Không gian kiến trúc trường học dành cho người khiếm thính và khiếm thị (tóm tắt)

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ XÂY DỰNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC KIẾN TRÚC HÀ NỘI PHẠM MẠNH THẮNG KHÔNG GIAN KIẾN TRÚC TRƯỜNG HỌC DÀNH CHO NGƯỜI KHIẾM THÍNH VÀ KHIẾM THỊ LUẬN VĂN THẠC SĨ KIẾN TRÚC Hà Nội – 2020 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ XÂY DỰNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC KIẾN TRÚC HÀ NỘI PHẠM MẠNH THẮNG KHĨA: 2018-2020 KHƠNG GIAN KIẾN TRÚC TRƯỜNG HỌC DÀNH CHO NGƯỜI KHIẾM THÍNH VÀ KHIẾM THỊ Chuyên ngành: Kiến trúc Mã số: 8.58.01.01 LUẬN VĂN THẠC SĨ KIẾN TRÚC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS NGUYỄN TUẤN ANH XÁC NHẬN CỦA CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG CHẤM LUẬN VĂN Hà Nội - 2020 LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, em xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu Trường Đại học Kiến trúc Hà Nội, thầy cô Khoa Sau đại học với thầy giáo, cô giáo Khoa, Bộ môn giảng dạy tạo điều kiện để em hồn thành khóa học 20182020 Đặc biệt, em cảm ơn thầy PGS.TS Nguyễn Tuấn Anh, người trực tiếp hướng dẫn khoa học luận văn, dành nhiều thời gian, nhiệt tình giúp đỡ đưa phương pháp, tìm hướng để em hoàn thành luận văn tốt nghiệp Đồng thời, em cảm ơn thầy giáo, cô giáo tiểu ban bảo vệ đề cương, tiểu ban kiểm tra tiến độ luận văn, có ý kiến góp ý quý báu cho nội dung luận văn Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày … tháng… năm … TÁC GIẢ LUẬN VĂN PHẠM MẠNH THẮNG LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan Luận văn thạc sĩ cơng trình nghiên cứu khoa học độc lập Các số liệu khoa học, kết nghiên cứu luận văn trung thực có nguồn gốc rõ ràng TÁC GIẢ LUẬN VĂN PHẠM MẠNH THẮNG MỤC LỤC Lời cảm ơn Lời cam đoan Mục lục Danh mục hình, sơ đồ, đồ thị Danh mục bảng, biểu MỞ ĐẦU * Lý chọn đề tài * Đối tượng phạm vi nghiên cứu * Mục đích nghiên cứu .4 * Phương pháp nghiên cứu * Ý nghĩa đề tài * Cấu trúc luận văn NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CHƯƠNG THỰC TRẠNG VỀ KHÔNG GIAN KIẾN TRÚC CÁC TRƯỜNG HỌC DÀNH CHO NGƯỜI KHIẾM THỊ VÀ KHIẾM THÍNH 1.1 Giới thiệu mơ hình trường học dành cho người khiếm thị khiếm thính Việt Nam 1.1.1 Tình hình mơ hình trường học dành cho người khiếm thính Việt Nam 1.1.2 Tình hình mơ hình trường học dành cho người khiếm thị Việt Nam.7 1.1.3 Tình hình mơ hình trường học dành cho người khiếm thị khiếm thính Việt Nam .9 1.2 Giới thiệu mơ hình trường học dành cho người khiếm thị khiếm thính giới 11 1.2.1 Tình hình mơ hình trường học dành cho người khiếm thính giới 12 1.2.2 Tình hình mơ hình trường học dành cho người khiếm thị giới 18 1.2.3 Tình hình mơ hình trường học dành cho người khiếm thính khiếm thị giới .23 1.3 Thực trạng tổ chức không gian trường học dành cho