Đang tải... (xem toàn văn)
Trong suốt quá trình chịu án phạt tù, cán bộ quản giáo là những người tiếp xúc trực tiếp, thường xuyên với phạm nhân để thấu hiểu họ, truyền bá cho họ các phẩm chất tốt đẹp khác như lòng yêu tổ quốc, lòng nhân đạo,... để sau khi mãn hạn tù họ có thể bù đắp cho tội lỗi của mình, trở thành những người công dân lương thiện có ích cho xã hội.
MỤC LỤC A ĐẶT VẤN ĐỀ B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Một số vấn đề lý luận _2 Một số khái niệm _2 Mục đích tác động tâm lý hoạt động giáo dục, cải tạo phạm nhân _2 Các nguyên tắc cán tâm lý cần tuân thủ tác động tâm lý hoạt động cải tạo, giáo dục phạm nhân Các giai đoạn thay đổi tâm lý phạm nhân _3 II Tác động tâm lý cán quản giáo phạm nhân trình cải tạo, giáo dục phạm nhân Tác động cán quản giáo giai đoạn phạm nhân thích nghi, làm quen với điều kiện sống nơi giam giữ, cải tạo _4 Tác động cán quản giáo giai đoạn phạm nhân xuất quan tâm sống trại Tác động cán quản giáo giai đoạn phạm nhân kết hợp tác động giáo dục từ bên ngồi với q trình tự giáo dục _6 Tác động cán quản giáo giai đoạn phạm nhân trước trả tự III Từ thực tiễn – Một số ví dụ minh họa Ví dụ - Từ nhân tài đến song sắt nhà tù, sụp đổ lên Ví dụ - Hồng Tú Mai, làm lại sau hai lần lĩnh án _9 Ví dụ - Hồng Quốc Việt, án chung thân nỗ lực C KẾT LUẬN _11 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO _12 A ĐẶT VẤN ĐỀ Như biết, nhiệm vụ quan trọng hoạt động tư pháp việc cải tạo, giáo dục công dân Tuy nhiên, giai đoạn khác việc cải tạo, giáo dục lại có ý nghĩa riêng Đối với giai đoạn thi hành án phạt tù, nhiệm vụ hàng đầu việc giáo dục, cải tạo phạm nhân để họ nhận hành vi phạm tội, ăn năn hối cải, tích cực lao động, học tập Trong suốt trình chịu án phạt tù, cán quản giáo người tiếp xúc trực tiếp, thường xuyên với phạm nhân để thấu hiểu họ, truyền bá cho họ phẩm chất tốt đẹp khác lòng yêu tổ quốc, lòng nhân đạo, để sau mãn hạn tù họ bù đắp cho tội lỗi mình, trở thành người cơng dân lương thiện có ích cho xã hội Vì vậy, sau em xin chọn đề tài: “Tác động tâm lý cán quản giáo phạm nhân hoạt động giáo dục, cải tạo phạm nhân” để làm rõ tác động tâm lý cán quản giáo phạm nhân hoạt động giáo dục, cải tạo phạm nhân sau đưa ví dụ thực tế để làm rõ Trong q trình nghiên cứu, làm em cịn nhiều thiếu sót Mong nhận góp ý từ thầy 2 B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Một số vấn đề lý luận Một số khái niệm Tác động tâm lý hoạt động tư pháp hệ thống tác động có tổ chức, có mục đích, có kế hoạch quan tiến hành tố tụng người tham gia tố tụng nhằm chuyển biến thay đổi đặc điểm tâm lý họ đáp ứng yêu cầu cụ thể hoạt động tư pháp [1] Giáo dục, cải tạo phạm nhân mảng công tác bao gồm tổng thể hoạt động từ tiếp nhận phạm nhân vào trại giam đến việc tổ chức phân loại phạm nhân, thực chế độ sách, giáo dục trị, pháp luật, văn hoá, đạo đức lối sống,… [2] Phạm nhân từ gốc Hán, theo nghĩa Hán Việt có nghĩa người phạm tội Trong thuật ngữ pháp lí hành, phạm nhân người bị Tịa án tun có tội phải chịu hình phạt án có hiệu lực pháp luật.