CÁC BẠN SINH VIÊN CẦN TÀI LIỆU TIỂU LUẬN TÂM LÝ HỌC LÃNH ĐẠO, QUẢN LÝ THÌ DOWNLOAD CÁC FIE NÀY NHÉ.Trong các hoạt động quản lý thì quản lý con người là khó nhất, ở đó đòi hỏi rất nhiều yêu cầu, khả năng mà người lãnh đạo quản lý cần phải thực hiện. Tuy nhiên, để thành công trong quản lý nói chung và quản lý trong trường học nói riêng thì uy tín của người quản lý là yếu tố cực kì quan trọng, có thể quyết định sự thành bại hưng vong của một trường học, một tổ chức. Và, uy tín có được không phải tự nhiên mà có, nó là một quá trình mà người quản lý phải rèn luyện tích lũy, trải nghiệm.
1 NHỮNG YẾU TỐ TÂM LÝ HỢP THÀNH UY TÍN NGƯỜI LÃNH ĐẠO QUẢN LÝ VÀ BIỆN PHÁP NÂNG CAO UY TÍN CỦA NGƯỜI LÃNH ĐẠO QUẢN LÝ GIÁO DỤC HIỆN NAY MỞ ĐẦU Lãnh đạo quản lý thuật ngữ bao hàm ý tác động điểu khiển khác mức độ phương thức tiến hành Người lãnh đạo người tạo viễn cảnh để tập họp người vào tổ chức hướng mục tiêu Còn người quản lý người tập hợp, sử dụng nhân tài, vật lực để biến viễn cảnh thành thực Nhà quản lý xem người cai quản, kiểm soát người khác mệnh lệnh cịn nhà lãnh đạo người người khác theo cách tự nguyện; người động viên, truyền nhiệt huyết để cấp hướng đến mục tiêu đặt Do địi hỏi việc lãnh đạo quản lý phải hòa nhập thống hữu với Người đứng đầu đơn vị nên rèn luyện để trở thành nhà quản lý tốt đồng thời nhà lãnh đạo tốt Đê lãnh đạo – quản lý giáo dục đòi hỏi người cán lãnh đạo phải có uy tín Uy tín hình thành sở phẩm chất, lực giá trị xã hội người cán bộ, có sức cảm hóa lớn, thu hút, lơi cán bộ, giáo viên, học sinh thuộc quyền; người nhà trường tin tưởng, tuân theo Uy tín cán quản lý giáo dục yếu tố quan trọng việc lãnh đạo tập thể có hiệu Do đó, mặt hoạt động mình, người lãnh đạo – quản lý giáo dục phải biết chăm lo xây dựng uy tín chân thực thân, dựa khả năng, trình độ chun mơn vững mình, mức độ trưởng thành trị, tư tưởng, đạo đức tác phong, phong cách lãnh đạo có hiệu 2 NỘI DUNG Những yếu tố tâm lý hợp thành uy tín người lãnh đạo Uy tín cá nhân vấn đề nhiều nhà Triết học, Xã hội học, Tâm lý học nghiên cứu Do tiếp cận vấn đề theo góc độ khác mục đích nghiên cứu khác nên có nhiều định nghĩa uy tín Trước hết, xem xét định nghĩa uy tín nhằm đưa chung có định nghĩa làm rõ đặc điểm riêng uy tín sư phạm Trong viết “Bàn quyền uy”, F.Ăngghen viết: “Uy tín loại quan hệ người với người Trong đó, mặt địi hỏi ý chí người phải phát huy tác dụng mặt khác, phục tùng theo ý chí này”.Theo ơng, uy tín nảy sinh với phát triển xã hội, với giao tiếp, phụ thuộc vào hồn cảnh kinh tế, mang tính giai cấp tính lịch sử rõ rệt V.I.Lênin nói nhiều uy tín, đặc biệt uy tín người quản lý, lãnh đạo Người cho rằng, vai trò lãnh đạo quần chúng “không phải sức mạnh quyền hành, mà sức mạnh ý chí, sức mạnh lòng cương nghị, kinh nghiệm dồi dào, tính đa dạng lớn lao, tài xuất sắc” Theo V.I.Lênin, uy tín thực người lãnh đạo kết tác động biện chứng uy tín trị, uy tín đạo đức uy tín nghề nghiệp, kết hợp phẩm chất trị, đạo đức lực hoạt động nghề nghiệp Uy tín Đảng, Nhà nước Xã hội chủ nghĩa, tin tưởng quần chúng nhân dân vào đường lối lãnh đạo, nghiệp Đảng Nhà nước điều kiện cần thiết để tạo nên uy tín người lãnh đạo Chính uy tín có quyền uy thực mạnh mẽ, buộc người khác phải phục tùng, tuân theo cách tự nguyện, tự giác Chủ tịch Hồ Chí Minh cho rằng, “Người có uy tín chân quần chúng q mến Người có uy tín phải có đức có tài, có lực hành động, làm gương cho người noi theo” Trong hệ thống tư tưởng Người, chữ tín ln coi trọng Theo Hồ Chí Minh, người cán có uy tín người phải giữ chữ tín với nhân dân “tín phải làm cho người ta tin tín có nghĩa tự tin vào sức nữa, khơng phải tự mãn, tự cao” Uy tín người cán thể lịng tin quần chúng phẩm chất đạo đức cách mạng lực công tác người cán Người rõ, phẩm chất nhân cách quan trọng người cán để xây dựng uy tín đạo đức cách mạng, lực chuyên môn, lực hoạt động thực tiễn Trong xã hội học, uy tín nghiên cứu tượng xã hội biểu hành động, suy nghĩ người hay nhóm người phụ thuộc vào người khác Với nghĩa rộng cá nhân, nhóm người có uy tín Nhà xã hội học người Nga V.K.Calinhichev (1971) cho rằng, để định nghĩa