người khiếm thị khiếm thính 26 1.3.1 Về Quy hoạch 26 1.3.2 Về Kiến trúc cảnh quan 27 1.4 Các vấn đề cần nghiên cứu tổ chức không gian trường học dành cho người khiếm thị khiếm thính giới 31 CHƯƠNG CƠ SỞ KHOA HỌC TỔ CHỨC KHÔNG GIAN KIẾN TRÚC TRƯỜNG HỌC DÀNH CHO NGƯỜI KHIẾM THỊ VÀ KHIẾM THÍNH 35 2.1 Cơ sở pháp lý 35 2.2 Cơ sở lý thuyết 42 2.2.1 Lý thuyết Không gian 42 2.2.2 Lý thuyết tổ chức không gian 44 2.2.3 Lý thuyết tổ hợp không gian 45 2.3 Các yếu tố tác động đến việc tổ chức không gian kiến trúc trường học dành cho người khiếm thị khiếm thính 49 2.3.1 Điều kiện tự nhiên khí hậu 49 2.3.2 Yếu tố kinh tế 50 2.3.3 Yếu tố văn hóa, xã hội 50 2.3.4 Tâm lý học, nhân trắc học đặc điểm thể chất 53 2.3.5 Công nghệ dạy học tác động đến kiến trúc trường học 54 2.4 Bài học kinh nghiệm 55 2.4.1.Kinh nghiệm tổ chức không gian trường học dành cho người khiếm thị khiếm thính 55 2.4.2 Kinh nghiệm bố cục không gian trường học dành cho người khiếm thị khiếm thính 61 CHƯƠNG GIẢI PHÁP TỔ CHỨC KHÔNG GIAN KIẾN TRÚC TRƯỜNG HỌC DÀNH CHO NGƯỜI KHIẾM THỊ VÀ KHIẾM THÍNH .66 3.1 Các quan điểm, nguyên tắc mục tiêu tổ chức không gian trường học dành cho người khiếm thị khiếm thính 66 3.1.1 Quan điểm .66 3.1.2 Nguyên tắc 67 3.1.3 Mục tiêu 68 3.2 Giải pháp tổ chức không gian kiến trúc trường học dành cho người khiếm thị khiếm thính 68 3.2.1 Giải pháp quy hoạch tổng thể 68 3.2.2 Giải pháp cho khu chức 76 3.2.3 Giải pháp cho không gian mở 84 3.2.4 Giải pháp cho không gian xanh 85 3.3 Giải pháp thiết kế hệ thống hạ tầng kỹ thuật đáp ứng yêu cầu thiết kế kiến trúc cảnh quan 88 3.3.1 Giải pháp thiết kế hệ thống giao thông 88 3.3.2 Giải pháp thiết kế phòng chức trang thiết bị trường học 91 3.3.3 Giải pháp thiết kế chiếu sáng, thơng gió 92 3.3.4 Giải pháp thiết kế màu sắc 95 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận 99 Kiến nghị 99 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC HÌNH, SƠ ĐỒ, ĐỒ THỊ … Số hiệu Tên hình hình Số trang Tổng mặt thiết kế trường học dành Hình 1.1 cho người khiếm thị khiếm thính 21 Lạc Trung Hình 1.2 Hình 1.3 Hình 1.4 Hình 1.5 Hình 1.6 Hình 1.7 Hình 1.8 Hình 1.9 Phối cảnh minh họa trường học Một vài trường học điển hình người khiếm thị khiếm thính giới Tổng mặt trường Ikuno Osaka Tổng mặt trường học dành cho người khiếm thính Nam Dakota Tổng mặt trường học dành cho người khiếm thính Ohio Tổng mặt trường học dành cho người khiếm thính Hoa Kỳ Tổng mặt tầng tầng trường Deyang Tổng mặt trường dành cho người khiếm thị Kagoshima 10 11 12 14 16 17 18 19 Hình 1.10 Tổng mặt trường New Mexico 20 Hình 1.11 Tổng mặt trường học W.Ross.MacDonald 21 Hình 1.12 Hình 1.13 Tổng mặt tầng trường dành cho người khiếm thị Nam Dakota Tổng mặt tầng trường dành cho người khiếm thị Nam Dakota 22 22 Hình 1.14 Hình 1.15 Hình 1.16 Hình 1.17 Hình 1.18 Hình 2.1 Hình 2.2 Hình 