[3] Cán quản giáo: Theo từ điển Tiếng Việt, quản giáo từ gọi tắt cơng tác quản lí giáo dục can phạm trại tạm giam trại giam Người làm công tác quản giáo gọi cán quản giáo [10] Mục đích tác động tâm lý hoạt động giáo dục, cải tạo phạm nhân Việc tác động tâm lý người quản giáo phạm nhân hoạt động giáo dục, cải tạo phạm nhân có ý nghĩa sau đây: - Giáo dục phạm nhân có phẩm chất tâm lý tiêu cực; - Trừng trị phạm nhân tội lỗi họ gây ra; - Giáo dục, cảm hoá người phạm tội Các nguyên tắc cán tâm lý cần tuân thủ tác động tâm lý hoạt động cải tạo, giáo dục phạm nhân - Cán quản giáo cần tuân thủ chặt chẽ quy định pháp luật - Trong trình hoạt động giáo dục, cải tạo phạm nhân cán quản giáo cần ý tới đặc điểm tâm lý phạm nhân theo giai đoạn, thời kì để từ nắm bắt tâm lý phạm nhân để có cách xử đạt hiệu 3 - Cán quản giáo phải người có tri thức, hiểu biết quy luật hình thành phát triển tâm lý người, người có đạo đức nghề nghiệp, kiến thức sâu rộng xã hội kỹ giao tiếp - Cán quản giáo cần có mục đích, kế hoạch rõ ràng hoạt động giáo dục, cải tạo phạm nhân tính đến phản ứng bất thường phạm nhân, - Trong trình cải tạo, giáo dục phạm nhân, cán tránh việc đưa q nhiều hay q thơng tin việc sử dụng từ ngữ chuyên môn cần sử dụng cách Các giai đoạn thay đổi tâm lý phạm nhân Dưới tác động hệ thống biện pháp giáo dục trại giam, giáo dục thông qua chế độ sinh hoạt, lao động, học tập, phạm nhân diễn suốt trình chịu án tù diễn giai đoạn tâm lý sau: - Giai đoạn (3 - tháng đầu) - giai đoạn thích nghi, làm quen với điều kiện sống nơi giam giữ, cải tạo - Giai đoạn - giai đoạn phạm nhân xuất quan tâm hoạt động trại - Giai đoạn - giai đoạn kết hợp tác động giáo dục từ bên ngồi với q trình tự giáo dục - Giai đoạn – giai đoạn trước trả tự Qua giai đoạn chuyển hoá tâm lý phạm nhân, ta xác định tác động tâm lý cán quản giáo phạm nhân trình giáo dục, cải tạo II Tác động tâm lý cán quản giáo phạm nhân trình cải tạo, giáo dục phạm nhân Một người phạm nhân từ nhận án Tòa án đến mãn hạn tù trở thành cơng dân tái hịa nhập cộng đồng họ phải trải qua trạng thái tâm lý khác Trong suốt thời gian đó, họ thực hành án phạt tù song song với trình giáo dục cải tạo Và trình giáo dục, cải tạo thang điểm đánh giá nhận thức, ý thức phạm nhân để họ tái hòa nhập cộng đồng sớm hay muộn, nhanh hay chậm, để họ hưởng khoan hồng pháp luật Trong trình này, cán quản giáo có vai trị vơ quan trọng tác động tới tâm lý phạm nhân suốt trình chấp hành án phạt tù Cụ thể sau: Tác động cán quản giáo giai đoạn phạm nhân thích nghi, làm quen với điều kiện sống nơi giam giữ, cải tạo Giai đoạn đầu diễn đến tháng đầu, giai đoạn đặc biệt phạm nhân đến phải va chạm với nhiều khó khăn, với yêu cầu hành động Đây giai đoạn mà phạm nhân nhận thấy rõ ràng thay đổi hồn tồn điều kiện sinh hoạt mình, họ bị hạn chế tất nhu cầu phải thực theo quy tắc trại giam Có người u uất, chán chường suy nghĩ thứ phải đối mặt, có người nóng, bất bình, hăng chưa nhận thức hành vi phạm pháp mình, hay khơng thỏa mãn với án vai Rất nhiều phạm nhân mà đè nén, tìm cách trốn trại [1, tr.225] Trong giai đoạn phạm nhân cần thích nghi làm quen này, người cán quản giáo đóng vai trị vơ quan trọng, họ hải đăng soi đường, dẫn dắt người phạm nhân nhận thức rõ vấn đề Nhận thức hành vi sai trái giúp họ có trạng thái