... viện khoa học xà hội việt nam viện tâmlýhọc nguyễn thị vân thanh đặc điểmtâmlý lâm sng của họcsinh tiểu họccó rối loạn tăng động giảm chú ý Chuyên ngnh: Tâmlýhọc chuyên ... Đặcđiểmtâmlý lâm sng của ngời có rối loạn tăng động giảm chú ý. Đặcđiểmtâm lí lâm sng của ngời có rối loạn tăng động giảm chú ý l các đặcđiểm về chú ý, hnh vi, vận động m nh tâmlý học ... vực tâmlý học, các nghiên cứu cũng còn khiêm tốn v chỉ rải rác trong một số các luận văn tốt nghiệp đại học hay cao học. Với những lý do trên đây, việc nghiên cứu đề ti Đặcđiểmtâmlý lâm...
... Điềm tĩnh – hướng nội, linh hoạt – hướng ngoại - Học khá các môn khoa học xã hội và khoa học tự nhiên (Toán, Lý, Hóa, Sinh) 3 Hoạt động khoa học kỹ thuật - Cán bộ, nhân viên làm - Có óc ... thực nghiệm. - Người quản lý các ngành khoa học kỹ thuật, khoa học xã hội. - Kỹ sư, cán bộ nhân viên kỹ thuật trong các ngành kỹ thuật xây dựng, giao thông, cơ khí, điện… - Kiên trì, ... biết tốt hình dạng vật thể. - Khí chất, tính cách: ưu tư – hướng nội - Học khá các môn khoa học xã hội hoặc khoa học tự nhiên 7 Hoạt động không sáng tạo - Công nhân thi công các công...
... sự cộng lại các đặcđiểmtâmlý của các thành viên thuộc dân tộc đó, mà là những đặcđiểmtâmlý tiêu biểu nhất, đặc trng nhất của dân tộc. Đó là sự kết tinh các đặcđiểmtâmlý các thành viên ... xây dựng các vấn đề lý luận cơ bản về một phân ngành tâmlý mới ở nớc ta hiện nay Phân ngành Tâmlýhọc dân tộc. II. Mục tiêu của đề tài 1. Làm rõ các đặcđiểmtâmlýcơ bản của các dân ... phải là sự cộng lại các đặc điểm tâmlý của các thành viên của nhóm mà là những đặcđiểmtâmlý chung nhất, tiêu biểu nhất của các thành viên trong nhóm. Những đặcđiểmtâmlý này là cái mà mỗi...
... mình.III. ĐẶCĐIỂMTÂMLÝHỌCHỌCSINHTRUNGHỌC PHỔ THÔNG. 1. Hoạt động học tập và sự phát triển trí tuệ.1.1. Đặcđiểm hoạt động học tập lứa tuổi họcsinhTrunghọc phổ thông.Hoạt động học tập ... xã hội 5III. Đặcđiểmtâmlýhọcsinhtrunghọc phổ thông 71. Hoạt động học tập và sự phát triển trí tuệ 71.1. Đặcđiểm hoạt động học tập lứa tuổi họcsinh THPT71.2. Đặcđiểm của sự phát ... nhất định của học sinh. Hơn nữa, hứng thú nhận thức ở tuổi họcsinhTrunghọc phổ thông mang tính chất rộng rãi, sâu và bền vững hơn họcsinhtrunghọccơ sở. Tuy vậy, thái độ học tập ở nhiều...
... xã hội 5III. Đặcđiểmtâmlýhọcsinhtrunghọc phổ thông 71. Hoạt động học tập và sự phát triển trí tuệ 71.1. Đặcđiểm hoạt động học tập lứa tuổi họcsinh THPT71.2. Đặcđiểm của sự phát ... biên), Tâmlýhọc lứa tuổi và tâmlý học sư phạm - Nxb Đại học Quốc Gia 2001.5. PGS.TS. Lê Khanh, khoa Tâmlýhọc , trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn. Tập bài giảng: Phương pháp dạy học ... nhất với trình độ phát triển tâm lý. Do đó, một trong những vai trò của tâmlýhọc phát triển là đóng góp những cơsởlý luận cơ bản về các đặcđiểm phát triển tâmlý từng giai đoạn lứa tuổi...
