... 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Giáodục 1.2.2 Giáodụcphápluật 10 1.2.3 Quản lý giáodụcphápluật cho học sinh 14 1.2.4 Biện pháp quản lý giáodụcpháp ... muốn Giáodục hiểu theo nghĩa hẹp đƣợc xem năm mặt giáodục nhà trƣờng Theo cách hoạtđộnggiáodục tác động đến hệ thống giá trị, tƣ tƣởng, tình cảm, đạo đức đối tƣợng giáodục 1.2.2 Giáodụcpháp ... hoạtđộng dạy học - Quản lý hoạtđộnggiáodục đạo đức - Quản lý hoạtđộng lao động sản xuất - Quản lý hoạtđộnggiáodục thể chất vệ sinh - Quản lý hoạtđộng hƣớng nghiệp, dạy nghề - Quản lý hoạt...
... biến, giáodụcphápluật - Các vấn đề cụ thể số khía cạnh hoạtđộnggiáodụcphápluật như: Giáodụcphápluật trường không chuyên luật; vấn đề đội ngũ giáo viên giáodục công dân; vấn đề giáodục ... thực trạng hoạtđộnggiáodụcphápluật biện pháp quản lý hoạtđộnggiáodụcphápluật trường THCS quận Lê Chân, thành Phố Hải Phòng 5.3 Đề xuất số biện pháp quản lý giáodụcphápluật phù hợp ... 1.2.2 Phápluật 1.2.3 Giáodụcphápluật cho học sinh 11 1.2.4 Quản lý hoạtđộnggiáodụcphápluật trường THCS 14 1.3 Hoạtđộnggiáodụcphápluật trường THCS...
... biến, giáodụcphápluật - Các vấn đề cụ thể số khía cạnh hoạtđộnggiáodụcphápluật như: Giáodụcphápluật trường không chuyên luật; vấn đề đội ngũ giáo viên giáodục công dân; vấn đề giáodục ... thực trạng hoạtđộnggiáodụcphápluật biện pháp quản lý hoạtđộnggiáodụcphápluật trường THCS quận Lê Chân, thành Phố Hải Phòng 5.3 Đề xuất số biện pháp quản lý giáodụcphápluật phù hợp ... 1.2.2 Phápluật 1.2.3 Giáodụcphápluật cho học sinh 11 1.2.4 Quản lý hoạtđộnggiáodụcphápluật trường THCS 14 1.3 Hoạtđộnggiáodụcphápluật trường THCS...
... qua hoạtđộng văn nghệ, TDTT, hoạtđộng NGLL, hoạtđộng ngoại khóa; tích hợp, lồng ghép giảng, hoạtđộng b Phương phápgiáodụcphápluật Về phương pháp GDPL gồm ba phương pháp chính: Phương pháp ... lành mạnh đồng thuận, thống cao lực lượng hoạtđộnggiáodụcphápluật 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁPCác biện pháp quản lý hoạtđộnggiáodụcphápluật cho học sinh trung học phổ thông thành ... đến khách thể quản lý nhằm đưa hoạtđộng sư phạm hệ thống giáodục đạt mục tiêu, kết mong muốn cách có hiệu 1.2.2 Pháp luật, giáodụcphápluật a PhápluậtPhápluật hệ thống quy tắc xử có tính...
... dụcphápluật 23 1.3.2 Chủ thể giáodụcphápluật 25 1.3.3 Đối tƣợng giáodụcphápluật 26 1.3.4 Nội dung giáodụcphápluật 27 1.3.5 Hình thức giáodụcphápluật ... lý giáodụcphápluật 34 1.4.3 Nội dung quản lý giáodụcphápluật .35 1.4.4 Phƣơng pháp quản lý giáodụcphápluật 37 1.4.5 Kết quản lý giáodụcphápluật 37 1.5 Các ... hệ thống trình giáodục 68 3.2.4 Bảo đảm phát huy tích lƣợng tham gia hoạtđộnggiáodụcphápluật cho học sinh .69 3.3 Các biện pháp quản lý hoạtđộnggiáodụcphápluật cho học sinh...
