SKKN Phối hợp các lực lượng giáo dục ngoài nhà trường nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục học sinh và phát triển nhà trường

SỞ GD-ĐT NGHỆ AN TRƯỜNG THPT BẮC YÊN THÀNH PHỐI HỢP CÁC LỰC LƯỢNG GIÁO DỤC NGOÀI NHÀ TRƯỜNG NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC HỌC SINH VÀ PHÁT TRIỂN NHÀ TRƯỜNG Lĩnh vực: QUẢN LÝ Tác giả: Nguyễn Bá Thủy, Đặng Phúc Dũng, Nguyễn Thị Hà, Tạ Văn Cường Đơn vị: Trường THPT Bắc Yên Thành Yên Thành – 2021 Số điện thoại: 0984 976 308 Phần I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài: Giáo dục hoạt động mang tính xã hội cao Muốn thực mục tiêu giáo dục toàn diện học sinh cần phải coi trọng giáo dục nhà trường giáo dục xã hội, riêng nhà trường khơng thể làm tốt cơng tác giáo dục toàn diện Điều lệ trường Trung học sở, Trung học phổ thông trường phổ thông có nhiều cấp học Ban hành kèm theo Thơng tư số 32/2020/TTBGDĐT ngày 15/9/2020 nêu rõ: “Điều 45 Mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội Nhà trường chủ động phối hợp thường xuyên chặt chẽ với gia đình xã hội để xây dựng môi trường giáo dục thống nhằm thực mục tiêu, nguyên lý giáo dục Nhà trường phối hợp với quyền, đồn thể địa phương, ban đại diện cha mẹ học sinh, tổ chức trị-xã hội cá nhân có liên quan nhằm: a) Thống quan điểm, nội dung, phương pháp giáo dục nhà trường, gia đình xã hội để thực mục tiêu giáo dục b) Huy động lực lượng nguồn lực cộng đồng chăm lo cho nghiệp giáo dục, góp phần xây dựng sở vật chất, thiết bị giáo dục nhà trường; xây dựng phong trào học tập môi trường giáo dục lành mạnh, an tồn; ngăn chặn hoạt động có ảnh hưởng xấu đến học sinh; tạo điều kiện để học sinh vui chơi, hoạt động văn hóa, thể dục, thể thao lành mạnh phù hợp với lứa tuổi.” Từ khẳng định, cơng tác phối hơp nhà trường với lực lượng giáo dục nhà trường nội dung vô quan trọng vai trị góp phần giáo dục tồn diện học sinh mà cịn góp phần giúp nhà trường ngày phát triển Nhận thức rõ điều đó, năm gần đây, với vai trò cán quản lý nhà trường, chúng tơi có nhiều giải pháp phối hợp với tổ chức nhà trường để giáo dục toàn diện học sinh thu hút nguồn lực để xây dựng sở vật chất, trang thiết bị dạy học góp phần phát triển nhà trường Qua q trình thực hiện, chúng tơi thu kết định, rút số kinh nghiệm cơng tác quản lí, từ xây dựng đề tài: “PHỐI HỢP CÁC LỰC LƯỢNG GIÁO DỤC NGOÀI NHÀ TRƯỜNG NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC HỌC SINH VÀ PHÁT TRIỂN NHÀ TRƯỜNG” Mục đích nghiên cứu: Khảo sát, nhận diện lực lượng giáo dục ngồi nhà trường nghiên cứu thực trạng cơng tác phối hợp nhà trường lực lượng giáo dục ngồi nhà trường từ đề xuất giải pháp công tác phối hợp nhà trường với tổ chức, đoàn thể địa phương để góp phần nâng cao hiệu giáo dục tồn diện học sinh phát triển nhà trường Phạm vi nghiên cứu: Mối quan hệ phối hợp trường THPT Bắc Yên Thành nói riêng nhà trường THPT công lập khác địa bàn huyện Yên Thành như: THPT Phan Đăng Lưu, THPT Yên Thành 2, THPT Phan Thúc Trực, THPT Nam Yên Thành, THPT Yên Thành với tổ chức giáo dục nhà trường Nhiệm vụ nghiên cứu Đề tài tập trung làm rõ số vấn đề sau: chức - Nhận diện lực lượng giáo dục ngồi nhà trường vai trị tổ - Đề xuất nội dung, chế qui trình phối hợp nhà trường số tổ chức, đoàn thể nhà trường nhằm đạt hiệu cao việc góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh Phương pháp nghiên cứu - Nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu, phân tích tổng hợp tài liệu sở pháp lý, tài liệu giáo dục học, tâm lý học, tạp chí, sách, báo, đặc san tham khảo có liên quan tới vấn đề nghiên cứu - Điều tra quan sát: Điều tra, khảo sát thực tế; vấn cán quản lý trường THPT - Thực nghiệm sư phạm: Tổ chức thực nghiệm đề tài vào thực tiễn để xem xét tính khả thi hiệu đề tài tiếp tục bổ sung, hoàn thiện Phần II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Chương 1: Cơ sở lý luận cần thiết công tác phối hợp nhà trường lực lượng giáo dục nhà trường Công tác phối hợp nhà trường phổ thông lực lượng giáo dục nhà trường thực dựa sở pháp lý sau đây: Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI Đổi bản, toàn diện GD-ĐT ghi rõ: “Mục tiêu tổng quát: Tạo chuyển bản, mạnh mẽ chất lượng, hiệu giáo dục, đào tạo; đáp ứng ngày tốt công xây dựng, bảo vệ Tổ quốc nhu cầu học tập nhân dân Giáo dục người Việt Nam phát triển toàn diện phát huy tốt tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào; sống tốt làm việc hiệu Xây dựng giáo dục mở, thực học, thực nghiệp, dạy tốt, học tốt, quản lý tốt; có cấu phương thức giáo dục hợp lý, gắn với xây dựng xã hội học tập; bảo đảm điều kiện nâng cao chất lượng; chuẩn hóa, đại hóa, dân chủ hóa, xã hội hóa hội nhập quốc tế hệ thống giáo dục đào tạo; giữ vững định hướng xã