... nhân vật, thể giọng đọc, giọng kể : Tấm hiền thục, Cám chanh chua, Bụt nhân từ, mẹ Cámđộc ác II - Kiến thức Một vấn đề bật truyện cổ tích TấmCám xung đột truyện Mâu thuẫn Tấm với mẹ dì ghẻ phản ... b) Bản kể đồng Nam Bộ : Cốt truyện giống kể chung, khác số chi tiết : - Tấm, Cám hai chị em sinh đôi, Cám có xấu khuôn mặt có hao hao giống Về sau, Cám giết Tấm tranh lấy vua, vua bị lầm - Tấm, ... vua bị lầm - Tấm, Cám bắt cá để chọn xem làm chị, để lấy yếm đỏ Do đó, lúc Cám lừa Tấm, hát : Đầu có rơm có rác, Kêu bác Tôi phủi rác cho - Chim sẻ lên, bày cho Tấm sàng gạo Tấm sàng loáng đấu...
... b) Bản kể đồng Nam Bộ : Cốt truyện giống kể chung, khác số chi tiết : - Tấm, Cám hai chị em sinh đôi, Cám có xấu khuôn mặt có hao hao giống Về sau, Cám giết Tấm tranh lấy vua, vua bị lầm - Tấm, ... xuống đất chết theo Cách đọc kể - Thể lời dẫn chuyện khác với lời nhân vật - Dựa đặc điểm nhân vật, thể giọng đọc, giọng kể : Tấm hiền thục, Cám chanh chua, Bụt nhân từ, mẹ Cámđộc ác II - Kiến thức ... vua bị lầm - Tấm, Cám bắt cá để chọn xem làm chị, để lấy yếm đỏ Do đó, lúc Cám lừa Tấm, hát : Đầu có rơm có rác, Kêu bác Tôi phủi rác cho - Chim sẻ lên, bày cho Tấm sàng gạo Tấm sàng loáng đấu...
... nh thật khó, môn văn kiến thức môn ngời dạy phải có phông kiến thức xã hội rộng, kiến thức thể chỗ nắm vững lịch sử văn học, hệ vấn đề bản, chắn phân môn chẳng hạn môn văn nhng văn thời trung đại ... dắt, định hớng cho học sinh cách hiểu nhất, thuyết phục học sinh thấy đợc tính đa nghĩa tác phẩm văn học nhng cần phải biết cách hiểu hợp lý nhát, bám sát văn bản, hình tợng thơ Dẫn dắt nh để ... tạo tâm cho học sinh bớc vào đọchiểuvăn mang tính củng cố chắp vá manh mún mà cha thực trở thành hệ hóa hoàn chỉnh gần nh mang tính kêu gọi Bản thân tác giả luận văn bắt tay vào nghiên cứu thấy...
... không đọc hết đọc lần: văn dài, văn xuôi khó đọc Đến thơ, tình trạng có Số em đọc thơ “ Bếp lửa” từ lần trở lên có 9B : 19 em 9C : 16 em Đọc lần : 9B : 21 em 9C : 19 em Đấy việc đọc trước Còn ... nhà văn, tiếp nhận thông điệp thẩm mỹ nhà văn qua tác phẩm Để học sinh thực trở thành chủ thể tiếp nhận tác phẩm, dạy - học đọc - hiểuvănvăn trữ tình cần: Trước hết em phải khơi gợi hứng thú đọc ... khó đọc , sau 17 giao nhiệm vụ cụ thể: đọc thầm - lần, đọc to - lần (ở nhà) Nếu đọc theo trí nhớ - lần (ở lớp) đọc thuộc lòng học xong Và dạy - học lớp, có cho điểm đọc Vì học sinh, tâmđọc để...
