Biện pháp chữa lỗi chính tả cho HS lớp 4 dân tộc thái huyện mường la, tỉnh sơn la

LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng Các số liệu nêu luận văn trung thực, đƣợc tổng hợp từ trình khảo sát, thực nghiệm Những kết luận khoa học luận văn chƣa đƣợc công bố công trình nghiên cứu khác Tác giả Hà Huy Diện MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT i DANH MỤC CÁC BẢNG ii DANH MỤC CÁC HÌNH iii MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Lịch sử vấn đề Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu luận văn 3.1 Mục đích nghiên cứu 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu 10 4.1 Đối tƣợng nghiên cứu 10 4.2 Phạm vi nghiên cứu 10 Ý nghĩa luận văn 11 5.1 Ý nghĩa lí luận 11 5.2 Ý nghĩa thực tiễn 11 Phƣơng pháp nghiên cứu nguồn ngữ liệu 11 6.1 Phƣơng pháp nghiên cứu 11 6.1.1 Phƣơng pháp khảo sát, thống kê 11 6.1.2 Phƣơng pháp xử lí tƣ liệu 12 6.1.3 Phƣơng pháp phân tích, tổng hợp đánh giá 12 6.2 Nguồn tƣ liệu 12 Cấu trúc luận văn 13 CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 14 1.1 Cơ sở lí luận 14 1.1.1 Khái niệm tả 14 1.1.2 Tầm quan trọng phân môn Chính tả TH 17 1.1.3 Cơ sở khoa học việc dạy Chính tả 18 1.1.4 Một số nguyên tắc, phƣơng pháp thủ pháp dạy Chính tả 21 1.1.5 Nguyên tắc xây dựng chữ quốc ngữ 27 1.1.6 Những bất hợp lí chữ quốc ngữ 28 1.1.7 Đặc điểm tả tiếng Việt 30 1.1.8 Nguyên tắc kết hợp tả tiếng Việt 32 1.2 Cơ sở thực tiễn 34 1.2.1 Vài nét địa bàn khảo sát 34 1.2.2 Chƣơng trình phân môn Chính tả TH 39 1.2.3 Khung tham chiếu chuẩn đánh giá viết khối lớp 40 1.2.4 Thực trạng rèn kĩ tả cho HS lớp 42 1.2.5 Tình hình học Chính tả HS lớp dân tộc Thái huyện Mƣờng La, Sơn La 53 1.2.6 Nguyên nhân mắc lỗi tả HS 58 TIỂU KẾT CHƢƠNG 64 CHƢƠNG 2: BIỆN PHÁP CHỮA LỖI CHÍNH TẢ CHO HS LỚP DÂN TỘC THÁI 66 2.1 Giúp HS hiểu tầm quan trọng phân môn Chính tả 67 2.2 Trang bị cho HS quy định chung cách viết chữ kĩ thuật viết chữ 68 2.2.1 Tƣ ngồi viết………………………………………….…………… 68 2.2.2 Cách cầm bút……………………………………………………… 68 2.2.3 Cách để vở, xê dịch viết……………………………………….69 2.2.4 Cách trình bày bài…………………………………………………… 69 2.2.5 Kích thƣớc chữ 69 2.2.6 Tên gọi nét 70 2.2.7 Vị trí dấu 71 2.3 Rèn kĩ viết cho HS qua tập tả 72 2.3.1 Bài tập điền khuyết 72 2.3.2 Bài tập giải câu đố 73 2.3.3 Bài tập lựa chọn 73 2.4 Hƣớng dẫn HS sử dụng quy tắc viết hoa 74 2.5 Chữa lỗi tả cho HS thông qua trò chơi 75 2.6 Giúp HS ghi nhớ mẹo luật tả 76 2.6.1 Lẫn lộn L N 77 2.6.2 Lẫn lộn TR với CH 79 2.6.3 Lẫn lộn S X 80 2.6.4 