Dự án thời trang xanh - vì sự phát triển bền vững thông điệp Green Fashion

Mục tiêu của dự án là giải thích được thế nào là thời trang vì sự phát triển bền vững. Trình bày sự ảnh hưởng của thời trang đối với sự phát triển bền vững. Nhận biết được thực trạng sử dụng thời trang vì sự phát triển bền vững ở địa phương. Nêu những tác nhân gây ảnh hưởng xấu đến môi trường thông qua việc sản xuất thời trang.

DỰ ÁN THỜI TRANG XANH ­ VÌ SỰ PHÁT TRIỂN BỀN  VỮNG Thơng điệp “Green Fashion” A Ý tưởng dự án            Ngành cơng nghiệp thời trang là ngành cơng nghiệp thứ hai thế giới gây ơ  nhiễm nguồn nước. Mỗi năm thế giới lãng phí trên 500 tỉ USD cho những sản phẩm  thời trang khơng bao giờ được bán hay sử dụng, chưa tính các sản đã được tung ra thị  trường những vẫn chưa bán được.Rác thải có hại cho “là phổi xanh” như thế nào thì  ai cũng biết nhưng ý thức giữ gìn bảo vệ thì khơng phải ai cũng làm được. Với sáng  kiến độc đáo suy nghĩ tích cực nhằm biến rác thải những đồ vật bỏ đi thành vật hữu  ích, trào lưu thời trang tái chế đang ngày càng được đẩy mạnh, thu hút được sự quan  tâm của nhiều người. Chính vì đó, chúng tơi quyết định thực hiện dự án “Thời trang  xanh ­ Vì sự phát triển bền vững” để biến các bạn học sinh trở thành các nhà nghiên  cứu và thiết kế thời trang thực thụ vì sự phát triển bền vững, nhằm thay đổi nhận  thức của cá nhân các em, từ đó thay đổi nhận thức của tồn xã hội về vấn đề thời  trang bền vững trong sự phát triển nhân loại. Ở dự án này các em phải tiến hành  khảo sát làm bài báo cáo về việc sử dụng thời trang cũng như việc tái chế sau khi  khơng sử dụng của người dân địa phương, sau đó các em phải tiến hành làm bài  thuyết trình PPT để trình bày vấn đề mình ngun cứu trước lớp và cuối cùng các em  sẽ thiết kế một sản phẩm thời trang tái chế từ các vật liệu tái chế cũng như các vật  liệu xanh Thời gian dự án Học sinh có 1 tháng (4 tuần) để hồn thành dự án.(3 tuần đến lớp và 1 tuần thực  hiện ở nhà) + Tuần 1: GV triển khai dự án và các bài tập + Tuần 2: Nộp bài sơ khảo, GV chỉnh sửa và định hướng + Tuần 3: Học sinh hồn thiện sản phẩm và bài tập + Tuần 4: Trình bày sản phẩm và tổng kết                  Mục tiêu dự án             Về kiến thức: - Giải thích được thế nào là thời trang vì sự phát triển bền vững - Trình bày sự ảnh hưởng của thời trang đối với sự phát triển bền vững - Nhận biết được thực trạng sử dụng thời trang vì sự phát triển bền vững ở địa  phương Nêu những tác nhân gây ảnh hưởng xấu đến mơi trường thơng qua việc sản  xuất thời trang            Về kỹ năng: - Rèn luyện được kỹ năng tìm kiếm thơng tin, kỹ năng xử lý số liệu, kỹ năng  làm việc nhóm, kỹ năng giải quyết vấn đề, kỹ năng giao tiếp - Phát triển kỹ năng cơng nghệ thơng tin - Phát triển kỹ năng tư duy và sáng tạo, kỹ năng thuyết trình và báo cáo             Về thái độ: - Có thái độ tích cực, chủ động, quan tâm về vấn đề thời trang vì sự phát triển  bền vững - Ý thức đúng đắn về cách sử dụng thời trang vì sự phát triển bền vững cho  bản thân - Có những hành động cụ thể góp phần xây dựng thời trang xanh tại địa phương  mà học sinh đang cư trú Bài tập dành cho học sinh       ­ Bài báo cáo về chủ đề “Thời trang với sự phát triển bền vững”: bài báo cáo  khoảng 5000 từ với hình thức như một bài thu hoạch. Học sinh phải tìm hiểu từ  thực tế việc sử dụng thời trang ở địa phương nơi các em cư trú và học tập từ đó  đưa ra các giải pháp hợp lý. Bài báo cáo phải trình bài đúng hình thức, đầy đủ các  nội dung như: đặt vấn đề, các khái niệm, thực trạng, giải pháp, kết luận và tất  cả các vấn đề phải có tính liên kết chăt chẽ để bài báo cáo có sự logic. Học sinh  phải cho thấy những hiểu biết của mình về vấn đề “Thời trang với sự phát triển  bền vững” trong bài báo cáo. Các khái niệm, giải pháp đưa ra phải phù hợp với  thực tiễn và giải pháp phải thực tế, có tính ứng dụng, sáng tạo. Trước khi nộp  bản chính thức học sinh cần nộp trước 1 bản để giáo viên chỉnh sửa và góp ý       ­ Bài PPT báo cáo: bài PPT thể hiện đầy đủ khái qt nội dung của bài báo cáo  nói trên. Bài PPT phải có số liệu, video và hình ảnh. Phải thu hút người xem (có  hình ảnh minh họa sinh động, khơng q nhiều chữ…). Người trình bài báo cáo  trước lớp phải nắm rõ nội dung, hiểu vấn đề, có phong thái tự tin       ­ Bộ sưu tập thời trang tái chế: sử dụng những vật liệu đã qua sử dụng nhất  là rác thải từ thời trang để làm ra sản phẩm, phải có tính thẩm mỹ, có tính ứng  dụng cao, truyền tải được thơng điệp “Green Style”. Bộ sưu tập khoảng 3 bộ  quần áo, làm từ những quần áo cũ. Trong lúc trình diễn BST học sinh phải thuyết  trình ý nghĩa của BST và nộp bản thuyết trình đó kèm bài báo cáo - u cầu tiên quyết đối với học sinh  - Học sinh phải có ý thức về việc bảo vệ mơi trường.  