1 1 2 3 trẻ chậm phát triển trí tuệ mức nặng
Bài giảng đại cương về giáo dục trẻ chậm phát triển trí tuệ phần 1
... Chậm phát triển trí tuệ 1. 1.Khái quát trẻ chậm phát triển trí tuệ 1. 1 .1. Khái niệm 1. 1 .2 Phân loại mức độ Chậm phát triển trí tuệ 1. 1 .3 Nguyên nhân gây nên tật Chậm phát triển trí tuệ 1. 1.4 Những ... hành vi xã hội kỹ lao động phù hợp 1. 3. 3 Biện pháp khắc phục hạn chế cho trẻ chậm phát triển trí tuệ 1. 3. 3 .1 Những hạn chế trẻ chậm phát triển trí tuệ 1. 3. 3 .1. 1 Sự hạn chế khả trí tuệ Chức trí ... 21 Chương 2: Giao tiếp với trẻ Chậm phát triển trí tuệ 2 .1 Đặc điểm giao tiếp trẻ Chậm phát triển trí tuệ 26 2. 2.Giao tiếp tổng thể với trẻ CPTTT 29 2. 3 Các biện...
- 27
- 647
- 1
Bài giảng đại cương về giáo dục trẻ chậm phát triển trí tuệ phần 2
... A Môn học 10 11 Tiếng Việt 5 Toán 1 1 Đạo đức 1 Tự nhiên xã hội Khoa học Lịch sử Địa lý 3 Nghệ thuật Âm nhạc Mỹ thuật 2 10 Kỹ thuật 2 2 11 Thể dục 1 1 Hoạt động tập thể B 22 23 23 25 25 Tæng céng ... Tự (19 82) , trường tiểu học Bạch Mai (19 94); trường phổ thông sở Nguyễn Đình Chiểu (19 82) , trung tâm giáo dục trẻ em bị thiệt thòi Thái Nguyên (19 95), Làng Hoà Bình Thanh Xuân (19 91) Năm 19 91 “Từ ... “Phục hồi chức dựa vào cộng đồng” 10 năm (19 87 -19 97) 27 tỉnh, 70 huyện, 730 xã, tổng số 13 triệu dân 30 % trẻ khuyết tật hưởng lợi từ chương trình Từ năm 19 95 đến năm 20 00, nhiều sở nước tiến hành...
- 27
- 873
- 0
Một số biện pháp dạy kĩ năng tự phục vụ cho trẻ chậm phát triển trí tuệ ở tiểu học
... dụ tự nấu ăn, tự giặt quần áo, ăn phở tự bê bát 1. 1 .2 Trẻ chậm phát triển trí tuệ 1. 1 .2 .1 Khái niệm Chậm phát triển trí tuệ khiếm khuyết phát triển trí não.Trẻ có hoạt động trí tuệ mức trung ... biệt dành cho trẻ chậm phát triển trí tuệ Trẻ có số thông minh IQ 40 mức độ chậm phát triển trí tuệ nặng học kỹ tự phục vụ thân 1. 1 .2. 2 Một số đặc điểm trẻ chậm phát triển trí tuệ * Về hình dáng ... CHƯƠNG MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ DẠY KĨ NĂNG TỰ PHỤC VỤ CHO TRẺ CHẬM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ Ở TIỂU HỌC 1. 1 Một số khái niệm có liên quan 1. 1 .1 Kĩ tự phục vụ Kỹ tự phục vụ lực hay khả chuyên biệt cá nhân nhiều...
- 20
- 10,926
- 81
Thực trạng xây dựng Kế hoạch giáo dục cá nhân cho trẻ Chậm phát triển trí tuệ của giáo viên dạy hòa nhập tại các trường tiểu học trên ñịa bàn quận Liên Chiểu
... nghiên c u 1. 2 M t s khái ni m c a ñ tài 1. 3 Đ c ñi m tâm lí tr Ch m phát tri n trí tu 12 1. 4 Giáo d c hòa nh p cho tr Ch m phát tri n trí tu 16 1. 5 Xây d ng k ho ch giáo d c cá nhân 21 CHƯƠNG ... Tân Cao Trình ñ t t h c THSP ñ ng Chuyên sâu BD ng n Chưa ngày 0 3 0 2 0 2 41 T ng c ng 10 60% 40% 0% 0% 70%% 30 % (TL) 2 .1. 2. 3 Vi c th c hi n ch ñ , sách ñ i v i giáo viên d y h c hòa nh p cho ... QU N LIÊN CHI U-TP ĐÀ N NG 2 .1 Khái quát ñ a bàn nghiên c u 37 2. 2 Khái quát trình nghiên c u 39 2. 3 Th c tr ng xây d ng k ho ch giáo d c cá nhân c a giáo viên d y 41 hòa nh p cho tr CPTTT t i...