Lẫn lộn R với D GI 81 2.7 Tạo môi trƣờng giao tiếp tiếng Việt cho HS 81 TIỂU KẾT CHƢƠNG 82 CHƢƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 84 3.1 Những vấn đề chung 84 3.1.1 Một số yêu cầu của thiết kế 84 3.1.2 Cấ u trúc của thiết kế 84 3.2 Thiết kế thực nghiệm 87 3.2.1 Mẫu 01: Chính tả (Nghe-viết): “Cháu nghe câu chuyện bà” 87 3.2.2 Mẫu 02: Chính tả (Nhớ-viết): “Truyện cổ nƣớc mình” 88 3.3 Thực nghiệm 89 3.3.1 Mục đích thực nghiệm 89 3.3.2 Đối tƣợng, thời gian địa bàn thực nghiệm 89 3.3.3 Cách thức thực nghiệm 89 3.3.4 Nội dung, tiêu chí đánh giá 90 3.3.5 Phiếu tập thực nghiệm 94 3.3.6 Phƣơng pháp thực nghiệm 94 3.3.7 Kết thực nghiệm 95 TIỂU KẾT CHƢƠNG 101 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 102 Kết luận 102 Khuyến nghị 103 TÀI LIỆU THAM KHẢO 105 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Nghĩa GDTH Giáo dục tiểu học GV Giáo viên HS Học sinh HSTH Học sinh tiểu học Nxb Nhà xuất SL Số lƣợng TH Tiểu học TL Tỉ lệ i DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1: Phân loại điệu theo âm điệu 21 Bảng 1.2 Cấu tạo âm tiết 30 Bảng 1.3: Chƣơng trình nội dung phân môn Chính tả lớp 39 Bảng 1.4: Bảng thống kê số lỗi tả HS 52 Bảng 1.5: Bảng thống kê lỗi viết sai tả HS lớp số trƣờng TH huyện Mƣờng La 54 Bảng 3.1: Kết kiểm tra khả viế t chiń h tả ban đầu HS Trƣờng TH Chiềng Lao A 91 Bảng 3.2: Kết kiểm tra khả viế t chiń h tả ban đầu HS Trƣờng TH Mƣờng Bú B 92 Bảng 3.3: Kết kiểm tra khả viế t chí nh tả ban đầu HS Trƣờng TH thị trấn Ít Ong A 93 Bảng 3.4: Kết kiểm tra chất lƣợng khả viế t tả HS Trƣờng TH Chiềng Lao A điểm số sau áp dụng 95 Bảng 3.5: Kết kiểm tra chất lƣợng khả viế t tả HS Trƣờng TH Mƣờng Bú B điểm số sau áp dụng 96 Bảng 3.6: Kết kiểm tra chất lƣợng khả viế t tả HS Trƣờng TH thị trấn Ít Ong A điểm số sau áp dụng 98 ii DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 1.1 Bản đồ địa giới hành huyện Mƣờng La, Sơn La 36 Biểu đồ 1.2 Biểu đồ lỗi viết sai tả HS lớp số trƣờng TH huyện Mƣờng La (đơn vị tính: lỗi) 55 Biểu đồ 3.1 Kết kiểm tra khả viế t chính tả ban đầu HS Trƣờng TH Chiềng Lao A (đơn vị tính: điểm) 91 Biểu đồ 3.2: Kết kiểm tra khả viế t chính tả ban đầu HS Trƣờng TH Mƣờng Bú B (đơn vị tính: điểm) 92 Biểu đồ 3.3: Kết kiểm tra khả viế t chính tả ban đầu HS Trƣờng TH thị trấn Ít Ong A (đơn vị tính: điểm) 93 Biểu đồ 3.4: Kết kiểm tra chất lƣợng khả viế t tả HS Trƣờng TH Chiềng Lao A điểm số sau áp dụng biện pháp mà luận văn đề xuất (đơn vị tính: điểm) 95 Biểu đồ 3.5: Kết kiểm tra chất lƣợng