MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC VÀ XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC Ở ĐẠI HỌC QUÂN SỰ HIỆN NAY

Hình thành và phát triển nhân cách toàn diện cho con người là mục tiêu cơ bản của hệ thống giáo dục quốc dân và là vấn đề quan tâm của toàn xã hội. Đối với đất nước ta, chất lượng con người với các tiêu chí về phẩm chất và năng lực đang đòi hỏi toàn xã hội phải dốc sức thực hiện trong cuộc cạnh tranh toàn cầu. Trong mỗi giai đoạn phát triển nhất định của xã hội, mô hình nhân cách với những thuộc tính về phẩm chất và năng lực nhất định vừa là yêu cầu, là sản phẩm đồng thời phản ánh những nét đặc thù của điều kiện kinh tế, chính trị, văn hóa, xã hội nhất định. Sự hình thành và phát triển nhân cách của con người trong bất kỳ điều kiện, hoàn cảnh nào đều tuân theo những quy luật nhất định, trong đó quy luật về sự phù hợp của giáo dục với các điều kiện của môi trường bên ngoài là quan trọng. Chủ nghĩa Mác đã khẳng định:...Bản chất của con người không phải là cái gì chung chung, trừu tượng vốn có của một cá nhân riêng biệt. Trong tính hiện thực của nó, bản chất con người là tổng hoà các mối quan hệ xã hội. Nhân cách của con người là sản phẩm của môi trường đồng thời có tác động tích cực đến môi trường thông qua hoạt động thực tiễn của các cá nhân.

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ QUỐC PHÒNG HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ  TIỂU LUẬN MƠI TRƯỜNG GIÁO DỤC VÀ XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC Ở ĐẠI HỌC QUÂN SỰ HIỆN NAY Số phách Người chấm (Do Phòng SĐH ghi) (Ký, ghi rõ họ tên) Điểm Bằng số Bằng chữ . Số phách (Do Phòng SĐH ghi) Họ tên: Ngày sinh: Lớp: Chuyên ngành: Ngày thực hiện: GIÁO DỤC HỌC 24/10/ 2021 MỞ ĐẦU Hình thành phát triển nhân cách toàn diện cho người mục tiêu hệ thống giáo dục quốc dân vấn đề quan tâm toàn xã hội Đối với đất nước ta, chất lượng người với tiêu chí phẩm chất lực địi hỏi tồn xã hội phải dốc sức thực cạnh tranh toàn cầu Trong giai đoạn phát triển định xã hội, mơ hình nhân cách với thuộc tính phẩm chất lực định vừa yêu cầu, sản phẩm đồng thời phản ánh nét đặc thù điều kiện kinh tế, trị, văn hóa, xã hội định Sự hình thành phát triển nhân cách người điều kiện, hoàn cảnh tuân theo quy luật định, quy luật phù hợp giáo dục với điều kiện mơi trường bên ngồi quan trọng Chủ nghĩa Mác khẳng định: Bản chất người khơng phải chung chung, trừu tượng vốn có cá nhân riêng biệt Trong tính thực nó, chất người tổng hoà mối quan hệ xã hội Nhân cách người sản phẩm môi trường đồng thời có tác động tích cực đến mơi trường thông qua hoạt động thực tiễn cá nhân Hiện nay, đất nước ta đẩy mạnh nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa lãnh đạo Đảng nhằm xây dựng xã hội xã hội chủ nghĩa với mục tiêu dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh Để thực vấn đề địi hỏi ngành giáo dục phải khơng ngừng đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện phẩm chất nhân cách cho người, phát triển nguồn nhân lực có chất lượng cao cho xã hội Tuy nhiên, tác động điều kiện khách quan, mặt trái chế thị trường xu toàn cầu hóa ảnh hưởng mạnh mẽ đến chất lượng giáo dục nhân cách đặc biệt việc hình thành phẩm chất trị, đạo đức, thẩm mỹ cho người Để khắc phục tình trạng trên, yêu cầu phải tiến hành đổi toàn diện, giáo dục mà trọng tâm cải tạo xây dựng môi trường giáo dục điều kiện thuận lợi giúp trình giáo dục diễn đạt hiệu cao Mơi trường giáo dục yếu tố có ảnh hưởng khơng nhỏ đến người q trình giáo dục nhân cách cho người bình diện vi mơ vĩ mơ Ở cấp độ vĩ mơ tác động chế độ kinh tế, trị, văn hóa, giáo dục đến phương hướng, mục tiêu, nội dung, chiến lược biện pháp để hình thành phát triển nhân cách cho người Ở cấp độ vi mơ tác động điều kiện, hồn cảnh, yếu tố mang tính sư phạm cao lực lượng giáo dục xây dựng có kế hoạch, có mục đích đến mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục cho học sinh nhà trường Trong mơi trường giáo dục vi mô yếu tố trực tiếp ảnh hưởng đến trình giáo dục nhân cách cho học sinh nhà trường Trong trường đại học quân sự, môi trường giáo dục nhân tố thiếu đến việc nâng cao chất lượng giáo dục, rèn luyện học viên theo mục tiêu, yêu cầu đào tạo Trong điều kiện nay, trường đại học quân không ngừng đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục nhân cách cho học viên, bước hòa nhập vào hệ thống giáo dục quốc dân có hiệu Tuy nhiên, khơng nằm ngồi quy luật chung trường đại học, chất lượng giáo dục trường đại học hạn chế định mà nguyên nhân việc nhận thức phát huy vai trị mơi trường giáo dục vào trình giáo dục nhân cách cho học viên cịn chưa đầy đủ Xây dựng mơi trường giáo dục lành mạnh, mẫu mực yêu cầu khách quan, biện pháp để hoàn thiện nhân cách người sĩ quan quân đội tương lai, nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo nghiệp xây dựng quân đội cách mạng, quy, tinh nhuệ, bước đại đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc PHẦN I QUAN NIỆM VỀ MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC VÀ XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC Ở ĐẠI HỌC QUÂN SỰ 1.1 Khái niệm môi trường