Học sinh phải có một số kỹ năng cần thiết như:  + + + ● Kỹ năng làm việc nhóm: học sinh có khả năng làm việc nhóm tốt, tổ chức và  quản lý nhóm hiệu quả để hồn thành các cơng việc giáo viên giao một cách  hiệu quả và nhanh nhất.  Kỹ năng tìm kiếm tài liệu: học sinh có khả năng tìm kiếm tài liệu và thu thập  thơng tin đúng với u cầu trong thời gian nhanh nhất và hiệu quả  Kỹ năng sáng tạo: học sinh có khả năng thiết kế ra các sản phẩm độc đáo  sáng tạo và đúng với u cầu của giáo viên.  Cơng nghệ sử dụng Học sinh phải nắm vững thao tác sử dụng các cơng nghệ hỗ trợ như:  - Tìm kiếm và tra cứu thơng tin trên Google - Lập bảng tính, xử lí các số liệu trên trang tính thơng qua Microsoft  Excel - Sử dụng Microsoft Word để viết bài báo cáo - Báo cáo trước lớp thông qua Microsoft Powerpoint Tài liệu tham khảo -  Green Fashion    :™ kologische Nachhaltigkeit in der      Bekleidungsindustrie   https://books.google.com.vn/books? hl=vi&lr=&id=qjk83ad0_QoC&oi=fnd&pg=PA1&dq=green+fashion&ot s=1nXxfybAH2&sig=FOspeQiuFROpllmp2hbIrCC5TFY&redir_esc=y# v=onepage&q=green%20fashion&f=false  Một cuộc điều tra về thói quen thải bỏ của người tiêu dùng  th   ời    trang  tr   ẻ https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1111/j.1470­  6431.2009.00756.x - “10 giải pháp để ngành thời trang “xanh” hơn” https://www.elle.vn/xu­huong­ thoi­trang/nhung­giai­phap­thuc­tien­de­nganh­thoi­trang­xanh­hon# https://www.elle.vn/the­gioi­thoi­trang/tu­duy­thuc­tien­de­phat­trien­nganh­ cong­nghiep­thoi­trang­ben­vung http://vietcetera.com/vn/thoi­trang­ben­vung­phan­1­nhung­tiem­nang­can­phat­ trien/ https://www.elle.vn/the­gioi­thoi­trang/thoi­trang­ben­vung­cho­moi­nguoi - Các mẫu PPT đẹp dành cho người thiết kế https://vn.pikbest.com/powerpoint/? chan=GG&label=pp&plan=dt26&kwd=10593&gclid=Cj0KCQjwtMvlBRDmA RIsAEoQ8zRXlJhtmvym5sHIMCymCi7tWPox7tXVETaeejNpmJmvLEgsMUP FxZ4aAnbTEALw_wcB Các bước tiến hành trong lớp Thời gian địa  Hoạt động của GV  Định hướng phát triển năng lực điểm và HS Hoạt động của GV Hoạt động của HS,  Nhóm HS Tuần 1 (Trong  lớp) 45 phút HĐ1: Định hướng về vấn  đề thời trang trong sự phát  triển bền vững GV hỏi: Theo các em thời  trang trong sự phát triển bền  vững là gì? - Thực trạng sử dụng thời  trang của người dân hiện  nay như thế nào? GV trả lời/phân tích câu trả  lời HĐ2: Giới thiệu dự án và  triển khai việc thực hiện  dự án B1: Cho HS xem một vài  hình ảnh về việc sử dụng  thời trang gây ảnh hưởng tới  mơi trường tại địa phương  (đốt các loại vải, vứt các  chất liệu thời trang đã hết sử  dụng trực tiếp ra mơi  trường, ) B2: Đưa ra một số câu hỏi  liên quan xốy vào vấn để  xử lý thời trang cũng như sử  dụng thời trang để kích thích  sự hứng thú ham ngun cứu  của học sinh ⇒ Giới thiệu chủ đề của dự  án “Thời trang xanh ­ Vì sự  phát triển bền vững” B3: Chia 4 nhóm, hướng dẫn  HS chọn nhóm trưởng, thư  ký và phân cơng cơng việc +1 bài thu hoạch (thực trạng  sử dụng thời trang, xử lý  thời trang sau khi hết sử  dụng, giải pháp) +1 bài PPT thuyết trình tại  lớp về nội dung đã thu  hoạch được +1 Sản phẩm thời trang tái  chế trưng bày và đánh giá tại  lớp HS: Trả lời các câu hỏi  đưa ra ý kiến của mình  về vấn đề ­ Qua các hình ảnh và  CH     GV,   HS  nghiên cứu, phát hiện  vấn đề  và  vận  dụng    kiến   thức,   kỹ  năng đã học vào giải    vấn   đề   =>  ­ Suy nghĩ về các vấn đề  Phát   triển    lực  có liên quan đến dự án  giải quyết vấn đề “Thời trang xanh ­ Vì  ­   HS   hình   thành   ý  sự phát triển bền  tưởng dự  án dựa trên  vững” nguồn   thông   tin   mà  GV cung cấp => Phát  triển     lực   sáng  ­ Thành lập nhóm, bầu  tạo nhóm trưởng dưới sự  Thể hiện những sự hiểu  biết, đưa ra những quan  điểm của bản thân về  TTBV và các câu hỏi  khác (có liên quan) mà  GV đặt ra định hướng của GV ­ Lắng nghe GV hướng  dẫn tự đánh giá và nhận  các bảng biểu đánh giá ­ Thảo luận theo nhóm  về các u cầu => chọn  chủ đề và hình thức thể  hiện sản phẩm riêng của  nhóm ­ Nghiên cứu các tư liệu  hỗ trợ => phác thảo  những công việc sẽ tiến  ­   HS   hợp   tác   với  nhóm để thảo luận và  xây   dựng   kế   hoạch  dự  án =>  Phát triển  năng lực hợp tác ­ HS hình thành ý  tưởng để thực hiện  dự án dựa trên các  nguồn thơng tin đã  cho => Phát triển  năng lực sáng tạo,  năng lực giải quyết  vấn đề Tuần 2  (Trong  lớp) 45 phút *Tiến hành đi khảo sát viết  bài thu hoạch sơ khảo, lên ý  tưởng sản phẩm cũng như  ppt, tuần sau trình bày cho  GV xem để GV chỉnh sửa và  góp ý trước khi thực hiện  hồn chỉnh B4: Phổ biến quy trình đánh  giá cũng như cung cấp một  số phiếu đánh giá Cung cấp tự liệu hỗ trợ cho  bài thu hoạch hành trong dự án HĐ1: Kiểm tra bài thu  hoạch sơ khảo nhận xét  góp ý cho ý tưởng bài PPT  và sán phẩm tái chế GV: Góp ý, chỉnh sửa bài thu  hoạch về nội dung trình bày,  thể thức, ngơn ngữ viết ­Nhận xét ý tưởng bài PPT,  