2 1 các mô hình giáo dục

Ngày tải lên: 28/07/2014, 14:38

Ngày tải lên: 19/03/2015, 14:48

... hóa giáo dục hòa nhập HS khuyết tật Tăng cường lực cho GV, CB QL cộng đồng 10 0% cán quản lý, giáo viên nòng cốt Lãnh đạo cấp tập huấn vấn đề giáo dục hướng nghiệp trẻ khuyết tật 10 0% giáo dục ... Nông Sơn TÌNH HÌNH CHUNG VỀ TRẺ EM CÓ HOÀN CẢNH ĐẶC BIỆT VÀ TRẺ EM CÓ HOÀN CẢNH KHÓ KHĂN TẠI TỈNH QUẢNG NAM (Tính đến tháng 11 /20 11 ) 04 NHÓM HOẠT ĐỘNG CHỦ YẾU CỦA CÔNG TÁC GIÁO DỤC HÒA NHẬP TRẺ ... chủ yếu Xây dựng môi trường giáo dục hòa nhập HS khuyết tật Xây dựng phòng hỗ trợ đặc biệt Xây dựng tiết dạy học cá nhân Xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân Xây dựng kế hoạch giáo dục chuyển tiếp...

Ngày tải lên: 15/03/2013, 09:45

... chủ đạo tất lĩnh vực giáo dục Các sách đổi giáo dục quan trọng thực để hài hòa chức giáo dục trị tư tưởng với chức kinh tế giáo dục, giáo dục mục tiêu hiệu kinh tế với giáo dục công bình đẳng xã ... quan đến giáo dục gồm: Luật giáo dục; Quy định loại cấp học vấn; Luật giáo dục bắt buộc năm; Luật khuyến khích giáo dục tư thục; Luật giáo viên; Luật giáo dục hướng nghiệp; Luật giáo dục đại học ... 3% GDP 3% (20 00), 3.6% (20 05), 5% (20 10 ) Phương châm giáo dục: Giáo dục hướng đại, Giáo dục hướng tới tương lai Giáo dục hướng giới Đây tư tưởng xác lập vị trí chiến lược Giáo dục nỗ lực xây dựng...

Ngày tải lên: 16/09/2013, 22:18

... văn 23 (20 07) 20 8 - 21 3 21 1 Phát triển nguồn nhân lực phục vụ cho giáo dục diện tử Đề xuất số giải pháp phát triển mô hình giáo dục điện tử Nguồn nhân lực yếu tố quan trọng việc phát triển giáo dục ... Nam, Tạp chí Giáo dục, Số 20 , tháng 1 /20 02 [6] Bộ Giáo dục Đào tạo, Chỉ thị số 29 /20 01/ CTBGD&ĐT ngày 30/7 /20 01 việc tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng công nghệ thông tin ngành giáo dục - đào ... khai yếu tố mô hình giáo dục điện tử Từ mô hình giáo dục truyền thống chuyển sang mô hình giáo dục điện tử, có hàng loạt vấn đề đặt Có thể đơn cử yếu tố cần thiết lập mà nhà giáo dục nói chung;...

Ngày tải lên: 13/02/2014, 10:20

... 3.6 4 .2 0.7 27 22 15 2. 0 2, 7 10 9 50 8.8 9,0 65 10 .8 11 .7 87.3 12 2 .2 0.4 14 2. 6 870 315 77 76,8 62 32 6.0 7,8 17 11 1. 7 2, 7 79 43 7.7 447 90.3 13 2. 6 0.4 15 7 62 45 13 82 13 .0 16 .2* 4.9* 10 .5 3.0 ... 35 ,2 25,8 12 , 9 32, 4 16 ,0 * 11 ,7 Ngủ tra 12 , 8 16 ,8 62, 0 10 ,2 15 ,0 71, 5 * Chạy 27 ,0 26 ,2 20,6 26 ,2 25,0 20 ,6 p>0,05 Đi xe đạp 25 ,6 15 ,0 16 ,7 27 ,0 20 ,3 16 ,0 p>0,05 Xem TV 0,0 6,4 93 ,2 2,3 6,3 91, 4 ... 11 94 507 335 71. 7 66 .1 548 447 10 55 556 7 82 14 0 64 10 .4 12 . 6 81. 6 23 87 384 74.6 69 ,1 557 486 11 13 410 495 59 28 5.9 4,8 1. 1 35 16 .3* 5.4 8.0 24 .0* 11 .7* 1 82 13 6 18 .2* 23 .3* 39 3.4* 17 5 18 2. 6...

