. cho phần Quang h nh h c theo h ớng phát huy tính tích cực h c tập của HS. – Vận dụng DHNVĐ để đề xuất quy trình thiết kế bài h c vật lí 11 theo h ớng phát huy tính tích cực h c tập của HS. –. DH nêu vấn đề, để đề xuất quy trình thiết kế và thi công bài h c cho phần Quang h nh h c theo h ớng phát huy tính tích cực h c tập của HS, nhằm góp phần nâng cao kết quả h c tập cho HS THPT. 8 4 h c ...
Như chúng ta đã biết, mỗi một phương pháp giảng dạy dù cổ điển hayhiện đại đều nhấn mạnh lên một khía cạnh nào đó của cơ chế dạyhọchoặc nhấn mạnh lên mặt nào đó thuộc về vai trò của người thầy. Chúngtôi cho rằng, cho dù các phương pháp thể hiện hiệu quả như thế nào thìnó vẫn tồn tại một vài khía cạnh mà người học và người dạy chưa khaithác hết. Chính vì thế mà không có một phương pháp giảng dạy ...
. CÔNG DÂN LỚP 10 1.1. Cơ sở lý luận của việc vận dụng phương pháp dạy học tích cực trong dạy học phần “Công dân với đạo đức , chương trình môn Giáo dục công dân lớp 10 1.1.1. Phương pháp dạy học. và dạy học môn Giáo dục công dân tại các trường THPT. 8 B. NỘI DUNG Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC TRONG DẠY HỌC PHẦN “CÔNG DÂN VỚI ĐẠO ĐỨC”,. ...
I. CƠ SỞ CHUNG CHO VIỆC ĐÀO TẠO TÍCH HỢP31. CÁC QUAN ĐIỂM VỀ GIÁO DỤC31.1. GIÁO DỤC ĐỊNH HƯỚNG NỘI DUNG DẠY HỌC31.2. GIÁO DỤC ĐỊNH HƯỚNG KẾT QUẢ ĐẦU RA41.3. GIÁO DỤC ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC62. ĐÀO TẠO THEO NĂNG LỰC (CBT) TRONG TRONG VIỆC PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC12II. DẠY HỌC TÍCH HỢP141. NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO ĐƯỢC THIẾT KẾ THEO MÔDUN ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰC142. ...
... Hòa- Hà Nội Bài dự thi “Dạy học theo chủ để tích hợp” CHỦ ĐỀ: SỬ DỤNG AN TOÀN, TIẾT KIỆM ĐIỆN NĂNG VÀ BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG A MỤC TIÊU: Kiến thức: - Nêu thực quy tắc an toàn sử dụng điện - Giải thích... Nội 12 Bài dự thi “Dạy học theo chủ để tích hợp” - Danh điện để xuất C8: A=P.t C9: +Cần phải lựa chọn, sử dụng dụng cụ hay thi t bị điện có công suất hợp lí, đủ mức cần thi t +Không sử dụng ...
... ng Hũa H Ni T: 0433. 899 196 Email: c2caothanh-uh@hanoiedu.vn Thụng tin v nhúm giỏo viờn: H v tờn: Nguyn Th nh Tuyt ( trng nhúm ) Ngy Sinh: 09/ 10/ 197 9 Mụn: sinh hc T: 016553 791 67.- Email: huuphong038@gmail.com... Kim Ngõn Ngy sinh: 01/7/ 198 3 Mụn: Húa - Sinh PHIU Mễ T H S DY HC D THI CA GIO VIấN I TấN H S DY HC: VAI TRề CA MễI TRNG V TI NGUYấN THI N NHIấN I VI I SNG CON NGI (4 tit) Mụn: ...
THIẾT KẾ PHƯƠNG ÁN DẠY HỌC THEO GÓCBÀI 53: CHẤT LỎNG. HIỆN TƯỢNG CĂNG BỀ MẶT CỦA CHẤT LỎNG.I.KIẾN THỨC CẦN XÂY DỰNG:Nội dung 1: Cấu trúc của chất lỏngNội dung 2: Chuyển động nhiệt của chất lỏng.Nội dung 3: Hiện tượng căng bề mặt của chất lỏng.II.MỤC TIÊU DẠY HỌC1.Mục tiêu kiến thứcNêu được cấu trúc của chất lỏng và chuyển động nhiệt ở chất lỏng.Nêu được khái niệm hiện tượng căng bề mặt ...
Thiết kế tiến trình dạy học theo góc bài định luật boyle mariotte VL10NC, phát huy tính tích cực, tự lực và phát triển tư duy sáng tạo của học sinh.
Tài liệu học Cao học trường ĐHSP Hà Nội - Giảng viên Nguyễn Văn Biên .. .Dạy học “ĐỊNH LUẬT BÔI-LƠ – MA-RI-ỐT” I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức - Nêu khái niệm trình đẳng nhiệt - Phát biểu viết biểu thức định luật Bôi-lơ – Ma-ri-ốt I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kĩ ...