... chạy 60m cho họcsinh lớp 7trường THCS Thị Trấn. hợp bước chạy với hô hấp. 1.3. Đặcđiểmtâm - sinhlý và phát triển thể chất của học sinh THCS lứa tuổi 12 – 13:1.3.1. Đặcđiểmtâm lý: Các em ... chạy cự li ngắn cho học sinh cấp họctrunghọccơsở tạo một nền tảng vững chắc cho các embước qua cấp trunghọc phổ thông.3.Nội dung vấn đề:Điền kinh là một môn học trọng điểm của chương trình, ... dụng hệ thống các bài tập chuyên môn cho họcsinh mộtcách có hiệu quả, phù hợp với điều kiện cơsở vật chất của nhà trường và đặc điểmtâm lý, lứa tuổi họcsinh tôi chọn đề tài: “NGHIÊN CỨU ỨNG...
... ngôn ngữ.- Đối với họcsinh tiểu học nên tạo điều kiện cho các em sử dụng nhiều giác quan khi quan sát (nhìn, cầm nắm, sờ mó sự vật).- Cần ghi lại các kết quả quan sát, xử lý các kết quả đó ... tác động đến các em; nên dẫn dắt các em đi từ hình ảnh trực quan sinh động, hấp dẫn. Để bồi dưỡng năng lực cho họcsinh tiểu học đòi hỏi ở nhà giáo dục sự kiên trì bền bỉ trong công tác giáo ... triển của tri giác: Tri giác của họcsinh tiểu học mang tính đại thể, ít đi vào chi tiết và mang tính không ổn định 2. Tri giác: Hoạt động lao động Phần học :CẢM GIÁCTRI GIÁCCHÚ Ý...
... trình quản lý điểm. Quá trình quản lýđiểm là nơi lưu trữ toàn bộ điểm của họcsinh và mỗi điểm đó lại được phân chia thành rất nhiều điểm khác nhau. Ví dụ: điểm miệng, điểm 15 phút, điểm thực ... tác điểm và tính điểm phẩy cho học sinh. Mỗi một hệ số điểm, điểm phẩy là cả một quá trình học tập và rèn luyện của học sinh ấy.3. Xếp loại hạnh kiểm đạo đức: 7 Mỗi họcsinh sau khi tính điểm ... từng học sinh. Sau đó giáo viên cho họcsinh biết điểm thành phần và điểmhọc kỳ để họcsinh tính điểm sau đó đối chiếu với giáo viên bộ môn xêm có sự nhầm lẫn nào không để giáo viên còn sửa điểm...
... + Điểmtrung bình môn học kỳ: là trung bình cộng của điểm thi học kỳ và điểm trung bình kiểm tra: + Điểmtrung bình môn cả năm: là trung bình cộng của điểmtrung bình môn học kỳ 1 và điểm ... use-case Tìm kiếm học sinh: 48 f. Đặc tả use-case Phân công giáo viên: 48 g. Đặc tả use-case Tiếp nhận học sinh: 50 h. Đặc tả use-case Quản lý điểm: 51 Quản lýđiểmhọcsinhtrunghọc phổ thông ... NGHĨA ĐTB Điểmtrung bình ĐTBKT Điểmtrung bình kiểm tra ĐTBMHK Điểmtrung bình môn học kỳ ĐTBMCN Điểmtrung bình môn cả năm ĐTBCMHK Điểmtrung bình chung các môn học kỳ ĐTBCMCN Điểmtrung bình...
... và hiệu quả, nhất là ở các trường học lớn, sốhọcsinh đông, từ việc tiếp nhận học sinh (quản lý hồ sơhọc sinh) cho đến quản lý điểm, kết quả học tập, xuất báo cáo thống kê.2. Người dùng:Giáo ... http://www.simpopdf.com KHOA XÃ HỘI HỌC BỘ MÔN XÃ HỘI HỌC ĐẠI CƯƠNG Tiểu luận môn học Đề tài: QUẢN LÝĐIỂMHỌCSINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Tp.Hồ Chí ... h s 1.ọ ệ ố- Điểmtrung bình môn học kỳ 1 hệ số 1, điểmtrung bình môn học kỳ 2 hệ số 2.- Môn Văn và môn Toán hệ số 2, các môn còn lại hệ số 1.5. Quản lý: - Năm học: Một năm họccó 9 tháng...