... dụcphápluật đặt thực giáodụcphápluật mục đích giáodụcphápluật yếu tố tạo nên cấu trúc bên giáodụcphápluật 19 Mục đích giáodụcphápluật đợc xác định khái niệm giáodụcpháp luật, ... phổ biến, giáodụcphápluật tạo sở trị- pháp lý cần thiết cho hoạtđộng phổ biến, giáodụcphápluật thời kỳ Trong hoạtđộng phổ biến, giáodụcpháp luật, hình thức, phơng pháp đa phápluật vào ... tuyên truyền, giáodục Thứ hai: Về hình thức phơng pháphoạtđộnggiáodụcphápluật Việc xác định đúng, đủ nội dung hoạtđộnggiáodụcphápluật cho phù hợp với đối tợng giáodụcphápluật nh trình...
... giáodụcphápluật đặt thực giáodụcphápluật mục đích giáodụcphápluật yếu tố tạo nên cấu trúc bên giáodụcphápluật Mục đích giáodụcphápluật xác định khái niệm giáodụcpháp luật, nhằm ... ngũ báo cáo viên pháp luật, giáodụcphápluậthoạtđộnggiáodụcphápluật đội ngũ báo cáo viên phápluật cho thấy: Giáodụcphápluật cần hiểu theo nghĩa hẹp giáo dục, tác động nhân tố chủ ... biến, giáodụcphápluật tạo sở trị- pháp lý cần thiết cho hoạtđộng phổ biến, giáodụcphápluật thời kỳ Trong hoạtđộng phổ biến, giáodụcpháp luật, hình thức, phương pháp đưa phápluật vào...
... Nhóm 5,6 Kết luận 4: Cách xây dùng MTGDTC Xây dựng hiểu biết, gắn kết hợp tác HS với GV lực lượng giáodục khác nhà trường: Cần tổ chức nhiều hình thức hoạtđộng tập thể, hoạtđộng cộng đồng phong ... thể giúp nhà trường tổ chức hoạtđộnggiáodục hướng dẫn học sinh giải vấn đề khó khăn hay vận động nguồn lực để hỗ trợ nhà trường Nhóm bao gồm PHHS quan tâm đến giáodục trẻ, chuyên gia tâm lý, ... luận gợi ý thiết kế cách tiến hành tổ chức hoạtđộng gợi ý Nh 1: Gỵi ý Nh2: Gỵi ý Nh 3: Gỵi ý Nh 4: Gỵi ý Nh 5: Gỵi ý Nh 6: Gỵi ý 16 Kết luận Có nhiều hình thức tổ chức k luật tích cực trờng...
... dựng giáodục thực chất hướng tới giáodục rèn luyện kỹ sống cho người học 3.2 Đổi chương trình, nội dung GDPL Giáodụcphápluật nhà trường không thông qua mơn học Giáodục cơng dân, phápluật ... Bình (2009), Giáo trình chuyên đề Giáodục kỹ sống, Nxb Thanh niên, Hà Nội [2] Bộ Giáodục Đào tạo (2010), Kỷ yếu hội thảo Đánh giá thực trạng công tác phổ biến, giáodụcphápluật nhà trường, ... vững chuẩn đạo đức Tầng kiến thức thứ hai chuẩn phápluật Trên sở chuẩn đạo đức, chuẩn phápluật thực thi sống Qua kiến thức đạo đức, phápluậtgiáodục kỹ sống cho học sinh, sinh viên Chuẩn kiến...
... giáodụcpháp luật: công dân tiếp nhận trực tiếp gián tiếp tác độnghoạtđộnggiáodụcphápluật chủ thể giáodụcphápluật tiến hành nhằm đạt mục đích giáodụcphápluật đặt Đối tượng giáodục ... chức trình giáodụcpháp luật, thể nội dung hoạtđộnggiáodụcphápluật 17 Các dạng hoạtđộng cụ thể phải phù hợp với khả tiếp cận đối tượng Do đó, hiệu hoạtđộnggiáodụcphápluật không phụ ... thể giáodụcphápluật có ý nghĩa lớn việc đề cao trách nhiệm tổ chức, cá nhân trình tham gia thực nhiệm vụ giáodụcphápluật * Đối tượng giáodụcpháp luật: Bản thân hoạtđộnggiáodụcpháp luật...