giáo dục xây dựng môi trường giáo dục đại học quân 1.1.1 Khái niệm môi trường giáo dục đại học quân Môi trường đối tượng nghiên cứu nhiều ngành khoa học, tùy theo góc độ tiếp cận nghiên cứu khác nên môi trường định nghĩa theo nhiều phương diện Theo Từ điển văn hố giáo dục Việt Nam khái niệm mơi trường hiểu tồn nhân tố bao quanh người hay sinh vật tác động lên sống Từ cách tiếp cận mơi trường hiểu điều kiện, hồn cảnh, vật xung quanh; bao quanh, bao vây, vây quanh làm tác động đến đời sống sinh vật người Đối với người, mơi trường tổng hịa yếu tố bên bao gồm yếu tố tự nhiên xã hội ln có ảnh hưởng to lớn đến phát triển mặt họ Môi trường hệ thống phức hợp gồm nhiều tượng, đối tượng; lực lượng; điều kiện tự nhiên xã hội; nhân tố vô sinh hữu sinh hữu bên người – coi điều kiện vật chất khách quan cần thiết cho tồn tại, phát triển người Hiện môi trường phân chia thành nhiều loại khác nhau, cấp độ chung nhất, môi trường phân chia thành loại: môi trường tự nhiên, môi trường xã hội môi trường nhân tạo Môi trường tự nhiên tổng hợp điều kiện tự nhiên - sinh thái phục vụ hoạt động lao động sản xuất, học tập, hoạt động rèn luyện thể chất; nghỉ ngơi, vui chơi giải trí Mơi trường xã hội bao gồm yếu tố: môi trường kinh tế - sản xuất; mơi trường trị mơi trường sinh hoạt xã hội Môi trường nhân tạo yếu tố người tạo để phục vụ cho nhu cầu người Môi trường tự nhiên môi trường xã hội gắn bó mật thiết với nhau; hịa quyện vào tác động đến tồn tại, phát triển người, ảnh hưởng môi trường xã hội chủ yếu, mạnh mẽ Ảnh hưởng môi trường đến người nhiều phương diện khác Đối với suất lao động, môi trường mà cụ thể là: nhiệt độ, màu sắc, âm thanh, khung cảnh, mối quan hệ liên nhân cách nhóm nhỏ; yếu tố điều kiện, hoàn cảnh tác động mạnh đến chất lượng cơng việc người Điều giúp cho việc thiết kế môi trường vi mô, tổ chức quản lí sản xuất để đạt suất cao Đối với phát triển nhân cách người môi trường mà trước hết môi trường dạy – học có vai trị chủ đạo, định hướng cho q trình hình thành phát triển nhân cách học sinh… Tuy tác động môi trường đến người to lớn phức tạp; song tính chất, mức độ ảnh hưởng lại phụ thuộc vào lập trường, quan điểm, thái độ cá nhân tác động môi trường; xu hướng, lực mức độ cá nhân tham gia cải tạo mơi trường Như vậy, mức độ ảnh hưởng môi trường đến cá nhân tùy thuộc phần lớn vào trình độ giáo dục người Thuật ngữ môi trường giáo dục hiểu theo nhiều cách khách Theo Từ điển bách khoa Việt Nam mơi trường giáo dục tổng hịa mối quan hệ giáo dục người giáo dục tiến hành hoạt động dạy học Theo GS Hà Thế Ngữ thì: Các phương tiện điều kiện vật chất - kĩ thuật xã hội - tâm lí tác động thường xuyên tạm thời, người dạy người học sử dụng cách có ý thức, để đảm bảo cho lao động dạy học tiến hành thuận lợi đạt hiệu cao Đây yếu tố trình giáo dục Theo PGS.TS Phạm Hồng Quang mơi trường giáo dục hiểu đồng nghĩa với môi trường văn hóa giáo dục điều kiện vật chất tinh thần chứa đựng hệ thống giá trị hoạt động giáo dục, tạo nên niềm tin, giá trị thái độ thành viên tham gia vào hoạt động trường học ảnh hưởng đến trình giáo dục Những điều kiện vật chất mơi trường văn hố giáo dục bao gồm điều kiện tự nhiên nơi trường đóng, sở vật chất cho hoạt động nhà trường, bật sở vật chất hoạt động dạy học Những yếu tố tinh thần môi trường văn hố giáo dục bao gồm bầu khơng khí tâm lí trường, nét truyền thống, giá trị với quan niệm thái độ giảng viên sinh viên hoạt động dạy học, quan hệ, cung cách ứng xử thành viên, quan điểm đạo cán quản lí Theo giáo trình Giáo dục học qn mơi trường giáo dục điều kiện tự nhiên, xã hội lực lượng giáo dục xây dựng cách khoa học sử dụng có mục tiêu nhằm góp phần tích cực vào việc phát triển, hồn thiện nhân cách người sống hoạt động theo nhiệm vụ, mục tiêu giáo dục xác định Trên sở nghiên cứu khái niệm môi trường vận dụng vào lĩnh vực giáo dục mơi trường giáo dục tồn sở vật chất, tinh thần mà người giáo dục sống, lao động học tập sử dụng nhằm tác động đến hình th ành nhân cách họ phù hợp với mục đích giáo dục xác định Mơi trường giáo dục tổng hợp điều kiện, nhân tố tự nhiên, xã hội xây dựng cách khoa học, chặt chẽ, mang tính mục đích sư phạm cao nhằm phục vụ cho hoạt động giáo dục nhân cách cho người Mơi trường giáo dục đa dạng, phân chia cách tương đối thành môi trường xã hội (gồm mơi trường gia đình, mơi trường nhà trường, môi trường xã hội ) môi trường tự nhiên Mơi trường giáo dục cịn hiểu tập hợp không gian với hoạt động xã hội cá nhân, phương tiện giao lưu phối hợp với tạo điều kiện thuận lợi để giáo dục đạt kết cao Như vậy, môi trường giáo dục trước hết phải điều kiện tự nhiên, xã hội người sống hoạt động tất mà điều kiện tự nhiên, xã hội xây dựng, cải tạo sử dụng nhân tố giáo dục tích cực Trong môi trường giáo dục, nhân tố xã hội – tinh thần như: mối quan hệ giáo dục, hoạt động giáo dục, nhân cách nhà giáo dục, tượng tâm lý – xã hội yếu tố quan trọng nhất, có ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng, hiệu giáo dục Môi trường giáo dục quan hệ mật thiết với môi trường văn hóa xã hội, phận mơi trường văn hóa xã hội Mơi trường giáo dục mơi trường văn hóa xã hội đan xen vào nhau, gắn