Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý cấp khoa ở các trường đại học công an nhân dân trong bối cảnh đổi mới giáo dục

HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ NGUYỄN THỊ HỒNG HẠNH PH¸T TRIĨN ĐộI NGũ CáN Bộ QUảN Lý CấP KHOA CáC TRƯờNG ĐạI HọC CÔNG AN NHÂN DÂN TRONG BốI CảNH §ỉI MíI GI¸O DơC Chun ngành: Quản lý giáo dục Mã số LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: MỤC LỤC Trang TRANG PHỤ BÌA LỜI CAM ĐOAN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ MỞ ĐẦU Chương 1: 1.1 1.2 Chương 2: 2.1 2.2 2.3 Chương 3: CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 Chương 4: 4.1 4.2 4.3 4.4 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ ĐÃ CƠNG BỐ CĨ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài luận án Phát triển đội ngũ nhà giáo, CBQL giáo dục bối cảnh đổi giáo dục đòi hỏi khách quan ngày cấp thiết Chỉ thị số 40-CT/TW Ban Bí thư Trung ương Đảng việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo CBQL giáo dục xác định mục tiêu: “Xây dựng đội ngũ nhà giáo CBQL giáo dục chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, ” [2, tr.1] Báo cáo Chính trị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII Đảng xác định: “Cùng với đề cao vị trí, vai trò trách nhiệm xã hội, cần đổi mạnh mẽ sách đãi ngộ, chăm lo xây dựng đội ngũ nhà giáo CBQL giáo dục khâu then chốt” [33, tr 138], tạo động lực cho phát triển hiệu GD&ĐT đất nước Đề án nâng cao lực đội ngũ giảng viên, cán quản lý sở giáo dục đại học đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện giáo dục đào tạo giai đoạn 2019 - 2030 Chính phủ xác định đào tạo, bồi dưỡng nâng cao lực đội ngũ giảng viên CBQL sở giáo dục đại học yếu tố định chất lượng giáo dục đại học nhằm đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, phát triển khoa học, công nghệ cho đất nước, gắn với yêu cầu khởi nghiệp, đổi sáng tạo cách mạng công nghiệp lần thứ tư Trong trường đại học, Khoa đơn vị tổ chức quản lý hoạt động chuyên môn, học thuật nhà trường Đội ngũ cán cấp khoa CBQL giữ vai trị chủ chốt khoa, góp phần định vào việc thực quy trình đào tạo sứ mệnh trường đại học Phát triển đội ngũ CBQL cấp khoa đủ số lượng, cấu hợp lý, có phẩm chất, lực lãnh đạo, quản lý, đạo, điều hành cách khoa học, động, sáng tạo nhân tố định giúp khoa nhà trường hoàn thành niệm vụ GD&ĐT với hiệu cao Công an nhân dân lực lượng vũ trang Đảng Nhà nước giao nhiệm vụ bảo vệ an ninh quốc gia, giữ gìn trật tự an tồn xã hội, đấu tranh phịng, chống tội phạm hành vi vi phạm pháp luật khác Trải qua 70 năm xây dựng trưởng thành, lực lượng CAND nước ta góp phần quan trọng, định nghiệp xây dựng, bảo vệ phát triển đất nước qua thời kỳ Trong thành tựu có đóng góp to lớn đội ngũ CBQL giáo dục, có đội ngũ CBQL cấp khoa trường đại học CAND Về bản, phần lớn CBQL cấp khoa trường đại học CAND có trình độ chun mơn sư phạm cao, có lực nghiên cứu, phẩm chất đạo đức tốt, lĩnh trị vững vàng Tuy nhiên, bối cảnh đổi giáo dục thực Nghị Bộ Chính trị thực Đề án đổi mới, xếp tổ chức máy tinh gọn, hoạt động hiệu lực, hiệu quan Bộ Cơng an, có thay đổi cấu tổ chức trường đại học CAND nảy sinh vướng mắc, khó khăn, tác động không nhỏ đến quản lý giáo dục đào tạo nói chung ổn định số lượng, cấu, chất lượng đội ngũ CBQL cấp khoa sở đào tạo nói riêng; việc sử dụng đội ngũ cịn bộc lộ khơng bất cập như: Tỉ lệ cán cấp khoa trẻ tuổi nữ giới chưa nhiều, tình trạng bổ nhiệm dựa vào thâm niên cơng tác chưa khắc phục; phương thức, kỹ quản lý phân CBQL cấp khoa mang tính hành chính, dựa vào kinh nghiệm cá nhân; tư đổi quản lý cịn chậm; trình độ tin học, ngoại ngữ nhiều hạn chế Những hạn chế, bất cập có ảnh hưởng khơng nhỏ đến chất lượng, hiệu công tác khoa nhà trường Chính vậy, cần nghiên cứu để kịp thời xác định biện pháp phát triển đội ngũ CBQL cấp khoa trường đại học CAND nhằm đáp ứng đòi hỏi thực tiễn nâng cao chất lượng GD&ĐT, góp phần xây dựng lực lượng CAND cách mạng, quy, tinh nhuệ bước đại tất yếu khách quan Xuất phát từ lý đây, việc lựa chọn đề tài “Phát triển đội ngũ CBQL cấp khoa trường đại học Công an nhân dân bối cảnh đổi giáo dục” để nghiên cứu vấn đề có ý nghĩa lý luận thực tiễn thiết thực, góp phần trực tiếp nâng cao chất lượng GD&ĐT trường đại học CAND, đáp ứng yêu cầu xây dựng lực lượng CAND tình hình Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu vấn đề lý luận thực tiễn phát triển đội ngũ CBQL cấp khoa trường đại học CAND, đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ CBQL cấp khoa trường đại học CAND nhằm bảo đảm đủ số lượng, có cấu hợp lý chất lượng cao, góp phần nâng cao chất lượng GD&ĐT trường đại học CAND đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện GD&ĐT Nhiệm vụ nghiên cứu Tổng quan cơng trình nghiên cứu có liên quan đến đề tài luận án, rút vấn đề luận án cần tiếp tục giải Nghiên cứu luận giải vấn đề lý luận phát triển đội ngũ CBQL cấp khoa trường đại học CAND bối cảnh đổi giáo dục Khảo sát, đánh giá thực trạng phát triển đội ngũ CBQL cấp khoa trường đại học CAND Đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ CBQL cấp khoa trường đại học CAND bối cảnh đổi giáo dục Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi, đồng thời thử nghiệm biện pháp đề xuất để khẳng định giá trị khoa học thực tiễn vấn đề nghiên cứu Khách thể, đối tượng, phạm vi nghiên cứu Khách thể nghiên cứu Phát triển đội ngũ CBQL giáo dục trường đại học CAND Đối tượng nghiên cứu Phát triển đội ngũ CBQL cấp khoa trường đại học CAND bối cảnh đổi giáo dục Phạm vi nghiên cứu Phạm vi nội dung: Luận án tập trung nghiên cứu chuyên sâu vào nội dung phát triển chất lượng CBQL cấp khoa (gồm trưởng khoa/ phó trưởng khoa) trường đại học CAND góc độ khoa học quản lý giáo dục Phạm vi khách thể khảo sát: CBQL, giảng viên trường đại học CAND (gồm Học viện ANND, Học viện CSND, Trường Đại học ANND, Trường Đại học CSND, Trường Đại học PCCC) Phạm vi thời gian: Luận án sử dụng nguồn tư liệu thực tiễn số liệu điều tra, khảo sát phục vụ nghiên cứu đề tài khoảng thời gian từ năm 2016 đến Giả thuyết khoa học Đội ngũ CBQL cấp khoa trường đại học CAND giữ vai trị then chốt, góp phần quan trọng trình phát triển đội ngũ, thúc