... V O TO TRNG I HC VINH NGUYN TIN PHONG BIÊN SOạN Và GIảNG DạYLịCHSử ĐịA PHƯƠNG TRƯờNG TRUNG HọC PHổ THÔNG TỉNH Hà TĩNH Chuyờn ngnh: Lý lun v Phng phỏp dy hc b mụn Lch s Mó s: 60.14.01.11 LUN ... v mt s kt qu nghiờn cu mi v LSP Nhỡn chung, cỏc bi vit ó cp n mt s c s lý lun ca vic s dng ti liu LSP dy hc LSDT, v lý gii bng ti liu lch s c th ca cỏc a phng Cỏc bi vit trờn trỡnh by rt khỏi ... kin thc ging dy hp lý s gúp phn nõng cao kin thc, bi dng t tng, tỡnh cm v phỏt huy nng lc nhn thc c lp, sỏng to cho HS Th hai, cỏc cụng trỡnh nghiờn cu núi trờn ó nhng c s lý lun cho vic nghiờn...
... quan quy c k t h p v i tài li u thành văn d y h c l ch s c n thi t Bài vi t s ñ c p ñ n bi n pháp c a vi c s d ng ñ dùng tr c quan quy c k t h p v i tài li u thành văn Các trư ng h p bi n pháp ... m xác, phong phú c n ph i có tài li u B i vì, có nh ng s ki n, ch d a vào tài li u sách giáo khoa s không ñ ñ giúp h c sinh hình dung l i, ñ dùng tr c quan quy c, tài li u thành văn ch d a ñ hi ... (1976-1986), m c I.1 Cách m ng Vi t Nam chuy n sang giai ño n m i, vào ti t d y, giáo viên cho h c sinh ñ c trư c m c ñó, sau ñó giáo viên s ñ t câu h i: Nhi m v cách m ng giai ño n m i c a cách m ng Vi...
... liệu tham khảo dạyhọclịchsử trường phổ thông Trong giới hạn luận văn, đề cập đến loại tàiliệu tham khảo : tàiliệulịchsửtàiliệu văn học 23 * TàiliệulịchsửTàiliệulịchsử có ý nghĩa ... Một số yêu cầu sử dụng tàiliệu tham khảo dạyhọcLịchsử 57 2.4 Một số biện pháp phát triển kỹ tự học cho HS qua sử dụng tàiliệu tham khảo dạyhọclịchsử (vận dụng dạyhọcLịchsử Việt Nam giai ... khoa học, việc dạyhọclịchsử trường phổ thông Tàiliệulịchsử có nhiều loại tàiliệu thành văn, tàiliệu vật, dân tộc học, ngôn ngữ địa danh… Tuy nhiên, luận văn này, sâu tìm hiểu tài liệu...
... việc sưu tầm sử dụng tàiliệu tham khảo dạyhọclịchsử để góp phần nâng cao chất lượng hiệu dạyhọc môn Phạm vi nghiên cứu đề tài: - Đề tài : Sử dụng tàiliệu tham khảo dạyhọclịchsử Việt Nam ... giải pháp: Sử dụng tàiliệu tham khảo dạyhọclịchsử trường Trung học sở cần thiết quan trọng dạyhọclịchsử giáo viên việc học tập học sinh Mỗi loại tàiliệu có vị trí tác dụng định, sử dụng ... 1975 trường THCS )” Lâu trình dạyhọc giáo viên thường sử dụng tàiliệu tham khảo dạyhọclịch sử, thực tế cho thấy việc sử dụng tàiliệu tham khảo dạyhọclịchsử nhiều giáo viên mang tính hình...