hội chủ nghĩa sắc dân tộc Phấn đấu đến năm 2030, giáo dục Việt Nam đạt trình độ tiên tiến khu vực” Đề cập hoạt động xã hội giáo dục phổ thông, Nghị rõ: “Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, phát triển lực Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, ý hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học” Luật Giáo dục 2019 ghi rõ: Điều Tính chất, nguyên lý giáo dục Nền giáo dục Việt Nam giáo dục xã hội chủ nghĩa có tính nhân dân, dân tộc, khoa học, đại, lấy chủ nghĩa Mác - Lê nin tư tưởng Hồ Chí Minh làm tảng Hoạt động giáo dục thực theo nguyên lý học đôi với hành, lý luận gắn liền với thực tiễn, giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội Điều 16 Xã hội hóa nghiệp giáo dục Phát triển giáo dục, xây dựng xã hội học tập nghiệp Nhà nước toàn dân Nhà nước giữ vai trò chủ đạo phát triển nghiệp giáo dục Thực đa dạng hóa loại hình sở giáo dục hình thức giáo dục; khuyến khích, huy động tạo điều kiện để tổ chức, cá nhân tham gia phát triển nghiệp giáo dục; khuyến khích phát triển sở giáo dục dân lập, tư thục đáp ứng nhu cầu xã hội giáo dục chất lượng cao Tổ chức, gia đình cá nhân có trách nhiệm chăm lo nghiệp giáo dục, phối hợp với sở giáo dục thực mục tiêu giáo dục, xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh Tổ chức, cá nhân có thành tích nghiệp giáo dục khen thưởng theo quy định pháp luật Điều 89 Trách nhiệm nhà trường Nhà trường có trách nhiệm thực kế hoạch phổ cập giáo dục, quy tắc ứng xử; chủ động phối hợp với gia đình xã hội để tổ chức tham gia hoạt động giáo dục theo kế hoạch nhà trường, bảo đảm an toàn cho người dạy người học; thông báo kết học tập, rèn luyện học sinh cho cha mẹ người giám hộ Cơ sở giáo dục khác áp dụng quy định có liên quan đến nhà trường Chương Điều 93 Trách nhiệm xã hội Cơ quan, tổ chức, cá nhân có trách nhiệm sau đây: a) Hỗ trợ, hợp tác với nhà trường tổ chức hoạt động giáo dục nghiên cứu khoa học; tạo điều kiện cho nhà giáo người học tham quan, hoạt động trải nghiệm, thực tập, nghiên cứu khoa học; b) Tham gia xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, ngăn chặn hoạt động có ảnh hưởng xấu đến người học; c) Tạo điều kiện để công dân độ tuổi quy định thực nghĩa vụ học tập để thực phổ cập giáo dục, hoàn thành giáo dục bắt buộc để người học vui chơi, hoạt động văn hóa, thể dục, thể thao lành mạnh; d) Hỗ trợ nguồn lực cho phát triển nghiệp giáo dục theo khả Mặt trận Tổ quốc Việt Nam tổ chức thành viên Mặt trận có trách nhiệm động viên tồn dân chăm lo cho nghiệp giáo dục Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh có trách nhiệm phối hợp với nhà trường giáo dục, vận động niên, thiếu niên nhi đồng gương mẫu học tập, rèn luyện tham gia phát triển nghiệp giáo dục Quyết định 1501/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án tăng cường giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho niên, thiếu niên nhi đồng giai đoạn 2015-2020 nêu rõ mục tiêu: “Tăng cường giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho hệ trẻ Việt Nam nhằm tạo chuyển biến đạo đức, lối sống phát triển tồn diện; u gia đình, có đạo đức sáng, lối sống văn hóa; yêu nước, tự hào dân tộc, kiên định lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; có ý thức tuân thủ pháp luật; có lực lĩnh hội nhập quốc tế; có sức khỏe, tri thức kỹ lao động, trở thành cơng dân có ích, tích cực tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa” Chỉ thị 2268/CT-BGDĐT ngày 08/8/2019 Về nhiệm vụ giải pháp năm học 2019 - 2020 ngành Giáo dục xác định rõ nhóm nhiệm vụ thứ 3: “3.5 Tăng cường hiệu công tác giáo dục đạo đức, lối sống, kỹ sống cho học sinh, sinh viên; trọng xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện; triển khai giải pháp bảo đảm an toàn cho học sinh q trình đưa đón, thăm quan, dã ngoại; triển khai thực quy tắc ứng xử trường học, giải pháp phòng, chống bạo lực học đường; xây dựng chế phối hợp nhà trường - gia đình - xã hội giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh Thực điều Bác Hồ dạy gắn với hoạt động giáo dục bảo đảm thiết thực, hiệu Phát huy hiệu hoạt động Đoàn, Hội, Đội trường học Thực tốt chương trình giáo dục thể chất, đẩy mạnh hoạt động tập luyện thể dục thể thao, công tác y tế trường học; phát động phong trào học bơi hướng dẫn phòng, chống đuối nước cho học sinh, sinh viên” Chỉ thị 666/CT-BGDĐT ngày 24/8/2020 Về nhiệm vụ giải pháp năm học 2020 - 2021 ngành Giáo dục tiếp tục khẳng định: “Thực hiệu cơng tác giáo dục tư tưởng trị, đạo đức, lối sống, kỹ sống cho học sinh, sinh viên thông qua hoạt động giáo dục trải nghiệm; thực hiệu công tác tư vấn tâm lý, công tác xã hội cho học sinh phổ thông; rà sốt, tích hợp nội dung giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên vào môn học khóa; triển khai thực Chỉ thị số 31/CT-TTg ngày 04/12/2019 Thủ tướng Chính phủ tăng cường giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên; xây dựng văn hóa ứng xử trường học; nâng cao hiệu công tác phối hợp nhà trường, gia đình địa phương quản lý, giáo dục đạo đức, lối sống, kỹ sống cho học sinh, sinh viên; tăng cường an ninh, an toàn trường học giải pháp phòng, chống bạo lực học đường” Như nói việc phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường nội dung quan trọng quy định đầy đủ, toàn diện Nghị Đảng, nhà nước; hướng dẫn ngành Giáo dục Điều cho thấy vai trị quan trọng cơng tác phối hợp tổ chức, lực lượng giáo dục ngồi nhà trường Chương 2: Thực trạng cơng tác phối hợp nhà trường THPT công lập địa bàn Yên Thành với lực lượng giáo dục nhà trường 2.1 Đặc điểm tình hình chung: Yên Thành huyện thuộc đồng tỉnh Nghệ An phía Đơng giáp huyện Diễn Châu, Phía Tây giáp huyện Đơ Lương, huyện Tân Kỳ, Nam giáp huyện Đô Lương, huyện Nghi Lộc, Bắc giáp huyện Tân Kỳ huyện Quỳnh Lưu Cách thành phố vinh 75km phía Đơng, cách Hà Nội 270 km phía Bắc Đây huyện có vựa lúa lớn tỉnh Nghệ An Huyện Yên Thành có trường THPT cơng lập, 02 trường THPT Dân Lập, 01 TTGDTX 01 trường Trung cấp nghề Các trường THPT công lập công nhận đạt chuẩn quốc gia, có bề dày phát triển từ 20 đến 60 năm Với đặc điểm tình hình trên, trường THPT địa bàn huyện Yên Thành có thuận lợi khó khăn sau: a) Thuận lợi: - Sự nghiệp giáo dục bậc THPT quan tâm đạo Sở GD&ĐT Nghệ An, cấp uỷ Đảng, quyền phối hợp, kết hợp, đồng tình ban nghành, đồn thể, Tổ chức trị- xã hội, nhân dân phụ huynh học sinh Đặc biệt “Tiếp tục phát triển nguồn nhân lực, nhân lực chất lượng cao, gắn với đổi bản, toàn diện giáo dục – đào tạo” xem 10 chương trình hành động thực Nghị Đại hội đại biểu Đảng huyện Yên Thành lần thứ XXVII, nhiệm kỳ 2020-2025 - Cơ sở vật chất lớp học, thiết bị dạy học ngày tăng cường Bằng cơng tác xã hội hố giáo dục cấp, ngành, nhân dân, phụ huynh học sinh tích cực hỗ trợ cho nhà trường xây dựng, nâng cấp thiết bị dạy học, tu bổ cảnh quan môi trường giáo dục - Đội ngũ cán giáo viên đầy đủ, đạt chuẩn đào tạo, có trình độ chun mơn vững vàng, nhiệt tình cơng tác nên với nhà trường thực tốt công tác phối hợp với tổ chức, lực lượng giáo dục nhà trường - Đa số học sinh có ý thức phấn đấu vươn lên học tập rèn luyện b) Khó khăn: - Cơ sở vật chất, trang thiết bị có bổ sung so với yêu cầu nhiệm vụ thiếu thốn - Đội ngũ giáo viên nhiều người có điều kiện kinh tế khó khăn, thu nhập hạn chế nên ảnh hưởng lớn đến công tác - Mặt trái kinh tế thị trường hàng ngày tác động, lôi kéo học sinh sa ngã - Vẫn phụ huynh học sinh chưa quan tâm đầy đủ đến việc học tập rèn luyện em mình, cịn có biểu khoán trắng cho nhà trường, chưa phối hợp tốt để giáo dục học sinh Nhận thức phận nhân dân, phụ huynh chưa cao, chưa có nhiều đồng tình, ủng hộ chủ trương, kế hoạch phối hợp nhà trường với tổ chức, đoàn thể địa phương để phát triển nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục - Do phần đông cha mẹ học sinh nông dân sinh sống địa bàn vùng nơng thơn cịn nhiều khó khăn kinh tế, nên thiếu quan tâm chăm sóc, giáo dục Một phận CMHS chưa có phương pháp quản lý, giáo dục tốt em việc thực nội quy trường lớp, thực nghĩa vụ học sinh Một số thành viên Ban đại diện CMHS chưa theo dõi cập nhật kịp thời hoạt động kế hoạch đề - Yên Thành huyện lớn gồm 39 xã thị trấn, dân cư đông, địa bàn trải rộng, phức tạp văn hóa tơn giáo nên cơng tác tổ chức phối hợp nhà trường lực lượng giáo dục cịn khó khăn 2.2 Đánh giá chung cơng tác phối hợp nhà trường với tổ chức, đoàn thể địa phương thời gian qua a) Những thành tựu: Trong năm qua, công tác phối kết hợp nhà trường với tổ chức đoàn thể địa phương thực thường xuyên, chặt chẽ Chi ủy, Ban Giám hiệu nhà trường bám sát Điều lệ trường THCS, trường THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học, Nghị quyết, Chỉ thị liên quan đến vấn đề giáo dục, chủ trương, sách Đảng Nhà nước để tham mưu với cấp ủy Đảng, quyền địa phương kế hoạch biện pháp phối hợp nhà trường với tổ chức đoàn thể địa phương giáo dục đạo đức, lối sống lực, giáo dục pháp luật, xây dựng mơi trường văn hóa lành mạnh cơng tác xã hội hóa giáo dục để phát triển nhà trường; chủ động trì phát triển tốt mối quan hệ với quyền, lực lượng cơng an, đồn xã địa phương để xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh Đặc biệt, thơng qua hoạt động Đồn TNCS Hồ Chí Minh, nhà trường với Đoàn xã thực quy định việc quản lí đồn viên niên, học sinh địa bàn dân cư, mối liên hệ diễn biến tư tưởng hành vi đạo đức học sinh nhà trường địa phương đảm bảo, nhằm kịp thời trao đổi thông tin giáo dục học sinh chậm