2.3 Hình 3.1 Tổng mặt trường học dành cho người khiếm thị khiếm thính West Virginia Tổng mặt trường học Hazelwood Tổng mặt trường học dành cho người khiếm thị khiếm thính Utah Cổng vào trường phổ thơng sở Nguyễn Đình Chiểu Khu vực sân trường trường chuyên biệt Thảo Điền, Q.2 Sử dụng tổ chức khơng gian để phân tích kết nối tòa nhà Sự phân tách khu chức cho khu vực Bản vẽ cấu trúc trường học dành cho người khiếm thị khiếm thính Các khu vực chức trường học 23 24 25 26 26 45 61 62 71 Minh họa việc sử dụng vật liệu tiên tiến kết Hình 3.2 hợp mảng diện lớn tạo nên hình thức 74 đại cho trường học Minh họa việc sử dụng xanh kết hợp Hình 3.3 mảng khơng gian tạo thành khơng gian đệm 76 cơng trình Hình 3.4 Hình 3.5 Hình 3.6 Minh họa đường dốc khu vực lối vào Minh họa không gian học tập hướng tiếp cận Minh họa bố cục bàn ghế phịng học 77 79 80 Hình 3.7 Hình 3.8 Hình 3.9 Hình 3.10 Hình 3.11 Hình 3.12 Hình 3.13 Hình 3.14 Minh họa hệ thống giao thơng xung quanh lớp học Minh họa phòng tập thể dục nhà Minh họa sân chơi cho học sinh trường học Hình ảnh minh họa loại gạch dẫn đường Các cách tiếp cận giải pháp thiết kế không gian mở Minh họa cho cách bố trí khơng gian mở trường học Minh họa ảnh hưởng không gian xanh việc cải tạo vi khí hậu Minh họa giải pháp tổ chức khơng gian xanh trường học 80 82 83 84 84 85 85 86 Hình 3.15 Các loại gạch Tenji 89 Hình 3.16 Hình ảnh minh họa tay vịn hành lang 90 Hình 3.17 Một số loại biển báo sử dụng trường học 90 Xây dựng góc vát, bo trịn trường học Hình 3.18 hỗ trợ tăng cường tầm nhìn người khiếm 90 thính việc di chuyển Sử dụng gương cầu lồi lối giao giúp Hình 3.19 tăng cường khả quan sát người khiếm 91 thính Hình 3.20 Minh họa chiếu sáng phòng học 93 hợp trình ngược lại, lại hỗ trợ cho trình phân tích để tìm chung, khái qt * Ý nghĩa đề tài Góp phần xây dựng, hoàn thiện sở khoa học cho việc đưa giải pháp tổ chức kiến trúc cảnh quan trường học dành cho người khiếm thị khiếm thính Đề tài sở tham khảo cho việc nghiên cứu, tư vấn thiết kế quản lý không gian kiến trúc cảnh quan trường học có điều kiện tương tự * Cấu trúc luận văn Cấu trúc luận văn gồm chương : Phần mở đầu Phần nội dung CHƯƠNG I : THỰC TRẠNG VỀ KHÔNG GIAN KIẾN TRÚC CÁC TRƯỜNG HỌC DÀNH CHO NGƯỜI KHIẾM THỊ VÀ KHIẾM THÍNH CHƯƠNG II : CƠ SỞ KHOA HỌC TỔ CHỨC KHÔNG GIAN KIẾN TRÚC TRƯỜNG HỌC DÀNH CHO NGƯỜI KHIẾM THỊ VÀ KHIẾM THÍNH CHƯƠNG III : GIẢI PHÁP TỔ CHỨC KHÔNG GIAN KIẾN TRÚC TRƯỜNG HỌC DÀNH NGƯỜI KHIẾM THỊ VÀ KHIẾM THÍNH Phần kết luận kiến nghị Danh mục tài liệu tham khảo Phụ lục THÔNG BÁO Để xem phần văn tài liệu này, vui lịng liên hệ với Trung Tâm Thơng tin Thư viện – Trường Đại học Kiến trúc Hà Nội Địa chỉ: T.13 – Nhà H – Trường Đại học Kiến trúc Hà Nội Đ/c: Km 10 – Nguyễn Trãi – Thanh Xuân Hà Nội Email: digilib.hau@gmail.com TRUNG TÂM THÔNG TIN THƯ VIỆN 99 