tâm lý tích cực chấp nhận với án sống trại giam Bằng hoạt động nhận thức, thiết kế, giao tiếp giáo dục Cán quản giáo phân chia nhóm phạm nhân có đặc điểm tương đồng để thiết lập hình thức tác động tâm lý khác nhau, biện pháp tác động khác Cùng với trao đổi nhẹ nhàng, động viên khích lệ nhằm giáo dục cho người phạm nhân thấy giá trị đắn, chấp nhận thật có thái độ cải tạo thật tốt Tuy nhiên, phạm nhân có thái độ hăng, tiêu cực, cán trại giam có biện pháp áp chế, mệnh lệnh nhằm trấn áp hăng, đồng thời khuyên răn giúp họ nhận lỗi lầm mình.[5] Trên thực tế cho thấy người đưa khu, nhóm có tương đồng thái độ đạo đức thời gian đầu họ thường “bị tẩy chay”, nhiên sau thời gian ngắn họ dễ hòa nhập mặt tâm lý – xã hội lao động nhiều họ tập thể đội, nhóm có ảnh hưởng tích cực họ Do đó, việc lựa chọn cho họ đội có bầu khơng khí tích cực vơ quan trọng mà vai trị cán quản giáo lớn Theo lời trung tá Lê Văn Mâu có tâm sau: “Khi vào trại tạm giam, có người sợ hãi, có kẻ bất cần Những hành vi phức tạp, bất thường biểu thường ngày can phạm nhân Người cán quản giáo phải linh hoạt, thấu hiểu giáo dục, cải tạo can phạm phân Điều quan trọng người quản giáo phải thực tôn trọng phạm nhân, coi phạm nhân người thân Có cơng việc giáo dục, cải tạo phạm nhân có hiệu quả” [7] Tựu chung lại, giai đoạn này, tác động tâm lý người quản giáo phạm nhân quan trọng giúp họ có điều kiện tốt thích nghi với sống mới, giúp họ bước đầu tiếp cận với trình giáo dục cải tạo cách thuận lợi Tác động cán quản giáo giai đoạn phạm nhân xuất quan tâm sống trại Ở giai đoạn phạm nhân bắt đầu quen dần với sống sinh hoạt trại Họ dần quan tâm hoạt động diễn trại, nhiều, tích cực tiêu cực Chính mà giai đoạn giai đoạn quan trọng trình giáo dục cải tạo phạm nhân Chính cán quản giáo nhân tố thúc đẩy quan tâm, hứng thú ý thức tham gia hoạt động, lao động tuân thủ quy định trình giáo dục, cải tạo phạm nhân Điều tùy thuộc vào việc nắm bắt tâm lí, đưa tác động phù hợp để hướng phạm nhân tham gia vào sống trại cách tích cực, giúp phạm nhân cải tạo tốt, tạo tiền đề cho việc tái hòa nhập cộng đồng [1, tr.226] Đầu tiên việc chuẩn bị tâm lý cho phạm nhân Khi có quan tâm định sống phạm nhân phát sinh trạng thái tâm lí lo lắng, hoang mang, căng thẳng khơng biết thân có tham gia vào sống trại hay không, số phạm nhân có tâm chống đối tiêu cực Vì định hướng cán quan trọng Thứ hai, sau trình quan sát đánh giá khách quan việc phân loại phạm nhân cần thiết Việc phân loại phạm nhân giúp cho việc tìm biện pháp giáo dục phù hợp phạm nhân có ý thức sửa có biện pháp khuyến khích, tạo điều kiện để họ tích cực q trình cải tạo Đối với phạm nhân có ý định chống đối, khơng chấp hành áp dụng biện pháp mạnh giáo dục thông qua giáo dục theo nhóm tích cực, cá nhân tích cực nhóm giúp cá nhân có biểu không chấp hành thay đổi từ từ dần đạt kết giáo dục mong đợi [4,6] Thứ ba, lúc này, quản giáo tạo hoạt động sinh hoạt tinh thần, giúp khơi dậy hứng thú định người phạm nhân Đồng thời nhấn mạnh mặt tốt, biểu dương thành tích đạt phạm nhân q trình cải tạo, giáo dục trại Điều liều thuốc tinh thần, giúp phạm nhân thấy có tơn trọng có trí hướng phấn đấu nhiều Lúc này, quản giáo