tiến Các trường học tổ chức kí Cam kết thực tốt trật tự an ninh, đấu tranh với tệ nạn xã hội, với tham gia công an huyện Yên Thành, giáo viên chủ nhiệm, học sinh nhà trường Nhờ vậy, kỷ cương trường học đảm bảo, an ninh trật tự trường học giữ vững; thời gian qua, khơng có tượng học sinh vi phạm pháp luật Trong năm qua, trường THPT địa bàn huyện làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục, huy động hợp lý, có hiệu tham gia gia đình cộng đồng vào hoạt động giáo dục, tăng cường CSVC, thiết bị điều kiện nâng cao hiệu giáo dục nhà trường: xây dựng quỹ Khuyến học, xây dựng sân trường, hàng rào, cổng trường, nhà đa Mối quan hệ nhà trường tổ chức, đoàn thể địa phương xây dựng trì cách tốt đẹp Công tác giáo dục lý tưởng cách mạng, dạo đức lối sống cho học sinh, giáo dục truyền thống, lịch sử, văn hóa dân tộc quan tâm Các trường học nhận giúp đỡ tổ chức đồn thể, quyền địa phương cộng đồng việc giáo dục học sinh phát triển nhà trường b) Những hạn chế: Thứ nhất, cơng tác phối hợp với mang tính vụ việc, thời điểm chưa xây dựng kế hoạch phối hợp dài hạn Tập trung dịp gần tết nguyên đán, cuối năm học, thời điểm tổ chức kỳ thi,… Qua điều tra, hầu hết nhà trường chưa xây dựng kế hoạch phối hợp với lực lượng giáo dục địa phương Thứ hai, tập trung số tổ chức Đồn Thanh niên, Cơng An địa phương Chưa mở rộng đối tượng phối hợp Thứ ba, nội dung phối hợp đơn giản chủ yếu để vận động tài trợ, phối hợp quản lý đoàn viên (trên sổ sách), phối hợp tổ chức hoạt động vui chơi văn hóa, văn nghệ TDTT… Thứ tư, hoạt động phối hợp mang nặng tính tự phát, không xác định mục tiêu phối hợp rõ ràng từ đầu, chưa xây dựng quy trình phối hợp phù hợp nhằm làm cho công tác phối hợp đạt hiệu lớn Thứ năm, chưa tổ chức tổng kết, đánh giá rút kinh nghiệm từ hồn thiện chế phối hợp tạo nên hoạt động thường xuyên, liên tục hiệu Chương 3: Nâng cao hiệu công tác phối hợp nhà trường với lực lượng giáo dục nhà trường Để công tác phối hợp nhà trường với tổ chức, đoàn thể địa phương đạt hiệu nhà trường phải ln xác định sở trung tâm, phải chủ động xây dựng kế hoạch, thiết lập, trì, phát triển mối quan hệ theo chiều hướng tốt đẹp, có tính lâu dài, ổn định Để đạt điều đó, thiết nhà trường phải xây dựng quy chế phối hợp nhà trường với tổ chức nhà trường Tùy thuộc vào đặc thù trường học, thời điểm cụ thể để xác định rõ nội dung phối hợp, trách nhiệm bên công tác phối hợp giáo dục học sinh xây dựng nhà trường 3.1 Phối hợp nhà trường với Ban đại diện cha mẹ học sinh trường Ban đại diện cha mẹ học sinh tổ chức tự nguyện cha mẹ học sinh, thành lập với hỗ trợ nhà trường, tổ chức hoạt động theo Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh cấp Ban hành kèm theo Thông tư số 55/2011/TTBGDĐT ngày 22 tháng 11 năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo; Điều lệ trường THCS, THPT trường Phổ thơng có nhiều cấp học Quan hệ nhà trường cha mẹ học sinh bình đẳng, hợp tác Ban đại diện cha mẹ học sinh có tầm quan trọng đặc biệt, giải pháp phát huy vai trị gia đình nghiệp giáo dục Qua Ban đại diện cha mẹ học sinh, gia đình tham gia cơng tác giáo dục cách có tổ chức, tiếng nói gia đình với nhà trường tăng “trọng lượng”, đồng thời phát huy sức mạnh tập thể cha mẹ học sinh tham gia vào hoạt động giáo dục xây dựng nhà trường Ban đại diện cha mẹ học sinh lực lượng xã hội gần gũi, gắn bó nhà trường, giúp đỡ đắc lực nhà trường nhiều mặt, lực lượng phối hợp thường xuyên, liên tục Ban đại diện cha mẹ học sinh tạo thuận lợi cho mối quan hệ nhà trường cha mẹ học sinh để liên lạc với tốt hơn, làm tăng tinh thần trách nhiệm bậc cha mẹ, khích lệ lao động sư phạm giáo viên học tập học sinh Ban đại diện cha mẹ học sinh chăm lo bảo vệ quyền lợi học sinh, nhà trường thông báo cho cha mẹ học sinh tất liên quan đến giáo dục, học tập học sinh Hỗ trợ nhà trường việc bảo dưỡng mua sắm phương tiện đồ dùng dạy học Ban đại diện cha mẹ học sinh đại diện cha mẹ học sinh địa phương, có đại diện hộI đồng giáo dục trường, tham dự lễ hội nhà trường hàng năm Ban đại diện không cầu nối nhà trường gia đình mà nhiều trường hợp cầu nối, điểm tựa quan hệ nhà trường với lực lượng xã hội khác ngồi trường, kể cơng tác trường với cấp ủy quyền địa phương Cha mẹ học sinh bầu Ban đại diện cha mẹ học sinh Nhiệm vụ quyền hạn Ban đại diện cha mẹ học sinh quy định theo Điều lệ Hội cha mẹ học sinh văn luật pháp khác Đoàn GV HS trường THPT Bắc Yên Thành trải nghiệm Công ty TH True Milk Học sinh trường THPT Bắc Yên Thành trải nghiệm Công ty Tân Thành Green Qua chuyến tham quan, trải nghiệm thế, nhận thấy: để nhận hợp tác, tạo điều kiện công ty doanh nghiệp phía nhà trường phải xây dựng kế hoạch phối hợp với mục tiêu cụ thể, có ý nghĩa học tập, giáo dục rõ ràng, ý đến công tác tổ chức hoạt động cho nghiêm túc, không làm ảnh hưởng đến hoạt động sản xuất kinh doanh công ty doanh nghiệp, tạo thiện cảm với họ Đồng thời, quảng bá thương hiệu cho công ty doanh nghiệp, tạo bước đệm cho họ công tác tuyển dụng lao động sau Dù kết chưa đạt mong muốn, song với cố gắng khả có thể, mối quan hệ phối hợp nhà trường với doanh nghiệp địa bàn bước đầu mang lại hiệu định, góp phần nhỏ vào ủng hộ, giúp đỡ em học sinh có hồn cảnh khó khăn nhà trường có điều kiện đến trường, trì việc học tập Hiệu tốt việc tăng cường phối hợp nhà trường doanh nghiệp địa bàn mà nhà trường thu nhận tận dụng môi trường, điều kiện sở vật chất doanh nghiệp để tổ chức hoạt động giáo dục trải nghiệm, tiến tới dạy học qua trải nghiệm, tạo hội để học sinh thực hành, đưa kiến thức từ sách vào sống Mặt khác, đến sở sản xuất kinh doanh em tìm hiểu dây chuyền sản xuất, mơ hình kinh doanh, tìm hiểu số ngành nghề lao động tương lai 3.5 Phối hợp nhà trường với phận tuyên truyền, phổ biến pháp luật Sở, ban ngành Công tác tuyên truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật nhiệm vụ giáo dục quan trọng nhà trường Ở nhiệm vụ này, nhà trường trọng vào giáo dục ý thức tôn trọng, chấp hành, bảo vệ pháp luật; lợi ích việc chấp hành pháp luật, tác động sách pháp luật cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh; quyền nghĩa vụ công dân; hành vi bị cấm; chế tài xử lý vi phạm; nội dung sách pháp luật quốc phịng an ninh, ý thức trách nhiệm bảo vệ tổ quốc; phịng chống tham nhũng, lãng phí; phịng chống tội phạm, vi phạm pháp luật tệ nạn xã hội; bảo vệ tài ngun mơi trường, ứng phó với biến đổi khí hậu, vệ sinh an tồn thực phẩm, an tồn giao thơng, phịng chống mua bán người, bạo lực gia đình, bạo lực học đường; cải cách hành chính; Chỉ thị nhiệm vụ năm học, văn hướng dẫn nhiệm vụ năm học ngành, nội quy, quy chế đơn vị văn liên quan khác Tăng cường tuyên truyền thực tiễn việc thi hành pháp luật gắn với vấn đề mà dư luận xã hội quan tâm, định hướng dư luận xã hội, nêu gương người tốt, việc tốt thực pháp luật Để công tác tuyên truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật nhà trường có hiệu quả, ngồi việc tích hợp nâng cao chất lượng dạy học môn GDCD, lồng ghép nâng cao chất lượng giáo dục pháp luật qua hoạt động tập thể sinh hoạt cờ, sinh hoạt lớp cuối tuần, hoạt động ngoại khóa, chương trình phát thanh…, chúng tơi cịn quan tâm đến việc phối hợp với phận truyên truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật Sở, ban ngành để tổ chức thi, buổi nói chuyện chun đề, sân chơi RUNG CHNG VÀNG để truyên truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật cho học sinh Chẳng hạn, hàng năm tham gia nghiêm túc thi ATGT trực tuyến Cổng thông tin điện tử Phối hợp với Công an huyện Yên Thành tổ chức Tuyên truyền phổ biến pháp luật An ninh mạng, An ninh trật tự, An toàn giao thơng, Phịng cháy chữa cháy,…; Phối hợp với Chi cục dân số Sở Y tế tổ chức buổi nói chuyện chuyên đề phòng tránh bị xâm hại chăm sóc Sức khỏe sinh sản Vị thành niên, niên; phối hợp với Sở Tư pháp tổ chức thi Rung chng vàng “Tìm hiểu Luật ATGT’; phối hợp với Đội an ninh Công an huyện Yên Thành tổ chức buổi nói chuyện chuyên đề đạo lạ, tình hình an ninh địa bàn hiểu qui định Chính phủ pháo nổ… Một số hình ảnh hoạt động nhà trường phối hợp phận tuyên truyền Sở, Ban ngành tổ chức cho học sinh: Phối hợp phận Tuyên truyền Sở tư pháp Nghệ An tổ chức Cuộc thi “Rung chng vàng” tìm hiểu pháp luật ATGT Cán chi cục Dân số - Sở Y tế Nghệ An truyền thông Chăm sóc Sức khỏe sinh sản Kỹ phịng tranh bị xâm hại Phịng PX03 – Cơng An tỉnh Nghệ An tuyên truyền phòng chống hành vi vi phạm pháp, đảm bảo an ninh trật tự, an toàn giao thơng phịng chống cháy nổ trường THPT Bắc Yên Thành Nhờ phối hợp tốt với Sở, ban nghành để tổ chức nhiều hoạt động lĩnh vực giáo dục pháp luật gắn với giáo dục tư tưởng trị, đạo đức, lối sống văn minh thượng tôn pháp luật giúp em nâng cao nhận thức điều chỉnh hành vi thân phù hợp với yêu cầu chuẩn mực xã hội Trong năm học 20192020, 2020-2021, tỉ lệ học sinh vi phạm pháp luật, đặc biệt Luật giao thông năm sau năm trước, nhà trường khơng có tình trạng học sinh kéo bè phái để gây mâu thuẫn, đánh nhau, tình trạng bạo lực học đường ngày giảm Các em rèn luyện nhiều kỹ sống hữu ích như: kỹ phịng tránh bị xâm hại, kỹ tham gia giao thông an tồn, kỹ phịng cháy chữa cháy kĩ khác công tác xã hội, kĩ lập kế hoạch, kĩ hợp tác nhóm, kỹ thuyết trình, kỹ tổng hợp, kỹ hoạt động đồn… Chúng tơi cho rằng: nhờ yếu tố lạ kiến thức chuyên sâu đội ngũ làm công tác tuyên truyền sở Sở, ban ngành để lại ấn tượng sâu sắc cho học sinh Em Hoàng Thị Tú Anh– 11A1 chia sẻ: “Chúng em hào hứng với buổi tuyên