... chảy của xesi là nhỏ nhấtCâu 18.Tính chất hóahọc chung của kim loại là:A. dễ bị khửB. dễ tham gia phản ứng C. dễ bị oxi hóa D. không hoạt động hóa học Câu 19.Nguyên tắc chung để điều chế kim ... Trong X có chứa cacbon, hiđro, nitơ và có thể có oxi.C. Trong X có chứa oxi, hiđro, nitơ và có thể có cacbon.D. Trong X có chứa cacbon, oxi, hiđro và có thể nitơ.Câu 35. Xà phòng hoá hỗn hợp ... 0,05 mol CH4, 0,01 mol C3H6. Thể tích khí CO2 thu đợc ở đktc là:A. 2,668 lít B. 2,688 lít C. 2,464 lít D. Kết quả khácCâu 9. Cho phơng trình hóahọc : X + 3O2 2CO2 + 3H2OX...
... - Bàitập viết chuỗi phản ứng - Bàitập điều chế - Bàitập nhận biết - Bàitập tách các chất ra khỏi hỗn hợp - Bàitập xác định thành phần hỗn hợp - Bàitậplập công thức phân tử - Bàitập ... tạp của bài tập: - Bàitập dạng cơ bản - Bàitập tổng hợp 6. Dựa vào cách thức tiến hành kiểm tra: - Bàitập trắc nghiệm - Bàitập tự luận 7. Dựa vào phương pháp giải bài tập: - Bàitập tính ... 1.1.3. Tư duy hóahọc 1.1.3.1. Tư duy hóahọc – Sự phát triển tư duy trong dạy họchóahọc a. Tư duy hóahọc Tư duy hóahọc được đặc trưng bởi phương pháp nhận thức hóahọc nghiên cứu các...
... HS trong giờ học. 5B1.3. Bàitậphóahọc và phương pháp sử dụng bàitậphóahọc theo hướng dạy học tích cực [11] 24B1.3.1. Khái niệm bàitậphóahọc Bài tậphóa học, đó là các vấn đề về lý ... theo hướng dạy học tích cực0T 12 0T1.3. Bàitậphóahọc và phương pháp sử dụng bàitậphóahọc theo hướng dạy học tích cực [11]0T 15 0T1.3.1. Khái niệm bàitậphóa học 0T 15 0T1.3.2. ... luận dạy học, phương pháp dạy họchóa học, phương pháp dạy học tích cực. 2/ Xu hướng đổi mới phương pháp dạy học hiện nay. 3/ Bàitậphóahọc – Phương pháp sử dụng bàitậphóahọc theo hướng...
... thức, kĩ năng cho học sinh. Bài tậphoáhọc có tác dụng mở rộng, nâng cao kiến thức cho học sinh. Bài tậphoáhọc giúp việc vận dụng kiến thức vào thực tế. Bài tậphoáhọc giúp giáo viên rèn ... học sinh Học sinh có thểhọc thuộc lòng các định nghĩa, khái niệm nhưng nếu không thông qua việc giải bài tập, học sinh chưa thể nào nắm vững được cái mà học sinh đã thuộc. Bài tậphoáhọc mở ... học sinh giải bàitậphoáhọc theo phương pháp sáng tạo - GV: Hoàng Thị Lam Bàitậphoáhọc có tác dụng làm cho học sinh hiểu sâu sắc các khái niệm đã học, mở rộng, nâng cao kiến thức cho học...
... duy của học sinh.ã Bàitậphoáhọc là phơng tiện để tích cực hoạt động hoá hoạt động của học sinh ở mọi cấp học, bậc học. Bài tậphoáhọc đợc phân loại thành : bàitập lí thuyết và bàitập thực ... thuyết và bàitập thực nghiệm, bàitập lí thuyết có bàitập định tính, bàitập định lợng Bài tậphoáhọc có thể đợc sử dụng để dạy học tích cực ở mọi cấp học bậc học. Tuy nhiên, mức độ yêu cầu ... Bàitập mô phỏng một số tình huống thực của đời sống thực tế. + Bàitậphoáhọc đợc nêu nh là tình huống có vấn đề.+ Bàitậphoáhọc là một nhiệm vụ cần giải quyết.+ Bàitậphoáhọc giúp học...