liền với biểu cho Môi trường giáo dục có ảnh hưởng đặc biệt quan trọng trình hình thành phát triển nhân cách đối tượng giáo dục Môi trường giáo dục góp phần tạo nên mục đích, động cơ, xác định nội dung, tạo điều kiện cung cấp phương tiện hoạt động giáo dục, rèn luyện cho cá nhân Nhờ cá nhân chiếm lĩnh giá trị, chuẩn mực; kinh nghiệm lịch sử xã hội loài người để hình thành, phát triển, hồn thiện nhân cách Dưới tác động có mục đích thống cao nhiều trình, nhiều lực lượng mà nhân cách cá nhân phát triển hướng phù hợp yêu cầu xã hội Đồng thời thông qua thân mơi trường giáo dục phát triển ngày hồn thiện Các loại hình hoạt động quan hệ giao tiếp môi trường giáo dục giúp nâng cao trình độ nhận thức cá nhân, phát triển tư duy, trình độ tự nhận xét, đánh giá cá nhân Môi trường giáo dục điều kiện phát huy cao độ sức mạnh tổng hợp nguồn lực giáo dục, tạo nên đồng thuận cao tổ chức hoạt động sư phạm lực lượng giáo dục; tạo niềm vui, phấn khởi, tin tưởng cá nhân tập thể, hăng hái vươn lên hoàn thành nhiệm vụ, xây dựng nhà trường tiên tiến Môi trường giáo dục đại học quân tập hợp điều kiện vật chất tinh thần lực lượng sư phạm nhà trường xây dựng cách khoa học, có kế hoạch sử dụng có mục đích, nhằm góp phần phát triển, hồn thiện nhân cách học viên sĩ quan theo mục tiêu, yêu cầu đào tạo Môi trường giáo dục đại học quân phạm trù môi trường cấp độ vi mô, qui định điều kiện tự nhiên nơi đóng quân; sở vật chất nhà trường xây dựng, cải tạo (nhà ở, hội trường, giảng đường, khu thể thao, vườn hoa, cảnh ) thiết chế hoạt động (qui chế, qui định hoạt động giáo dục đào tạo nhà trường), nếp hoạt động, mối quan hệ, ứng xử, nhằm hướng tới mục tiêu, nhiệm vụ chung giáo dục, rèn luyện nhân cách người sĩ quan tương lai cho học viên Môi trường giáo dục đại học quân mang nét chung đặc điểm môi trường giáo dục quân đội, thống theo điều lệnh; đồng thời có nét riêng yêu cầu nội dung mục tiêu, yêu cầu, nhiệm vụ nhà trường quy định Môi trường giáo dục đại học quân biến đổi hoàn thiện theo yêu cầu phát triển xã hội, nghiệp xây dựng quân đội, phát triển nhiệm vụ giáo dục đào tạo trình xây dựng, kiện tồn hệ thống trường đại học quân Môi trường giáo dục đại học qn có vai trị quan trọng q trình hình thành phát triển nhân cách cho học viên Môi trường giáo dục tốt tạo điều kiện thuận lợi phương tiện hữu ích để tiến hành có kết hoạt động dạy học- giáo dục, góp phần thực thắng lợi mục tiêu nhà trường Môi trường giáo dục trường đại học quân tác động trực tiếp đến trình hình thành phát triển động cơ, nhu cầu, tình cảm, hứng thú thái độ học tập, rèn luyện học viên Thông qua hoạt động giao l ưu môi trường học tập, rèn luyện, mà học viên chiếm lĩnh tri thức, kinh nghiệm, kỹ năng, hồn thiện nhân cách Mơi trường giáo dục tác động đến chiều hướng phát triển nhân cách học viên, khơi dậy tiềm năng, sở trường, khiếu cá nhân; phát huy tính tích cực học tập, rèn luyện học viên Đồng thời, giúp hạn chế suy nghĩ hành vi sai trái, chí tiêu cực số học viên Nội dung môi trường giáo dục đại học quân bao gồm tất yếu tố vật chất tinh thần, sử dụng vào mục đích hình thành phát triển nhân cách học viên theo mục tiêu, yêu cầu cụ thể nhà trường; yếu tố tinh thần nội dung bản, yếu tố vật chất nội dung quan trọng môi trường giáo dục Các yếu tố tinh thần bao gồm: mối quan hệ hoạt động dạy học giáo dục; mối quan hệ tâm lý-xã hội; đời sống tâm lý tập thể học viên, tập thể giảng viên; mối quan hệ xã hội hoạt động chuyên môn khác trường đại học quân Các yếu tố vật chất gồm: kết cấu hạ tầng sở phục vụ cho hoạt động dạy học, giáo dục nghiên cứu khoa học giảng viên học viên; môi trường cảnh quan điều kiện tự nhiên nhà trường 1.1.2 Xây dựng môi trường giáo dục đại học quân Theo Từ điển Tiếng Việt “xây dựng xây đắp, dựng nên” [ 15 , 1077] Như xây dựng hiểu cách thức tiến hành hoạt động để tạo nên yếu tố chưa có Từ cách tiếp cận vận dụng vào đại học qn xây dựng mơi trường giáo dục đại học quân tổng thể chủ trương, biện pháp tổ chức thực nội dung thiết chế nó, nhằm tác động tích cực đến trình giáo dục nhân cách học viên theo mục tiêu, yêu cầu đào tạo trường đại học quân Xây dựng môi trường giáo dục đại học quân biện pháp quan trọng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhân cách học viên đại học quân Xây dựng môi trường giáo dục đại học quân trách nhiệm tổ chức, lực lượng nhà trường, mà trước hết đội ngũ cán bộ, lãnh đạo, huy nhà trường, quan chức năng, Khoa đơn vị quản lý học viên, đồng thời việc làm thường xuyên suốt trình thực nhiệm vụ xây dựng nhà trường vững mạnh tồn diện Xây dựng mơi trường giáo dục đại học quân xây dựng toàn diện, yếu tố tinh thần yếu tố vật chất bảo đảm cho hoạt động có tác dụng giáo dục mạnh mẽ tích cực giáo dục nhân cách học viên Cụ thể nội dung xây dựng môi trường giáo dục học viên đại học quân bao gồm: xây dựng truyền thống, lĩnh trị, chất lượng người tổ chức, bầu không khí tâm lý, mối quan hệ ứng xử, hoạt động phong trào, kỷ luật; thiết chế môi trường giáo dục như: chế độ, qui định, qui chế, thị tài liệu, văn bản, bảo đảm cho vận hành nhà trường mặt hoạt động; phương tiện, thiết bị phục vụ nhiệm vụ giáo dục đào