Một số phương pháp luyện ngữ điệu cho sinh viên chuyên ngành tiếng anh khoa ngoại ngữ trường đại học mở thành phố hồ chí minh nghiên cứu khoa học

TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN THAM GIA XÉT GIẢI THƯỞNG NĂM 2013 MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP LUYỆN NGỮ ĐIỆU CHO SINH VIÊN CHUYÊN NGÀNH TIẾNG ANH KHOA NGOẠI NGỮ TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Thuộc nhóm ngành khoa học: Tiếng Anh TP.HCM, THÁNG NĂM 2013 TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN THAM GIA XÉT GIẢI THƯỞNG NĂM 2013 MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP LUYỆN NGỮ ĐIỆU CHO SINH VIÊN CHUYÊN NGÀNH TIẾNG ANH KHOA NGOẠI NGỮ TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Thuộc nhóm ngành khoa học: Tiếng Anh Sinh viên thực hiện: Nguyễn Thị Kim Tẩy - Nữ Dân tộc: Kinh Lớp, khoa: AV10A7 – Ngoại Ngữ Năm thứ: /Số năm đào tạo: Ngành học: Tiếng Anh (Ghi rõ họ tên sinh viên chịu trách nhiệm thực đề tài) Người hướng dẫn: Phó chủ nhiệm khoa Ngoại Ngữ, Thạc sĩ Nguyễn Thúy Nga TP.HCM, THÁNG NĂM 2013 MỤC LỤC MỤC LỤC THÔNG TIN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI ……………………………… THÔNG TIN VỀ SINH VIÊN CHỊU TRÁCH NHIỆM CHÍNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI…… TĨM TẮT LỜI CẢM ƠN CHƯƠNG I – ĐẶT VẤN ĐỀ 1.1 TÍNH CẤP THIẾT CỦA ĐỀ TÀI 1.2 MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU 1.3 CÂU HỎI NGHIÊN CỨU 1.4 BỐ CỤC CỦA ĐỀ TÀI CHƯƠNG II – CƠ SỞ LÝ LUẬN 10 2.1 TỔNG QUAN VỀ NGỮ ĐIỆU 10 2.1.1 Định nghĩa ngữ điệu 10 2.1.2 Phân loại dạng ngữ điệu 10 2.1.3 Các chức ngữ điệu 11 2.2 CÁC PHƯƠNG PHÁP LUYỆN NGỮ ĐIỆU 11 2.2.1 Luyện ngữ điệu qua ngữ cảnh cụ thể 11 2.2.2 Luyện ngữ điệu qua âm nhạc 13 2.3 LỖ HỔNG CỦA CÁC BÀI NGHIÊN CỨU TRƯỚC 14 CHƯƠNG III – PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 15 3.1 MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC 15 3.2 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 17 3.3 TIẾN TRÌNH NGHIÊN CỨU 18 3.4 CƠNG CỤ PHÂN TÍCH DỮ LIỆU 19 3.4.1 Ghi âm 19 3.4.2 Bản câu hỏi khảo sát 19 3.4.3 Giới hạn để tài 20 CHƯƠNG IV - PHÂN TÍCH VÀ BÌNH LUẬN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 21 4.1 PHÂN TÍCH KẾT QUẢ 21 4.1.1 Phân tích kết kiểm tra ngữ điệu (Ghi âm) 21 4.1.2 Phân tích kết khảo sát sinh viên 24 4.2 BÌNH LUẬN KẾT QUẢ 37 4.2.1 Những khó khăn việc luyện ngữ điệu mà sinh viên khoa Ngoại Ngữ chuyên ngành Tiếng Anh gặp phải 37 4.2.2 Phương pháp giúp sinh viên khoa Ngoại Ngữ chuyên ngành Tiếng Anh cải thiện việc luyện ngữ 38 CHƯƠNG V – KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 40 5.1 KẾT LUẬN 40 5.1.1 Từ việc ghi âm 40 5.1.2 Từ việc khảo sát 41 5.2 ĐỀ XUẤT 41 TÀI LIỆU THAM KHẢO 39 PHỤ LỤC A 44 PHỤ LỤC B 51 BẢN KHẢO SÁT 51 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ TP.HCM THÔNG TIN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI Thông tin chung: - Tên đề tài: Một số phương pháp luyện ngữ điệu cho sinh viên chuyên ngành tiếng Anh khoa Ngoại ngữ trường Đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh - Sinh viên thực hiện: Nguyễn Thị Kim Tẩy Nguyễn Ngọc Ly - Lớp: AV10A7 đào tạo: Khoa: Ngoại Ngữ Năm thứ: Số năm - Người hướng dẫn: Ths Nguyễn Thúy Nga Mục tiêu đề tài: đưa hai phương pháp luyện ngữ điệu qua ngữ cảnh cụ thể qua hát nhằm hỗ trợ cho sinh viên chuyên ngành tiếng Anh Các giảng viên sinh viên chuyên ngành Phương pháp giảng dạy tiếng Anh tham khảo kết nghiên cứu giải pháp từ nghiên cứu để áp dụng cho việc dạy học ngữ điệu tốt Tính sáng tạo: Sử dụng phần mềm Speech Analyzer 3.0.1 để phân tích dạng song ngữ điệu Kết nghiên cứu: Tìm hai phương pháp luyện ngữ điệu cho sinh viên khoa Ngoại Ngữ chuyên ngành Tiếng Anh (luyện qua hát ngữ cảnh cụ thể) Đóng góp mặt kinh tế - xã hội, giáo dục đào tạo, an ninh, quốc phòng khả áp dụng đề tài: Mang tính ứng dụng cao việc cải thiện ngữ điệu sinh viên theo học chuyên ngành Tiếng Anh trường Công bố khoa học sinh viên từ kết nghiên cứu đề tài (ghi rõ tên tạp chí có) nhận xét, đánh giá sở áp dụng kết nghiên cứu (nếu có): Ngày 22 tháng 04 năm 2013 Sinh viên chịu trách nhiệm thực đề tài (ký, họ tên) Nguyễn Thị Kim Tẩy Nhận xét người hướng dẫn đóng góp khoa học sinh viên thực đề tài (phần người hướng dẫn ghi): Ngày tháng năm Xác nhận đơn vị Người hướng dẫn (ký tên đóng dấu) (ký, họ tên) BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ TP.HCM THÔNG TIN VỀ SINH VIÊN CHỊU TRÁCH NHIỆM CHÍNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI I SƠ LƯỢC VỀ SINH VIÊN: Ảnh 4x6 Họ tên: Nguyễn Thị Kim Tẩy Sinh ngày: 28 tháng năm 2013 Nơi sinh: Long Khánh – Bến Cầu – Tây Ninh Lớp: AV10A7 Khóa: 2010 Khoa: Ngoại Ngữ Địa liên hệ: 413/56/18/7 Lê Văn Quới, P Bình trị đơng A, Q Bình Tân Điện thoại: 0909.587.401 Email: taynguyen281490@gmail.com II Q TRÌNH HỌC TẬP (kê khai thành tích sinh viên từ năm thứ đến năm học): * Năm thứ 1: Ngành học: Tiếng Anh Khoa: Ngoại Ngữ Kết xếp loại học tập: Khá Sơ lược thành tích: Năm học 2010 – 2011 học kì II đạt học bổng khuyến khích học tập khoa * Năm thứ 2: Ngành học: Tiếng Anh Khoa: Ngoại Ngữ Kết xếp loại học tập: Khá Sơ lược thành tích: Giấy khen xn tình nguyện cấp khoa 2012, giấy chứng nhận đồng hành thí sinh năm 2012, giấy chứng nhận đoàn viên ưu tú Ngày 22 tháng năm 2013 Xác nhận đơn vị Sinh viên chịu trách nhiệm thực đề tài (ký tên đóng dấu) (ký, họ tên) Nguyễn Thị Kim Tẩy TĨM TẮT Bài nghiên cứu nhằm tìm số phương pháp luyện ngữ điệu bổ ích nhằm giúp sinh viên chuyên ngành tiếng Anh phát âm theo tiêu chuẩn Anh Mỹ Cụ thể hơn, nghiên cứu nhằm khảo sát khả nói sinh viên theo ngữ điệu vài ngữ cảnh cụ thể tiêu biểu Để làm điều đó, khảo sát số phương pháp luyện ngữ điệu thực vào tháng 10 năm 2012 hoàn tất vào ngày 29 tháng năm 2013 với ba trăm sinh viên chuyên ngành tiếng Anh khóa 2010, 2011, 2012 Trong nghiên cứu, liệu thu thập từ việc kiểm tra khả trình bày ngữ điệu sinh viên khoa Ngoại Ngữ câu hỏi sinh viên trước đưa vào phân tích Kết từ nghiên cứu cho ta thấy cần phải đổi phương pháp dạy học để sinh viên chuyên ngành tiếng Anh cải thiện kỹ nói cách lưu lốt phá bỏ rào cảng việc giao tiếp với người xứ LỜI CẢM ƠN “Khơng có cơng việc thành cơng mà khơng có nổ lực nhóm người đầy tâm huyết” Adam (2011) Vì lý đó, nhóm nghiên cứu xin