khả viế t tả HS Trƣờng TH Mƣờng Bú B điểm số sau áp dụng biện pháp mà luận văn đề xuất (đơn vị tính: điểm) 97 Biểu đồ 3.6: Kết kiểm tra chất lƣợng khả viế t tả HS Trƣờng TH thị trấn Ít Ong A điểm số sau áp dụng biện pháp mà luận văn đề xuất (đơn vị tính: điểm) 98 iii MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Tiếng Việt thứ tiếng giàu đẹp sáng, nhƣ nhà văn Đặng Thai Mai viết: “Tiếng Việt, biểu hùng hồn sức sống dân tộc Tiếng Việt có đặc sắc thứ tiếng đẹp, thứ tiếng hay…” [41; tr.38], hay nhƣ nhận xét nhà thơ Xuân Diệu: Sự sáng ngôn ngữ kết phấn đấu Trong sáng dính liền Ngoài không nhắc tới khẳng định cố Thủ tƣớng Phạm Văn Đồng: “Tiếng Việt giàu Tiếng Việt đẹp Giàu kinh nghiệm đấu tranh nhân dân ta lâu đời phong phú Đẹp tâm hồn người Việt Nam ta đẹp Hai nguồn giàu, đẹp chỗ tiếng Việt tiếng nói nhân dân, đầy tình cảm, màu sắc âm điệu, hồn nhiên, ngộ nghĩnh đầy ý nghĩa; đồng thời ngôn ngữ văn học mà nhà thơ lớn Nguyễn Trãi, Nguyễn Du… nhà văn, nhà thơ ngày miền Bắc miền Nam nâng lên đến trình độ cao nghệ thuật.” [12; tr.112] Vì lẽ đó, giữ gìn sáng tiếng Việt việc làm quan trọng Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định “Ngôn ngữ thứ cải vô lâu đời vô quý báu dân tộc Chúng ta phải giữ gìn nó, quý trọng nó, làm cho phát triển ngày rộng khắp.” [22; tr.163] Nhƣ biết, cố Thủ tƣớng Phạm Văn Đồng đặt vấn đề “giữ gìn sáng tiếng Việt” từ 50 năm trƣớc Sau đó, chủ trƣơng đƣợc tầng lớp xã hội hƣởng ứng suốt thời gian dài mang lại hiệu tích cực Để thể tầm quan trọng vấn đề, cố Thủ tƣớng Phạm Văn Đồng nói: “Nếu đồng chí tin cần Chính phủ mệnh lệnh công việc thành công đồng chí sai lầm Công việc trách nhiệm đồng chí.” [19; tr.45] “Các đồng chí” mà cố Thủ tƣớng muốn nói đến nhà văn, nhà báo nhà giáo Để thể tâm toàn Đảng, toàn dân việc giữ gìn, bảo tồn phát huy sáng tiếng Việt, Điều 5, Hiến pháp năm 2013 nƣớc Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam quy định tiếng Việt ngôn ngữ quốc gia Đó bƣớc tiến nhận thức tƣ tƣởng để tiếp tục khẳng định vị đất nƣớc ta mối quan hệ quốc tế Trong tình hình đất nƣớc hội nhập sâu tất lĩnh vực trị, kinh tế, văn hoá, xã hội với quốc gia khác cần phải có nhiều giải pháp khác để giữ gìn tinh hoa sắc văn hoá dân tộc ta, có ngôn ngữ Các nhà ngôn ngữ học khẳng định chữ viết xuất bƣớc ngoặt lịch sử văn minh loài ngƣời Chữ viết công cụ vô quan trọng việc hình thành, phát triển văn hóa, văn minh dân tộc Chữ viết hình thức biểu kết trình nhận thức, tƣ ngƣời Với HSTH, chữ viết phản ánh chất lƣợng học