2 12 cấu tạo và làm việc ecu

... . 122 Bảng 3.8: Danh sách chuyên gia 124 Bảng 3.9: Kết xin ý kiến chuyên gia 125 DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ SƠ ĐỒ, ĐỒ THỊ Trang Hình 1.1: Sơ đồ trình đồng hóa điều ứng học tập .23 ... khách quan Việc học kiến tạo cách tích cực dựa việc đưa vấn đề, giải vấn đề, khám phá mang ý nghĩa cộng tác [78, tr.1 12] Tóm lại, thấy kiến tạo xã hội xem việc học trình xã hội Học tập kiến tạo trình ... học tập kiến tạo 6 .2. 2 Phương pháp chuyên gia: Xin ý kiến chuyên gia vận dụng lý thuyết học tập kiến tạo vào dạy học môn Cơ kỹ thuật đào tạo giáo viên cao đẳng sư phạm công nghệ 6 .2. 3 Phương pháp...

Ngày tải lên: 16/10/2014, 14:29

... làm nhóm; nhóm thực nghiệm 18 SV nhóm đối chứng 18 SV Thời gian tiến hành thực nghiệm vào cuối tháng 3, đầu tháng năm 20 12 Đợt 2, tiến hành dạy đánh giá SV vào học kỳ I năm học 20 12 – 20 13 02 ... Triển khai việc xin ý kiến chuyên gia Từ đầu tháng năm 20 12, gửi 11 phiếu xin ý kiến (và tài liệu) đến 12 chuyên gia Đến cuối tháng 12 năm 20 12, nhận lại đầy đủ kết phản ánh từ chuyên gia 3.3.3 ... kiến tạo vào dạy học chương trình đào tạo giáo viên khả thi, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đại học 1 .2 Một số khái niệm liên quan đến dạy học theo lý thuyết học tập kiến tạo 1 .2. 1 Kiến tạo Kiến tạo...

Ngày tải lên: 16/10/2014, 14:29

... March and early April 20 12 Phase 2, teach and assess students in the first semester of the academic year 20 12 - 20 13 in 02 two different colleges: - Class K47 - SPCN (20 10 -20 13) of the Natural ... Deploying expert consultancy Since the beginning of June 20 12, submitted 11 questionnaires (and documents) to 12 experts By the end of December 20 12, received the feedback from the experts 3.3.3 Results ... h(x) 0.35 0.30 Fi(%) 0 .25 CG 0 .20 EG 0.15 0.10 0.05 0.00 10 Xi Figure 3.1: Frequency line Fi of CG and EG 120 .00 Fa(%) 100.00 80.00 CG EG 60.00 40.00 20 .00 0.00 10 Xi Figure 3 .2: Convergence line...

Ngày tải lên: 16/10/2014, 19:51

... dụng phơng pháp chùm tia để có cách vẽ nh hình 2. 4, vận dụng phơng pháp đờng cao để có cách vẽ nh hình 2. 5 Hình 2. 1 Hình 2. 4 Hình 2. 2 Hình 2. 5 Hình 2. 3 19 Chơng Kiểm nghiệm đánh giá 3.1 Mục đích ... thức mới, đồng thời qua làm phát triển kĩ VKT cho SV * Phát triển NLTH VKT thông qua làm việc theo nhóm Làm việc nhóm hình thức tổ chức linh hoạt lên lớp GV Có thể làm việc nhóm để thảo luận chủ ... triển NLTH VKT đo tạo giáo viên công nghệ 2. 1 Môn học VKT đo tạo gVCN 2. 1.1 Mục tiêu môn học: nhằm đạt đợc mặt: Kiến thức, kĩ thái độ 14 2. 1 .2 Nội dung chơng trình VKT đào tạo GVCN gồm có: Các...

