TRƯỜNG ĐẠI HỌC THƯƠNG MẠI HỌC KỲ I NĂM HỌC 2021 – 2022 (Phần dành cho sinh viên/ học viên) Bài thi học phần: Kinh tế nguồn nhân lực Số báo danh: 71 Lớp: 2159ENEC1011 Mã số đề thi: 09 Họ tên: Khổng Minh Thái Ngày thi: 7/12/2021 Tổng số trang: Điểm kết luận: GV chấm thi 1: …….……………………… GV chấm thi 2: …….……………………… Câu 1: Khái niệm đầu tư cho giáo dục đào tạo: Đầu tư giáo dục nội dung phát triển người đào tạo bồi dưỡng, nâng cao chất lượng người, nguồn vốn, điều kiện kinh tế, tài giáo dục, quốc gia khu vực, dựa vào nhu cầu phát triển nghiệp giáo dục, tổng hòa nhân lực, vật lực, tài lực, trí lực để đầu tư vào lĩnh vực giáo dục, nhằm bồi dưỡng nguồn nhân lực hậu bị nhân tài chuyên môn nâng cao biểu tiền tệ nhân lực vật lực trình độ trí lực nguồn lao động Vì người lực lượng sản xuất trực tiếp tạo cải vật chất, lực lượng sáng tạo xã hội, đào tạo để đáo ứng nhu cầu phát triển xã hội, giáo dục tạo chuyển biến chất lượng lao động Đối tượng đầu tư giáo dục đầu tư cho cấp học từ tiểu học đến đại học, thứ hai đầu tư cho giáo dục thành niên để nâng cao trình độ trí tuệ cho người lao động làm việc Như đầu tư giáo dục chủ yếu chi phí dùng cho giáo dục trường học hình thức giáo dục khác Ví dụ: Một người người công nhân đào tạo trường lớp từ bé, có kiến thức chun mơn thực hành, có kỹ ngoại ngữ, tin học, có trình độ văn hóa học có hội để tiếp tục học tập phát triển môi trường làm việc tiên tiến Cịn người khơng đào tạo tốt không đào tạo bản, đương nhiên họ có chun mơn giỏi hội học tập phát triển họ so với người có trình độ Và việc làm ta cần phải đầu tư từ lớp trẻ, hệ trẻ, để họ có nhiều thời gian, đủ sức khỏe để thực Chỉ tiêu đánh giá hiệu đầu tư giáo dục: Họ tên SV/HV: Khổng Minh Thái- Mã LHP: 2159ENEC1011 Trang 1/5 - - - - - - - Mục tiêu phương tiện đầu tư giáo dục: Không phải đầu tư vào giáo dục có hiệu tốt, có lợi Chúng ta phải trả lời câu hỏi sau để có tiêu đánh giá hiệu đầu tư giáo dục Đầu tư có đối tượng khơng? Có thỏa mãn nhu cầu người học khơng? Có tác động đến phát triển giáo dục? Liệu hiệu có hiệu khơng hiệu có bền khơng? Chúng ta phải có mục tiêu rõ ràng đầu tư giáo dục để đạt hiệu tốt Và từ đưa thức vận hành tốt Chi phí lợi ích cần có: Để xem chi phí bỏ vào trình đào tạo người học người học thu từ kiến thức mà học Nếu đào tạo làm tăng thêm thu nhập chi phí đầu tư cho giáo dục có hiệu Trình độ: Đánh giá đầu tư q trình đào tạo có đạt hiệu tốt hay khơng phải nhìn nhận qua trình độ hay cịn gọi kết trình đào tạo Xem trình độ người sau học có trình độ chuyên môn tốt hay không, thông qua cắp thi trình độ chun mơn để có nhìn khách qua hiệu giáo dục Chỉ tiêu xã hội - đợi sống – sức khỏe: Để biết giáo dục có đạt hiệu hay khơng nhìn nhận qua diễn biến thay đổi xã hội, vấn đề tệ nạn xã hội giảm bớt, sức khỏe người lao động ý Ví dụ người giáo dục tốt tỷ lệ họ vướng