GIÁO án văn 7 TUẦN 24

Tuần 24 Ngày dạy: 7A ………… Tiết 89 7B Ngày soạn: - 02 - 2020 7C………… THÊM TRẠNG NGỮ CHO CÂU (TT) I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Nắm công dụng TN: bổ sung thơng tin tình liên kết câu, đoạn bài.Nắm tác dụng việc tách TN thành câu riêng: nhấn mạnh ý, chuyển ý bộc lộ cảm xúc Kỹ năng: phát sử dụng trạng ngữ Thái độ: nghiêm túc học Các lực hướng tới hình thành phát triển học sinh - Năng lực giao tiếp: Nghe, nói, đọc, viết - Năng lực thẩm mĩ - Năng lực hợp tác - Năng lực tự học - Năng lực học nhóm II CHUẨN BỊ: Chuẩn bị giáo viên: Soạn bài; Bảng phụ Chuẩn bị học sinh: Bài soạn III TIẾN TRÌNH GIỜ DẠY: * Hoạt động 1: Khởi động 5’ MT: HS nhắc lại KT học trước B 1: Giao nhiệm vụ: - Về ý nghĩa, TN thêm vào câu để làm gì? Cho VD? - Về hình thức, TN đứng vị trí câu? Cho VD? B.2.3: Học sinh suy nghĩ trả lời B 4: GV chốt kiến thức dẫn vào Chúng ta biết đặc điểm trạng ngữ Hôm nghiên cứu công dụng trạng ngữ tách thành câu riêng * Hoạt động 2: Hình thành kiến thức kỹ 20’ HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG I Công dụng Trạng Ngữ: I Công dụng Trạng Ngữ: MT: HS hiểu công dụng TN - Hình thức : Hoạt động nhóm/cá nhân - Kỹ thuật : đặt câu hỏi B 1: Giao nhiệm vụ: Ví dụ : ( sgk) HS đọc vd ? Em xác định, gọi tên trạng ngữ Nhận xét: câu trên? VD a: -Thường thường vào khoảng (TN thời gian) - Sáng dậy (thời gian) - Trên giàn hoa lí (nơi chốn) - Chỉ độ tám chín sáng (thời gian) ? TN khơng phải thành phần bắt buộc VD b: - Về mùa đông (thời gian) câu Vì câu ( a,b) ta không nên lược bỏ TN được? - Các TN góp phần làm cho ý văn ? Trong văn nghị luận em xếp luận theo trình tự định (thời gian, không gian – nghị luận – kết ) TN có vai trị việc thể trình tự lập luận ? B.2.3: Học sinh suy nghĩ trả lời B 4:GV chốt kiến thức ? Qua vd cho biết TN có cơng dụng ? HS khái quát ghi nhớ sgk II Tách trạng ngữ thành câu riêng: MT: HS biết cách tách TN thành câu riêng - Hình thức : Hoạt động nhóm/cá nhân - Kỹ thuật : đặt câu hỏi B 1: Giao nhiệm vụ: HS đọc vd ? Trong vd có câu ? (Dành cho HSKT) ( câu) ? Hãy so sánh câu đoạn Các câu có trạng ngữ khơng ? có TN ? thêm cụ thể, thêm rõ ràng giúp cho người đọc hiểu việc xảy vào lúc đâu … nên ta không lược bỏ * TN có vai trị xếp luận văn nghị luận theo trình tự định TN giúp cho việc nối kết câu đoạn hoàn chỉnh mạch lạc, chặt chẽ * Ghi nhớ 1: ( sgk trang 46) II Tách trạng ngữ thành câu riêng: Ví dụ: SGK) Nhận xét: Câu 1: Để tự hào với tiếng nói Câu 2: Và để tin tưởng tương lai - TN câu 1,2 có quan hệ mặt nghĩa với nòng cốt câu ? Về mặt nghĩa hai câu có quan hệ nào? ? Có thể ghép TN1 với TN2 vào câu tạo thành câu có hai TN khơng? (Dành cho HSKT) (được) ? Vậy TN câu hai có đặc biệt ? ? Hãy cho biết tác dụng việc tách TN thành câu