... chất đạođứccủahọc
sinh trong trường ngay và lâu dài để có đội ngũ họcsinh toàn diện về mọi mặt.
III/ PHƯƠNG HƯỚNG MỤC TIÊU - GIẢI PHÁP GIÁO DỤCĐẠOĐỨC
CỦA HỌCSINH TRƯỜNG TIỂU HỌC HIỆN NAY
1- ... đến việc dạy học.
b/ Về học sinh: Năm học 2011-2012
5
phù hợp với lứa tuổi củahọcsinh tiểu học. Hoạt động này nếu làm tốt sẽ có tác
dụng rất lớn trong giáo dụcđạođức cho học sinh.
Tuy nhiên ... pháp chỉ đạo công tác giáo dục, nâng cao phẩm chất đạođức
của họcsinh trường Tiểu học hiện naycủa hiệu trưởng trường tiểu học
3- PHẠM VI NGHIÊN CỨU :
Do thời gian cũng như khả năng của bản...
... hết
sức hữu ích của ông sẽ không chỉ tồn tại ở ngày nay mà là ngày mai và
một tương lai xa nữa, để mang đến cho các bạn họcsinh phương pháp
học tập tốt nhất, giúp ích cho việc họccủa chính bản ... một lối
học hết sức nguy hiểm!
Còn về phương pháp học “Theo điều học mà làm” của La, hay nói cách
khác chính là học đi đôi với hành” như ông bà ta khi xưa đã dạy. Tại
sao vậy? Vì chỉ khi học rồi ... thực hiện đúng như lời dạy của La thì có lẽ đó
vẫn còn là một việc làm khó. Việc học chỉ để chạy theo bằng cấp đã
khiến một số bạn họcsinh không còn quan tâm đến việc học và tiếp thu
kiến thức...
... dụcđạođứchọcsinh để từ đó đề ra
biện pháp giáo dụcđạođức cho họcsinh trong giai đoạn hiện nay.
5. Giới hạn của đề tài
Nghiên cứu về thực trạng và biện pháp giáo dụcđạođứchọcsinhcủa ... và tu dưỡng đạođứccủahọcsinh trong suốt quá trình học tập ở nhà
trường, các hành vi cơ bản củahọcsinh được học ở tiểu học sẽ được phát triển
thành phẩm chất và bổn phận đạođức ở THCS. ... tác giáo dụcđạođức cho họcsinhcủa trường
trong năm học 2007-2008 16
Chương III. Biện pháp giáo dụcđạođức cho họcsinhcủa trường
THCS Thường Thới Hậu B trong giai đoạn hiện nay 25
3.1....
... dụcđạođứchọcsinh để từ đó đề ra
biện pháp giáo dụcđạođức cho họcsinh trong giai đoạn hiện nay.
5. Giới hạn của đề tài
Nghiên cứu về thực trạng và biện pháp giáo dụcđạođứchọcsinhcủa ... phải giúp đỡ họcsinh thấy rõ được năng lực
học tập môn họccủa bản thân, động viên khuyến khích họcsinhhọc tập môn học
và giúp giáo viên thấy rõ năng lực học tập của từng họcsinh để điều ... tác giáo dụcđạođức cho họcsinhcủa trường
trong năm học 2007-2008 16
Chương III. Biện pháp giáo dụcđạođức cho họcsinhcủa trường
THCS Thường Thới Hậu B trong giai đoạn hiện nay 25
3.1....
... pha
́
p giáo dụcđạođức cho họcsinh Việt Nam hiện nay
2.3.1. Phạm tr Lễ trong triết học Khổng Tử với việc giáo dụcđạođứchọcsinh Việt
Nam hiê
̣
n nay
Phạm trù Lễ trong triết học Khổng Tử ... của Khổng Tử. Phân tích thực trạng đạođứchọcsinh
ở Việt Nam hiện nay. Đưa ra ý nghĩa của Lễ đối với việc giáo dụcđạođứchọcsinh
ở Việt Nam và một số kiến nghị cho sự nghiệp giáo dụcđạo ... đạođứchọcsinh ở Việt Nam hiện nay
- Đưa ra ý nghĩa của Lễ đối với việc giáo dụcđạođứchọcsinh ở Việt Nam và một số
kiến nghị cho sự nghiệp giáo dụcđạođứchọcsinh hiện nay.