giới thiệu các font PPT đẹp  và phù hợp vói nội dung báo  cáo ­Đưa ra ý kiến về ý tưởng  thiết kế sản phần thời trang  tái chế sao cho đa dạng về  chất liệu sử dụng, màu sắc  hài hòa và phù hợp với nội  dung đưa ra HĐ2: Cung cấp các cách  thức để thực hiện sản  phẩm ­GV cung cấp: +Cách thiết kế bài ppt đạt  yêu cầu và đảm bảo nội  dung +Một số web có các mẫu  font ppt đẹp và đa dạng +Cách thực hiện một sản  phẩm thời trang tái chế cũng  như lên ý tưởng +Nhắc lại bảng đáng giá bài  thu hoạch, bài ppt và sản  phẩm tái chế ­Trình bày bài thu hoạch  sơ khảo cho giáo viên,  cũng như ý tưởng của bài  PPT và sản phẩm ghi lại  các hướng dẫn nhận xét  của cơ để chỉnh sửa và  thực hiện hồn chỉnh các  nội dung được u cầu Họp để  lựa chọn và chốt  hình thức báo cáo và địa  điểm   khảo   sát     sự  hướng   dẫn     GV.  Thảo   luận   kế   hoạch,  phân công nhiệm vụ  với    thành   viên   trong  nhóm     độc   lập   giải      nhiệm   vụ  trong dự án ­   Lập     bảng   kế   hoạch  thực hiện dự  án thể  hiện    phân   công   cơng   việc  các thành viên trong nhóm  thật cụ  thể, với các mốc  thời gian rõ ràng ­ Các nhóm tiến hành thu  thập   tài   liệu     mạng  Internet,   sách   báo,   qua  khảo sát thực địa để thực  ­   HS   thảo   luận   với  nhóm   để   lên   kế  hoạch,   phân   công  công   việc     giải    nhiệm   vụ   của  dự  án =>  Phát triển  năng lực giải quyết  vấn đề, năng lực tự  học,     lực   hợp  tác,     lực   tự  quản lý ­   Quá   trình   HS   thu  thập tài liệu =>  Phát  triển     lực   sử  dụng   CNTT   và  truyền   thông,   năng  lực   sử   dụng   tranh  ảnh,     lực   sử  dụng  số   liệu   thống  kê, năng lực hợp tác hiện dự án Tuần 3  (Ngồi  lớp) *Tiến hành thực hiện giáo  án ­Trao đổi thường xun với    nhóm   thực     dự   án  thông   qua   trưởng   nhóm   và  với từng thành viên trong các  nhóm,   trao   đổi   qua   điện  thoại     email,   facebook ­GV   gặp   nhóm   định   kì   để  xem   xét   kế   hoạch     đảm  bảo   tất       thành   viên    nhóm   đều  hoạt   động ­Nhận xét, góp ý và  đưa ra    hỗ   trợ,   định   hướng  kịp   thời       trình   HS  tiến   hành   thực     dự   án ­ GV chuẩn bị  cho buổi báo  cáo vào tuần sau, lên chương  trình,và chuẩn bị các phương  tiện   sử   dụng   cho   tuần   báo  cáo ­   Nhắc   nhở     nhóm   HS  hồn   thành   dự   án,     sản  phẩm nộp và cách thức báo  cáo,   thuyết   trình     dự   án ­ Nhắc nhở HS xem lại bảng  tiêu chí đánh giá báo cáo sản  phẩm ­ GV lập kế  hoạch, báo cáo  với   nhà   trường,   tổ   chuyên  môn   để     xếp   kế   hoạch    thời   gian   báo   cáo ­   Phối   hợp   với   Tổ   chun  mơn     Đồn   trường   để  chuẩn bị  các cơ  sở  vật chất  cần   thiết   cho   buổi   báo   cáo  (Giấy   mời,   đăng   ký   phòng  ­   Các   nhóm   khơng   đến  lớp   mà   tiến   hành   thực  hiện các nhiệm vụ   nhà   đi khảo sát, làm bài  thu hoạch, thuyết kế  ppt    thiết   kế   sản   phẩm  thời   trang   tái   chế ­ Các nhóm tiến hành thu  thập   tài   liệu     mạng  Internet,   sách   báo,   qua  khảo sát thực địa để thực    dự   án ­   Trong     trình   thực  hiện, phối hợp với các tổ  chức:   Đoàn   trường,   chi  đoàn GV, các tổ chức liên  quan đến dự  án để  thực  ­ HS được phân công tiến  hành   làm   báo   cáo   Word,  khảo   sát   thực   địa,   làm  phóng   sự,   sản   phẩm   tái  chế… ­ Thường xuyên báo cáo  tiến độ  thực hiện dự  án  với   GV   qua   điện   thoại,  email, facebook hoặc trao  đổi   trực   tiếp   với   GV ­ Phản hồi với GV những  khó   khăn  gặp  phải  (nếu  có)     nhờ   GV   hỗ   trợ,  định   hướng ­> Hoàn thành sản phẩm,  chuẩn bị  người báo cáo,  người   thuyết   trình   phân  cơng cụ thể ứng với cách  tổ  chức báo cáo của từng  ­   Quá   trình   HS   thu  thập tài liệu =>  Phát  triển     lực   sử  dụng   CNTT   và  truyền   thông,   năng  lực   sử   dụng   tranh  ảnh,     lực   sử  dụng  số   liệu   thống  kê, năng lực hợp tác ­Qúa   trình   học   sinh  làm bài PPT cũng như  thiết kế sản phẩm sẽ  hình   thành  năng   lực  lên ý tưởng và thiết  kế ­ Q  trình nhóm HS  khảo   sát,   phối   hợp  với    tổ   chức,   làm  sản   phẩm   =>  Phát  triển     lực   học  tập     thực   địa,    lực   tư   duy  tổng   hợp   theo   lãnh  thổ,     lực   giao  tiếp,     lực   sáng  tạo,     lực   giải    vấn   đề   năng  lực   sử   dụng   ngôn  ngữ,     lực   sử  dụng bản đồ ­   Quá   trình   HS   báo  cáo tiến độ dự án cho  GV   =>  Phát   triển    lực   CNTT   và  máy…) nhóm ­   Mời     khách   mời     một  giáo viên tham dự Tuần 4  (Trong  lớp) Chiều T7  - Mỗi nhóm  có 20 ­ 30  phút để  báo cáo và  5 ­ 10 phút  để trao  đổi với  giáo viên  cũng như  cả lớp *Báo   cáo   dự   án   B1:  ­   Tuyên   bố   lý   do,   giới  thiệu nội dung buổi báo cáo  dự   án ­ Nhắc lại cho HS về  cách  đánh