riêng? ? Khi tách TN ta nên tách TN đứng vị trí ? (cuối câu) B.2.3: Học sinh suy nghĩ trả lời B 4:GV chốt kiến thức ?Vậy: ta cần tách TN thành câu riêng? (Dành cho HSKT) HS khái quát ghi nhớ * Hoạt động 3: Luyện tập 15’ MT: Hs vận dụng LT làm BT Hoạt động nhóm B 1: Giao nhiệm vụ: N1: Làm N2: Làm B2: HS đọc tập -> thảo luận nhóm B 3: Đại diện HS lên làm bảng ( HS) - Câu 2( TN) tách rời thành câu riêng -> Việc tách TN thành câu riêng để + Nhấn mạnh ý nghĩa TN + Tạo nhịp điệu cho câu văn + Có giá trị tu từ * Ghi nhớ : ( sgk trang 47) III Luyện tập: Bài 1: Xác định nêu công dụng TN a) TN “ Kết hợp lại -> TN cách thức - loại thứ -> TN không gian - loại thứ hai -> TN không gian b) Lần chập chững bước -> TN thời gian -> HS khác nhận xét B4: GV bổ sung chốt kiến thức lần đầu tập bơi -> Thời gian lúc học phổ thông -> thời gian lần chơi bóng bàn -> Thời gian Bài 2: Những trường hợp TN tách thành câu riêng nêu tác dụng a Năm 72 -> nhấn mạnh thời gian hi sinh nv b Trong lúc tiếng đờn khắc khoải vẳng lên chữ đờn li biệt bồn chồn => Nhấn mạnh thông tin ncc ( thể cảm xúc dạt cảm xúc ) * Hoạt động 4: Vận dụng: 3’ MT: HS nhắc lại KT học B 1: Giao nhiệm vụ - Khi ta cần tách TN thành câu riêng? B.2.3: Học sinh suy nghĩ trả lời B 4:GV chốt kiến thức * Hoạt động 5: Mở rộng, bổ sung, phát triển ý tưởng sáng tạo 2’ MT: HS biết mở rộng KT B 1: Giao nhiệm vụ -Đặt câu có thành phần trạng ngữ nêu tác dụng B2: Hs làm việc nhà B3: Chuẩn bị sản phẩm để sau trình bày * Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… -Tiết 90 Ngày soạn: - 02 - 2020 Ngày dạy: 7A ………… 7B 7C………… KIỂM TRA TIẾNG VIỆT I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Nhằm kiểm tra việc tiếp thu kiến thức học sinh loại câu học & thành phần phụ câu Kỹ năng: Rèn kỹ làm tập cho học sinh Thái độ: Trung thực thi tiết kiểm tra Các lực hướng tới hình thành phát triển học sinh - Năng lực giao tiếp: Đọc, viết - Năng lực thẩm mĩ - Năng lực tự học II CHUẨN BỊ : GV:đề - đáp án HS: xem III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Hình thức: Tự luận - Ổn định: - Phát đề - Hs kiểm tra (45’) * MA TRẬN Thời gian làm bài: 45phút Mức độ Vận dụng Nhận biết Tên chủ đề Câu rút gọn Số câu Số điểm Tỉ lệ % Trạng ngữ Số câu Số điểm Tỉ lệ % Viết văn Thông hiểu Xác định câu rút gọn Khôi phục câu rút gọn Số câu: Số điểm: 1.0 Tỉ lệ: 10% Tìm câu có trạng ngữ Số câu: Số điểm: 1.0 Tỉ lệ: 10% Mức độ thấp Mức độ cao Cộng Số câu: 1(2 ý) Số điểm: 2.0 Tỉ lệ: 20 % -Tác dụng - Điền vào chỗ trống để câu có trạng ngữ Số câu: Số câu: Số câu: Số điểm: Số điểm: 1.0 Số điểm: 0.5 Tỉ lệ:10 % 2.5 Tỉ lệ: % Tỉ lệ:25 % Số câu: Số điểm: 4.4.0 Tỉ lệ: 40 % đoạn Viết đoạn văn Số câu: Số câu Số điểm: Số điểm 4.0 Tỉ lệ Tỉ lệ: 40 % Tổng số câu Số câu: Số câu:1 Số câu:1 Số