TUẦN 23 Tiết 85 LUYỆN TẬP VỀ PHƯƠNG PHÁP LẬP LUẬN TRONG VĂN NGHỊ LUẬN I MỤC TIÊU: Kiến thức: Khắc sâu k.thức khái niệm lập luận Kỹ năng: Rèn kĩ lập luận văn nghị luận 3.Thái độ: Nghiêm túc học Các lực hướng tới hình thành phát triển học sinh - Năng lực giao tiếp: Nghe, nói, đọc, viết - Năng lực thẩm mĩ - Năng lực hợp tác - Năng lực tự học - Năng lực học nhóm II CHUẨN BỊ: Chuẩn bị giáo viên: Soạn bài; Bảng phụ Chuẩn bị học sinh: Đọc trước soạn theo câu hỏi SGK III TIẾN TRÌNH GIỜ DẠY: Hoạt động 1: Khởi động: (5’) B 1: Giao nhiệm vụ: - Bố cục văn nghị luận gồm có phần, nhiệm vụ phần gì? - Trong văn nghị luận thường có p.pháp lập luận ? B.2.3: Học sinh suy nghĩ trả lời B 4: GV chốt kiến thức dẫn vào Hoạt động 2: Hình thành kiến thức kỹ (30') HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS I-Lập luận đời sống: - Hình thức: Hoạt động nhóm/cá nhân - Kỹ thuật: đặt câu hỏi B1: Chuyển giao nhiệm vụ +Gv: lập luận đưa luận nhằm dẫn dắt người nghe, người đọc +Hs đọc ví dụ (bảng phụ) -Trong câu trên, phận luận cứ, phận kết luận, thể tư tưởng (ý định q.điểm) người nói ? - Mối quan hệ luận kết luận ? - V.trí luận KL thay đổi cho không? (Dành cho HSKT) B.2.3: Học sinh suy nghĩ trả lời B 4:GV chốt kiến thức *Bổ sung luận cho kết luận: B1: Chuyển giao nhiệm vụ Nhóm 1.2 NỘI DUNG I-Lập luận đời sống: 1-Ví dụ: a-Hơm trời mưa, khơng Luận - KL (qh nhân quả) b-Em thích đọc sách, qua sách KL - LC (qhệ nhân quả) c-Trời nóng quá, ăn kem Luận - KL (qh nhân quả) ->Có thể thay đổi v.trí luận kết luận 2-Bổ sung luận cho kết luận: a-Em yêu trường em, từ nơi em học nhiều điều bổ - Hãy bổ sung luận cho kết luận sau ? Nhóm 3.4 - Viết tiếp kết luận cho luận sau nhằm thể tư tưởng, q.điểm người nói ? B.2.3: Học sinh suy nghĩ trả lời B 4:GV chốt kiến thức +Gv: Trong đời sống, hình thức biểu mối quan hệ luận luận điểm (KL) thường nằm cấu trúc câu định Mỗi luận có nhiều luận điểm (KL) ngược lại.Có thể mơ hình hố sau: Nếu A B (B1, B2 ) Nếu A (A1, A2 ) B Luận + Luận điểm =1 câu II-Lập luận văn nghị luận: - Hình thức : Hoạt động nhóm/cá nhân - Kỹ thuật : đặt câu hỏi 1-So sánh: B1: Chuyển giao nhiệm vụ +Hs đọc ví dụ (bảng phụ) -Hãy so sánh KL mục I.2 với l.điểm mục II ? (Chống nạn thất học l.điểm có tính kq cao, có ý nghĩa phổ biến với XH Còn Em yêu trường em KL việc, mang ý nghĩa nhỏ hẹp) -Trong văn nghị luận, luận điểm có t.d ? +Gv: L.điểm văn nghị luận KL có tính k.q, có ý nghĩa phổ biến XH +Gv: Về hình thức: Lập luận đ.s ngày thường diễn đạt hình thức câu Cịn lập luận văn nghị luận thg diễn đạt hình thức tập hợp câu Về ND ý nghĩa: Trong đời sống, lập luận thường mang tính cảm tính, tính hàm ẩn, khơng tường minh Cịn lập luận văn nghị luận địi hỏi có tính lí luận chặt chẽ tường minh Do luận điểm có tầm quan trọng nên ph.pháp lập luận văn nghị luận đòi hỏi phải có tính kh.học chặt chẽ Nó phải B.2.3: Học sinh suy nghĩ trả lời B 4:GV chốt kiến thức 2-Lập luận cho luận điểm: Sách người bạn lớn người B1: Chuyển giao nhiệm vụ ích b-Nói dối có hại, nói dối làm cho người ta khơng tin c-Mệt q, nghỉ lát nghe nhạc 3-Bổ sung kết