giá báo cáo dự  án của  các nhóm (Phụ lục 2, 3, 4, 5)  định hướng thời gian báo cáo  cho     nhóm   HS   (20   –   30  phút   cho     nhóm) ­   Hỗ   trợ   HS   điều   khiển  chương trình báo cáo dự  án B2:  ­   Tham   gia   đặt   CH   và  làm cố  vấn chuyên môn cho    nhóm ­ Khách mời đặt CH cho các  nhóm B3: ­ Yêu cầu các nhóm tổng  hợp   “hồ   sơ   đánh   giá”   của    nhóm   nộp   cho   GV ­   Giải   đáp     vướng   mắc  của các nhóm HS trong q  trình   báo   cáo ­ Nhận xét và đánh giá chung      trình   làm   việc   của  các nhóm, của từng học sinh  trong q trình thực hiện dự  án;   chốt   lại     điểm      nội   dung   dự   án B4:  ­ Tiến hành đặt câu hỏi  khảo   sát   HS   sau   dự   án Cùng   HS   đề   xuất   ý   tưởng  lập dự án mới ­ Đại diện các trình bày  báo   cáo,   trình   bày   sản  phẩm     nhóm   mình.  Các nhóm chủ   động báo  cáo theo chương trình đã  định ­ Các nhóm lắng nghe và  đặt câu hỏi thảo luận cho  ­ Mời GV và khách mời  đặt câu hỏi cho các nhóm  (nếu   có) ­ Mỗi nhóm tự  đánh  giá  về q trình làm việc của      dự   án,   tập  hợp toàn bộ văn bản đánh  giá     sản   phẩm   của  nhóm     nộp   lại   cho  GV ­ Lắng nghe những nhận  xét     GV     rút   kinh  nghiệm. Đề xuất cá nhân  có   đóng   góp   tích   cực ­   HS   trình   bày   những  kiến   thức,   kỹ   năng,   thái  độ  có được sau khi hồn  thành   dự   án   vào   bảng  khảo   sát   Đề   xuất   ý  tưởng   lập   dự   án   ­   GV   kết   thúc   buổi   báo  cáo ­ HS truyền thơng Dự  án  của mình lên các fanbage    Trường,   lớp   hoặc  các trang mạng xã hội để  đảm bảo tính nhân rộng  truyền thơng ­ Nhóm HS trình bày  sản phẩm, HS đặt câu  hỏi và HS trả  lời câu  hỏi     suốt   quá  trình   báo   cáo   sản  phẩm   =>  Phát   triển    lực   sử   dụng  CNTT     truyền  thông, năng lực giải  quyết vấn đề, năng  lực   sử   dụng   ngôn  ngữ,     lực   giao  tiếp,     lực   sử  dụng   tranh   ảnh,  clip… ­  Nhóm   HS   truyền  thơng sản phẩm từ đó  hình   thành  kỹ   năng  truyền thơng và truyền thơng rộng rãi  đến mọi người Chuẩn đánh giá (Bảng đánh giá) 9.1 Bảng đánh giá sản phẩm Tiêu chí đánh giá Hình thức Điểm tối đa Điểm giáo viên 35   10   10   10     Số lượng sản phẩm  - Từ 1­2 sản phẩm 5đ - Từ 3 sản phẩm trở lên 10đ - Sử dụng quần áo dư, vật  liệu tái chế, chất liệu từ  thiên nhiên 8đ ­ 10đ - Sử dụng quần áo dư, vật  liệu tái chế 5đ ­ 7đ - Sử dụng quần áo dư 1đ ­ 5đ - Sử dụng các phụ kiện tái  chế + Từ 1 ­ 2 phụ kiện 5đ + Từ 3 phụ kiện trở lên  10đ - Màu sắc hài hịa, mẫu  sản phẩm bắt mắt Tính hữu dụng 35   -  Sản phẩm đã được truyền  10   20   thông trên các trang MXH  trước khi báo cáo 10 đ - Chưa truyền thơng trên các  trang MXH 5đ - Sản phẩm mang tính truyền  thơng, trưng bày, thương mại  có thể bán ra thị trường 15đ ­  20đ - Sản phẩm chỉ mang tính  thương mại và trưng bày 10đ  ­ 14đ - Sản phẩm chỉ mang tính  trưng bày và giải trí 5đ ­ 9đ - Dễ làm và làm ra số lượng  10   lớn trong thời gian nhất định  5đ ­ 10đ - Khó làm và thời gian làm  tương đối dài 0đ ­ 4đ Trình bày 30   10   Người thuyết trình tự tin, thể  hiện được cấu tạo, chất liệu,  ý nghĩa của bộ sản phẩm 8đ ­  10đ Người thuyết trình ổn, hồn  thanh cơ bản được phần trình  bày 5đ ­ 10đ Người thuyết trình thiếu tự  tin, run, khơng thể hiện được  các nội dung của sản phẩm 0đ  ­ 4đ  Người biểu diễn tự tin, lơi  cuốn, thể hiện được chất của  sản phẩm 8đ ­ 10đ Người biểu diễn hồn thành  phần trình diễn 5đ ­ 7đ Người trình diễn rụt rè, khơng  tự tin 0đ ­ 4đ Người biểu diễn có cả  nam  và nữ cũng như có phần giới  thiệu người thiết kế 8đ ­ 10đ Chỉ có nam hoặc nữ  và có  phần giới thiệu người thiết  kế 5đ ­ 7đ Chỉ có nam hoặc nữ và khơng  có phần giới thiệu nhà thiết  kế 0đ ­ 4đ Tổng điểm 10    10   100 9.2 Bảng các thành viên trong nhóm đánh giá lẫn nhau đối với sự tham gia  hoạt động của các thành viên Tiêu chí Điểm 20 Họ và tên thành  viên nhóm   Điểm  đạt   1. Tham gia vao sô  ̀ ́ lượng cac buôi lam  ́ ̉ ̀ viêc nhom trong /ngoai  ̣ ́ ̀ lơp (25%, 50%, 75%,  ́ 100% sô buôi) ́ ̉ ­ Tham gia đầy đủ các  buổi; khơng đi trễ;  khơng hẹn lịch, dời  lịch có điểm từ 17 ­ 20  điểm ­ Tham gia ⅓ số buổi;  khơng đi trễ; khơng  hẹn lịch, dời lịch có  điểm từ 14 ­ 16 điểm ­ Tham gia ½ số buổi;  đi trễ; hẹn lịch, dời  lịch có điểm từ 11 ­ 13  điểm ­ Tham gia ít buổi; đi  trễ; hẹn lịch, dời lịch  có điểm từ 05 ­ 10  điểm ­ Khơng tham gia buổi  họp nhóm 0 điểm 2. Sự tich c ́ ực tham gia  vao cac buôi thao luân  ̀ ́ ̉ ̉ ̣ nhom trong/ngoai l ́ ̀ ơp  ́ (Rât tich c ́ ́ ực, kha tich  ́ ́ cực, binh th ̀ ương, thu  ̀ ̣ đơng) ̣ ­ Tham gia buổi thảo  luận nhóm sơi nổi, tích  cực, đưa ra những ý  kiến sáng tạo, linh  hoạt được mọi người  đồng ý trong/ngồi lớp  20     có điểm từ 18 ­ 20  điểm ­ Tham gia buổi thảo  luận nhóm tích cực, có  sự đóng góp vài ý kiến,  chọn lọc được ý kiến  cần thiết trong/ngồi  lớp có điểm từ 15 ­ 17  điểm ­ Tham gia buổi thảo  luận nhóm tích cực,  chọn lọc được ý kiến  cần thiết trong/ngồi  lớp có điểm từ 11 ­ 14  điểm ­ Tham gia buổi thảo  luận nhóm thụ động, ít  nói, chọn lọc được ý  kiến cần thiết  trong/ngồi lớp có  điểm từ 01 ­ 10 điểm 3. Hoan thanh cac  ̀ ̀ ́ nhiêm vu cua bai tâp  ̣ ̣ ̉ ̀ ̣ nhom do nhom phân  ́ ́ công ­ Hồn thành xuất sắc  các nhiệm vụ do nhóm  phân cơng có điểm từ  11 ­ 15 điểm ­ Hồn thành tốt các  nhiệm vụ do nhóm  phân cơng có điểm từ  06 ­ 10 điểm ­ Hồn thành khá các  nhiệm vụ do nhóm  phân cơng có điểm từ  01 ­ 05 điểm.  ­ Khơng hồn thành  nhiệm vụ 0 điểm 15     4. Chât l ́ ượng bai lam  ̀ ̀ cua ca nhân đong gop  ̉ ́ ́ ́ cho bai tâp nhom  ̀ ̣ ́ ­ Làm bài tập nhóm có  chất lượng tốt có điểm  từ 16 ­ 20 điểm ­ Làm bài tập nhóm có  chất lượng khá tốt  điểm từ 11 ­15 điểm ­ Làm bài tập nhóm có  chất lượng khá điểm  từ 06 ­ 10 điểm ­ Làm bài tập nhóm có  chất lượng trung bình  điểm từ 01 ­ 05 điểm ­ Khơng làm bài tập 0  điểm 5. Tiên đơ hoan thanh  ́ ̣ ̀ ̀ bai lam cua ca nhân  ̀ ̀ ̉ ́ đong gop cho nhom  ́ ́ ́ (đung han, trê han) ́ ̣ ̃ ̣ ­ Nộp bài đúng thời  hạn 10 điểm.  ­ Nộp bài trễ hạn  nhưng có báo với  nhóm trưởng hoặc các  thành viên khác có  điểm từ 06 ­ 09 điểm ­ Nộp bài trễ hạn  khơng báo trước cho  mọi người trong nhóm  có điểm từ 01 ­ 05  điểm ­Khơng nộp bài 0  điểm 6. Tham gia chn bi  ̉ ̣ va trinh bay bai bao cao ̀ ̀ ̀ ̀ ́ ́  nhom ́ ­ Soạn bài báo cáo,  tham gia báo cáo trên  20     10     15     lớp, tham gia trả lời  phản biện sau bài báo  cáo có điểm từ 11 ­ 15  điểm ­ Có góp ý hồn chỉnh  bài báo cáo, tham gia  trả lời phản biện sau  bài báo cáo có điểm từ  06 ­ 10 điểm ­ Tham gia trả lời phản  biện sau bài báo cáo có  điểm từ 01 ­ 05  điểm TỔNG ĐIỂM   100   9.3 Bảng đánh giá bài ppt Mức độ   Tiêu chí Bố cục (tối đa 20đ) Nội dung (tối đa 30đ) Giỏi Khá Trung bình Yếu (16­20đ) ­Tiêu đề rõ  ràng, hấp dẫn  người xem ­Câu truc mach  ́ ́ ̣ lac, lôgic ̣ ­Nhât quan trong ́ ́   cach trinh bay  ́ ̀ ̀ tiêu đê va nôi  ̀ ̀ ̣ dung (11­15đ) ­Tiêu đề rõ ràng,  dễ nhìn ­Cấu trúc bài hợp  lý ­Nhất quán trong  cách trình bày tiêu  đề và nội dung (5­10đ) ­Tiêu đề dễ nhìn ­Cấu trúc bài khá  hợp lý ­Tiêu đề và nội  dung có liên kết (25­30đ) ­Sử dụng thơng  tin chính xác ­Thế hiện được  kiến thức cơ  bản, có chọn  lọc, xac đinh  ́ ̣ được trong tâm ̣ ­Có sự liên hệ  mở rộng kiến  (19­24đ) ­Thơng tin từ các  nguồn tin khá  chính xác ­Thể hiện được  kiến thức cơ bản  và xác định được  trọng tâm ­Tổ chức thơng  tin khá hợp lý (10­18đ) ­Thơng tin chưa  đa dạng hoặc  chưa được chắt  lọc ­Nội dung trọng  tâm cịn mơ hồ ­Nội phần lớn  được tổ chức  logic (0­4đ) ­Tiêu đề  khó nhìn ­Cấu  trúc bài  lộn xộn ­Tiêu đề  và nội  dung  khơng  khớp  với nhau (0­9đ) ­Thơng  tin sơ  sài, chỉ  tóm tắt  thơng tin  cho  người  đọc ­Chưa  Điểm của  viên thức ­Tổ chức thơng  tin hợp lý, logic ­Các nội dung  chính được  đánh dấu cho  người học dễ  nắm bắt Hình thức (tối đa 20đ) Trình bày (tối đa 30đ) ­ Các nội dung  chính được đánh  dấu cho người  học dễ nắm bắt xác định  được  trọng  tâm ­Tổ  chức  nội  dung  không  logic (16­20đ) (10­15đ) (5­9đ) (0­4đ) ­Thiết kế slide  ­Thiết kế slide  ­Thiết kế slide  ­Thiết  sáng tạo, độc  sáng tạo, độc  hợp với nội dung  kế slide  đáo, thu hút  đáo trình bày cịn sơ  người nhìn ­Phơng chữ, màu  ­Phơng chữ, màu  sài ­Phơng chữ,  sắc, cỡ chữ phù  sắc, cỡ chữ q  ­Chữ  màu sắc, cỡ chữ  hợp với nền to hoặc q nhỏ khó nhìn hợp lý ­Hiệu ứng trình  ­Slide cịn dư  ­Slide  ­Hiêu  ̣ ưng trinh  ́ ̀ chiếu sinh động nhiều khoảng  để  chiêu sinh đông,  ́ ̣ ­Có hình ảnh  trống nhiều  hâp dân ́ ̃ minh họa hợp lý ­Có hình ảnh  khoảng  ­Có hình ảnh  minh họa trống dư  minh họa sinh  thừa động ­Hình  ảnh  minh  họa  khơng  liên  quan  hoặc  khơng  có hình  ảnh  minh  họa (25­30đ) (19­24đ) (10­18đ) (0­9đ) ­ Trình bày rõ  ­Trình bày rõ  ­Trình bày rõ  ­Trình  ràng, mạch lạc,  ràng, có điểm  ràng bày  có điểm nhấn,  nhấn ­Trả lời được  chưa rõ  thu hút người  ­Trả lời được đa  một số câu hỏi  ràng nghe số câu hỏi của  của giáo viên và  ­Chưa  ­ Trả lời được  giáo viên và  người học trả lời  hết các câu hỏi  người học ­Cịn sử dụng tài  được  thêm từ giáo  ­Có tương tác với  liệu để trình bày  các câu  viên hoặc bạn  học ­Duy trì được  giao tiếp bằng  mắt, xử lý tình  huống linh hoạt ­ Khơng bị lệ  thuộc vào  phương tiện, có  sự phối hợp  nhịp nhàng giữa  trình bày và  trình chiếu ­ Phân bơ th ́ ời  gian hợp ly, ́ không quá thời  gian qui định bạn học ­Không bị phụ  thuộc vào tài liệu ­Phân bố thời  gian cho từng nội  dung hợp lý,  không quá thời  gian qui định nhiều ­Phân bố thời  gian khá hợp lý,  không quá thời  gian qui định hỏi của  giáo  viên và  người  học ­Phụ  thuộc  nhiều  