uy tín phải ý đến chức vốn có uy tín ơng chia thành hai nhóm chính: - Các chức tác động đến đời sống xã hội, có chức trị, chức tổ chức sản xuất chức tinh thần - Các chức đóng vai trị phương thức tác động cá nhân (tổ chức) có uy tín số đông phục tùng tôn trọng, tin tưởng Xuất phát từ quan điểm trên, ông đưa định nghĩa: “Uy tín dạng quan hệ xã hội đặc biệt, có tơn trọng, tin tưởng từ phía tập thể, quần chúng cá nhân (tổ chức) có kiến thức, kinh nghiệm, phẩm chất Quần chúng tự nguyện tiếp thu, phục tùng định cá nhân (tổchức) khơng có cưỡng ép từ bên ngồi” Trong giáo trình xã hội học (1997), tác giả Phạm Tất Dong Lê Ngọc Hùng xem uy tín cá nhân (của tổ chức) dạng quan hệ xã hội, hình thức tương tác lâu dài, ổn định cá nhân nhóm xã hội Uy tín dựa sở thuyết phục thành viên nhóm Uy tín cá nhân ảnh hưởng cách không ép buộc hành vi cá nhân khác nhóm Uy tín nghiên cứu lĩnh vực Tâm lý học quân sự- A.V.Barabansicốp (1967) đề cập tới khái niệm uy tín thơng qua tượng chịu ảnh hưởng phục tùng Tác giả nhấn mạnh khía cạnh ảnh hưởng người huy quân đội có uy tín Uy tín tượng phức tạp nhiều so với tôn trọng tin tưởng Các yếu tố tạo nên uy tín cá nhân kiến thức, kinh nghiệm, phẩm chất cá nhân phải thoả mãn nhu cầu xã hội cá nhân tập thể G.V.Goocchenkơ (1973) xem uy tín tượng tâm lý xuất mối quan hệ người tập thể Tập thể yếu tố khách quan uy tín cá nhân Tập thể định kiểu uy tín cá nhân tính chất đa dạng phong phú mối quan hệ người tập thể Uy tín người huy khơng phụ thuộc vào tính chất mối quan hệ mà cịn phụ thuộc vào yếu tố độ tuổi trung bình, giới tính, trình độ văn hố thành viên tập thể Trong “Tâm lý học quân sự”, tác giả Bùi Xn Hồn nghiên cứu uy tín cá nhân tập thể quân đội Theo tác giả, uy tín hình thành phụ thuộc lớn vào nhân tố bao gồm nhân tố chủ quan thuộc chủ thể nhân tố khách quan thuộc khách thể Các nhân tố chủ quan thuộc chủ thể phẩm chất trị, đạo đức; lực hoạt động chuyên môn nghề nghiệp quân sự; nét tính cách tạo nên giá trị xã hội nhân cách quân nhân cách mạng (phong cách làm việc khoa học trung thực, lời nói đôi với việc làm, quan tâm, quý trọng người, thái độ khiêm tốn, lịch sự, tế nhị ) Những nhân tố khách quan thuộc khách thể uy tín bao gồm vai trị, vị xã hội chiếm giữ; trình độ nhận thức giác ngộ chung tập thể; bầu khơng khí tâm lý tập thể; uy tín tập thể mà cá nhân thành viên, quan tâm giúp đỡ tạo điều kiện cấp Khi phân tích khái niệm uy tín, tác giả đưa định nghĩa sau: “Uy tín tượng tâm lý xã hội hình thành sở phẩm chất, lực giá trị xã hội cá nhân (hay tổ chức xã hội) có sức cảm hố lớn, thu hút, lôi kéo người khác, người (xã hội) thừa nhận, tin tưởng tuân theo” Các nhà Tâm lý học xã hội tâm lý học quản lý nghiên cứu vấn đề uy tín mối quan hệ người lãnh đạo cấp Trong sách Tâm lý học xã hội, A.G.Kôvaliôp (1976) định nghĩa: “Uy tín người lãnh đạo hệ thống thuộc tính nhân cách gắn bó với đảm bảo có thành cơng quan hệ với người khác việc tổ chức lao động toàn tập thể” Theo A.G.Kơvaliơp, thuộc tính nhân cách bao gồm trình độ đào tạo người lãnh đạo, thuộc tính tinh thần, đạo đức cá nhân, đặc điểm tính cách lực tổ chức V.M.Sêpen (1985) định nghĩa uy tín nói đến sức mạnh quyền lực sức mạnh ảnh hưởng Theo tác giả, sức mạnh phụ thuộc vào cơng nhận cách có ý thức chất lượng công tác phẩm chất cá nhân người lãnh đạo Trong tác phẩm “Tâm lý học xã hội quản lý”, V.I.Lêbêđép (1984) nêu hai khía cạnh uy tín người lãnh đạo Đó quyền lực ảnh hưởng người tới người khác, người khác tôn trọng) Ở Đức, H Hipsơ người ý tới quan hệ xã hội nhóm xã hội khác uy tín, người có uy tín tượng tâm lý mối quan hệ Những biểu hiện tượng uy tín trình tác động qua lại cá nhân nhóm H.Hipsơ nghiên cứu lý thuyết lẫn thực nghiệm Theo nghĩa rộng nhất, uy tín hiểu theo hai khía cạnh sau đây: Quyền lực tín nhiệm ảnh hưởng tới người khác, người tơn trọng khâm phục Hiểu cách khái quát, uy tín ảnh hưởng quyền lực sức mạnh tinh thần cá nhân, nhóm người đến cá nhân khác khiến họ tin tưởng, nể phục mà tuân theo yêu cầu cá nhân nhóm xã hội Uy tín người lãnh đạo kết hợp hài hòa hai yếu tố quyền lực tín nhiệm, thiếu hai yếu tố