câu: Tổng số Số điểm: Số điểm: 2.0 Số điểm: Số điểm: điểm 1,5 Tỉ lệ: 20 % 2.5 4.0 Tỉ lệ Tỉ lệ:15% Tỉ lệ: 25 % Tỉ lệ: 40 % * ĐỀ BÀI: Câu 1: Cho đoạn thơ sau: "Bố em cày Đội sấm Đội chớp Số câu: Số điểm: 4.0 Tỉ lệ: 40 % Số câu: Số điểm: 10 Tỉ lệ: 100 % Đội trời mưa" (Trần Đăng Khoa) a, Xác định câu rút gọn đoạn thơ? b Khôi phục lại câu rút gọn em vừa tìm Câu 2: Trong câu sau có cụm từ “ Mùa xuân” Vậy cụm từ “ Mùa xuân” câu câu đặc biệt ? câu đặc biệt nhằm mục đích gì? a Mùa xn, gạo gọi đến chim b Tự nhiên thế, chuộng mùa xuân c Mùa xuân! Mỗi họa mi tung tiếng hót vang lừng, vật có thay đổi kỳ diệu Câu 3: Thêm vào chỗ trống câu sau đây, để câu có thành phần trạng ngữ a , bà nông dân gặt lúa b , hoa phượng nở thắm, sáng rực sân trường c, Chúng em mến bạn hoa , d, , bạn tuấn đạt danh hiệu học sinh giỏi toàn diện e, ., em cố gắng chăm học tập Câu 4: Viết đoạn văn ngắn chủ đề học tập, có sử dụng hai kiểu câu ba kiểu câu: câu rút gọn, câu đặc biệt, câu có thành phần trạng ngữ * ĐÁP ÁN – BIỂU ĐIỂM Câu 1: a, Câu rút gọn:( đ) Đội sấm Đội chớp Đội trời mưa b Khôi phục:( đ) Bố em đội sấm Bố em đội chớp Bố em đội trời mưa Câu 2: - Cụm từ “ Mùa xuân “ câu c câu đặc biệt (0.5đ) - Mục đích: xác định thời gian bộc lộ cảm xúc (1đ) Câu 3: câu 0.5đ Thêm vào chỗ trống câu sau đây, để câu có thành phần trạng ngữ a, Ngồi đồng, bà nông dân gặt lúa b, Mùa hè đến., hoa phượng nở thắm, sáng rực sân trường c, Chúng em mến bạn hoa , bạn người bạn tốt d, Bằng nổ lực học tập không ngừng , bạn Tuấn đạt danh hiệu học sinh giỏi toàn diện e, Để trở thành học sinh giỏi , em cố gắng chăm học tập Câu 4: - Đoạn văn có nội dung (1đ) Trình bày mạch lạc, (1đ) - Sử dụng 2-3 kiểu câu kiểu câu (2đ) IV Củng cố: Nhận xét làm kiểm tra V Hướng dẫn nhà : Học & ôn tập thường xuyên * Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… -Tiết 91 Ngày soạn: 5- 02 - 2020 Ngày dạy: 7A ………… 7B 7C………… CÁCH LÀM BÀI VĂN LẬP LUẬN CHỨNG MINH I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Ôn lại kiến thức cần thiết (về tạo lập văn bản, văn lập luận chứng minh) để việc học cách làm có sở chắn - Bước đầu nắm cách thức cụ thể việc làm văn lập luận chứng minh, điều cần lưu ý lỗi cần tránh lúc làm Kỹ năng: Rèn kỹ làm văn lập luận CM Thái độ : Nghiêm túc học Các lực hướng tới hình thành phát triển học sinh - Năng lực giao tiếp: Nghe, nói, đọc, viết - Năng lực thẩm mĩ - Năng lực hợp tác - Năng lực tự học - Năng lực học nhóm II CHUẨN BỊ: Chuẩn bị giáo viên: Soạn bài; Bảng phụ Chuẩn bị học sinh: Bài soạn III TIẾN TRÌNH GIỜ DẠY: * Hoạt động 1: Khởi động 5’ MT: HS nhắc lại KT học trước B 1: Giao nhiệm vụ: Thế phép lập luận chứng minh? Các lí lẽ, chứng phép lập luận CM cần phải nào? B.2.3: Học sinh suy nghĩ trả lời B 4: GV chốt kiến thức dẫn vào Trình tự làm văn lập luận chứng minh theo bước nào?