vào tài  liệu và  slide  chiếu  để trình  bày ­Trình  chiếu và  trình bày  khơng  khớp  ­Phân  bố thời  gian  khơng  hợp lý,  vượt  q thời  gian qui  định 9.4 Bảng tiêu chí đánh giá bài thu hoạch Mức độ   Tiêu chí Nội dung(50đ) Nêu đúng thực  trạng sử dụng  thời trang hiện  Giỏi Khá Trung bình (8­10) ­Áp dụng lý luận kết  hợp thực tiễn vào  việc đặt vấn đề thực  trạng sử dụng thời  trang ở mọi lứa tuổi ­Tập trung nói về  (8­10) ­Áp dụng lý luận kết  hợp thực tiễn vào  việc đặt vấn đề thực  trạng sử dụng thời  trang ở mọi lứa tuổi ­Tập trung nói về  (8­10) ­Áp dụng lý luận  kết hợp thực tiễn  vào việc đặt vấn  đề thực trạng sử  dụng thời trang ở  mọi lứa tuổi Điểm của viên Có các giải pháp  xử lí sau khi sử  dụng thời trang  hiện nay và  tương lai thực trạng sử dụng  thời trang, có tư liệu,  số liệu chính xác.(5­ 7đ) ­Áp dụng lý luận kết  hợp thực tiễn vào  việc đặt vấn đề thực  trạng sử dụng thời  trang ­Thực trạng sử dụng  thời trang có tư liệu  tham khảo(0­4đ) ­Có đặt vấn đề về  thực trạng sử dụng  thời trang ­Chỉ tóm tắt thực  trạng sử dụng thời  trang hoặc khơng đặt  vấn đề thực trạng sử dụng  thời trang, có tư liệu,  số liệu chính xác.(5­ 7đ) ­Áp dụng lý luận kết  hợp thực tiễn vào  việc đặt vấn đề thực  trạng sử dụng thời  trang ­Thực trạng sử dụng  thời trang có tư liệu  tham khảo(0­4đ) ­Có đặt vấn đề về  thực trạng sử dụng  thời trang ­Chỉ tóm tắt thực  trạng sử dụng thời  trang hoặc khơng đặt  vấn đề (16­20đ) ­Trên 5 giải pháp cho  hiện nay và 5 giải  pháp cho tương lai ­Các giải pháp có tính  khả thi, khơng q  cầu kì, đơn giản,  sáng tạo.(10­15đ) ­Trên 3 giải pháp cho  hiện nay và 3 giải  pháp cho tương lai ­Các giải pháp đa số  được tham khảo trên  mạng.(0­9đ) ­Dưới 2 giải pháp cho  hiện nay và 2 giải  pháp cho tương lai ­Giải pháp khơng có  tính khả thi, khơng rõ  ràng.(8­10đ) ­Nguồn tài liệu từ  nhiều nguồn thơng tin  đáng tin cậy ­Có sử dụng nguồn  (16­20đ) ­Trên 5 giải pháp cho  hiện nay và 5 giải  pháp cho tương lai ­Các giải pháp có  tính khả thi, khơng  q cầu kì, đơn giản,  sáng tạo.(10­15đ) ­Trên 3 giải pháp cho  hiện nay và 3 giải  pháp cho tương lai ­Các giải pháp đa số  được tham khảo trên  mạng.(0­9đ) ­Dưới 2 giải pháp  cho hiện nay và 2  giải pháp cho tương  lai ­Giải pháp khơng có  tính khả thi, khơng rõ  ràng.(8­10đ) ­Nguồn tài liệu từ  nhiều nguồn thơng  tin đáng tin cậy ­Tập trung nói về  thực trạng sử  dụng thời trang, có  tư liệu, số liệu  chính xác.(5­7đ) ­Áp dụng lý luận  kết hợp thực tiễn  vào việc đặt vấn  đề thực trạng sử  dụng thời trang ­Thực trạng sử  dụng thời trang có  tư liệu tham  khảo(0­4đ) ­Có đặt vấn đề về  thực trạng sử  dụng thời trang ­Chỉ tóm tắt thực  trạng sử dụng thời  trang hoặc khơng  đặt vấn đề (16­20đ) ­Trên 5 giải pháp  cho hiện nay và 5  giải pháp cho  tương lai ­Các giải pháp có  tính khả thi, khơng  q cầu kì, đơn  giản, sáng tạo.(10­ 15đ) ­Trên 3 giải pháp  cho hiện nay và 3  giải pháp cho  tương lai ­Các giải pháp đa  số được tham  khảo trên mạng (0­9đ) ­Dưới 2 giải pháp  cho hiện nay và 2  giải pháp cho  tương lai ­Giải pháp khơng  có tính khả thi,  tài liệu tiếng Anh.(5­ 7đ) ­Nguồn tài liệu từ  một số nguồn thơng  tin tin cậy.( 0­4đ) ­Nguồn tài liệu từ vài  nguồn thơng tin có  thể tin cậy Nguồn tài liệu  (16­20đ) tham khảo phong  ­Trên 5 giải pháp cho  phú  hiện nay và 5 giải  pháp cho tương lai ­Các giải pháp có tính  khả thi, khơng q  cầu kì, đơn giản,  sáng tạo.(10­15đ) ­Trên 3 giải pháp cho  hiện nay và 3 giải  pháp cho tương lai ­Các giải pháp đa số  được tham khảo trên  mạng.(0­9đ) ­Dưới 2 giải pháp cho  hiện nay và 2 giải  pháp cho tương lai ­Giải pháp khơng có  tính khả thi, khơng rõ  ràng.(8­10đ) ­Nguồn tài liệu từ  nhiều nguồn thơng tin  đáng tin cậy ­Có sử dụng nguồn  tài liệu tiếng Anh.(5­ 7đ) ­Nguồn tài liệu từ  một số nguồn thơng  tin tin cậy.( 0­4đ) ­Có sử dụng nguồn  tài liệu tiếng Anh.(5­ 7đ) ­Nguồn tài liệu từ  một số nguồn thơng  tin tin cậy.( 0­4đ) ­Nguồn tài liệu từ  vài nguồn thơng tin  có thể tin cậy (16­20đ) ­Trên 5 giải pháp cho  hiện nay và 5 giải  pháp cho tương lai ­Các giải pháp có  tính khả thi, khơng  q cầu kì, đơn giản,  sáng tạo.(10­15đ) ­Trên 3 giải pháp cho  hiện nay và 3 giải  pháp cho tương lai ­Các giải pháp đa số  được tham khảo trên  mạng.(0­9đ) ­Dưới 2 giải pháp  cho hiện nay và 2  giải pháp cho tương  lai ­Giải pháp khơng có  tính khả thi, khơng rõ  ràng.(8­10đ) ­Nguồn tài liệu từ  nhiều nguồn thơng  tin đáng tin cậy ­Có sử dụng nguồn  tài liệu tiếng Anh.(5­ 7đ) ­Nguồn tài liệu từ  một số nguồn thơng  tin tin cậy.( khơng rõ ràng.(8­ 10đ) ­Nguồn tài liệu từ  nhiều nguồn thơng  tin đáng tin cậy ­Có sử dụng  nguồn tài liệu  tiếng Anh.(5­7đ) ­Nguồn tài liệu từ  một số nguồn  thơng tin tin cậy.