khơng có uy tín Như vậy, uy tín người lãnh đạo ảnh hưởng quyền uy sức mạnh tinh thần của người lãnh đạo cấp khiến cấp tin tưởng, cảm phục tuân theo định người lãnh đạo Uy tín người lãnh đạo, quản lý thống điều kiện khách quan với nhân tố chủ quan Khách quan: Người lãnh đạo, quản lý có chức vụ quyền hạn trọng trách định tổ chức giao phó Chế độ mới, uy tín Đảng nhà nước ta điều kiện khách quan gắn bó mật thiết vời người lãnh đạo, điều kiện quan trọng để lập uy tín cũa họ 6 Chủ quan: Những phẩm chất lực người lãnh đạo trường hợp tương xứng với yêu cầu, chức vụ mà họ đảm nhiệm Ngược lại khơng có tương xứng người lãnh đạo khó xác lập điều kiện cần thiết Khi phân tích uy tín người lãnh đạo, cần ý tới nhân tố tâm lýxã hội khác có liên quan, tâm người người lãnh đạo, dư luận tập thể, bầu khơng khí đạo đức tập thể quan, xí nghiệp; q trình thích nghi giao tiếp, cảm hoá, thuyết phục bắt chước lẫn đơn vị tổ chức khác Những yếu tố khách quan: Phải có quyền lực ưu rõ ràng chức vụ giao, bổ nhiệm hay bầu cử hợp pháp quy định, quyền lực hiểu quyền hành theo nghĩa rộng quyền hành ưu mặt đó, lĩnh vực Là chế quản lý xã hội , tác động tới công tác tổ chức cán bộ, điều kiện hoạt động giao tiếp người lãnh đạo Các yếu tố khách quan trình độ nhận thức, tâm trạng, thái độ lòng tin tập thể Các yếu tố ảnh hưởng trực tiếp gián tiếp đến xây dựng uy tín người lãnh đạo Nhóm yếu tố chủ quan Thứ : nhóm yếu tố trước hết nhân cách người lãnh đạo, quản lý Phải có lực phẩm chất tương xứng với chức vụ giao để thực thi quyền lực hoàn thành nhiệm vụ Thứ hai phong cách quản lý có liên quan đến uy tín người lãnh đạo Thứ ba: Phải có tín nhiệm phục tùng tự nguyện quần chúng cấp dưới, từ mà có phạm vi ảnh hưởng hoạt động sâu rộng, tương xứng với chức vụ giao phẩm chất lực vốn có Đây khơng phải yếu tố hồn tồn phụ thuộc vào chủ quan có vai trị tiền đề quan trọng, có tính chất định từ khách thể hoạt dộng quản lý để người lãnh đạo quản lý giữ gìn cố uy tín Thứ tư : Người lãnh đạo quản lý ln có ý thức đề cao tự phê bình phê bình Đây yếu tố định việc điều chỉnh khôi phục nâng cao uy tín người lãnh đạo Ngồi cịn có yếu tố Sự đánh giá cao cấp trên, khâm phục ủng hộ bạn bè, đồng nghiệp có ảnh hưởng làm tăng thêm uy tín, vững vàng thêm uy tín Phải có dáng bề ngồi thích hợp với chức vụ quyền hạn giao, có phong cách làm việc, sinh hoạt gương mẫu thu hút ý niềm tin của người Cần làm rõ mối quan hệ uy tín cá nhân người lãnh đạo với uy tín tổ chức mà người đại diện Chính uy tín Đảng, nhà nước hay đoàn thể tiền đề chuẩn bị uy tìn người lãnh đạo, ngược lại uy tín người lãnh đạo sở để củng cố nâng cao uy tín Đảng, nhà nước đoàn thể tổ chức.Nếu uy tín nhiều cán giảm sút tất yếu làm giảm sút uy tín của Đảng, nhà nước, đoàn thể tổ chức tương ứng họ Trên sở ta khẳng định: uy tín lãnh đạo quản lý tượng tâm lý xã hội Đó khơng phẩm chất riêng chủ thể, cá nhân phản ánh thực chất mối quan hệ xã hội Đó tài sản chung tổ chức, đơn vị, đánh giá xác nhận quần chúng đối nvới quyền lực lãnh đạo Thông thường người ta chia uy tín thành loại: uy tín đích thực uy tín giả danh Trong thực tiễn quản lý, lãnh đạo, dư luận, cách nhận xét quần chúng theo chiều hướng phân loại Uy tín đích thực: Uy tín đích thực kết hợp cách đặc biệt khách quan phẩm chất tư tưởng, trị, tâm lý đạo đức người lãnh đạo, uy tín đích thực hình thành phát triển thông qua hoạt động giao lưu chủ thể khách thể quản lý, lãnh đạo nhằm tích cực hố q trình Uy tín đích thực biểu qua sở sau đây: Người lãnh đạo luôn đứng vững cương vị Trong hoạt động, sống cấp tín nhiệm cấp duới kính phục, tin tưởng phục tùng tự nguyện, đồng nghiệp ngưỡng mộ, ca ngợi Những thơng tin có liên quan đến việc quản lý lãnh đạo chuyển đến đủ, xác kịp thời cho người lãnh đạo Những định quản lý đưa cấp thực tự giác, nghiêm túc dù hình thức nào, Dù người lãnh đạo, quản lý vắng mặt quan, đơn vị cơng việc tiến hành bình thường người mong đợi có mặt người lãnh đao quản lý Dư luận quần chúng đánh giá tốt người lãnh đạo Kẻ thù, người đối lập, đối thủ có tầm cỡ tỏ kính nể, run sợ chí khâm phục Người lãnh đạo ln ln có tâm trạng nhiệt