luận cho luận cứ: a-Ngồi nhà chán lắm, đến thư viện chơi b-Ngày mai thi mà cịn nhiều q, phải học thơi (chẳng biết học trước) c-Nhiều bạn nói thật khó nghe, khó chịu (họ tưởng hay lắm) d-Các bạn lớn rồi, làm anh làm chị chúng phải gương mẫu e-Cậu ham đá bóng thật, chẳng ngó ngàng đến việc học hành II-Lập luận văn nghị luận: 1-So sánh: - Giống: Đều KL - Khác: mục I.2 lời nói giao tiếp hàng ngày thường mang tính cá nhân có ý nghĩa nhỏ hẹp Cịn mục II luận điểm văn nghị luận thường mang tính kq cao có ý nghĩa phổ biến XH *Tác dụng luận điểm: - Là sở để triển khai luận - Là KL luận điểm 2-Lập luận cho luận điểm: Sách người bạn lớn người - Sách phương tiện mở mang trí tuệ, khám phá tác giả sống Bạn người thân h.tập -Em lập luận cho luận điểm: Sách Vai trò sách giống vai trò người bạn lớn người ? bạn B.2.3: Học sinh suy nghĩ trả lời - Luận điểm có sở thực tế B 4:GV chốt kiến thức đâu cần có sách để thoả mãn nhu cầu cần thiết h.tập, rèn luyện, giải trí - Từ luận KL: Sách người bạn lớn người Hoạt động 3: Luyện tập 5’ B1: Chuyển giao nhiệm vụ Rút kết luận làm thành luận điểm từ truyện “ Ếch ngồi đáy giếng” (Dành cho HSKT) B.2.3: Học sinh suy nghĩ trả lời B 4:GV chốt kiến thức Hoạt động 5:Vận dụng, mở rộng, bổ sung, phát triển ý tưởng sáng tạo B 1: Giao nhiệm vụ Lập luận cho luận điểm “Dân ta có lịng nồng nàn yêu nước” B2: Hs làm việc nhà B3: Chuẩn bị sản phẩm để sau trình bày * Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… Tiết 87, 88 Ngày dạy: 7A ………… Ngày soạn: 29 - 01 - 2020 7B 7C………… TÌM HIỂU CHUNG VỀ PHÉP LẬP LUẬN CHỨNG MINH I MỤC TIÊU: Kiến thức - Giúp hs nắm mục đích, tính chất yếu tố phép lập luận chứng minh Kỹ - Rèn khả nhận diện phân tích đề bài, văn nghị luận chứng minh Thái độ: nghiêm túc học Các lực hướng tới hình thành phát triển học sinh - Năng lực giao tiếp: Nghe, nói, đọc, viết - Năng lực thẩm mĩ - Năng lực hợp tác - Năng lực tự học - Năng lực học nhóm II CHUẨN BỊ: Chuẩn bị giáo viên: Soạn bài; Bảng phụ Chuẩn bị học sinh: Bài soạn III TIẾN TRÌNH GIỜ DẠY: * Hoạt động 1: Khởi động 5’ MT: HS nhắc lại KT học trước B1: Giao nhiệm vụ: Trong văn nghị luận người ta thường sử dụng phương pháp lập luận ? (Suy luận nhân quả, suy luận tương đồng, tương phản ) B.2.3: Học sinh suy nghĩ trả lời B 4:GV chốt kiến thức dẫn vào * Hoạt động 2: Hình thành kiến thức kỹ 35’ HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG I Mục đích phương pháp chứng I Mục đích phương pháp minh: chứng minh: MT: Hs hiểu Mục đích phương pháp chứng minh: - Hình thức: Hoạt động nhóm/cá nhân - Kỹ thuật: đặt câu hỏi B 1: Giao nhiệm vụ: ? Trong đời sống ta cần chứng minh? (Dành cho HSKT) (Khi muốn khẳng định Khi muốn người khác tin mình, vấn đề đó) tin vào vấn đề đặt -> cần CM ? Khi cần CM cho tin lời nói thật, em phải làm ? - Khi cần chứng minh ta phải đưa B.2.3: Học sinh suy nghĩ trả lời chứng để thuyết phục Bằng B 4:GV chốt kiến thức chứng người (nhân chứng) vật (vật chứng) … vật, số liệu ? Từ em rút nhận xét Thế chứng => CM đưa dẫn chứng xác minh? thực nhằm thực điều ? Trong văn nghị luận, người ta sử