tạo hoạt động sinh hoạt tinh thần, giúp khơi dậy hứng thú định người phạm nhân Chính mà người quản giáo giai đoạn đóng vai trị lớn, tác động khơi dậy tâm lý tích cực phạm nhân Tác động cán quản giáo giai đoạn phạm nhân kết hợp tác động giáo dục từ bên ngồi với q trình tự giáo dục Đầu tiên, giai đoạn này, phạm nhân hịa nhập, nhận thấy sai trái tích cực trình cải tạo, giáo dục Họ muốn thay đổi thân với ý thức tích cực Kết hợp công tác giáo dục, dạy nghề phạm nhân với tự giác phạm nhân phương tiện cải tạo hiệu giai đoạn Một phương tiện tác động tâm lý chủ yếu nhà quản giáo phạm nhân thuyết phục lại nhằm nhấn mạnh quan điểm đắn, bác bỏ xấu, tiêu cực suy nghĩ phạm nhân Giúp họ tin vào giá trị tốt đẹp dựa tích cực có hình thành sẵn người phạm nhân, giúp họ tự ý thức việc điều đắn Lúc cán quán giáo tăng cường tạo môi trường giao tiếp nhẹ nhàng, vui vẻ, gần gũi người phạm nhân, hướng tới việc họ tự tìm thấy tốt đẹp, tươi sáng [1, tr.226] Thứ hai, cán quản giáo đưa lao động hiệu tổ chức đắn Qua làm cho phạm nhân phát triển sức khỏe, phát triển phẩm chất khác cá nhân, hình thành cảm giác trách nhiệm lao động Lao động cịn có chức thay thế, phạm nhân quên ý nghĩ nặng nề kiểu hành động có xu hướng chống xã hội [4,5] Sau việc đạt thành tích lao động cao việc hoàn thành vượt tiêu định mức lao động điều kiện để nhà quản giáo đánh giá xếp loại thi đua cho phạm nhân theo tháng, quý theo năm quản giáo trại giam đắn Điều tác động, khích lệ lớn thúc đẩy phạm nhân tích cực lao động, đạt kết cao lao động thực tự giác lao động theo nội quy trại giam Tóm lại, hai giai đoạn trên, giai đoạn này, tác động tâm lý quản giáo đóng vai trò la bàn định hướng đắn cho đường người phạm nhân Tác động cán quản giáo giai đoạn phạm nhân trước trả tự Ta phải khẳng định phạm nhân giai đoạn giai đoạn khó khăn Những câu hỏi thích ứng họ sống xã hội nào, việc xếp cân sống trước sau trại sao, hay quan hệ xã hội cũ, chỗ ở, việc làm sao? Hay lo lắng thái độ nhìn người xung quanh họ Tất điều đòi hỏi phạm nhân trả tự cần phải nỗ lực ý chí, kiên trì, sức chịu đựng trước chán chường lo lắng [1, tr.227] Điều bắt buộc nhà quản giáo phải tiến hành công việc chuẩn bị tâm lý đặc biệt sống cho phạm nhân chuẩn bị trả tự từ phạm nhân trại 8 Một biện pháp tác động tâm lý thường áp dụng phổ biến trao đổi tâm lý trị liệu với phạm nhân Những trao đổi tâm lý tri liệu tiến hành cá nhân phạm nhân theo nhóm người quen biết lẫn nhau, gần gũi mặt tâm lý Trong nhóm thường xuất quan hệ cởi mở với nhau, vai trò giáo dục viên nhà tâm lý gợi ý thơng qua ví dụ cụ thể giải pháp đắn tình phức tạp [4] Lúc này, vai trị đường dẫn lối người quản giáo phát huy cách mạnh mẽ Như vậy, tất giai đoạn thay đổi tâm lý người phạm nhân trình giáo dục cải tạo mình, người cán quản giáo phát huy vai trị vơ quan trọng yếu tố cốt lõi ảnh hưởng tới trình người phạm nhân chấp hành án tù Qua đây, lại khẳng định tác động tâm lý cán quản giáo phạm nhân vô lớn III Từ thực tiễn – Một số ví dụ minh họa Ví dụ - Từ nhân tài đến song sắt nhà tù, sụp đổ lên Hồ Anh Phong, sinh năm 1978 quê Sóc Sơn, Hà Nội Năm 2006, có tay đại học, lại giỏi công nghệ thông tin Công ty Honda Việt Nam