đẩy hoạt động học thuật, xây dựng thương hiệu nhà trường bối cảnh giáo dục cạnh tranh hội nhập Phát triển đội ngũ CBQL cấp khoa trường đại học CAND cần bám sát vào yêu cầu chuẩn hóa phát triển bền vững nhà trường giai đoạn Nếu xây dựng thực đồng biện pháp quy hoạch, tuyển chọn, sử dụng, đào tạo bồi dưỡng, đánh giá tạo môi trường làm việc cho đội ngũ CBQL cấp khoa sở phương pháp luận phát triển nguồn nhân lực bảo đảm tính khoa học phù hợp với yêu cầu phát triển trường đại học CAND làm cho đội ngũ phát triển bền vững, góp phần quan trọng nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo trường đại học CAND Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu Phương pháp luận nghiên cứu Đề tài nghiên cứu dựa sở phương pháp luận vật biện chứng vật lịch sử, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm, chủ trương Đảng Cộng sản Việt Nam GD&ĐT, QLGD, xây dựng phát triển nguồn nhân lực giáo dục, cụ thể là: Tiếp cận quản lý nguồn nhân lực Luận án sử dụng tiếp cận quản lý nguồn nhân lực để vận dụng vào xây dựng khung lý thuyết phát triển nguồn nhân lực nói chung, phát triển nguồn nhân lực CBQL cấp khoa trường đại học CAND bối cảnh đổi giáo dục nói riêng, sở tổ chức khảo sát, đánh giá thực trạng CBQL cấp khoa, thực trạng phát triển CBQL cấp khoa trường đại học CAND đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ bối cảnh đổi giáo dục Mục tiêu phát triển nguồn nhân lực khơng dừng chỗ có đủ số lượng, cân đối cấu, quan trọng phát triển đội ngũ CBQL cấp khoa có chất lượng cao, sử dụng, khai thác tối đa lực đội ngũ nhằm mang lại hiệu cao trì phát triển bền vững trường đại học CAND Tiếp cận chức Luận án nghiên cứu phát triển đội ngũ CBQL cấp khoa trường đại học CAND dựa tiếp cận chức quản lý giáo dục, bao gồm: Chức kế hoạch hóa; tổ chức; đạo kiểm tra để giải nhiệm vụ nghiên cứu nhằm đạt mục đích phát triển phát triển đội ngũ CBQL cấp khoa trường đại học CAND bối cảnh đổi giáo dục Tiếp cận hệ thống - cấu trúc Sử dụng tiếp cận nhằm xem xét mối quan hệ phận, lực lượng tham gia phát triển đội ngũ CBQL cấp khoa; đồng thời làm rõ mối quan hệ yếu tố đầu vào đầu hệ thống nhằm tìm dấu hiệu đặc thù mối quan hệ biện chứng hoạt động chủ thể trường đại học CAND phát triển đội ngũ CBQL cấp khoa theo trách nhiệm chủ thể theo phân cấp trách nhiệm hệ thống Tiếp cận lịch sử - lôgic Nghiên cứu luận án dựa vào tiến trình lịch sử, kinh nghiệm ngồi nước, ngồi ngành Cơng an để nghiên cứu, phân tích theo trình tự thống nhất, logic phù hợp với bối cảnh lịch sử xu đổi giáo dục đất nước, ngành Công an Trên sở kế thừa ưu điểm giảm thiểu hạn chế, bất cập biện pháp sử dụng, đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ CBQL cấp khoa trường đại học CAND bối cảnh đổi giáo dục 10 Tiếp cận thực tiễn Sử dụng để đánh giá thực trạng đội ngũ CBQL cấp khoa thực trạng phát triển phát triển đội ngũ CBQL cấp khoa trường đại học CAND làm sở thực tiễn cho việc đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ CBQL cấp khoa trường đại học CAND bối cảnh đổi giáo dục Phương pháp nghiên