dụng lời văn(khơng đựơc dùng nhân chứng) làm chứng tỏ ý kiến thật đáng tin cậy? GV đưa tình -> HS giải đáp Bạn nam có việc gấp mượn xe bạn bình q.Do phóng nhanh nên bị cơng an bắt Bạn nam quên giấy tờ xe nhà Nếu em trình bày với công an? Trong văn người ta sử dụng lời văn phải dùng lập luận lời văn trình bày lập luận Đọc văn “Đừng sợ vấp ngã” sgk trang 41 * Nhận xét: a Luận điểm chính: Đừng sợ vấp * Đọc văn “Đừng sợ vấp ngã” ngã B 1: Giao nhiệm vụ: - Các câu mang luận điểm HS đọc văn SGK + Đã bao lần … nhớ ? Luận điểm văn ? + Vậy xin … bại ? Câu mang luận điểm câu + Điều đáng sợ … văn? b Tác giả sử dụng phương pháp lập luận CM loạt thật vấp ngã số người trải qua sau họ vươn tới thành công ? Để khuyên người ta “Đừng sợ vấp ngã” văn lập luận nào? ? Các thật dẫn có đáng tin cậy không? (Dành cho HSKT) (đều đáng tin cậy) B.2.3: Học sinh suy nghĩ trả lời B 4:GV chốt kiến thức ? Qua em hiểu phép lập luận CM ? Gọi HS đọc ghi nhớ Gv chốt kiến thức tiết chuyển sang T2 Tiết 87: Hoạt động 3: Luyện tập 40’ MT: Hs vận dụng LT làm BT Hoạt động nhóm B 1: Giao nhiệm vụ: ? Bài văn nêu lên luận điểm ? ? Tìm câu mang luận điểm ? -> Lập luận CM dùng lí lẽ kết hợp chứng chân thực xác đáng để chứng tỏ luận điểm mà nêu đáng tin cậy * Ghi nhớ: sgk trang 42 II Luyện tập: * Đọc văn sgk “Không sợ sai lầm” a Luận điểm: Không sợ sai lầm - Đầu đề - người … tự lập - Thất bại mẹ thành công - Những người sáng suốt … b Các luận - Nếu muốn sống mà khơng phạm sai lầm ảo tưởng hèn nhát trước cđ ? Để CM luận điểm người viết nêu - Nếu sợ thất bại, sai lầm khơng luận ? làm ? - Nếu sợ sai lầm chẳng dám làm => Những luận với thực tế hiển nhiên, có sức thuyết phục c-Cách lập luận CM khác ? Những luận có tính chất thuyết phục với Đừng sợ vấp ngã: Bài khơng? Khơng sợ sai lầm người viết dùng lí lẽ để CM, Đừng sợ vấp ngã ? Cách lập luận CM có khác so chủ yếu dùng - Thế văn lập với Đừng sợ vất ngã ? luận chứng B.2.3: Học sinh suy nghĩ trả lời B 4:GV chốt kiến thức Hoạt động :Vận dụng: 3’ MT: HS nhắc lại KT học B 1: Giao nhiệm vụ: - Nêu mục đích phương pháp CM B.2.3: Học sinh suy nghĩ trả lời B 4:GV chốt kiến thức Hoạt động 5: Mở rộng, bổ sung, phát triển ý tưởng sáng tạo 2’ MT: HS biết tìm tịi KT B 1: Giao nhiệm vụ - Nêu vài tình sống cần phải CM - Soạn “Thêm trạng ngữ cho câu (tt) B2: Hs làm việc nhà B3: Chuẩn bị sản phẩm để sau trình bày * Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… -DUYỆT CỦA TỔ VÀ BAN GIÁM HIỆU Văn Hải, ngày……tháng …… năm 2020 ... công an? Trong văn người ta sử dụng lời văn phải dùng lập luận lời văn trình bày lập luận Đọc văn “Đừng sợ vấp ngã” sgk trang 41 * Nhận xét: a Luận điểm chính: Đừng sợ vấp * Đọc văn “Đừng sợ vấp... …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… Tiết 87, 88 Ngày dạy: 7A ………… Ngày soạn: 29 - 01 - 2020 7B 7C………… TÌM HIỂU CHUNG VỀ PHÉP LẬP LUẬN CHỨNG MINH I MỤC TIÊU: Kiến thức... Giao nhiệm vụ: - Các câu mang luận điểm HS đọc văn SGK + Đã bao lần … nhớ ? Luận điểm văn ? + Vậy xin … bại ? Câu mang luận điểm câu + Điều đáng sợ … văn? b Tác giả sử dụng phương pháp lập luận