... tình, h/ả truyền thống, lối diễn đạt bình dị HĐ6; HDHS luyện tập H- Đọc biểu cảm, gạch chân từ III/ Luyện tập ghép - Đọc Bài đọc thêm: Nhớ công ơn BT/SGK cha mẹ, nhớ thương mẹ già, biết ơn ông ... nghĩa mẹ Đây công lao to lớn cha biểu tượng truyền thống mẹ? văn hoá phương Đông, cảm ? Từ láy “mênh mông” diễn nghĩ dân gian, dễ hiểu, thấm sâu > Bài học đạo làm tả thêm ý nói công - Diễn tả ... Hoạt động 2: II/ Tìm hiểu ? Bài ca dao lời ai? H- Đọc ca dao ca dao Nói với ai? Hình thức? - Lời người mẹ nói với qua * Bài ? Bài ca...
... hiệuđọchiểuvăn trữ tình phương pháp đọc diễn cảm GÓP PHẦN NÂNG CAO HIỆU QUẢ ĐỌCHIỂUVĂNBẢN TRỮ TÌNH BẰNG PHƯƠNG PHÁP ĐỌC DIỄN CẢM I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong chương trình Ngữ văn THPT, phần Đọc ... sinh đọchiểu trực tiếp vănvăn học nhà văn Nếu học sinh không trực Phạm Thị Thuý Hoàn- Trường THPT Đoàn Kết - 13 - Góp phần nâng cao hiệuđọchiểuvăn trữ tình phương pháp đọc diễn cảm tiếp đọc ... Đoàn Kết - 16 - Góp phần nâng cao hiệuđọchiểuvăn trữ tình phương pháp đọc diễn cảm MỤC LỤC HƯỚNG DẪN HỌC SINH TÌM HIỂU PHẦN CHÚ THÍCH KHI ĐỌCHIỂUVĂNBẢNVĂN HỌC TRUNG ĐẠI I Lí chọn đề tài…………………………………………………...
... dẫn soạn Đọc - hiểuvăn theo hướng phát huy lực cảm thụ đọc - sáng tạo HS Thực trạng soạn Đọc- hiểuvăn HS nay… Giải pháp Hướng dẫn soạn Đọc - hiểuvăn theo hướng phát huy lực cảm thụ đọc – ... sinh soạn Đọc – hiểuvăn theo hướng phát huy lực cảm thụ đọc – sáng tạo học sinh Cốt lõi sáng kiến 20 đề xuất hệ thống câu hỏi hướng dẫn soạn gồm cấp độ đọc – hiểuvăn bản: Đọc – tái hiện, Đọc – ... giáo án TấmCám sở hệ thống câu hỏi đề xuất Hệ thống câu hỏi áp dụng viết kiểu chữ đứng, in đậm, Đọchiểuvăn bản: TẤMCÁM (Truyện cổ tích) Hoạt động GV - HS Yêu cầu cần đạt *) Hoạt động 1: Đọc –...
... Ngữ vănđọchiểuvăn Ngữ văn Một số vấn đề đọc - hiểu thơ văn trữ tình tác phẩm văn chƣơng nghị luận Đọchiểuvăn Ngữ Văn NXB Giáo dục 2005 Một số vấn đề đọc - hiểuvăn kịch Đọc - hiểuvăn Ngữ Văn ... thác giá trị vănbản [14, tr.199] Như tính chất đọc - hiểuvăn quy định theo nguyên tắc đọc - hiểuvăn phù hợp với đặc điểm thể loại văn 2.2 HƢỚNG DẪN HỌC SINH ĐỌC - HIỂUVĂNBẢNĐỌC THÊM THEO ... việc vừa đọc vừa tìm hiểuvăn theo mục tiêu cụ thể phần văn học vừa mục tiêu chung học Ngữ văn “Giảng nghĩa, bình vănđọc - hiểu, nhƣng đọc - hiểu ngƣời dạy, đọc - hiểu ngƣời học chiếm lĩnh văn học...