Để nắm điều hơm thầy trò ta nghiên cứu học “cách làm văn lập luận chứng minh” * Hoạt động 2: Hình thành kiến thức kỹ 20' HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG I-Các bước làm văn lập luận chứng I-Các bước làm văn lập luận chứng minh:40’ minh: MT: HS nắm bước làm văn *Đề bài: Nhân dân ta thường nói: “Có lập luận chứng minh chí nên” Hãy chứng minh tính Hình thức: hoạt động nhóm/cá nhân đắn câu tục ngữ Kỹ thuật : đặt câu hỏi B 1: Giao nhiệm vụ: +Hs đọc đề -Em nhắc lại qui trình làm văn nói chung ? (4 bước: tìm hiểu đề tìm ý, lập dàn bài, viết bài, đọc sửa chữa) 1-Tìm hiểu đề tìm ý: (Dành cho HSKT) -Kiểu bài: Chứng minh -Nội dung: Câu TN” Có chí nên “ - Đề thuộc kiểu ? - Nội dung cần chứng minh ? - Người có lí tưởng, có hồi bão, có nghị lực vững vàng, người thành cơng sống - Phương pháp CM: Có cách lập luận - Ta chứng minh câu tục ngữ +Nêu dẫn chứng xác thực (Đừng sợ vấp cách ? ngã) B.2.3: Học sinh suy nghĩ trả lời +Nêu lí lẽ (khơng sợ sai lầm) B 4:GV chốt kiến thức 2-Lập dàn bài: Lập dàn B 1: Giao nhiệm vụ: +Hs đọc dàn sgk -Dàn lập luận chứng minh gồm phần nào? Nhiệm vụ phần ? HS: Đọc đoạn phần mở SGK (Dành cho HSKT) ? Có cách mở chúng khác cách lập luận ? Các cách mở có phù hợp với Y/ C đề không ? Làm để đoạn thân liên kết với mở ? Cần làm để đoạn văn sau thân liên kết với đoạn trước ? Ngồi cách nói như: “ Đúng hay ” Có cách khác khơng ? Nên viết đoạn phân tích lý lẽ ? Nên nêu lý lẽ trước phân tích sau, hay ngược lại ? Nên viết đoạn nêu dẫn chứng ? HS: Đọc đoạn kết SGK (Dành cho HSKT) ? Kết hô ứng với mở chưa ? Kết cho thấy luận điểm chứng minh chưa B.2.3: Học sinh suy nghĩ trả lời B 4:GV chốt kiến thức a Mở bài: - Nêu vai trị quan trọng lý tưởng, ý chí & nghị lực sống mà câu tục ngữ đúc kết b Thân bài: - Xét lý: + Chí điều kiện cần thiết để người vượt qua trở ngại + Khơng có chí khơng làm - Xét thực tế: + Những người có chí thành cơng + Chí giúp người ta vượt qua khó khăn tưởng chừng khơng thể vượt qua c Kết baì Mọi người nên tu dưỡng ý chí, việc nhỏ để đời làm việc lớn Viết bài: a Mở bài: b Thân bài: c Kết bài: Đọc lại & sửa chữa: Ghi nhớ: SGK HS: Làm bước - Tập viết đoạn HS viết đoạn mở kết theo ý thân Tổng kết - Nêu bước làm văn lập luận chứng minh? II-Luyện tập: - Hs đọc ghi nhớ hết tiết: 90 * Hoạt động 3: Luyện tập 15’ MT: HS vận dụng LT làm BT Hoạt động nhóm B 1: Giao nhiệm vụ: 1-Để thực đề em thực bước sau: a-Về qui trình bứơc làm bài: bước b-Về cách lập luận: -Hệ thống luận điểm phải xếp theo trật tự hợp lí -Các luận điểm xếp theo nhiều cách: theo trình tự thời gian (trước-sau), theo trình tự khơng gian 2-Hai đề có ý nghĩa tương tự khuyên nhủ người phải bền lịng vững chí làm việc, việc to lớn có ảnh hưởng đến