... SỞ LÝ THUYẾT VÀ PHƯƠNGPHÁPNGHIÊNCỨU CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ THUYẾT CHƯƠNG II: PHƯƠNGPHÁPNGHIÊNCỨU 40 Nguyên tắc (thủ thuật) sáng tạo: I Nguyên tắc phân ... phụ huynh giúp cho phụ huynh y n tâm với môi trường giáo dục y n tâm em Các điểm số học tập thông báo đến phụ huynh cách kịp thời tình hình học tập ng y để từ có chấn chỉnh, động viên khuyến khích ... Tác giả : Phan Dũng - Slides giảng môn ‘‘PHƯƠNG PHÁPNGHIÊNCỨUKHOAHỌCTRONG TIN HỌC’’ Tác giả : GS.TSKH Hoàng Văn Kiếm Đ tài ph ng phápnghiên c u khoa h c tin h c Trang 20 ...
... thang đo b/ Phươngpháp điều tra phát huy tác dụng phối hợp tốt với phươngphápnghiêncứu khác phươngpháp quan sát, phươngphápnghiêncứu sản phẩm họat động Phươngpháp trình b y bảng thống ... thu ) Trong khuôn khổ n y, trình b y chi tiết phương điều tra an-ket Hình thức câu hỏi điều tra an-két: Điều tra an-két phươngpháp sử dụng phổ biến điều tra xã hội họcnghiêncứukhoahọc giáo ... chặt hay không chặt … ) để lý giải vấn đề cần nghiêncứu Cần lưu ý: Cácphươngpháp tính điểm trung bình,hệ số tương quan thứ bậc cần phối hợp với phươngpháp khác, câu hỏi khác để lý giải đ y đủ...
... hỏi chuyên gia; B2: X y dựng phiếu l yý kiến (phiếu vấn) chuyên gia; B2: Lựa chọn mời chuyên gia; B3: Tiến hành l yý kiến chuyên gia; B4: Xử lý, tổng hợp ý kiến thu thập từ chuyên gia quy trình ... Tiến hành phân tích tổng hợp tài liệu thu B4: Viết kết nghiêncứu dạng đề tài khoahọc tượng mục đích quan sát; B2: Xác định nội dung phươngpháp quan sát B3: Lập phiếu quan sát kế hoạch quan sát; ... quy trình thí n B2: Tiến hành nghiệm theo q thiết kế; B3: Phát khoahọc từ th B4: Xử lý kết x y dựng luận học theo nội d đề nghiêncứu ...
... thành tựu khoahọc vào thực tiễn - Hệ thống lý thuyết phươngphápnghiêncứukhoahọcTrongnghiêncứukhoa học, phươngphápphươngpháp luận hai khái niệm gần không đồng Phươngpháp luận t y lý luận, ... Phươngphápnghiêncứukhoahọc có liên quan tới ba vấn đề quan trọng: Phươngpháp luận, phươngpháp cụ thể logic tiến hành công trình khoahọc 1.2.2 Phươngpháp luận phươngphápnghiêncứukhoa ... quan phươngphápnghiêncứukhoahọc phải có phươngpháp luận đắn, để từ biết áp dụng cách khoahọc xác phươngphápnghiêncứukhoahọc vào đối tượng khác để phục vụ cho mục tiêu nghiêncứu khác...
... từ nghiêncứunghiêncứukhoahọcnghiêncứu tài liệu, (nghiên cứu học, nghiêncứu văn kiện,) 13 14 Chơng Chuẩn bị nghiêncứu đề tài 2.1 Đề tài nghiêncứukhoahọc 2.1.1 Thế đề tài nghiêncứukhoa ... phơng pháp vô hình Học phơng pháphọc cách làm, cách suy nghĩ để trở nên thông minh hơn, khôn ngoan Phơng phápnghiêncứukhoahọc đợc ẩn chứa kiến thức học đợc 3.2.2 Các phơng phápnghiêncứukhoa ... tòi, phát vấn đề nghiên cứu, lập đề cơng nghiêncứu 30 Chơng Các phơng phápnghiêncứu 3.1 Các thao tác khái niệm khoahọc 3.1.1 Đại cơng khái niệm khoahọc Mỗi môn khoahọc đợc x y dựng hệ thống...