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Ngày nay, trình hội nhập phát triển, xã hội có dần quan tâm đến cộng đồng người khuyết tật bao gồm người khiếm thị khiếm thính Đảng nhà nước có nhiều sách ưu đãi, hỗ trợ người khiếm thị khiếm thính q trình học tập ngày hoàn thiện luật người khuyết tật, bảo vệ quyền lợi họ lao động sống hàng ngày Việc nghiên cứu, tổ chức không gian kiến trúc trường học dành cho người khiếm thị khiếm thính hành động nhân văn sâu sắc, thể quan tâm xã hội việc giúp đỡ nhóm người học tập, hịa nhập với mơi trường xung quanh Việc tổ chức không gian trường học dành cho người khiếm thính khiếm thị phải dựa sở lý luận, sở thực tiễn, đồ án, thiết kế có làm tiền đề nghiên cứu phân tích Ngồi cịn có ảnh hưởng không nhỏ yếu đố điều kiện tự nhiên, kinh tế xã hội khu vực tác động đến việc tổ chức không gian Không vậy, việc tổ chức không gian trường học dành cho người khiếm thị khiếm thính cần đảm bảo đáp ứng nhu cầu cần thiết (bao gồm nhu cầu tâm sinh lý, nhân trắc học nhu cầu hỗ trợ đặc biệt) nhóm người trình học tập dung hịa nhu cầu khơng gian Bên cạnh đó, cần đáp ứng tiêu chí kiến trúc, hạ tầng xã hội trường học, hướng tới trường học xanh, gần gũi với thiên nhiên cảnh quan xung quanh Kiến nghị Việc tổ chức không gian trường học dành cho người khiếm thị khiếm thính cịn cần xem xét thêm có phương án khắc phục vấn 100 đề có liên quan đến đáp ứng nhu cầu học sinh trường học việc nâng cao hiệu sử dụng quỹ đất trường Kiến nghị quan có chun ngành hồn thiện bổ sung tiêu chuẩn thiết kế trường học (bao gồm trường học hịa nhập, trường học dành riêng có nhu cầu đặc biệt) làm sở để nâng cao chất lượng kiến trúc chất lượng giảng dạy trường học Cần đẩy mạnh áp dụng công nghệ tiên tiến việc thiết kế kiến trúc cơng trình quản lý, vận hành trường học, hướng tới mơ hình trường học bền vững, đạt chất lượng cao TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu tham khảo nước Đặng Thị Mỹ Phương (2015) “Nghiên cứu bạo lực học đường trường chuyên biệt khiếm thính thành phố Hồ Chí Minh”, Luận văn Tiến sĩ Đỗ Ngọc Quang (2000) “Một số giải pháp kiến trúc cơng trình giáo dục phù hợp với điều kiện khí hậu”, Luận văn Thạc sĩ Kiến trúc Bùi Ngọc Trang (2010) “Tổ chức không gian kiến trúc xanh trường tiểu học địa bàn Hà Nội”, Luận văn Thạc sĩ Kiến trúc Tài liệu tham khảo nước ArchDaily (2019), “Deyang School for Deaf & Intellectually Disabled Children / China Southwest Architectural Design and Research Institute Corp” Dekker/Perich/Sabatini (2017), “New Mexico school for the blind & visually impaired 5-year facilities master plan”, FMP 2012-2017 Dickinson, Partners (2018), “American School for the Deaf” Francis D.K Ching (2015) “ARCHITECTURE: FORM, SPACE & ORDER” Jordan Sangalang (2011), “What is Privacy in Deaf Space?” Julie Walleisa (2016), “New Mexico School for