... chnh, khoa hc Cng nh cỏc b mụn Khoa Hc T Nhiờn (KHTN), cỏc mụn hc thuc KHXH nh Ng vn, Lch s, a lý cú vai trũ ht sc to ln vic hỡnh thnh v giỏo dc nhõn cỏch, o c i vi hc sinh nờn li cng liờn quan ... quỏ trỡnh nhn thc v c bit l quy lut nhn thc ca hc sinh quỏ trỡnh hc nu khụng hiu nhng iu ú, khụng lý gii nhng ú trờn c s khỏch quan khoa hc thỡ khụng th hiu phng phỏp dy hc ỳng n T ú ta cú th hiu ... tc cng nh th gii cú vai trũ to ln i vi vic dy hc lch s trng ph thụng Nhng khụng phi d dng dng lý lun ny vo thc tin Vic thay sỏch THCS c tin hnh t nm hc 2002 - 2003 cỏc cp cỏc ngnh ó cú ch o...
... luậndạyhọc phổ thơng - Lýluậndạyhọc kỹ thuật tổng hợp - Lýluậndạyhọc đại học - Lýluậndạyhọc mơn, - Lýluậndạyhọc chun ngành - Lýluậndạyhọc chun nghiệp Nhiệm vụ lýluậndạyhọc ... THIỆU LÝLUẬNDẠYHỌC KHÁI NIỆM VÀ CÁC TRƯỜNG PHÁI LÝLUẬNDẠYHỌC ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU CỦA LÝLUẬNDẠYHỌC NHIỆM VỤ CỦA LÝLUẬNDẠYHỌC TÍNH HAI MẶT CỦA LÝLUẬNCÁCLUẬN ĐIỂM CƠ BẢN CỦA LÝLUẬNDẠY ... khoa học khác nhau, lýluậndạyhọc có chun biệt hóa thành khoa học hẹp Nhưng tổng thể lýluậndạyhọc cóa hai phận tri thức chủ yếu Lýluậndạyhọc đại cương lýluậndạyhọc chun biệt: - Lý luận...
... chơng trình, tàiliệu mô tả chơng trình, tàiliệu hỗ trợ, nội dung thông tin số hoá Thursday, June Thụng tin v ng d 28 ứng dụng CNTT công tác quản lý GD S cú nhiu ng cho cỏc Nh Qun lý giỏo dc la ... v ng d 29 Các nhà quản lý cần biết quản lý việc ứng dụng CNTT&TT Hiểu khái niệm, yêu cầu lợi ích việc ứng dụng CNTT&TT QLGD - Làm để áp dụng CNTT&TT quản lý GD? - Đa CNTT&TT vào quản lý GD nh ... , cỏ nhõn tip nhn v x lý thụng tin Quan h : Truyn thụng Thursday, June Thụng tin v ng d 20 H thng thụng tin qun lý MIS L h thng thụng tin phc v vic quyt nh ca ngi qun lý Thursday, June Thụng...
... khoa họclýluận chung nhà nước pháp luật? Phân tích vị trí khoa họclýluận chung nhà nước pháp luật hệ thống khoa học pháp lý? Phân biệt khoa họclýluận chung nhà nước pháp luật môn họclýluận ... cho lýluận nhà nước pháp luật phương pháp luận trình nghiên cứu Đối với triết học vật lịch sử, lý l uận nhà nước pháp luật tiếp tục trực tiếp nguyên lý triết học chung chủ nghĩa vật lịchsử chất ... PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN C ỨU CỦA LÝLUẬN NHÀ NƯỚC VÀ PHÁP LUẬT Đối tượng nghiên cứu lýluận nhà nước pháp luật Lýluận nhà nước pháp luật với tư cách ngành khoa học pháp lý nghiên cứu đồng thời hai...
... YÊU CẦU MÔN HỌC ðể học tốt môn học yêu cầu sinh viên phải trang bị số kiến thức lýluậnhọc thuyết Mác - Lê nin, có tư trừu tượng có tàiliệulýluận liên quan ñến nội dung Lýluận chung nhà ... luật XHCN C TÀILIỆU THAM KHẢO ðại học quốc gia Hà Nội, Giáo trình Lýluận chung nhà nước pháp luật, Nxb ðại học quốc gia Hà Nội, Hà Nội, 2007 Trường ñại học luật Hà Nội, Giáo trình Lýluận chung ... pháp luật C TÀILIỆU THAM KHẢO ðại học quốc gia Hà Nội, Giáo trình Lýluận chung nhà nước pháp luật, Nxb ðại học quốc gia Hà Nội, Hà Nội, 2007 Trường ñại học luật Hà Nội, Giáo trình Lýluận chung...
