... tất năm phươngpháp nêu, đặc biệt phươngpháp hỏi đáp theo phong cách Socrates, đóng vai hay phiên tòa giả định Mộtsố kiến nghị nhằm áp dụng có hiệu phươngphápgiảngdạy học phần Công pháp quốc ... Nguyễn Bá Diến (2006), Mộtsố vấn đề phươngphápgiảngdạy luật Việt Nam xu hội nhập quốc tế, Tạp chí Nhà nước Pháp luật, số [5] Trịnh Hải Yến (2007), Phươngphápgiảngdạy đại môn Luật quốc ... phươngphápgiảngdạy học phần Công pháp quốc tế chương trình đào tạo ngành Quốc tế học Trường Đại học Ngoại ngữ, ĐHĐN Các phươngphápgiảngdạy học phần Công pháp quốc tế bao gồm phươngpháp sử...
... III MỘTSỐĐẶCĐIỂMCỦAPHƯƠNGPHÁPGIẢNGDẠY CHỦ ĐỘNG Phươngphápgiảngdạy chủ động có đặcđiểm gì? Người học trung tâm Trong phươngphápdạy học chủ động, người học - đối tượng hoạt động "dạy" , ... thống phươngphápgiảngdạy II GIỚI THIỆU PHƯƠNGPHÁPGIẢNGDẠY CHỦ ĐỘNG Phươngphápgiảngdạy chủ động gì? Phươngphápgiảngdạy chủ động (Active Teaching) thuật ngữ rút gọn, dùng nhiều nước để phương ... GIỚI THIỆU MỘTSỐPHƯƠNGPHÁPGIẢNGDẠY CHỦ ĐỘNG Đại học Quốc gia Tp.HCM – Hội thảo CDIO 2010 B-4/5 Có nhiều phươngphápgiảngdạy chủ động, viết giới thiệu tóm tắt vài phươngphápgiảngdạy sử dụng...
... kế hoạch cho số thí nghiệm chương trình học (d) Quan điểmphươngphápdạy học Quan trọng Kể mục (a) đến (c), chất lượng giảngdạy cải thiện cách đáng kể 14 (d)Thay đổi quan điểm Giáo viên ... ứng dụng quy tắc sống hàng ngày Những giáo viên tham dự hội thảo chia sẻ kinh nghiệm với đồng nghiệp buổi họp nhà trường Điểm cần ý lý do, tầm quan trọng, quy tắc phươngphápdạy học mới, ví ... thiện phươngphápgiảngdạy Học sinh – Có trách nhiệm việc học tập 15 “Tôi nghe, Tôi biết Tôi nhìn, Tôi nhớ Tôi làm, Tôi hiểu.” Khổng Tử (551-479 BC) 16 Rà soát hình thức trao đổi thông tin: giảng...
... đến phươngphápdạy học Đặc trưng phươngphápdạy học tích cực a Dạy học không qua tổ chức hoạt động học tập học sinh Trong phươngphápdạy học tích cực, người học - đối tượng hoạt động "dạy" , ... cộng đồng b Dạy học trọng rèn luyện phươngpháp tự học Phươngpháp tích cực xem việc rèn luyện phươngpháp học tập cho học sinh không biện pháp nâng cao hiệu dạy học mà mục tiêu dạy học Trong ... sinh làm trung tâm phươngphápdạy học cụ thể Đó tư tưởng, quan điểm giáo dục, cách tiếp cận quátrình dạy học chi phối tất qúa trình dạy học mục tiêu, nội dung, phương pháp, phương tiện, tổ chức,...
... việc giảngdạy môn giao cho giáo viên đứng lớp giảng dạy, giáo viên chuyên biệt Bên cạnh thiếu hụt phương tiện dạy học, đặc biệt nhạc cụ, với phươngphápgiảngdạy cũ kỹ, chủ yếu dạy hát dạy đọc ... vậy, giáo viên phải nắm vững phươngpháp bước giảngdạy để truyền thụ lại cho em kiến thức học phát triển kỹ có em cách tốt a) Xây dựng phươngphápdạy hát + Phươngphápdạy tập hát Công việc hướng ... cho em thực nhà Mộtphươngpháp ghi chép nhạc nêu phươngpháp hỗ trợ nhiều cho phát triển tai nghe em phươngpháp “Nghe đàn ghi nhạc” Trong Âm nhạc chuyên nghiệp môn bản, phươngpháp ghi âm Với...
... việc giảngdạy môn giao cho giáo viên đứng lớp giảng dạy, giáo viên chuyên biệt Bên cạnh thiếu hụt phương tiện dạy học, đặc biệt nhạc cụ, với phươngphápgiảngdạy cũ kỹ,chủ yếu đạy hát dạy đọc ... viên phải nắm vững phươngpháp bước tiến hành để truyền thụ lại cho em kiến thức học cách dễ hiểu a) Xây dựng phươngphápdạy hát + Phươngphápdạy tập hát Có nhiều phươngpháp để hướng dẫn học ... cho em thực nhà Mộtphươngpháp ghi chép nhạc nêu phươngpháp hỗ trợ nhiều cho phát triển tai ngh của em phươngpháp “Nghe đàn ghi nhạc” Trong Âm nhạc chuyên nghiệp môn bản, phươngpháp ghi âm Với...