... mặt giáodục có nhiêu hoạtđộnggiáodục Tuy nhiên hoạtđộnggiáodục dựa tảng dạy học Nói cách khác tảng hoạtđộnggiáodục dạy học, dù hoạtđộng đƣợc tổ chức ngồi mơn học, học khóa Nhƣ hoạtđộng ... trách nhiệm hoạtđộnggiáodục Đó nhà giáo dục, giáo viên chủ thể liên quan khác nhƣ cha mẹ, học sinh, tổ chức giáodục xã hội sở giáodụcHoạtđộnggiáodục vận hành yếu tố giáodục đƣợc nhận ... nhân cách, hoạtđộnggiáodục giữ vai trò chủ đạo Hoạtđộnggiáodụchoạtđộng nhà giáodục tổ chức theo kế hoạch chƣơng trình, điều hành chịu trách nhiệm Điều có nghĩa chủ thể hoạtđộnggiáo dục...
... n c t nêyugn c gn d n v hcác uêN 91 NM ELUDOM | 42 rt púig yàn gn t oh cáC nêihn t gn rt iôm àv o t nâhn gn rt iôm v t ib u ih àv gn s c ht n ik n ý úhc n c gn t oh cáC :c ht n hn n irt táhP ... n hp oàv pilc u ihn oék hcác gn b p it nêil pilc u ihn mex ht óc gn C pilC yalP/yalP hn l n hc c oh )rab ecapS( hcác míhp m b àv noitcelloC gnort pilc oàv t uhc p hn hcác gn b pilc mex ht óc ,MMW ... MẦM ẺRT CỤD OÁIG GNỘĐ TẠOH CÁC CỨHC ỔT ÀV GNỰD YÂX ỂĐ NIT GNÔHT GNỤD ỬS g nud i ộN 94 | CỤD OÁIG GNỘĐ TẠOH CÁC …NIT GNƠHT ÍL ỬX ,CÁHT IAHK ,MẾIK MÌT PÁHP GNƠƯHP óc noc cáC : m i g i h c t nêiv...
... làm cho hoạtđộng trở nên sinh động ) HOẠTĐỘNG MỐI QUAN HỆ GIỮA HOẠTĐỘNG ĐỘI VỚI HOẠTĐỘNGGIÁODỤC * Hoạtđộnggiáodục học tập văn hóa, khoa học cơng nghệ - Hoạtđộng học tập giáodục ý thức ... + Hoạtđộnggiáodục Đội nhằm hỗ trợ cho hoạtđộng nhà trường đạt kết tốt HOẠT ĐỘNG MỐI QUAN HỆ GIỮA HOẠTĐỘNG ĐỘI VỚI HOẠTĐỘNGGIÁODỤC * Hoạtđộnggiáodục đạo đức: - Giáodục đạo đức cho ... Hoạtđộng NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ HOẠTĐỘNGGIÁODỤC NGỒI GIỜ LÊN LỚP Ơn lại cũ NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ HOẠTĐỘNGGIÁODỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP - Hoạtđộnggiáodục lên lớp (HĐGDNGLL) hoạt động...
... hoạtđộng xã hội, hoạtđộng tập thể, Hoạtđộnggiáodục đa dạng, phong phú trình giáodục học sinh tiểu học có hiệu Trong trường tiểu học hoạtđộnggiáodục lớp hoạtđộnggiáodục lên lớp phận ... tổ chức hoạtđộnggiáodục theo quy mơ lớp, khối thơng qua đa dạng hình thức, nội dung hoạtđộngGiáo viên tổ chức buổi hoạtđộnggiáodục NGLL thông qua hoạtđộng sau: - Hoạtđộng Khởi động: GV ... nhân cách đạo đức, lao động, thể chất, thẩm mỹ,… Hoạtđộng lên lớp: hoạtđộnggiáodục trường tiểu học, thực cách có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức nhằm góp phần thực thi trình giáodục nhân cách...