mắc phải tệ nạn xã hội thấp, học giáo dục nhận thức vấn đề tác hại việc làm Để từ họ tập trung vào việc có ích cho xã hội hơn, tiêu để đánh giá hiệu giáo dục Về kinh tế: Giáo dục, đào tạo đem lại cho cá nhân (người lao động) trình độ văn hóa, chun mơn nghề nghiệp định, nhờ họ tìm việc làm có thu nhập Người có trình độ học vấn cao có hội việc làm tốt người có trình độ học thấp, có nguy thất nghiệp Người có trình độ học vấn cao có thu nhập trung bình tăng − 15 % (theo OECD, 2001), Becker cho thấy có tương quan (tỷ lệ thuận) trình độ học vấn thu nhập Vốn nhân lực thúc đẩy tăng trưởng kinh tế (mặc dù tăng trưởng kinh tế chưa tác động nhiều yếu tố khác) vốn nhân lực gắn với trình độ lành nghề hình thành qua đào tạo tự đào tạo, trình độ lành nghề cao suất chất lượng, hiệu lao động cao thúc đẩy tăng trưởng kinh tế nhanh Tính NPV cho loại đầu tư vào đào tạo, so sánh chọn phương án đầu tư có lợi dựa vào tiêu chí: Thứ nhất, NPV lớn chênh lệch thu nhập chi phí đào tạo với vốn đầu tư cho đào tạo Thứ hai, tỷ suất chênh lệch thu nhập chi phí đào tạo với vốn đầu tư cho đào tạo lớn Chúng ta tính tốn như: Giá trị đóng góp đầu tư cho đào tạo vào kết hoạt động DN thời kỳ ────────────────────────── Họ tên SV/HV: Khổng Minh Thái- Mã LHP: 2159ENEC1011 Trang 2/5 Tổng chi phí đào tạo thời kỳ Trong đó: Giá trị đóng góp đầu tư cho đào tạo vào = hệ số xác định (R2) x kết hoạt động kết hoạt động DN DN R2: xem tài liệu kinh tế lượng Kết hoạt động DN = DT x LN Đối với xã hội: Hiệu đầu tư cho GD ĐT =( Giá trị đóng góp đầu tư cho GD ĐT thời kỳ) / (Vốn đầu tư cho GD ĐT thời kỳ) Giá trị đóng góp giáo dục đào tạo đầu tư cho giáo dục đào tạo tính Vì đầu tư cho giáo dục đào tạo phải tính đến hiệu đầu tư cho cá nhân, tổ chức/doanh nghiệp xã hội? - - - Vì cá nhân tế bào cấu tạo nên thể thống trông xã hội, tổ chức doanh nghiệp mắt xích quan trọng việc phát triển kinh tế xã hội Từ cho ta thấy công nhân, người lao động, cá nhân doanh nghiệp/tổ chức, xã hội phải quan tâm trọng biết cách đầu tư cách hiệu phát triển kinh tế Nâng cao trình độ tay nghề, đào tạo giáo dục cho công nhân để họ làm việc hiệu suất công nhân tăng suất, tăng hiệu doanh nghiệp tổ chức có xu hướng tăng Họ học tập đào tạo có hội thể tài đóng góp cho tố chức/ doanh nghiệp từ hội thăng tiến thu nhập họ có được nâng cao Từ giúp họ tăng thêm thu nhập biết đầu tư cho giáo dục mang lại hiệu Và kinh tế cá nhân tăng việc cải thiện đời sống kinh tế xã hội thuận lợi tạo hội lực chọn cà nâng cao lực lựa chọn sống phát triển thân, họ hài lòng với sống họ Người đào tạo giáo dục có hội tham gia vào hoạt động trị, xã hội, phạm pháp, Đây sở để xã hội phát triển cách bền vững, phát triển đầu tư hiệu từ gốc để đạt hiệu tốt đa, việc đầu tư giáo dục hiệu cho cá nhân, tốt chức/doanh nghiệp xã hội, dân giàu nước mạnh Câu 2: Nhà nược cần đưa