bai giang giai tich dai hoc su pham pdf

... a Thì giới hạn gọi tích phân suy rộng f(x) [a;+∞) +∞ Nếu giới hạn hữu hạn ta nói tích phân suy rộng ∫ f ( x)dx hội tụ a Nếu giới hạn vô không tồn ta nói tích phân suy +∞ rộng ∫ f ( x)dx phân kỳ ... Thì giới hạn gọi tích phân suy rộng loại f(x) [a;b] b Nếu giới hạn hữu hạn ta nói tích phân suy rộng ∫ f ( x)dx hội tụ a Nếu giới hạn vô không tồn ta nói tích phân suy b rộng ∫ f ( x)dx phân ... 2x − x dx Tập giảng: Giải tích – GV Nguyễn Vũ Thụ Nhân – Khoa Lý ĐHSP Tp.HCM TÍCH PHÂN SUY RỘNG Tích phân suy rộng loại 1: 1.1 Định nghĩa: Giả sử f(x) xác định [a;+∞) khả tích đoạn hũu hạn a≤x≤b

Ngày tải lên: 15/08/2012, 10:49

Ngày tải lên: 25/11/2014, 22:47

... nghiệp đại nước phát triển thực tế sản su t hàng -49- hóa cạnh tranh Những giảng viên không đủ khả để đào tạo đội ngũ giáo viên dạy nghề có chất lượng cho xã hội giai đoạn công nghiệp hóa, đại hóa ... Đại học sư phạm Kỹ thuật Vinh thiếu số lượng yếu chất lượng, nên chưa đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giai đoạn thời kỳ phát triển kinh tế hội nhập Quốc tế Vì vậy, chọn đề tài: “một số giải pháp nâng ... nghiên cứu lực giảng dạy thực hành đội ngũ giảng viên có trình độ đại học trường đại học SPKT Vinh giai đoạn 2008 - 2015 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu lý luận: - Phương pháp nghiên...

Ngày tải lên: 17/12/2013, 22:45

... lý giáo dục giai đoạn 2005-2010 - Đề án đổi giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006-2020 - Chỉ thị số 296/CT-TTg ngày 27/02/2010 Thủ tướng Chính phủ đổi quản lý giáo dục đại học giai đoạn 2010-2012 ... 11 năm 2005 Chính phủ đổi toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006 - 2020 nêu rõ:“Để nhanh chóng đáp ứng yêu cầu đất nước giai đoạn mới, giáo dục đại học nước ta phải đổi cách mạnh mẽ, ... Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Hưng Yên giai đoạn 2010-2015” Mục đích nghiên cứu Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Hưng Yên giai đoạn 2010-2015 Khách thể đối tượng...

Ngày tải lên: 19/12/2013, 13:22

... vd phuang phdp dgy hgc nhd tnfdng, NXB Dai hoc Supham Nguydn Thac, Pham Thanh Nghi (2008), Tdm ly hgc Su plum dgi hgc, NXB Dai hgc Su pham 38 TAP CHI TAMLy HOC, S d l (130), 1-2010 ... nghe day hgc sinh vien suphgm Ky yeu hoi thao khoa hoc TAP CHI TAMLy HOC Sd (130) - 37 Le Van Hdng, Le Nggc Lan, Nguydn Van Thing (2008), Tdm ly hgc lifa tudi vd tdm ly hgc Su pham, NXB The' gidi ... cua GVDHSP va qua dd ning cao chii luong, hidu qua giao due dai hgc? Mgt sd bien phap nang cao tinh tich cue giang day cua giang vien dai hgc Ket qua nghien cuu cho thay: TTCGD cua GVDHSP chu yeu...

Ngày tải lên: 12/03/2014, 08:20

... phạm Kỹ thuật Nam Định giai đoạn 2006 – 2010” Mục tiêu nghiên cứu Đề xuất số biện pháp quản lý phát triển đội ngũ ngiảng viên trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Nam Định giai đoạn 2006 - 2010 Nhiệm ... Phạm Kỹ Thuật Nam Định giai đoạn 2006 - 2010" cần thiết, giúp cho nhà trường nâng cao hiệu quản lý phát triển đội ngũ giảng viên góp phần hoàn thành sứ mệnh nhà trường giai đoạn 2006 - 2010 năm ... phục họ tham gia vào đổi Quá trình thay đổi mô tả chuỗi bước giai đoạn Việc thực có hiệu thay đổi phụ thuộc vào mức độ thành công giai đoạn - Thay đổi phát triển Khi thực ý tưởng mới, nỗi băn...

Ngày tải lên: 16/03/2015, 21:33

... thông Năng lực lực suy nghĩ suy nghĩ sáng tạo sáng tạo Năng lực Năng lực lực ngoại ngữ ứng dụng kiến thức 1.12 TIẾN HÀNH CÁC QUÁ TRÌNH HỌC TẬP THEO ĐỊNH HƯỚNG TÍCH HỢP (7 giai đoạn)/ Integrative ... BẰNG SỰ NHẮC LẠI HOẶC BẰNG BÀI LÀM BỔ SUNG 2.1 ôn tập phần môn học liên quan; 2.2 làm làm bổ sung; 2.3 ôn tập kiến thức cần có chưa làm chủ được; 2.4 làm làm bổ sung nhằm học lại củng cố kiến thức ... skill-based or knowledge-based? … (ASCD = Association for Supervision and Curriculum since the 1800s / John Dewey & Meredith Smith/ Development)/by Susan M Drake and Rebecca C Burns /www.ascd.org Tiếp...