the Blind and Visually Impaired” , NMSBVI Educational Facility Planner , Volume 44 10 Jun Ueno (2012), “A Collection of Exemplary Design of School Facilities for Special Needs Education” 11 Pirouz Nourian (2016), “Configraphics: Graph Theoretical Methods for Design and Analysis of Spatial Configurations” 12 Pirouz Nourian and Samaneh Rezvani (2013) “SYNTACTIC” 13 Shaykett Appraisal Company (2017), “Appraisal report of the South Dakota School for the Deaf property located at 2001 East 8Th Street Sious Falls, South Dakota” 14 Tim Fish-Hodgson and Silomo Khumalo (2015) “LEFT IN THE DARK Failure to Provide Access to Quality Education to Blind and Partially Sighted Learners in South Africa” PHỤ LỤC Bảng Bảng thống kê chi tiết sử dụng đất trường Ikuno Osaka STT LOẠI ĐẤT DIỆN TÍCH TỶ LỆ M2 % Gym area Nhà thể chất 3015.31 34.49 Corridor area Khu vực hành lang 2033.70 23.26 Playroom area Khu vui chơi giải trí 766.95 8.77 Classroom area Phòng học 476.04 5.44 Store area Khu vực lưu trữ hồ sơ 379.18 4.34 Laboratory area Phịng thí nghiệm 238.10 2.72 Office area Nhà hiệu 236.85 2.71 Art area Phòng mỹ thuật 230.29 2.63 Subsidiary area Khu vực phụ trợ 216.38 2.47 10 Flexible area Không gian linh hoạt 212.32 2.43 11 WC area Nhà vệ sinh 167.95 1.92 12 Staff area Khu vực dành cho nhân viên 148.58 1.70 13 Changing room area Phòng thay đồ 143.58 1.64 14 Library Thư viện 143.42 1.64 15 Kitchen area Phòng bếp 118.58 1.36 16 Lobby area Sảnh 72.49 0.83 17 Nurse room area Phòng y tế 70.77 0.81 TỔNG 8743.00 100.00 Bảng Bảng thống kê sử dụng đất trường khiếm thính Nam Dakota STT LOẠI ĐẤT DIỆN TÍCH TỶ LỆ M2 % Gym area Phòng thể chất 737.56 20.46 Classroom area Phòng học 625.25 17.34 Corridor area Khu vực hành lang 568.67 15.77 Changing room area Phòng thay đồ 243.48 6.75 Hydrotherapy pool area Hồ bơi 211.00 5.85 Library area Thư viện 157.78 4.38 Office area Khu hiệu 141.85 3.93 Flexible area Không gian linh hoạt 139.34 3.86 Mechanical area Phịng cơng nghệ 126.77 3.52 10 kitchen area Căng tin 111.26 3.09 11 Workroom Phòng họp 95.34 2.64 12 Art area Phòng mỹ thuật 90.73 2.52 13 WC area Khu vệ sinh 80.88 2.24 14 Subsidiary area Khu phụ trợ 71.24 1.98 15 Lobby area Sảnh 53.22 1.48 16 Staff area Khu vực dành cho nhân viên 47.35 1.31 17 Music room area Phòng âm nhạc 40.65 1.13 18 Conference area Phòng hội nghị 31.64 0.88 19 Computer area Phịng máy tính 16.97 0.47 20 planting area Phòng kế hoạch 7.05 0.40 3612.00 100.00 TỔNG Bảng 3.Bảng thống kế sử dụng đất trường dành cho người khiếm thính Ohio STT LOẠI ĐẤT DIỆN TÍCH TỶ LỆ M2 % Classroom area Phịng học 1591.87 21.43 Corridor area Khu vực hành lang 1495.88 20.14 Gym area Phòng thể chất 1119.06 15.06 Subsidiary area Khu phụ trợ 627.34 8.45 Flexible area Khu vực linh hoạt 463.59 6.24 Audio area Phòng âm 424.69 5.72 WC area Nhà vệ sinh 334.92 