... Thể dục, Quốc phòng – An ninh hoạtđộng lên lớp nhằm đem lại hiệu cao cơng tác giáodục B/ MƠ TẢ GIẢI PHÁP SAU KHI TẠO RA SÁNG KIỄN THÔNG QUA CÁC MƠN HỌC VÀ HOẠTĐỘNG NGỒI GIỜ LÊN LỚP Kĩ sống giáo ... giáodục nhà trường Kĩ sống rèn luyện hoạtđộnggiáodụcGiáodục kĩ sống cần nhỏ, từ hành vi cá nhân đơn giản nhất, theo hình thành tính cách nhân cách Cụ thể cần phải áp dụng số biện pháp sau: ... kỉ XXI, nghiệp giáodục đẩy mạnh Việc rèn kĩ sống cho học sinh đòi hỏi thường xun cơng tác giáodụcđồng thời đòi hỏi cấp thiết việc hình thành nhân cách cơng tác giáodụcGiáodục nhà trường...
... dục biện pháp quản lý hoạtđộnggiáodục 12 1.3 Hoạtđộnggiáodục trƣờng mầm non 17 1.3.1 Mục tiêu, nhiệm vụ hoạtđộnggiáodục trường mầm non .17 1.3.2 Nội dung giáodục trường ... 6.1 Nghiên cứu sở lý luận vấn đề giáodục quản lí hoạtđộnggiáodục trường Mầm non 6.2 Làm rõ thực trạng hoạtđộnggiáodục công tác quản lý hoạtđộnggiáodục trường Mầm non địa bàn huyện Lục ... lí luận khảo sát thực trạng hoạtđộnggiáodục công tác quản lý hoạtđộnggiáodục trường mầm non địa bàn huyện Lục Ngạn, đề xuất biện pháp quản lí hoạtđộnggiáodục Hiệu trưởng trường mầm non...
... ngữ pháp đƣợc thực lồng ghép hoạtđộnggiáodục chủ đề khác Và đây, chúng tơi giúp trẻ nói ngữ pháp thơng qua hoạtđộnggiáodục tìm hiểu giới động vật Để giúp trẻ MGN nói ngữ pháp cho biện pháp ... ngữ pháp 27 CHƢƠNG 3: NỘI DUNG, BIỆN PHÁP DẠY TRẺ MGN NĨI ĐÚNG NGỮ PHÁP THƠNG QUA CÁCHOẠTĐỘNGGIÁODỤC TÌM HIỂU VỀ THẾ GIỚI ĐỘNG VẬT 30 3.1 Giúp trẻ nói ngữ pháp thơng qua hoạtđộng ... ngữ pháp thơng qua hoạtđộnggiáodục tìm hiểu giới động vật phiếu trả lời câu hỏi Để đạt đƣợc kết điều tra thực trạng dạy trẻ MGN nói ngữ pháp thơng qua hoạtđộnggiáodục tìm hiểu giới động...
... học tập biện pháp đem lại nhiều lợi ích hoạtđộnggiáodục trẻ MGN Trƣớc hết cách đem lại hứng khởi cho trẻ Thứ hai, thơng qua trò chơi học tập trẻ nhớ nội dung hoạtđộnggiáodục cách tự nhiên, ... nhân cách cho trẻ Để đạt đƣợc mục tiêu trên, ngƣời giáo viên phải có kiến thức, kĩ năng, có nội dung phƣơng pháp cách thức tổ chức thực hoạtđộnggiáodục khoa học, hiệu Nội dung tổ chức hoạtđộng ... sát, giác quan đƣợc huy động (mắt nhìn, tai nghe, tay sờ mó, ) Hƣớng dẫn trẻ quan sát biện pháp gắn với hoạtđộnggiáodục có mục đích, có kế hoạch Thơng qua hoạtđộnggiáodục đó, tƣ trẻ phát triển...