0

bài 56 2 sbt 64 hãy ghép mỗi câu a b c d với một câu thích hợp 1 2 3 4

Tài liệu Đề và đáp án luyện thi đại học 2010 khối A-B-C-D đề 2 ppt

Tài liệu Đề và đáp án luyện thi đại học 2010 khối A-B-C-D đề 2 ppt

Toán học

... b; c ) (a2< /b> + b2 + c ¹ 0) r r · Vì d Ì (P) nên ud ^ nP Þ a < /b> - b + c = Û b = a < /b> + c (· ) · d , D = 45 0 Û a < /b> + b + 2c 2 < /b> a < /b> +b +c = (1) Û 2(< /b> a < /b> + b + c )2 < /b> = 9 (a < /b> + b2 + c ) c = 1 4c2 + 30 ac = Û ê 1 5a < /b> ... AD ị P l trng tõm DSCM, Q trung điểm MB · VMDPQ VMCNB = MD MP MQ 1 = = Þ VDPQCNB = VMCNB MC MN MB 6 · Vì D trung điểm MC nên d ( M ,(CNB)) = 2d (D ,(CNB)) Þ VMCNB = 2VDCNB = VDCSB = VS ABCD ... là: C7 23 = 28< /b> 0 Theo chương trình nâng cao C u < /b> VI .b: 1) Gọi I, I1, I2, R, R1, R2 tâm b n kính (C) , (C1 ), (C2 ) Giả sử I (a;< /b> a < /b> – 1) Ỵ d (C) tiếp x c với (C1 ), (C2 ) nên II1 = R + R1, II2 = R + R2...
  • 4
  • 480
  • 0
Tài liệu Preface, Contents Product Overview Getting Started1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 A B C D E F pdf

Tài liệu Preface, Contents Product Overview Getting Started1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 A B C D E F pdf

Tài liệu khác

... AC[accumulator number] AC0 MSB AC2 (accessed as a < /b> byte) AC1 (accessed as a < /b> word) MSB 15 LSB LSB Most significant Least significant Byte Byte AC3 (accessed as a < /b> double word) MSB 31 24 23 16 15 Most ... the address of VB200 (address of VW200’s initial byte) to AC1 AC0 12 3 4 MOVW *AC1, AC0 Moves the word value pointed to by AC1 (VW200) to AC0 AC1 V199 address of VW2 02 < /b> V200 12 < /b> V2 01 34 V2 02 < /b> 56 < /b> V2 03 ... bit Least significant byte VB100 VB1 01 LSB Most significant byte VD100 Figure 4- 4 31 Least significant byte MSB LSB VB100 24 23 VB1 01 16 15 VB1 02 < /b> VB1 03 Comparing Byte, Word, and Double-Word Access...
  • 494
  • 3,580
  • 0
Hàm riêng của biến đổi chính tắc tuyến tính OF(a,b,c,d) cho trường hợp a + d = 2

