kẻ vào giấy nháp 9 ô mỗi ô ghi một con số bất kì (chỉ từ 1 ñeán 25) 412 5 9 207102 6 VD: Tôi cho ... tôi cho học sinh chơi trò “ Matching”Tôi cho học sinh một số từ mới tiếng Anh về các thứ trong tuần. Cột bên kia tôi cho nghóa bằng tiếng Việt.Monday Thứ NămTuesday Chủ NhậtWednesday Thứ ... Thứ BảyThursday Thứ HaiFriday Thứ BaSaturday Thứ SáuSunday Thứ Tư * Khi học sinh có những kiến thức và vốn từ vựng nhất định hoặc đối với những lớp khá, giỏi tôi sẽ cho học sinh...
- 35
- 4,983
- 140
Tài liệu SÁNG KIẾN - Một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng dạy Chính tả ở lớp 5 pptx
... chữa. Trong các giờ tập đọc, chúng ta dành nhiều thời gian hơn cho việc sửa lỗi phát âm cho học sinh, đặc biệt là hai âm l và n, dấu ~ /./. Giáo viên phát âm mẫu cho học sinh học tập và hướng dẫn ... phải cho học sinh nắm được khả năng kết hợp của các kí hiệu từ trong các trường hợp sau: + Các con chữ phụ âm kết hợp với các con chữ nguyên âm để tạo nên phụ âm đơn như “gi”, “qu”. Con chữ ... biệt. Nó vừa sử dụng độc lập làm đại diện cho phụ âm /h/ thể hiện bằng con chữ “h”, vừa được sử dụng theo cách ghép với các con chữ khác làm đại diện cho 7 âm nữa đó là: ch, gh. kh, nh, ngh,...
- 17
- 783
- 5
Tài liệu SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MÔN CHÍNH TẢ CHO HỌC SINH LỚP 4 pdf
... chén, chum, chạn, ch, chĩnh, chuơng, ching, cho, … chồn, chí, chuột, chĩ, chuồn chuồn, chu chấu, cho mo, chiền chiện, chẫu chng, cho bẻo, chìa vơi… 5 b Phn biệt chính tả bằng phn tích, so ... Ngoài ra, giáo viên có thể cung cấp thêm cho học sinh một số mẹo luật khác như: + Để phân biệt âm đầu tr/ch: Đa số các từ chỉ đồ vật trong nhà và tên con vật đều bắt đầu bằng ch, ví dụ: chăn, ... khơng vững chắc cĩ vần nh: Gập ghềnh, khấp khểnh, chông chênh, lênh đênh, bập bềnh, chếnh cho ng, chệnh cho ng, lênh khênh, bấp bênh, công kênh… Hầu hết cc từ tận cng l ng hoặc nh l từ tượng...
- 9
- 1,506
- 7
Tài liệu Cách quấn tã cho con pptx
... phải Giữ cánh tay phải của bé đặt thẳng theo thân người, kéo góc trái của tấm chăn lên phía trên cánh tay phải của bé, kéo qua người bé và sau đó kéo xuống dưới khe cánh tay trái. Kéo người ... phía bên trái Giữ cánh tay trái của bé đặt thẳng theo thân người và kéo phần thừa phía dưới tã lên trên vai trái. Sau đó quấn bất cứ phần vải thừa nào bên cánh tay trái của bé. Hoàn...
- 5
- 465
- 0
KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC: SƯU TẦM VÀ ỨNG DỤNG MỘT SỐ TRÒ CHƠI RÈN KĨ NĂNG VIẾT ĐÚNG CHÍNH TẢ CHO HỌC SINH LỚP 2 TRƯỜNG TIỂU HỌC NGỌC MỸ - TÂN LẠC – HÒA BÌNH
... 54 54 56 57 57 57 ... 48 3.1 .5. 48 3.1.6. 49 53 53 54 54 ... TBSL/bài SL % TBSL/bài 30 3 10 0 ,5 18 60 2,2 5 16,67 4,3 4 13,33 7,3 ,5 ...
- 67
- 1,834
- 11
SKKN day chinh ta lop 4-5
... Hương 5 Phòng GD – ĐT Mê Linh Trường Tiểu học Tam Đồng3.3- Một số biện pháp chủ yếu chữa lỗi chính tả cho học sinh Trường Tiểu họcTam Đồng - Mê Linh – Hà Nội3.3.1- Lỗi âm đầu- Cần cho học ... NguyễnThị Dụ ( lớp 3), cô Trương Thị Thế Hằng (lớp 4). Một số vở của các lớp điểnhình như: 5A, 5B, 5C, 5D, 4A, 4C, 4D, 3A, 2A, 2C, 1A, 1C, 1B ( chiếm 60%tổng số vở của nhà trường).b- Bên cạnh ... quan tâm thực sự đến việc họctập của con em mình. Coi việc học tập dạy dỗ phó mặc cho nhà trường.- Số ít gia đình rất nghèo khó, không có góc học tập cho con em họ, không cóđủ dụng cụ học tập,...
- 12
- 610
- 1
PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC - CHÍNH TẢ CHO HỌC SINH TIỂU HỌC
... chính tả bằng con đường có ý thức sẽ đạt được kết quả mộtcác mau chóng và vững chắc, gây được hứng thú cho học sinh. Đó là con dường ngắn nhất và có hiệu quả cao. Cách dạy này thích hợp cho việc ... dài khoảng 35 chữghi tiếng.+ Lớp 2, 3: Tập chép hoặc nghe - viết bài chính tả dài khoảng 50 chữ (lớp2) hoặc 60 chữ (lớp 3 ). Yêu cầu về tốc độ viết: 3 - 4 chữ / 1 phút.+ Lớp 4, 5: Nghe - viết ... nhớ – viết, hoặc đọc bài chính tả cho học sinh viết (kiểu bài chính tả nghe viết). Khi đọc bài cho HS viết, cầnthực hiện theo các bước sau:- Đọc bài chính tả cho học sinh nghe một lần trước khi...
- 17
- 14,653
- 170
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008