truyền anh chị công an trường Những buổi tuyên truyền giúp chúng em hiểu pháp luật để phòng tránh vi phạm, đặc biệt kỹ tham gia giao thông an tồn, kỹ sử dụng mạng xã hội, khơng phải bạn hiểu hết quy định pháp luật việc sử dụng mạng xã hội Chúng em mong nhà trường phối hợp với tổ chức, đoàn thể Sở, ban ngành để tổ chức nhiều hoạt động hay bổ ích này” Điều thuận lợi lãnh đạo tỉnh ban nghành quan tâm trọng công tác phổ biến giáo dục pháp luật trường học Hàng năm Sở Tư pháp, Cơng an tỉnh, Bộ đội biên phịng tỉnh… phối hợp với Sở giáo dục Đào tạo đưa đề án, chương trình phối hợp để tổ chức thực nhiều hoạt động tuyên truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật trường học Nhờ đó, việc phối hợp nhà trường Sở, ban ngành thuận lợi đạt kết giáo dục tốt 3.6 Phối hợp nhà trường với Cựu học sinh Hội cựu học sinh tổ chức đặc biệt, bao gồm hệ học sinh nhà trường qua thời kỳ, họ tập hợp lại theo lớp, khóa tổ chức, kết nối chủ động liên hệ nhà trường Tính tích cực hiệu hoạt động Hội cựu học sinh phụ thuốc lớn đến vai trò kết nối Lãnh đạo giáo viên nhà trường Với gần 40 năm xây dựng phát triển, trường THPT Bắc Yên Thành đào tạo nhiều hệ học sinh trường thành đạt nhiều lĩnh vực, nhiều người số họ nhà quản lý thành công, nhà khoa học, sỹ quan, bác sỹ, doanh nghiệp thành đạt Để công tác phối hợp nhà trường với hệ học sinh bền chặt, gắn kết, nhà trường chủ động thành lập Ban liên lạc cựu học sinh hệ, vùng miền nước nước Hiện Ban liên lạc hội cựu học sinh trường thường xuyên liên hệ với nhà trường có nhiều hoạt động hướng nhà trường hệ học sinh đàn em Với đặc thù mình, Hội cựu học sinh đặc biệt có tác dụng hoạt động giáo dục truyền thống, truyền cảm hứng cho học sinh, nên hiệu phối hợp với mục đích giáo dục lý tưởng góp phần xây dựng sở vật chất, môi trường sư phạm nhà trường Trong năm qua, với chủ động Ban giám hiệu, Ban chấp hành đoàn trường, hội cựu học sinh phối hợp hiệu với nhà trường hoạt động Tiêu biểu như: + Phối hợp tổ chức hoạt động tư vấn hướng nghiệp vào dịp Tết nguyên đán hàng năm Đã nhiều năm nay, vào dịp cuối năm âm lịch Hội cựu học sinh nhà trường phối hợp với Ban tư vấn học sinh, Ban hướng nghiệp Tuyển sinh tổ chức hoạt động giao lưu Học sinh – Sinh viên Tại buổi tư vấn này, anh, chị học sinh khóa trước trực tiếp tư vấn hỗ trợ, cung cấp thông tin cần thiết trường mà anh, chị theo học, đồng thời giải đáp thắc mắc cho em việc lựa chọn nghề nghiệp tương lai Có thể nói hoạt động có hiệu cao cơng tác hướng nghiệp cho học sinh Giúp cho em học sinh lớp 11, 12 hiểu rõ ngành nghề, trường Đại học Đồng thời thông qua hoạt động giao lưu học sinh – sinh viên khơi dậy em học sinh ý chí vươn lên để đạt thành tích hệ trước, tạo sợi dây liên kết hệ học sinh nhằm giúp đỡ học tập sống Ảnh: Phối hợp hội cựu học sinh tổ chức hoạt động giao lưu học sinh – sinh viên Ảnh: Hội Cựu học sinh tổ chức hoạt động giao lưu học sinh Ảnh: Hoạt động ngoại khóa Y – Học đường, sản phẩm phối hợp nhà trường với Hội đồng hương Yên Thành Đại học Y Hà Nội năm 2020 + Với tư cách người trước, nhận hỗ trợ vật chất tinh thần nhà trường xã hội Đến lượt mình, hệ cựu học sinh lại quy trở lại hỗ trợ hệ sau có khó khăn sống, nhằm giúp em có thêm động lực để vượt khó vươn lên, thơng qua hoạt động thiện nguyện Đại diện gia đình cựu học sinh trao quà cho học sinh nghèo chương trình “Tết cho em – Xuân Canh tý 2020” Hội cựu học sinh Nghệ An tổ chức Giải bóng đá Tứ hùng qun góp ủng hộ chương trình “Tết cho em xuân Tân Sửu” + Cùng với hoạt động giáo dục, thiện nguyện cựu học sinh có nhiều hoạt động tri ân thầy giáo nhà trường, góp phần ủng hộ xây dựng sở vật chất trường Học sinh lớp C khóa 14 (1996-1999) tặng quà nhân kỷ niệm 20 năm Ảnh Cựu hs khóa (1986-1989) tặng quà nhân Hội khóa 30 năm trường Cựu học sinh thăm trường trồng lưu niệm 3.7 Một số kết đạt được: 3.7.1 Về xây dựng nhà trường: Nhờ tổ chức tốt hoạt động phối hợp với lực lượng giáo dục nhà trường mà năm qua đơn vị chúng tơi cơng tác nói riêng, nhà trường THPT địa bàn Yên Thành nói chung nhận ủng hộ to lớn cấp quyền, đồn thể trị xã hội, doanh nghiệp, hệ cựu học sinh đặc biệt bậc phụ huynh nhà trường Nhờ sở vật chất, trang thiết bị dạy học ngày bổ sung, cải tiến theo hướng đại Các nhà trường khang trang, sạch, đẹp; có đầy đủ thiết bị dạy học tiên tiến, Phòng Lab học tiếng Anh, hệ thống phòng thí nghiệm thực hành, hệ thống sân chơi bãi tập đại Tại trường THPT Bắc Yên Thành, năm qua hệ Cựu học sinh tổ chức trồng lưu niệm, trồng cảnh khuôn viên trường; Mua sắm tặng trường thiết bị đại như: Điều hịa, Ti vi hình lớn, Máy chiếu, … Hàng năm, thông qua việc vận động tài trợ giáo dục; nhà trường nhận ủng hộ lớn tiền bạc để tăng cường sở vật chất, đại hóa thiết