tập, rèn luyện kĩ viết chữ em hành trang để em bƣớc vào bậc học cao Tiếng Việt với tƣ cách phƣơng tiện để nắm bắt kiến thức, công cụ để giao tiếp, tƣ duy, để giáo dục đạo đức cho HS hình thành lực sử dụng tiếng Việt Yêu cầu tối thiểu bậc TH HS đọc thông viết thạo, sử dụng ngôn ngữ nói, viết học tập, giao tiếp để hòa nhập với cộng đồng, tiền đề để em biết viết, viết đúng, viết đẹp Kĩ viết HS đƣợc hình thành qua phân môn Chính tả Nhƣ nói trên, phân môn Chính tả có vị trí vai trò quan trọng chƣơng trình giáo dục TH Điều đƣợc thể rõ thời lƣợng phân môn tổng số khoảng 221 tiết, cụ thể là: lớp 1: 11 tiết; lớp 2: 70 tiết; lớp PHIẾU ĐIỀU TRA - THỰC NGHIỆM (PHIẾU SỐ 4) Họ tên : Lớp : Trường: : GV đọc cho HS nghe - viết đoạn văn sau: Kéo co Hội làng Hữu Trấp thuộc huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh thƣờng tổ chức thi kéo co nam nữ Có năm bên nam thắng, có năm bên nữ thắng Nhƣng dù bên thắng thi vui Vui ganh đua, vui tiếng hò reo khuyến khích ngƣời xem hội Làng Tích Sơn thuộc thị xã Vĩnh Yên, tỉnh Vĩnh Phúc lại có tục thi kéo co trai tráng hai giáp làng Số ngƣời bên không hạn chế Nhiều khi, có giáp thua keo đầu, tới keo thứ hai, đàn ông giáp kéo đến đông hơn, chuyển bại thành thắng Theo Toan Ánh PHIẾU ĐIỀU TRA - THỰC NGHIỆM (PHIẾU SỐ 5) Họ tên : Lớp : Trường: : Đề bài: Em viết đoạn văn ngắn miêu tả đồ dùng học tập mà em yêu thích Bài làm ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… PHIẾU ĐIỀU TRA - THỰC NGHIỆM (PHIẾU SỐ 6) Họ tên : Lớp : Trường: : Câu 1: a) Điền vào chỗ chấm l hay n? ăm gian nhà cỏ thấp e te Ngõ tối đêm sâu đóm ập oè ƣng giậu phất phơ màu khói nhạt àn ao óng ánh bóng trăng oe b) Điền vào chỗ chấm tiếng có âm đầu r, d hay gi? Xƣa có ngƣời thuyền, kiếm bên hông, chẳng may làm kiếm xuống nƣớc Anh ta liền đánh vào mạn thuyền chỗ kiếm Ngƣời thuyền thấy lạ hỏi: - Bác làm lạ thế? - Tôi đánh chỗ kiếm Khi thuyền cập bến, theo chỗ đánh mà mò, thể tìm thấy kiếm Câu a) Điền vào chỗ trống ut hay uc Con đò tr… qua sông Trái mơ tròn trĩnh, bòng đung đƣa B… nghiêng, lất phất hạt mƣa B… chao, gợn nƣớc Tây Hồ lăn tăn b) ươu hay iêu? h quan l t hóa r chè c) ong hay oong? b bàn b gân b tàu x nồi Câu Điền vào chữ in đậm dấu hỏi hay dấu ngã: Thƣơng nhau, tre riêng Luy thành từ mà nên ngƣời Chăng may thân gay cành rơi Vân nguyên gốc truyền đời cho măng Xin cảm ơn em ! ĐÁP ÁN THỰC NGHIỆM PHIẾU SỐ Câu 10 11 Đáp án C B A D A B D B C A B PHIẾU SỐ Câu 1: l hay n? liên hoan lung linh nói chuyện ruộng nƣơng Câu 2: an hay ang? chan