tạo; nơi làm việc, hội trường, 10 thao trường, giảng đường, bãi tập; sở vật chất phục vụ công tác dạy học, nghiên cứu khoa học, cơng tác đảng, cơng tác trị, đời sống sinh hoạt, cơng tác hành qn sự; nhà truyền thống, phịng Hồ Chí Minh, câu lạc bộ; nơi ở, nhà ăn, khu chức năng; sân chơi, xanh, cảnh quan… Xây dựng môi trường giáo dục đại học quân gắn liền thống với nội dung xây dựng mơi trường văn hố, mơi trường sư phạm, nội dung cơng tác đảng, cơng tác trị Nội dung mơi trường văn hố, mơi trường sư phạm, cơng tác đảng, cơng tác trị có tính độc lập tương đối ý nghĩa, chức hướng tới mục tiêu chung xây dựng nhà trường qui, mẫu mực, hồn thành thắng lợi nhiệm vụ mà Đảng, nhà nước, quân đội giao phó Giữa nội dung có mối quan hệ thống nhất, tương tác lẫn nhau, thực tốt nội dung mơi trường giáo dục góp phần tạo điều kiện thực nội dung môi trường văn hố, cơng tác đảng, cơng tác trị ngược lại Thông qua hoạt động xây dựng môi trường giáo dục đại học quân giúp nâng cao nhận thức cho học viên mục tiêu, yêu cầu đào tạo ý thức đầy đủ nghĩa vụ trách nhiệm người học; xây dựng lĩnh trị vững vàng học viên, củng cố phát triển tinh thần đồn kết, xây dựng bầu khơng khí tâm lý lành mạnh, mối quan hệ nhà trường theo quy định quân đội Kết xây dựng môi trường giáo dục đại học quân phản ánh kết tinh ý thức, trách nhiệm thành viên nhà trường để tiến hành có hiệu cần gắn chặt với thực nhiệm vụ, mặt công tác, đặc biệt gắn với hoạt động công tác đảng, công tác trị, cơng tác xây dựng bản, xây dựng sở vật chất, kỹ thuật xây dựng môi trường văn hố nhà trường Mơi trường giáo dục đại học quân xây dựng theo tiêu chí sau: Thứ nhất, Cán bộ, giảng viên, học viên nhà trường có ý thức trị cao, lĩnh trị vững vàng, có phẩm chất đạo đức sáng, quán triệt thực nghiêm đường lối Đảng, pháp luật Nhà nước, khơng có tượng 19 đạt phải cao Phải thay đổi cách nhìn nhận phiến diện cực đoan điều kiện để đổ lỗi cho hoàn cảnh, ỷ lại vào phương tiện, dẫn đến trì trệ đổi phương pháp giáo dục Đồng thời, khắc phục cách làm ý chí, khơng tính đến điều kiện thực tế nhà trường, quân đội đất nước tổ chức hoạt động giáo dục, dạy học đại học quân Đảm bảo hệ thống giá trị giữ gìn phát triển đối tượng giáo dục Nguyên tắc giáo dục học trước hết đòi hỏi hoạt động giáo dục chứa đựng giá trị nhân văn, có kế thừa phát triển giá trị truyền thống Nhiệm vụ xây dựng môi trường giáo dục đại học quân phải đảm bảo tạo điều kiện tốt để giá trị truyền thống tốt đẹp nảy nở, sinh sôi lan toả trog học viên Hoạt động sống cá nhân tác nhân tích cực tiêu cực đến môi trường hoạt động người khác Do đó, học viên tạo điều kiện để phát triển giá trị tốt đẹp tạo cộng hưởng môi trường giáo dục lành mạnh nhà trường có tác dụng tích cực đến tập thể học viên Đảm bảo xây dựng phát triển phải đơi với xố bỏ, ngăn chặn tiêu cực ảnh hưởng đến môi trường sư phạm đại học quân Nguyên tắc nhằm bảo vệ quan điểm giải vấn đề giáo dục phải đảm bảo biện chứng xây chống, phát triển ngăn chặn Giải mâu thuẫn bên bên cách đồng hệ thống phải thiết lập hệ thống lớn Trong đó, tăng cường khả kháng thể học viên trước tác động xấu môi trường yếu tố quan trọng định Các hoạt động giáo dục đại học quân từ nhiệm vụ giáo dục trị tư tưởng, hoạt động chun mơn, cơng tác đảng, cơng tác trị hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao cần phải tạo mơi trường tích cực, lành mạnh Có kết hợp chặt chẽ nhà trường với địa phương việc xây dựng môi trường sư phạm lành mạnh nhà trường Đảm bảo kết nghiên cứu khoa học giáo dục ứng dụng vào 20 trình giáo dục nhân cách cho học viên nhà trường Nguyên tắc nhấn mạnh u cầu q trình xây dựng mơi trường giáo dục cần sử dụng kết nghiên cứu cách có hiệu quả, đảm bảo cho hoạt động giáo dục nhà trường khoa học hơn, chuẩn mực Tôn trọng quy luật giáo dục nhiệm vụ phát triển mơi trường giáo dục đảm bảo phát triển bền vững Các chủ đề, nội dung nghiên cứu khoa học giáo dục phải xuất phát từ thực tiễn giáo dục, phục vụ nghiệp giáo dục nhà trường Mặt khác, sách, chủ trương cấp quản lí giáo dục cần sử dụng kết nghiên cứu khoa học giáo dục, đặc biệt vấn đề liên quan đến giáo dục nhân cách, giáo dục lối sống, xây dựng môi trường giáo dục học viên Đảm bảo vai trò chủ thể cán quản lý, giảng viên học viên xây dựng môi trường giáo dục Đây nguyên tắc xây dựng môi trường giáo dục Yếu tố thiếu môi trường giáo dục đại học quân người với chủ động tích cực đội ngũ cán quản lý giáo dục, giảng viên học viên Cần có sách để tập trung vào khuyến khích khả tự lập, tự chủ, sáng tạo cán quản lý, giảng viên học viên nhiệm vụ xây dựng môi trường giáo dục nhà trường Từ nguyên tắc định hướng cho nhiệm vụ xây dựng môi trường giáo dục đại học quân Xuất phát từ thực tiễn hoạt động giáo dục đại học quân sự, vào nhiệm vụ nhà trường chức giáo dục xã hội sở xác định số biện pháp sau 2.2 Biện pháp xây dựng môi trường giáo dục đại học quân 2.2.1 Một là, thường xuyên giáo dục nâng cao nhận thức cho lực lượng nhà trường vai trị, tầm quan trọng việc xây dựng mơi trường giáo dục đại học quân Nhận thức sở thái độ, tình cảm, niềm tin thói quen hành vi Vì vậy, giáo dục nâng cao nhận thức cho lực lượng nhà trường giúp họ có 21 nhận thức đắn làm sở để phát huy có hiệu vai trị, trách nhiệm thân vào trình xây dựng môi trường giáo dục đại học quân Trước hết, cần tập trung giáo dục cho lực lượng nhận thức giá trị, chuẩn mực đạo đức, thẩm mỹ, lối sống phù hợp, văn hóa nhà trường quân với yêu cầu xã hội, qn đội Nâng cao trình độ văn hóa cho cán bộ, giảng viên, học viên, xây dựng họ hành vi ứng xử phù hợp chuẩn mực, giá trị xã hội, phù hợp với văn hóa tiên tiến đậm đà sắc dân tộc; kiên đấu tranh chống biểu lối sống thiếu văn hóa, lai căng, xa rời sắc dân tộc Ngoài cần giáo dục cho lực lượng pháp luật Nhà nước, điều lệnh, điều lệ quân đội, quy định nhà trường, tri thức định thẩm mỹ, biết nhận thức, đánh giá, bảo vệ đẹp; biết thưởng thức sáng tạo đẹp môi trường sư phạm Giáo dục cho lực lượng có ý thức hành vi xây dựng, cải tạo bảo vệ môi trường sinh thái nhà trường Xây dựng họ hệ thống thái độ - thói quen hành vi đắn việc bảo vệ, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, kiên đấu tranh chống tượng gây tác hại cho môi trường nói chung mơi trường giáo dục nhà trường nói riêng Để thực tốt nội dung với quan tâm đạo mặt hoạt động nhà trường; lãnh đạo, huy cấp cần coi trọng việc lãnh đạo, đạo sâu sát, kịp thời phát kiên xử lý tiêu cực làm vẩn đục môi trường sư phạm nhà trường Phải làm cho người nỗ lực, tích cực xây dựng mơi trường sư phạm nhà trường thông qua tổ chức thường xuyên phát huy vai trò, trách nhiệm tổ chức, thành viên nhà trường vào xây dựng môi trường sư phạm lành mạnh để giáo dục nhân cách cho học viên Đây phải coi nhiệm vụ vừa mang tính thường xuyên, vừa mang tính lâu dài cần tập trung lãnh đạo, đạo chặt chẽ thiết thực sát với đơn vị cụ thể Ngoài cần quán triệt tốt phương châm: phát huy tinh thần tích cực, chủ động, sáng tạo lực lượng giáo dục, xây dựng nhà trường thành môi 22 trường mẫu mực, bao hàm mối quan hệ giáo dục tốt đẹp đời sống văn hoá lành mạnh Song song với việc xây dựng sở vật chất, phương tiện kỹ thuật giáo dục bảo đảm chất lượng số lượng, tạo điều kiện tối ưu cho phát triển hoàn thiện nhân cách học viên Ln theo dõi, kiểm tra, đối chiếu tình hình thực tế mơi trường giáo dục nhà trường với tiêu chí mơi trường giáo dục xác định văn kiện Đảng để điều khiển, điều chỉnh việc xây dựng môi trường giáo dục lực lượng toàn nhà trường vận động, phát triển hướng Bên canh cần ý làm tốt cơng tác phân tích, tổng kết kinh nghiệm Trên sở kết đạt cần phân tích tổng kết kinh nghiệm, rút học quý báu để lực lượng nhà trường khắc phục tiếp tục trình xây dựng môi trường giáo dục với chất lượng tốt hơn, hiệu cao 2.2.2 Tổ chức khoa học, hiệu quả, thiết thực trình giáo dục – dạy học nhà trường Giáo dục – dạy học hai nhân tố mơi trường giáo dục Vì vậy, tổ chức tốt hai trình nội dung, biện pháp xây dựng môi trường giáo dục quan trọng Để thực tốt vấn đề cần tập trung số nội dung sau Xây dựng mục tiêu, chương trình giáo dục – dạy học khoa học ánh sáng chủ nghĩa Mác -Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam giáo dục; sở nhiệm vụ quân đội, thị, mệnh lệnh cấp trên; phù hợp thực tiễn nhà trường Quản lý tốt hoạt động tập thể sư phạm từ cấu đến tổ chức, điều hành thực nhiệm vụ giáo dục – dạy học Thường xuyên đổi nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục, dạy học theo phát triển thực tiễn giáo dục đất nước, giáo dục quân đội, thực tiễn xã hội thực tiễn hoạt động quân Đổi mạnh mẽ chương trình, nội dung phương pháp giáo dục Nội dung giáo dục phải toàn diện dạy chữ, dạy nghề, dạy người Trong nội dung dạy học 23 – giáo dục phải thường xuyên coi trọng việc kết hợp trang bị kiến thức, kỹ xảo, kỹ với bồi dưỡng giới quan khoa học, niềm tin, lý tưởng, lĩnh trị cho học viên Mặt khác cần quan tâm đến giáo dục phẩm chất đạo đức làm người, giáo dục lòng yêu nước ý thức làm chủ người lao động, tinh thần trách nhiệm lương tâm nghề nghiệp; tinh thần đồng đội, hợp tác công việc, chí tiến thủ độc lập sáng tạo tính trung thực người lao động cho người học Nội dung giáo dục – dạy học phải đảm bảo tính bản, hệ thống, khoa học, đại, bám sát đời sống thực tiễn hoạt động quân sự, đời sống xã hội, mục tiêu, nhiệm vụ nhà trường Bảo đảm tính cân đối, hài hịa, tồn diện, thiết thực, hiệu nội dung chương trình đào tạo Gắn đổi nội dung với đổi mạnh mẽ phương pháp giáo dục, kích thích tính tích cực, độc lập, sáng tạo người học; khắc phục cách giáo dục áp đặt, phát huy tính dân chủ dạy học; phát huy cao độ tính chủ thể người học; chấp hành nghiêm quy chế, quy định giáo dục, xây dựng nếp giáo dục vững Đổi phương pháp giáo dục phải gắn liền với đổi tất khâu từ nội dung, chương trình, sách giáo khoa, trình độ đào tạo, thi cử, đến đánh giá, kiểm định chất lượng Chú trọng thực tốt phương châm gắn học với hành Để thực có hiệu nội dung phải chuẩn hóa chương trình giáo trình đào tạo đảm bảo phù hợp với yêu cầu thực tiễn xã hội Tăng cường đổi phương pháp giáo dục hướng vào thực mục tiêu rèn luyện phương pháp tư duy, lực độc lập sáng tạo, khả giải vấn đề thực tiễn khả tự đào tạo, bồi dưỡng tự hồn thiện học viên để thích nghi với biến đổi nhanh chóng thực xã hội Đưa công nghệ thông tin vào hoạt động giáo dục, khắc