tuyển vào làm việc Phịng cơng nghệ thơng tin Chiếm đoạt 5.400 thùng dầu nhờn, trị giá 5,6 tỷ đồng Công ty Honda Việt Nam Trong vụ án này, Phong giao nhiệm vụ sử dụng kỹ thuật tin học chặn không cho hệ thống báo cơng nợ Tịa tun án Phong năm tháng tù giam thi hành án trại giam Vĩnh Quang [8] Từ nhân tài, anh trở thành phạm nhân, sụp đổ tâm lý hoàn toàn Tuy nhiên cán quản giáo hết lòng giúp đỡ, động viên, tổ chức hoạt động lao động, thăm hỏi động viên thường xuyên mà Phong đứng lên cải tạo tốt Nhờ cải tạo tốt, Phong xét giảm án hai lần gần năm tù Và từ a tích cực phấn đấu nghĩ tương lai Phong trải lịng: “Đó nhờ động viên, bảo cán quản giáo trại, xác định tư tưởng, phải cải tạo thật tốt để làm lại đời” [8] Từ cho thấy, người phút chốc lầm lỗi, có hành vi sai trái, có người sụp đổ hồn tồn, có người hoảng loạn phải chấp hành án phạt Tuy nhiên, qua ví dụ thấy người cán quản giáo có vai trị lớn, tác động đến tâm lý, nhận thức khả lao động phạm nhân cách tích cực, giúp họ thoát ly khỏi yếu tối tiêu cực mà hướng tới tương lai trình giáo dục cải tạo Ví dụ - Hồng Tú Mai, làm lại sau hai lần lĩnh án Hồng Tú Mai, q Thành phố Hồ Chí Minh, làm việc Sở Địa Thành phố, có tay đại học danh giá Vì phút lầm lỡ tuổi 30 mà lĩnh năm tù giam dính vào đất đai Đến 35 tuổi, anh giám đốc công ty chuyên cung cấp cừ tràm cho cơng trình xây dựng, Mai lại bị bắt liên quan đến vụ bn bán 6.000 viên ma túy tổng hợp Tòa xử án 10 năm [9] Mới đầu Mai không nhận tội, tiêu cực vào trại, nhiên quan tâm, khích lệ từ cán quản giáo gia đình đứa gái nhỏ Mai đứng dậy lần nữa, chấp hành thật tốt quy định trại Do cải tạo tốt, nên Mai giảm án tù sớm Và anh thành chủ doanh nghiệp, tuổi 51, người đàn ông tù tội trắng tay năm có nhà, vài mảnh đất, có xe [9] Một ví dụ chứng minh, người biết sai mà sửa, ngã xuống đứng lên Ban đầu với yếu tố tiêu cực thường trực, dẫn dắt người quản giáo suốt thời gian cải tạo mà đứng lên tích cực, làm lại đời từ bàn tay trắng Ví dụ - Hồng Quốc Việt, án chung thân nỗ lực Hoàng Quốc Việt, án chung thân nỗ lực, cải tạo tốt ngày Anh phạm tội đặc biệt nghiêm trọng án chung thân vào trại giam Vĩnh Quang Theo Giám thị Trại giam, năm vào trại, phạm nhân Việt vi phạm nội quy trại giam, cất giấu vật cấm, dùng dùi sắt tự tạo đâm vào mặt đồng phạm, không tuân thủ mệnh lệnh… Nắm bắt tâm lý Việt, cán quản giáo theo sát hoạt động phạm nhân này, kịp thời động 10 viên, chia sẻ hoàn cảnh éo le gia đình, em mong chờ Việt trở về, làm chỗ dựa Cứ niềm tin hướng thiện giúp Việt có suy nghĩ tích cực, cải tạo tốt hơn, tiếp tục mong giảm án thời gian cịn lại trại giam 13 năm nữa…[8] Thiếu tá Đỗ Thành Giang, Phó Giám thị Trại giam Vĩnh Quang cho biết Đơn vị tổ chức cho phạm nhân lao động, học tập thực tập nghề; thực đầy đủ chế độ, sách cho phạm nhân; tổ chức nhiều lớp giáo dục kỹ tái hòa nhập cộng đồng cho phạm nhân chấp hành xong hình phạt tù Trực tiếp tham quan nơi ăn, chỗ hoạt động lao động nghề nghiệp phạm nhân, thân nhân gia đình phạm nhân hiểu rõ điều kiện sinh hoạt, cải tạo Từ động viên phạm nhân cải tạo tốt, chủ động trang bị kỹ để sớm tái hòa nhập cộng đồng Từ năm 2015 năm đến 2019, Việt liên tục xếp loại khá, quản giáo