cứu Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết Đề tài sử dụng phương pháp nghiên cứu, phân tích, tổng hợp, phân loại, hệ thống hóa, khái quát hóa tài liệu có liên quan nhằm xây dựng sở lý luận đề tài Tiến hành nghiên cứu giáo trình, sách chuyên khảo, tài liệu tham khảo, bồi dưỡng, cơng trình nghiên cứu khoa học quản lý giáo dục, quản lý phát triển nguồn nhân lực, giáo dục đại học, trưởng mơn, CBQL cấp khoa; Các tài liệu lý luận có liên quan bao gồm: sách kinh điển chủ nghĩa Mác - Lênin Tư tưởng Hồ Chí Minh; văn kiện, nghị Đảng Cộng sản Việt Nam, Đảng ủy Cơng an Trung ương; chủ trương, sách, văn pháp quy nhà nước giáo dục đào tạo; Các báo, tạp chí khoa học giáo dục có liên quan đến vấn đề nghiên cứu… Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Phương pháp quan sát: Tiến hành quan sát hoạt động lãnh đạo, điều hành, đạo tổ chức thực mặt công tác CBQL cấp khoa trường đại học CAND Phương pháp vấn: Tiến hành vấn trao đổi trực tiếp với số CBQL cấp khoa, giảng viên, CBQL nhà trường phát triển đội ngũ CBQL cấp khoa trường đại học CAND nhằm thu thập thơng tin định tính nội dung thực trạng liên quan Phương pháp điều tra: Lấy ý kiến khách thể có liên quan trực tiếp đến đề tài như: CBQL cấp, CBQL cấp khoa, giảng viên trường đại học CAND để thu thập thông tin định lượng (Phụ lục) nội dung như: Thực trạng đội ngũ CBQL cấp khoa trường đại học CAND; Thực trạng phát triển đội ngũ 11 CBQL cấp khoa trường đại học CAND; Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ CBQL cấp khoa trường đại học CAND Phương pháp tọa đàm, trao đổi: Tổ chức tọa đàm, trao đổi với CBQL cấp, CBQL cấp khoa giảng viên để làm rõ thêm nội dung nghiên cứu Phương pháp chuyên gia: Tiến hành xin ý kiến chuyên gia số nhà khoa học, chun gia ngồi ngành Cơng an có nghiên cứu tham gia vào trình GD&ĐT để làm rõ thêm vấn đề có liên quan đến đề tài luận án Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Tổng kết kinh nghiệm từ thực tiễn phát triển đội ngũ CBQL cấp khoa trường đại học nói chung trường đại học CAND nói riêng năm gần Phương pháp thử nghiệm, khảo nghiệm: Tiến hành khảo nghiệm biện pháp đề xuất để khẳng định tính cần thiết khả thi biện pháp đó; thử nghiệm nhằm kiểm chứng tính cần thiết, khả thi hiệu biện pháp đề xuất Nhóm phương pháp nghiên cứu hỗ trợ Sử dụng phương pháp thống kê toán học để xử lý số liệu thu thập Sử dụng phần mềm tin học để xử lý số liệu điều tra, khảo sát thực trạng phát triển đội ngũ CBQL cấp khoa trường đại học CAND để trình bày, biểu đạt kết nghiên cứu Những đóng góp luận án Góp phần làm sáng tỏ, bổ sung, phát triển vấn đề lý luận phát triển đội ngũ CBQL cấp khoa trường đại học CAND bối cảnh đổi giáo dục Khái quát nội dung phát triển yếu tố tác động đến phát triển đội ngũ CBQL cấp khoa trường đại học CAND bối cảnh đổi giáo dục Đánh giá thực trạng phát triển đội ngũ CBQL cấp khoa trường đại học CAND, đồng thời ưu điểm, hạn chế, bất cập nguyên nhân hạn chế trình phát triển đội ngũ CBQL cấp khoa trường đại học CAND 188 PHỤ LỤC Phiếu khảo sát thực trạng phát triển đội ngũ CBQL cấp khoa trường đại học Công an nhân dân (Dành cho CBQL cấp khoa, giảng viên CBQL) Để có sở thực tiễn cho việc nghiên cứu vấn đề “Phát triển đội ngũ Tổ trưởng Tổ môn trường đại học CAND”, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến cá nhân nội dung (Bằng cách điền số đánh dấu X vào ô phù hợp) Chúng cam kết sử dụng thông tin phiếu vào mục đích nghiên cứu, ngồi khơng sử dụng cho mục đích khác Họ tên (không bắt buộc):…………….