4.51 Workroom area Phòng làm việc 314.57 4.23 Office area Khu hiệu 257.23 3.46 10 Library Thư viện 239.28 3.22 11 Lobby area Sảnh 188.29 2.53 12 Life skills room Phòng kĩ sống 112.76 1.52 13 Changing room area Phòng thay đồ 105.81 1.42 14 Storage area Khu vực lưu trữ hồ sơ 67.39 0.91 15 Staff area Khu dành cho nhân viên 59.85 0.81 16 Music room area Phòng âm nhạc 25.77 0.35 7428.30 100.00 TỔNG Bảng Bảng thống kê sử dụng đất trường khiếm thính Hoa Kỳ STT LOẠI ĐẤT Gym area Nhà thể chất Hydrotherapy pool area DIỆN TÍCH TỶ LỆ M2 % 1727.48 30.15 Bể bơi 784.85 13.70 Corridor area Hành lang 546.61 9.54 Office area Nhà hiệu 470.79 8.22 Classroom area Phòng học 359.22 6.27 Dining area Khu vực ăn uống 258.02 4.50 Library area Thư viện 254.32 4.44 Subsidiary area Khu phụ trợ 177.02 3.09 Lobby area Sảnh 153.97 2.69 10 Store area Khu vực lưu trữ hồ sơ 152.49 2.66 11 Kitchen area Nhà bếp 149.63 2.61 12 Family area Khu vực gia đình 130.91 2.28 13 WC area Nhà vệ sinh 120.76 2.11 14 Workroom area Phòng làm việc 117.27 2.05 15 Music room area Phòng nhạc 90.94 1.59 16 Flexible area Khu vực linh hoạt 90.63 1.58 17 Play area Khu vực vui chơi giải trí 87.56 1.53 18 Conference area Phịng hội nghị 33.10 0.58 19 Laboratory area Phịng thí nghiệm 19.56 0.34 20 Changing area Khu vực thay đồ 4.86 0.08 5730.00 100.00 TỔNG Bảng Bảng thống kê sử dụng đất trường Deyang STT LOẠI ĐẤT DIỆN TÍCH TỶ LỆ M2 % Classroom area Phòng học 4739.28 18.62 Corridor area Hành lang 4326.38 17.00 Gym area Phòng thể chất 2948.40 11.58 Dining area Khu vực ăn uống 2250.78 8.84 Lobby area Sảnh 1713.77 6.73 WC area Nhà vệ sinh 1382.17 5.43 Office area Nhà hiệu 1361.32 5.35 Subsidiary area Khu phụ trợ 1133.84 4.45 Life skill area Phòng kĩ sống 1037.74 4.08 10 Storage area Khu vực lưu trữ hồ sơ 994.56 3.91 11 Meeting hall area Phòng hội trường 941.02 3.70 12 Library area Thư viện 564.39 2.22 13 Changing area Phòng thay đồ 462.49 1.82 14 Kitchen area Phòng bếp 447.19 1.76 15 Workroom area Phòng làm việc 398.84 1.57 16 Music room area Phòng nhạc 273.62 1.08 17 Nurse area Phòng Y tế 254.38 1.00 18 Laboratory area Phịng thí nghiệm 222.43 0.87 25452.60 100.00 TỔNG Bảng Bảng thống kê sử dụng đất trường Kagoshima STT LOẠI ĐẤT DIỆN TÍCH TỶ LỆ M2 % Corridor area Khu vực hành lang 2187.83 22.53 Gym area Phòng thể chất 1015.92 10.46 Classroom area Phòng học 994.19 10.24 Staff area Khu vực dành cho nhân viên 968.37 9.97 Phòng bơi 881.88 9.08 Hydrotherapy pool area Office area Phòng hiệu 567.34 5.84 Dining area Khu vực ăn uống 547.76 5.64 Clinic room area Phòng khám 418.67 4.31 WC area Nhà vệ sinh 371.12 3.82 10 Workroom area Phòng làm việc 290.23 2.98 11 Kitchen area Phòng bếp 275.38 2.83 12 Storage area Khu vực lưu trữ hồ sơ 244.62 2.51 13 Playroom area Khu vực vui chơi 235.37 2.42 14 Subsidiary area Khu phụ trợ 192.98 1.98 15 Library area Thư viện 159.42 1.64 16 Doctor room area Phòng khám bác sĩ 136.18 1.40 17 Lobby area Sảnh 106.28 1.09 18 Changing room area Phòng thay đồ 54.21 0.55 19 Flexible area Khu vực linh hoạt 30.76 0.31 9708.00 100.00 TỔNG Bảng Bảng thống kê sử dụng đất trường New Mexico STT LOẠI ĐẤT DIỆN TÍCH TỶ LỆ M2 % 1191.32 32.06 Classroom area Phòng học Corridor area Khu vực hành lang 475.99 12.81 Flexible area Khu vực linh hoạt 358.29 9.64 Office area Phòng hiệu 351.86 9.47 Storage area Khu vực lưu trữ hồ sơ 351.10 9.45 Focus room area Phòng tập trung 236.35 6.36 Lobby area Sảnh 195.06 5.25 Changing room area Phòng thay đồ 150.85 4.06 Therapy area Khu trị liệu 91.95 2.47 10 Music room area Phòng nhạc 70.81 1.91 11 Gym area Phòng thể chất 65.39 1.76 12 Library area Thư viện 64.90 1.75 13 Subsidiary area Khu phụ trợ 34.02 0.92 13 Kitchen area Phòng bếp 26.14 0.70 14 Staff area Khu vực dành cho nhân viên 25.97 0.70 15 Life skill area Phòng kĩ sống 14.35 0.39 16 Health service area Khu vực dịch vụ y tế 11.50 0.31 3715.84 100.00 TỔNG Bảng Bảng thống kê sử dụng đất trường học W.Ross.MacDonald STT LOẠI ĐẤT DIỆN TÍCH TỶ LỆ M2 % Corridor Khu vực hành lang 604.83 21.60 Classroom area Phòng học 594.45 21.23 Changing room area Phòng thay đồ 266.56 9.52 Living area Khu vực nghỉ ngơi 256.18 9.15 Flexible area Khu vực linh hoạt 247.54 8.84 Workroom area Phòng làm việc 245.25 8.76 Lobby area Sảnh 134.66 4.81 Life skills room Phòng kỹ sống 102.93 3.68 Nurse area Phòng y tế 82.44 2.94 10 Doctor room area Phòng khám bác sĩ 67.72 2.42 11 Storage area Khu vực lưu trữ hồ sơ 56.07 2.00 12 Music room area Phòng nhạc 50.11 1.79 13 Office area Khu vực hiệu 47.81 1.71 14 Kitchen area Phòng bếp 28.21 1.01 15 Staff area Khu vực dành cho nhân viên 15.24 0.54 2800.00 100.00 TỔNG Bảng Bảng thống kê sử dụng đất trường khiếm thị Nam Dakota STT LOẠI ĐẤT DIỆN TÍCH TỶ LỆ M2 % Classroom area Phòng học 948.85 20.43 Corridor area Khu vực hành lang 871.72 18.77 Gym area Nhà thể chất 808.05 17.40 Office area Phòng hiệu 343.41 7.39 Library area Thư viện 261.29 5.63 Staff area Sảnh 187.85 4.04 Hydrotherapy pool area Phòng bơi 181.21 3.90 WC area Nhà vệ sinh 155.56 3.35 Dining area Khu vực ăn uống 122.90 2.65 10 Changing room area Phòng thay đồ 122.90 2.65 11 Kitchen area Nhà bếp 102.23 2.20 12 Lobby area Sảnh 101.68 2.19 13 Workroom area Phòng làm việc 97.62 2.10 14 Life skill area Phòng kỹ sống 96.88 2.09 15 Music room area Phòng nhạc 87.47 1.88 16 Soft play area Khu vực vui chơi 62.56 1.35 17 Nurse room area Phòng y tế 62.00 1.33 18 Subsidiary area Khu vực phụ trợ 31.00 0.67 4645.15 100.00 TỔNG Bảng 10 Bảng thống kê sử dụng đất trường West Virginia STT LOẠI ĐẤT Gym area Phịng thể chất Classroom area DIỆN TÍCH TỶ LỆ M2 % 361.50 55.71 Phòng học 94.20 14.52 Library area Thư viện 57.40 8.85 