Hàm riêng của biến đổi chính tắc tuyến tính OF(a,b,c,d) cho trường hợp a + d = 2

Thạc sĩ - Cao học

... a1< /b> a2< /b> d1 + b1 c2 d1 − c1 a1< /b> b2 − c1 b1 d2 a1< /b> a2< /b> b1 − c2 b2 1 + a2< /b> 1 b2 + a1< /b> a2< /b> d2 a1< /b> c1 d1 + c2 d2 1 − c2 1 b2 − c1 d1 d2 a2< /b> b1 c1 − b1 c2 d1 + a1< /b> b2 c1 + a1< /b> d1 d2 11 (1. 13) Khi đó, a < /b> + d = a1< /b> ... a2< /b> d1 + b1 c2 d1 − c1 a1< /b> b2 − c1 b1 d2 − a2< /b> b1 c1 − b1 c2 d1 + a1< /b> b2 c1 + a1< /b> d1 d2 = a1< /b> a2< /b> d1 + a1< /b> d1 d2 − b1 c1 a2< /b> − b1 c1 d2 = a1< /b> d1 (a2< /b> + d2 ) − b1 c1 (a2< /b> + d2 ) = (a2< /b> + d2 ) (a1< /b> d1 − b1 c1 ... d1 − b1 c1 = a2< /b> d2 − b2 c2 = 1, a < /b> b c d 1 = a1< /b> b c1 d a2< /b> b c2 d2 a1< /b> b c1 d = a1< /b> b c1 d a2< /b> b c2 d2 d1 b1 c1 a1< /b> Khi a < /b> + d = a2< /b> + d Chứng minh Thật vậy, a1< /b> b c1 d = a2< /b> b c2 d2 d1 b1 c1 a1< /b> ...
  • 42
  • 245
  • 0
Hàm riêng của biến đổi chính tắc tuyến tính OF(a, b, c,d) cho trường hợp a + d ≤ 2

Hàm riêng của biến đổi chính tắc tuyến tính OF(a, b, c,d) cho trường hợp a + d2

Khoa học tự nhiên

... a2< /b> d  = 2 < /b> a1< /b> c1 d1 + c2 d1 − c1 b2 − c1 d1 d2 a2< /b> b1 c1 − b1 c2 d1 + a1< /b> b2 c1 + a1< /b> d1 d2 Khi đó, a < /b> + d = a1< /b> a2< /b> d + b c dc a1< /b> bc b d − a2< /b> b1 c1 − b1 c2 d1 + a1< /b> b2 c1 + a1< /b> d1 d2 = a1< /b> a2< /b> ... d2 c1 a1< /b> a < /b> + d = a2< /b> + d2 Chứng minh Thật vậy,       a1< /b> b c1 d1 a2< /b> b c2 d2 14 d1 c1 b1   a1< /b> (2.< /b> 1)  a1< /b> a2< /b> b1 − c2 b2 1  + a2< /b> 1 b2 a1< /b> a2< /b> d1 + b1 c2 d1 − c1 a1< /b> b2 − c1 b1 d2 + a1< /b> ... a2< /b> d1 + a1< /b> d1 d2 − b1 c1 a2< /b> − b1 c1 d2 = a1< /b> d1 (a2< /b> + d2 ) − b1 c1 (a2< /b> + d2 ) = (a2< /b> + d2 ) (a1< /b> d1 − b1 c1 ) = a2< /b> + d Tính chất 2.< /b> 1 .2 < /b> Giả sử {a,< /b> b, c, d} , {a1< /b> , b1 , c1 , d1 } {a2< /b> , b2 , c2 , d2 ...
  • 44
  • 431
  • 0
Bài 56 - 67: Thực hành: Tìm hiểu môi trương ở địa phương

Bài 56 - 67: Thực hành: Tìm hiểu môi trương ở địa phương

Sinh học

... kh c ph c không? Những hoạt động người gây nên sù biÕn ®ỉi HST ®ã? Xu h­íng biÕn ®ỉi c a < /b> HST xấu hay tốt lên? Theo em c n làm để kh c ph c biến ®ỉi xÊu c a < /b> HST ®ã? C m t­ëng c a < /b> em sau h c th c ... r c thải Mô hình VAC Phổ Yên IV- Thu hoạch Thu họach theo mẫu sau: Tên th c hành: Họ tên h c sinh:.Lớp Kiến th c lý thuyết: Trả lời c u < /b> hỏi sau: Nguyên nhân d n tới ô nhiễm HST quan sát? C c ch ... v c ph a < /b> nam Phổ Yên - Nhóm 3: Điều tra tình hình môi trường đ a < /b> b n nông thôn III- C ch tiến hành 1- Điều tra tình hình ô nhiễm môi trường B ng 56.< /b> 1: C c nhân tố sinh thái môi trường điều tra...
  • 19
  • 16,039
  • 98
Bài tập điện xoay chiều hay và khó câu kiểm 10

Bài tập điện xoay chiều hay và khó câu kiểm 10

Vật lý

... ->L2 =  12 < /b> = L 1C1 L2 C 1 C1 2 < /b> C2 1 1 C1 C2 1 L1 + L2 = + = 2(< /b> + )= ( 1= 2 < /b> ) C2 1 C1  C 1 C1 1 C1  C2 >  12 < /b> = =  >  = 1 Đáp án D CC ( L1  L2 ) C1  C C u < /b> 72 < /b> D ng điện xoay chiều ... g cA < /b> 10 0(rad/s) B 11 0(rad/s) C 20< /b> 0(rad/s) D 12 0< /b> (rad/s) Giải: I1 = I1 > Z1 = Z1 > (ZL1 – ZC1 )2 < /b> = (ZL2 – ZC2) Do 12 < /b> nên (Z L1 – ZC1) = - (ZL2 – ZC2) > ZL1 + ZL2 = ZC1 + ZC2 1 1 ... http://www.hocmaivn.com/ http://www.hocmaivn.com/  12 < /b> 2 < /b> L 2 < /b> L =  R   12 < /b> L2  2 < /b>  2< /b>  2< /b> 12 < /b> 2 C C 2 < /b> C 1 C L 2 < /b> 2 < /b> (   12 < /b> )(   12 < /b> ) -> ( 12 < /b>   )( R  ) = (  12 < /b> ) = 2 < /b> C C  12 < /b>  C  12 < /b> 4 .10 3...
  • 52
  • 2,754
  • 11
Đề bài: Trong vai Âu Cơ, hãy kể lại câu chuyện Con Rồng cháu Tiên pot

Đề bài: Trong vai Âu Cơ, hãy kể lại câu chuyện Con Rồng cháu Tiên pot

Cao đẳng - Đại học

... muốn gia đình ta người ngả Thiếp không muốn xa con, xa chàng L c Long Quân lại nói: - Chúng ta sống hạnh ph c yêu thương, gắn b với nhau, ta tin khoảng c ch chẳng thể chia l a < /b> chúng ta, sau c khó ... chúng con? Ta chẳng biết trả lời chúng chàng mà khơng hẹn ngày trở Hàng ngày mẹ ta d t b biển ngóng ph a < /b> biển khơi mong mỏi b ng chàng trở trông chờ chẳng thấy Cho đến ngày ta định gọi chàng ... nơi c gia đình chàng mong đợi Thế hôm L c Long Quân định trở gia đình mình, để lại ta vò võ với b y nhỏ Chàng ta ngày đêm mong đợi Và lũ trẻ không ngớt lời hỏi ta: - Cha đâu mẹ? Bao cha trở chúng...
  • 4
  • 1,057
  • 0
Đề bài: Trong vai người mẹ, hãy kể lại câu chuyện Thánh Gióng potx

Đề bài: Trong vai người mẹ, hãy kể lại câu chuyện Thánh Gióng potx

Cao đẳng - Đại học

... nói: - Nếu cháu khơng trở nhờ b láng giềng chăm s c cha mẹ cháu l c tuổi già s c yếu Ch c cha mẹ b mạnh khoẻ b nh n! Nghe nói vậy, ta không c m nư c mắt vô tự hào ta làm vi c vơ lớn lao Chào người ... ba trư c Nó chắp tay từ biệt hai vợ chồng ta: - Vì đất nư c đánh gi c đến trở lại Cha mẹ quê nhà c gắng giữ gìn s c khoẻ Quay sang b láng giềng, l c đến đơng để chia tay, chắp từ biệt người ... lên ba tuổi Gióng chẳng biết nói, biết c ời, biết đi, đặt đâu ngồi đó, tuổi lũ trẻ hàng xóm biết chạy nhảy khắp nơi Hai vợ chồng ta buồn, ngày đêm c u khấn trời phật cho đ a < /b> đ c ta mau chóng đứa...
  • 5
  • 1,177
  • 0
Nhân dịp cùng bố mẹ đi thăm quan (hay du lịch) em đã được làm quen với một người bạn mới. Dù cuộc gặp gỡ thật ngắn ngủi nhưng tình bạn ấy vẫn là một kỉ niệm khó phai. Em hãy kể lại.