... sinh, đặc biệt phải tuân theo thời gian biểu hàng ngày Cụ thể xây dựng bảng tóm tắt đặcđiểmsốphươngpháp chủ yếu nhằm phát triển số tố chất thể lực sau: Cấu trúc lượng vận động PhươngPhươngpháp ... bình – thấp… Căn vào mục đích phát triển dạng lực sức bền , sử dụng sốphươngpháp sau: 1/ Phươngpháp kéo dài: Phươngpháp có đặcđiểm LVĐ kéo dài thời gian nghỉ Việc nâng cao khả hấp thụ ôxy thực ... khoảng thời gian định c/ Phươngpháp ngẫu hứng: Tốc độ vận động thay đổi theo hứng thú riêng học sinh Phươngpháp sử dụng môi trường tự nhiên 2/ Phươngpháp dãn cách: Là phươngpháp tập luyện mà có...
... đến hiệu thấp Cần phải khắc BƯỚC ĐẦU ĐỔI MỚI MỘTSỐPHƯƠNGPHÁPGIẢNGDẠY 103 phục tình trạng đó, chuyển từ truyền giảng chiều đơn sang kết hợp truyền giảng với đối thoại (mà gọi hình thức đối ... phươngphápgiảng bài; không nên lối trở thành đường mòn Tùy vấn đề, nguyên lý, luận điểm cụ thể mà sử dụng phươngpháp khác Có thể phân tích để đến tổng hợp; quy nạp 102 THÔNG BÁO KHOA HỌC SỐ ... yêu thích, hứng thú với môn học Điều đặc biệt có ý nghĩa là: thông qua phươngphápgiảngdạy phong phú người giáo viên, giúp trang bị cho sinh viên phươngpháp tư độc lập, đắn Để cho sinh viên...
... tất năm phươngpháp nêu, đặc biệt phươngpháp hỏi đáp theo phong cách Socrates, đóng vai hay phiên tòa giả định Mộtsố kiến nghị nhằm áp dụng có hiệu phươngphápgiảngdạy học phần Công pháp quốc ... Nguyễn Bá Diến (2006), Mộtsố vấn đề phươngphápgiảngdạy luật Việt Nam xu hội nhập quốc tế, Tạp chí Nhà nước Pháp luật, số [5] Trịnh Hải Yến (2007), Phươngphápgiảngdạy đại môn Luật quốc ... phươngphápgiảngdạy học phần Công pháp quốc tế chương trình đào tạo ngành Quốc tế học Trường Đại học Ngoại ngữ, ĐHĐN Các phươngphápgiảngdạy học phần Công pháp quốc tế bao gồm phươngpháp sử...
... việc giảngdạy môn giao cho giáo viên đứng lớp giảng dạy, giáo viên chuyên biệt Bên cạnh thiếu hụt phương tiện dạy học, đặc biệt nhạc cụ, với phươngphápgiảngdạy cũ kỹ, chủ yếu dạy hát dạy đọc ... vậy, giáo viên phải nắm vững phươngpháp bước giảngdạy để truyền thụ lại cho em kiến thức học phát triển kỹ có em cách tốt a) Xây dựng phươngphápdạy hát + Phươngphápdạy tập hát Công việc hướng ... cho em thực nhà Mộtphươngpháp ghi chép nhạc nêu phươngpháp hỗ trợ nhiều cho phát triển tai nghe em phươngpháp “Nghe đàn ghi nhạc” Trong Âm nhạc chuyên nghiệp môn bản, phươngpháp ghi âm Với...
... kimcuong0737@yahoo.co m Bài MỘTSỐPHƯƠNGPHÁP BiỂU HiỆN CÁC ĐỐI TƯỢNG ĐỊA LÍ TRÊN BẢN ĐỒ • PHƯƠNGPHÁP KÍ HIỆU • Phươngpháp kí hiệu thường dùng để biểu đối tượng địa lí nào? Khả biểu đối tượng phươngpháp này? ... tượng • d Số lượng tượng kimcuong0737@yahoo.co m Bài MỘTSỐPHƯƠNGPHÁP BiỂU HiỆN CÁC ĐỐI TƯỢNG ĐỊA LÍ TRÊN BẢN ĐỒ • Phươngpháp khoanh vùng (vùng phân bố) khác với phươngpháp khác điểm sau: ... tục đối tượng địa lí kimcuong0737@yahoo.co m Bài MỘTSỐPHƯƠNGPHÁP BiỂU HiỆN CÁC ĐỐI TƯỢNG ĐỊA LÍ TRÊN BẢN ĐỒ • Phươngpháp đường đẳng trị phươngpháp biểu được: • a Các tượng có thay đổi đặn •...
