có nhiệm vụ xây dựng kế hoạch triển khai cho từng xã phường thị trấn
phương pháp giải hình học phẳng
... C Bài 3: Cho tam giác ABC có M(-2;2) trung điểm BC , cạnh AB có phương trình x-2y-2=0, cạnh AC có phương trình : 2x+5y+3=0.Xác đònh tọa độ đỉnh tam giác ABC Bài 4: Cho tam giác ABC có đỉnh B(3;5) ... từ A có phương trình 2x-5y+3=0 đường trung tuyến kẻ từ C có phương trình x+y-5=0 a) Tính tọa độ điểm A b) Viết phương trình cạnh tam giác ABC Bài 5: Cho tam giác ABC có trọng tâm G(-2;-1) có cạnh ... ) ⇔ ⎨ ⎪a có giá song song trùng với (Δ) ⎩ đn ⎧ n ≠ ⎪ n VTPT đường thẳng ( Δ ) ⇔ ⎨ ⎪ n có giá vuông góc với (Δ) ⎩ a n (Δ) a (Δ ) * Chú ý: • Nếu đường thẳng ( Δ ) có VTCP a = (a1; a2 ) có VTPT n...
- 26
- 320
- 0
toanmath com phương pháp chuẩn hóa tọa độ giải hình học phẳng oxy nguyễn tiến chinh
... Đk AM BM B (?) có B ta tìm đ c D theo ĐK AD AB Có D ta tìm C d dàng có M trung m CD BT M u Trong m t ph ng v i h tr c t a đ Oxy cho hình thang vuông ABCD vuông t i B C có AB BC CD đ nh A ... quan ta suy đoán r ng có m i quan h vuông góc t i H gi a m Ph ng pháp G n h tr c t a đ nh hình v Đ t AB a BC b ta có - B M b C b D b a - L i có pt DC bx ay ab - BH DC nên có pt ax by 4b a 2bx ... n cho c nh c a hình vuông b ng h t Bài có th s d ng ph ng pháp gán đ dài cho c nh hình l n Tuy nhiên vi c tính toán g p nhi u khó khăn nên ta ko nên dùng t i g n nh ch c ch n r ng t a đ hóa có...
- 9
- 499
- 1
Giải hình học phẳng bằng phương pháp tọa độ (tác giả nguyễn minh tân)
... KHUYẾN NGHỊ Kết luận Quá trình nghiên cứu đề tài GIẢI HÌNH HỌC PHẲNG BẰNG PHƢƠNG PHÁP TỌA ĐỘ kết qủa thu được, đối chiếu với mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu ban đầu đề tài đưa ra, đạt số kết sau đây: ... hiểu toán cách thấu đáo có chiều sâu Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu sở lý luận việc ứng dụng phương pháp tọa độ vào toán hình học phẳng Nghiên cứu tập hình học phẳng có kiểm chứng phần mềm vẽ ... điểm HI, điều tìm sau : có từ ta tính Nguyễn Minh Tân – GV – THPT Dương Quảng Hàm , M trung điểm HI ta Trang 10 Ví dụ Cho ABC có hai đỉnh B, C cố định đỉnh A thay đổi Qua B dựng đường thẳng d vuông...
- 27
- 432
- 0
Thiết kế một số bài giảng giúp học sinh giải bài tập hình học phẳng ở trường trung học phổ thông với sự hỗ trợ của phần mềm vi thế giới
... thuộc có chưa biết hay có chưa biết tương tự? + Bạn có biết toán có liên quan không? Có thể áp dụng định lý không? + Thấy toán có liên quan mà bạn có lần giải rồi, sử dụng không? Có thể sử dụng kết ... việc độc lập lớp: + Nhiệm vụ lớp phân thành nhiệm vụ nhỏ để giao cho cá nhân + Mỗi HS sử dụng máy tính Lớp học tổ chức phòng máy tính nhà trường Hình thức có đặc điểm sau: + HS có điều kiện phát ... gợi mở Kết bước ta có tập {Ni, Qi} i = 1,2,…,k Và với cặp {Ni, Qi} xây dựng cặp Ti Hi Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 40 http://www.lrc-tnu.edu.vn Để xây dựng tập Ti, có chuyển...
- 115
- 1,840
- 2
Thiết kế một số bài giảng giúp học sinh giải bài tập hình học phẳng
... thuộc có chưa biết hay có chưa biết tương tự? + Bạn có biết toán có liên quan không? Có thể áp dụng định lý không? + Thấy toán có liên quan mà bạn có lần giải rồi, sử dụng không? Có thể sử dụng kết ... việc độc lập lớp: + Nhiệm vụ lớp phân thành nhiệm vụ nhỏ để giao cho cá nhân + Mỗi HS sử dụng máy tính Lớp học tổ chức phòng máy tính nhà trường Hình thức có đặc điểm sau: + HS có điều kiện phát ... gợi mở Kết bước ta có tập {Ni, Qi} i = 1,2,…,k Và với cặp {Ni, Qi} xây dựng cặp Ti Hi Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 40 http://www.lrc-tnu.edu.vn Để xây dựng tập Ti, có chuyển...