tình, thối mái cơng việc, có hiệu hoạt động rõ rệt Hiệu không mặt kinh tế- xã hội mà thể lê, phát triển tổ chức, thành viên đơn vị Những việc riêng người lãnh đạo quản lý người quan tâmvới thái độ thiện chí mức Khi người lãnh đạo chuyển sang công tác khác nghỉ hưu người luyến tiếc, ngưỡng mộ, ca ngợi Hình ảnh người lãnh đạo cịn lưu lại thành viên Uy tín giả tạo: Uy tín giả danh dựa trấn áp quyền lực: Đây trường hợp mà số lãnh đạo dùng cách chứng tỏ cho cấp thấy rõ uy quyền hạn mình, giữ cho cấp ln tình trạng căng thẳng lo sợ thi hành kỷ luật Loại uy tín tai hại khơng làm giảm hiệu lao động mà cịn làm cho bầu khơng khí tâm lý quan căng thẳng Đố kỵ thiếu tin tưởng lẫn Mặt khác làm tính độc lập sáng tạo người, tạo điều kiện cho số kẻ xu nịnh xuất Uy tín giả danh dựa khoảng cách: Loại uy tín biểu chỗ người lãnh đạo tạo cách biệt rõ ràng quan hệ với người; đứng từ xa để đạo tránh tiếp xúc với nhân viên, muốn tỏ khó gần gũi có chút bí ẩn Họ sợ gần người lộ tẩy nhược điểm, non thân Loại người lãnh đạo họ tự tách khỏi tập thể; khơng sâu sát thực tiễn nên dễ có định sai lầm Uy tín kiểu gia trưởng trịnh thượng: Là kiểu người lãnh đạo ln có thái độ trịnh thượng, nhiều dẫn đến coi thường người, cho giỏi giang thông minh nhất, vẻ mặt, tư thế, cách làm vẻ quan trọng để đề cao mình, hạ thấp cấp Kiểu người lãnh đạo thường dẫn đến phong cách lãnh đạo độc đốn, họ ln tìm cách đẩy người mà họ không ưa kể người có tài khỏi quan Họ muốn cấp phục tùng cách tuyết đối Đây kiểu người lãnh đạo khó tiếp nhận phê bình Uy tín kiểu dân chủ giả hiệu: Đây kiểu người lãnh đạo bề tỏ dân chủ song thực chất mỵ dân Họ gây uy tín cách hoà nhập với người, việc họ đưa bàn bạc, xin ý kiến song thực chất theo ý Kiếu tạo dựng uy tín ý nghĩa nguyên tắc dân chủ, tính sáng tạo quần chúng Uy tín kiểu cơng thần: Đó người lãnh đạo ln lấy thành tích cũ để thơng báo, để tự ca ngợi Họ muốn người coi họ mẫu mực lý tưởng Đó người hoài cổ, thiếu học hỏi đổi Rất trước họ có uy tín song nay, cương vị đòi hỏi họ phải tự hồn thiện mình, song họ khơng 10 muốn làm mà cách công thần để củng cố địa vị Uy tín giả danh kiểu dạy khơn Loại uy tín thường có người lãnh đạo ln muốn tỏ người thầy, người am hiểu Trong quan hệ với người họ nhồi nhét vẻ dạy khôn người Đây kiểu uy tín giả danh theo kiểu thơng thái rởm, tự tơ vẻ đề cao uy tín giả danh mượn ô dù cấp Loại uy tín người ln ln mượn lợi cấp để trấn áp tạo người tưởng người gần gũi, cấp tin tưởng Trong trường hợp họ họ khoe gặp gỡ cấp hay cấp tiết lộ cho biết bí mật quan trọng Thơng thường họ người theo sát cấp để cấp bổ nhiệm, lấy uy cấp quan hệ cấp để xây dựng uy tín Con đường biện pháp nâng cao uy tín người lành đạo, quản lý giáo dục * Con đường hình thành uy tín người lãnh đạo, quản lý giáo dục Có thể khẳng định - uy tín tất yếu phải phẩm chất lực cá nhân cán định, thể yếu tố: Khả tổ chức chuyên môn giỏi; dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm kiên định cơng tác; có quan hệ bình đẳng, tính tập thể phát huy sức mạnh tổng hợp; gương mẫu đầu công tác; gần gũi, dân chủ, cởi mở với người; tính chiến đấu, tự phê bình, sửa chữa khuyết điểm, khơng tranh cơng, đổ lỗi … Người có uy tín cịn người biết lắng nghe, kể lời nói trái; khơng tự ái, sĩ diện, thành kiến Người có uy tín người có lĩnh, dũng cảm, kiên cường, bảo vệ người thẳng, trung thực, đấu tranh với hành vi sai trái, biểu hội, thực dụng, không nịnh không khơng thích nịnh mình… Xây dựng cho uy tín cần thiết khó, phấn đấu để giữ vững khơng ngừng nâng cao uy tín lại khó Trong cán có 11 tốt, xấu Uy tín thật - tốt, uy tín giả - xấu Học tốt khó, “người ta leo núi phải vất vả khó nhọc lên đến đỉnh Học xấu dễ, đỉnh trượt chân nhào xuống vực sâu” Điều địi hỏi người cán phải có ý chí nghị lực cao Người cương vị cao phải chăm lo giữ gìn uy tín, uy tín họ khơng phải đơn uy tín cá nhân mà cịn liên quan đến uy tín chung tập thể Gần có vài cán trọng trách quên điều sơ đẳng này, chạy theo dục vọng cá nhân, kiềm chế, không dám hi sinh… phút chốc làm hoen ố uy tín cá nhân uy tín tổ chức Uy tín khơng đồng nghĩa với chức vụ Một số người lầm