Changing room area Phòng thay đồ 43.00 6.63 Storage area Khu vực lưu trữ hồ sơ 26.80 4.13 Lobby area Sảnh 24.30 3.74 Office area Phòng hiệu 20.70 3.19 Nurse area Khu vực y tế 14.00 2.16 WC area Nhà vệ sinh 7.00 1.08 648.90 100.00 TỔNG Bảng 11 Bảng thống kê sử dụng đất khu vực trường Hazelwood STT LOẠI ĐẤT DIỆN TÍCH TỶ LỆ M2 % Corridor area Khu vực hành lang 622.55 23.38 Classroom area Khu vực phòng học 567.46 21.31 Subsidiary area Khu vực phụ trợ 193.44 7.26 Dining area Khu vực ăn uống 149.97 5.63 Office area Phòng hiệu 147.67 5.55 Hydrotherapy pool area Khu vực hồ bơi 102.30 3.84 Nurse room area Phòng y tế 93.19 3.50 Plant room area Khu vực trồng nhà 87.64 3.29 Gym area Nhà thể chất 85.85 3.22 10 Staff area Khu vực dành cho nhân viên 78.29 2.94 11 Lobby area Sảnh 66.04 2.48 12 Kitchen area Phòng bếp 59.95 2.25 13 Changing room area Phòng thay đồ 56.88 2.14 14 Focus room area Phòng tập trung 53.30 2.00 15 Flexible area Khu vực linh hoạt 47.67 1.79 16 Music room area Phòng nhạc 43.93 1.65 17 Center resource area Khu trung tâm 43.38 1.63 18 Physiotherapist area Khu vật lý trị liệu 38.59 1.45 19 Library area Thư viện 34.56 1.30 20 Soft playroom area Khu vực vui chơi 33.44 1.26 21 Art area Phòng mỹ thuật 33.26 1.25 22 Doctor room area Phòng khám bác sĩ 23.66 0.89 2663.00 100.00 DIỆN TÍCH TỶ LỆ M2 % 1466.78 42.67 TỔNG Bảng 12 Bảng thống kê sử dụng đất trường Utah STT LOẠI ĐẤT Classroom area Phòng học Corridor area Khu vực hành lang 765.47 22.27 Changing room area Phòng thay đồ 232.73 6.77 Gym area Phòng thể chất 230.58 6.71 Dining room area Khu vực ăn uống 115.23 3.35 Subsidiary area Khu vực phụ trợ 105.07 3.06 Lobby area Sảnh 84.47 2.46 Focus room area Phòng tập trung 77.66 2.26 Kitchen area Phòng bếp 64.20 1.87 10 Storage area Khu vực lưu trữ hồ sơ 48.73 1.42 11 Office area Phòng hiệu 41.84 1.22 12 Sensory area Phòng tăng cường cảm giác 38.94 1.13 13 Library area Thư viện 38.19 1.11 14 Therapy area Khu trị liệu 36.30 1.06 15 Workroom area Khu vực làm việc 24.43 0.71 16 Music room area Phòng nhạc 21.53 0.63 17 Life skills room Phòng kĩ sống 21.29 0.62 18 Nurse area Khu vực y tế 16.63 0.48 19 Flexible area Khu vực linh hoạt 7.30 0.21 3437.39 100.00 TỔNG ... TRẠNG VỀ KHÔNG GIAN KIẾN TRÚC CÁC TRƯỜNG HỌC DÀNH CHO NGƯỜI KHIẾM THỊ VÀ KHIẾM THÍNH CHƯƠNG II : CƠ SỞ KHOA HỌC TỔ CHỨC KHÔNG GIAN KIẾN TRÚC TRƯỜNG HỌC DÀNH CHO NGƯỜI KHIẾM THỊ VÀ KHIẾM THÍNH CHƯƠNG... cứu tổ chức không gian trường học dành cho người khiếm thị khiếm thính giới 31 CHƯƠNG CƠ SỞ KHOA HỌC TỔ CHỨC KHÔNG GIAN KIẾN TRÚC TRƯỜNG HỌC DÀNH CHO NGƯỜI KHIẾM THỊ VÀ KHIẾM THÍNH 35 2.1... thiết kế trường học dành cho người khiếm thị khiếm thính * Đối tượng phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu luận văn ? ?Không gian kiến trúc trường học dành cho người khiếm thị khiếm thính? ?? Người