... Phương tiện dạyhọc dùng để biểu diễn trước học sinh phải nhìn rõ khoảng cách 8m Các phương tiện dạyhọc dùng cho cá nhân học sinh không chiếm nhiều chỗ bàn học - Phương tiện dạyhọc phải phù ... bị phức tạp + Phương tiện dạyhọc giúp làm sinh động nội dung học tập, nâng cao hứng thú học tập môn, nâng cao lòng tin học sinh vào khoa học + Phương tiện dạyhọc giúp học sinh phát triển lực ... tiện dạyhọc phải bảo đảm đặc trưng việc dạylý thuyết thực hành nguyên lýsư phạm - Phương tiện dạyhọc phải phù hợp với nhiệm vụ sư phạm phương pháp giảng dạy, thúc đẩy khả tiếp thu động học...
... tin DH Dạyhọc DHLS Dạyhọclịchsử GV Giáo viên HS Học sinh HSTLĐT Hồ sơ tư liệu điện tử LS Lịchsử Nxb Nhà xuất PP Phương pháp PPDH Phương pháp dạyhọc SGK Sách giáo khoa THPT Trung học phổ ... thể nghiên cứu sâu sử dụng CNTT để xây dựng sử dụng tư liệu điện tử (TLĐT) DH 2.2 Nhóm tàiliệu liên quan đến xây dựng sử dụng hồ sơ tư liệudạyhọc nói chung, dạyhọclịchsử trường phổ thông ... (2007) "Tài liệu giấy tờ vật liệu để chứng minh việc gì: Tàiliệu lịch sử, Tàiliệu ảnh, Phim tài liệu" .[26; 1120] Như vậy, co thể hiểu hồ sơ tư liệu tập hợp hệ thống thông tin, tàiliệu vấn...
... kiến sau: “Tư liệulịchsử hay sửliệu theo quan điểm đại tất chứa đựng thông tin lịch sử, giúp nhà sửhọc khai thác, gạn lọc để tái nghiên cứu khứ lịchsử [41] Tàiliệulịchsử hiểu cách khái quát ... đề tàiSử dụng tàiliệu khai thác mạng Internet để dạyhọclịchsử trường THPT (Qua ví dụ số vấn đề lịchsử giới cận đại lớp 10 THPT) [60] đề cập đến vấn đề sử dụng Internet dạyhọclịchsử ... tài Trong đề tài có khái niệm quan trọng cần phải làm rõ gồmkhai thác sử dụng, tư liệutài liệu, tư liệulịchsửtàiliệulịch sử, khai thác sử dụng tư liệu Internet DHLS * Khai thác sử dụng Theo...
... với đề tàiSử dụng tàiliệu khai thác mạng Internet để dạyhọclịchsử trường THPT (Qua ví dụ số vấn đề lịchsử giới cận đại lớp 10 Đề tài: Khai thác sử dụng tư liệu Internet dạyhọclịchsử giới ... pháp sử dụng tƣ liệu DH, bao gồm tƣ liệu LS tƣ liệu văn học Năm 2002, “Phương pháp dạy – họclịchsử tập 1, tập Phan Ngọc Liên (chủ biên) phân rõ loại tƣ liệu tham khảo sử dụng dạyhọclịchsử ... lại, hiểu tàiliệu LS nằm tƣ liệu LS Tàiliệulịchsử hẹp tƣ liệu LS, phần quan trọng cấu thành tƣ liệu LS, phục vụ cho trình nghiên cứu hay học tập lịchsử Điểm khác tƣ liệu nguồn sửliệu vật...