tưởng rằng, dường họ có chức vụ có uy tín, lời nói việc làm họ người đồng tình Từ đó, họ chủ quan cơng tác, khơng chịu học tập, rèn luyện, không khiêm tốn, không dân chủ bàn bạc cơng việc, chí cá nhân, độc đốn, thích lên lớp dạy khơn người khác, thích người khác phải quỵ lụy Họ khơng biết rằng, gương mẫu, lực, làm nhiều việc sai trái dẫn đến khơng tập thể tín nhiệm nữa, uy tín họ tiêu Có người muốn xây dựng cho uy tín đó, khơng phải nghị lực, tài gương mẫu mình, mà lại thủ đoạn bỉ ổi Ở số địa phương, quan, đơn vị xuất tình trạng khơng lành mạnh nhóm người lợi ích nhóm, họ tán tụng, tâng bốc đề cao Khi phạm khuyết điểm, sai lầm, họ vào hùa với để tìm cách lấp liếm, bao che, gìn giữ “uy tín”, biến tội thành cơng, thổi phồng thành tích Họ khơng xấu hổ tự vơ đủ thứ danh hiệu; tiến cử vào vị trí này, vị trí nọ; thổi “uy tín” lên tít mây xanh! Người giữ chức vụ hệ thống trị người tổ chức trao cho quyền lực định theo quy định điều lệ tổ chức theo quy định pháp luật Đó quyền lực tất yếu người lãnh đạo, điều kiện cần có để người lãnh đạo thực thi nhiệm vụ, chức trách Nhưng sức mạnh người lãnh đạo không chức vụ quyền hạn giao phó mà quan trọng hơn, có tính định thành bại 12 người lãnh đạo uy tín người giữ chức vụ Trên thực tế, để có uy tín, trước hết người lãnh đạo phải người có trí tuệ, có tư khoa học sâu sắc, có kiến thức lĩnh vực đảm trách, có lối sống mẫu mực, nói đơi với làm; có lịng nhân ái, vị tha, độ lượng; phong cách lãnh đạo khoa học; thu phục lịng người đức độ, tài năng, dùng quyền lực thủ đoạn Uy tín kết tổng hợp nhiều yếu tố, có số yếu tố là: Quyền lực người cán lãnh đạo, phẩm chất, lực tương xứng với chức vụ giao; có nhân cách mẫu mực, thực thi quyền lực; có tín nhiệm phục tùng, tự nguyện người quyền phạm vi ảnh hưởng tác động sâu rộng; có tin tưởng, đánh giá cao cấp khâm phục bạn bè, đồng nghiệp; có phong thái thích hợp với cương vị, chức vụ lãnh đạo, quản lý; có nét cá tính hấp dẫn, thu hút người Khơng người muốn xây dựng uy tín cho khơng phải cố gắng thân mà lại dùng thủ đoạn lơi kéo người này, nói xấu, hạ thấp uy tín người khác để đề cao Họ khơng dám tự phê bình, khơng muốn người khác phê bình mình, khơng nói thẳng, nói thật, ý giữ cốt khơng để vi phạm khuyết điểm giữ “thể diện” Họ chuộng hình thức, thích “nổi tiếng”, thích lên phương tiện thơng tin đại chúng, thích nịnh bợ, khoe khoang; đồng thời lại có thái độ quan cách với cấp để thể “quyền uy” Họ ln tìm cách “chạy” chức, “chạy” quyền, “chạy” cấp, “chạy” hn, huy chương để nâng cao “uy tín” mình, bị phát “chạy” tội để giữ gìn “uy tín” Họ ảo thuật gia tài biến “uy tín giả” thành “uy tín thật” Hiện nay, tình trạng giảm sút uy tín phận cán lãnh đạo gây ảnh hưởng tiêu cực đến uy tín Đảng Nhà nước Việc củng cố nâng cao uy tín cán lãnh đạo, cán lãnh đạo chủ chốt cấp, ngành trở thành yêu cầu quan trọng, cấp thiết không tổ chức mà với cán lãnh đạo 13 Để hình thành uy tín cho người lãnh đạo, quản lý giáo dục cần thực theo đường sau: Một là, người cán lãnh đạo cần nuôi dưỡng khát vọng vươn lên, thực lý tưởng Đảng, phục vụ nhân dân, không lấy uy tín làm mục đích mà phải coi phương tiện, điều kiện để thực mục đích lãnh đạo Như uy tín giữ gìn bảo vệ từ phía, từ phía nhân dân cấp Mỗi cán lãnh đạo phải có phương hướng, biện pháp để tu dưỡng, rèn luyện, giữ gìn nâng cao uy tín Đây biện pháp quan trọng định Phải thường xuyên tự giác tu dưỡng rèn luyện, bồi dưỡng phẩm chất lực cần thiết, có thái độ nghiêm khắc với thân, đề cao tính tự chủ, tự kiềm chế, tự điều chỉnh, đặc biệt đề cao tự phê bình phê bình Hai là, cấp ủy đảng, quan, đơn vị cần tạo điều kiện để cán lãnh đạo phát huy hết phẩm chất, tài mình, quan tâm củng cố nâng cao uy tín người cán lãnh đạo uy tín cá nhân họ uy tín tổ chức Sự quan tâm góp phần giữ vững nâng cao uy tín thực người cán lãnh đạo, đồng thời khắc phục tượng tạo uy tín giả Ba là, thường xuyên kiểm tra, giám sát uy tín đội ngũ cán lãnh đạo cách lấy phiếu tín nhiệm tổ chức, ý kiến đóng góp cán cấp dưới, nhân dân cách nghiêm túc, chân thực Bốn là, tổ chức thực nghiêm túc Nghị Hội nghị lần thứ tư Ban Chấp hành Trung