Ngày tải lên: 04/04/2014, 17:39

... phạm Hà Nội 2, số 18, trang 74-88 Phạm Quang Tiệp (20 12) , “Một số vấn đề lí luận tạo động học tập cho người học”, Tạp chí Giáo dục, số 29 2, trang 20 Phạm Quang Tiệp (20 12) , “Dạy học dựa vào Sư phạm ... Quang Tiệp (20 12) , “Dạy học dựa vào tương tác theo kiểu phương pháp dạy học làm mẫu – tái tạo , Tạp chí Khoa học trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2, số 21 , trang 134 Phạm Quang Tiệp (20 12) , “Bản chất ... đào tạo GVTH trình độ đại học Thực nghiệm vòng tiến hành môn học: Giáo dục Kĩ sống cho HSTH sinh viên K37 GDTH (từ 8 /20 12 đến 9 /20 12) môn PPDH Tự nhiên Xã hội sinh viên lớp K36 GDTH (8 /20 12 đến...

Ngày tải lên: 02/07/2014, 07:51

... 68 2. 2.1 Mô hình dạy học dựa vào tương tác theo kiểu thông báo - thu nhận 71 2. 2 .2 Mô hình dạy học dựa vào tương tác theo kiểu làm mẫu - luyện tập 83 2. 2.3 Mô hình dạy học dựa vào tương ... dựa vào tương tác theo kiểu kiến tạo - tìm tòi 95 2. 2.4 Mô hình dạy học dựa vào tương tác theo kiểu khuyến khích - tham gia .106 2. 2.5 Mô hình dạy học dựa vào tương tác theo kiểu tình - nghiên ... 66 2. 1.5 Đảm bảo tính thực tiễn hoạt động đào tạo giáo viên tiểu học khoa Giáo dục tiểu học trường Đại học Sư phạm 67 2. 2 Thiết kế mô hình dạy học dựa vào tương tác đào tạo giáo...

Ngày tải lên: 28/01/2015, 22:14

... phương thức tổ chức thực 2. 1 Phương châm đạo Đảm bảo tính toàn diện, thực tiễn nội dung THSPTX Phát huy tính tích cực, động, sáng tạo sinh viên hoạt động thực hành 2. 2 Phương thức tổ chức thực ... Thanh (chủ biên) Hướng dẫn rèn luyện NVSPTrung tâm nghiên cứu giáo viên, BGD&ĐT HN.1996) 2. 2 Nội dung 2. 2.1 Thực hành kỹ sư phạm Nội dung 1: Tập luyện kỹ giao tiếp (rèn luyện hoạt động giao tiếp, ... ĐVHT), học phần THSPTX2 (01 ĐVHT) thực học kỳ theo kế hoạch đào tạo phê duyệt hàng năm Các học phần phân công cho Khoa Giáo dục mầm non quản lý giảng dạy, mời giảng theo Quyết định việc phân công quản...

Ngày tải lên: 15/03/2013, 09:45

... H 2: Tìm hiểu xác định mức chi tiêu gia đình GV phân công việc cho N1: Với tổng thu tập II Xác định mức chi tiêu nhóm tính mức chi tiêu gia đình khoản gđ tháng N2+ N3: Với tổng ... cách tính tập hôm cho thành thạo vận dụng vào sống - Chuẩn bị nội dung thực hành lần sau TIẾT 67: THỰC HÀNH BÀI TẬP TÌNH HUỐNG VỀ THU, CHI TRONG GIA ĐÌNH (T2) I Mục tiêu Thông qua thực hành,HS: - ... cầu cần thiết tháng cho gia đình thành phố nông thôn N2: Tính cách chi tiêu bố mẹ cho tiền tiêu? em có để giành tiền không? N3: Em có khoảng 20 0.000 đ Em sử dụng khoản tiền GV: yêu cầu HS báo cáo,...

Ngày tải lên: 26/04/2014, 11:29

... Thực nghiệm đợt hai năm học: đợt thuộc năm học 20 05 - 20 06 (từ ngày 15/8 đến ngày 05/11 /20 06; đợt thuộc năm học 20 06 20 07 (từ ngày 11/8 đến ngày 04/ 12/ 2007) nội dung phơng pháp dạy học môn thực hành ... thực nghiệm đối chứng thực nghiệm lớp Điện 32A: Biểu đồ tần suất fi 30 25 20 ĐC 15 TN 10 Xi 0 10 20 21 Biểu đồ tần suất tích luỹ fi 120 100 80 ĐC 60 TN 40 20 Xi 0 10 3.4 Đánh giá Qua hai năm tiến ... kỹ nh ấn định nhng mang tính thụ động, cha tạo khả t kỹ thuật sáng tạo cho sinh viên 2. 2.3 Đổi PPDH môn thực hành trang bị điện theo tiếp cận NLTH 2. 2.3.1 Yêu cầu PPDH môn thực hành kỹ thuật học...

