... Đại họcKhoahọc Tự nhiên, Đại học Quốc gia Hà Nội 2 TS. Nguyễn Hiệu Trƣờng Đại họcKhoahọc Tự nhiên, Đại học Quốc gia Hà Nội 4 GS.TS.Trƣơng Quang Hải Viện Việt Nam học và Khoahọc Phát ... Đại họcKhoahọc Tự nhiên, Đại học Quốc gia Hà Nội 2 GS.TS. Nguyễn Cao Huần Trƣờng Đại họcKhoahọc Tự nhiên, Đại học Quốc gia Hà Nội 3 GS.TS.Trƣơng Quang Hải Viện Việt Nam học và Khoahọc ... sở sự kết hợp giữa các nhà khoahọc tài nguyên, môi trƣờng, các nhà khoahọc nhân văn và các nhà khoa học quản lý; liên kết khoahọc tự nhiên, công nghệ và khoahọc kinh tế, xã hội, nhân văn...
... CÁC HỆ SINH THÁI xxxi khoa học, hoạch định chính sách tại các tỉnh ven biển NTB và các Bộ, Ngành có liên quan nhằm xây dựng các mô hình QLTH và PTBV có tính khoa học, khả thi. 3. Tình hình ... III Nghiệm thu cơ sở Hội thảo khoahọc chuyên đề Với sự tham gia của: -Tất cả các thành viên tham gia đề tài KC.09.24/06-10; - Các chuyên gia, các nhà khoahọc và quản lý có liên quan ... mức trung bình và đang phát triển. QLTHĐVB là phương thức quản lý dựa trên những luận chứngkhoa học về các tương tác của các hệ tự nhiên và tạo ra sự thống nhất, tổng hợp các nguồn lực...
... HN BKH&CN ĐHKHTN, ĐHQG HN Bộ khoahọc và công nghệ chơng trình kc-09 Báo cáo tổng kết khoahọc và công nghệ Đề tài: Luận chứngkhoahọc về mô hình phát triển kinh tế-sinh ... HN BKH&CN ĐHKHTN, ĐHQG HN Bộ khoahọc và công nghệ chơng trình kc-09 Báo cáo tổng kết khoahọc và công nghệ Đề tài: Luận chứngkhoahọc về mô hình phát triển kinh tế-sinh ... Lê Đức Tố Cơ quan chủ trì: Trờng Đại họcKhoahọc Tự nhiên, Đại học Quốc gia Hà Nội Hà Nội, 3-2005 Đề tài KC-09-12: Báo cáo tổng kết khoahọc và công nghệ nghiên cứu HTĐVB cho...
... HN BKH&CN ĐHKHTN, ĐHQG HN Bộ khoahọc và công nghệ chơng trì nh kc-09 Báo cáo tổng kết khoahọc và công nghệ Đề tài: Luận chứngkhoahọc về mô hình phát triển kinh tế sinh ... HN BKH&CN ĐHKHTN, ĐHQG HN Bộ khoahọc và công nghệ chơng trì nh kc-09 Báo cáo tổng kết khoahọc và công nghệ Đề tài: Luận chứngkhoahọc về mô hình phát triển kinh tế sinh ... 0.9 0.659 21 Đề tài KC-09-12: Luận chứngkhoahọc về mô hình phát triển kinh tế-sinh thái và du lịch Cù Lao Chàm Đề tài KC-09-12: Luận chứngkhoahọc về mô hình phát triển kinh tế-sinh...
... phép biệnchứng của triết học cổ điển Đức với đỉnh cao là phép biệnchứng Hêghen .3. Phép biệnchứng cổ điển Đức . Nh Lênin đà từng đánh giá : Dù có sự thần bí hoá duy tâm ,nhng phép biện chứng ... đến phép biện chứng . Hêghen (1770 -1831) là nhà biệnchứng lỗi lạc . Phép biệnchứng của ông là một tiền đề lý luận quan trọng của triết học Mácxit. Triết học của ông có Trờng Đại học Kinh ... đại31.1Triết học Trung hoa cổ đại .31.2 Triết học ấn Độ cổ đại41.3 Triết học Hy Lạp cổ đại52.Phép biệnchứng Tây Âu thế kỷ XIV - XVIII.8 3.Phép biệnchứng cổ điển Đức .9Phần II . Phép biện chứng...
... gian, thời gian theo quan điểm lịch sử cụ thể. Trước đây chúng ta nói khoahọc là lực lượng sản xuất, điều đó có nghĩa là khoa học tham gia vào quá trình sản xuất bằng việc tạo ra công nghệ, tạo ... về mối liên hệ phổ biến của phép biệnchứng duy vật. Nội dung nguyên lý: Mọi sự vật hiện tượng của giới tự nhiên, xã hội, tư duy đều nằm trong mối liên hệ biệnchứng với nhau, tác động qua lại ... sử dụng quan điểm lịch sử cụ thể , quan điểm rút ra từ hai nguyên lý cơ bản của phép biện chứng triết học Mac-lênin vào quá trình xây dựng nền kinh tế tri thức giữa thời cơ và thách thức của...