khen ngợi, động viên nêu gương với phạm nhân khác Từ án chung thân, Việt lần giảm án, xuống 30 năm tháng Cũng nỗ lực ấy, theo phạm nhân Việt phải cố gắng để trở nhà, thắp hương cho bố mẹ khuất, chăm sóc người em tật nguyền em út trịn tuổi Một phạm hãn, manh động, can thiệp tâm lý nhân thức kịp thời từ giám thị mà Việt trở thành phạm nhân gương mẫu nêu gương, giảm án hai lần Qua khẳng định rõ ràng rằng, người cán quản giáo có tác động tâm lý lớn đến phạm nhân trình giáo dục cải tạo 11 C KẾT LUẬN Qua nghiên cứu, thấy vấn đề tâm lý phạm nhân trình giáo dục, cải tạo tác động đến tâm lý qua giai đoạn vấn đề quan trọng nhằm xác định thái độ, ý thức phạm nhân Đặc biệt tác động từ phía cán quản giáo Có thể thấy rằng, người cán quản giáo – người thầy không giáo án hải đăng soi đường đêm tối Những phạm nhân từ lỗi lần đến với trại giam, trải qua trình giáo dục lâu dài khởi đầu từ tâm lý bế tắc, hụt hẫng đầy tiêu cực Không thế, họ phải sống sinh hoạt mơi trường phức tạp, khó lịng tự vực dạy, đến lúc mãn hạn tù họ phải đối mặt với suy nghĩ xã hội tương lai Chính lý mà người quản giáo đóng vai trị quan trọng suốt trình giáo dục cải tạo bên cạnh tự nỗ lực phạm nhân Người quản giáo họ động viên, khích lệ, khuyên răn, dạy cho phạm nhân vượt lên khó khăn đến với điều tích cực, giúp họ thay đổi trở thành cơng dân có ích quay lại cộng đồng Ngồi ra, việc nghiên cứu vấn đề cịn giúp cho việc đánh giá đắn trình cải tạo phạm nhân, thước đo cho việc đánh giá tâm lý người – thực việc đánh giá điều khó khăn, nhiên tâm lý học tư pháp đời bước tiến lớn nghiên cứu tâm lý hoạt động tư pháp Chính mà mơn học ngày cần hoàn thiện để phù hợp với thay đổi không ngừng xã hội Mong nghiên cứu phần góp phần giúp người hiểu rõ vấn đề ý nghĩa 12 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Trường Đại học Luật Hà Nội, Giáo trình Tâm lý học tư pháp, NXB Công an nhân dân, 2019; Báo Nhân dân (2004), Tổ chức giáo dục cải tạo người chấp hành hình phạt tù, truy cập ngày 2/7/2021, đăng trên: https://nhandan.vn/thoi-su-phapluat/to-chuc-giao-duc-cai-tao-nguoi-chap-hanh-hinh-phat-tu-468066; Lê Minh Trường (2021), Phạm nhân gì? Quy định pháp luật phạm nhân, truy cập ngày 2/7/2021, đăng trên: https://luatminhkhue.vn/phamnhan-la-gi -quy-dinh-phap-luat-ve-pham-nhan.aspx; Đồn Thái Phong, “Phân tích giai đoạn chuyển biến tâm lý phạm nhân q trình thi hành án phạt tù Từ rút cách tác động phù hợp cho công tác giáo dục phạm nhân giai đoạn”, Tiểu luận Tâm lý học tư pháp; Nguyễn Hồi Loan – Đặng Thanh Nga, Tâm lý học tư pháp – giáo trình dành cho hệ cử nhân, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, 2009; Trung tá, Ths Trần Đình Kỷ, Chú trọng giáo dục, cảm hóa, góp phần nâng cao hiệu công tác quản lý, cải tạo can phạm nhân Trại tạm giam Cơng an Quảng Bình, Cổng thơng tin điện tử Cơng an tỉnh Quảng Bình; Trần Lĩnh, Những cán quản giáo “đánh thức mầm thiện”, Báo Công an nhân dân, 28/03/2019; Minh Hiền – Xuân Trường, Thắp sáng niềm tin, giúp người lầm lỗi làm lại đời, Báo Công an nhân dân, 29/11/2019; My Lăng, Ra tù làm lại đời - kỳ 4: Bắt đầu tuổi 42, Báo Tuổi trẻ, 10/12/2018; 10 Từ điển tiếng Việt trực tuyến, Soha tra từ