Ngày tải lên: 03/04/2014, 21:41

... Vinh đến năm 87 20 20 Bảng 2. 11 Ý kiến CBQL việc tham gia khoá đào tạo, bồi dƣỡng 92 chuyên môn, nghiệp vụ năm từ 20 03 -20 07 92 Bảng 2. 12 Ý kiến GV, NV việc tham gia khoá đào tạo, bồi dƣỡng ... công chế thị trƣờng 44 Hình 2. 1 Quy mô trình độ đào tạo trƣờng ĐHSPKT từ 20 02 đến 20 08 62 Hình 2. 2 Các mô hình đào tạo GVDN trƣờng ĐHSPKT 67 Hình 2. 3 Cơ cấu trình độ đội ngũ giảng viên ... 61 2. 1.3 Các mô hình đào tạo trƣờng ĐHSPKT 64 2. 2 Thực trạng chất lƣợng đào tạo trƣờng ĐHSPKT 67 2. 2.1 Đánh giá qua kết học tập rèn luyện HS-SV 67 2. 2 .2 Đánh giá qua thăm dò ý kiến...

Ngày tải lên: 17/03/2015, 07:46

... tiếp cận “ ” đào tạo giáo viên kĩ thuật 118 2. 2.1 Thiết kế đề cương chi tiết môn học 119 2. 2 .2 Thiết kế học 123 HƯƠN – HỰ N H ỆM KH A HỌ 127 3.1 Khái quát ... 127 3.1.1 Xác định mục đích thực nghiệm 127 3.1 .2 Nội dung thực nghiệm 127 3.1.3 Tổ chức thực nghiệm 127 3.1.4 Tiêu chí công cụ đánh giá kết thực nghiệm 131 3 .2 ... phố Hồ hí Minh (20 12) áp dụng cho ngành, có ngành kĩ thuật; ại học Thái Nguyên (20 12) áp dụng cho tất ngành đào tạo; ại học SPK hành phố Hồ hí Minh (20 13) áp dụng cho tất ngành đào tạo; Học viện...

Ngày tải lên: 26/03/2015, 16:03

... tiếp cận “ ” đào tạo giáo viên kĩ thuật 118 2. 2.1 Thiết kế đề cương chi tiết môn học 119 2. 2 .2 Thiết kế học 123 HƯƠN – HỰ N H ỆM KH A HỌ 127 3.1 Khái quát ... 127 3.1.1 Xác định mục đích thực nghiệm 127 3.1 .2 Nội dung thực nghiệm 127 3.1.3 Tổ chức thực nghiệm 127 3.1.4 Tiêu chí công cụ đánh giá kết thực nghiệm 131 3 .2 ... phố Hồ hí Minh (20 12) áp dụng cho ngành, có ngành kĩ thuật; ại học Thái Nguyên (20 12) áp dụng cho tất ngành đào tạo; ại học SPK hành phố Hồ hí Minh (20 13) áp dụng cho tất ngành đào tạo; Học viện...

Ngày tải lên: 26/03/2015, 16:09

... Chí Minh (20 12) áp dụng cho ngành, có ngành kĩ thuật; Đại học Thái Nguyên (20 12) áp dụng cho tất ngành đào tạo; Đại học SPKT Thành phố Hồ Chí Minh (20 13) áp dụng cho tất ngành đào tạo; Học viện ... đại hướng vào rèn luyện lực tự học, lực sáng tạo kĩ xã hội cần thiết (giao tiếp, hợp tác, làm việc nhóm) cho SV (Nguyễn Cảnh Toàn - 1999, 20 01; Đặng Thành Hưng - 1999; Phan Trọng Luận 20 02; Trần ... kể CĐR CTĐT GVKT 6 .2. 2 .2 Phương pháp tổng kết kinh nghiệm th c tiễn Tổng kết kinh nghiệm đào tạo GVKT trường thuộc Hệ thống SPKT để tạo sở thực tiễn cho việc đề xuất MHDH đào tạo GVKT phù hợp với...