ương khóa XI tiếp tục đẩy mạnh vận động học tập, làm theo gương đạo đức, lối sống Chủ tịch Hồ Chí Minh Kiên thực nhóm giải pháp cấp bách xây dựng, chỉnh đốn Đảng đôi với việc tăng cường giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho cán , cơng chức Cần có quy chế để cán bộ, công chức, cán lãnh đạo cán quản lý cấp từ Trung ương trở xuống phải đăng ký học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh với nội dung cụ thể cho sát hợp với chức năng, nhiệm vụ cơng tác phải có kiểm điểm gắn liền với kiểm điểm công tác hàng tháng 14 * Phát huy tính tích cực người lãnh đạo, quản lý giáo dục hoạt động thực tiễn theo chức trách, nhiệm vụ Tự phấn đấu rèn luyện Đây đường để tự nâng cao uy tín Tự phấn đấu rèn luyện thực biện pháp sau đây: Duy trì hứng thú khát vọng ý chí lãnh đạo để phục vụ tổ chức, phục vụ người xã hội Khơng lấy uy tín làm mục đích mà phải coi phương tiện, điều kiện để thực mục đích lãnh đạo, quản lý Thường xun kiểm tra , tự phê bình Uy tín người hình thành phát triển hoạt động, để hoàn thiện nhân cách lãnh đạo, quản lý trước hết phát huy tính tích cực họ hoạt động thực tiễn Để làm điều đó, lãnh đạo, quản lý phải quán triêt sâu sắc chức trách, nhiệm vụ, quyền hạn mình, đồng thời người, tổ chức đơn vị phải ủng hộ lãnh đạo, đạo cán giáo dục theo quy định chức trách, nhiệm vụ Nhưng điều quan trọng là, lãnh đạo, quản lý phải hình thành động cơ, mục đích hoạt động đắn mình, sở lựa chọn hợp lý đối tượng, phương thức thoả mãn nhu cầu phân tích cách khách quan tình hình, nhiệm vụ đơn vị Tham gia chủ động tích cực vào hoạt động thực tiễn, người tích góp nét tâm lý mới, nét tâm lý phát triển ổn định trở thành thuộc tính, phẩm chất uy tín Tuy nhiên, hoạt động thực tiễn tác động hiệu đến phát triển uy tín lãnh đạo, quản lý việc tổng kết phổ biến kinh nghiệm thực tiễn tiến hành thường xuyên nghiêm túc Thông qua tổng kết thực tiễn người lãnh đạo, quản lý giáo dục nhận thức sâu sắc người, tổ chức; đúc rút kinh nghiệm tiến hành cơng tác đảng, cơng tác trị; tích luỹ vốn sống giải quan hệ xã hội Tất điều góp phần phát triển phẩm chất trị - đạo đức, phẩm chất nghề nghiệp, phẩm chất tâm lý uy tín người lãnh đạo, quản lý giáo dục 15 Hiểu rõ tác dụng to lớn hoạt động thực tiễn trình hình thành phát triển nhân cách, người uỷ mặt khơng nề hà cơng việc thuộc chức trách, nhiệm vụ mình, mặt khác phải ln ý tổ chức cách khoa học hoạt động nhà trường, bảo đảm cho có kế hoạch, có tổ chức, kỷ luật chặt chẽ đạt chất lượng, hiệu cao Chỉ có uy tín lãnh đạo, quản lý phát triển mạnh mẽ Giữ vững nâng cao uy tín qua mối quan hệ Người lãnh đạo không tổ chức vận hành quan hệ tổ chức mà cịn tham gia mối quan hệ Uy tín gắn liền với giá trị họ Những giá trị được đánh gía thơng qua người khác Như thộng qua mối quan hệ đường để nâng cao uy tín người lãnh đạo Các biện pháp thực đường bao gồm: Quan hệ với người khiêm tốn có nguyên tắc Chân thành gần gũi với quần chúng Quan hệ mực với cấp đồng nghiệp * Nâng cao chất lượng công tác đào tạo người lãnh đạo, quản lý giáo dục Đào tạo, bồi dưỡng người lãnh đạo, quản lý thực chất chuẩn bị phẩm chất lực chuyên môn cho họ Chất lượng trình đào tạo, bồi dưỡng đánh giá thơng qua kết thực cương vị, chức trách uỷ trường học Vì vậy, đào tạo, bồi dưỡng người lãnh đạo, quản lý phải bảo đảm tốt tính thiết thực để họ nhanh chóng bắt nhịp với thực tế đơn vị hoàn thành tốt nhiệm vụ Theo đó, nội dung đào tạo, bồi dưỡng phải phù hợp với thực tế hoạt động người lãnh đạo, quản lý, học, quản lý giáo dục phải mang “hơi thở” đời sống xã hội, ngành giáo dục Đồng thời, hình thức, phương pháp đào tạo, bồi dưỡng phải bảo đảm thống học hành, chống truyền thụ chiều, thụ động, máy móc; thực tốt phương châm lý luận liên hệ thực tiễn 16 Để người người lãnh đạo, quản lý thích ứng với phát triển việc đổi toàn diện giáo dục, đào tạo, họ phải có trình độ đào tạo cao (đại học, sau đại học) Nhưng việc đào tạo trường góp phần hình thành phẩm chất lực cho người lãnh đạo, quản lý, q trình bồi dưỡng chức trở nên cần thiết để phát triển uy tín người lãnh đạo, quản lý q trình cơng tác Những tác