... chương:Chương I: Cơsởlý luận của quản lý công tác TVHN cho học sinh THPT tại Trungtâm GDTX cấp Huyện.Chương II: Thực trạng quản lý công tác TVHN cho họcsinh THPT tại Trung tâm GDTX huyện Yên ... VỤ NGHIÊN CỨU5.1. Nghiên cứu cơsởlý luận của quản lý công tác TVHN cho học sinh THPT.5.2. Đánh giá thực trạng quản lý công tác TVHN cho học sinh THPT tại Trungtâm GDTX huyện Yên Phong - tỉnh ... hướng hoạt động TVHN ở Trungtâm GDTX.1.4. CƠSỞ PHÁP LÝ VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP TẠI TRUNGTÂM GDTX CẤP HUYỆN.1.4.1. Vị trí, vai trò và nhiệm vụ của Trungtâm GDTX cấp Huyện...
... DƯỢNG MỘT SỐ NÉT ĐẶCTRƯNG CỦA TƯ DUY HÀM CHO HỌCSINHTRUNGHỌCCƠSỞ THÔNG QUA VIỆC VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM HOẠT ĐỘNG VÀO DẠY HỌC MÔN TOÁN Chun ngành: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MƠN TỐN ... tư duy hàm cho họcsinhTrung học cơsở thông qua việc vận dụng quan điểm hoạt động vào dạy học môn Toán”. 2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Mục đích của Luận án là nghiên cứu các cơsở lí luận và thực ... dưỡng tư duy hàm cho họcsinhtrunghọccơsở thông qua dạy học bộ môn toán”, Tạp chí khoa học - Trường Đại học Vinh, Tập XXXIII-Số IA-2004, tr.45. 2. Lê Duy Phát (2006), “Dạy học bài ‘Tam giác...
... môitrường tâm lý, y tế, xã hội và học tập của các em. Trungtâm PMS có nhiệm vụ giúp đỡHS trong quá trình học tập, hướng nghiệp, y tế dự phòng, phát triển tâmlý xã hội củaHS. Đối tượng của trungtâm ... tài liệu tham khảo vàcác phụ lục, luận án bao gồm 3 chương:Chương 1. Cơsởlý luận tâmlýhọc về NCTV học đường của họcsinh THCS.Chương 2. Tổ chức và phương pháp nghiên cứu.Chương 3. Kết ... nhà tâmlý – giáo dục, chuyên viên hỗ trợ học tậpNTV học đườngTác động HS “Nghèo đói học đường” Tạo sự cân bằng trong toàn trường 36NCTV học đường là những đòi hỏi được trợ giúp tâm lý...
... ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI PHẠM THANH BÌNHNHU CẦU THAM VẤN TÂMLÝHỌC ĐƯỜNG CỦA HỌCSINHTRUNGHỌCCƠ SỞCHUYÊN NGÀNH: TÂMLÝHỌC CHUYÊN NGÀNHMÃ SỐ: 62.31.04.01LUẬN ÁN TIẾN SĨ TÂMLÝ HỌCNgười ... mẹ học sinh ĐH Đại học ĐHQG Đại học Quốc giaĐHSP Đại học Sư phạmĐLC Độ lệch chuẩnĐTB Điểmtrung bìnhGD - ĐT Giáo dục và đào tạoGV Giáo viênHĐ Học đườngHS Học sinh KKTL Khó khăn tâm lý KHCN ... nghiệpHình 1.1. Mô hình dịch vụ tâmlýhọc đường tích hợp và toàn diện- Mô hình phân phối dịch vụ tâmlýhọc trường học 3 tầng của Hiệp Hội cácnhà tâmlýhọc trường học Hoa Kỳ (NASP) năm 2008 [53]:Hình...