bị Cụ thể: Năm học 2018-2019: Số tiền vận động 611.024.000 đồng Năm học 2019-2020: Số tiền vận động 692.260.000 đồng Năm học 2020-2021: Số tiền vận động 732.465.000 đồng (số liệu đăng ký ủng hộ, chưa nạp hết quỹ trường) Cùng với xây dựng nhà trường sở vật chất, trang thiết bị, cảnh quan việc phối hơp tốt lực lượng giáo dục nhà trường đặc biệt có tác dụng cơng tác xây dựng thương hiệu, uy tín, xây dựng hình ảnh nhà trường Thông qua hoạt động phối hợp, quần chúng nhân dân, học sinh biết đến nhà trường nhiều Các em học sinh học tốt đăng ký tuyển sinh vào học tập trường ngày nhiều Và từ bước phát triển nhà trường xứng đáng trung tâm văn hóa, giáo dục khu vực 3.7.2 Về chất lượng giáo dục văn hóa: Bảng thống kê kết xếp loại học lực học sinh trường THPT Bắc Yên Thành Năm học Kết xếp loại học lực Số học sinh 2018-2019 1581 2019-2020 1645 HK 2020-2021 1731 Giỏi Khá TB Yếu 225 893 454 (14,23%) (56,48%) (28,72%) (0,57%) 245 944 448 (14.89%) (57,39%) (27,23%) (0,49%) 259 1015 499 (14.96%) (58,63%) (25,93%) (0,46%) Qua bảng biểu đồ thống kê chất lượng học sinh năm học 20182019, 2019-2020 Học kỳ I năm học 2020-2021 thấy rằng, chất lượng văn hóa học sinh tăng lên, số học sinh đạt học lực giỏi, năm học sau tăng năm học trước Cùng với kết xếp loại học lực, số học sinh giỏi tỉnh học sinh thi THPT quốc gia nâng lên rõ rệt Năm học 2018-2019: Trường có học sinh giỏi tỉnh văn hóa lớp 11 16 học sinh (01 giải Nhì, 08 giải Ba 07 giải Khuyến khích) Năm học 2019-2020: Do dịch covid-19 nên không tổ chức thi Năm học 2020-2021: Số học sinh giỏi tỉnh văn hóa lớp 12 19 em (02 giải Nhất; 05 giải Nhì; 05 giải Ba 07 giải Khuyến khích) Năm học 2018-2019 thi THPT quốc gia: Điểm trung bình tổng mơn thi theo khối thi truyền thống 18,59 điểm (Riêng lớp 12A1 đạt 24.21 điểm; 12A2 đạt 21,34 điểm) Tỉ lệ đậu TN THPT 99,42% học sinh dự thi Có 01 em học sinh đạt điểm cao UBND tỉnh khen thưởng Năm học 2019-2020: Điểm trung bình tổng môn thi theo khối thi truyền thống 20,98 điểm (Riêng lớp 12A1 đạt 26.66 điểm; 12A2 đạt 25,32 điểm), có 21 em đạt từ 27.0 điểm, có em đạt 28.0 điểm, có 01 điểm 10 mơn Tốn 01 điểm 10 mơn Hóa học Tỉ lệ đậu TN THPT 100% học sinh dự thi Có 01 em học sinh đạt điểm cao UBND tỉnh khen thưởng Những số thống kê kết xếp loại học lực thành tích thi chọn học sinh giỏi, thi tốt nghiệp THPT góp phần khẳng định tính đắn hiệu công tác phối hợp với lực lượng giáo dục nhà trường trường THPT Bắc Yên Thành năm qua 3.7.3 Về kết giáo dục đạo đức, tư tưởng trị: Bảng thống kê kết xếp loại hạnh kiểm học sinh trường THPT Bắc Yên Thành Năm học Kết xếp loại hạn kiểm Số học sinh 2018-2019 1581 2019-2020 1645 HK 2020-2021 1731 Tốt Khá TB Yếu 1276 211 38 (80,71%) (16,57%) (2,4%) (0,32%) 1340 243 57 (81,46%) (14,77%) (3,47%) (0,3%) 1429 244 53 (82,55%) (14,10%) (3,06%) (0,29%) Qua bảng thống kê kết xếp loại hạnh kiểm học sinh năm học 2018- 2019, 2019-2020 học kỳ I năm học 2020-2021 thấy rằng: số học sinh xếp hạnh kiểm tốt, năm học sau tăng năm học trước Đây kênh thơng tin chuẩn mực giúp chứng minh tính hiệu thiết thực hoạt động phối hợp nhà trường với tổ chức, đoàn thể địa phương để giáo dục đạo đức học sinh Những năm qua, hoạt động phối hợp nhà trường với tổ chức, đoàn thể địa phương tạo điều kiện cho em học sinh tham gia nhiều hoạt động tập thể Đây hoạt động bổ ích góp phần giáo dục giá trị truyền thống văn hóa dân tộc như: lịng u nước, ý chí tự cường dân tộc, ý thức cộng đồng, đạo lý thương người thể thương thân, đức tính cần cù, vượt khó, sáng tạo lao động, tinh thần lạc quan, tinh thần hiếu học, tơn sư trọng đạo, lịng nhân ái, tính khoan dung Để qua giúp em biết trân trọng giá trị đạo đức dân tộc, xác định trách nhiệm, nghĩa vụ cá nhân trước tập thể cộng đồng, từ biết ủng hộ, khuyến khích biểu lối sống văn minh, tiến bộ, phù hợp với sắc dân tộc, đồng thời biết phê phán biểu lối sống lạc hậu, ích kỷ, hành vi khơng phù hợp với chuẩn mực đạo đức Trong năm học 2018- 2019, 2019-2020 học kỳ I năm học 2020- 2021, số học sinh lệch lạc đạo đức lối sống, bị xếp hạnh kiểm yếu, phải rèn luyện hè ngày giảm 3.7.4 Về giáo dục kỹ sống: Nhờ phối hợp tổ chức nhiều hoạt động ngoại khóa, nhiều chuyến trải nghiệm thực tế nguồn, nhiều buổi tuyên truyền, nhiều thi tìm hiểu pháp luật, văn nghệ, thể dục, thể thao… năm qua góp phần khơng nhỏ giáo dục em ý thức kĩ tham gia giao thông, giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên, kĩ phòng cháy chữa cháy, kỹ phòng chống đuối nước; ứng xử văn hóa tình bạn, tình u, văn hóa sử dụng trang mạng xã hội Thông qua hoạt động này, đồng thời, rèn luyện cho em kĩ khác công tác xã hội, kĩ lập kế hoạch, kĩ hợp tác nhóm, kỹ thuyết trình, kỹ tổng hợp, kỹ hoạt động đồn… Các trò chơi, hoạt