Ngày tải lên: 11/08/2015, 15:22

... học như: Nêu câu hỏi có tính khoa học (năng lực phát hiện); kĩ giải thích tượng cách khoa học; kĩ suy nghĩ có tính lập luận để đưa kết luận (đưa kết luận dựa lí lẽ mang tính thuyết phục) - Biết ... luận; Nêu câu hỏi có tính khoa học (năng lực phát hiện); kĩ giải thích tượng cách khoa học; kĩ suy nghĩ có tính lập luận để đưa kết luận (đưa kết luận dựa lí lẽ mang tính thuyết phục); Năng lực ... lốp xe mặt đường Để đảm bảo lái xe an toàn, người lái xe cần quan tâm đến lốp xe nào? Em Lan Minh suy nghĩ khoanh tròn vào hai từ “Đúng” “Sai” ứng với dẫn sau: T T A B C Chỉ dẫn Đúng sai? Kiểm tra...

Ngày tải lên: 11/08/2015, 15:37

Ngày tải lên: 14/01/2013, 10:38

... đình động viên, tạo điều kiện cho học tập - Đặc biệt, PGS TS Đoàn Văn Điều nhiệt tình hướng dẫn su t trình học tập thực luận văn Thaùng naêm 2007 Nguyễn Thị Thanh Nga BẢNG KÝ HIỆU VIẾT TẮT CBQL ... [6, tr.1]; [42] Nghị Chính phủ số 14/2005/NQ-CP ngày 02/11/2005 đổi toàn diện giáo dục Việt Nam giai đoạn 2006-2020 nhận định tương tự số yếu kém, bất cập chế quản lý, qui trình ĐT, phương pháp ... nghiệm: + Nghiên cứu đặc điểm trường, đội ngũ CBQL, GV, SV liên quan đến quản lý giảng dạy NCKH qua giai đoạn + Phân tích kế hoạch, báo cáo tổng kết năm học, báo cáo hội nghị, biên hội nghị Trường...

Ngày tải lên: 31/03/2013, 17:28

... viên Lãnh đạo Viện Đảm bảo Chất lượng Giáo dục, quý Thầy Cô tận tâm giảng dạy, hướng dẫn giúp đỡ su t trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Tôi xin tỏ lòng biết ơn đến Ban Giám hiệu, lãnh ... đến PGS.TS N guyễn Phương N ga - giảng viên, người hướng dẫn khoa học tận tình hướng dẫn, giúp đỡ su t thời gian học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Mặc dầu nỗ lực, chắn luận văn tránh khỏi ... động thuộc lĩnh vực kinh tế - xã hội, đối ngoại, quốc phòng, an ninh hoạt động khác nhằm nâng cao su t, chất lượng, hiệu hoạt động N hìn chung, quan điểm, giải thích phù hợp với cách giải thích...

Ngày tải lên: 01/04/2013, 08:22

... giảng viên, luận văn bổ sung thêm kết phản hồi từ phía sinh viên vào đánh giá x Thứ hai, tiêu chuẩn đánh giá theo năm học kết thúc học phần (sinh viên đánh giá) có bổ sung hoàn thiện phân tích ... cầu cung cấp nguồn nhân lực có chất lượng cao cho tỉnh HY vùng đồng sông Hồng Thực nâng cao tần su t thực tập sinh viên, tăng cường lực nhận thức công nghệ cho HSSV Hợp tác, phát triển hoạt động ... chuẩn cho giảng viên cán quản lý kiêm giảng viên giảng dạy Trên sở phân tích chương 2, tác giả bổ sung tiêu chí đánh giá thiếu hoàn thiện tiêu chí phản ánh mặt định lượng Đối với tiêu chuẩn giảng...

Ngày tải lên: 05/10/2014, 02:42

... tần su t SV tham gia khảo sát với giá trị bình quân (TBC) điểm đánh giá nhận định Phiếu đánh giá Biểu đồ 2.3: Biểu đồ phân bố kết đánh giá tổng thể theo GV đánh giá Biểu đồ 2.4 Mối quan hệ tần su t ... nhiệm xã hội ) Năng lực ngƣời học gồm lực nhận thức (ngôn ngữ, tính toán, suy luận logíc, tri giác không gian lực nghĩ cách suy nghĩ – siêu nhận thức) lực phi nhận thức (năng lực vựợt khó, thích ... viên Viện Đảm bảo chất lƣợng giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội tạo điều kiện, giúp đỡ học viên su t khóa học trình hoàn thành luận văn Học viên xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, cán giảng...