... nghiêncứukhoahọc đại” I PHƯƠNGPHÁPNGHIÊNCỨUKHOAHỌC VÀ PHƯƠNGPHÁP LUẬN NGHIÊNCỨUKHOAHỌCPhươngphápnghiêncứukhoahọc a Khái niệm Trước hết để hiểu phươngphápnghiêncứukhoa học, ... niệmvề phươngphápnghiêncứukhoahọc Để có hiểu biết sâu sắc nhìn toàn diện phươngphápnghiêncứukhoahọc cần sâu tìm hiểu đặc điểm phươngphápnghiêncứukhoahọc b Đặc điểm phươngphápnghiên ... nghiêncứukhoa học, phươngpháp tổng quát chia thành loại phươngphápnghiêncứu thực nghiệm loại phươngphápnghiêncứu lý thuyết a Phươngphápnghiêncứu thực nghiệm Loại phươngpháp bao gồm phương...
... quan tâm nhà nghiêncứuPhươngphápnghiêncứu nhà dân tộc học (NCDTH) Phươngpháp NCDTH nhà nhân chủng học sử dụng để tìm hiểu thật sâu xã hội, hay vài khía cạnh xã hội, văn hóa hay cộng đồng ... người Kiểu nghiêncứu hoàn toàn dựa vào quan sát vài trường hợp, cách sống hòa vào phần hay hoàn toàn vào xã hội Bằng cách nhà nghiêncứu chia xẻ kinh nghiệm với đối tượng nghiêncứu để tìm hiểu ... hay nhóm xã hội nghiêncứu Ngoài ra, người nghiêncứu phải chịu đựng sống “tam cùng” (cùng ăn, ở, làm) thời gian dài Thời gian không y u tố mà có tính tổng quát hóa kết luận công trình nghiên cứu...
... môn học Qua đó, em xin gửi lời cám ơn đến th y Hoàng Kiếm Những giảng th y giúp em có tảng kiến thức phươngphápnghiêncứukhoahọc Khái niệm NghiêncứukhoahọcKhoahọcKhoahọc trình nghiên ... niệm NghiêncứukhoahọcKhoahọcNghiêncứukhoahọc Phân loại theo chức nghiêncứu Triz 40 nguyên tắc (thủ thuật sáng tạo) Nguyên tắc phân nhỏ Nguyên tắc tách khỏi Nguyên tắc phẩm chất cục Nguyên ... triển nhu cầu ng y cao người Chuyên đề Phươngphápnghiêncứukhoahọc tin học nguồn kinh nghiệm đúc kết, tích l y trình nghiêncứu từ trước đến Là công cụ định hướng cho ta cách thức giải vấn...
... oxy hoá mạnh Tha không kh thường không khí giàu oxy Thay không khí giàu oxy oxy Dùng xạ ion hoá tác động lên không khí ho c oxy Lương Minh Huấn Trang 12 PhươngphápnghiêncứuKhoahọc Tin học ... cao cấp mạng chia sẻ liệu m y in Netware Các nguyên tác sáng tạo : Nguyên tắc phản hồi Lương Minh Huấn Trang 16 PhươngphápnghiêncứuKhoahọc Tin học Ví dụ : Các m y tính s dụng hệ điều hành ... Minh Huấn Trang PhươngphápnghiêncứuKhoahọc Tin học 11.Nguyên tắc ự ph ng đắp độ tin cậ không lớn đối tượng cách chuẩn bị trước phương tiện báo động, ứng cứu, an toàn 12.Nguyên tắc đ ng Tha...
... X y dựng mô hình nghiêncứu .22 + Giả thuyết nghiêncứu .23 Đổi công nghệ đổi quản lý 24 2.3 Phươngphápnghiêncứu 24 2.4 Quy trình nghiêncứu ... tài nghiêncứu .1 1.2 Mục tiêu nghiêncứu 1.3 Câu hỏi nghiêncứu 1.4 Phạm vi nghiêncứu 1.5 Ý nghĩa đề tài nghiêncứu 1.6 .Phương ... cấp cao, trung cấp sở 7 CHƯƠNG THIẾT KẾ NGHIÊNCỨU 2.1 Cơ sở lý thuyết Để nhằm phục vụ cho đề tài nghiêncứu cần dựa sở lý thuyết, nghiêncứukhoahọc nhà nghiên trước sau: Có môi trường làm việc...