phục tệ nạn nhồi nhét kiến thức, giáo điều, xa rời thực tiễn Thường xuyên phân tích tổng kết kinh nghiệm hoạt động sư phạm để điều chỉnh, điều khiển trình giáo dục, dạy học vận động, phát triển hướng, hợp quy luật, đảm bảo tính hiệu cho việc xây dựng mơi trường giáo dục nhà trường 24 2.2.3 Xây dựng mối quan hệ tốt đẹp chuẩn hóa, nâng cao phẩm chất nhân cách lực lượng sư phạm nhà trường Xây dựng mối quan hệ tốt đẹp phù hợp hệ thống chuẩn mực đạo đức, giá trị văn hóa tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc; phù hợp quy định pháp luật nhà nước, điều lệnh quân đội với việc tạo bầu khơng khí tâm lý tích cực, lành mạnh có ý nghĩa đặc biệt to lớn việc xây dựng môi trường giáo dục nhà trường Thực nội dung cần trọng vấn đề sau: Xây dựng mối quan hệ tốt đẹp lực lượng nhà trường Các mối quan hệ nhà trường phong phú, đa dạng phức tạp, song cã thể quy thành ba mối quan hệ bản: quan hệ cán bộ, giảng viên với học viên, cấp với cấp dưới; quan hệ học viên với học viên quan hệ đội ngũ cán bộ, giảng viên với Đối với mối quan hệ cán bộ, giảng viên với học viên cần tập trung xây dựng đội ngũ cán bộ, giảng viên ý thức trách nhiệm cao công việc, thực tâm huyết với nghề nghiệp, thường xuyên xây dựng mối đoàn kết thống nhất, tạo bầu khơng khí phấn khởi, vui tươi nhà trường, giúp học viên phấn đấu vươn lên học tập, rèn luyện Đối với học viên, cần xây dựng thái độ tôn trọng chấp hành nghiêm mệnh lệnh người cán bộ, giảng viên, ủng hộ cán bộ, giảng viên việc thực chức trách, nhiệm vụ; tự giác, tích cực tiếp nhận tác động giáo dục; phát huy tinh thần dân chủ, đóng góp ý kiến cho đội ngũ cán bộ, giảng viên cách trung thực, chân tình, thẳng thắn góp phần thực tốt nhiệm vụ xây dựng nhà trường vững mạnh Đối với mối quan hệ học viên với học viên cần tập xây dựng mối quan hệ đồn kết, gắn bó, u thương, giúp đỡ lẫn làm cho người ln có tâm trạng phấn khởi, tin tưởng, tạo nên động lực trình học tập, rèn luyện, sẵn sàng nhận hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Để thực vấn đề cần quán triệt sâu sắc chức trách, nhiệm vụ người học cho học viên 25 Thông qua sinh hoạt tập thể, giúp học viên hiểu rõ hồn cảnh, cá tính, ưu nhược điểm nhau, từ có cách ứng xử phù hợp, thơng cảm, chia sẻ thương yêu, giúp đỡ sống hàng ngày Ngoài cần ý tạo điều kiện thuận lợi để học viên gần gũi, giúp đỡ lẫn học tập, rèn luyện, công tác Mặt khác, cần đối xử công học viên, kịp thời phát xung đột quan hệ họ giải xung đột có tình, có lý điều lệnh Đối với mối quan hệ đội ngũ cán bộ, giảng viên với Cần tập trung xây dựng tinh thần đoàn kết, hướng vào thực nhiệm vụ chung đơn vị Xây dựng thống suy nghĩ hành động, lời nói việc làm; chân tình, thẳng thắn, yêu thương, giúp đỡ hoạt động, công tác sinh hoạt ngày Để xây dựng mối quan hệ tốt đẹp đội ngũ cán bộ, giảng viên nhà trường cần tiến hành có hiệu hình thức tổ chức hoạt động, sinh hoạt, phát huy tinh thần tự phê bình phê bình, với thái độ thẳng thắn, đóng góp ý kiến xây dựng cho nhau, tiên người Chuẩn hóa, nâng cao phẩm chất nhân cách lực lượng sư phạm nhà trường Đội ngũ cán quản lý, giảng viên xem lực lượng nòng cốt trường đại học quân sự, nhân tố có ý nghĩa định đến chất lượng giáo dục nhân cách cho học viên Do đó, việc xây dựng môi trường sư phạm cần coi trọng xây dựng, chuẩn hóa đội ngũ giảng viên cán quản lý học viên có chất lượng cao, có cấu hợp lý; thường xuyên phát huy tính gương mẫu mặt hoạt động Nhân cách giảng viên, cán quản lý, phấn đấu vươn lên hồn thiện phảm chất, lực chun họ có ảnh hưởng to lớn đến việc xây dựng môi trường sư phạm lành mạnh, tác động mạnh mẽ đến phát triển nhân cách học viên tập thể học viên Bởi vậy, lúc hết, nhà giáo phải trở thành gương cụ thể hệ trẻ công cụ hoạt động giáo dục Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên cán quản lý 26 sở thực có hiệu việc xây dựng, chuẩn hóa đội ngũ giảng viên, cán quản lý số lượng chất lượng, có trách nhiệm lương tâm nghề nghiệp, toàn tâm toàn ý với nghiệp giáo dục Để thực yêu cầu đòi hỏi phải quan tâm, nâng cao mức sống điều kiện làm việc giảng viên cán quản lý, trả lương để họ đủ sống làm việc tận tâm; xác lập tơn vinh vị trí cao q người thầy; có sách thu hút nhiều người giỏi vào ngành giáo dục, đào tạo quân đội; nâng cao chất lượng đào tạo bố trí, sử dụng hợp lý, hiệu đội ngũ giảng viên cán quản lý; tăng cường giao lưu hợp tác q trình chuẩn hóa đội ngũ cán bộ, giảng viên Cần nhanh chóng khắc phục yếu bố trí, xếp sử dụng để sớm xây dựng đội ngũ nhà giáo đủ số lượng, đồng cấu bảo đảm yêu cầu phẩm chất, đạo đức, lực chuyên môn phù hợp với yêu cầu đổi giáo dục trường đại học quân Phải có chế độ sách, đặc biệt sách lương, thưởng, thăng tiến, phát triển chuyên môn, đánh giá, đãi ngộ phù hợp để tạo động lực hiệu làm việc đội ngũ nhà giáo 2.2.4 Xây dựng tập thể học viên vững mạnh đôi với tổ chức hoạt động khoa học, chặt chẽ mang tính giáo dục cao Vấn đề xây dựng tập thể học viên Tập thể học viên môi trường hẹp ảnh hưởng trực tiếp đến phát triển nhân cách người Tác dụng giáo dục tập thể đến cá nhân thực cách thường xuyên giúp họ có động học tập, rèn luyện đắn, mang ý nghĩa xã hội; tập thể người