- 115
- 1,165
- 1
Số phức và ứng dụng số phức vào giải toán hình học phẳng
... hỡnh Vớ d Cho ng trũn tõm O bỏn kớnh R v hai dõy cung AB, CD Tỡm im X trờn ng trũn cho XA2 + XB = XC + XD Gii Gi s mt phng vi h ta vuụng gúc Oxy cho gc ta trựng vi tõm ng trũn ó cho Ta xột ... z2 v ú z1 ; z2 Ă Tớch vụ hng ca hai s phc cng cú tớnh cht nh tớch vụ hng ca hai vect Ngoi z1 ; zz2 = z z1 ; z2 v zz1 ; z = z z1 ; z2 Nhn xột 2.1 Trong mt phng phc cho hai im M ( z1 ) ,M ( ... modul ca im phc M = M M thnh vụ hng vect uuur OM ta s nhn c li gii thụng thng ca bi toỏn ó cho, mt li gii khụng ng dng s phc Nh ú ta nhn c li gii thụng thng ca bi toỏn ó cho 2.2 Mụ t mt s kt qu ca...
- 43
- 3,853
- 10
THIẾT KẾ MỘT SỐ BÀI GIẢNG GIÚP HỌC SINH GIẢI BÀI TẬP HÌNH HỌC PHẲNG Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA PHẦN MỀM VI THẾ GIỚI
... thuộc có chưa biết hay có chưa biết tương tự? + Bạn có biết toán có liên quan không? Có thể áp dụng định lý không? + Thấy toán có liên quan mà bạn có lần giải rồi, sử dụng không? Có thể sử dụng kết ... việc độc lập lớp: + Nhiệm vụ lớp phân thành nhiệm vụ nhỏ để giao cho cá nhân + Mỗi HS sử dụng máy tính Lớp học tổ chức phòng máy tính nhà trường Hình thức có đặc điểm sau: + HS có điều kiện phát ... gợi mở Kết bước ta có tập {Ni, Qi} i = 1,2,…,k Và với cặp {Ni, Qi} xây dựng cặp Ti Hi Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 40 http://www.lrc-tnu.edu.vn Để xây dựng tập Ti, có chuyển...
- 115
- 999
- 0
Thiết kế một số bài giảng giúp học sinh giải bài tập hình học phẳng ở trường THPT với sự hỗ trợ của phần mềm vi thế giới
... thuộc có chưa biết hay có chưa biết tương tự? + Bạn có biết toán có liên quan không? Có thể áp dụng định lý không? + Thấy toán có liên quan mà bạn có lần giải rồi, sử dụng không? Có thể sử dụng kết ... việc độc lập lớp: + Nhiệm vụ lớp phân thành nhiệm vụ nhỏ để giao cho cá nhân + Mỗi HS sử dụng máy tính Lớp học tổ chức phòng máy tính nhà trường Hình thức có đặc điểm sau: + HS có điều kiện phát ... gợi mở Kết bước ta có tập {Ni, Qi} i = 1,2,…,k Và với cặp {Ni, Qi} xây dựng cặp Ti Hi Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 40 http://www.lrc-tnu.edu.vn Để xây dựng tập Ti, có chuyển...
- 115
- 1,109
- 0
Tài liệu Rèn luyện kỹ năng giải Toán hình học phẳng
... giả thiết kết luận, liên kết yếu tố rời rạc có sẵn lại giúp tận dụng triệt để phát triển giả thiết cho thành nhiều kết quả, để cuối đến kết luận Nếu chúng, ta giải toán khó khăn giải Có thể nói ... đâu mà ra?”, “những điều có liên hệ đến giả thiết có? ” Chúng ta tiến hành ngược lên từ điều cần chứng minh, tìm điều cần phải có để tìm có kết luận VD6: Cho tam giác ABC có đường cao BD CE cắt ... Phân tích A Ta thấy giả thiết cho “thoáng” kết luận có thật thú vị Rõ ràng, O điểm nằm tam giác có tính chất N đặc biệt khai thác; đó, ta P vào phân tích tỉ số có từ đường O H K thẳng song song...