nghiệp Tuy nhiên đề có khác nhau: -Khi CM câu: “Có cơng mài sắt, có ngày nên kim” cần nhấn mạnh vào chiều thuận: có lịng tâm việc khó mài sắt thành kim làm -Nhưng CM : “Khơng có việc khó” ta phải ý chiều thuận nghịch Nếu lịng khơng bền khơng thể làm nên việc, cịn quan tâm “Đào núi lấp biển” làm - Hs đọc đề - Em làm theo bước ? - Hai đề có giống khác so với đề văn làm mẫu ? B.2.3: Học sinh suy nghĩ trả lời B 4:GV chốt kiến thức Hướng dẫn: Đề 1: Hãy chứng minh tính đắn câu tục ngữ: Có cơng mài sắt, có ngày nên kim Mẫu: - Nêu ý nghĩa vấn đề cần chứng minh, khái qt ý kiến vấn đề - Câu tục ngữ khẳng định : kiên trì, nhẫn nại, bền lịng, chí chắn giúp cho người thành công sống Nghĩa đen: mài sắt có ngày sắt trở thành kim bé nhỏ Nghĩa bóng: sống, nhẫn nại, kiên trì với cơng việc dẫn đến kết tốt đẹp Thật vậy, nhìn lại số nhân vật tiêu biểu để thấy đời họ thể sâu sắc chân lí “Có cơng mài sắt, có ngày nên kim” Mạc Đĩnh Chi, nhà nghèo, ban ngày phải làm ăn kiếm sống tối đến có thời gian học tập Nhưng tiền mua dầu thắp đèn khơng có, cậu bé họ Mạc phải bắt đom đóm bỏ vào vỏ trứng soi lên trang sách mà đọc chữ Với đèn đom đóm ấy, cậu miệt mài học tập đến khoa thi năm 1304 cậu thi đỗ trạng nguyên trở thành vị quan có tài lớn triều nhà Trần Vào thời nhà Nguyễn, Nguyễn Văn Siêu tiếng học giỏi, văn hay đến thi, viết chữ xấu, thần Siêu bị đánh tụt xuống hàng thứ hai bảng cử nhân Khi thi tiến sĩ, chữ xấu, ông xếp trúng tuyển bảng phụ Ông thấy rõ tác hại việc viết chữ xấu nên nhà ngày đêm khổ công tập viết Cuối chữ ông đẹp tiếng lời văn hay Ngày nay, bút tích ghi lại nét chữ đẹp ơng cịn lưu lại đền Ngọc Sơn – Hà Nội, nhiều người chiêm ngưỡng bái phục Gần hơn, ta biết Nguyễn Ngọc Kí bị liệt hai tay, phải tập viết chân mà tốt nghiệp đại học Nhìn nước ngồi, ta thấy nhà khoa học nỗi danh Niutơn, Lui Paxtơ gương kiên trì học tập nghiên cứu Niutơn, sinh gia đình nơng thơn nước Anh, năm 12 tuổi thành phố học kết học tập năm đầu đạt mức trung bình Đến cuối năm thứ hai cậu bị anh bạn học giỏi lớp bắt nạt Cậu tức quá, tâm học giỏi để “trả thù” Sau đó, cậu say mê làm việc, miệt mài đọc sách trở nên giỏi lớp Năm 16 tuổi, Niutơn lại phải nghĩ học quê sống với mẹ Bà mẹ muốn hướng cậu vào cơng việc làm ăn cậu chẳng thiết tha mà chăm tìm sách đọc Năm sau, nhờ góp ý ơng chú, bà mẹ cậu lại cho cậu vào Đại học Ở đây, Niutơn bỏ hết thời gian vào việc học tập, nghiên cứu cuối ông trở thành nhà bác học vĩ đại giới Về Lui Paxtơ, học phổ thông, ông học sinh trung bình Xếp hạng mơn Hố, ơng đứng thứ 15 tổng số 22 học sinh lớp Nhưng sau này, nhờ kiên trì tự học, tìm tịi, thí nghiệm nghiên cứu, ông trở thành nhà bác học lớn nhân loại, có cơng phát minh thuốc chữa bệnh chó dại cứu sống hàng triệu người trái đất Qua vài gương tiêu