... loại: Sửliệu trực tiếp Sửliệu gián tiếp Thứ ba, phân loại theo loại hình: có nhóm sửliệu sau: Sửliệu vật thực; Sửliệu chữ viết; Sửliệu truyền miệng; Sửliệu ngôn ngữ học; Sửliệu dân tộc học; ... đến đề tài Chương Vấn đề sử dụng nguồn sửliệu địa phương dạyhọclịchsử trường Trung học phổ thông: Lýluận thực tiễn Chương Nội dung hình thức sử dụng nguồn sửliệu địa phương dạyhọc LSVN ... hợp lý để TNSP, từ bổ sung lýluận hệ thống PPDH LS trường phổ thông góp phần hoàn thiện lýluậndạyhọc môn Chương VẤN ĐỀ SỬ DỤNG NGUỒN SỬLIỆU ĐỊA PHƯƠNG TRONG DẠYHỌCLỊCHSỬ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC...
... nhiều Lịchsử đâu phải lúc khô khan, cứng ngắc cục đá Điều quan trọng giáo viên phải biết cách “hiện đại hóa” họclịchsử II.2.3 Sử dụng đồ dùng trực quan dạyhọclịchsử Việc dạyhọclịchsử nhằm ... pháp dạyhọc tăng hiệu hứng thú tiết họclịchsử II.2.2 Ứng dụng công nghệ thông tin dạyhọclịchsử Trong thời buổi công nghệ thông tin bùng nổ đến chóng mặt việc đổi phương pháp dạyhọc cách sử ... II.2.4 Sử dụng tư liệulịchsử tiết dạylịchsử Việc họclịchsử năm gần học sinh gióng lên hồi chuông đáng báo động Nếu nhìn vào kết thi tốt nghiệp, Đại học năm vừa qua thấy hờ hững học sinh...
... nhiều Lịchsử đâu phải lúc khô khan, cứng ngắc cục đá Điều quan trọng giáo viên phải biết cách “hiện đại hóa” họclịchsử II.2.3 Sử dụng đồ dùng trực quan dạyhọclịchsử Việc dạyhọclịchsử nhằm ... pháp dạyhọc tăng hiệu hứng thú tiết họclịchsử II.2.2 Ứng dụng công nghệ thông tin dạyhọclịchsử Trong thời buổi công nghệ thông tin bùng nổ đến chóng mặt việc đổi phương pháp dạyhọc cách sử ... II.2.4 Sử dụng tư liệulịchsử tiết dạylịchsử Việc họclịchsử năm gần học sinh gióng lên hồi chuông đáng báo động Nếu nhìn vào kết thi tốt nghiệp, Đại học năm vừa qua thấy hờ hững học sinh...
... hình PPDH chọn TÀILIỆU THAM KHẢO Vận dụng quan điểm đại lýluậndạyhọc việc thiết kế phương pháp dạyhọc theo hướng tích cực hoá Nguyễn Minh Tân Tóm tắt: Dựa sở lí luận giáo dục học đại xu hướng ... học, học, tương tác người thày học trò, học trò với với môi trường học tập Các quan điểm đại lí luậndạyhọc khẳng định, chất PPDH tiên tiến mà tiếp cận thay đổi vai trò thày trò hoạt động dạy học, ... điểm lớp học, người học Cải thiện kỹ có, bổ sung kỹ thiếu, thay đổi thói quen không phù hợp suy nghĩ hành động dạy học, ý áp dụng nhận thức lí luận đổi dạyhọc phương pháp luậndạyhọc đại ...
... trình dạy học, NXB giáo dục, Hà Nội Đặng Thành Hưng (2002), Dạyhọc đại- Lý luận, biện pháp, kỹ thuật, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội Phan Trọng Ngọ (2005), Dạyhọc phương pháp dạyhọc nhà ... chuyên gia dạy khoa học mà phải nhà giáo mẫu mực Học sinh không học chữ mà phải học làm người Giáo dục nhân cách nhiệm vụ quan trọng trình dạyhọc Hình thành phẩm chất nhân cách cho học sinh mục ... điểm Hãy chọn học thuộc chương trình phổ thông từ nội dung cách để đạt nhiệm vụ dạyhọc Đánh giá việc thực nhiệm vụ dạyhọc giáo viên dạy môn Toán (Lý, Hóa ) trường THPT X TÀILIỆU THAM KHẢO...