- 127
- 10,892
- 40
Nghiên cứu thực trạng công tác Can thiệp sớm cho trẻ chậm phát triển trí tuệ trên địa bàn TP Đà Nẵng
... năm 20 09 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN C U 6 .1 Nhóm phương pháp nghiên c u th c tr ng 6 .1. 1 Quan sát 6 .1. 2 Anket 6 .1. 3 Ph ng v n 6 .1. 4 Nghiên c u h sơ cá nhân 6 .2 Nhóm phương pháp nghiên c u lí lu n 6 .2 .1 ... ng 3% t ng dân s Theo th ng kê, Vi t Nam có t i 28 ,36 % tr CPTTT s tr khuy t t t Đây s tr CPTTT cao nh t so v i lo i t t khác như: Khi m thính ( 12 ,47%); m th ( 13 , 73% ); khuy t t t v n ñ ng (19 ,25 %); ... Trung bình: IQ 36 – 52 + N ng: IQ 30 – 50 (ñ n) + N ng: IQ 20 – 35 + R t n ng: IQ < 30 (ngu) + R t n ng: IQ < 20 11 Theo Tâm lí h c: CPTTT chia thành m c ñ + M c I - r t n ng: IQ < 20 Không có kh...
- 92
- 2,621
- 8
Hình thành kĩ năng giao tiếp cho trẻ Chậm phát triển trí tuệ trường Tiểu học Hải Vân thông qua hoạt động vui chơi
... câu kh ng ñ nh sau: 1, 2, 7, 8, 11 , 12 , 13 , 14 , 17 , 18 , 19 , 20 , 21 , 22 , 23 , 24 , 26 , 28 , 30 , 31 , 32 Tr l i “Không” cho ñi m nh ng câu l i: 3, 4, 5, 6, 9, 10 , 15 , 16 , 25 , 27 , 29 - T ng c ng ñi m ... ng câu tr l i “Đúng” câu: 1, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 10 , 12 , 13 , 14 , 15 , 18 ,19 , 21 , 22 , 24 , 25 , 27 , 28 m i câu ñư c ñi m - Câu tr l i “Không” câu 2, 9, 11 , 16 , 17 , 20 , 23 , 26 cho m i câu ñư c ñi m - ... III IV V Nam – 21 22 - 23 24 -25 26 -28 29 -33 N 9 - 23 25 -26 27 -28 29 -30 31 - 33 - Công c ñi u tra th c tr ng vi c rèn luy n kĩ giao ti p cho tr CPTTT h c hòa nh p Phi u ñi u tra g m 15 câu h i dành...
- 88
- 1,822
- 19
Sử dụng phương pháp giải quyết vấn đề quản lý hành vi bất thường của trẻ chậm phát triển trí tuệ ở khối 5, trường tiểu học Hải Vân
... gi h c 10 Ít làm t p 11 Phá h ng ñ c a ngư i khác 3 .2. 2.Bư c 2: Xây d ng k 3 .2. 2 .1 L p k ho ch 3 .2. 2 .2 Đưa b n cam k hi n 3 .2. 3 Bư c 3: Th c hi n k 3 .2. 4 Bư c 4: Giám sát th k ho ch 3 .2. 5.Bư ... lí HVBT SL TL Giáo viên 1/ 9 11 ,11 % B n thân tr CPTTT 2/ 9 22 .22 % H c sinh bình thư ng l p 0/9 Gia ñình tr CPTTT 0/9 Môi trư ng l p h c 2/ 9 22 ,22 % T t c y u t 4/9 33 ,34 % 2. 3. 4 Vi c giáo viên s d ... 1: CƠ S LÝ LU N C A V N Đ NGHIÊN C U 1. 1 T ng quan c a v n ñ nghiên c u 1. 2 M t s v n ñ chung v tr CPTTT 1. 2 .1 Khái ni m tr ch m phát tri n trí tu (CPTTT) 1. 2. 2 Nguyên nhân gây t t CPTTT 1. 2. 3...
