Thiết kế tiến trình dạy học theo góc bài định luật boyle mariotte VL10NC

Thiết kế tiến trình dạy học theo góc bài định luật boyle mariotte VL10NC, phát huy tính tích cực, tự lực và phát triển tư duy sáng tạo của học sinh. Tài liệu học Cao học trường ĐHSP Hà Nội - Giảng viên Nguyễn Văn Biên

DẠY HỌC THEO GÓC (Working in corners) Dạy học “ĐỊNH LUẬT BÔI-LƠ – MA-RI-ỐT” I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức - Nêu khái niệm trình đẳng nhiệt - Phát biểu viết biểu thức định luật Bôi-lơ – Ma-ri-ốt I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kĩ - Dùng thuyết động học phân tử chất khí giải thích cách định tính mối quan hệ p, V trình đẳng nhiệt - Đề xuất phương án thí nghiệm kiểm tra giả thuyết mối quan hệ p,V trình đẳng nhiệt I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kĩ - Lắp ráp thí nghiệm, tiến hành thí nghiệm kiểm tra giả thuyết trình đẳng nhiệt - Xử lí kết thí nghiệm rút nhận xét - Biện luận sai số kết thí nghiệm nguyên nhân gây sai số I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kĩ - Vẽ đồ thị p,V trình đẳng nhiệt - Vận dụng giải số tập giải thích số tượng liên quan thực tế - Đọc, hiểu tài liệu I MỤC TIÊU BÀI HỌC Thái độ - Hứng thú với học, tích cực tự chủ chiếm lĩnh kiến thức - Có tinh thần học tập hợp tác I MỤC TIÊU BÀI HỌC Năng lực - K1, K2, K3, K4, P5, P6, P7, P8, X1, X2, X4, X5, X8, C1, C2 II CHUẨN BỊ Giáo viên - Bộ thí nghiệm xây dựng định luật Bôi-lơ – Ma-ri-ốt - Phiếu học tập II CHUẨN BỊ Học sinh - Ôn lại khái niệm áp suất, thể tích, nhiệt độ - Thực nhiệm vụ học tập giao IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠI CÁC GÓC Góc phân tích: f Sản phẩm: - Tiến hành thí nghiệm: + Đo chiều cao h cột khí bình A thước T, từ tính thể tích khối khí bình A theo công thức: V = h.S S tiết diện ngang ống + Ghi lại kết vào bảng, xử lí số liệu, rút nhận xét mối quan hệ p, V Từ rút nội dung định luật IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠI CÁC GÓC Góc phân tích: f Sản phẩm: - Tiến hành thí nghiệm: + Vẽ đồ thị mối quan hệ p, V từ số liệu thu IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠI CÁC GÓC Góc áp dụng: a Mục tiêu giáo viên: - Cung cấp cho HS hệ thống tập định tính định lượng có chức làm nảy sinh vấn đề cần nghiên cứu - Giúp HS giải vấn đề sở kết thu từ việc giải tập IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠI CÁC GÓC Góc áp dụng: b Mục tiêu học sinh: - Phát vấn đề nảy sinh giải tập cung cấp - Tìm mối quan hệ p V T = const thông qua kết toán (giải vấn đề) IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠI CÁC GÓC Góc áp dụng: b Mục tiêu học sinh: - Thiết kế phương án thí nghiệm kiểm tra mối quan hệ p,V khối khí xác định nhiệt độ không đổi - Vẽ đường đẳng nhiệt IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠI CÁC GÓC Góc áp dụng: c Dụng cụ: - Phiếu học tập IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠI CÁC GÓC Góc áp dụng d Hỗ trợ giáo viên - Phát phiếu học tập có tập từ dễ đến khó - Giúp HS tháo gỡ khó khăn trình thực phiếu học tập IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠI CÁC GÓC Góc áp dụng e Nhiệm vụ: - Hoàn thành phiếu học tập để trả lời câu hỏi: Khi nhiệt độ không đổi p, V có quan hệ với nào? - Thiết kế phương án thí nghiệm kiểm tra IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠI CÁC GÓC Góc áp dụng Phiếu học tập: Bài 1: Làm thí nghiệm với bóng bay tích khác Với lượng khí xác định bơm vào bóng lớn bóng phồng lên ít, bóng nhỏ bóng phồng lên