bài 1 các cách tiếp cận trong knkl

... Mục tiêu học • Trình bày cách tiếp cận khác đạo đức • Nêu điểm mạnh hạn chế cách tiếp cận • Áp dung cách tiếp cận vào phân tích số trường hợp cách tiếp cận • Đạo đức vị mục đích • Đạo ... đề SKTT…) TÓM LẠI: Ba cách tiếp cận • Tiếp cận vị mục đích: dựa mục đích , mục tiêu chương trình YTCC • Tiếp cận vị trách nhiệm: dựa trách nhiệm chủ thể hành động • Tiếp cận vị nhân quyền: dựa ... hợp cách tiếp cận hoạt động YTCC Thảo luận nhóm (Khung 2.4, tr.23) Chị Ngọc hiểu rõ mục đích nghiên cứu? Nếu kí vào phiếu liệu có thật chứng tự nguyện chấp thuận tham gia nghiên cứu? Cách tiếp cận...

Ngày tải lên: 02/08/2015, 08:48

... điều cấm kỵ • Giữa người tổ chức giáo dục với người giáo dục dường khoảng cách nhận thức – Yếu tố hỗ trợ khám phá giá trị • Tiếp nhận thông tin • Suy ngẫm – Thảo luận Cần : • Xóa bỏ hàng rào “ phòng ... học ( cá nhân nhóm ) tiếp tục tự phát triển giá trị : - Suy ngẫm, trải nghiệm giá trị - Xây dựng đồ Tâm trí - Hình dung phản giá trị - tác hại? - … – Thể hiểu biết giá trị cách sáng tạo Ví dụ: ... trị • Sáng tác • Thể qua hoạt động – Phát triển kỹ Các kỹ quan trọng: • • • • Tự điều chỉnh cảm xúc, hành vi Kiểm soát hạn chế stress Các kỹ giao tiếp … – Những đóng góp cho xã hội giới • Hình thành...

Ngày tải lên: 23/11/2013, 13:11

... không hỗ chế kế thừa  Một chế hỗ trợ để dễ có tính thích nghi kế thừa cách tiếp cận hướng chức lại không hỗ trợ B Cách tiếp cận hướng đối tượng Đặt trọng tâm vào liệu (thực thể)  Phân tích hệ ... B Cách tiếp cận hướng đối tượng Các lớp đối tượng trao đổi với thông điệp (Message)  Theo nghĩa thông thường: Lớp (Class) nhóm số người, vật có đặc tính tương tự có hành vi ứng xử giống  Trong ... B Cách tiếp cận hướng đối tượng Hỗ trợ sử dụng lại chế kế thừa  Các lớp đối tượng tổ chức theo nguyên lý bao gói che giấu thông tin, điều làm tăng thêm hiệu kế thừa độ tin cậy hệ thống Các...

Ngày tải lên: 11/07/2014, 20:20

... thực tế 17 18 CÁC CÁCH TIẾP CẬN - TIẾP CẬN TRAO QUYỀN  CÁC CÁCH TIẾP CẬN - TIẾP CẬN TRAO QUYỀN Phương pháp:     mức độ thực hoạt động mong muốn (đánh giá trình) 20 CÁC CÁCH TIẾP CẬN - VẬN ... đáng kể, ví dụ bệnh lao, ho gà … 11 12 CÁC CÁCH TIẾP CẬN - TIẾP CẬN THAY ĐỔI HÀNH VI CÁC CÁCH TIẾP CẬN - TIẾP CẬN THAY ĐỔI HÀNH VI • Phương pháp: • Mục tiêu: Tiếp cận nhằm khuyến khích cá nhân chấp ... Nhưng… 13 Thay đổi có xảy sau thời gian dài không kết can thiệp 14 CÁC CÁCH TIẾP CẬN - TIẾP CẬN GIÁO DỤC SỨC KHỎE CÁC CÁCH TIẾP CẬN - TIẾP CẬN GIÁO DỤC SỨC KHỎE • Phương pháp: • Mục tiêu:  Cung cấp...

Ngày tải lên: 02/08/2015, 09:13

... trc õy l th sa xe mỏy nhng ó khụng lm vic tun qua Anh ta khai khụng s dng ma tỳy Anh ta b sỳt 10 kg v khụng n c vỡ au hng, khụng tiờu chy, khụng au bng, khụng b ho hay khú th ...

Ngày tải lên: 07/08/2014, 03:22

... xếp 18 hạng bị tranh cãi Giảng dạy d 11 d12 d13 1 Chất lượng GD X 11 l 11 11 X12 l12 12 l13 13 l 21 ε 21 l22 ε22 l23 ε23 l 31 ε 31 l32 ε32 l33 ε33 X13 d 21 λ2 Nghiên cứu d22 d23 X 21 X22 X23 λ3 d 31 ...