- 29
- 917
- 1
Sử dụng phương pháp giải quyết vấn đề ñểquản lí hành vi bất thường của trẻ chậm phát triển trí tuệ ở khối lớp 5, Trường Tiểu học Hải Vân, Quận Liên Chiểu, Thành phố Đà Nẵng
... bình thư ng l p Gia ñình tr CPTTT Môi trư ng l p h c T t c y u t SL TL 1/ 9 2/ 9 0/9 0/9 2/ 9 4/9 11 ,11 % 22 .22 % 0 22 ,22 % 33 ,34 % Đa s giáo viên ñ u chưa hi u phương pháp gi i quy t v n ñ chưa v n ... giác, tri giác * Tư duy: * Trí nh : 1. 2. 4 .2 Đ c ñi m ý: 1. 2. 4 .3 Đ c ñi m ngôn ng 1. 2. 4.4 Đ c ñi m phát tri n tình c m, xúc c m 1. 3 Qu n lí HVBT c a tr CPTTT 1. 3 .1 Khái ni m qu n lí HVBT c a tr CPTTT ... thân Cư i, nói t gi h c 10 Ít làm t p 11 Phá h ng ñ c a ngư i khác 3 .2. 2.Bư c 2: Xây d ng k ho ch 3 .2. 2 .1 Đưa b n cam k t th c hi n Biên b n tho thu n Em: H Văn Bình - L p 5 /2 s th c hi n nh ng ñi...
- 19
- 865
- 0
Chuyên đề : Trẻ chậm phát triển trí tuệ
... nhiệm vụ Hình thành khái niệm Hình thành phát triển kỹ xã hội Quản lý hành vi bất thường 12 2 .1 PHÁT TRIỂN CHỨC NĂNG CÁC GIÁC QUAN 13 giác quan người 14 Tỷ lệ thông tin tiếp nhận qua giác quan ... trợ khả ghi nhớ Phát triển vốn từ 17 2 .1 PHÁT TRIỂN CHỨC NĂNG CÁC GIÁC QUAN Hoạt động: Thảo luận nhóm Nhiệm vụ nhóm: Đọc phiếu thông tin 2 .1 trả lời câu hỏi sau Nhóm 1: - Các biện pháp ... giác: Luyện phân biệt vị giác nếm, uống, ăn 19 Khứu giác: Luyện cho trẻ nhận biết mùi (ngửi) 2. 2 PHÁT TRIỂN CÁC THAO TÁC TƯ DUY 20 2. 2 PHÁT TRIỂN CÁC THAO TÁC TƯ DUY Các thao tác...
- 94
- 1,873
- 38
Kĩ năng dạy trẻ chậm phát triển trí tuệ
... Phần số kỹ dạy trẻ Cpttt 2 .1 Phát triển chức giác quan Thị giác: Luyện nhìn vật xa, gần, nhìn theo hớng chuyển động; luyện phân ... giác: Luyện phân biệt vị giác nếm, uống, ăn Khứu giác: Luyện cho trẻ nhận biết mùi (ngửi) 2. 2 phát triển thao tác t Phỏt trin kh nng so sỏnh Gi ý hc sinh phõn loi cỏc i tng so sỏnh trc bt u ... Phõn tớch theo cu to: c th ngi, b phn cõy, dựng Phõn tớch cu trỳc: gia ỡnh Phõn tớch ng phỏp 2. 3 hớng dẫn thực nhiệm vụ Những khó khăn học sinh CPTTT thực nhiệm vụ - Không hiểu nhiệm vụ đợc...
- 5
- 5,799
- 150
Làm thế nào để trẻ chậm phát triển trí tuệ tiếp thu tốt họat động làm quen với toán
... hơn, thực 22 theo yêu cầu giáo viên.Và kết tiếp thu học sinh thể qua bảng thống kê Thời S Giỏi Khá Trung bình ĩ số gian Đầu năm 0% 45% Học % kì I 50% 45% Thán g3 / 08 55 % 66,6 % 33 ,3 % VII KẾT ... toàn sẽ, phù hợp với trẻ chậm phát triển trí tuệ Sĩ số lớp 12 trẻ có cô cô lớp qua sư phạm b Khó khăn : Các cháu hầu hết tuổi đời từ 7-9 tuổi tuổi trí tuệ khoảng 35 đến 54 tháng Lớp có 5trẻ hội ... trẻ trực tiếp nhìn thấy nhớ lâu thực tập có hiệu cao Bướm bay Đếm nhận biết số 13 phía lượng Xếp tương ứng 1- 1 Nhận biết nhóm đối tượng Nhận biết hình tròn hình vuông tam giác Trang trí nhóm...