... Chương CÁC NGUYÊN TẮC VÀ CÁCPHƯƠNGPHÁP NHẬN THỨC TRONGNGHIÊNCỨUKHOAHỌC I-CÁC NGUYÊN TẮC CƠ BẢN CỦA PHƯƠNGPHÁP NHẬN THỨC TRONGNGHIÊNCỨUKHOAHỌC 1.Khái niệm nguyên tắc nhận thức: ... bỏ y u tố ngẫu nhiên, bề ngoài,không chất.Do cụ thể tư sâu sắc 4.CÁC PHƯƠNGPHÁP N.C.RIÊNG 4.1 .Phương pháp toán học 4.2 .Phương phápkhoahọc thực nghiệm 4.3 .Phương pháp sử học 4.4 .Phương pháp ... hay sai -Lý luận có vai trò xác định mục tiêu, lựa chọn phươngpháp để đạo thực tiễn II-NHỮNG PHƯƠNGPHÁP NHẬN THỨC TRONGNGHIÊNCỨUKHOAHỌC 1.Khái niệm phươngpháp nhận thức KH Là đường,cách...
... LÝ THUYẾT VÀ CÁCPHƯƠNGPHÁPNGHIÊNCỨU KHÁI NIỆM KHOAHỌC VÀ NGHIÊNCỨUKHOAHỌC I I.1 KhoaHọc I.2 NghiêncứukhoahọcCÁC NGUYÊN LÝ SÁNG TẠO TRONGKHOAHỌC ... 29 Phươngphápnghiêncứukhoahọc GS.TSKH.Hoàng Kiếm KẾT LU N Qua trình nghiêncứu nội dung môn họcPhươngphápnghiêncứukhoahọc qua trình nghiêncứu việc ứng dụng 40 nguyên tắc, phươngpháp ... 31 Phươngphápnghiêncứukhoahọc ẦN CƠ SỞ LÝ THUYẾT VÀ CÁC GS.TSKH.Hoàng Kiếm ƠN PHÁPNGHIÊN C U I KHÁI NIỆM KHOA H C VÀ NGHIÊN C U KHOA H C I.1 KhoaHọc Khoahọc trình nghiêncứu nhằm...
... mang m y quay chậm có tốc độ lên tới 300 khung hình/gi y để so sánh độ mượt Mời bạn xem video bên để th y m y ch y nhanh Android 4.2 Jelly Bean Phươngphápnghiêncứukhoahọc Trang 19 Ng y 30/10/2012, ... TpHCM 2004 Tác giả : Phan Dũng - Sổ tay sáng tạo : Các thủ thuật (nguyên tắc) y ban khoahọc kỹ thuật TpHCM 1992 Tác giả : Phan Dũng Phươngphápnghiêncứukhoahọc Trang 38 ... sử dụng vật liệu Phươngphápnghiêncứukhoahọc Trang Chương II: Những hệ điều hành việc vận dụng nguyên lý sáng tạo: Hệ điều hành Symbian: Khởi nguồn công ty Symbian HĐH Symbian Năm 1980, Psion...
... Phươngphápnghiêncứukhoahọc tư sáng tạo để giải quyết, qua cho th y tầm quan trọng việc làm việc có sáng tạo khoahọc sống Phươngphápnghiêncứukhoahọc tư sáng tạo I KHÁI NIỆM : Khoahọc ... diễn cách khoahọc sáng tạo để vấn đề giải cách nhanh chóng triệt để Phươngphápnghiêncứukhoahọc tư sáng tạo không áp dụng toán học, tin học hay vấn đề khoahọc mà dùng đến thường xuyên sống ... thường Phươngphápnghiêncứukhoahọc tư sáng tạo 31 LỜI KẾT Đ y thật môn học hay bổ ích, thật thú vị sâu vào nghiêncứuphươngpháp nguyên tắc Việc vận dụng phân tích làm rõ vấn đề khoahọc thật...
... PHƯƠNGPHÁPNGHIÊNCỨU 1.5.1 Nhóm phươngphápnghiêncứu lý thuyết - Phươngpháp phân tích tổng hợp lý thuyết Phươngpháp tổng hợp khái quát hóa Phươngpháp phân loại hệ thống hóa lý thuyết Phương ... (2014), Các Slide giảng môn họcPhươngphápnghiêncứukhoahọc Phan Dũng (2007), Các thủ thuật (nguyên tắc) sáng tạo, Trung tâm sáng tạo khoahọc kỹ thuật Phạm Viết Vượng (1997), Phươngpháp luận nghiên ... lý thuyết Phươngpháp lịch sử 1.5.2 Nhóm phươngphápnghiêncứu thực tiễn - Phươngpháp tổng kết kinh nghiệm lịch sử Phươngpháp quan sát khoahọc 1.5.3 Nhóm phươngpháp toán học GVHD: GS.TSKH...
