Quản lý giáo dục quản lý hoạt động tuyển sinh ở trường mẫu giáo việt triều hữu nghị, thành phố hà nội(klv02482)

1 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục mầm non cấp học hệ thống giáo dục quốc dân, đặt móng cho phát triển thể chất, nhận thức, tình cảm xã hội thẩm mỹ cho trẻ em Những kĩ mà trẻ tiếp thu qua chương trình chăm sóc giáo dục mầm non tảng cho việc học tập thành công sau trẻ, Luật Giáo dục 2019, có ghi: “Mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào học lớp một” [26] Do vậy, phát triển giáo dục mầm non, tăng cường khả sẵn sàng học cho trẻ yếu tố quan trọng việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao cho đất nước Trong cơng tác quản lí nhà trường, hoạt động tuyển sinh có vai trị, vị trí quan trọng, không đảm bảo cho nhà trường mầm non đủ số lượng, chất lượng trẻ theo tiêu định mà hoạt động quan trọng thực nhiệm vụ xã hội hóa giáo dục mầm non địa phương Huy động trẻ đến trường thời điểm, độ tuổi theo quy định, đảm bảo 100% trẻ em địa bàn đến trường, chăm sóc, ni dưỡng giáo dục cách nhiệm vụ quan trọng công tác nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục, tạo tiền đề cho trẻ tuổi bước vào lớp một, vào giai đoạn giáo dục phổ thơng nhằm góp phần đưa nghiệp giáo dục phát triển bền vững Để thực mục tiêu đó, với hoạt động giáo dục, tuyên truyền khác, nâng cao chất lượng công tác tuyển sinh, huy động trẻ đến trường vấn đề mang tính cấp thiết Nhận thức yêu cầu trên, thời gian qua, lãnh đạo, đạo cấp ủy quyền cấp, trường mẫu giáo Việt Triều Hữu nghị thành phố Hà Nội có nhiều chủ trương, biện pháp tuyển sinh sát với tình hình thực tiễn Để chuẩn bị cho năm học mới, từ hè, nhà trường tiến hành xâm nhập gia đình địa bàn thơng báo ngày tựu trường, nhập học tuyên truyền, vận động học sinh đến trường độ tuổi; nhà trường giáo viên tìm hiểu trường hợp, nắm bắt hoàn cảnh, tâm tư, nguyện vọng trẻ gia đình; tích cực phối hợp với quyền địa phương tuyên truyền, vận động kết hợp xác hoạt động xã hội hóa để thu hút trẻ đến trường Kết nỗ lực năm học vừa qua, tỷ lệ huy động trẻ đến trường đạt 99,5%, nhiều năm đạt 100% Tuy nhiên, chất lượng hoạt động tuyển sinh nhiều hạn chế, như: mục tiêu, nội dung, phương pháp hoạt động chưa thực phong phú, đơn giản; lực lượng tham gia tuyển sinh chủ đạo giáo viên nhà trường, chưa phát huy tối đa lực lượng xã hội; kết tuyển sinh chưa thật đồng đều, bổ sung chưa thường xuyên Hạn chế nhiều nguyên nhân khách quan, chủ quan, nguyên nhân mặt quản lí như: xây dựng kế hoạch tuyển sinh trường chưa thật khoa học; tổ chức, đạo thực hoạt động tuyển sinh đôi lúc chưa thật sát với thực tiễn địa bàn nhu cầu phụ huynh; phối hợp lực lượng tuyển sinh chưa đồng bộ; kiểm tra, đánh giá hoạt động sinh chưa thường xuyên tạo khó khăn khơng nhỏ cơng tác tuyển sinh nhà trường Do đó, nâng cao chất lượng hoạt động tuyển sinh nói chung, nâng cao chất lượng quản lí hoạt động tuyển sinh Trường Mẫu giáo Việt Triều hữu nghị, thành phố Hà Nội nói riêng nhiệm vụ quan trọng cấp thiết, góp phần tích cực thực mục tiêu giáo dục mầm non thành phố Hà Nội Mặt khác, nghiên cứu tuyển sinh, hoạt động tuyển sinh quản lí hoạt động tuyển sinh nhiều nhà khoa học cấp học, góc độ, khía cạnh khác quan tâm nghiên cứu Tuy nhiên, nghiên cứu quản lí hoạt động tuyển sinh Trường Mẫu giáo Việt Triều Hữu nghị, thành phố Hà Nội đến chưa có cơng trình đề cập cách cụ thể có hệ thống Từ lí trên, tác giả chọn "Quản lí hoạt động tuyển sinh Trường Mẫu giáo Việt Triều Hữu nghị, thành phố Hà Nội" làm đề tài nghiên cứu, với mong muốn đưa kiến giải khoa học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục mầm non địa bàn thành phố Hà Nội Mục đích nghiên cứu Trên sở khảo sát thực trạng quản lý hoạt động tuyển sinh trường Mẫu giáo Việt Triều Hữu nghị Đề xuất biện pháp quản lí hoạt động tuyển sinh Trường Mẫu giáo Việt Triều Hữu nghị, thành phố Hà Nội Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động tuyển sinh Trường Mẫu giáo Việt Triều Hữu nghị, thành phố Hà Nội 3.