chân thành gửi lời cảm ơn đến người tuyệt vời giúp đỡ nhóm hồn thành nghiên cứu Lời đầu tiên, nhóm nghiên cứu xin chân thành cảm ơn Ban Giám Hiệu Nhà trường toàn thể quý thầy nói chung Khoa Ngoại Ngữ nói riêng tạo điều kiện cho thực đề tài mà tâm Đặc biệt xin chân thành cảm ơn thạc sĩ Nguyễn Thuý Nga thạc sĩ Ngơ Duy Phúc, hướng dẫn tận tình suốt trình nghiên cứu Xin gửi lời chân thành cảm ơn tiến sĩ Phạm Vũ Phi Hổ, người truyền cảm hứng cho nhóm đến với mơn nghiên cứu Xin cảm ơn tất tác giả, người nghiên cứu trước cho kiến thức vững niềm tin để tìm kết cho nghiên cứu Hơn nữa, việc hồn thành nghiên cứu chúng tơi khơng thể thiếu giúp đỡ nhiệt tình bạn sinh viên tham gia vào hỏi khảo sát ghi âm Cuối cùng, xin chân thành cảm ơn ba mẹ người thân gia đình ủng hộ động viên cho chúng tơi để hoàn thành tốt đề tài nghiên cứu CHƯƠNG – ĐẶT VẤN ĐỀ 1.1 TÍNH CẤP THIẾT CỦA ĐỀ TÀI Đất nước đà phát triển hội nhập giới nên nhu cầu việc giao tiếp tiếng Anh cần thiết Tiếng Anh không công cụ giao tiếp mà cịn giúp ta cập nhật nhiều kiến thức mới, cánh cửa dẫn đến thành công tương lai Sớm nhận thức điều nên người học tiếng Anh cố gắng trang bị cho kiến thức thật tốt từ vựng, ngữ pháp, … chí họ cịn đổ xơ đến trung tâm uy tính có người nước trực tiếp giảng dạy để mong sớm cải thiện kỹ Họ cảm thấy áp lực tự đặt câu hỏi với “Tại học Tiếng Anh nhiều năm mà khả nói tiếng Anh khơng lên được?”, “Tại nói tiếng Anh mà người khác khơng hiểu?” Vấn đề đặt từ nguyên nhân sai phạm cách thức phát âm việc sử dụng không ngữ điệu nói Thực trạng trở thành tượng chung cộng đồng người học tiếng Anh sinh viên chuyên ngành Tiếng Anh nói riêng Thế nên nhóm nghiên cứu tâm tìm hiểu “Một số phương pháp luyện ngữ điệu cho sinh viên chuyên ngành tiếng Anh khoa Ngoại ngữ trường Đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh”, hy vọng qua nghiên cứu phần giúp người học có phương pháp để sửa đổi sai phạm phương pháp cập nhật thêm nhiều kiến thức mẻ cho họ tự tin bước vào đời 1.2 MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU Nghiên cứu mang đến nhìn tổng quát cách thức học luyện ngữ điệu cách hiệu Bài nghiên cứu đánh giá xem phương pháp luyện ngữ điệu sinh lý trên, nhóm nghiên cứu xin giới thiệu lại phương pháp luyện ngữ điệu qua hát hay xem video clip có phụ đề tiếng Anh giúp bạn sinh viên tích cực tham gia vào tiết học Hơn nữa, luyện tập ngày với 30 phút bạn sinh viên có ngữ điệu theo giọng người xứ Thứ hai, nhóm nghiên cứu muốn đề cập đến phương pháp luyện ngữ điệu qua ngữ cảnh cụ thể Theo khảo sát phương pháp đại đa số bạn sinh viên đồng ý Thật vậy, việc luyện ngữ điệu qua ngữ cảnh cụ thể có ý nghĩa to lớn khả nghe nói người học hiểu ngữ điệu qua ngữ cảnh cụ thể giúp người học dễ dàng hiểu ngụ ý người nói Điều chứng tỏ có ngữ điệu khả nghe hiểu nói cải thiện đáng kể, khơng dừng lại cịn đánh dấu bước khởi đầu cho việc linh hoạt giao tiếp với người xứ Việc học phải áp dụng nên môi trường ngữ cảnh cụ thể giúp cho người học có tự tin để trải nghiệm với nhiều thách thức Tóm lại, nhóm nghiên cứu giới thiệu hai phương pháp luyện ngữ điệu qua hát ngữ cảnh cụ thể để giúp