... về kiến thức kĩ năng của học sinh, làm sáng tỏ mức độ tơng đối của một họcsinh so với thành tích chung của tập thể hoặc mức độ củahọcsinh so với yêu cầu của quá trình học tập. + Lợng giá ... kính mỏng củahọcsinh lớp 11 THPT mà nội dung nghiên cứu cụ thể sẽ đợc trình bày ở chơng sau .26 Ch ơng 1 Cơ sở lý luận về kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của họcsinh trong dạy học ở nhà ... rời của quá trình dạy học. Kiểm tra đánh giá tốt sẽ phản ánh đợc đầy đủ việc dạy của thầy và việc họccủa trò.Đối với thầy giáo kết quả của việc kiểm tra đánh giá sẽ giúp họ biết trò của mình...
... thị của Bộ Giáo dục và Đào tạo, đặc biệt là chỉ thị số 14 (tháng 4 năm 1999). Có thể nói cốt lõi của đổi mới dạy và học là hƣớng tới hoạt động học tập chủ động, phát huy tính tích cực củahọc ... THOA SÓNG” 59 3.5.1. Tính khả thi của tiến trình dạy học đã soạn thảo 59 3.5.2. Tính khả thi của bộ thí nghiệm đã thiết kế 63 3.6. ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ CỦA TIẾN TRÌNH DẠY HỌC THÔNG QUA BÀI KIỂM ... sau: - Đoàn Văn Đức (2006), Chế tạo và sử dụng bộ thí nghiệm trong tổ chức hoạt động nhận thức củahọcsinh khi dạy học một số kiến thức phần sóng cơ học (Vật lí 12 – Trung học phổ thông),...
... làm giảm mệt mỏi, căng thẳng trong học tập củahọc sinh. + Tăng cường khả năng giao tiếp giữa giáo viên và học sinh, và giữa họcsinh với nhau, giúp họcsinh rèn luyện các khả năng ứng xử, ... chưa thật sự sinh động. Họcsinh lĩnh hội kiến thức còn nhàm chán.Từ đó, việc tìm ra phương pháp dạy học tốt nhất, để khai thác tính năng động củahọc sinh, gây hứng thú trong giờ học môn GDCD ... động tính tích cực của tất cả họcsinh trong lớp, em nào cũng phải động não và hoạt động kể cả họcsinh yếu kém. Trò chơi này áp dụng khi giáo viên yêu cầu họcsinh tìm những biểu hiện của những...
... dạy học hóa học 2T 14 2T1.3.Hoạt động nhận thức củahọcsinh trong quá trình dạy học [11]2T 15 2T1.3.1.Khái niệm2T 15 2T1.3.2.Phát triển năng lực nhận thức củahọcsinh trong dạy học 2T ... nghĩa việc học hóa học tăng lên, tạo hứng thú, say mê trong học tập củahọc sinh. Các bài tập thực tiễn có thể dùng để tạo tình huống có vấn đề trong dạy học hóa học. 87B1.3.4.5.Dạy học nêu ... hoạt động nhận thức củahọcsinh [5], [23], [59]2T 18 2T1.3.3.1 .Tính tích cực2T 18 2T1.3.3.2.Tích cực hóa trong học tập2T 19 2T1.3.3.3.Những biểu hiện củatính tích cực nhận thức2T...
... điểm sinh lý củahọcsinh thì dễ đưa đến hậu quả khó lường, gây nguy hại đến sức khỏe, tác động xấu đến sự phát triển tố chất học sinh. Để thực hiện được chương trình và giảng dạy cho họcsinh ... có liên quan đến việc học TDTT củahọc sinh, đặc biệt là sự ham thích học môn bóng đá của em ở trường. Tôi đã thu được số liệu về khả năng ham thích môn bóng đá ở học sinh. Trong các phương ... dựng môi trường học tập thân thiện nhằm gây hứng thú, phát huy tính tích cực trong tập luyện của học sinh. * Về cơ sở vật chất:- Để đảm bảo công tác giáo dục thể chất cho họcsinh đòi hỏi phải...
... hiểubiết củahọc sinh, đòi hỏi học sinh phải lập luận6. Việc học lý thuyết không gắn 6. Việc dạy lý thuyết để nâng cao với thực hành, nhất là các môn trình độ nhận thức củahọc sinh, làmthuộc ... cầu,trình độ học tập.Như vậy qua so sánh hai kiểu dạy học trên thì ta thấy phương pháp phát huy tính tích cực củahọcsinh sẽ đem lại hiệu quả cao hơn. Tuy nhiên nó đòi hỏi giáo viên và họcsinh phải ... chưa có sự độc lập tư duy. Một số họcsinh còn đọc nguyên văn sách giáo khoa để trả lời câu hỏi. Học sinh còn lười học và chưa có sự say mê môn học, một số ít họcsinh không chuẩn bị bài mới ở...
... huy tính tích cực học tập củahọc sinh. Thế nhưng, khi áp dụng thực tế dạy học giáo viên cũng gặp không ít những khó trong việc áp dụng phưong dạy học phát huy tính tích cực học tập củahọc sinh, ... cảnh quang của ngôi trường, các lớp học, họcsinh , góc thứ ba giáo viên cho họcsinh xem một đoạn băng tả cảnh ngôi trường họcsinh được quan sát trực tiếp bằng hình ảnh, góc thứ 4 họcsinh áp ... dạy học hiện nay vai trò chủ thể củahọcsinh dường như còn đang ở dạng tiềm tàng – tính tích cực chủ động sáng tạo củahọcsinh chưa được phát huy, không ít giáo viên vẫn còn là trung tâm của...
... họccủa bộ môn này. Góp phần giáo dục toàn diện cho họcsinh tiểu học. Bởi vì qua thực tế 7 năm đã dạy họcsinh lớp 5, tôi nhận thấy: Học sinh chưa thực sự chủ động tính tích cực trong giờ học ... cho việc dạy học ở trên lớp với mục đích qua bài họchọcsinh phát huy được tính tích cực của mình thông qua phân môn lịch sử.Trước kia chúng ta thường quan niệm học lịch sử là phải học thuộc, ... Phương pháp thực hiện:Để phát huy tính tích cực củahọcsinh trong phân môn lịch sử lớp 5 thì việc lựa chọn phương pháp dạy học và hướng dẫn họcsinh cách học là rất quan trọng. Giáo viên phải...
... họccủa bộ môn này. Góp phần giáo dục toàn diện cho họcsinh tiểu học. Bởi vì qua thực tế 7 năm đã dạy họcsinh lớp 5, tôi nhận thấy: Học sinh chưa thực sự chủ động tính tích cực trong giờ học ... Phương pháp thực hiện:Để phát huy tính tích cực củahọcsinh trong phân môn lịch sử lớp 5 thì việc lựa chọn phương pháp dạy học và hướng dẫn họcsinh cách học là rất quan trọng. Giáo viên phải ... cho việc dạy học ở trên lớp với mục đích qua bài họchọcsinh phát huy được tính tích cực của mình thông qua phân môn lịch sử.Trước kia chúng ta thường quan niệm học lịch sử là phải học thuộc,...
... mục đích là nhằm phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo củahọc sinh. Trên thực tế, những năm gần đây, họcsinh dờng nh rất thờ ơ với môn Văn - Một môn học chính của chơng trình THPT, một ... tin, họcsinh chỉ thích ngồi trớc màn hình vi tính hơn là việc đọc Văn, học Văn; vấn đề đổi mới phơng pháp dạy học nhất là dạy học Văn quả là một sự thôi thúc, một đòi hỏi chính đáng của ngành ... Lấy họcsinh làm trung tâm; Tích cực hoá hoạt động của ngời học; Phơng pháp giáo dục tích cực hoặc cụ thể hơn trong môn Văn nh: Họcsinh là bạn đọc sáng tạo.Và giờ đây, những năm đầu của thế...
... dạy học, giáo viên dạy, họcsinh ghi chép, về nhà họcsinhhọc thuộc bài và khi thi thì ghi lại những gì đã học. Trong quá trình dạy học này, họcsinh luôn thụ động trong giờ học, giờ học không ... sáng tạo ở học sinh. Quá trình học tập là quá trình truyền thụ một chiều từ giáo viên cho học sinh. Quan điểm dạy học mới đặt họcsinh vào vị trí trung tâm của quá trình dạy học, họcsinh là ... phát huy tính tích cực của chủ thể người học, coi họcsinh là bạn đọc sáng tạo, là trung tâm của giờ học, kích thích tư duy tìm tòi, phát hiện và khám phá củahọc sinh. 2.3. Về văn học dân...
... huy được tính chủ động sáng tạo trong học tập củahọc sinh, đảm bảo nguyeõn taộc laỏy Họcsinh làm trung tâm trong tất cả các giờ học. - Góp phần phát triển năng lực văn họccủahọc sinh, qua ... giảng của giáo viên thành những cuộc trao đổi, đàm thoại dài ngắn khác nhau giữa giáo viên với học sinh, giữa họcsinh với họcsinh để giúp họcsinh hiểu bài và đánh giá mức độ tìm hiểu bài của ... Nguyễn Thị Thu Phượng Năm học: 2009-2010 Phát huy tính tích cực của HS qua hệ thống câu hỏi dạy- học văn bản 6+ Phương pháp dạy học phát huy tính tích cực chủ động củahọcsinh trên thực tế chưa...
... phát huy tính tích cực của chủ thể người học, coi họcsinh là bạn đọc sáng tạo, là trung tâm của giờ học, kích thích tư duy tìm tòi, phát hiện và khám phá củahọc sinh. 2.3. Về văn học dân ... ngoài việc giáo dục cho họcsinhtính thẩm mỹ, tính cảm xúc, tính hình tượng, nó còn giúp họcsinh có được một thứ công cụ để học các môn khác. Tất cả các môn học, để học tốt phải trải qua quá ... niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh . Có thể nói, cốt lõi của đổi mới dạy và học là hướng tới hoạt động học tập chủ động, chống lại thói quen học tập thụ động củahọc sinh. Với mục tiêu...
... mở rộng của bàitoán đó. Từ đó để họcsinh phát triển t duy và hình thành kĩ năng giải toán.Muốn đạt đợc điều đó phải đòi hỏi tính tích cực, tính t duy của ngời học nh-ng phơng pháp của ngời ... chơngtrình họccủahọc sinh, nó liên quan kết hợp tới các phơng pháp khác tạolên sự lôgíc chặt chẽ của toán học. Các phơng pháp đợc nêu từ dễ đến khó,từ đơn giản đến phức tạp giúp họcsinh hiểu ... = ( x - 3)2 - 1 =( x -3 - 1)( x- 3 + 1) Trờng đại học s phạm hà nội Đề tài khoa học Phát huy tính tích cực học tập củahọc sinh qua việc dạy giải toán phân tích đa thức thành nhân...