Nhân dịp cùng bố mẹ đi thăm quan (hay du lịch) em đã được làm quen với một người bạn mới. Dù cuộc gặp gỡ thật ngắn ngủi nhưng tình bạn ấy vẫn là một kỉ niệm khó phai. Em hãy kể lại.

Ngữ văn

... không gặp anh Vinh (ch c buổi sáng anh h c) Mấy hôm sau theo đ a < /b> gửi cho Hà Vinh sách hay Anh thích c m ơn thư đáp lại Chuyến Tam Đảo cho tơi tình b n khó phải từ ngày C n Hùng nghệ sĩ l c gặp tơi ... tặng Thứ hai, muốn c thêm người b n vui biết c người chơi sáo hay c sở thích giống Chiều muộn, đành nhận sáo lòng c m thấy c m kích vơ Anh Hà Vinh sâu s c thật thà, giản d tốt Hôm sau mà không ... người b n nói trúng ý Tơi nói: - Mình xi lên lại chẳng biết sáo, thấy c u tr c tuổi nên đánh b o mua - Thế c u h c lớp mấy, Hà Vinh hỏi: - Năm lớp sáu - Vậy c u gọi b n b Nhà vất vả nên v a < /b> h c, ...
  • 2
  • 941
  • 0
Bài giảng 2  3  chiết khấu ngân lưu và giá trị hiện tại (học kì xuân 2015)   đỗ thiên anh tuấn

Bài giảng 2 3 chiết khấu ngân lưu và giá trị hiện tại (học kì xuân 2015) đỗ thiên anh tuấn

Ngân hàng - Tín dụng

... 83. 620< /b> 65.6 03 45 .7 83 23 .9 82 < /b> Tiền lãi 10 .000 8 .3 62 < /b> 6 .560< /b> 4. 578 2.< /b> 39 8 31 . 899 Trả g c G c lãi D nợ cuối kỳ 16 .38 0 26< /b> .38 0 83. 620< /b> 18 . 018 26< /b> .38 0 65.6 03 19 . 819 26< /b> .38 0 45 .7 83 21 .8 01 26< /b> .38 0 23 .9 82 < /b> 23. 9 82 < /b> ... m c 10 %/năm Lãi suất chiết khấu 12 %< /b> /năm Tính giá c phiếu 15 ,8 63 20< /b> ,000 10 ,000 1, 000 1, 100 1 , 21 0 1, 3 31 1, 46 4 < /b> 1, 611 1, 7 72 < /b> 1, 949 -10 ,000 … … 30 … -20< /b> ,000 -30 ,000 -40 ,000 -50,000 -60,000 -50,000 31 ... theo c p số c ng 33  (Tình ví d 6): 34 CF1 PV -1 CF2 CF3 CFn CF1 CF2 CF3 CFn n -1 FVn -1 n  35  Giá trị ròng (NPV) -CF0  NCF1 NCF2 NCF3 NCFn n Tỷ suất sinh lời nội (IRR): tìm r cho NPV = 36  Một...
  • 46
  • 397
  • 0
Bai tap 2.3 ([2] sec 5.5)

Bai tap 2.3 ([2] sec 5.5)