động hội trại, văn nghệ, thể thao giúp em biết thêm kĩ mềm khác, giúp em có thêm định hướng nghề nghiệp tương lai… Có thể nói hoạt động phối hợp với lực lượng giáo dục nhà trường góp phần quan trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục học sinh xây dựng nhà trường Phần III: KẾT LUẬN Kết luận Là cán quản lý trường THPT địa bàn n Thành, qua q trình gần làm cơng tác quản lý nhà trường, kiến thức lý luận học bồi dưỡng, trải nghiệm thực tế công việc tham gia hiểu biết, kinh nghiệm đồng nghiệp Chúng nhận thấy, để giáo dục toàn diện học sinh, để phát triển nhà trường, nhà trường ngồi phát huy nội lực vốn có tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh nhà trường, cần phải coi trọng phối kết hợp với tổ chức, đoàn thể địa phương (các lực lượng giáo dục nhà trường) Sau thời gian nghiên cứu, đưa vào áp dụng, thân mạnh dạn chia sẻ đề tài: “PHỐI HỢP CÁC LỰC LƯỢNG GIÁO DỤC NGOÀI NHÀ TRƯỜNG NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC HỌC SINH VÀ PHÁT TRIỂN NHÀ TRƯỜNG” Đề tài khơng áp dụng có hiệu trường chúng tơi mà cịn chia sẻ, áp dụng trường THPT công lập địa bàn huyện Yên Thành Thiết nghĩ, đề tài phổ biến, triển khai, ứng dụng rộng rãi cho tất trường học, tùy vào tình hình thực tế trường, cấp học, địa phương để ứng dụng cách linh hoạt, hiệu Trải qua 2,5 năm học áp dụng sáng kiến kinh nghiệm, thấy rằng, sáng kiến kinh nghiệm thực có hiệu thiết thực q trình phối hợp để giáo dục tồn diện học sinh góp phần phát triển nhà trường Tham gia hoạt động phối hợp, học sinh việc học kiến thức, học văn hóa nhà trường, có thêm nhiều thời gian, hội tham gia lớp bồi dưỡng, tuyên truyền, ngoại khóa, dã ngoại, trải nghiệm thực tế, hội trại, văn nghệ, thể dục, thể thao, khám sức khỏe định kỳ, tư vấn sức khỏe sinh sản vị thành niên, tham gia nhiều hội thi bổ ích, nhiều chương trình tri ân, thiện nguyện, nguồn… Các hoạt động phối hợp nhà trường với tổ chức, đồn thể địa phương góp phần khơng nhỏ giáo dục em ý thức tuân thủ pháp luật, giúp em nâng cao nhận thức điều chỉnh hành vi thân cho phù hợp với yêu cầu chuẩn mực xã hội Đồng thời, giúp em có thêm định hướng nghề nghiệp, rèn luyện cho em kĩ bản, cần thiết sống để em xứng đáng học sinh thời đại mới, thời đại mà người cần trang bị nhiều kỹ mềm để giúp em tự tin hòa nhập với cộng đồng, trở thành cơng dân tồn cầu tương lai… Việc nâng cao hiệu phối hợp nhà trường với tổ chức, đoàn thể địa phương cịn góp phần giúp nhà trường thu hút nhiều đầu tư, ủng hộ sở vật chất, kinh phí tổ chức, doanh nghiệp, phụ huynh, cựu học sinh, nhà hảo tâm… để có nguồn lực định xây dựng, sửa sang, mua sắm hạng mục cần thiết nhằm phục vụ tốt cho hoạt động dạy học, làm cho sở vật chất nhà trường ngày khang trang hơn, đại hơn, góp phần thúc đẩy nhà trường ngày phát triển Kiến nghị 2.1 Đối với Chi ủy, BGH nhà trường Đảm bảo lãnh đạo tuyệt đối Chi bộ, Ban giám hiệu nhà trường hoạt động nhà trường Thường xuyên tăng cường phối hợp chặt chẽ tổ chức trị xã hội ngồi nhà trường để xây dựng sở vật chất, nguồn lực, nâng cao hiệu giáo dục toàn diện học sinh Tập trung xây dựng, bổ sung hoàn thiện hệ thống quy chế, kế hoạch, nội dung hoạt động thiết thực, phù hợp với điều kiện nhà trường thời điểm khác Phát huy thường xuyên, mạnh mẽ vai trò, tiềm lực lực lượng xã hội để đẩy mạnh cơng tác xã hội hố giáo dục Huy động nhiều tiềm lực địa phương tham gia vào hoạt động giáo dục nhiều hơn, đa dạng 2.2 Đối với tổ chức, đoàn thể địa phương Cần tạo điều kiện tối đa công tác phối hợp với nhà trường, giúp nhà trường có điều kiện thuận lợi tổ chức hoạt động tập thể, phát huy hội giáo dục, rèn luyện kỹ cho học sinh có nguồn lực để phát triển nhà trường Với số kinh nghiệm q trình cơng tác, chúng tơi xin trình bày, chia sẻ số vấn đề tâm đắc việc tìm số giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác phối hợp nhà trường với lực lượng giáo dục địa phương Đề tài chắn cịn có thiếu sót, kính mong cấp lãnh đạo, đồng nghiệp đóng góp xây dựng để đề tài hoàn thiện đạt hiệu cao trình ứng dụng thực tiễn Xin chân thành cảm ơn! - ... tác quản lí, từ xây dựng đề tài: “PHỐI HỢP CÁC LỰC LƯỢNG GIÁO DỤC NGOÀI NHÀ TRƯỜNG NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC HỌC SINH VÀ PHÁT TRIỂN NHÀ TRƯỜNG” Mục đích nghiên cứu: Khảo sát, nhận diện lực. .. giáo dục nhà trường) Sau thời gian nghiên cứu, đưa vào áp dụng, thân mạnh dạn chia sẻ đề tài: “PHỐI HỢP CÁC LỰC LƯỢNG GIÁO DỤC NGOÀI NHÀ TRƯỜNG NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC HỌC SINH VÀ PHÁT TRIỂN... hiệu Chương 3: Nâng cao hiệu công tác phối hợp nhà trường với lực lượng giáo dục ngồi nhà trường Để cơng tác phối hợp nhà trường với tổ chức, đoàn thể địa phương đạt hiệu nhà trường phải ln xác