hướng dẫn, điều khiển, điều chỉnh hành vi học viên giám sát xã hội việc thực chức trách họ Đặc điểm bật tập thể học viên thống cao mục đích thành viên; cấu tổ chức quy chế hoạt động chặt chẽ Vì vậy, tập thể học viên môi trường giáo dục thuận lợi Trong xây dựng môi trường giáo dục, cần chăm lo xây dựng tổ, lớp chuyên ngành thành tập thể vững mạnh toàn diện, kết hợp với xây dựng tổ đảng, chi 27 vững mạnh; hoạt động theo chức nhiệm vụ, thực trở thành phương tiện giáo dục học viên có hiệu cao Để xây dựng tập thể học viên thành môi trường giáo dục tốt, cần tập trung số vấn đề sau: Đội ngũ cán bộ, giảng viên cần nắm tình hình mặt nhà trường, đơn vị quản lý; có am hiểu phương pháp tiếp cận nhân cách học viên sở theo dõi, định hướng tượng tâm lý - xã hội như: dư luận, tâm trạng, truyền thống, uy tín tập thể học viên; ngăn ngõa, dập tắt dư luận tiêu cực ảnh hưởng đến tiến tập thể Xây dựng tâm trạng tích cực, lành mạnh; ngăn chặn tâm trạng tiêu cực tạo bầu khơng khí tâm lý hài hịa đồng thuận tập thể Bên cạnh đó, cần quan tâm giáo dục truyền thống học tập, rèn luyện, xây dựng nhà trường, làm cho học viên tự hào nhà trường, đơn vị mình, từ nêu cao trách nhiệm giữ gìn phát huy truyền thống đơn vị Thường xuyên giáo dục cho học viên lòng tự hào nâng cao trách nhiệm học viên việc bảo vệ, giữ gìn, phát huy truyền thống tập thể Quan tâm chăm lo xây dựng phát huy vai trò đội ngũ cán lãnh đạo, huy cấp; bồi dưỡng nâng cao uy tín làm cho họ thực gương sáng cho học viên noi theo Phát hiện, bồi dưỡng nhân rộng điển hình tiên tiến học tập, rèn luyện làm gương để học viên noi theo Ngoài t uỳ thời điểm, nhiệm vụ cụ thể mà tổ chức phát động phong trào thi đua hướng vào nhiệm vụ có tính chất trọng tâm, trọng điểm để tạo sức hấp dẫn, lôi học viên Tổ chức hoạt động mang ý nghĩa tuyên truyền, đồng thời phải mang ý nghĩa giáo dục sâu sắc, tránh hình thức, gị ép Các hoạt động thi đua, diễn đàn cần tổ chức sôi nổi, gắn với nội dung nâng cao nhận thức rèn luyện phẩm chất nhân cách cho học viên, phù hợp với đặc điểm tâm lý tuổi trẻ 28 Tổ chức khoa học, chặt chẽ hoạt động nhà trường mang tính giáo dục cao Hoạt động trình người thực mối quan hệ với tự nhiên, xã hội, với người khác thân Thông qua hoạt động người tiếp thu văn hóa nhân loại biến chúng thành vốn riêng mình; vận dụng vào sống làm cho nhân cách ngày phát triển; hoạt động giúp học viên thực hóa khả tố chất, đồng thời nguồn quan trọng cung cấp vốn kinh nghiệm cho họ Thơng qua hoạt động học viên cải tạo nét nhân cách bị suy thoái Đối với hoạt động cơng tác đảng, cơng tác trị Cần giáo dục quán triệt sâu sắc Nghị Đảng; thị, hướng dẫn thủ trưởng, quan trị cấp vào thực tiễn Kịp thời phát hiện, giải khoa học, phù hợp vấn đề tư tưởng nẩy sinh cán bộ, giảng viên, học viên tạo ổn định tư tưởng trị nhà trường Thường xuyên giáo dục học viên thái độ hành vi kiên đấu tranh chống tư tưởng phản động; tượng tiêu cực quân đội, xã hội Xây dựng học viên lĩnh trị vững vàng đạo đức, lối sống cao đẹp; ngăn ngừa, hạn chế ảnh hưởng xấu từ mặt trái kinh tế thị trường vào nhà trường Thực nghiêm túc chế độ, nếp sinh hoạt, tạo sức mạnh tổng hợp lực lượng hoạt động giáo dục học viên Đối với hoạt động rÌn luyện kỷ luật, xây dựng quy số hoạt động vui chơi, giải trí khác Các loại hình hoạt động: rèn luyện kỉ luật, xây dựng quy số loại hình hoạt động khác như: tăng gia sản xuất, giao lưu văn hóa, thể dục thể thao có ý nghĩa giáo dục lớn, đặc biệt việc bồi dưỡng tình cảm xây dựng thói quen hành vi tốt đẹp Để phát huy tác dụng loại hình hoạt động cần bám sát quy định pháp luật Nhà nước, điều lệnh quân đội, thị; mệnh lệnh cấp trên, nhiệm vụ trị nhà trường để xây dựng kế hoạch hoạt động cách khoa học, bảo đảm tính mục đích sư phạm cao Kết 29 hợp chặt chẽ giáo dục với tổ chức thực nghiêm túc chế độ quy định nhà trường đặc biệt chế độ xây dựng quy rèn luyện kỉ luật 2.2.5 Tăng cường đầu tư sở vật chất kết hợp cải tạo điều kiện tự nhiên nhà trường thành mơi trường mang tính giáo dục cao Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học - giáo dục, cảnh quan đơn vị phận hữu tạo thành môi trường giáo dục Tăng cường đầu tư sở vật chất kết hợp hài hòa với việc xây dựng, cải tạo điều kiện tự nhiên nhà trường góp phần tạo nên mơi trường giáo dục hồn chỉnh để giáo dục học viên; góp phần trực tiếp tác động đến giáo dục nhân cách cho người học Điều kiện sở vật chất đầy đủ mang lại thuận lợi to lớn giúp cho điều kiện tinh thần học viên củng cố phát triển Để thực nội dung cần tập trung vào số vấn đề sau: Tăng cường đầu tư, bảo đảm đủ số lượng chất lượng phương tiện, trang thiết bị kỹ thuật phục vụ ăn, ở, sinh hoạt, học tập rèn luyện nghiệp vụ học viên Từng bước ứng dụng trang, thiết bị đại vào trình dạy học kết hợp với cải tiến trang bị có bảo đảm tính mĩ thuật, kỹ thuật tính sư phạm giáo dục Tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên, cán quản lý học viên sử dụng, khai thác phương tiện kỹ thuật dạy học Bên cạnh việc tăng cường đầu tư cần phát huy tốt vai trị, tác dụng phương tiện thơng tin đại chúng hoạt động giáo dục học viên Mạng lưới thông tin tuyên truyền phải quy hoạch, xếp