Ngày tải lên: 26/03/2015, 16:09

... qu TN C t i TpHCM 40.00 120 DC TN 20 .00 10.00 Fa(% ) Fi(% ) 30.00 0.00 100 80 60 40 20 10 DC TN Xi 10 Xi L n 2: so sánh k t qu TN C t i C SP B c Liêu 40.00 120 100 DC TN 20 .00 10.00 Fa(%) Fi(%) ... 40 20 0.00 10 Xi ánh giá k t qu u ch 2: “T ch c ho t L n 1: so sánh k t qu TN C t i TpHCM 30.00 10 ng ngo i khóa” 120 25 .00 100 20 .00 DC TN 15.00 10.00 Fa(%) Fi(%) Xi 5.00 80 60 DC 40 TN 20 0.00 ... TN 20 0.00 10 Xi 10 Xi L n 2: so sánh k t qu TN C t i C SP B c Liêu-B n Tre 40.00 120 100 DC TN 20 .00 10.00 Fa(%) Fi(% ) 30.00 80 60 DC 40 TN 20 0.00 Xi 10 Xi 10 22 Nh n xét k t qu : - Trong...

Ngày tải lên: 06/04/2014, 00:47

... chế quản lí thực tập sư phạm Trang 14 23 48 61 62 63 65 67 69 72 75 77 78 78 79 81 84 85 87 90 93 ix 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 Bảng 2. 19 Các yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến ... 21 8 Phụ lục 16 Phiếu khảo sát sinh viên sau thực tập sư phạm 21 9 Phụ lục 17 Bảng câu hỏi vấn sâu 22 1 vii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 Các ... khảo sát 2. 1.4 Mẫu điều tra, khảo sát 2. 2 Thực trạng thực tập sư phạm 2. 2.1 Nhận thức vai trò thực tập sư phạm 2. 2 .2 Mục tiêu thực tập sư phạm 2. 2.3 Thực nội...

Ngày tải lên: 19/04/2014, 00:55

Ngày tải lên: 29/08/2014, 11:35

... magazine , (No 28 7, 6 /20 12) Mỵ Giang Sơn (20 12) , “Evaluate teaching hour of PPr students under HTs career standard approach”, Educational science magazine, (No 83, 8 /20 12) Mỵ Giang Sơn (20 12) “Training ... education (No 22 , 9 /20 10) Mỵ Giang Sơn (20 12) , “Inovate PPr activity in training HSch teacher towards career standard orientation”, Educational science magazine, (No 79, 4 /20 12) Mỵ Giang Sơn (20 12) , “Organize ... and 22 5 feedbacks of HSchs 2. 2 REALITY OF PEDAGOGICAL PRACTICE 2. 2.1 Awareness about the role of Pedagogical practice Over 90% of respondents have high appreciated about the role of PPr in TTr 2. 2.2...

Ngày tải lên: 03/10/2014, 11:02

... giảng viên SP, 22 5 đối tượng CBQL, GV PT 2. 2 THỰC TRẠNG THỰC TẬP SƯ PHẠM 2. 2.1 Nhận thức vai trò thực tập sư phạm Hơn 90% đối tượng khảo sát đánh giá cao vai trò TTSP ĐTGV 15 2. 2 .2 Mục tiêu thực ... TTSP là: xây dựng cấu tổ chức TTSP; xây dựng nhiệm vụ phận, cá nhân cấu mối quan hệ phận, cá nhân cấu 1.3.3 .2 Cơ cấu tổ chức TTSP Cơ cấu tổ chức TTSP cấu tổ chức theo kiểu cấu trực tuyến Ban ... quy hướng dẫn thực chuẩn 2. 2 Đối với sở giáo dục - đào tạo tỉnh, thành 2. 2.1 Chỉ đạo nâng cao nhận thức CBQL, GV ngành vai trò, trách nhiệm, nghĩa vụ PT TTSP SV SP 2. 2 .2 Chỉ đạo thực sử dụng Chuẩn...

Ngày tải lên: 03/10/2014, 11:03