... có thể dùng đáp án để loại bỏ các trường hợp khác của bài toán- Một số kim loại có nhiều hóa trị nên trong các phản ứng khác nhau nó có thểthể hiện các hóa trị khác nhau, tùy thuộc vào đề bài. b) ... bài toán có nhiều quá trình oxi hóa khử chúng ta chỉ cần để ý đến số oxi hóa của nguyên tố đótrước và sau phản ứng, sau đó dùng định luật bảo boàn e áp dụng chung cho cả bài toánVD: ( Bàitập ... boàn e áp dụng chung cho cả bài toánVD: ( Bàitập 1: Đề bài bên dưới)Ta có thể tóm tắt bàitập này như sau:Fe +O2 → hỗn hợp X( có thể có: Fe, FeO, Fe2O3 và Fe3O4) + HNO3 Fe3+Như...
... oxi hóa - khử, số mol electron mà chất khử cho đi bằng số mol electron mà chất oxi hóa nhận về. enhận enhờng nn= - Sử dụng cho các bài toán có phản ứng oxi hóa - khử, đặc biệt là các bài ... giải bài toán. - Nếu có nhiều chất oxi hóa và nhiều chất khử cùng tham gia trong bài toán, ta cần tìm tổng số mol electron nhận và tổng số mol electron nhờng rồi mới cân bằng. II - bi tập ... thờng đợc áp dụng giải bài toán vô cơ và hữu cơ, tránh đợc việc lập nhiều phơng trình, từ đó sẽ không phải giải những hệ phơng trình phức tạp. II - Bi tập minh hoạ Bài 1. Hòa tan 14 gam...
... a/ MnSO4 b/ MnO2 c/ K2MnO4 Dạng 3: Một số bài toán sử dụng định luật Đƣơng lƣợng 10. Một kim loại tạo với oxi hai oxit. Khi đun nóng 3 g ... khối lượng loại thứ nhất có 78,8% thiếc, loại thứ hai có 88,12% thiếc. Tính đương lượng và số oxi hóa của thiếc trong mỗi trường hợp, biết khối lượng nguyên tử thiếc là 118,7. 12. 1,355 g một ... phân tử của nó. 13. Tìm đương lượng của kim loại, biết rằng từ 2 g hiđroxit kim loại này có thể tạo thành 3,74gam muối sunfat kim loại. ...
... b/ Năng lượng ion hóa tăng dần 19. Xếp các tiểu phân trong từng nhóm theo thứ tự tăng dần của năng lương ion hóa: a/ K+, Ar, Cl- b/ Na, Mg, Al c/ C , N, O ♣ BÀI TẬP CHƯƠNG 3 1. ... Trang: 1 BÀI TẬP CHƯƠNG 2 Dạng 1 : Cấu tạo nguyên tử 1. Xác định số điện tích hạt nhân, số proton, số ... +1/2 c/ n = 2, l = +1, ml = -1, ms = 0 d/ n = 4, l = +3, ml = -4, ms = -1/2 7. Hãy lập bảng các giá trị 4 số lượng tử cho từng electron ở trạng thái bình thường của nguyên tử có...
... nửa sau 5000s. Ở 370C nồng độ giảm đi 2 lần sau 1000s. Xác định năng lượng hoạt hóa của phản ứng. BÀI TẬP CHƯƠNG 6 Dạng 1: Viết biểu thức tốc độ 1. Dựa vào độ biến thiên nồng độ tác ... một phản ứng có bậc động học là một. Ở 250C, phản ứng có hằng số tốc độ k298 =3,3210-10s-1, và ở 400C có k313=3,1310-9s-1. Tính năng lượng hoạt hóa của phản ứng. 16. ... của phản ứng thuận thay đổi thế nào khi tăng áp suất của hệ phản ứng lên 3 lần? Dạng 3: Các bàitập liên quan đến bậc phản ứng 5. Phản ứng phân hủy đinitơ pentoxit N2O5 là một phản ứng...