Ngày tải lên: 16/03/2015, 17:35

... SGK hoc mt tỡnh dy hc, mt bi ting Vit c th Hot ng Xỏc nh nhng im cn lu ý dy hc ting Vit tiu hc Thụng tin c bn - Cỏc giai on phỏt trin tõm lớ tr em Nhng c im ca hc sinh tiu hc, c bit l cỏc giai ... trớ c bit quan trng giai on ny Yờu cu c bn vi hc sinh giai on ny l c thụng tho v hiu ỳng mt bn ngn, vit rừ rng, ỳng chớnh t, nghe ch ng, núi ch ng, rnh mch Nhng bi hc giai on ny ch yu l nhng ... lun dy hc i cng, c bit l nm khỏi nim quỏ trỡnh dy hc, ụn li kin thc v cỏc giai on phỏt trin tõm lớ ca hc sinh, c bit l cỏc giai on phỏt trin li núi ca cỏc em Hc viờn cn a c cỏc kt lun sau: Phng...

Ngày tải lên: 27/06/2014, 03:20

Ngày tải lên: 26/07/2014, 15:21

... vào tích phân đường loại hai sau: Lấy (1.8) hàm P (x, y) = −y, Q(x, y) = x ∂P = ∂y ∂Q −1, ∂x = Suy ra: S = L xdy − ydx S diện tích miền D Ví dụ 1: Tính diện tích ellip với bán trục a, b 2 Giải: ... Theo bất đẳng thức tam giác tiên đề T1 ta có: ≤ d(x, y) ≤ d(x, xn ) + d(xn , y) từ cho n → ∞ ta suy d(x, y) = tiên đề T1 ta x = y Định nghĩa 3.3 Không gian Mêtric (X, d) gọi đầy đủ (hay gọi tắt ... a cho V ∈ G, điều tương đương với điều kiện: với a ∈ G tồn r > cho B(a, r) ⊂ G Từ định nghĩa ta suy toàn không gian X mở Ta qui ước tập ∅ tập hợp mở Ví dụ • Khoảng (a, b) đường thẳng (với khoảng...

Ngày tải lên: 08/11/2014, 20:04

... > n0, v i m i x ∈ X ta có: | fn(x) – f(x) | < ε ð nh lý 2.2 Dãy hàm {fn(x)} h i t ñ u X ch lim sup | f n ( x) − f ( x) |= n →∞ X 2.1.3 Tính ch t hàm gi i h n c a dãy hàm ð nh lý 2.3.(Tính liên ... nh D′ Ta có: ∂f ∂f ∂x ∂f ∂y = + ; ∂t ∂x ∂t ∂y ∂t ∂f ∂f ∂x ∂f ∂y = + ∂s ∂x ∂s ∂y ∂s T h th c ta suy tính b t bi n c a d ng vi phân c p m t c a hàm hai bi n Ngoài ta có công th c qui t c tính vi ... y) hàm s xác ñ nh v i m i x ∈ [a, + ∞ ) y ∈ [c, d] cho v i m i y ∈ [c, d] c ñ nh f(x, y) kh tích suy r ng kho ng [a, + ∞ ) ð t +∞ I ( y ) = ∫ f ( x, y )dx , a ñó I(y) m t hàm s xác ñ nh [c, d]...

Ngày tải lên: 17/03/2015, 19:23

... h t ta xây d ng ñ th tương ng, sau ñó v n d ng k t qu c a ñ nh lý 4.1, h qu 4.1 ñ nh lý 4.2 mà suy k t lu n Xuây d ng ñ th • ð nh: L y ñi m m t ph ng hay không gian tương ng v i ñ o thu c qu ... ch l p 11A - ð th G3 mô t toàn b quen bi t ñ i bi u ñ i bi u ñ n d h p V n d ng k t qu ñ nh lý ñ suy k t lu n - Do hai ñ o b t kì ñ u có t ng s ñ u m i ñư ng ng m không nh n, nên hai ñ nh b t kì...

Ngày tải lên: 25/04/2014, 10:13

... = x’e1 + y’e2 + z’e3 = i1(x’cosu1 + y’cosu2 + z’cosu3) + i2(x’cosv1 + y’cosv2 + z’cosv3) + i3(x’cosw1 + y’cosw2 + z’cosw3) Ta suy ra: x = x’cosu1 + y’cosu2 + z’cosu3 y = x’cosv1 + y’cosv2 + z’cosv3 ... tương tự ta có 2) eiej = (I, j = 1, 2, 2) nên từ 44 ta suy cosu1cosu2 + cosv1cosv2 + cosw1cosw2 = cosu2cosu3 + cosv2cosv3 + cosw2cosw3 = cosu3cosu1 + cosv3cosv1 + cosw3cosw1 = Như chín cosin chns ... v2+ cos 2v3 = cos w1+ cos w2+ cos 2w3 = cosu1cosv1 + cosu2cosv2 + cosu3cosv3 = cosv1cosw1 + cosv2cosw2 + cosv3cosw3 = cosw1cosu1 + cosw2cosu2 + cosw3cosu3 = 3/Phép dời: Trong không gian cho hai...

Ngày tải lên: 29/10/2012, 15:05