bạn sinh viên chuyên ngành tiếng Anh khoa Ngoại Ngữ trường Đại học Mở TP.Hồ Chí Minh phần cải thiện khả trình bày ngữ điệu khắc phục khó khăn mà bạn gặp phải Nhóm nghiên cứu tin việc lựa chọn phương pháp phù hợp với bạn với luyện tập thường xuyên bạn có giọng nói chuẩn mong muốn 39 CHƯƠNG – KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT Để đạt mục tiêu nghiên cứu tìm phương pháp luyện ngữ điệu cho sinh viên chuyên ngành Tiếng Anh khoa Ngoại Ngữ trường Đại học Mở TP Hồ Chí Minh, nhóm nghiên cứu chọn ngẫu nhiên bạn sinh viên khóa 2010 tiến hành khảo sát 300 sinh viên thuộc khóa 2010, 2011, 2012 chuyên ngành Tiếng Anh khoa Ngoại Ngữ trường Đại học Mở TP Hồ Chí Minh Thông qua số liệu thu thập, thống kê, nhận xét, nhìn chung sinh viên chưa tìm phương pháp hữu hiệu phân bổ thời gian hợp lý cho việc luyện tập Hơn nữa, sinh viên chưa có nhiều hội cho việc tập luyện lớp học thân bạn chưa có tự tin giao tiếp 5.1 KẾT LUẬN 5.1.1 Từ việc ghi âm • Do thiếu thốn sở vật chất nên nhóm nghiên cứu định sử dụng điện thoại hỗ trợ cho việc ghi âm, nên tránh khỏi việc phân tích liệu nằm mức tương đối (đoạn ghi âm bạn sinh viên cịn lẫn tạp âm) • Việc ghi âm phản ánh phần khả tự tin sinh viên việc trình bày ngữ điệu Đa số bạn cịn lúng túng thể hiện, có bạn trình bày tương đối giống với dạng sóng ngữ điệu chuẩn theo giọng Mĩ • Yếu tố thời gian phần khơng thể thiếu q trình làm nghiên cứu Chính vấn đề mà nhóm định chọn sinh viên năm ba để ghi âm nhằm đánh 40 giá khách quan phương pháp mà đối tượng áp dụng cho việc học họ suốt thời gian họ theo học 5.1.2 Từ việc khảo sát Nhóm khảo sát khóa 2010, 2011, 2012, qua khảo sát rút kết luận sau: • Hầu hết sinh viên khóa chưa thể tự tin việc trình bày ngữ điệu • Sinh viên khóa chưa tìm phương pháp luyện ngữ điệu phù hợp người hướng dẫn chưa trọng đến việc luyện ngữ điệu cho sinh viên • Sự trì luyện tập phương pháp khơng thường xuyên, áp dụng tùy theo cảm hứng • Các tiết học nghe nói lớp mang tính chất học thuật với đề tài khô khan, chưa thật gần gũi với sống, chưa gây hứng thú người học • Các trang thiết bị chưa trang bị tốt cho nhu cầu dạy học: hình ảnh máy chiếu mờ, âm chất lượng, phịng học khơng cách âm với tiếng ồn bên ngồi • Do sỉ số lớp q đơng sinh viên khơng có đủ điều kiện để luyện tập nhiều dẫn đến việc bỏ quên, xem nhẹ việc thực hành theo cặp đội nhóm 5.2 ĐỀ XUẤT • Giáo viên cần có quan tâm việc cho sinh viên thực hành nhiều lớp học để giúp bạn có tự tin, hứng thú việc học, kết hợp việc giảng dạy qua tài liệu với việc nghe hát xem đoạn video 41 clip nhỏ có phụ đề Tiếng Anh học để bạn thực hành với theo cặp nhóm • Giáo viên nên giới thiệu cho sinh viên từ bước vào giảng đường đại học phương pháp luyện để sinh viên lựa chọn phương pháp phù hợp với Bên cạnh đó, giáo viên cần nhắc nhở họ trì việc luyện tập thường xuyên (bao nhiêu ngày) • Sỉ số lớp học đông mong khoa Nhà trường bố trí xếp để sinh viên có mơi trường học tập tốt • Các trang thiết bị cần đầu tư mức để phục vụ tốt cho việc dạy học Tiếng Anh khoa Ngoại Ngữ trường Đại học Mở TP Hồ Chí Minh 42 TÀI LIỆU THAM KHẢO Adam, K (2011) Tôi TÀI GIỎIi, bạn