0

các cơ sở của đại học sư phạm

Các biện pháp quản lý nhằm tăng cường hoạt động nghiên cứu khoa học của sinh viên trường đại học sư phạm - đhtn

Các biện pháp quản lý nhằm tăng cường hoạt động nghiên cứu khoa học của sinh viên trường đại học phạm - đhtn

Thạc sĩ - Cao học

... Trong các công trình triết học, thiên tài Lênin đã xây dựng sở phƣơng pháp luận khoa học của nền khoa học tự nhiên hiện đại và cũng theo sáng kiến của Lênin lần đầu tiên trong lịch sử khoa học, ... việc thực hiện các mục tiêu của các trƣờng đại học. Các giáo trình về phƣơng pháp NCKH hay phƣơng pháp luận NCKH của các tác giả, nhƣ: Phạm Viết Vƣợng, Vũ Cao Đàm, Nguyễn Văn Hộ, Phạm Hồng Quang, ... học. Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 19 Năm 2006, trong giáo trình "Hoạt động nghiên cứu khoa học giáo dục của sinh viên phạm& quot; của...
  • 103
  • 1,611
  • 14
Quản lý hồ sơ nhân sự của trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Hưng Yên

Quản lý hồ nhân sự của trường Đại học phạm Kỹ thuật Hưng Yên

Công nghệ thông tin

... trường Đại học phạm Kỹ thuật Hưng Yên trên sở trường Cao đẳng phạm Kỹ thuật I.* Trường được giao nhiệm vụ:- Đào tạo giáo viên dạy nghề trình độ đại học, cáo đẳng.- Đào tạo kỹ công ... viện, các phòng thí nghiệm, khu ký túc xá + Hiện tại là sở đào tạo các trình độ đại học, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp và dạy nghề và liên kết với các trường đại học đào tạo cao học. -Cơ ... biệt cho các khu kinh tế đang phát triển ở phía Bắc.b .Các sở của trường -Cơ sở I: + Địa điểm: Huyện Khoái Châu - tỉnh Hưng Yên + Diện tích: 8ha + sở I khu giảng đường, các xưởng...
  • 67
  • 1,940
  • 13
Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động nghiên cứu khoa học giáo dục của sinh viên trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh

Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động nghiên cứu khoa học giáo dục của sinh viên trường Đại học phạm thành phố Hồ Chí Minh

Giáo dục học

... tiến hành khảo sát thực trạng NCKHGD của SV các trường Cao đẳng, Đại học phạm để trên sở đó đề xuất các biện pháp nhằm nâng cao chất lượng NCKHGD của SV. Cụ thể: Nguyễn Thị Hảo với đề ... chức các hoạt động đa dạng “SV NCKH” trong phạm vi của trường và liên kết giữa các trường bạn. Cao Thị Hằng [40], cũng trên sở khảo sát thực trạng NCKHGD của SV trường cao Đẳng phạm ... thức tổ chức dạy học phù hợp với đối tượng và điều kiện giáo dục, dạy học. - Phát triển khả năng tự học, tự giáo dục, tự nghiên cứu suốt đời. Nhiệm vụ của các trường đại học phạm, không chỉ...
  • 237
  • 2,572
  • 22
cơ sở thực tập trường đại học sư phạm kỹ thuật tp.hcm

sở thực tập trường đại học phạm kỹ thuật tp.hcm

Xã hội học

... tầng ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH  TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂNKHOA THƯ VIỆN - THÔNG TIN HỌCBÁO CÁO THỰC TẬP TỐT NGHIỆPCƠ SỞ THỰC TẬP: TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHẠM KỸ ... giúpchúng em vững vàng hơn về vốn kiến thức đã học qua những năm ngồi trên giảngđường đại học. Để được thực tập tại thư viện trường đại học Đại học phạm Kỹ thuậtTp.HCM và được những kết quả ... thể như sau:Năm học Nhóm bạn đọc Số lượng2012-2013Sinh viên 16.740Cán bộ 728 Học viên cao học 570Nghiên cứu sinh 9 1.3. Nguồn nhân lực Trong thư viện trường Đại học phạm Kỹ thuật, đội...
  • 19
  • 892
  • 0
Đổi mới đánh giá kết quả học tập môn giáo dục học của sinh viên các trường Đại học Sư phạm Lào

