... chất đạođứccủahọc sinh trong trường ngay và lâu dài để có đội ngũ họcsinh toàn diện về mọi mặt.III/ PHƯƠNG HƯỚNG MỤC TIÊU - GIẢI PHÁP GIÁO DỤCĐẠOĐỨC CỦA HỌCSINH TRƯỜNG TIỂU HỌC HIỆN NAY 1- ... đến việc dạy học. b/ Về học sinh: Năm học 2011-20125 phù hợp với lứa tuổi củahọcsinh tiểu học. Hoạt động này nếu làm tốt sẽ có tác dụng rất lớn trong giáo dụcđạođức cho học sinh. Tuy nhiên ... trạng vấn đề đạođứccủahọcsinh ở trường Tiểu học hiện nay 1- Tình hình nhà trường 2- Kết quả đạt được3- Tồn tại III- hương hướng mục tiêu và những giải pháp giáo dụcđạođứchọcsinh trường...
... dụcđạođứchọcsinh để từ đó đề ra biện pháp giáo dụcđạođức cho họcsinh trong giai đoạn hiện nay. 5. Giới hạn của đề tàiNghiên cứu về thực trạng và biện pháp giáo dụcđạođứchọcsinhcủa ... Cơ sở lý luận của vấn đề nghiên cứu 51.1. Đạo đức- chức năng đạođức 51.2. Vị trí và đặc điểm của công tác giáo dụcđạođức cho họcsinh 51.3. Công tác giáo dụcđạođức cho họcsinh ở trường ... và tu dưỡng đạođứccủahọcsinh trong suốt quá trình học tập ở nhà trường, các hành vi cơ bản củahọcsinh được học ở tiểu học sẽ được phát triển thành phẩm chất và bổn phận đạođức ở THCS....
... pháp giáo dụcđạođức cho họcsinh Việt Nam hiện nay 2.3.1. Phạm tr Lễ trong triết học Khổng Tử với việc giáo dụcđạođứchọcsinh Việt Nam hiện nay Phạm trù Lễ trong triết học Khổng Tử ... của Khổng Tử. Phân tích thực trạng đạođứchọcsinh ở Việt Nam hiện nay. Đưa ra ý nghĩa của Lễ đối với việc giáo dụcđạođứchọcsinh ở Việt Nam và một số kiến nghị cho sự nghiệp giáo dụcđạo ... đạođứchọcsinh ở Việt Nam hiện nay - Đưa ra ý nghĩa của Lễ đối với việc giáo dụcđạođứchọcsinh ở Việt Nam và một số kiến nghị cho sự nghiệp giáo dụcđạođứchọcsinh hiện nay. 4. Đối...
... đạođứchọcsinh và các hoạt động giáo dụcđạođức cho học sinh 1 Đôi nét về địa phơng và trờng sở tại82 Thực trạng đạođứccủahọc sinh 82.1- Một số hành vi vi phạm đạođứccủahọcsinh trong ... sở lí luận về đạođức và giáo dụcđạo đức 1- Khái niệm giáo dụcđạođức và chuẩn mực đạođức theo các thời kì của xà hội51.1- Khái niệm đạo đức 51.2- Một số phạm trù củađạođức cơ bản51.3- ... năng củađạo đức 52- Giáo dụcđạo đức, mục đích, nội dung, phơng pháp giáo dụcđạođức cho họcsinh trong trờng trung học cơ sở62.1- Khái niệm giáo dụcđạo đức 62.2- Mục đích giáo dụcđạo đức 62.3-Nội...
... nghĩa của giáo dụcđạođức cho họcsinh phổ thông, những nhân tố tác động tới quá trình giáo dụcđạođức cho họcsinh THCS trong điều kiện đổi mới.- Đánh giá hiện trạng giáo dụcđạođức trong ... giáo dục đạođức cho họcsinh phổ thông từ hướng tiếp cận và phương pháp nghiên cứu của CNCS khoa học. - Phân tích những nhân tố tác động tới quá trình giáo dụcđạođức cho học sinh phổ thông ... thức đạo đức, hướng dẫn thực hiện các hành vi đạođức cho học sinh. - Phạm Minh Hạc xuất phát từ đặc trưng tâm lý học để khảo sát hành vi và hoạt động, nghiên cứu đạođức trong cấu trúc của...
... . Cơ sở lý luận của vấn đề nghiên cứu 31.1. Đạo đức- chức năng đạođức 31.2. Vị trí và đặc điểm của công tác giáo dụcđạođức cho họcsinh 31.3. Các phương pháp giáo dụcđạođức ở trường THCS ... Thực trạng của công tác giáo dụcđạođức cho họcsinhcủa trường THCS Ba Khâm 62.1. Tình hình chung 62.2. Thực trạng công tác giáo dụcđạođức cho họcsinhcủa trường trong năm học 2009-2010 ... đặc điểm của công tác giáo dụcđạođức cho học sinh 1.2.1. Vị trí - ý nghĩaGiáo dụcđạođức là quá trình tác động có mục đích, có kế hoạch đến họcsinh nhằm giúp cho nhân cách mỗi họcsinh được...
... tiêu giáo dụcđạođứchọc sinh. 2.4.4. Tìm hiểu về vấn đề quan tâm đến giáo dụcđạođứchọcsinh ở địa phương:26 - Giáo dục cho họcsinh có hiểu biết cơ bản về tính vật chất của thế giới, ... hơn đến việc học và rèn luyện đạođức của con em mình.Chính vì sự phối hợp có tính nhịp nhàng của các lực lượng trên, đã tạo nên kết quả giáo dụcđạođức cho họcsinhcủa trường ngày một cao ... dụcđạođứchọcsinhcủa trường năm học trước:Năm học Tổng số học sinh Tốt Khá Trung bình YếuSL % SL % SL % SL %2007-2008 465 297 63,9 158 34,0 09 1,9 01 0,2Bảng 8: Kết quả giáo dụcđạo đức...
... đạođức cho học sinh. - Khách thể: Các phơng pháp, hình thức giáo dụcđạođức cho họcsinhcủa giáo viên, gia đình; việc tự học, tự rèn, và sự thể hiện các chuẩn mực, hành vi đạođứccủa học ... dụcđạođức 0202 Mục đích của việc giáo dụcđạođức 0203 Nhận thức về giáo dụcđạođức 0204 Phơng pháp rèn luyện đạođức 0305 Hình thức giáo dụcđạođức 0306 Tự đánh giá kết quả giáo dụcđạo ... giáo dụcđạođức cho họcsinh tiểu học cần tập trung vào luyện tập cho các em những chuẩn mực và quy tắc đạođức đơn giản , hình thành thói quen , hành vi đạo đức. Đối với họcsinh tiểu học cần...
... dụcđạođứchọcsinh để từ đó đề ra biện pháp giáo dụcđạođức cho họcsinh trong giai đoạn hiện nay. 5. Giới hạn của đề tàiNghiên cứu về thực trạng và biện pháp giáo dụcđạođứchọcsinhcủa ... Cơ sở lý luận của vấn đề nghiên cứu 51.1. Đạo đức- chức năng đạođức 51.2. Vị trí và đặc điểm của công tác giáo dụcđạođức cho họcsinh 51.3. Công tác giáo dụcđạođức cho họcsinh ở trường ... phải giúp đỡ họcsinh thấy rõ được năng lực học tập môn họccủa bản thân, động viên khuyến khích họcsinhhọc tập môn học và giúp giáo viên thấy rõ năng lực học tập của từng họcsinh để điều...