Tài liệu khác

... 19 0 0o 1 9   14 8 49 989 51! b2 l4585 F 945 ^_ `a6< /b> 0809 9 12 < /b> 11 19 0! ^b2 54 1
  • 3
  • 88
  • 0
kiem tra 15  ( a,b,c) u 1-2 lop 12

kiem tra 15 ( a,b,c) u 1-2 lop 12

Tiếng anh

... ask someone about age, and salary A < /b> marry B married C marriage D marrying 12 < /b> The boys broke the window when they _ football A < /b> played B were playing C had played D are playing 13 “No parking” ... stay up late A < /b> to not B him not to C not to D him to not 18 After I …………………… from college, I …………………… as a < /b> teacher A < /b> had graduated / worked B had graduated/worked C graduated /worked D graduate/ ... graduated / worked B had graduated/worked C graduated /worked D graduate/ work 14 ) After he his English course, he went to England to continue his study A < /b> finish B finishes C finished D...
  • 4
  • 456
  • 0
Tài liệu Tài liệu đào tạo môi trường (Các khoá A, B, C và D) doc

Tài liệu Tài liệu đào tạo môi trường (Các khoá A, B, C và D) doc

Điện - Điện tử

... QLTN&MTT c Hiệu B i < /b> - Chính sách c ng c B o vệ Môi trờng B i < /b> - C c công c quản lý tài nguyên n c tổng hợp (IREM) th c tế Khoá h c D: Thủ t c Đánh giá T c động Môi trờng Quyết định B i < /b> - Giới ... Danh m c tài liệu Khoá h c A:< /b> Phát triển b n vững Nhận th c Môi trờng B i < /b> - C c đ c điểm đ a < /b> lý, d n c sinh thái lu v c sông Mê C ng B i < /b> - Những hoạt động th c tiễn không b n vững lu v c sông ... Mê C ng B i < /b> - Những nguyên t c phát triển b n vững B i < /b> - Hớng tới phát triển b n vững B i < /b> - Kinh tế môi trờng B i < /b> - Đập phát triển b n vững B i < /b> - Tầm quan trọng rừng lu v cC ng B i < /b> - Chơng...
  • 3
  • 715
  • 0
Tài liệu BỘ ĐỀ KIỂM TRA TRẮC NGHIỆM TIẾNG ANH (CHỨNG CHỈ A,B,C) TEST 56 pdf

Tài liệu BỘ ĐỀ KIỂM TRA TRẮC NGHIỆM TIẾNG ANH (CHỨNG CHỈ A,B,C) TEST 56 pdf

Chứng chỉ A, B, C

... fill b make c d answer c 39 My parents visited a < /b> Canada and United States b the Canada and the United States c Canada and the United States d the Canada and United States c 40 Mary three ... here a < /b> was b crowded c in d doing c Grammar and Vocabulary 10 The man his nephew for the broken window a < /b> accused b complained c blamed d denied c 11 Let’s get a < /b> taxi It’s to walk a < /b> a quite ... strange c accustomed having d at c Suzanne really takes after her father She had got the same character a < /b> really b takes after c had d same c The market in town was so crowded that she gave in doing...
  • 12
  • 375
  • 1
BÀI tập NHÓM môn mô HÌNH RA QUYẾT ĐỊNH đề tài xét ba nhà thầu a, b, c cung cấp phần mềm theo phương pháp AHP

BÀI tập NHÓM môn mô HÌNH RA QUYẾT ĐỊNH đề tài xét ba nhà thầu a, b, c cung cấp phần mềm theo phương pháp AHP