hoà san sẻ làng xóm bậc thang Câu 3: s hay x? sáng sóng xanh sung sƣớng xinh xắn Câu 4: l hay đ? lâu đài lƣng đồi ổi đào đồng lúa Câu 5: g hay gh? gầy guộc ghê gớm gai góc bàn ghế Câu 6: ch hay tr? đồng chí trí tuệ dƣới chong chóng Câu 7: r / gi / d? giới gió râm ran đàn dƣơng cầm Câu 8: t hay th? thầy giáo tinh thần tủ lạnh tình thƣơng Câu 9: b hay v? bệnh viện vui buồn biển Đông mƣa bão Câu 10: ng hay ngh? nghề nghiệp nghi lễ cội nguồn ngông nghênh PHIẾU SỐ Câu 1: a) Điền vào chỗ chấm l hay n? Năm gian nhà cỏ thấp le te Ngõ tối đêm sâu đóm lập loè Lƣng giậu phất phơ màu khói nhạt Làn ao lóng lánh bóng trăng loe b) Điền vào chỗ chấm tiếng có âm đầu r, d hay gi? Xƣa có ngƣời thuyền, kiếm giắt bên hông, chẳng may làm kiếm rơi xuống nƣớc Anh ta liền đánh dấu vào mạn thuyền chỗ kiếm rơi Ngƣời thuyền thấy lạ hỏi: - Bác làm lạ thế? - Tôi đánh dấu chỗ kiếm rơi Khi thuyền cập bến, theo chỗ đánh dấu mà mò, thể tìm thấy kiếm Câu a) Điền vào chỗ trống ut hay uc Con đò trúc qua sông Trái mơ tròn trĩnh, bòng đung đƣa Bút nghiêng, lất phất hạt mƣa Bút chao, gợn nƣớc Tây Hồ lăn tăn b) ươu hay iêu: hƣơu; tiêu hóa; rƣợu chè; quan liêu c) ong hay oong: bóng bàn; bong gân; xoong nồi Câu Điền vào chữ in đậm dấu hỏi hay dấu ngã: Thƣơng nhau, tre riêng Luy thành từ mà nên ngƣời Chăng may thân gay cành rơi Vân nguyên gốc truyền đời cho măng GIÁO ÁN THỰC NGHIỆM Mẫu 01: Chính tả (Nghe – viết): CHÁU NGHE CÂU CHUYỆN CỦA BÀ A Mục tiêu: Kiến thức: HS nghe - viết trình bày tả “Cháu nghe câu chuyện bà” ; biết trình bày dòng thơ lục bát, khổ thơ Làm tập 2a tập GV thiết kế thêm Kĩ năng: Rèn cho HS kĩ nghe – viết tả, phân biệt đƣợc từ có âm đầu ch / tr Thái độ Giáo dục HS ý thức rèn luyện chữ viết đúng, đẹp trình bày tả B Đồ dùng dạy học: GV: tờ phiếu khổ to viết nội dung tập 2a HS: Sách giáo khoa, Chính tả C Các hoạt động dạy học chủ yếu Hoạt động dạy Hoạt động học TG I Ổn định tổ chức: 1’ II Kiểm tra cũ 4’ - Hát - Gọi HS lên bảng viết: Đoàn - HS lên bảng viết, lớp viết Trƣờng Sinh, vƣợt suối vào nháp - Nhận xét, đánh giá III Bài mới: a) Giới thiệu bài: 1’ - GV nêu mục tiêu bài, sau - Ghi đầu vào ghi tên lên bảng yêu cầu HS chép tên vào b) Nội dung: 20’ * Hướng dẫn nghe - viết tả - GV đọc thơ, sau gọi HS - HS đọc lại thơ đọc lại + Bài thơ nói nội dung gì? + Bài thơ nói tình thƣơng hai bà cháu dành cho cụ già bị lẫn đến mức đến đƣờng nhà - Hƣớng dẫn HS viết từ khó: - Luyện viết từ khó trƣớc, ra, đau lƣng, về, rƣng rƣng + Nêu cách trình bày thơ lục + Câu viết lùi vào, cách