nhiều, với bóng nhỏ làm nổ bóng Hãy giải thích sao? IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠI CÁC GÓC Góc áp dụng Phiếu học tập: Bài 2: Trong phòng thí nghiệm, người ta giữ nhiệt độ khối khí xilanh không đổi Thay đổi thể tích khí xilanh, dùng áp kế để đo áp suất xilanh Kết thu được: a b Nhận xét cặp số liệu p,V sau lần đo Ghi dự đoán kết luận vào bảng Lần đo V (cm ) 100 150 200 300 p (10 Pa) 1,5 0,75 Nhận xét c Vẽ đồ thị p,V nhận xét dạng đồ thị Kết IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠI CÁC GÓC Góc áp dụng: f Sản phẩm: * Phương án thí nghiệm kiểm chứng: - Dụng cụ thí nghiệm: IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠI CÁC GÓC Góc áp dụng: f Sản phẩm: - Tiến hành thí nghiệm: + Khối khí bình A giữ không đổi suốt trình làm thí nghiệm + Hai bình A B nối thông nhau, có thay đổi áp suất bình B áp suất bình A thay đổi, nhiệt độ khối khí gần không thay đổi IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠI CÁC GÓC Góc áp dụng: f Sản phẩm: - Tiến hành thí nghiệm: + Đo chiều cao h cột khí bình A thước T, từ tính thể tích khối khí bình A theo công thức: V = h.S S tiết diện ngang ống + Ghi lại kết vào bảng, xử lí số liệu, rút nhận xét mối quan hệ p, V Từ rút nội dung định luật IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠI CÁC GÓC Góc áp dụng: f Sản phẩm: - Tiến hành thí nghiệm: + Vẽ đồ thị mối quan hệ p, V từ số liệu thu [...]... IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠI CÁC GÓC 2 Góc quan sát: f Sản phẩm - Nhận xét: Trong phạm vi sai số cho phép, ta có thể coi tích số const - p1.V1 ≈ p2 V2 ≈ p3 V3 hay khi T = p.V = const Định luật: Trong quá trình đẳng nhiệt của một lượng khí nhất định, áp suất tỉ lệ nghịch với thể tích IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠI CÁC GÓC 2 Góc quan sát: f Sản phẩm p - Đồ thị: O V IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠI CÁC GÓC 3 Góc phân tích:... của p, V và quá trình biến đổi trạng thái khi T = const IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠI CÁC GÓC 2 Góc quan sát: b Mục tiêu đối với học sinh - Tiến hành được thí nghiệm ảo về quá trình đẳng nhiệt GV đưa ra từ đó tìm ra được mối quan hệ áp suất và thể tích - Tìm ra được biểu thức biểu thị mối liên hệ p, V - Thiết kế được thí nghiệm kiểm chứng quan hệ p, V IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠI CÁC GÓC 2 Góc quan sát: c... nghiệm của quá trình đẳng nhiệt IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠI CÁC GÓC 1 Góc trải nghiệm: Làm thí nghiệm d Hỗ trợ của giáo viên - Gợi ý cho HS mối quan hệ p, V, khái quát thành định luật và vẽ đồ thị - Gợi ý cách xác định sai số IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠI CÁC GÓC 1 Góc trải nghiệm: Làm thí nghiệm e Nhiệm vụ: - Tiến hành thí nghiệm để trả lời câu hỏi: Khi nhiệt độ không đổi, với một lượng khí xác định thì p,... nghiệm - Kích thích hứng thú học tập của học sinh IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠI CÁC GÓC 1 Góc trải nghiệm: Làm thí nghiệm b Mục tiêu đối với học sinh - Nêu được nguyên tắc hoạt động của các dụng cụ đo có trong sơ đồ thí nghiệm quá trình đẳng nhiệt - Nêu được vấn đề nảy sinh giữa ba thông số p, V, T IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠI CÁC GÓC 1 Góc trải nghiệm: Làm thí nghiệm b Mục tiêu đối với học sinh - Nắm được suy... nghiệm, nêu cấu tạo, chức năng từng bộ phận IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠI CÁC GÓC 1 Góc trải nghiệm: Làm thí nghiệm e Nhiệm vụ: - Lắp ráp dụng cụ - Thực hiện thí nghiệm IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠI CÁC GÓC 1 Góc trải nghiệm: Làm thí nghiệm f Sản phẩm: + Khi tăng áp: p (atm) 1 1.5 1.9 3 V (cm ) 20.S 14.S 10.S p.V 20.S 21.S 19.S IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠI CÁC GÓC 1 Góc trải nghiệm: Làm thí nghiệm f Sản phẩm + Khi giảm... luận lý thuyết dẫn đến phương án tiến hành thí nghiệm - Thao tác được chính xác để đo được thể tích và áp suất - Từ bảng số liệu thu được khái quát hóa để tìm ra định luật - Vẽ được đường đẳng nhiệt IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠI CÁC GÓC 1 Góc trải nghiệm: Làm thí nghiệm c Dụng cụ: IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠI CÁC GÓC 1 Góc trải nghiệm: Làm thí nghiệm d Hỗ trợ của giáo viên - Định hướng giúp HS nêu đúng vấn...III SƠ ĐỒ TỔ CHỨC CÁC GÓC Góc trải nghiệm (làm Góc quan sát (quan sát thí nghiệm) thí nghiệm ảo Nội dung Góc vận dụng (giải bài Góc phân tích (phân tập) tích tài liệu) IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠI CÁC GÓC 1 Góc trải nghiệm: Làm thí nghiệm a Mục tiêu đối với giáo viên - Giúp học sinh trải qua hoạt động thí nghiệm thực tế - Giúp học sinh phát hiện vấn đề và giải quyết vấn đề bằng... 19,8.S IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠI CÁC GÓC 1 Góc trải nghiệm: Làm thí nghiệm f Sản phẩm + Vừa tăng, vừa giảm: p (atm) 1 1.6 2 3 V (cm ) 20.S 12.S 10.S p.V 20.S 19,2.S 20.S IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠI CÁC GÓC 1 Góc trải nghiệm: Làm thí nghiệm f Sản phẩm - Nhận xét: Trong phạm vi sai số cho phép, ta có thể coi tích số const - p1.V1 ≈ p2 V2 ≈ p3 V3 hay khi T = p.V = const Định luật: Trong quá trình đẳng nhiệt... Định luật: Trong quá trình đẳng nhiệt của một lượng khí nhất định, áp suất tỉ lệ nghịch với thể tích IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠI CÁC GÓC 1 Góc trải nghiệm: Làm thí nghiệm f Sản phẩm p - Đồ thị: O V IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠI CÁC GÓC 2 Góc quan sát: a Mục tiêu đối với giáo viên - Giúp học sinh trải qua hoạt động thí nghiệm ảo - Chính xác hóa các kết quả của thí nghiệm thật bằng bảng số liệu có tính chinh... không đổi p,V có quan hệ với nhau như thế nào? - Tiến hành thí nghiệm ảo của GV với các giá trị nhiệt độ nhất định IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠI CÁC GÓC 2 Góc quan sát: e Nhiệm vụ: - Ghi lại các thông số vào bảng Lần đo 5 p (10 Pa) Tìm mối quan hệ p,V và biểu thức liên hệ - Vẽ đồ thị biểu diễn quan hệ p,V 3 V (cm ) p.V 1 2 3 4 IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠI CÁC GÓC 2 Góc quan sát: f Sản phẩm: - Thực hiện: Lần đo .. .Dạy học “ĐỊNH LUẬT BÔI-LƠ – MA-RI-ỐT” I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức - Nêu khái niệm trình đẳng nhiệt - Phát biểu viết biểu thức định luật Bôi-lơ – Ma-ri-ốt I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kĩ - Dùng... const Định luật: Trong trình đẳng nhiệt lượng khí định, áp suất tỉ lệ nghịch với thể tích IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠI CÁC GÓC Góc quan sát: f Sản phẩm p - Đồ thị: O V IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠI CÁC GÓC... thu khái quát hóa để tìm định luật - Vẽ đường đẳng nhiệt IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠI CÁC GÓC Góc trải nghiệm: Làm thí nghiệm c Dụng cụ: IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠI CÁC GÓC Góc trải nghiệm: Làm thí