... quan hệ biệnchứng của môn Hình học với các môn học khác 2.4. Những định hướng của việc đề ra các biện pháp rèn luyện và phát triển tư duy biệnchứng cho học sinh thông qua dạy học Hình học ở ... triển tư duy biệnchứng cho học sinh trong dạy học Toán 1.1.7. Tư duy biệnchứng có thể rèn luyện và phát triển cho học sinh khi dạy học Toán 1.2. Hoạt động tư duy trong dạy học môn Toán 1.2.1. ... Đại học Tây Nguyên (5/2007), tr. 62 - tr. 70. 8. Nguyễn Thanh Hưng (2007), Chương trình và sách giáo khoa Hình học lớp 10 ban khoa học tự nhiên, Hội thảo khoahọc “Đổi mới phương pháp dạy học...
... BỘ KHOAHỌC VÀ CÔNG NGHỆ VIỆN KHOAHỌC VÀ CÔNG NGHỆ VIỆT NAM CHƯƠNG TRÌNH KHCN CẤP NHÀ NƯỚC KC.09 BÁO CÁO TỔNG HỢP KẾT QUẢ KHOAHỌC CÔNG NGHỆ ĐỀ TÀI LẬP LUẬN CHỨNGKHOAHỌC KỸ ... BỘ KHOAHỌC VÀ CÔNG NGHỆ VIỆN KHOAHỌC VÀ CÔNG NGHỆ VIỆT NAM CHƯƠNG TRÌNH KHCN CẤP NHÀ NƯỚC KC.09 BÁO CÁO TỔNG HỢP KẾT QUẢ KHOAHỌC CÔNG NGHỆ ĐỀ TÀI LẬP LUẬN CHỨNGKHOAHỌC KỸ ... KC.09.13/06-10-Lập luận chứngkhoahọc kỹ thuật về mô hình quản lý tổng hợp và PTBV DVB tây Vịnh Bắc Bộ được thực hiện với 3 mục tiêu: (1). Có được luận chứngkhoahọc kỹ thuật (KHKT) cho...
... duy biệnchứng cho học sinh trong dạy học môn Toán 34 1.1.7. Tư duy biệnchứng có thể rèn luyện và phát triển cho học sinh trong dạy học môn Toán 40 1.2. Hoạt ñộng tư duy trong dạy học ... triển t duy biệnchứng của học sinh trong dạy học hình học ở trờng trung học phổ thông Chuyên ngành: lý luận và Phơng pháp dạy học bộ môn toánlý luận và Phơng pháp dạy học bộ môn toánlý ... phát triển t duy biệnchứng của học sinh trong dạy học hình học ở trờng trung học phổ thông Luận án tiến sĩ giáo dục học Vinh - 2009...
... Biện pháp khoahọc phòng chống bệnh Greening trên cây có múi? Các cơ quan khoahọc tại đây đã khuyến cáo nông dân thực hiện nhiều biện pháp thiết thực để phòng ... dân có thể đưa các mẫu lá cây nhiễm bệnh đến Viện nghiên cứu và phát triển công nghệ sinh học, Đại học Cần Thơ nhờ chẩn đoán, phát hiện sớm bệnh trong vài ngày sau khi cây bị nhiễm bệnh. Cơ ... với cây đã nhiễm bệnh, nhà vườn có thể sử dụng chế phẩm có chứa nấm Trichoderma do Trường Đại học Cần Thơ sản xuất (tên thương mại là Trico – ĐHCT). Chế phẩm này có tính năng phòng và trị...
... chất khoahọc và cách mạng của phép biện chứng duy vật61.1. Phép biệnchứng duy vật và khái lợc lịch sử phát triển phép biện chứng duy vật61.2. Nội dung, bản chất cách mạng và khoahọc của ... cao thì phép biệnchứng duy vật càng thực sự cần thiết.Bản chất khoahọc của phép biệnchứng duy vật thể hiện ở chỗ, phép biện chứng duy vật đà xây dựng nên thế giới quan khoahọc của giai ... phép biện chứng duy vật16Chơng 2: Vận dụng phơng pháp luận khoahọc của phép biện chứng duy vật vào nhận thức sự nghiệp đổi mới ở nớc ta hiện nay 292.1. Phơng pháp luận khoahọc của phép biện...
... phục triết học tự nhiên theo nghĩa đen của nó (triết học là khoahọc của mọi khoa học ) vào thời kỳ nửa sau của thế kỷ XIX là điều không thể. Bởi vì, khoahọc triết học và các khoahọc cụ thể ... triết học duy vật biệnchứng và khoahọc tự nhiên chẳng những giúp cho các nhà triết học hiểu biết thêm những tri thức về khoahọc tự nhiên mà còn làm cho họ thấy rõ được cơ sở khoahọc chính ... triết học, như chúng ta đã biết, có nhiều trường phái khác nhau. Có triết học đúng, khoa học, cũng có triết học sai lầm, phản khoa học. Vậy, trong tình hình phát triển như vũ bảo của khoa học...