lề bát ô + Câu viết sát lề Hết khổ thơ phải để trống dòng, viết tiếp khổ thơ sau - Những chữ thơ phải - Các chữ đầu dòng thơ viết hoa? phải viết hoa - Đọc câu cho HS viết - Viết vào - Đọc lại toàn để HS soát lỗi - HS đổi để soát lỗi - GV thu số nhận xét * Hướng dẫn HS làm 9’ Bài 2: a) Điền vào chỗ trống ch hay tr? - HDHS yêu cầu HS thực - Đọc thầm đoạn văn - làm vào - HS thực vào tập HS làm vào bảng phụ Nhƣ tre mọc thẳng, ngƣời không chịu khuất phục Ngƣời xƣa có câu: “Trúc dầu cháy đốt thẳng” Tre thẳng thắn, bất khuất! Ta kháng chiến, tre lại đồng chí chiến đấu ta Tre vốn ta làm ăn, lại ta mà ta đánh giặc + Đoạn văn cho em biết điều + Ca ngợi tre thẳng thắn, bất gì? khuất bạn ngƣời Bài 3: (GV thiết kế thêm) - Yêu cầu HS thảo luận nhóm làm tập sau: Điền vào chỗ trống t hay th? - HS thảo luận làm Kéo co trò chơi ể inh ần ƣợng võ nhân dân ta .ục kéo co vùng khác, nhƣng đấu ài, đấu sức hai bên - Gọi đại diện nhóm trình bày Kéo co trò chơi thể tinh thần thƣợng võ nhân dân ta Tục kéo co vùng khác, nhƣng đấu tài, đấu sức hai bên - Nhận xét, tuyên dƣơng nhóm làm tốt IV Củng cố: 3’ - Trò chơi: “Ai nhanh hơn?”: GV - HS thi tìm (Ví dụ từ: trăn chia lớp thành đội, tổ chức cho trâm, chim, chuồn chuồn, châu HS thi tìm từ tên đồ vật, chấu, chuột, chó, chiếu, chăn, cối vật bắt đầu tr/ch chuông, tre, trúc, ) - Nhận xét, tuyên dƣơng đội thắng + Yêu cầu HS nêu lại cách trình - HS trả lời bày thể thơ lục bát? V Tổng kết – Dặn dò: - Tổng kết - Về nhà tìm ghi vào từ tên vật bắt đầu ch tr - Nhận xét tiết học 2’ - Lắng nghe, ghi nhớ Mẫu 02: Chính tả (Nhớ - viết): TRUYỆN CỔ NƢỚC MÌNH A Mục tiêu: Kiến thức: HS nhớ - viết 10 dòng đầu thơ „„Truyện cổ nước mình” trình bày tả sẽ; biết trình bày dòng thơ lục bát Làm tập 2a tập GV soạn thêm Kĩ Rèn cho HS kĩ nghe – viết tả, phân biệt đƣợc từ có âm đầu r, d gi Thái độ Giáo dục HS ý thức rèn luyện chữ viết đúng, đẹp trình bày tả B Đồ dùng dạy học: GV: tờ phiếu khổ to viết nội dung tập 2a HS: Sách giáo khoa, Chính tả C Các hoạt động dạy học chủ yếu: Hoạt động dạy I Ổn định tổ chức: 1’ II Kiểm tra cũ: 4’ - HS lên bảng viết tên Hoạt động học TG - HS hát - HS lên bảng thực yêu cầu: vật bắt đầu ch / tr: chó, trâu, châu chấu, chồn, chuột, - GV nhận xét, đánh giá III Bài mới: a) Giới thiệu bài: 1’ - HS ghi tên vào - GV nêu mục tiêu bài, sau ghi tên lên bảng yêu cầu HS chép tên vào b) Nội dung: 20’ * Hướng dẫn HS viết tả - Đọc đoạn thơ - HS đọc thuộc lòng đoạn thơ + Vì tác giả lại yêu chuyện + Vì câu chuyện cổ nhân hậu, cổ nƣớc ? sâu