- 24
- 2,283
- 12
Một số biện pháp giáo dục hòa nhập trẻ chậm phát triển trí tuệ ở các trường tiểu học TP hồ chí minh
... trẻ CPTTT vào học đường từ 20 04- 20 06 Từ 19 – 26 /9 /20 05 tổ chức tập huấn GDHN trẻ CPTTT (trong khn khổ dự án PHÁT TRIỂN GIÁO VIÊN TIỂU HỌC Bộ GD & ĐT 28 /9 – 5 /10 /20 05) với nội dung tập huấn ... nghiên cứu 11 • Chương 2: Cơ sở thực tiễn vấn đề nghiên cứu • Chương 3: Một số biện pháp giáo dục HN cho trẻ CPTTT trường tiểu học Tp HCM 12 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1. 1 Lịch sử ... luận đề tài 1. 1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1. 2 Một số khái niệm liên quan đến đề tài 1. 3 Một số đặc điểm tâm lý trẻ CPTTT liên quan đến khả học HN tiểu học 1. 4 Một số vấn...
- 26
- 4,970
- 31
Tài liệu Làm thế nào để trẻ chậm phát triển trí tuệ tiếp thu tốt họat động làm quen với toán docx
... Xếp tương ứng 1- 1 13 bay phía Nhận biết nhóm đối tượng Nhận biết hình tròn hình vuông tam giác Trang trí nhóm lớp phù hợp với chủ điểm qua cho trẻ đếm hình ,đồ chơi xung quanh lớp 14 Biện pháp ... phát triển trí tuệ đạt 22 hiệu công tác giáo dục trẻ khuyết tật Tôi nghĩ cần phải học hỏi thêm kinh nghiệm, để góp phần vào việc đưa trẻ khuyết tật hoà nhập tốt với cộng đồng thời gian tới 23 ... Minh Số 10 Nguyễn Thái Học Phường Tân Thành Quận Tân Phú Thành phó Hồ Chí Minh Điện thoại : 8 . 12 7 20 3 II NỘI DUNG: Đặc điểm tình hình thực trạng lớp : a Thuận lợi : Được quan tâm đạo phòng giáo...
- 23
- 1,172
- 2
xây dựng bản họa đồ tâm lý của giáoviên dạy trẻ chậm phát triển trí tuệ
... 3. 31 11. 26 49. 01 32 . 45 98. 01 4.088 29 28 Kỹ chơi với trẻ 2. 65 0.66 0.66 44 .37 50.99 99 .34 4. 4 13 22 1. 99 1. 32 0.66 31 . 13 64.90 10 0.00 4.556 10 1. 99 6. 62 8. 61 41. 06 41. 72 10 0.00 4 . 13 9 28 3. 31 1. 32 ... 6. 62 11 . 92 37 .09 30 .46 92. 05 3. 8 63 32 Kiên nhẫn 3. 97 0.00 0.66 9. 93 84.77 99 .34 4. 727 Sáng tạo 2. 65 1. 32 1. 99 33 .77 58.94 98.68 4.470 16 10 Chịu khó 2. 65 1. 32 0.00 22 . 52 72. 85 99 .34 4. 627 11 Trách ... 36 . 42 10 0.00 4 . 13 9 27 25 Kỹ biểu đạt cảm xúc 1. 32 5 .30 8. 61 56 .29 27 . 81 99 .34 4.047 30 Kỹ đọc ngơn ngữ 26 thể trẻ 2. 65 1. 99 6. 62 56 .29 32 . 45 10 0.00 4 . 13 9 28 27 Kỹ diễn đạt lời nói 1. 99 3. 31 11. 26 ...