sách biện pháp khắc phục tình trạng sau: Họ tên SV/HV: Khổng Minh Thái- Mã LHP: 2159ENEC1011 Trang 3/5 - Lao động phân bố không vùng, vấn đề để lại hậu kinh tế phát triển thưa thớt mật độ dân số cao, tỉ lệ thất nghiệp lớn, ùn tắc giao thông, tệ nạn xã hội, ô nhiễm môi trường sách biện pháp là: + Kiểm soát tốc độ gia tăng dân số thể rõ thơng qua việc Nhà nước đưa sách kế hoạch hóa gia đình + Kiểm sốt việc chuyển cư xây dựng sách chuyển cư phù hợp với khu vực lãnh thổ + Quy hoạch xây dựng sách thích hợp để đáp ứng xu chuyển dịch cấu dân số nông thôn thành thị + Đào tạo mở rộng thị trường xuất lao động đặc biệt cần đào tạo nguồn lao động nước ta có tác phong cơng nghiệp cao công nhân lành nghề + Đẩy mạnh phát triển công nghiệp trung du miền núi khu vực nông thôn để sử dụng nguồn lao động có hiệu - Chất lượng lao động thấp không đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế Thực tế cho thấy tỷ lệ lao động chưa qua đào tạo lớn, chất lượng đào tạo chưa cao, cấu ngành nghề chưa hợp lý, nhiều thợ thủ cơng thiếu người quản lý có lực, cần có biện pháp: + Tiếp tục đổi quản lý Nhà nước Tập trung hoàn thiện máy quản lý phát triển nguồn nhân lực, đổi phương pháp quản lý, nâng cao lực, hiệu lực hiệu hoạt động máy quản lý phát triển nguồn nhân lực Đổi sách, chế, công cụ phát triển quản lý nguồn nhân lực bao gồm nội dung môi trường làm việc, sách việc làm, thu nhập, bảo hiểm, bảo trợ xã hội, điều kiện nhà điều kiện sinh sống, định cư, ý sách phận nhân lực chất lượng cao, nhân tài + Có chế, sách hợp lý, đồng để thu hút, sử dụng, đãi ngộ nguồn nhân lực đồng thời thu hút giữ chân nhân lực chất lượng cao + Bảo đảm nguồn lực tài Phân bổ sử dụng hợp lý Ngân sách Nhà nước dành cho phát triển nhân lực quốc gia Xây dựng kế hoạch phân bổ ngân sách nhà nước theo hướng tập trung đẩy mạnh thực chương trình, dự án đào tạo Đẩy mạnh xã hội hoá để tăng cường huy động nguồn vốn cho phát triển nhân lực Nhà nước có chế, sách để huy động nguồn vốn người dân đầu tư đóng góp cho phát triển nhân lực + Phân bố lại dân cư lao động vùng để vừa khai thác tốt tiềm mổi vùng vừa tạo thêm việc làm + Đẩy mạnh cải cách giáo dục Đây nhiệm vụ then chốt, giải pháp chủ yếu, quốc sách hàng đầu để phát triển nhân lực Việt Nam Một số nội dung q trình đổi hệ thống giáo dục đào tạo Việt Nam Họ tên SV/HV: Khổng Minh Thái- Mã LHP: 2159ENEC1011 Trang 4/5 + Đa dạng hố loại hình đào tạo, đẩy mạnh hoạt động hướng nghiệp nhà trường, hoạt động dạy nghề giới thiệu việc làm, giúp cho người lao động tự tạo việc làm dễ tìm việc làm… + Chủ động hội nhập Để hội nhập sâu vào môi trường kinh doanh phát triển quốc tế với mục tiêu phát triển bền vững nguồn nhân lực cần chủ động hội nhập với định hướng - Còn nhiều rào cản dịch chuyển lao động nguồn cung lao động, kỹ mềm người lao động việt nam chưa đáp ứng được, ví