Ngày tải lên: 22/01/2013, 14:56

... THPT 2 .1 Các cách tiếp cận khái niệm Giới hạn THPT 2 .1. 1 Các cách tiếp cận định nghĩa khái niệm “ Giới hạn dãy số” 2 .1. 2 Các cách tiếp cận định nghĩa khái niệm “ Giới hạn hàm số” 2 .1. 3 Các cách ... bày theo cách tiếp cận không giống tài liệu riêng biệt Xét SGK Giải tích - Đại số lớp 11 nhóm tác giả ta thấy rõ điều 2 .1. 1 Các cách tiếp cận khái niệm “giới hạn dãy số” 38 2 .1. 1 .1 Cách 1: Của ... theo cách 2, bước loại toán ta cách giải, mà có cách công nhận kết định lý giới hạn) 2 .1. 2 Các cách tiếp cận định nghĩa khái niệm ” giới hạn hàm số” Ở Phổ thông SGK Giải tích - Đại số lớp 11 khái...

Ngày tải lên: 09/04/2013, 08:49

... THPT 2 .1 Các cách tiếp cận khái niệm Giới hạn THPT 2 .1. 1 Các cách tiếp cận định nghĩa khái niệm “ Giới hạn dãy số” 2 .1. 2 Các cách tiếp cận định nghĩa khái niệm “ Giới hạn hàm số” 2 .1. 3 Các cách ... bày theo cách tiếp cận không giống tài liệu riêng biệt Xét SGK Giải tích - Đại số lớp 11 nhóm tác giả ta thấy rõ điều 2 .1. 1 Các cách tiếp cận khái niệm “giới hạn dãy số” 38 2 .1. 1 .1 Cách 1: Của ... theo cách 2, bước loại toán ta cách giải, mà có cách công nhận kết định lý giới hạn) 2 .1. 2 Các cách tiếp cận định nghĩa khái niệm ” giới hạn hàm số” Ở Phổ thông SGK Giải tích - Đại số lớp 11 khái...

Ngày tải lên: 17/04/2013, 16:09

Ngày tải lên: 03/12/2013, 14:11

... THPT 2 .1 Các cách tiếp cận khái niệm Giới hạn THPT 2 .1. 1 Các cách tiếp cận định nghĩa khái niệm “ Giới hạn dãy số” 2 .1. 2 Các cách tiếp cận định nghĩa khái niệm “ Giới hạn hàm số” 2 .1. 3 Các cách ... bày theo cách tiếp cận 39 không giống tài liệu riêng biệt Xét SGK Giải tích - Đại số lớp 11 nhóm tác giả ta thấy rõ điều 2 .1. 1 Các cách tiếp cận khái niệm “giới hạn dãy số” 2 .1. 1 .1 Cách 1: Của ... theo cách 2, bước loại toán ta cách giải, mà có cách công nhận kết định lý giới hạn) 2 .1. 2 Các cách tiếp cận định nghĩa khái niệm ” giới hạn hàm số” Ở Phổ thông SGK Giải tích - Đại số lớp 11 khái...

Ngày tải lên: 24/02/2014, 08:20

... mổ có C40 ( cách ) + Chọn bác sĩ mổ bác sĩ chọn có C 51 ( cách ) Theo quy tắc nhân ta có tổng số cách chọn : C40 C 51 ( cách ) Bài tập tương tự : * Một lớp học gồm 40 học sinh Hỏi có cách phân công ... biệt cách giải dạng tập toán Để giúp học sinh có cách nghĩ khác công việc giải toán người giáo viên phải định hướng cách giải toán cho học sinh nhiều cách tốt nhằm giúp em học sinh biết cách ... b)3 = a − 3a 2b + 3ab − b -Cách giải Viết lại y = ( x − x )3 = ( x )3 − 3( x ) (5 x ) + 3( x )(5 x ) − (5 x )3 = x 21 − 15 x16 + 75 x 11 − 12 5 x y ' = 21x 20 − 230 x14 + 825 x − 750 x3 * Phân...

Ngày tải lên: 09/07/2014, 14:00

... ………………………………………………………………………………… PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ í chọn SKKN 1. 1 .Trong chi n lược phát triển kinh t - xã hội 2 011 -2020 thông qua Đại hội Đảng toàn quốc lần th XI (tháng 1- 2 011 ) khẳng đ nh: “Phát triển giáo dục l quốc ... thanh, đa nghĩa 1. 1 Tiếp cận theo khuynh hướng lịch sử phát sinh h y l vận dụng cách thích h p hiểu iết ngo i văn ản (xã hội, văn hó , nh văn…) để c t nghĩ tác phẩm Khuynh hư ng ti p cận trả l i ... (19 .5%) Trung bình Y u - Kém 22 (53.7%) 11 (26.8%) - L p thực nghiệm (bảng 2) L p Học sinh Điểm giỏi Khá Trung bình Y u - Kém 41 (4.9%) 12 (29.3%) 22 (53.7%) (12 .1% ) 12 A3 Nhìn vào k t thực nghiệm thấy...

Ngày tải lên: 20/07/2014, 22:35

... Các chẩn đoán khác bạn gì? Có thể tiếp cận chẩn đoán khác cách suy nghĩ nguyên nhân triệu chứng • • • Sốt Bệnh lý hạch lym phô ... phân loại bệnh TCYTTG số lượng CD4 • Những nhiễm trùng hội thường gặp địa bàn • Các nhiễm trùng hội khác gặp địa bàn • Các nhiễm trùng hội hay gặp ë quần thể đặc biệt (ví dụ nhãm tiªm chÝch ma túy) ... Bacterial Endocarditis Penicilliosis, Cryptococcosis, PCP Malaria CMV, HIV U lymphô Sưng hạch lympho 10 ...