biểu đây, ta rút kết luận: có kiên trì, nhẫn nại, bền lịng, chí, người làm nên nghiệp giống người bền bỉ mài miếng sắt để làm nên kim Nếu thiếu kiên trì, bền chí người vượt qua trăm ngàn trở ngại chắn ngang đường tới mình? Sự nãn chí, thiếu nhẫn nại, vững lịng dẫn tới đầu hàng thất bại Tóm lại, điều mà câu tục ngữ “Có cơng mài sắt, có ngày nên kim” muốn nhắn nhủ người đắn xác thực Chính từ nhiều kinh nghiệm sống mà nhân dân ta đúc kết nên câu tục ngữ Mỗi ngẫm nghĩ câu tục ngữ để xem học quý giá giúp cho ta trau dồi ý chí nhằm vươn lên, tiến tới học tập, sống * Hoạt động :Vận dụng: 3’ MT: HS nhắc lại KT học B 1: Giao nhiệm vụ - Nêu bước làm văn LLCM ? B.2.3: Học sinh suy nghĩ trả lời B 4:GV chốt kiến thức * Hoạt động 5: Mở rộng, bổ sung, phát triển ý tưởng sáng tạo 2’ MT: HS vận dụng biết mở rộng KT B 1: Giao nhiệm vụ Về nhà làm đề số 2/SGK T51phần Luyện tập Soạn bài: Luyện tập lập luận chứng minh Phần I B2: Hs làm việc nhà B3: Chuẩn bị sản phẩm để sau trình bày * Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… -Tiết 92 Ngày soạn: - 02 - 2020 Ngày dạy: 7A ………… 7B 7C………… LUYỆN TẬP LẬP LUẬN CHỨNG MINH I MỤC TIÊU: * Củng cố hiểu biết cách làm lập luận chứng minh Vận dụng hiểu biết vào việc làm văn CM cho nhận định, ý kiến vấn đề XH gần gũi, quen thuộc * Các lực hướng tới hình thành phát triển học sinh - Năng lực giao tiếp: Nghe, nói, đọc, viết - Năng lực thẩm mĩ - Năng lực hợp tác - Năng lực tự học - Năng lực học nhóm II CHUẨN BỊ: Chuẩn bị giáo viên: Soạn bài,Bảng phụ Chuẩn bị học sinh: Bài soạn III TIẾN TRÌNH GIỜ DẠY: * Hoạt động 1: Khởi động 5’ Mục tiêu: HS nhắc lại KT học Bước1: Giao nhiệm vụ: - Nêu bước làm văn lập luận chứng minh ? - Nêu dàn ý văn lập luận chứng minh ? Bước.2.3: Học sinh suy nghĩ trả lời Bước 4: GV chốt kiến thức dẫn vào * Hoạt động 2,3: Hình thành kiến thức kỹ – luyện tập 35’ HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG Mục tiêu:HS trình bày bước làm văn *Đề bài: CM nhân dân VN từ cho đề cụ thể xưa đến luôn sống theo đạo Hướng dẫn HS làm đề sau: CM nhân dân lí “Ăn nhớ kể trồng cây”, “Uống VN từ xưa đến luôn sống theo đạo lí nước nhớ nguồn” “Ăn nhớ kể trồng cây”, “Uống nước nhớ I-Chuẩn bị nhà: nguồn” 1-Tìm hiểu đề: Hình thức: hoạt động nhóm/cá nhân Kỹ thuật: đặt câu hỏi Bước 1: Giao nhiệm vụ: Tìm hiểu đề: - Kiểu bài: Chứng minh +Hs đọc đề - Nội dung: Lòng biết ơn -Đề thuộc kiểu nào? người tạo thành để -Đề yêu cầu CM v.