Ngày tải lên: 12/04/2014, 13:08

... (The database itself) • Việc phân loại mô hình xử lý sở liệu thực dựa vào vị trí thành phần Mô hình sở liệu tập trung (Centralized database model) • Trong mô hình này: – Thành phần xử lý ứng dụng ... model (Mô hình sở liệu phân tán) • Cả hai mô hình File-Server Client/Server giả định: – Dữ liệu nằm xử lý – Và chương trình ứng dụng truy nhập liệu đến liệu nằm xử lý khác • Trong mô hình sở ... máy Client So sánh mô hình Client/Server với File-Server • Giả sử người dùng cuối chạy truy vấn để lấy liệu tổng số từ 10 00 ghi: – Với cách tiếp cận file-server nội dung tất 10 00 ghi phải truyền...

Ngày tải lên: 27/06/2014, 03:20

... năm 20 11 Năm TT 20 07 Nội dung Thí sinh khối sư phạm Thí sinh khối sư phạm Thí sinh xét NV1 không thi Tổng cộng 20 08 20 09 20 10 20 11 12 . 414 11 . 12 5 29 .15 1 29 .374 20 . 017 5.7 51 2. 613 3.976 14 .093 11 .493 ... 11 .493 3 .28 5 6. 4 21 8.449 7.9 72 17 . 023 39.548 51. 916 39.4 82 18 .1 62 Bảng H2: Nguồn phòng Đào tạo Trường ĐHSG Đại học Sài Gòn hôm trình chuyển đổi không dài sâu sắc, hình thành mô hình giáo dục đại ... (20 07), Việt Nam hướng tới giáo dục đại, NXB Giáo dục Hệ thống văn quy phạm pháp luật ngành giáo dục đào tạo Việt Nam (20 01) , NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 13 5 Nghị số 14 /20 05/NĐ-CP ngày2 -11 -20 05...

Ngày tải lên: 19/01/2015, 08:57

... tích cực Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT NHẬN THỨC GIÁ TRỊ VÀ KỸ NĂNG SỐNG T 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 25 28 29 30 Mức độ Tự đánh giá Tôi hứng thú làm việc hợp tác đội nhóm Thầy ... năm 20 10 -20 11 học sinh trốn học chơi game online 32 trường hợp Học kỳ I năm học 20 11 -20 12 trường hợp giảm 81 ,25 % Học kỳ I năm học 20 12 - 2 013 trường hợp giảm 92 % Học sinh bỏ học sau tết năm học 20 10 -20 11 ... tuần HK I năm 20 10 -20 11 trung bình 18 5 điểm - Học kỳ I năm 20 11 -20 12 tăng lên trung bình 26 5 điểm - Học kỳ I năm 20 12 - 2 013 tăng lên trung bình 315 điểm + Những em học sinh biết cách giải mâu...

Ngày tải lên: 06/04/2015, 16:30

... 10 NỘI DUNG 11 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC NGHIÊN CỨU MÔ HÌNH GIÁO DỤC HÒA NHẬP CHO TRẺ KHIẾM THÍNH 11 1. 1 Các khái niệm công cụ 11 1 .2 Lý thuyết ... NKT 1. 1.4 Mô hình giáo dục hòa nhập  Khái niệm mô hình Mô hình mô tả cách chung thường xẩy thực hành, nêu lên tình bao quát đưa dạng cấu trúc cho ý tưởng Mô hình đúc kết nguyên tắc loại hình ... tháng 02 năm 20 14 đến tháng 10 năm 20 14 - Nội dung: Nghiên cứu mô hình GDHN cho TKT trường PTCS Xã Đàn – Hà Nội 10 NỘI DUNG CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC NGHIÊN CỨU MÔ HÌNH GIÁO DỤC...

Ngày tải lên: 06/07/2015, 22:11

... 10 0Q -10 Q2 10 0(0) -10 (0 )2 10 0 (1) -10 (1 )2 10 0 (2) -10 (2) 2 10 0(3) -10 (3 )2 10 0(4) -10 (4 )2 10 0(5) -10 (5)5 TR 90 16 0 21 0 24 0 25 0 Vớ d v phng phỏp biu din cỏc mi quan h kinh t th 25 0 TR TR 20 0 15 0 10 0 50 43 Q Vớ ... tng t Q1 n Q2 thỡ giỏ tng t P1 n P2 Hỡnh 1 .2( a): Mụ hỡnh ca Ricardo Giỏ P1 Q1 24 Sn lng Hỡnh 1 .2( b): Mụ hỡnh ca Ricardo Giỏ P2 P1 Q1 25 Q2 Sn lng So sỏnh mụ hỡnh Giỏ Giỏ P2 P* P1 Sn lng 26 (a) ... TC AC MC 20 14 0 16 0 18 0 24 0 480 14 0 80 60 60 96 12 0 20 20 60 24 0 Vớ d v phng phỏp biu din cỏc mi quan h kinh t 24 0 TC Biu din cỏc ng AC, MC bng dc 18 0 TC H B 12 0 60 AC,MC 1H Q MC 12 0 B AC 60...

Ngày tải lên: 06/12/2015, 03:58

... cứu mơ hình giáo dục theo hướng dạy học 27 tích cực quận Tân Phú 1 .2 Các khái niệm liên quan đến đề tài 35 40 1 .2. 1 Quản lý 40 1 .2. 2 Quản lý giáo dục 41 1 .2. 3 Mơ hình giáo dục 42 1 .2. 4 Mơ hình ... 44 1 .2. 5 Dạy học tích cực 45 1 .2. 6 Giải pháp quản lý 46 1. 3 Những vấn đề mơ hình giáo dục theo hướng dạy học tích cực 47 1. 3 .1 Bản chất mơ hình giáo dục theo hướng dạy học tích cực 47 1. 3 .2 Chu ... 10 DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ, ĐỒ THỊ Trang Hình 1. 1 Tháp tư người học 51 Hình 1 .2 Mơ hình dạy học cực thầy làm trung tâm 54 Hình 1. 3 Mơ hình dạy học lấy cực trò làm trung tâm 55 Hình 1. 4 Chu trình...

Ngày tải lên: 15/12/2015, 11:51

Ngày tải lên: 08/01/2016, 21:54

... Đây mô hình giáo dục rèn luyện suốt đời người (để hiểu thêm đề nghị ứng dụng Đạo Phật vào cải cách giáo dục Mỹ, Canada, Úc, xin đọc thêm Gates, 20 05; Jagodzinski, 20 02; Johnson, 20 02; Vokey, 19 99) ... đại ngày Mô hình phản ánh triết học nhân duyên liên lập nhà Phật, học thuyết phát triển người ngành tâm lý giáo dục (Bandura, 19 86, 19 91; Bronfenbrenner, 19 79, 19 86; 19 89) Đặc điểm bật mô hình cấp ... phát triển Mô hình nói lên sáu mặt giáo dục cần yếu cho phát triển chuyển hóa toàn diện cá nhân Ba đặc điểm mô hình là: Tất mặt giáo dục liên hệ nhau, không mặt quan trọng mặt nào; Mô hình tiến...

Ngày tải lên: 03/03/2016, 04:20

... % 2. 0 21 2 82. 8 25 9.8 14 5.5 14 4.5 25 1 80.7 23 7.4 12 3.9 13 4.5 23 1 79.9 29 10 .0 16 5.5 11 4.0 22 5 91. 7 31 11 .2 11 4.0 10 3 .2 269 87.3 20 6.5 13 4 .2 3.0 22 7 75.4 21 7.0 16 5.3 3.0 22 9 85 .1 25 ... 39 ,1 28 9 41 ,2 14 9 35,5 13 5 19 ,2 75 10 ,7 22 4 32, 0 21 8 31, 1 22 4 32, 0 18 0 25 ,7 27 2 38,8 28 9 41 ,2 Trờng CT (n=700) N % 3 32 47,4 4 42 63 ,1* * 28 8 41, 1 3 61 51, 5** 69 9,8 72 10 ,2 19 0 27 ,1 24 9 35,5 1 92 27,4 ... 64 .2 74.9 69 .2 61. 4 79.3 17 49 79 44 12 3 10 8 32 14 0 64 23 87 50 12 62 32 13 45 474 19 5 654 4.0 5.7 15 ,0 9 .2 12 . 3 18 ,5 5.3 21 47 12 59 28 35 18 22 15 17 11 13 20 7 50 25 7 1. 4 2. 3 9,0 2. 5 5.9 4,8 1. 1...

Ngày tải lên: 08/06/2016, 04:21

... triển giáo dục 20 01 – 20 10 Việt Nam (Nguồn: www.moj.gov.vn), thành tựu hạn chế ngành giáo dục đào tạo Việt Nam, cụ thể: - Những thành tựu: Bướcvào Thế kỷ 21 giáo dục Việt Nam trải qua 15 năm ... với yêu cầu phát triển so với nước Năm 20 03, tỷ lệ lao động qua đào tạo 21 %, năm 20 04 tăng lên 22 ,5%, năm 20 05: 25 ,6%, năm 20 08 đạt 29 ,5% năm 20 10 đạt 32% - Thiếu hụt lao động có kỹ năng, theo ... tăng nhanh vượt bậc, năm 20 01 khoảng 800.000, năm 20 09 1. 719 .499 đưa tỷ lệ sinh viên /1 vạn dân tăng nhanh, năm 20 09 19 5 sinh viên /1 vạn dân, năm 20 10 đạt 20 0 sinh viên /1 vạn dân Số trí thức có...

Ngày tải lên: 28/06/2016, 12:07

... defined 1. 1 .2. 1 Khái niệm lực NC&TK Error! Bookmark not defined 1. 1 .2. 2 Các yếu tố lực NC&TK Error! Bookmark not defined 1. 1.3 Đổi công nghệ mối quan hệ Error! Bookmark not defined 1. 1.3 .1 Khái ... đồ 3 .2 Khả NC&TK thành công sách tài trợ Bảng 2. 1 Năng lực tài công ty VTC Mobile 10 Bảng 2. 2 Kết kinh doanh công ty VTC Mobile 11 Bảng 2. 3 Số nhân viên sử dụng ngoại ngữ công việc 12 Bảng 2. 4 ... Error! Bookmark not defined 2. 1 .2. 1 Tài trợ qua chương trình Error! Bookmark not defined 2. 1 .2. 2 Khuyến khích tạo nguồn qua thuế Error! Bookmark not defined 2. 1 .2. 3 Khuyến khích thuế cho doanh...

Ngày tải lên: 08/07/2016, 15:24

... ngoại khóa môn học ngoại khóa theo chủ đề VD ngoại khóa môn Văn, Sinh học, Địa lý, ngoại khóa với chủ đề “Tình bạn – tình yêu”, chủ đề Các bêệnh lây truyền qua đường tình dục … 10 0% tỉnh/tp ... vấn đề khó khăn đòi hỏi người giáo viên, nhà giáo dục phải có hiểu biết phương pháp tổ chức hoạt đôộng thích hợp hiệu II Nội dung phương pháp PP truyền thông hình thức tổ chức:  Các hoạt ... truyền qua đường tình dục … 10 0% tỉnh/tp đều triển khai mô hình Mỗi tỉnh lựa chọn 15 trường THPT để triển khai Từng trường đảm bảo mục tiêu 10 0% học sinh trường THPT được cung cấp đầy đủ kiến...

Ngày tải lên: 20/09/2016, 11:02