... GS.TSKH Hoàng Kiếm Trang 36 Phươngphápnghiêncứukhoahọc Tài liệu tham khảo [1] GS.TSKH Hoàng Kiếm, Bài giảng môn Phươngphápnghiêncứukhoahọc tin học, Trường Đại học Công nghệ thông tin [2] ... x y Hồ Viết Quang Thạch – CH1301052 GVHD: GS.TSKH Hoàng Kiếm Trang 33 Phươngphápnghiêncứukhoahọc 2.14 Nguyên tắc kế thừa Các phiên indows kế thừa ưu việt từ phiên trước 2.15 Nguyên tắc g y ... java ứng dụng nguyên tắc tự phục vụ Hồ Viết Quang Thạch – CH1301052 GVHD: GS.TSKH Hoàng Kiếm Trang 10 Phươngphápnghiêncứukhoahọc 2.26 Nguyên tắc chép (copy) Nội dung: Thay sử dụng không phép,...
... hoạch Phươngphápnghiêncứukhoahọc Mục Lục HV: Lê Bảo Trung – CH1301112 Bài thu hoạch Phươngphápnghiêncứukhoahọc I HV: Lê Bảo Trung – CH1301112 Giới thiệu: "Công nghệ thông tin tập hợp phương ... hoạch Phươngphápnghiêncứukhoahọc HV: Lê Bảo Trung – CH1301112 ROM khiến m y bị phá h y hoàn toàn Khai thác điểm y u Windows 95, CIH làm thay đổi nhận thức chủ quan người dùng "virus m y tính ... lượng lớn file m y tính thay hoạt động đơn lẻ Bài thu hoạch Phươngphápnghiêncứukhoahọc HV: Lê Bảo Trung – CH1301112 IV Giải pháp chống Virus Trong chiến chống virus m y tính, phần mềm quét...
... Vinh Đạo PhươngphápNghiêncứukhoahọc Nguyên lý sáng tạo TRIZ phát triển hình I PHƯƠNGPHÁP LUẬN SÁNG TẠO VÀ GIẢI QUYẾT CÁC VẤN ĐỀ KHOAHỌC Vấn đề khoahọc 1.1 Khái niệm Vấn đề khoahọc (Scientific ... hướng khác HVTH: Lâm Vinh Đạo PhươngphápNghiêncứukhoahọc Nguyên lý sáng tạo TRIZ phát triển hình 1.4 Cácphươngpháp phát vấn đề khoahọc Có phương pháp: - Tìm kẻ hở, phát vấn đề Tìm bất ... “bên trong m y, di chuyển tập tin liệu bàn tay họ GVHD: GS.TSKH Hoàng Văn Kiếm HVTH: Lâm Vinh Đạo 15 PhươngphápNghiêncứukhoahọc Nguyên lý sáng tạo TRIZ phát triển hình Vận dụng nguyên lý...
... THAM KHẢO Bài giảng Phươngphápnghiêncứukhoahọc Tin học , GS TSKH Hoàng Văn Kiếm – 2012 Phươngpháp luận sáng tạo khoahọc kỹ thuật”, Phan Dũng NXB TP HCM – 1998 Activity recognition from ... hính tròn Ng y nay, sáng tạo đóng vai trò qua trọng nguyên cứukhoa học, cụ thể tin học Và tư sáng tạo trở thành đề tài mang lại quan tâm hàng đầu khoahọc Một đề tài quan tâm nguyên tắc sáng ... Theo nghiêncứu đến thiên tài sử dụng chưa tới 15% hiệu suất não Vì luyện tập tư sáng tạo điều cần thiết cho Chúng ta luyện tập theo nhiều cách Trong đó, vận dụng nguyên tắc sáng tạo cách luyện...
... luận PhươngphápNghiêncứuKhoahọc GVHD: GS TSKH Hoàng Văn Kiếm Sơ đồ phân loại NghiêncứuNghiêncứu ứng dụng Triển khai Nghiêncứu co t yNghiêncứu định hướng Nghiêncứu tảng Nghiêncứu chuyên ... VỀ KHOAHỌC VÀ NGHIÊNCỨUKHOAHỌC Khái niệm khoahọc 2 Phân loại khoahọcNghiêncứukhoahọc gì? CHƯƠNG II VẤN ĐỀ KHOAHỌC VÀ CÁCPHƯƠNGPHÁP GIẢI QUYẾT ... luận PhươngphápNghiêncứuKhoahọc GVHD: GS TSKH Hoàng Văn Kiếm CHƯƠNG II VẤN ĐỀ KHOAHỌC VÀ CÁCPHƯƠNGPHÁP GIẢI QUYẾT Khái niệm Vấn đề khoahọc (scientific problem) gọi vấn đề nghiêncứu (research...