... cho dạy đọc- hiểuvăn đạt kết học văn mục tiêu Ngữ văn tích hợp nói chung học văn Vì cách làm chủ yếu có hiệu nêu câu hỏi hớng dẫn với phơng châm đề cao hoạt động học sinh nhằm tìm hiểuvăn theo ... thích: Sau cho học sinh tiếp cận văn việc đọc toàn nội dung văn bản, giáo viên đặt câu hỏi để học sinh tìm hiểu tác giả, tác phẩm Những yếu tố văn số từ ngữ khó văn đặc biệt từ tiếng Pháp: H: Qua ... sinh tìm hiểuvăn bản: Dựa vào câu hỏi định hớng SGK phần mục tiêu cần đạt, kết hợp với phần ghi nhớ, xây dựng hệ thống câu hỏi để hớng dẫn em thâm nhập văn bản: H: Em cho biết văn bản" Buổi...
... đưa câu hỏi gợi mở Cần ý câu hỏi phần đọc- hiểuvăn có khác trước Xuất phát từ việc thay đổi cụm từ Hướng dẫn học Đọc -hiểu văn nên câu hỏi phần đọc - hiểuvăn phải thay đổi theo Câu hỏi phải quan ... tích HĐ II II Đọc -hiểu từ ngữ, bố cục (Đọc, tìm hiểu từ ngữ khó, bố cục) ĐọcVăn gồm phần? đặt tên cho Lưu ý thích phần? Bố cục: phần HĐ III, IV,V III Đọc -hiểu nội dung, ý nghĩa ( tìm hiểu nội dung, ... tác soạn giáo án phần đọc- hiểuvăn a Xác định nội dung b Lập đề cương nội dung c Thiết kế hoạt động trò e Thể giáo án Xây dựng số giáo án mẫu a Văn bản: “Thánh Gióng” b Văn bản: “Đêm Bác không...
... chơng trình SGK Ngữ văn THCS mới, dạy văn thực chất dạy cho học sinh phơng pháp đọcvănĐọcvăn cần đợchiểu cách toàn diện Đó trình bao gồm việc tiếp xúc văn bản, thông hiểu nghĩa đen, nghĩa ... Ngữ Văn THCS tập trung hình thành cho học sinh cách đọc văn, phơng pháp đọcvăn theo thể loại, để em tự đọcđợc văn, hiểu tác phẩm văn học cách khoa học, đắn Điều này, phải thông qua hệ thống văn ... phẩm văn học thông qua đơn vị ngôn ngữ tác phẩm Các kiến thức này, chìa khoá giúp em đọc - hiểu tác phẩm văn học có hiệu Dạy đọcvăn trang bị cho học sinh văn hóa đọcvăn Ngợc lại qua việc dạy, đọc...
... Sử, viết Đọc – hiểuvăn nào, kẳng định : hiểuvăn đánh dấu việc người đọc biến văn nhà văn thành văn mình, nghĩa người đọc chồng văn lên văn tác giả Giáo sư đưa luận điểm : cách hiểuvănhiểu lầm” ... nhân văn tác phẩm ngữ cảnh nó, vừa tập trung hình thành cách đọc văn, phương pháp đọc – hiểu theo thể loại, để em tự đọc văn, hiểu tác phẩm văn học cách khoa học, đắn 1.3 Đọc – hiểuvănvăn học ... muốn đọc – hiểuvăn trước hết cần ý thức rõ thuộc tính văn học nhà trường “cần sử dụng thao tác tư chủ động, tích cực theo bước : đọc thông, đọc thuộc – đọc kĩ, đọc sâu – đọc hiểu, đọc sáng tạo đọc...
... pháp khai thác ki n th c văn h c s ñ c – hi u văn b n văn h c Ng văn l p 11 .44 2.2.1 Các ki n th c văn h c s c n ñư c khai thác ñ c - hi u văn b n văn h c Ng văn 11 45 2.2.2 ... th c văn h c s ñ c – hi u văn b n văn h c Ng văn l p 11 Phương pháp khai thác ki n th c văn h c s ñ c – hi u văn b n văn h c quan ni m c a th c ch t cách th c ti p c n v n d ng ki n th c văn h ... ki n th c văn h c s c n ñư c khai thác ñ c - hi u văn b n văn h c Ng văn 11 Ki n th c văn h c s chương trình phong phú, ña d ng Nó ñư c th hi n thông qua h c văn h c s văn b n Lu n văn ch y u...