( 0­4đ) ­Nguồn tài liệu từ  vài nguồn thơng  tin có thể tin cậy (16­20đ) ­Trên 5 giải pháp  cho hiện nay và 5  giải pháp cho  tương lai ­Các giải pháp có  tính khả thi, khơng  q cầu kì, đơn  giản, sáng tạo.(10­ 15đ) ­Trên 3 giải pháp  cho hiện nay và 3  giải pháp cho  tương lai ­Các giải pháp đa  số được tham  khảo trên mạng (0­9đ) ­Dưới 2 giải pháp  cho hiện nay và 2  giải pháp cho  tương lai ­Giải pháp khơng  có tính khả thi,  khơng rõ ràng.(8­ 10đ) ­Nguồn tài liệu từ  nhiều nguồn thơng  tin đáng tin cậy ­Có sử dụng  ­Nguồn tài liệu từ vài  0­4đ) nguồn thơng tin có  ­Nguồn tài liệu từ  thể tin cậy vài nguồn thơng tin  có thể tin cậy nguồn tài liệu  tiếng Anh.(5­7đ) ­Nguồn tài liệu từ  một số nguồn  thơng tin tin cậy.( 0­4đ) ­Nguồn tài liệu từ  vài nguồn thơng  tin có thể tin cậy Hình thức(50đ) Các đề mục được  (16­20đ) trình bày hệ  ­Có đầy đủ các phần  thống, logic đề mục ­Chia nhỏ các mục  nội dung cho người  đọc dễ nắm bài ­Tổ chức hệ thống  đề mục logic (10­15đ) ­Có đầy đủ các phần  đề mục ­Tổ chức hệ thống  đề mục khá hợp lý (0­9đ) ­Thiếu một số đề  mục ­Tổ chức hệ thống  đề mục không rõ  ràng.(16­20đ) ­Bám sát vào thực  trạng sử dụng thời  trang hiện nay ­Lý luận chặt chẽ ­Chuyển ý mạch lạc  và hợp lý(10­15đ) ­Khá rõ về thực trạng  sử dụng thời trang  hiện nay ­Chuyển ý khá hợp  lý(0­9đ) ­Tóm tắt về thực  trạng sử dụng thời  trang ­Hệ thống nội dung  khơng logic(8­10đ) (16­20đ) ­Có đầy đủ các phần  đề mục ­Chia nhỏ các mục  nội dung cho người  đọc dễ nắm bài ­Tổ chức hệ thống  đề mục logic (10­15đ) ­Có đầy đủ các phần  đề mục ­Tổ chức hệ thống  đề mục khá hợp lý (0­9đ) ­Thiếu một số đề  mục ­Tổ chức hệ thống  đề mục không rõ  ràng.(16­20đ) ­Bám sát vào thực  trạng sử dụng thời  trang hiện nay ­Lý luận chặt chẽ ­Chuyển ý mạch lạc  và hợp lý(10­15đ) ­Khá rõ về thực  trạng sử dụng thời  trang hiện nay ­Chuyển ý khá hợp  lý(0­9đ) ­Tóm tắt về thực  trạng sử dụng thời  trang ­Hệ thống nội dung  khơng logic(8­10đ) (16­20đ) ­Có đầy đủ các  phần đề mục ­Chia nhỏ các mục  nội dung cho  người đọc dễ  nắm bài ­Tổ chức hệ  thống đề mục  logic (10­15đ) ­Có đầy đủ các  phần đề mục ­Tổ chức hệ  thống đề mục khá  hợp lý.(0­9đ) ­Thiếu một số đề  mục ­Tổ chức hệ  thống đề mục  không rõ ràng.(16­ 20đ) ­Bám sát vào thực  trạng sử dụng thời  trang hiện nay ­Lý luận chặt chẽ ­Chuyển ý mạch  lạc và hợp lý(10­ 15đ) ­Khá rõ về thực  trạng sử dụng thời  trang hiện nay ­Chuyển ý khá  hợp lý(0­9đ) ­Tóm tắt về thực  ­Đúng u cầu: sử  dụng kiểu chữ Time  New Roman, cỡ chữ  13, cách dịng 1.5,  đúng chính tả, ngữ  pháp(5­7đ) ­Cỡ chữ nhỏ hơn 15  hoặc lớn hơn 11 ­Cịn một số lỗi chính  tả, ngữ pháp(0­4đ) ­Sai u cầu ­Nhiều lỗi chính tả  và ngữ pháp Đầy đủ nội dung (16­20đ) ­Có đầy đủ các phần  đề mục ­Chia nhỏ các mục  nội dung cho người  đọc dễ nắm bài ­Tổ chức hệ thống  đề mục logic (10­15đ) ­Có đầy đủ các phần  đề mục ­Tổ chức hệ thống  đề mục khá hợp lý (0­9đ) ­Thiếu một số đề  mục ­Tổ chức hệ thống  đề mục không rõ  ràng.(16­20đ) ­Bám sát vào thực  trạng sử dụng thời  trang hiện nay ­Lý luận chặt chẽ ­Chuyển ý mạch lạc  ­Đúng yêu cầu: sử  dụng kiểu chữ Time  New Roman, cỡ chữ  13, cách dịng 1.5,  đúng chính tả, ngữ  pháp(5­7đ) ­Cỡ chữ nhỏ hơn 15  hoặc lớn hơn 11 ­Cịn một số lỗi  chính tả, ngữ pháp(0­ 4đ) ­Sai u cầu ­Nhiều lỗi chính tả  và ngữ pháp trạng sử dụng thời  trang ­Hệ thống nội  dung khơng  logic(8­10đ) ­Đúng u cầu: sử  dụng kiểu chữ  Time New Roman,  cỡ chữ 13, cách  dịng 1.5, đúng  chính tả, ngữ  pháp(5­7đ) ­Cỡ chữ nhỏ hơn  15 hoặc lớn hơn  11 ­Cịn một số lỗi  chính tả, ngữ  pháp(0­4đ) ­Sai u cầu ­Nhiều lỗi chính  tả và ngữ pháp (16­20đ) (16­20đ) ­Có đầy đủ các phần  ­Có đầy đủ các  đề mục phần đề mục ­Chia nhỏ các mục  ­Chia nhỏ các mục  nội dung cho người  nội dung cho  đọc dễ nắm bài người đọc dễ  ­Tổ chức hệ thống  nắm bài đề mục logic ­Tổ chức hệ  (10­15đ) thống đề mục  ­Có đầy đủ các phần  logic đề mục (10­15đ) ­Tổ chức hệ thống  ­Có đầy đủ các  đề mục khá hợp lý phần đề mục (0­9đ) ­Tổ chức hệ  ­Thiếu một số đề  thống đề mục khá  mục hợp lý.(0­9đ) ­Tổ chức hệ thống  ­Thiếu một số đề  đề mục không rõ  mục ràng.(16­20đ) ­Tổ chức hệ  ­Bám sát vào thực  thống đề mục  trạng sử dụng thời  không rõ ràng.