- 111
- 1,326
- 2
phục hồi chức năng trẻ chậm phát triển trí tuệ tài liệu số 14
... khuyết tật gia đình Phục hồi chức dựa vào cộng đồng 20 Tài liệu kỹ thuật PHCN cho tuyến cộng đồng sử dụng, bao gồm: 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Phục hồi chức sau tai biến mạch máu não Phục ... phát triển vận động-trí tuệ Táo bón tháng, kéo dài thường xuyên Vàng da sinh lý 30 ngày Thai già tháng 40 tuần 10 Cân lúc đẻ > 3, 5 kg Tổng điểm Nghi ngờ suy giáp số điểm mức: Điểm 1 1 1 1 12 ... hồi chức trẻ chậm phát triển trí tuệ 27 Chậm nói chậm phát triển ngôn ngữ trẻ em chậm phát triển trí tuệ Khái niệm: Bình thường trẻ bắt đầu bập bẹ số từ đơn lúc 12 - 18 tháng chậm nói sau tuổi...
- 34
- 1,021
- 0
Đại cương về giáo dục trẻ chậm phát triển trí tuệ
... A Môn học 10 11 Tiếng Việt 5 Toán 1 1 Đạo đức 1 Tự nhiên xã hội Khoa học Lịch sử Địa lý 3 Nghệ thuật Âm nhạc Mỹ thuật 2 10 Kỹ thuật 2 2 11 Thể dục 1 1 Hoạt động tập thể B 22 23 23 25 25 Tæng céng ... Chậm phát triển trí tuệ 1. 1.Khái quát trẻ chậm phát triển trí tuệ 1. 1 .1. Khái niệm 1. 1 .2 Phân loại mức độ Chậm phát triển trí tuệ 1. 1 .3 Nguyên nhân gây nên tật Chậm phát triển trí tuệ 1. 1.4 Những ... hành vi xã hội kỹ lao động phù hợp 1. 3. 3 Biện pháp khắc phục hạn chế cho trẻ chậm phát triển trí tuệ 1. 3. 3 .1 Những hạn chế trẻ chậm phát triển trí tuệ 1. 3. 3 .1. 1 Sự hạn chế khả trí tuệ Chức trí...
- 54
- 2,933
- 8
Phát hiện sớm trẻ chậm phát triển trí tuệ pdf
... phát triển tâm thần Ngược lại có trẻ có biểu chậm phát triển tâm vận động đến tuổi (thường trước tuổi) lại phát triển nhanh đuổi kịp trẻ tuổi Do vậy, cần phải khám theo dõi cẩn thận phát triển ... chậm phát triển tâm vận động lẫy, ngồi, bò, đứng, đi, nói chậm biết nhai Trẻ chậm phát triển tâm thần thường có biểu lâm sàng rõ rệt hay kín đáo từ tuần đầu Tuy nhiên, có số trẻ phát triển bình ... Trẻ chậm phát triển tâm thần đơn thể bệnh mà nhóm trạng thái bệnh lý khác nguyên nhân biểu chung trì trệ phát triển tâm thần có tính bẩm sinh, mắc phải chủ yếu...
- 3
- 540
- 1
BỒI DƯỠNG CHO CÁC BẬC PHỤ HUYNH KIẾN THỨC CHĂM SÓC, GIÁO DỤC TRẺ CHẬM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ pdf
... CPTTT 1. 2 Các mức độ CPTTT Có bốn mức độ CPTTT là: Nhẹ: số trí tuệ từ 50-55 tới xấp xỉ 70; Trung bình: số trí tuệ từ 35 -40 tới 50-55; Nặng: số trí tuệ từ 20 -25 tới 35 -40; Rất nặng: số trí tuệ 20 25 ... da, 33 ,4% cha mẹ trả lời nguyên nhân dẫn đến CPTTT họ 2. 2 Hiểu biết trẻ CPTTT bậc phụ huynh 10 % cha mẹ cho biết phát tật CPTTT nhờ siêu âm bà mẹ mang thai; 60% qua dấu hiệu bất thường trẻ; 20 % ... 13 ,3% hay phụ thuộc vào người khác; 20 % khó tập trung thời gian dài; 43, 3% hãn, giảm ý dễ bị kích động; 43, 3% thường xuyên chậm hiểu, mau quên; 46,6% ngôn ngữ phát triển chậm trẻ bình thường độ tuổi...
- 5
- 1,299
- 3
nhung van de chung ve tre cham phat trien tri tue
... bình 35 -40 50-55 Nặng 20 -25 35 -40 Rất nặng < 20 25 Phân loại dựa vào đặc điểm người CPTTT: Mức 0-5 tuổi độ CPTT T Trầm CPT toàn trọng diện, cần IQ
- 31
- 666
- 6
Tìm thêm: khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ mở máy động cơ rôto dây quấn hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25