Đổi mới đánh giá kết quả học tập môn giáo dục học của sinh viên các trường Đại học phạm Lào

Tiến sĩ

... cả các cấp bậc đào tạo, không riêng ở các trờng Đại học và Trờng Đại học S phạm. 1.5. Tổ chức đánh giá kết quả học tập môn Giáo dục học trong các trờng Đại học S phạm 1.5.1. Môn Giáo dục học ... 2.1.3. Thực trạng dạy học và kiểm tra đánh giá kết quả học tập môn Giáo dục họccác trờng Đại học S phạm Lào 2.1.3.1. Thực trạng dạy học môn Giáo dục họccác trờng Đại học S phạm Lào * Thực ... động học tập của sinh viên các Trờng Đại học S phạm Lào, nên tác giả quyết định lựa chọn nghiên cứu đề tài: Đổi mới đánh giá kết quả học tập môn Giáo dục học của sinh viên các Trờng đại học...
  • 27
  • 508
  • 0
Xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan để kiểm tra đánh giá kiến thức học phần các phương pháp phân tích hoá lý trong hoá phân tích đối với sinh viên hệ cử nhân trường đại học sư phạm Hà Nội

Xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan để kiểm tra đánh giá kiến thức học phần các phương pháp phân tích hoá lý trong hoá phân tích đối với sinh viên hệ cử nhân trường đại học phạm Hà Nội

Thạc sĩ - Cao học

... tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn -18- (1) Các ý tưởng, các nguyên tắc, các mối liên hệ, các quy luật, khái quát mà học sinh phải giải thích hoặc ghi nhớ. (2) Các ... K > 75%. ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHẠM  ĐÀO VIỆT HÙNG XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN ĐỂ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KIẾN THỨC HỌC PHẦN CÁC PHƯƠNG PHÁP ... ra ý tưởng chính của môn học. - Lựa chọn các khái niệm, các ký hiệu mà học sinh phải giải nghĩa được, đòi hỏi người soạn phải nêu ra các khái niệm trọng tâm của nội dung môn học. - Phân loại...
  • 141
  • 7,550
  • 35
Sơ lược lí lịch khoa học giảng viên trường đại học sư phạm

lược lí lịch khoa học giảng viên trường đại học phạm

Cao đẳng - Đại học

... sinh học phân ban trung học phổ thông.Mã số: T07-ĐATĐ05Cấp quản lý: Trường Đại học phạm, Đại học Huế4) Rèn luyện cho sinh viên kỹ năng tổ chức các hoạt động khám phá trong dạy học sinh học ... kế các hoạt động dạy học phần sinh thái học sinh học 12 theo quan điểm phạm tương tácBảo vệ năm 2008.Bảo vệ năm 2009.16.Nguyễn Thị Như AnĐề tài: Vận dụng tiếp cận module để tổ chức các ... dạy học phần sở di truyền học bậc trung học phổ thông bằng hoạt động khám phá. Tạp chí khoa học và giáo dục, trường ĐHSP Huế, số 2/ 2007. 11. Phan Đức Duy, Huỳnh Văn Miền: Sử dụng các hoạt...
  • 5
  • 2,162
  • 7
QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG  GIẢNG DẠY VÀ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC  CỦA GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY VÀ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM

Quản trị kinh doanh

... học chế tín chỉ" [041, tr.4]. Theo những định hướng đó, Trường Đại học phạm Kỹ thuật TP.Hồ Chí Minh (ĐH SPKT TP. HCM) - trường đứng đầu trong hệ thống các trường phạm kỹ thuật của ... bị nêu tên trong các thông báo của các cấp lãnh đạo liên quan đến báo nghỉ, báo dạy bù và trong các phản ánh của thanh tra ĐT, của SV. - Xử lý kịp thời những trường hợp vi phạm qui chế. Những ... phương tiện dạy học; CBQL cần chú trọng tổ chức phân tích phạm theo hướng đổi mới phương pháp, ví dụ như dạy học đảm bảo cho các nhóm SV trình độ khác nhau đều hiểu bài, dạy cách học cho SV,...
  • 108
  • 1,615
  • 15

Xem thêm

Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25