(16­ trang hiện nay 20đ) ­Lý luận chặt chẽ ­Bám sát vào thực  ­Chuyển ý mạch lạc  trạng sử dụng thời  và hợp lý(10­15đ) ­Khá rõ về thực trạng  sử dụng thời trang  hiện nay ­Chuyển ý khá hợp  lý(0­9đ) ­Tóm tắt về thực  trạng sử dụng thời  trang ­Hệ thống nội dung  khơng logic(8­10đ) ­Đúng u cầu: sử  dụng kiểu chữ Time  New Roman, cỡ chữ  13, cách dịng 1.5,  đúng chính tả, ngữ  pháp(5­7đ) ­Cỡ chữ nhỏ hơn 15  hoặc lớn hơn 11 ­Cịn một số lỗi chính  tả, ngữ pháp(0­4đ) ­Sai u cầu ­Nhiều lỗi chính tả  và ngữ pháp Sử dụng kiểu  chữ Time New  Roman, cỡ chữ  13, cách dịng 1.5,  đúng chính tả,  ngữ pháp (16­20đ) ­Có đầy đủ các phần  đề mục ­Chia nhỏ các mục  nội dung cho người  đọc dễ nắm bài ­Tổ chức hệ thống  đề mục logic (10­15đ) ­Có đầy đủ các phần  đề mục ­Tổ chức hệ thống  đề mục khá hợp lý và hợp lý(10­15đ) ­Khá rõ về thực  trạng sử dụng thời  trang hiện nay ­Chuyển ý khá hợp  lý(0­9đ) ­Tóm tắt về thực  trạng sử dụng thời  trang ­Hệ thống nội dung  khơng logic(8­10đ) ­Đúng u cầu: sử  dụng kiểu chữ Time  New Roman, cỡ chữ  13, cách dịng 1.5,  đúng chính tả, ngữ  pháp(5­7đ) ­Cỡ chữ nhỏ hơn 15  hoặc lớn hơn 11 ­Cịn một số lỗi  chính tả, ngữ pháp(0­ 4đ) ­Sai u cầu ­Nhiều lỗi chính tả  và ngữ pháp trang hiện nay ­Lý luận chặt chẽ ­Chuyển ý mạch  lạc và hợp lý(10­ 15đ) ­Khá rõ về thực  trạng sử dụng thời  trang hiện nay ­Chuyển ý khá  hợp lý(0­9đ) ­Tóm tắt về thực  trạng sử dụng thời  trang ­Hệ thống nội  dung khơng  logic(8­10đ) ­Đúng u cầu: sử  dụng kiểu chữ  Time New Roman,  cỡ chữ 13, cách  dịng 1.5, đúng  chính tả, ngữ  pháp(5­7đ) ­Cỡ chữ nhỏ hơn  15 hoặc lớn hơn  11 ­Cịn một số lỗi  chính tả, ngữ  pháp(0­4đ) ­Sai u cầu ­Nhiều lỗi chính  tả và ngữ pháp (16­20đ) (16­20đ) ­Có đầy đủ các phần  ­Có đầy đủ các  đề mục phần đề mục ­Chia nhỏ các mục  ­Chia nhỏ các mục  nội dung cho người  nội dung cho  đọc dễ nắm bài người đọc dễ  ­Tổ chức hệ thống  nắm bài đề mục logic ­Tổ chức hệ  (10­15đ) thống đề mục  ­Có đầy đủ các phần  logic đề mục (10­15đ) ­Tổ chức hệ thống  ­Có đầy đủ các  đề mục khá hợp lý phần đề mục (0­9đ) ­Thiếu một số đề  mục ­Tổ chức hệ thống  đề mục không rõ  ràng.(16­20đ) ­Bám sát vào thực  trạng sử dụng thời  trang hiện nay ­Lý luận chặt chẽ ­Chuyển ý mạch lạc  và hợp lý(10­15đ) ­Khá rõ về thực trạng  sử dụng thời trang  hiện nay ­Chuyển ý khá hợp  lý(0­9đ) ­Tóm tắt về thực  trạng sử dụng thời  trang ­Hệ thống nội dung  khơng logic(8­10đ) ­Đúng u cầu: sử  dụng kiểu chữ Time  New Roman, cỡ chữ  13, cách dịng 1.5,  đúng chính tả, ngữ  pháp(5­7đ) ­Cỡ chữ nhỏ hơn 15  hoặc lớn hơn 11 ­Cịn một số lỗi chính  tả, ngữ pháp(0­4đ) ­Sai u cầu ­Nhiều lỗi chính tả  và ngữ pháp (0­9đ) ­Thiếu một số đề  mục ­Tổ chức hệ thống  đề mục khơng rõ  ràng.(16­20đ) ­Bám sát vào thực  trạng sử dụng thời  trang hiện nay ­Lý luận chặt chẽ ­Chuyển ý mạch lạc  và hợp lý(10­15đ) ­Khá rõ về thực  trạng sử dụng thời  trang hiện nay ­Chuyển ý khá hợp  lý(0­9đ) ­Tóm tắt về thực  trạng sử dụng thời  trang ­Hệ thống nội dung  khơng logic(8­10đ) ­Đúng u cầu: sử  dụng kiểu chữ Time  New Roman, cỡ chữ  13, cách dịng 1.5,  đúng chính tả, ngữ  pháp(5­7đ) ­Cỡ chữ nhỏ hơn 15  hoặc lớn hơn 11 ­Cịn một số lỗi  chính tả, ngữ pháp(0­ 4đ) ­Sai u cầu ­Nhiều lỗi chính tả  và ngữ pháp ­Tổ chức hệ  thống đề mục khá  hợp lý.(0­9đ) ­Thiếu một số đề  mục ­Tổ chức hệ  thống đề mục  không rõ ràng.(16­ 20đ) ­Bám sát vào thực  trạng sử dụng thời  trang hiện nay ­Lý luận chặt chẽ ­Chuyển ý mạch  lạc và hợp lý(10­ 15đ) ­Khá rõ về thực  trạng sử dụng thời  trang hiện nay ­Chuyển ý khá  hợp lý(0­9đ) ­Tóm tắt về thực  trạng sử dụng thời  trang ­Hệ thống nội  dung khơng  logic(8­10đ) ­Đúng u cầu: sử  dụng kiểu chữ  Time New Roman,  cỡ chữ 13, cách  dịng 1.5, đúng  chính tả, ngữ  pháp(5­7đ) ­Cỡ chữ nhỏ hơn  15 hoặc lớn hơn  11 ­Cịn một số lỗi  chính tả, ngữ  pháp(0­4đ) ­Sai u cầu ­Nhiều lỗi chính  tả và ngữ pháp Các kế hoạch hỗ trợ - 10.1 Mục tiêu  Chỉnh sửa và góp ý các bài tập của các bạn học sinh  Định hướng bài PPT và sản phẩm thời trang giúp các bạn thực hiện đúng yêu  cầu được giao  Nhắc nhở về thời gian thực hiện cũng như thời gian báo cáo 10.2 Nội dung Thời gian: Vào buổi lên lớp của tuần thứ 2  Các bước thực hiện:  Bước 1: Xem xét bài thu hoạch sơ khảo của các nhóm, đưa ra nhận xét định  hướng cho các nhóm tiếp tục về nhà hồn thành sản phẩm của mình  Bước 2: Cho các nhóm trình bày ý tưởng thiết kế PPT cũng như sản phẩm  thời trang, góp ý và cung cấp một số các web phục vụ việc thiết kế PPT cũng  như sản phẩm  Bước 3: Nhắc nhở các nhóm hồn thành sản phẩm đúng quy định, nhắc lại  cái tiêu chí đánh giá, các mốc thời gian chung để các nhóm nhớ   Bước 4: Họp riêng với các nhóm trưởng để nhắc nhở từng nhóm thơng qua  nhóm trưởng  ... HĐ1: Định hướng về vấn  đề? ?thời? ?trang? ?trong? ?sự? ?phát? ? triển? ?bền? ?vững GV hỏi: Theo các em? ?thời? ? trang? ?trong? ?sự? ?phát? ?triển? ?bền? ? vững? ?là gì? - Thực trạng sử dụng? ?thời? ? trang? ?của người dân hiện  nay như thế nào?... Phát? ?triển? ?kỹ năng cơng nghệ thơng tin - Phát? ?triển? ?kỹ năng tư duy và sáng tạo, kỹ năng thuyết trình và báo cáo             Về thái độ: - Có thái độ tích cực, chủ động, quan tâm về vấn đề? ?thời? ?trang? ?vì? ?sự? ?phát? ?triển? ? bền? ?vững -. .. giải quyết vấn đề ? ?Thời? ?trang? ?xanh? ?­? ?Vì? ? ­   HS   hình   thành   ý  sự? ?phát? ?triển? ?bền? ? tưởng? ?dự ? ?án? ?dựa trên  vững? ?? nguồn   thông   tin   mà  GV cung cấp =>? ?Phát? ? triển     lực   sáng  ­ Thành lập nhóm, bầu