Ngày tải lên: 07/08/2014, 03:22

... Suy mòn 12 Suy mòn • Sút 10 % cân nặng trước đây, cộng với: – Sốt cách quãng liên tục – Ỉa chảy mãn tính – Cảm giác mệt mỏi kéo dài 30 ngày 13 Suy mòn – Các nguyên nhân thường gặp ... trùng: Microsporidia, Isospora, Cryptosporidia • U: Lympho • Các nhiễm trùng hội hay bệnh khác: Viêm thực quản nấm Candida hay HSV 14 Xét nghiệm (nếu có) • Công thức máu, Xét nghiệm hóa sinh, ... nấm, nhuộm gram, cấy (vi khuẩn, mycobacterial, nấm) • X quang làm tiêu đờm AFB x có triệu chứng 15 ...

Ngày tải lên: 07/08/2014, 03:22

... mà gợi ý chẩn đoán • Khám thực thể bao gồm: – – – – Loét vòm miệng Ban dát đỏ da Các dấu hiệu phổi Sưng hạch 17 Nếu chẩn đoán xác định • Xem xét diều trị theo kinh nghiệm kháng OI địa phương ... nhân có tiến triển tốt, tiếp tục điều trị • Nếu tiến triển tốt: – Khám lại để tìm hiểu dấu hiệu triệu chứng mói – Xem lại khả chẩn đoán kỹ (sinh thiết) – Cấy lại bệnh phẩm 18 Điều trị hỗ trợ • Nếu ... chảy nguyên nhân nhiễm trùng bị loại bỏ • Nếu nguyên nhân nhiễm trùng bị loại bỏ, ARV điều trị tốt 19 Ca bệnh • Bệnh nhân chọc hút hạch lymphô nách • Nhuộm Gram: tế bào lymphô, vi khuẩn • Nhuộm BK:...

Ngày tải lên: 07/08/2014, 03:22

... cần có hành động xử lý phù hợp 15 PHẦN III KẾT LUẬN Mỗi nhà trường tổ chức với đặc điểm khác bị chi phối lịch sử, cấu trúc, quy mô, phong cách nhà quản lý…Vì áp dụng cách thức quản lý vào tất nhà ... sinh tiếp tục học trung học sở cấp học trên” Song, hỏi nhà quản lý giáo dục giáo viên hiểu giải thích mục tiêu nào, đặc biệt 10 hỏi kỹ năng, kiến thức tư trí tuệ học sinh cần phải đạt có nhiều cách ... giáo dục người Quản lý giáo dục quản lý trình hình thành phát triển nhân cách người Mà người thực thể đa dạng biến đổi Trong sở sản xuất, kinh doanh lại đặt lợi nhuận lên hàng đầu (chẳng hạn phải...

Ngày tải lên: 31/10/2014, 21:41

Ngày tải lên: 30/08/2016, 07:47

... mai (th phỏt) U hch Non Hodgkin 11 Suy mũn 12 Suy mũn Sỳt hn 10 % cõn nng trc õy, cng vi: St cỏch quóng hoc liờn tc a chy tớnh Cm giỏc mt mi kộo di trờn 30 ngy 13 Suy mũn Cỏc nguyờn nhõn thng ... mycobacterial, nm) X quang v lm tiờu bn m AFB x nu cú triu chng 15 Ca bnh 1: Cỏc kt qu xột nghim ban u Hematocrit: 28% Bch cu: 4,200 (10 % lympho) Chc nng gan: bỡnh thng RPR: õm tớnh Phõn tớch ... tun qua Anh ta khai khụng s dng ma tỳy Anh ta b sỳt 10 kg v khụng n c vỡ au hng, khụng tiờu chy, khụng au bng, khụng b ho hay khú th Ca bnh 1: Khỏm thc th Cỏc du hiu sng bỡnh thng Th trng mt...

Ngày tải lên: 24/10/2012, 16:48

... năm 19 98 vừa qua trì mức 11 ,6%, ớc tính trị giá khoảng 3.447,5 tỷ đôla Mỹ (WTTC, 19 99) Tại Hoa Kỳ, khoảng từ 10 đến 24% số du khách năm 19 95 có liên quan trực tiếp đến khu bảo vệ (TWAC, 19 96) ... giới Mở đầu Trong định mục IV /15 , Hội nghị Bên tham gia Công ớc Đa dạng Sinh học (COP) đề nghị quốc gia trình thông tin mối đe dọa đa dạng sinh học hoạt động du lịch gây ra; cách tiếp cận, chiến ... việc sử dụng hợp lý tài nguyên sinh học Các cách tiếp cận nhằm quản lý giáo dục du khách cần phải lu ý đến đa dạng cần đợc làm riêng cho đối tợng khác Các vấn đề nh "sử dụng theo truyền thống"...

Ngày tải lên: 05/04/2013, 10:58