khoa học; thời gian, thời lượng sử dụng phải hợp lý, đảm bảo phục vụ cho đối tượng; phát huy tích cực tác dụng tuyên truyền giáo dục đồng thời không ảnh hưởng đến việc thực hoạt động khác nhà trường Nội dung tuyên truyên giáo dục hệ thống thông tin đại chúng phải chọn lọc, mang tính tư tưởng trị cao tạo sức hấp dẫn lớn Ngoài việc đầu tư trọng cải tiến hệ thống phương tiện thơng tin đại chúng có nhằm phục vụ tốt cho giáo dục nhân cách học viên nhà trường Tận dụng nguồn 30 kinh phí để xây dựng sở hạ tầng nhà trường ngày khang trang, đẹp Việc xây dựng công trình: nhà văn hố, bãi tập, sân chơi thể thao, khu vui chơi phải bảo đảm yếu tố thẩm mỹ, an toàn thuận lợi cho học viên tham gia hoạt động Thường xun giữ gìn, cải tạo mơi trường tự nhiên xung quanh đơn vị đóng quân gắn với vận động “Đẹp người - Đẹp doanh trại - Đẹp tình qn dân”; khơng tách biệt mơi trường sư phạm trường đại học quân với tác động môi trường xã hội Thường xuyên làm tốt việc kết hợp cải tạo cảnh quan tự nhiên sẵn có như: xanh, hồ nước, cơng viên… với sửa chữa, tu bổ xếp lại cơng trình cách khoa học, tăng tính thẩm mỹ bảo đảm vệ sinh Thường xuyên quan tâm tạo điều kiện cho học viên tham quan tiếp xúc với thực tế hoạt động sư phạm nhà trường ngồi qn đội để họ có thêm kiến thức thực tiễn cho phấn đấu vươn lên đáp ứng yêu cầu đòi hỏi việc nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo trường đại học quân Xây dựng, bổ sung hồn chỉnh hệ thống chế độ, sách giáo viên nhà trường quân đội, cụ thể là: tổ chức thực tốt sách, chế độ có hiệu lực, đồng thời nghiên cứu sửa đổi, bổ sung sách, chế độ cho phù hợp tình hình cụ thể Nghiên cứu xây dựng ban hành quy trình, tiêu chuẩn tuyển dụng giáo viên học viện, nhà trường quân đội; nghiên cứu sửa đổi, bổ sung hoàn thiện tiêu chuẩn chức danh chế độ công tác giáo viên Các biện pháp thể thống thống nhất, quan hệ biện chứng với nhau; đòi hỏi lãnh đạo, huy, lực lượng giáo dục trường đại học quân phải nhận thức đầy đủ, thống vận dụng biện pháp cách đồng bộ, nhằm xây dựng đơn vị trở thành môi trường giáo dục lành mạnh, có tác động thường 31 xuyên mạnh mẽ đến hình thành, phát triển tồn diện nhân cách người học viên sĩ quan theo yêu cầu quân đội DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 32 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ 11, Nxb CTQG, H Đảng ủy Quân trung ương (1997), Nghị công tác giáo dục - đào tạo tình hình mới, Nxb Quân đội nhân dân, H Lưu Đức Hải (2000), Cơ sở khoa học môi trường, Nxb ĐHQG, H Nguyễn Bá Hùng (2010), Giaó dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên sư phạm nhà trường quân nay, Luận án tiến sĩ Giáo dục học, Học viện Chính trị, H Vũ Ngọc Khánh (2001), Từ điển văn hóa giáo dục Việt Nam, Nxb VHTT, H Trần Đức Minh (2005), Xây dựng môi trường sư phạm trường cao đẳng sư phạm - nhận thức hành động thực tiễn, Tạp chí Giáo dục, số 116 Đỗ Văn Ngoan (2009), Quan hệ thống - đa dạng phát triển môi trường văn hoá quân trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam nay, Luận án tiến sĩ triết học, Học viện Chính trị, H Hà Thế Ngữ (2001), Giáo dục học - số vấn đề lí luận thực tiễn, Nxb ĐHQG, H Phạm Hồng Quang (2003), Giáo dục sắc văn hoá dân tộc cho sinh viên sư phạm, NXB Đại học quốc gia Hà Nội, H 10 Phạm Hồng Quang (2000), Môi trường giáo dục, Nxb Giáo dục, H 11 Vũ Thị Sơn (2004), Môi trường học tập lớp học, Tạp chí Giáo dục, số 102 12 Văn Đức Thanh (1999), Cơ sở phương pháp luận xây dựng môi trường văn hóa đội khơng qn nay, Luận án tiến sĩ quân sự, Học viện Chính trị quân sự, H 13 Phạm Minh Thụ (2004), Sử dụng tổng hợp phương pháp giáo dục thói quen hành vi kỷ luật cho học viên sĩ quan trường đại học quân sự, Luận án tiến sĩ Giáo dục học, Học viện Chính trị quân sự, H 14 Tổng cục Chính trị (2001), Giáo dục học quân sự, Nxb QĐND, H 33 15 Viện ngôn ngữ học (2001), Từ điển Tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng 16 Hoàng Vinh (1999), Mây vân đề tí luận thực tiễn xây dựng văn hố nước ta, NXB Văn hố -thơng tin, H Tiểu luận MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC VÀ VẤN ĐỀ XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC Ở ĐẠI HỌC QUÂN SỰ HIỆN NAY Phạm Hồng Quân Sinh ngày 2/4/1982 Lớp cao học giáo dục học Khóa 2011 – 2013 Ngày thực 17/8/2012 Chú ý: - Căn, chỉnh, giãn dòng phù hợp - Đánh dấu Trang - Làm phụ lục - Làm bìa - Chỉnh danh mục tài liệu tham khảo - 11h30 em lấy ... bước đại đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc PHẦN I QUAN NIỆM VỀ MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC VÀ XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC Ở ĐẠI HỌC QUÂN SỰ 1.1 Khái niệm môi trường giáo dục xây dựng môi trường giáo. .. trường đại học quân Xây dựng môi trường giáo dục đại học quân biện pháp quan trọng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhân cách học viên đại học quân Xây dựng môi trường giáo dục đại học quân. .. nghiệp xây dựng quân đội bước chuẩn hóa hệ thống trường đại học quân phù hợp với yêu cầu giáo dục Việt Nam PHẦN BIỆN PHÁP XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC Ở ĐẠI HỌC QUÂN SỰ 18 Xây dựng phát triển môi trường