Kỹ thuật

... số C Sở D Liệu: Database Build A < /b> Build B Build C Build A < /b> Build B 0 .33 3 Build C 0 .16 7 0 .25< /b> 1. 5 4 .25< /b> 11 Database Build A < /b> Build B Build C Build A < /b> 0.667 0.706 0. 545 Ranking vector 0. 639 Build B ... 0 .33 3 0.5 2.< /b> 33 3 2.< /b> 5 Sum D liệu C Sở D Liệu: Database Build A < /b> Build B Build C Build A < /b> Build B 0 .33 3 Build C 0 .16 7 0 .25< /b> 1. 5 4 .25< /b> 11 Sum D liệu Mạng Máy Tính: Network Build A < /b> Build B Build C Build ... 0.5 2.< /b> 33 3 2.< /b> 5 User interface Build A < /b> Build B Build C Ranking vector Build A < /b> 0. 42 9< /b> 0 .4 0.5 0 .4 43 Build B 0. 42 9< /b> 0 .4 0 .33 3 0 .38 7 Build C 0 . 14 3 0 .2 < /b> 0 .16 7 0 .17 1. 0 01 1.0 1. 0 1. 0 Sum Sum Page of Ma trận...
  • 9
  • 1,932
  • 16
Tài liệu ĐỀ THI THỬ ĐẠI HỌC LẦN 1 NĂM HỌC 2012-2013 Môn thi: TOÁN, Khối A, B và D - TRƯỜNG THPT HẬU LỘC 2 docx

Tài liệu ĐỀ THI THỬ ĐẠI HỌC LẦN 1 NĂM HỌC 2012-2013 Môn thi: TOÁN, Khối A, BD - TRƯỜNG THPT HẬU LỘC 2 docx

Cao đẳng - Đại học

... www.SơnPro.com áp d ng B t đẳng th c Cơsi cho ba số d ơng ta c a < /b> + 3b + + 1 = ( a < /b> + 3b + ) 3 b + 3c + + 1 ( b + 3c ) 1. 1 ≤ = ( b + 3c + ) 3 c + 3a < /b> + + 1 ( c + 3a < /b> ) 1. 1 ≤ = ( c + 3a < /b> + ) 3 ( a < /b> + 3b ) 1. 1 ... từ B tới mp (α ) lần khoảng c ch từ C tới (α ) a < /b> + b + 2c + da < /b> + 2b − 2c + d  3a < /b> − 3b + 6c − d = => =2 < /b> ⇔ (3)  − a < /b> + 5b − 2c + 3d = a < /b> + b2 + c2 a2< /b> + b2 + c2 Từ (1) , (2)< /b> , (3) ta c trường hợp ... (CA ' B ') mp (CA ' B ') ch a < /b> CB ' song song với AB nên a < /b> 0 ,25< /b> d ( AB, CB ') = d ( AB, (CA ' B ')) = d ( M , (CA ' B ')) = MH = a < /b> Tam gi c vuông BMC ⇒ CM = BM tan 30 = 0 ,25< /b> Tam gi c vuông 1 CMN...
  • 7
  • 360
  • 1
ĐỀ THI THỬ ĐẠI HỌC LẦN 1 NĂM HỌC 2012-2013 Môn thi: TOÁN, Khối A, B và D - TRƯỜNG THPT HẬU LỘC 2 doc

ĐỀ THI THỬ ĐẠI HỌC LẦN 1 NĂM HỌC 2012-2013 Môn thi: TOÁN, Khối A, BD - TRƯỜNG THPT HẬU LỘC 2 doc

Cao đẳng - Đại học

... 3b  b  3c  c  3a < /b> áp d ng B t đẳng th c Côsi cho ba số d ơng ta c a < /b>  3b   1   a < /b>  3b  2< /b> 3 b  3c   1b  3c 1. 1    b  3c  2< /b> 3 c  3a < /b>   1c  3a< /b> 1. 1    c  3a < /b>  2< /b> 3 ... 2n 1 x   ( 1) kC x 2n 1 k k k (1) 0 ,25< /b> 2n 1 2n 2n 1   (2n 1 )C 1, 00 x (2)< /b> Lại lấy đạo hàm hai vÕ c a < /b> (2)< /b> ta c : 2n(2n 1 1x)2n 1  2C2 n 1  3C3 n1x  ( 1 k k(k  1C2 n1xk 2 < /b>  2n(2n 1C2 n1x2n 1 ... 2n(2n  1 )22< /b> n 1C2 n 14 020< /b> 0 2n 1 2n 1 2n 1  )  * XÐt (1 x)  C2 n 1  C2 n1x  C2 n1x  ( 1 C2 n1x  C2 n1x * Lấy đạo hàm hai vế (1) ta c :  (2n 1) (1 x)  C 2n VII .a < /b> 2n 1  2C k k k 1 2n1...
  • 7
  • 311
  • 0
ĐỀ THI THỬ ĐẠI HỌC LẦN I (2012- 2013) - Môn thi: TOÁN, Khối A, B và D - TRƯỜNG THPT HẬU LỘC 2 pdf