... tạo lấy trò lực làm trung tâm Học xuất phát điểm để thiết kế việc dạyDạy xuất phát điểm để thiết kế việc đào tạo GV i * c trng ca v c hc th k XXI Học Dạy Đào tạo GV Hc sut i, da trờn bn tr ct: ... GQV ca HS quỏ trỡnh DH ki n thc ú Điều kiện ( tình ) xuất phát Vấn đề - Bài toán Giải pháp Kết luận Giải pháp kiểm tra - ứng dụng Sự kiện đợc giải thích - tiên đoán Sự kiện thu đợc từ thí nghiệm...
... II MỘTSỐPHƯƠNGPHÁPDẠY HỌC MỐI LIÊN HỆ NHÂN QUẢ TRONG MÔN ĐỊA LÍ Ở TRƯỜNG THCS Dưới sốphươngpháp mà thường áp dụng dạy học Địa lí ỏ THCS: Phươngphápsơ đồ - Grap Phươngphápgiảng giải Phương ... nhân có phươngphápgiảngdạy mà kết hợp sử dụng nhiều phươngpháp khác Tuy nhiên phươngphápdạy học cần có phù hợp với thực tiễn giảngdạy nước ta Điều có nghĩa cần lựa chọn phươngpháp phù ... phápgiảng giải Phươngpháp đàm thoại gởi mở Phươngpháp nêu vấn đề Phươngpháp khai thác tri thức từ đồ Phươngpháp dùng sơ đồ a Cơ sở lựa chọn phươngpháp 17 Bản chất phươngpháp thể mối liên quan...
... áp dụng trình giảngdạy lớp trực tiếp giảngdạy Kết đạt sau áp dụng giải pháp (năm học 2011 2012) Lớp 7A 7B Số 31 30 Điểm 0→ 9,6 % 6,6% Điểm 5→ 16 51,8% 19 63,5% Điểm 7→ 29% 23,3% Điểm →10 9,6% ... tưởng, lối sống Tất khó khăn tác động không tới việc tiếp cận tác phẩm Xuất phát từ thực tế trình học tập, giảng dạy, tìm hiểu, nghiên cứu, mạnh dạn đưa đề tài mộtsốphươngphápgiảngdạy thơ ... ĐT:0946734736; Email: hungtetieu1978@gmail.com Mộtđặcđiểm thơ Đường luật tính hàm súc (ý ngôn ngoại) Đâyđặcđiểm thơ có giá trị Với 56 tiếng của Thất ngôn bát cú 28 câu tứ tuyệt, thơ phải...
... II địa đIểm PHơng tiện: Chuẩn bị trang phục tập luyện, em dây nhảy iii nội dung - phơng pháp: Nội dung a Phần mở đầu: 1- Nhận lớp: Kiểm tra sĩ số, phổ biến nhiệm vụ, yêu cầu giảngdạy 2- Khởi ... xxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxx X GVhớng dẫn h/s khởi động 2p b Phần bản: Tổ chức - phơngpháp KT học sinh, GV nhận xét đánh giá, cho điểm (30 ) 25 p -GVnêu yêu cầu động tác -Cho HS luyện tập đồng loạt, đội hình ... tập đồng loạt, đội hình hàng ngang -GV quan sát sửa sai 14 p dng SKKN mụn Th dc -Ghép -Giáo viên giảng giải làm mẫu -Học sinh quan sát giáo viên Luyện tập đồng loạt - Thực theo nhóm, - Thi nhóm...
... TRNG, HOC T CHUYấN MễN ( Nhận xét, xếp loại, kí, đóng dấu) Điểm thống : Bằng số Bằng chữ Giám khảo số 1: Giám khảo số 2: 12 Năm học: 2009 - 2010 13 ...
... chân diện mu bàn chân Thái độ: Học sinh nghiêm túc thực tốt yêu cầu giáo viên đề II địa điểm thiết bị dạy học: Sân trờng THCS Sơn Hà - Bảo Thắng - Lào Cai, đảm bảo an toàn Cầu tập iii hoạt động ... cầu đùi * Tâng cầu má bàn chân l đ phơng pháp - tổ chức 810' - Đội hình nhận lớp GV - Về đội hình khởi động đl 28 - 30' 28 - 30' Gv phơng pháp - tổ chức - Có thể cho tâng thi theo ... k thut y cu, xit cu Khi thc hin 5/10 qu l t yờu cu 36 BAI SON Ngày soạn 13 tháng11năm 2011 Ngày giảng 16 tháng11 năm 2011 Lớp Tiết:27 Đá cầu I mục tiêu: Kiến thức: - Đá cầu: Biết cách thực tâng...