4. Đối...
... đạođứchọcsinh
và các hoạt động giáo dụcđạođức cho học sinh
1 Đôi nét về địa phơng và trờng sở tại
8
2 Thực trạng đạođứccủahọc sinh
8
2.1-
Một số hành vi vi phạm đạođứccủahọcsinh trong ... sở lí luận về đạođức và giáo dụcđạo đức
1- Khái niệm giáo dụcđạođức và chuẩn mực đạođức theo các thời kì của
xà hội
5
1.1- Khái niệm đạo đức
5
1.2- Một số phạm trù củađạođức cơ bản
5
1.3- ... năng củađạo đức
5
2- Giáo dụcđạo đức, mục đích, nội dung, phơng pháp giáo dụcđạođức
cho họcsinh trong trờng trung học cơ sở
6
2.1- Khái niệm giáo dụcđạo đức
6
2.2- Mục đích giáo dụcđạo đức
6
2.3-
Nội...
... nghĩa của giáo dụcđạođức cho họcsinh phổ
thông, những nhân tố tác động tới quá trình giáo dụcđạođức cho họcsinh
THCS trong điều kiện đổi mới.
- Đánh giá hiện trạng giáo dụcđạođức trong ... giáo
dục đạođức cho họcsinh phổ thông từ hướng tiếp cận và phương pháp nghiên
cứu của CNCS khoa học.
- Phân tích những nhân tố tác động tới quá trình giáo dụcđạođức cho
học sinh phổ thông ... thức đạo đức, hướng dẫn thực hiện
các hành vi đạođức cho học sinh.
- Phạm Minh Hạc xuất phát từ đặc trưng tâm lý học để khảo sát hành vi
và hoạt động, nghiên cứu đạođức trong cấu trúc của...
... . Cơ sở lý luận của vấn đề nghiên cứu 3
1.1. Đạo đức- chức năng đạođức 3
1.2. Vị trí và đặc điểm của công tác giáo dụcđạođức cho họcsinh 3
1.3. Các phương pháp giáo dụcđạođức ở trường THCS ... Thực trạng của công tác giáo dụcđạođức cho họcsinhcủa
trường THCS Ba Khâm 6
2.1. Tình hình chung 6
2.2. Thực trạng công tác giáo dụcđạođức cho họcsinhcủa trường trong
năm học 2009-2010 ... hoạch giáo dụcđạođức cho họcsinh ngay từ đầu năm
học trên cơ sở dựa vào tình hình thực trạng đạođứccủahọc sinh, tình hình thực tế
của địa phương để định ra, nội dung, biện pháp, thời gian,...
... việc giáo dụcđạođức cho học sinh.
2.3. Thực trạng công tác giáo dụcđạođứchọcsinh ở trường THCS
Ngô Quyền, xã Ia ga , huyện Chư prông
2.3.1. Chỉ đạo công tác giáo dụcđạođứccủa Hiệu trưởng:
Hàng ... dụcđạođứchọcsinhcủa trường năm học trước:
Năm học Tổng số
học sinh
Tốt Khá Trung bình Yếu
SL % SL % SL % SL %
2007-2008 465 297 63,9 158 34,0 09 1,9 01 0,2
Bảng 8: Kết quả giáo dụcđạođức ... sát về hoàn
cảnh của 20 họcsinh hay sai phạm chuẩn đạođức để tìm nguyên nhân và đưa
biện pháp giáo dụcđạođức hợp lý.
Trong số gia đình của 20 họcsinh nói trên tội tạm thời chia làm 3 nhóm:
36
...