………………………………………… Đơn vị cơng tác:…………………………………………………………………… Thâm niên cơng tác: ……… năm ………………………………………………… Trình độ chuyên môn: ………………………………………………………… … Chuyên ngành: …………… Cấp bậc:……………………………………………………………………………… Chức vụ:……………………………………………………………………………… I Xây dựng quy hoạch CBQL cấp khoa TT Xây CBQL thực tiễn nhu cầu công tác Thực CBQL cấp khoa đảm bảo chất lượng, tiêu chuẩn, tiêu chí theo quy định chung 189 Quy trình tuyển chọn quy hoạch CBQL thực chặt chẽ, quy định Phê duyệt quy hoạch CBQL cấp khoa đảm bảo nghiêm túc, khách quan, người có đủ trình độ, lực phẩm chất đạo đức, trị Hồ sơ thơng tin cá nhân hoạch vị trí CBQL cấp khoa thơng báo cơng khai, minh bạch AI Bố trí sử dụng đội ngũ CBQL cấp khoa TT Nội dung khảo sát Ban hành văn đạo, hướng dẫn thực việc tuyển chọn, bổ nhiệm, bố trí, sử dụng quản lý CBQL cấp khoa Việc bổ nhiệm, bố trí, phân cơng nhiệm vụ CBQL cấp khoa phù hợp với trình độ chun mơn, lực công tác vào nhu cầu công việc Việc bổ nhiệm, bổ nhiệm lại CBQL cấp khoa đảm bảo tuân thủ nguyên tắc, tiêu chuẩn, quy định quy trình Thực quản lý đội ngũ CBQL cấp khoa theo thẩm quyền, phân cấp quản lý cán bộ, giáo viên nhà trường Tổ chức tra, kiểm tra việc bố trí, sử dụng quản lý đội ngũ CBQL cấp khoa Công tác giải khiếu nại, tố cáo xử lý vi phạm đội ngũ CBQL cấp khoa 190 III Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBQL cấp khoa TT Nội dung khảo sát Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBQL cấp khoa theo giai đoạn ngắn hạn, dài hạn Cử CBQL cấp khoa tham gia khóa đào tạo nâng cao trình độ chuyên môn Cử CBQL cấp khoa tham gia lớp tập huấn ngắn hạn, bồi dưỡng chức danh, nghiệp vụ sư phạm, nghiệp vụ quản lý giáo dục, bồi dưỡng trình độ lý luận trị Bồi dưỡng lực NCKH, nâng cao trình độ tin học, ngoại ngữ Tăng cường tự học tập, bồi dưỡng, tự nghiên cứu Cử CBQL cấp khoa tham gia hội thảo khoa học, thực tế IV Kiểm tra, đánh giá đội ngũ CBQL cấp khoa TT Nội dung khảo sát Kiểm tra, đánh giá theo định kỳ Xây dựng hệ thống tiêu chí đánh giá CBQL cấp khoa mặt công tác giao đảm nhiệm Quy trình kiểm tra, đánh giá đảm bảo cơng bằng, khách quan Kết hợp nhiều hình thức kiểm tra, đánh giá CBQL cấp khoa Sử dụng kết đánh giá làm sở phân loại, khen thưởng, kỷ luật, bố trí sử dụng CBQL cấp khoa 191 V Mơi trường làm việc, chế độ sách đãi ngộ đội ngũ CBQL cấp khoa TT Nội dung khảo sát Mơi trường làm việc thuận lợi (bầu khơng khí làm việc vui vẻ, đồn kết, dân chủ, văn hóa ứng xử lành mạnh, văn minh…) Điều kiện sở vật chất phục vụ công tác đầy đủ, đại Thu nhập cá nhân (lương + phụ cấp) Thực chế độ thi đua, khen thưởng đội ngũ CBQL cấp khoa công bằng, khách quan, dân chủ Cơ hội phát triển chuyên