CŨNG THẾ! In 13 (Ed.) Phụ Nữ Elizabeth and Jami (2007) Mosiac Listening/Speaking McGraw – Hill ESL/ELT Garson, D (2009, August 28) Servey Research Retrieved October 1, 2012, from http://faculty.chass.ncsu.edu/garson/PA765/servey.htm Ladd, D R (1980) The structure of intonational meaning: Evidence from English Bloomington: Indiana University Linguistics Club Levis, J (1999) The intonation and meaning of normal yes-no questions World Englishes Lucid, C (2008, 10 20) slideshare Retrieved 12, 2013, from http://www.slideshare.net: http://www.slideshare.net/cupidlucid/fnctions-of-intonationpresentation#13630826441801&hideSpinner Ngũ-Hùng Lê-Hoàng (2008) Khảo sát việc thể số mẫu ngữ điệu cở tiếng Anh học viên trung tâm giáo dục thường xuyên Bến Tre An Investigation into basic English Intonation patterns performed by the Vietnamese learners at Ben Tre continuing education center Nguyễn, T H (n.d.) Trường Đại Học Mở Thành Phố Hồ Chí Minh Retrieved 15, 2013, from http://www.ou.edu.vn/Pages/default.aspx Orion, G (1996) Pronouncing American English In (Ed.) New York: Newbury Phạm, V P (2011) Steps to conduct your research Ho Chi Minh City Open University Pickering, L (2001) The role of tone choice in improving ITA communication in the classroom TESOL Quarterly Yates, J (2003) Pronounce it Perfectly in Eglish Ho Chi Minh: Ho Chi Minh City 43 PHỤ LỤC A Sơ đồ sóng phân tích qua phần mềm Speech Analyzer 3.0.1 theo ngữ điệu người Mĩ: Câu 1: You’ll be there, Tom, won’t you? Câu 2: You’ll be there, Tom, won’t you? Câu 3: He thinks he’s coming at eight, does he? 44 Sinh viên Câu 1: You’ll be there, Tom, won’t you? Câu 2: You’ll be there, Tom, won’t you? Câu 3: He thinks he’s coming at eight, does he? 45 Sinh viên 2: Câu 1: You’ll be there, Tom, won’t you? Câu 2: You’ll be there, Tom, won’t you? Câu 3: He thinks he’s coming at eight, does he? 46 Sinh viên 3: Câu 1: You’ll be there, Tom, won’t you? Câu 2: You’ll be there, Tom, won’t you? Câu 3: He thinks he’s coming at eight, does he? 47 Sinh viên 4: Câu 1: You’ll be there, Tom, won’t you? Câu 2: You’ll be there, Tom, won’t you? Câu 3: He thinks he’s coming at eight, does he? 48 Sinh viên 5: Câu 1: You’ll be there, Tom, won’t you? Câu 2: You’ll be there, Tom, won’t you? Câu 3: He thinks he’s coming at eight, does he? 49 Sinh viên 6: Câu 1: You’ll be there, Tom, won’t you? Câu 2: You’ll be there, Tom, won’t you? Câu 3: He thinks he’s coming at eight, does he? 50 PHỤ LỤC B BẢN KHẢO SÁT Chào bạn sinh viên, Chúng thực đề tài nghiên cứu “Một số phương pháp luyện ngữ điệu cho sinh viên chuyên ngành tiếng Anh khoa Ngoại ngữ trường Đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh” Xin bạn vui lòng dành chút thời gian trả lời câu hỏi sau cách khoanh tròn vào câu trả lời chọn (lưu ý có câu trả lời theo hướng dẫn hỏi) Phần trả lời bạn quan trọng cho thành công đề tài Thông tin cung cấp sử dụng cho mục đích nghiên cứu nêu khơng sử dụng vào mục đích khác thơng tin cá nhân bạn bảo mật Phần I: THÔNG TIN CÁ NHÂN Đánh dấu () vào câu trả lời chọn, () lần cho lựa chọn Giới tính: Nam □ Nữ □ Khóa học: 2009 □ 2010 □ 2011 □ 2012 □ Chuyên ngành: PP GDTA □ Tiếng Anh TM □ Phiên biên - dịch □ Phần II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU A Khoanh tròn MỘT đáp án mà bạn muốn chọn Ví dụ: Tại bạn lại muốn học tốt tiếng anh? a Muốn có việc làm lương cao b Muốn du lịch khắp nơi giới © Có thể đọc nhiều loại tài liệu tiếng anh d Tất đáp án Theo bạn để nói tiếng anh lưu lốt người học tiếng anh cần có yếu tố nào? a Sử dụng ngữ điệu lúc nói c Vững ngữ pháp b Biết nhiều từ vựng d Tự tin Bạn thường dành thời gian ngày để luyện trau chuốt ngữ điệu tiếng anh mình? a – 10 phút c 25 - 30 phút b 10 đến 25 phút d 30 phút trở lên 51 Theo bạn kỹ cải thiện bạn luyện ngữ điệu tiếng anh? a Nghe hiểu c đọc hiểu b Nói lưu loát d a b Xếp loại tiếng anh bạn nằm loại nào? a Giỏi c Trung bình b Khá d yếu Khi gặp trở ngại việc luyện ngữ điệu bạn làm cách nào? a Tìm gặp giáo viên mơn hỏi phương pháp b Tìm google c Học nhóm bạn bè d Tự mày mò nghiên cứu sách có liên quan Bạn có bạn bè luyện nghe qua hát không? a Thỉnh thoảng c Chưa b Thường xuyên d Hiếm Giáo viên môn sử dụng phương pháp để luyện ngữ điệu cho lớp học bạn? a Luyện cách mở băng cho nghe người xứ đọc b Luyện qua hát c Cho bạn lớp thực hành theo cặp nhóm d Cho lớp xem số đoạn video clip nhỏ có ngữ cảnh cụ thể Kết bạn có sau luyện theo phương pháp giáo viên đưa so với trước cải thiện phần trăm? a 20% c 50 – 60% b 40% d 70% trở lên B Các bạn khoanh tròn vào câu trả lời Ví dụ: Bạn cảm thầy hài lịng với chương trình học hồn tồn khơng đồng ý 4 hoàn tồn đồng ý Hồn tồn khơng đồng ý Khơng đồng ý Đồng ý Hoàn toàn đồng ý Việc luyện ngữ điệu điều cần thiết để phát âm chuẩn theo giọng người xứ 10 Để làm điều bạn cần phải biết phương pháp luyện có người hướng dẫn 11 Việc luyện ngữ điệu qua vừa có hiệu 52 4 quả, vừa kích thích hứng thú việc học 12 Khi bạn xem video clip có ngữ cảnh cụ thể dễ dàng cho bạn hiểu ngụ ý nhân vật 13 Tiết học bạn trở nên sinh động giáo viên bạn kết hợp việc luyện ngữ điệu cho sinh viên qua hát xem video clip có phụ để tiếng anh 14 Bạn thường xuyên cảm thấy áp lực giáo viên cho bạn nghe nhiều tài liệu giáo trình lại khơng gần gủi với kiến thức bạn 15 Khi có ngữ điệu khả nghe hiểu nói bạn tự dưng cải thiện đáng kể 16 Bạn cần dành 30 phút ngày để luyện ngữ điệu qua hát mà bạn thích hay xem đoạn video clip nhỏ có phụ đề tiếng anh 17 Qua nghiên cứu có thay đổi việc học tiếng anh bạn 18 Bạn vận dụng phương pháp mà đề xuất để luyện ngữ điệu trì tập luyện thường xuyên 53 4 4 4 ...TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN THAM GIA XÉT GIẢI THƯỞNG NĂM 2013 MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP LUYỆN NGỮ ĐIỆU CHO SINH VIÊN CHUYÊN NGÀNH... việc luyện ngữ điệu mà sinh viên khoa Ngoại Ngữ chuyên ngành Tiếng Anh gặp phải 37 4.2.2 Phương pháp giúp sinh viên khoa Ngoại Ngữ chuyên ngành Tiếng Anh cải thiện việc luyện ngữ ... TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ TP.HCM THÔNG TIN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI Thông tin chung: - Tên đề tài: Một số phương pháp luyện ngữ điệu cho sinh viên chuyên ngành tiếng Anh khoa Ngoại ngữ trường Đại