sắc + Qua câu chuyện cổ ông cha ta + Khuyên cháu biết muốn khuyên cháu điều ? thƣơng yêu, giúp đỡ lẫn - Hƣớng dẫn HS viết từ khó: sâu - HS luyện viết từ khó xa, thƣơng ta, độ trì, chân trời, thiết tha, - Yêu cầu HS nêu cách trình bày - HS trả lời đoạn thơ lục bát - Yêu cầu HS nhớ - viết lại đoạn - Nhớ lại đoạn thơ tự viết thơ vào - Yêu cầu HS đổi cho - Từng cặp HS đổi để soát lỗi để soát lỗi - GV thu nhận xét số - HS nghe GV nhận xét viết viết HS * Hướng dẫn HS làm bài: Bài 2: 8’ a) Điền vào chỗ trống tiếng có - HS nêu yêu cầu âm đầu: r / d / gi - Yêu cầu HS làm theo nhóm Nhạc trúc, nhạc tre, 4, sau gọi đại diện nhóm khúc nhạc đồng quê Nhớ trình bày buổi trƣa nào, nồm nam gió thổi, khóm tre làng rung lên man mác khúc nhạc đồng quê Diều bay, diều tre bay lƣng trời Sáo tre, sáo trúc bay lƣng trời Gió đƣa tiếng sáo, gió nâng cánh diều - Nhận xét, tuyên dƣơng nhóm làm tốt Bài 3: (GV thiết kế thêm) Điền vào chỗ trống tiếng có âm đầu: l / đ - GV treo bảng phụ ghi yêu cầu - HS đọc yêu cầu bài, gọi HS đọc - Yêu cầu HS thảo luận làm - HS thảo luận làm bài theo nhóm - Gọi HS trình bày - HS trình bày Chiếc xe Chiếc xe xe xe ẹp nhất, đẹp nhất, sánh sánh Xe màu vàng, hai Xe màu vàng, hai vành vành bóng, ngừng láng bóng, ngừng đạp, .ạp, xe ro ro thật êm xe ro ro thật êm tai Bao tai Bao dừng xe, dừng xe, rút giẻ rút giẻ dƣới yên ên, au, dƣới yên lên, lau, phủi phủi bƣớc vào bƣớc vào nhà, vào tiệm Chú nhà, vào tiệm Chú âu yếm gọi âu yếm gọi xe xe ngựa ngựa sắt sắt - Nhận xét, tuyên dƣơng IV Củng cố: 3’ - Trò chơi: “Ai nhanh, đúng?”: Yêu cầu HS điền t th vào câu sau viết lại cho quy tắc tả: - Đáp án: Đồng Đăng có phố Kì Lừa Đồng Đăng có phố Kì Lừa Có nàng ô ị, có chùa am Có nàng Tô Thị, có chùa Tam .anh Thanh - Tuyên dƣơng HS trả lời - Vì tác giả lại yêu truyện cổ - HS trả lời theo ý hiểu nƣớc ? V Tổng kết – Dặn dò - Hệ thống ND - Nhắc HS nhà đọc lại đoạn văn - Nhận xét tiết học 2’ - Lắng nghe, ghi nhớ ... đích mô tả xác định tình trạng mắc lỗi tả HS lớp dân tộc Thái huyện Mƣờng La, Sơn La cách có khoa học Đề xuất số cách thức, biện pháp chữa lỗi tả cho HS lớp dân tộc Thái huyện Mƣờng La, Sơn La cách... giúp HS lớp dân tộc Thái huyện Mƣờng La khắc phục lỗi tả, kinh nghiệm thực tế trình giảng dạy, lựa chọn đề tài: Biện pháp chữa lỗi tả cho HS lớp dân tộc Thái huyện Mường La, tỉnh Sơn La Lịch... viết khối lớp 40 1.2 .4 Thực trạng rèn kĩ tả cho HS lớp 42 1.2.5 Tình hình học Chính tả HS lớp dân tộc Thái huyện Mƣờng La, Sơn La 53 1.2.6 Nguyên nhân mắc lỗi tả HS