ĐỀ THI THỬ ĐẠI HỌC LẦN I (2012- 2013) - Môn thi: TOÁN, Khối A, BD - TRƯỜNG THPT HẬU LỘC 2 pdf

Cao đẳng - Đại học

... 3b  b  3c  c  3a < /b> áp d ng B t đẳng th c Côsi cho ba số d ơng ta c a < /b>  3b   1   a < /b>  3b  2< /b> 3 b  3c   1b  3c 1. 1    b  3c  2< /b> 3 c  3a < /b>   1c  3a< /b> 1. 1    c  3a < /b>  2< /b> 3 ... 2n 1 x   ( 1) kC x 2n 1 k k k (1) 0 ,25< /b> 2n 1 2n 2n 1   (2n 1 )C 1, 00 x (2)< /b> Lại lấy đạo hàm hai vÕ c a < /b> (2)< /b> ta c : 2n(2n 1 1x)2n 1  2C2 n 1  3C3 n1x  ( 1 k k(k  1C2 n1xk 2 < /b>  2n(2n 1C2 n1x2n 1 ... 2n(2n  1 )22< /b> n 1C2 n 14 020< /b> 0 2n 1 2n 1 2n 1  )  * XÐt (1 x)  C2 n 1  C2 n1x  C2 n1x  ( 1 C2 n1x  C2 n1x * Lấy đạo hàm hai vế (1) ta c :  (2n 1) (1 x)  C 2n VII .a < /b> 2n 1  2C k k k 1 2n1...
  • 7
  • 200
  • 0
xác định kiểu gen của virus gây viêm gan siêu vi b (hepatitis b virus-hbv) và mối liên quan giữa kiểu gen với một số đặc điểm lâm sàng, cận lâm sàng trên bệnh nhân nhiễm hbv tại đắk lắk

xác định kiểu gen của virus gây viêm gan siêu vi b (hepatitis b virus-hbv) và mối liên quan giữa kiểu gen với một số đặc điểm lâm sàng, cận lâm sàng trên bệnh nhân nhiễm hbv tại đắk lắk

Báo cáo khoa học

... C (18 3 aa) mã h a < /b> cho HBcAg - Gen P (8 32 < /b> aa) gen d i nh t mã h a < /b> cho DNA polymerase v i RNA trung gian tham gia vào trình chép ngư c c a < /b> virus - Gen X g m 15 4 aa mã h a < /b> cho hai protein c a < /b> HBV ... S BN % KI U GEN B (n= 63) C (n = 21 ) B+ C (n =16 ) N p S BN % 39 61, 90 24 38 ,10 < 0,05 15 71, 43 28< /b> ,75 11 68,75 31 ,25< /b> < 0,05 (OR =1, 45 ) < 0,05 (OR= 1 ,22< /b> ) C c s li u b ng 3. 3 cho th y: t l ki u gen B, ... ng Cao KI U GEN S BN B (n= 63) C (n = 21 ) B+ C (n =16 ) virus (b n sao/ml) Th p % S BN % kL k P 29< /b> 53, 97 34 46 , 03 > 0,05 57 , 14 12 < /b> 42 ,< /b> 86 > 0,05 87,50 14 12 ,< /b> 50 < 0,0 01 (OR=5,78) C c s li u b ng 3. 12 < /b> cho...
  • 83
  • 1,617
  • 10

Xem thêm

Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25