môn, thăng tiến nghiệp đội ngũ CBQL cấp khoa Chính sách đãi ngộ, thu hút nhân tài, tạo động lực cho đội ngũ CBQL cấp khoa tích cực cống hiến, phát huy lực mặt công tác VI Những yếu tố tác động đến phát triển đội ngũ CBQL cấp khoa TT Nội dung khảo sát Yêu cầu phát triển đổi bản, toàn diện Giáo dục Đào tạo Mục tiêu xây dựng lực lượng Công an nhân dân quy, tinh nhuệ Tính đặc thù hoạt động chuyên môn, nghiệp v lực lượng Công an nhân dân Mục tiêu xây dựng quy mô phát triển, vị thế, thương hiệu nhà trường Nhận thức cấp quản lý trường đại họ Công an nhân dân phát triển đội ngũ Tổ trưởn Tổ môn Ý thức tổ chức kỷ luật nhu cầu khẳng định bả thân đội ngũ Tổ trưởng Tổ môn trường đại học Công an nhân dân 192 PHỤ LỤC Phiếu trưng cầu ý kiến Phiếu trưng cầu tính cần thiết biện pháp Các biện pháp Tổ chức giáo dục, nâng cao nhận thức, trách nhiệm lực lượng có liên quan phát triển đội ngũ CBQL cấp khoa trường đại học CAND Xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ CBQL cấp khoa phù hợp với đổi cấu tổ chức trường đại học CAND Bổ nhiệm, sử dụng cán quản lý cấp khoa trường đại học Công an nhân dân phù hợp với lực trình độ chun mơn Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng kết hợp với tự đào tạo, tự bồi dưỡng CBQL cấp khoa theo định hướng phát triển lực Chỉ đạo hồn thiện chế, sách, xây dựng môi trường thuận lợi tạo động lực phát triển đội ngũ CBQL cấp khoa trường đại học CAND Tổ chức kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm phát triển đội ngũ CBQL cấp khoa trường đại học CAND 193 Phiếu trưng cầu tính khả thi biện pháp Các biện pháp Tổ chức giáo dục, nâng cao nhận thức, trách nhiệm lực lượng có liên quan phát triển đội ngũ CBQL cấp khoa trường đại học CAND Xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ CBQL cấp khoa phù hợp với đổi cấu tổ chức trường đại học CAND Bổ nhiệm, sử dụng cán quản lý cấp khoa trường đại học Công an nhân dân phù hợp với lực trình độ chuyên môn Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng kết hợp với tự đào tạo, tự bồi dưỡng CBQL cấp khoa theo định hướng phát triển lực Chỉ đạo hồn thiện chế, sách, xây dựng mơi trường thuận lợi tạo động lực phát triển đội ngũ CBQL cấp khoa trường đại học CAND Tổ chức kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm phát triển đội ngũ CBQL cấp khoa trường đại học CAND 194 PHỤ LỤC CÂU HỎI THỬ NGHIỆM SAU BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CẤP KHOA Để có thêm liệu cho việc đánh giá lực, làm đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ cán quản lý cấp khoa trường đại học CAND bối cảnh đổi giáo dục, xin đồng chí vui lịng tham gia khảo nghiệm lực việc chọn phương án trả lời tương ứng với câu hỏi Câu Tiêu chuẩn CBQL cấp khoa trường đại học CAND quy định nào? a) Có phẩm chất trị, đạo đức tốt, có trình độ tiến sĩ, có đủ sức khỏe để thực nhiệm vụ, có uy tín khoa học kinh nghiệm quản lý giáo dục đại học; độ tuổi đảm nhiệm chức vụ hiệu trưởng sở giáo dục đại học cơng lập theo quy định pháp luật; b) Có học vị Tiến sĩ trở lên c) Cả a c Câu Nhiệm vụ quyền hạn CBQL cấp khoa quy