động sư phạm q trình đào tạo, bồi dưỡng phát huy tác dụng hình thành, phát triển uy tín người lãnh đạo, quản lý người đào tạo, bồi dưỡng nêu cao tính tích cực học tập Muốn vậy, người phấn đấu học tập, rèn luyện để trở thành người lãnh đạo, quản lý phải có động học tập đúng, học để làm người, làm cán bộ, học để phụng Tổ quốc nhân dân, khơng phải động cá nhân chủ nghĩa Bên cạnh đó, họ cịn phải có phương pháp học tập, rèn luyện khoa học, sở đề cao tính độc lập, sáng tạo; tư độc lập; chủ động tìm tịi, phát thân từ nâng cao nhận thức, chuyển biến tư tưởng, thái độ, đổi hành động * Mở rộng quan hệ xã hội giao tiếp người lãnh đạo quản lý giáo dục cộng đồng xã hội, đặc biệt tập thể sư phạm Uy tín người ln sản phẩm điều kiện kiện xã hội - lịch sử Đó tồn quan hệ trị, kinh tế, văn hố, pháp luật, tơn giáo xã hội, tồn phạm vi khác nhau: nhân loại, khu vực, quốc gia, dân tộc, địa phương, đơn vị, dịng tộc, gia đình Điều kiện xã hội - lịch sử thường xem xét theo hai cấp độ: môi trường xã hội rộng lớn (môi trường xã hội quốc tế, đất nước, ngành ) môi trường gần gũi (nhà trường, cộng đồng xã hội mà người có tiếp xúc trực tiếp, thường xuyên) Đối với hình thành, phát triển uy tín, mơi trường xã hội rộng lớn thường chi phối để lại dấu ấn đặc điểm chung có tính thời đại, dân tộc, giai cấp, vùng miền nhân cách, cịn mơi trường gần gũi có vai trị “bộ lọc”, “lăng kính” làm “khúc xạ” tác động từ môi trường xã hội rộng lớn 17 đến nhân cách Môi trường gần gũi trực tiếp chi phối tới nội dung, hình thức biểu hịên phẩm chất uy tín Vì vậy, để hình thành, phát triển uy tín có kết quả, người lãnh đạo, quản lý giáo dục phải thực gắn bó với tập thể đơn vị ý mở rộng quan hệ xã hội, quan hệ giao tiếp với giáo viên, học sinh Trong giao tiếp xã hội, mặt người lãnh đạo, quản lý giáo dục phải phát huy ảnh hưởng tích cực tới nhận thức người tham gia giao tiếp, mặt khác phải ý học tập biểu tốt từ họ kiên ngăn chặn ảnh hưởng thói hư, tật xấu từ số người có quan hệ cơng việc, quan hệ tình cảm với Để tiếp thu có chọn lọc tác động xã hội từ người xung quanh, người lãnh đạo, quản lý giáo dục phải chủ thể tham gia quan hệ xã hội cách chủ động, tích cực, có tính tự chủ, tự trọng cao * Tăng cường tự giáo dục, tự học tập, rèn luyện người lãnh đạo, quản lý giáo dục Giáo dục phải kết hợp với tự giáo dục, tự học tâp, rèn luyện hình thành phát triển uy tín người lãnh đạo, quản lý giáo dục cách chủ động hiệu Bởi vì, người khơng chủ thể hoạt động quan hệ xã hội, mà chủ thể phát triển nhân cách người lãnh đạo, quản lý giáo dục nhân cách trưởng thành chín muồi, có khả thực tốt tư cách chủ thể xây dựng uy tín thơng qua tự giáo dục, tự học tâp, rèn luyện Để làm tốt việc tự giáo dục, tự học tập rèn luyện, người lãnh đạo, quản lý giáo dục phải biết tự đánh giá cách khách quan dũng cảm, tránh tự lịng, thoả mãn với mình, thích tự khen Chỉ có nhận rõ mạnh yếu phẩm chất uy tín, khiếm khuyết kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo so với u cầu tình hình, nhiệm vụ, uỷ định hướng việc tự giáo dục, tự học tập, rèn luyện Bên cạnh đó, người lãnh đạo, quản lý giáo dục phải kiên tự địi hỏi, tự động viên để sửa chữa khuyết điểm, yếu việc tạo nên động tự giáo dục, 18 tự học tập mạnh mẽ Đây việc khó, uỷ phải nỗ lực ý chí cao, thường xun tự phê bình, tự đấu tranh với cách nghiêm khắc Trên sở tạo nên điều kiện tâm lý thân người lãnh đạo, quản lý giáo dục để thúc đẩy tự giáo dục, tự học tập, rèn luyện vừa nêu, người lãnh đạo, quản lý giáo dục ỷ phải không ngừng tự đổi hoạt động nhận thức, hoạt động thực tiễn thường xuyên tự rút kinh nghiệm Những cơng việc góp phần làm cho uy tín người lãnh đạo, quản lý giáo dục khơng ngừng hồn thiện Tóm lại, phẩm chất, lực, phong cách lãnh đạo người lãnh đạo, quản lý giáo dục biểu tập trung uy tín họ Hình thành, phát triển thành tố điều kiện để người lãnh đạo, quản lý giáo dục hoàn thành chức trách, nhiệm vụ Nhưng để yếu tố hình thành phát triển mạnh mẽ, phải tác động tới người lãnh đạo, quản lý giáo dục, kể người lãnh đạo, quản lý giáo dục tương lai thông qua tổ chức tốt hoạt động thực