- 24
- 951
- 9
Bài giảng Rèn luyện kỹ năng giải Toán hình học phẳng
... giả thiết kết luận, liên kết yếu tố rời rạc có sẵn lại giúp tận dụng triệt để phát triển giả thiết cho thành nhiều kết quả, để cuối đến kết luận Nếu chúng, ta giải toán khó khăn giải Có thể nói ... đâu mà ra?”, “những điều có liên hệ đến giả thiết có? ” Chúng ta tiến hành ngược lên từ điều cần chứng minh, tìm điều cần phải có để tìm có kết luận VD6: Cho tam giác ABC có đường cao BD CE cắt ... Phân tích A Ta thấy giả thiết cho “thoáng” kết luận có thật thú vị Rõ ràng, O điểm nằm tam giác có tính chất N đặc biệt khai thác; đó, ta P vào phân tích tỉ số có từ đường O H K thẳng song song...
- 23
- 1,665
- 5
Bài giảng Rèn luyện kỹ năng giải Toán hình học phẳng
... giả thiết kết luận, liên kết yếu tố rời rạc có sẵn lại giúp tận dụng triệt để phát triển giả thiết cho thành nhiều kết quả, để cuối đến kết luận Nếu chúng, ta giải toán khó khăn giải Có thể nói ... đâu mà ra?”, “những điều có liên hệ đến giả thiết có? ” Chúng ta tiến hành ngược lên từ điều cần chứng minh, tìm điều cần phải có để tìm có kết luận VD6: Cho tam giác ABC có đường cao BD CE cắt ... Phân tích A Ta thấy giả thiết cho “thoáng” kết luận có thật thú vị Rõ ràng, O điểm nằm tam giác có tính chất N đặc biệt khai thác; đó, ta P vào phân tích tỉ số có từ đường O H K thẳng song song...
- 24
- 730
- 5
Bài soạn Rèn luyện kỹ năng giải Toán hình học phẳng
... giả thiết kết luận, liên kết yếu tố rời rạc có sẵn lại giúp tận dụng triệt để phát triển giả thiết cho thành nhiều kết quả, để cuối đến kết luận Nếu chúng, ta giải toán khó khăn giải Có thể nói ... đâu mà ra?”, “những điều có liên hệ đến giả thiết có? ” Chúng ta tiến hành ngược lên từ điều cần chứng minh, tìm điều cần phải có để tìm có kết luận VD6: Cho tam giác ABC có đường cao BD CE cắt ... Phân tích A Ta thấy giả thiết cho “thoáng” kết luận có thật thú vị Rõ ràng, O điểm nằm tam giác có tính chất N đặc biệt khai thác; đó, ta P vào phân tích tỉ số có từ đường O H K thẳng song song...
- 23
- 789
- 2
Bồi dưỡng một số yếu tố của tư duy sáng tạo cho học sinh THCS khá và giỏi thông qua dạy học giải toán cực trị trong hình học phẳng
... b Phát triển kết luận: Thay cho việc tìm C ta thay yêu cầu tìm C n (n = 1, 2) Giả thiết: Kết luận: Cho: A1, A2 B1, B2 Sơ đồ Tìm C1, C2 c Phát triển đồng thời giả thiết kết luận Phát triển giả ... toàn có sở đắn, biết toán cực trị nói chung cực trị hình học nói riêng thờng có sở nguồn gốc xuất phát từ thực tiễn Trong thực tiễn có nhiều đòi hỏi giải cho có lợi Chẳng hạn nh phải xây dựng ... Ta có BC = 2AM BC nhỏ AM nhỏ M H.Tức BC = 2AH A Khi ABC vuông cân A Suy cách dựng đờng thẳng AB AC: a Dựng đờng thẳng a, điểm A a B H C M Hình Dựng AH a Dựng B, C a cho HB = HC = HA A Dựng...
- 79
- 988
- 3
Tài liệu Tuyển tập các bài toán giải tích trong hình học phẳng doc
... tập 34: Có giá trò nguyên m để đường tròn sau có tiếp tuyến chung: x2 + y2 –4x = x2 + y2 + 2y + m = Bài tập 35: Cho họ đường tròn: x2 + y2 –2mx + 2(m–2)y –3 = Ứng với giá trò m chứng tỏ có đường ... 59: Cho (H): 16 12 cho M trung điểm đoạn AB x2 y2 + = M(1;2) Viết phương trình đường thẳng qua M cắt (E) A, B Bài tập 60: Cho (E) : 16 25 cho M trung điểm AB x2 y2 Bài tập 61: Cho (E) + = , M0(x0;y0) ... điểm x2 y2 + = Viết phương trình cạnh hình vuông ngoại tiếp ellíp Bài tập 46: Cho (E) Bài tập 48: Cho (P): y2 = 2px có đường chuẩn ∆ a- N điểm∈ ∆ Chứng minh qua N kẻ tiếp tuyến với (P) tiếp tuyến...
- 4
- 1,573
- 19
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose