ưu điểm của phương pháp dạy học theo nhóm

... $UK I(UH\]4+B"M%B8B8 ($CCDE^_*8"&'M, )<$UJ?KI+)AK/E`@38 )</C3&)</aC3J$84 +*'CaCJLB"*+ *, !<bJ\PUJ;+6 =Dạy học chủ đề phương trình, bất phương trình lớp 8 trường trung học cơ sở theo quan điểm của phương pháp dạy học kiến tạo@J$8HJY",  ... ]^G-`a5 Q*XZJ4$$*BTYB_ H8"XZBA;YHA;< %,`IIUi*$)J…$IAAY <iXZ,F!AA;+ IUlJ*K4<*)&'$iIL ;"U4A;)A;Ji,!<B %L*HGXZI+MJ*XZ **A, s$LXM;;K)&'A6 h%LM*'X%B; B;*XZe, h#I+*L%$&K4<%6D;&h† Q$"$h†&*h†Gh†%$, R2 Q*XZXF$X}M$Y4"e[BJ] B;XZ<%$Y4"AYB$U I$*'_8$pIA;Y*,„ $*XZJ$*BTYXZ4 <*%&KB<4<*%X$ GMlH\]4+$AY*<A;X bM$JJ;4+4<G" I+,4B8*XZ<BT 4<%UL"$n},Q*)&' B*XZ8$bL$5,7(%* *+H"4'I.!'&*b$UI+ JLAIb"$&'MSBb %^_ZHI+H$KBJ*A;& %B^_&'M, 1.2.9. Mối quan hệ giữa phương pháp dạy học kiến tạo và một số phương pháp dạy học khác D*+*J$bCCDEG;FX* +U8YH;"5($CCDEK ,CCDEH$Y4"B$AYCCDEG;,!"Ag ... O6K8'J\*JeBT %JB5G4<%,4< Rd +I+UWJ;BL4bH_ %8'(b4"$USLXM;4"$ $,s<%IJ$4<+8< %$G;;H(%e[ F$)<HG+,D*+*%L , 1.2.7. Một số luận điểm về phương pháp dạy học kiến tạo h%L*$G;&K%%U '$...

Ngày tải lên: 30/10/2014, 09:47

... viên cần học tiếng Anh Những ưu điểm của phương pháp dạy kèm Phương pháp dạy kèm mà chúng ta biết đến như là việc dạy gia sư rất phổ biến hiện nay. Tuy nhiên phương pháp giảng dạy này lại ... ngành, kiến thức ngữ pháp, luyện ngữ âm cũng như các kỹ năng còn yếu của người học như nghe, nói, v.v. Đây là ưu điểm vượt trội của phương pháp dạy kèm vì trong một lớp học đông học viên, sẽ không ... thích đáng của giáo viên và học sinh vì đa số mọi người đều hiểu sai bản chất của việc dạy kèm. Thực chất phương pháp dạy kèm có rất nhiều ưu điểm, đặc biệt đối với việc dạy và học ngoại ngữ....

Ngày tải lên: 29/06/2014, 03:20

Ngày tải lên: 31/10/2014, 17:03

... DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO NHÓM TRONG GIẢNG DẠY THEO HƯỚNG CHUYÊN SÂU I.ĐẶT VẤN ĐỀ: Phương pháp dạy học theo nhóm là một trong những phương pháp dạy học phát huy tính tích cực của học sinh.Việc ... dạy học theo hường phát huy tính tích cực của học sinh trong đó có phương pháp dạy học theo nhóm và giáo viên cũng đã vận dụng trong công tác giảng dạy. Tuy nhiên vận dụng phương pháp dạy học ... DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO NHÓM TRONG GIẢNG DẠY THEO NHÓM TRONG GIẢNG DẠY THEO HƯỚNG CHUYÊN SÂU. 3.NỘI DUNG NHỮNG BIỆN PHÁP. 4.PHẠM VI ÁP DỤNG VÀ KẾT QUẢ. 5.KẾT LUẬN. ĐỀ TÀI: VẬN DỤNG PHƯƠNG...

Ngày tải lên: 24/07/2013, 01:26

... DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO NHÓM TRONG GIẢNG DẠY THEO HƯỚNG CHUYÊN SÂU ĐỀ TÀI: VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO NHÓM TRONG GIẢNG DẠY THEO HƯỚNG CHUYÊN SÂU I.ĐẶT VẤN ĐỀ: Phương pháp dạy ... những phương pháp dạy học theo hường phát huy tính tích cực của học sinh trong đó có phương pháp dạy học theo nhóm và giáo viên cũng đã vận dụng trong công tác giảng dạy. Tuy nhiên vận dụng phương ... I.ĐẶT VẤN ĐỀ: Phương pháp dạy học theo nhóm là một trong những phương pháp dạy học phát huy tính tích cực của học sinh.Việc sử dụng phương pháp theo nhóm trong giảng dạy đối với giáo viên không...

Ngày tải lên: 14/12/2013, 21:15

... Phơng pháp dạy học theo nhóm đối với phân môn tập làm văn cho học sinh lớp 5; Giáo viên Phạm Thị Giỏi Trờng Tiểu học Hiệp Hòa. - Đề tài Phát huy tính tích cực của học sinh trong hoạt động nhóm ... của mỗi học sinh. Qua đó phát huy đợc tính tích cực chủ động của học sinh. Nhiều giáo viên tâm huyết cũng đà sử dụng những phơng pháp, hình thức dạy học tích cực, sử dụng các phơng tiện dạy học ... tác động của nhóm thực nghiệm với kết quả = 8,97; bài kiểm tra tơng ứng của nhóm đối chứng điểm trung bình = 7,25. Độ chênh lệch của 2 nhóm là 1,72. Qua đó thấy đợc điểm trung bình của 2 lớp...

Ngày tải lên: 05/06/2014, 23:30

... học của học sinh cần đa dạng, phong phú.Một trong các hình thức đó là tổ chức cho học sinh hoạt động theo nhóm nhỏ. B. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN 1-Đặc trưng của phương pháp dạy học theo nhóm nhỏ : Dạy học ... hoạt động dạy học .Dạy học theo nhóm nhỏ là khơi dậy được niềm hứng thú học tập và giải phóng tư duy sáng tạo của học sinh.Làm cho học sinh phải học bằng chính hoạt động của mình.Quá trình học sinh ... nhiên nếu cho rằng dạy học lấy học sinh làm trung tâm là toàn bộ nội dung của hoạt động đổi mới phương pháp dạy học. Về việc dạy học lấy học sinh làm trung tâm trọng tâm chủ ý của giáo viên là...

Ngày tải lên: 09/07/2014, 01:00

... thức và tư duy của học sinh. Phát triển nhân cách học sinh. Theo A.T.Francisco (1993): " Học tập nhóm là một phương pháp học tập mà theo phương pháp đó học viên trong nhóm trao đổi, giúp ... học sinh tự khám phá được kiến thức thì học sinh dễ nhớ và nhớ lâu hơn. Một trong những phương pháp đó là phương pháp dạy học theo nhóm. 1. Khái niệm Dạy học chia nhóm được hiểu là cách dạy ... kết hợp phương pháp dạy học theo nhóm với các phương pháp đặc trưng bộ môn trên cơ sở nội dung bài học . Các phương pháp nầy phát huy tính tự giác, tích cực chủ động, sáng tạo của học sinh...

Ngày tải lên: 12/07/2014, 11:21

... DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO NHÓM TRONG GIẢNG DẠY THEO HƯỚNG CHUYÊN SÂU I.ĐẶT VẤN ĐỀ: Phương pháp dạy học theo nhóm là một trong những phương pháp dạy học phát huy tính tích cực của học ... dạy học theo hường phát huy tính tích cực của học sinh trong đó có phương pháp dạy học theo nhóm và giáo viên cũng đã vận dụng trong công tác giảng dạy. Tuy nhiên vận dụng phương pháp dạy học ... nhóm sẽ bổ sung cho nhau.Như thế kết quả làm việc của các em có chiều sâu và nội dung được mở rộng hơn. 4. Tùy theo đặc điểm học sinh của từng lớp, khi sử dụng phương pháp dạy học theo nhóm...

Ngày tải lên: 24/07/2014, 14:21

... sức của cả xã hội, cộng đồng. Thông qua nội dung dạy học để giáo dục được kĩ năng sống của các em. Điều chỉnh phương pháp dạy học cho phù hợp với từng nội dung bài học, từng nhận thức của các ... hiểu đặc điểm tâm lý của từng em HS. Thường xuyên vận dụng phương pháp dạy học theo nhóm hợp tác không chỉ riêng môn Toán mà còn ở những môn khác để nâng cao chất lượng giảng dạy, học tập cũng ... tác động của nhóm thực nghiệm với kết quả = 8,20; bài kiểm tra tương ứng của nhóm đối chứng điểm trung bình = 7,23. Độ chênh lệch của 2 nhóm là 0,97. Qua đó thấy được điểm trung bình của 2 lớp...

Ngày tải lên: 24/10/2014, 13:48

Ngày tải lên: 30/10/2014, 14:24

Ngày tải lên: 30/01/2015, 16:38

Ngày tải lên: 18/03/2015, 09:10

Ngày tải lên: 29/03/2015, 10:04

Ngày tải lên: 29/03/2015, 10:06

Ngày tải lên: 09/04/2015, 10:02

Ngày tải lên: 14/05/2015, 07:44

... dục và đào tạo đại học huế -- tiểu luận triết học Đề tà i : đổi mới phơng pháp dạy học theo quan điểm biện chứng, là động lực thúc đẩy sự phát triển của quá trình dạy học Học viên: Lớp: ... chỉïc, âi ưu khiãøn ngỉåìi hc lénh họỹi tri thổùc mồùi cuợng nhổ cuợng cọỳ tri thổùc cuợ. Bàịng cạch âỉa ra cạc váún âãư cå bn v u c ưu hc sinh tỉû gii quút cạc váún âãư âọ. Âäưng thåìi u c ưu hc ... Trong thỉûc tãú, cọ nhi ưu trỉåìng håüp hai hc sinh cng hc mäüt låïp, cng nghe mäüt tháưy ging nhỉng kãút qu ca sỉû tiãúp thu, lénh häüi tri thỉïc lải khạc nhau ty theo sỉû tỉû hc ca tỉìng ngỉåìi....

Ngày tải lên: 12/04/2013, 17:01

... nhóm, chẳng hạn: 1. Nhóm các phương pháp thuyết trình 2. Nhóm các phương pháp trực quan 3. Nhóm các phương pháp thực hành. Tất nhiên, cần khẳng định rằng, sẽ không có một phương pháp dạy học ... dạy của thày và học của trò. Có nhiều quan điểm khác nhau về cách phân loại này, chẳng hạn: 1. Phương pháp thông báo – thu nhận. 2. Phương pháp tái hiện 3. Phương pháp nêu vấn đề 4. Phương pháp ... bài học đó và có thể trong cả chuỗi bài học kế tiếp nhau. Điều này có nghĩa là: chủ động và sang tạo của học sinh; phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, môn học\ ; bồi dưỡng phương pháp tự học, ...

Ngày tải lên: 23/10/2013, 22:15

... các nhóm, chẳng hạn: 1. Nhóm các phương pháp thuyết trình 2. Nhóm các phương pháp trực quan 3. Nhóm các phương pháp thực hành. Tất nhiên, cần khẳng định rằng, sẽ không có một phương pháp dạy học ... dạy của thày và học của trò. Có nhiều quan điểm khác nhau về cách phân loại này, chẳng hạn: 1. Phương pháp thông báo – thu nhận. 2. Phương pháp tái hiện 3. Phương pháp nêu vấn đề 4. Phương pháp ... quan điểm, được tranh luận, bảo vệ cho quan điểm của bản thân SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “Vận dụng các quan điểm hiện đại của lý luận dạy học trong việc thiết kế phương pháp dạy học theo...

Ngày tải lên: 25/01/2014, 19:20