tiễn; nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng người lãnh đạo, quản lý giáo dục; mở rộng quan hệ xã hội giao tiếp tăng cường tự giáo dục, tự học tập, rèn luyện người lãnh đạo, quản lý giáo dục * Những điểm cần ý trình xây dựng nâng cao uy tín người lãnh đạo Trong trình xây dựng nâng cao uy tín , người lãnh đạo cần quan tâm số vấn đề sau đây: Khơng lấy uy tín làm mục đích cuối mà coi phương tiện cần thiết để đạt mục đích lãnh đạo quản lý Lấy chuẩn mực phong cách công tác Hồ Chí minh làm định hứong cho q trình rèn luyện, phấn đấu người lãnh đạo Những nhân tố tâm lý xã hội có ý nghĩa quan trọng việc xây dựng nâng cao uy tìn người lãnh đạo Vì lẽ người lãnh đạo cần quan tâm thoả đáng đến vấn đề như: Xây dựng dư luận tập thể, tạo dựng tâm trì bầu khơng khí tập thể thuận lợi cho hoạt động chung tổ chức 19 Ngoài yếu tố người lãnh đạo phải ý đến kỹ năng, nghệ thuật giao tiếp thân phương tiện quan trọng để người lãnh đạo thiết lập, điều khiển quan hệ thực tác động giáo dục tư tưởng trị tổ chức KẾT LUẬN Với người lãnh đạo, để có uy tín trước hết phải người có trí tuệ, có tư khoa học, có kiến thức lĩnh vực mà họ đảm trách, có phẩm chất, liêm chính, chí cơng vơ tư, có lịng nhân ái, có phẩm chất, đạo đức cách mạng Người lãnh đạo có uy tín người có lĩnh, dũng cảm, bảo vệ người thẳng, trung thực, đấu tranh với hành vi sai trái, biểu hội, thực dụng, không xu nịnh điều quan trọng khơng thích kẻ nịnh Khơng ưa nịnh việc khó, người vốn thích nịnh Trong thực tế, thường thấy, cấp thường hay tâng bốc, tụng ca cấp trên, người bị lãnh đạo hay khen người lãnh đạo, lúc lời khen quen thuộc sượng sùng Ví dụ, lãnh đạo có ý kiến, cấp liền nói ngay, ý anh vừa nêu làm em sáng nhiều điều; anh phát biểu hay sâu sắc Lạ thật, họ phát biểu đại quen miệng, hay sâu sắc họ khơng phân tích Người lãnh đạo có uy tín thường khơng lắng nghe lời xu nịnh mà biết lắng nghe lời nói trái với ý (tất nhiên lời nói trái ý, ý tưởng, kiến hay mang tính dân chủ, dám nói cấp dưới) để biết cấp phục tùng cấp cách tự giác, phục tùng chân lý, khoa học; trái với phục tùng cho thuận gió xi chiều Hiện nay, bên cạnh cán lãnh đạo có uy tín, xứng tầm với trọng trách đảm nhận khơng cán chưa hội đủ tiêu chí cần đủ người lãnh đạo Ở người này, thay trui rèn, học hỏi để có chữ TÍN lịng quần chúng họ thường tự khoe khoang, thích thành tích, tạo vây cánh để tăng “uy tín ảo” Lão Tử dạy học trò rằng, người lãnh đạo không thành công cấp xu nịnh, tán thưởng cuối cùng, họ thất bại tập thể ganh ghét, khơng tín nhiệm Trong đơn vị, quan, cán bộ, nhân viên người hiểu hết 20 người lãnh đạo Sự khâm phục độ tin họ thước đo đắn, xác lực phẩm chất người lãnh đạo TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Đình Chỉnh: Tâm lý xã hội, Nxb Giáo dục; Hà Nội 1999 Vũ Dũng: Tâm lý xã hội với quản lý, Nxb, Chính trị quốc gia, H 1995 Nguyễn Bá Dương (Chủ biên): Tâm lý học quản lý dành cho người lãnh đạo, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 2000 Ngơ Cơng Hồn (Chủ biên): Tâm lý học xã hội quản lý, Nxb Đại học quốc gia, Hà Nội 1997 Nguyễn Hải Khoát: Những khía cạnh tâm lý cơng tác cán bộ, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 1996 Hồ Chí Minh, Tồn tập, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 1995 Phương Kỳ Sơn: Tâm lý học xã hội, Nxb Đại học quốc gia, Hà Nội 2001 Tâm lý học lãnh đạo quản lý đội (Nguyễn Ngọc Phú chủ biên), Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 2002 Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 2006 ... để xây dựng uy tín Con đường biện pháp nâng cao uy tín người lành đạo, quản lý giáo dục * Con đường hình thành uy tín người lãnh đạo, quản lý giáo dục Có thể khẳng định - uy tín tất yếu phải phẩm... tâm củng cố nâng cao uy tín người cán lãnh đạo uy tín cá nhân họ uy tín tổ chức Sự quan tâm góp phần giữ vững nâng cao uy tín thực người cán lãnh đạo, đồng thời khắc phục tượng tạo uy tín giả Ba... tới người lãnh đạo, quản lý giáo dục, kể người lãnh đạo, quản lý giáo dục tương lai thông qua tổ chức tốt hoạt động thực tiễn; nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng người lãnh đạo, quản