định sau: a) Tổ chức thực hoạt động chuyên môn, học thuật, tổ chức, hoạt động khác theo quy định pháp luật định hội đồng trường, hội đồng đại học; b) Đề xuất hội đồng khoa học khoa thông qua nopoij dung, chương trình dạy học; tổ chức quản lý hoạt động giảng dạy, nghiên cứu khoa học, tự học đội ngũ giảng viên môn; c) Cả phương án a, b a) Quản lý giảng viên khoa; b) Lập kế hoạch tổ chức thực hoạt động khoa học khoa; c) Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên sở vật chất phục vụ cho đào tạo nghiên cứu khoa học, tăng cường điều kiện bảo đảm chất lượng đào tạo; d) Cả a, b 195 Câu Nghiên cứu sinh hoàn thành chương trình đào tạo tiến sĩ, có đủ điều kiện đạt yêu cầu bảo vệ luận án đại diện quan cấp bằng? a) Hiệu trưởng trường đại học CAND; b) Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo; c) Cả sai Câu Đâu điểm khác phương pháp đào tạo trình độ thạc sĩ với đào tạo tiến sĩ? a) Đào tạo trình độ thạc sĩ coi trọng việc phát huy lực thực hành, đào tạo tiến sĩ coi trọng rèn luyện thói quen nghiên cứu khoa học; b) Việc tự học, tự nghiên cứu có phương pháp đào tạo tiến sĩ; c) Phương pháp đào tạo thạc sĩ trọng việc phát hiện, giải vấn đề; d) Cả ý Câu Trong nghiên cứu định tính, giá trị độ tin cậy liên quan đến: a) Tính phương pháp sử dụng; b) Giá trị lý thuyết, tính mơ tả, diễn dịch kết quả; c) Báo cáo tạp chí học thuật; d) Báo cáo hội nghị khoa học Câu Phương pháp nghiên cứu cho phép thiết lập quan hệ nguyên nhân - kết cách đáng tin cậy: a) Tương quan; b) Thử nghiệm; c) Loại suy; d) Quan sát thực địa Câu Điều sau tính cần thiết nghiên cứu khoa học? a) Sự lựa chọn kiện; b) Nhu cầu đặc trưng đề tài khoa học; 196 c) Khả nhân rộng cho đề tài khoa học khác; d) Tất phương án Câu Khi đánh giá báo khoa học qua tiềm tác giả, ta dựa vào thông tin sau: a) Số lượng đồng tác giả: nhiều có tiềm năng; b) Tác giả biết quân bình cách trình bày chứng thực nghiệm vấn đề trái ngược đến chứng đó; c) Dựa chứng thực nghiệm; d) Tất điều Câu 10 Tính chất khách quan báo nhận định bằng: a) Sự hữu tập kiện từ nguồn khác dùng để đánh giá kết quả; a) Cách trình bày liệu mang tính cách phản biện; b) Khơng có mâu thuẫn đánh giá; c) Tất điều 197 Phụ lục Bảng tổng hợp kết đào tạo bồi dưỡng đội ngũ cán cấp khoa trường đại học CAND năm học gần STT Năm học 2016 - 2017 Năm học 2017 - 2018 Năm học 2018 - 2019 Năm học 2019 - 2020 Nguồn: Cục Đào tạo - Bộ Công an (tháng 12/20200) ... CAND 2.1.3 Cán quản lý cấp khoa đội ngũ cán quản lý cấp khoa trường đại học Công an nhân dân 2.1.3.1 Cán quản lý cấp khoa trường đại học Công an nhân dân Cán quản lý cấp khoa trường đại học CAND... pháp phát triển đội ngũ CBQL cấp khoa trường đại học CAND bối cảnh đổi giáo dục 34 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CẤP KHOA Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG AN NHÂN DÂN TRONG BỐI... CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 2.1 Những vấn đề lý luận đội ngũ cán quản lý cấp khoa trường đại học Công an nhân dân bối cảnh đổi giáo dục 2.1.1 Khoa cán quản lý cấp khoa trường đại học 2.1.1.1 Khoa trường