... thức Ngữ văn 10 – Cơ Ngữ văn 10 LLVH - Nâng cao - Vănvăn học Vănvăn học, ngôn từ, hình Vănvăn học, ngôn từ, hình tượng, ý nghĩa tượng, ý nghĩa Đọc – hiểuvănvăn học, đọc – hiểuvănvăn học ... phân tích, đọc – hiểu tác phẩm văn học 1.3 LLVH với phương pháp dạy học đọc – hiểuvănvăn học Trong năm gần nhà trường phổ thông, đọc - hiểuvănvăn chương không câu chuyện mẻ Đọc – hiểuvăn học ... chặt với việc đọc văn, làm văn Nội dung LLVH cấp THPT xây dựng theo trọng tâm sau: 1) Vănđọc – hiểuvănvăn học: Kiến thức LLVH vănđọc – hiểuvăn chủ yếu phân bố chương trình Ngữ văn 10 sau:...
... Sử, viết Đọc – hiểuvăn nào, kẳng định : hiểuvăn đánh dấu việc người đọc biến văn nhà văn thành văn mình, nghĩa người đọc chồng văn lên văn tác giả Giáo sư đưa luận điểm : cách hiểuvănhiểu lầm” ... nhân văn tác phẩm ngữ cảnh nó, vừa tập trung hình thành cách đọc văn, phương pháp đọc – hiểu theo thể loại, để em tự đọc văn, hiểu tác phẩm văn học cách khoa học, đắn 1.3 Đọc – hiểuvănvăn học ... muốn đọc – hiểuvăn trước hết cần ý thức rõ thuộc tính văn học nhà trường “cần sử dụng thao tác tư chủ động, tích cực theo bước : đọc thông, đọc thuộc – đọc kĩ, đọc sâu – đọc hiểu, đọc sáng tạo đọc...
... thức Ngữ văn 10 – Cơ Ngữ văn 10 LLVH - Nâng cao - Vănvăn học Vănvăn học, ngôn từ, hình Vănvăn học, ngôn từ, hình tượng, ý nghĩa tượng, ý nghĩa Đọc – hiểuvănvăn học, đọc – hiểuvănvăn học ... phân tích, đọc – hiểu tác phẩm văn học 1.3 LLVH với phương pháp dạy học đọc – hiểuvănvăn học Trong năm gần nhà trường phổ thông, đọc - hiểuvănvăn chương không câu chuyện mẻ Đọc – hiểuvăn học ... chặt với việc đọc văn, làm văn Nội dung LLVH cấp THPT xây dựng theo trọng tâm sau: 1) Vănđọc – hiểuvănvăn học: Kiến thức LLVH vănđọc – hiểuvăn chủ yếu phân bố chương trình Ngữ văn 10 sau:...
... bà nấm cỏ ! Quê ngoại, 9- 1983 Đọc Hiểuvăn : I.Tìm hiểu chung văn : Tác giả : Tác phẩm : a Đọc tìm hiểu đặc điểm thơ : b Đại ý : Đại ý thơ ? Là(biểutrữ tìnhtìnhvăn Biểu cảm: thơ cảm : -> cảm ... bên bồi biết thương bà muộn bà nấm cỏ ! Quê ngoại, 9- 1983 Đọc Hiểuvăn : I.Tìm hiểu chung văn : Tác giả : Tác phẩm : a Đọc tìm hiểu đặc điểm thơ : Thơ trữ tình hay thơ tự ? - Trữ tình ,Tự ... Sũng Sn (Bm Sn Thanh Hoỏ) Dc xõy Bm Sn (Thanh Hoỏ) Tit 101: ĐọcHiểuvăn : Nguyễn Duy I.Tìm hiểu chung văn : Tác giả : -Trình bày hiểu biết em Tư liệu từ ánh trăng -về Nguyễn phương : Những...