đề ? hưởng Phải nhớ cội nguồn -Em hiểu ăn nhớ kẻ trồng uống Đó đạo lí sống đẹp đẽ nước nhớ nguồn ? người VN -Y.câu lập luận CM đòi hỏi phải làm nào? (Đưa P.tích chứng cớ thích hợp người đọc hoạc người nghe thấy rõ điều nêu đề đắn, có thật) 2-Lập dàn ý: Bước.2.3: Học sinh suy nghĩ trả lời a-MB: B ước4: GV chốt kiến thức Để tỏ lòng biết ơn đem Lập dàn đến sống ổn định, yên vui, tục 10 Bước1: Giao nhiệm vụ: - Nêu bố cục văn? (Dành cho HSKT) - MB cho CM cần làm ? ( +Dẫn dắt vào đề: +Chép câu trích: +Chuyển ý: -Phần TB cần phải thực nhiệm vụ ? (+Giải thích câu tục ngữ: +Chứng minh theo trình tự th.gian: Ngày xưa: Ngày nay: -Kết cần làm ? (+Tổng kết đánh giá chung: +Rút học: +Nêu suy nghĩ:) +Chia nhóm: Nhóm viết phần MB phần giải thích câu tục ngữ + nhóm 2: viết phần CM theo trình tự th.gian phần KB B.2.3: Học sinh suy nghĩ trả lời - Lần lượt nhóm lên trình bày phần chuẩn bị nhóm -Các nhóm nhận xét, đánh giá phần trình bày nhóm nhóm bạn B 4:GV chốt kiến thức -Gv nhận xét chung cho điểm theo nhóm ngữ xưa có câu: “Ăn nhớ kẻ trồng cây”, “Uống nước nhớ nguồn” Đạo lí cao đẹp ngời sáng bầu trời nhân nghĩa b-TB: Hễ ăn trái phải ghi nhớ cơng lao công ơn người trồng Cũng có dịng nước mát phải nhớ ơn nơi xuất dòng nước Hai câu tục ngữ giáo dục người đời phải nghĩ đến công lao đem lại cho sống yên vui, hạnh phúc *Dùng lí lẽ để diễn giải ND vấn đề CM -Những biểu cụ thể đời sống: +Lễ hội làng +Ngày giỗ, ngày thượng thọ, +Ngày thương binh liệt sĩ, ngày nhà giáoVN, +Phong trào niên tình nguyện -Suy nghĩ lịng biết ơn, đền ơn: Xây nhà tình nghĩa, XD quĩ xố đói giảm nghèo, chăm sóc mẹ VN anh hùng, c-KB: -Nói chung, nhớ ơn người đem lại hạnh phúc, đem lại sống tốt đẹp cho ta đạo lí Đó học mn đời Chúng ta phát huy truyền thống tốt đẹp cha ông 3-Viết thành văn: 4-Đọc sửa chữa bài: II-Thực hành lớp: * Hoạt động 4: Vận dụng: 3’ Mục tiêu: HS nhắc lại KT học Bước 1: Giao nhiệm vụ - Nêu bước làm văn LLCM ? - Nêu bố cục văn CM Bước2.3: Học sinh suy nghĩ trả lời B 4:GV chốt kiến thức * Hoạt động 5: Mở rộng, bổ sung, phát triển ý tưởng sáng tạo 2’ Mục tiêu: HS vận dụng để mở rộng KT cho văn Bước 1: Giao nhiệm vụ Về nhà hoàn thiện cho đề bài: CM nhân dân VN từ xưa đến ln ln sống theo đạo lí “Ăn nhớ kể trồng cây”, “Uống nước nhớ nguồn” (Dành cho HSKT) 11 Soạn B2: Hs làm việc nhà B3: Chuẩn bị sản phẩm để sau trình bày * Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… -DUYỆT CỦA TỔ VÀ BAN GIÁM HIỆU Văn Hải, ngày……tháng …… năm 2020 12 ... Ngày soạn: 5- 02 - 2020 Ngày dạy: 7A ………… 7B 7C………… CÁCH LÀM BÀI VĂN LẬP LUẬN CHỨNG MINH I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Ôn lại kiến thức cần thiết (về tạo lập văn bản, văn lập luận chứng minh) để việc... soạn: - 02 - 2020 Ngày dạy: 7A ………… 7B 7C………… LUYỆN TẬP LẬP LUẬN CHỨNG MINH I MỤC TIÊU: * Củng cố hiểu biết cách làm lập luận chứng minh Vận dụng hiểu biết vào việc làm văn CM cho nhận định, ý... làm có sở chắn - Bước đầu nắm cách thức cụ thể việc làm văn lập luận chứng minh, điều cần lưu ý lỗi cần tránh lúc làm Kỹ năng: Rèn kỹ làm văn lập luận CM Thái độ : Nghiêm túc học Các lực hướng