dụ ngoại ngữ chưa đáp ứng nên khó hội nhập, tác phong làm việc hiệu + Phụ nữ làm việc xa nhà, nước ngồi khơng thực thiên chức chăm sóc Thay vào khuyến khích đàn ơng người chưa có gia đình làm xa nhà xuất lao động + Trình độ ngoại ngữ, tin học rào cản lớn việc dịch chuyển nguồn cung lao động sang nước ngồi Từ có sách hỗ trợ người lao động có nhu cầu nước ngồi mặt học ngoại ngữ tin học Xây dựng nội dung chương trình đào tạo nghề kỹ phù hợp với yêu cầu chất lượng thị trường + Trình độ chun mơn thái độ làm việc phần rào cản, tiếp tục nâng cao tay nghề với thái độ làm việc, với tác phong làm việc mang phong chuyên nghiệp Tuyền truyền giúp họ nhận thức tầm quan trọng việc có tác phong thái độ làm việc chuyên nghiệp giúp họ có thuận lợi công việc - Cơ cấu/bất hợp lý chun mơn trình độ Việt nam khơng có sách cơng nhận lực trình độ, chun mơn người lao động trai nghiệm qua thực tiễn lao động nghề nghiệp Do dẫn đến người có cấp thấp kinh nghiệm, xử lý tình huống, lực tốt chưa thừa nhận: + Cơ cấu lao động Việt Nam lạc hậu; tỉ lệ lớn lao động làm việc nghề giản đơn, khơng địi hỏi chun mơn kỹ thuật Chúng ta nên áp dụng công nghệ, khoa học kỹ thuật vào nghề để cải thiện phát huy tối đa nguồn lực + Bất lực lý nhiều người có trình độ, có học vấn, có tốt nghiệp cao đẳng đại học thất nghiệp Giải pháp cho vấn đề hợp tác kết nối cung cầu, kết nối người lao động với doanh nghiệp, kết nối sinh viên đại học với doanh nghiệp để tối đa hóa nguồn lực Cùng với đánh giá xác chun mơn trình độ cách sách mà nhà nước + Nhiều vị trí quản lý doanh nghiệp nhà nước giới thiệu người thân lên làm hay cịn gọi tình trạng “con ơng cháu cha” Đưa người khơng có chun mơn, trình độ lên làm làm ảnh hưởng đến đà phát triển tổ chức Họ tên SV/HV: Khổng Minh Thái- Mã LHP: 2159ENEC1011 Trang 5/5 doanh nghiệp Giải pháp giám sát chặt việc bầu cử đề cử cho vị trí để khơng đặt niềm tin nhầm chỗ + Cần khẩn trương tập trung rà soát, điều chỉnh quy hoạch kế hoạch phát triển kinh tế xã hội phù hợp với chiến lược phát triển quốc gia; xây dựng kế hoạch, quy hoạch phát triển nguồn nhân lực theo hướng giảm dần lao động chun mơn, từ điều chỉnh chiến lược đào tạo nghề Họ tên SV/HV: Khổng Minh Thái- Mã LHP: 2159ENEC1011 Trang 6/5 ... phát triển nguồn nhân lực, đổi phương pháp quản lý, nâng cao lực, hiệu lực hiệu hoạt động máy quản lý phát triển nguồn nhân lực Đổi sách, chế, cơng cụ phát triển quản lý nguồn nhân lực bao gồm... sách phận nhân lực chất lượng cao, nhân tài + Có chế, sách hợp lý, đồng để thu hút, sử dụng, đãi ngộ nguồn nhân lực đồng thời thu hút giữ chân nhân lực chất lượng cao + Bảo đảm nguồn lực tài Phân... (tỷ lệ thuận) trình độ học vấn thu nhập Vốn nhân lực thúc đẩy tăng trưởng kinh tế (mặc dù tăng trưởng kinh tế chưa tác động nhiều yếu tố khác) vốn nhân lực gắn với trình độ lành nghề hình thành