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lí hoạt động tuyển sinh Trường Mẫu giáo Việt Triều Hữu nghị, thành phố Hà Nội Giả thuyết khoa học Quản lí hoạt động tuyển sinh Trường Mẫu giáo Việt Triều Hữu nghị, thành phố Hà Nội quan tâm, thực tốt Tuy nhiên, trước yêu cầu tự chủ, tác động thực tiễn giáo dục lí hoạt động tuyển sinh Trường Mẫu giáo Việt Triều Hữu nghị, thành phố Hà Nội tồn hạn chế, bất cập Nếu q trình quản lí, chủ thể quản lý cấp có nhận thức đắn;xây dựng thực tốt kế hoạch tuyển sinh bám sát thực tiễn nhà trường điều kiện địa phương; tổ chức bồi dưỡng lực tuyển sinh cho đội ngũ cán bộ, giáo viên phù hợp với thực tiễn phát triển nhà trường; đạo phối hợp lực lượng hoạt động tuyển sinh nhà trường; xây dựng chế, sách điều kiện đảm bảo cho hoạt động tuyển sinh nhà trường; tổ chức kiểm tra, giám sát hoạt động tuyển sinh nhà trường cách thường xuyên thực hiệu hoạt động mục tiêu tuyển sinh, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, thực có hiệu mục tiêu giáo dục mầm non Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lí luận quản lí hoạt động tuyển sinh trường mầm non - Phân tích thực trạng quản lí hoạt động tuyển sinh Trường Mẫu giáo Việt Triều Hữu nghị, thành phố Hà Nội - Đề xuất biện pháp quản lí hoạt động tuyển sinh Trường Mẫu giáo Việt Triều Hữu nghị, thành phố Hà Nội Giới hạn phạm vi nghiên cứu 6.1 Giới hạn nội dung nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu quản lí hoạt động tuyển sinh Trường Mẫu giáo Việt Triều Hữu nghị, thành phố Hà Nội 6.2 Địa bàn nghiên cứu Trường Mẫu giáo Việt Triều Hữu nghị, Thành phố Hà Nội 6.3 Phạm vi thời gian Số liệu sử dụng cho đề tài từ năm 2017 đến năm 2020 Phương pháp nghiên cứu Kết hợp nhóm nghiên cứu sau: 7.1 Phương pháp nghiên cứu lí luận Nghiên cứu tài liệu, cơng trình, sách, báo, tạp chí, văn liên quan đến đề tài 4 7.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn Điều tra phiếu, vấn, tổng kết kinh nghiệm giáo dục, phương pháp chuyên gia, nghiên cứu sản phẩm, quan sát 7.3 Phương pháp xử lí thơng tin Sử dụng phương pháp thống kê tốn học để xử lí số liệu Đóng góp đề tài 8.1 Ý nghĩa lí luận Góp phần làm rõ sở lí luận việc quản lí hoạt động tuyển sinh trường mầm non 8.2 Ý nghĩa thực tiễn - Phân tích, đánh giá thực trạng quản lí hoạt động tuyển sinh Trường Mẫu giáo Việt Triều Hữu nghị, thành phố Hà Nội - Xác định bất cập nguyên nhân tồn quản lí hoạt động tuyển sinh Trường Mẫu giáo Việt Triều Hữu nghị, thành phố Hà Nội - Đề xuất biện pháp quản lí hoạt động tuyển sinh Trường Mẫu giáo Việt Triều Hữu nghị, thành phố Hà Nội Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, mục lục tài liệu tham khảo, nội dung luận văn cấu trúc chương: Chương 1: Cơ sở lí luận quản lí hoạt động tuyển sinh trường mầm non Chương 2: Thực trạng quản lí hoạt động tuyển sinh Trường Mẫu giáo Việt Triều Hữu nghị, thành phố Hà Nội Chương 3: Biện pháp quản lí hoạt động tuyển sinh Trường Mẫu giáo Việt Triều Hữu nghị, thành phố Hà Nội 5 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TUYỂN SINH Ở TRƯỜNG MẦM NON 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Những vấn đề lí luận hoạt động tuyển sinh trường mầm non 1.2.1 Tuyển sinh, hoạt động tuyển sinh Tuyển sinh tổ chức tuyển chọn người học vào ngành, nghề sở đào tạo dựa quy định quan có thẩm quyền phê duyệt cơng nhận Tuyển sinh hoạt động có mục đích, có tổ chức hội đồng tuyển sinh nhằm lựa chọn, tìm kiếm phát người có đủ tiêu chuẩn theo học nhà trường 1.2.2 Vai trò, nhiệm vụ trường mầm non hoạt động tuyển sinh trường mầm non 1.2.2.1 Vai trò, nhiệm vụ trường mầm non Trường mầm non đơn vị sở giáo dục mầm non hệ thống giáo dục quốc dân nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Bộ Giáo dục Đào tạo quản lý “Giáo dục mầm non thực việc chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ em từ ba tháng tuổi đến sáu tuổi” Nhiệm vụ giáo dục mầm non, bao gồm: tiếp nhận quản lý trẻ em độ tuổi Tổ chức nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ em theo chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành; quản lý giáo viên, nhân viên trẻ em Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, thực nhiệm vụ chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ em từ ba tháng tuổi đến sáu tuổi nhằm giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp một, cấp học cho việc học tập suốt đời 1.2.2.2 Đặc điểm hoạt động tuyển sinh trường mầm non Tuyển sinh trường mầm non hoạt động có mục đích, có tổ chức hội đồng tuyển sinh nhằm tìm kiếm, phát hiện, tuyển chọn, vận động trẻ địa bàn độ tuổi đến trường theo quy định, thực nhiệm vụ chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ theo mục tiêu cấp học 6 1.3 Khái niệm Quản lý, quản lý nhà trường, quản lý giáo dục 1.3.1 Quản lý Quản lý tác động chủ thể quản lý đến đối tượng quản lý cách trực tiếp gián tiếp nhằm đạt mục đích q trình Quản lý thực cơng việc cấp có tác dụng định hướng, điều tiết, phối hợp với hoạt động cấp dưới, người quyền Biểu cụ thể qua việc lập kế hoạch hoạt động, đảm bảo tổ chức, điều phối, kiểm tra, kiểm soát Hướng ý người vào hoạt động đó, điều tiết nguồn nhân lực, phối hợp hoạt động phận Trong quản lý, chủ thể quản lý đối tượng quản lý có mối quan hệ hữu cơ, tác động qua lại với nhằm đạt mục tiêu tổ chức Khi mục tiêu tổ chức thay đổi tác động đến đối tượng quản lý thông qua chủ thể quản lý Các chức quản lý bao gồm: Chức kế hoạch; Chức tổ chức; Chức kiểm tra đánh giá 1.3.2 Quản lý nhà trường Quản lý nhà trường hoạt động có định hướng, có kế hoạch chủ thể quản lý nhằm tập hợp tổ chức hoạt động giáo viên, học sinh lực lượng giáo dục khác huy động tối đa nguồn lực giáo dục để nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường 1.3.3 Quản lý giáo dục Quản lý giáo dục tác động chủ thể quản lý tới khách thể quản lý nhằm thực mục tiêu giáo dục đề 1.4 Quản lý hoạt động tuyển sinh trường mầm non 1.4.1 Khái niệm quản lý hoạt động tuyển sinh trường mầm non Quản lý hoạt động tuyển sinh trường mầm non tác động có mục đích, có tổ chức chủ thể quản lý giáo dục đến hoạt động tuyển sinh, đảm bảo cho hoạt động diễn chương trình, kế hoạch, phù hợp với quy chế tuyển sinh, nhằm thực mục tiêu tuyển chọn đầu vào đảm bảo nhu cầu học tập trẻ độ tuổi, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động tuyển sinh trường mầm non 1.4.2.1 Tổ chức điều tra, khảo sát, xác định nhu cầu đến trường trẻ độ tuổi, ban hành văn tuyển sinh nhà trường mầm non 1.4.2.2 Xây dựng kế hoạch tuyển sinh trường mầm non 1.4.2.3 Tổ chức thực nội dung, phương thức tuyển sinh trường mầm non 1.4.2.4 Phối hợp lực lượng hoạt động tuyển sinh trường mầm non 1.4.2.5 Thanh tra, kiểm tra, đánh giá chất lượng kết tuyển sinh trường mầm non 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động tuyển sinh trường mầm non 1.5.1 Yếu tố khách quan * Tác động điều kiện phát triển kinh tế, trị, xã hội * Tác động từ yêu cầu đổi chương trình giáo dục mầm non * Tác động từ chế quản lý giáo dục mầm non tuyển sinh trường mầm non 1.5.2 Yếu tố chủ quan * Tác động từ nhu cầu trẻ, nguyện vọng cho trẻ đến trường gia đình * Tác động từ phẩm chất, lực cán tham gia tuyển sinh trường mầm non * Tác động từ hệ thống sở vật chất, môi trường giáo dục trường mầm non Tiểu kết chương Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, thực nhiệm vụ chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ em từ ba tháng tuổi đến sáu tuổi nhằm giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ Tuyển sinh trường mầm non hoạt động có mục đích, có tổ chức hội đồng tuyển sinh nhằm tìm kiếm, phát hiện, tuyển chọn, vận động trẻ địa bàn độ tuổi đến trường theo quy định, thực nhiệm vụ chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ theo mục tiêu cấp học Quản lý hoạt động tuyển sinh trường mầm non chịu chi phối tác động yếu tố khách quan, chủ quan, yếu tố vừa thuận lợi khó khăn, thử thách yêu cầu cao tuyển sinh quản lý hoạt động tuyển sinh, huy động trẻ đến trường độ tuổi trường mầm non Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TUYỂN SINH Ở TRƯỜNG MẦM NON VIỆT TRIỀU HỮU NGHỊ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 2.1 Khái quát Trường Mẫu giáo Việt Triều Hữu nghị, thành phố Hà Nội *Khái quát lịch sử hình thành Trường mẫu giáo Việt Triều Hữu nghị thành lập ngày 08 tháng năm 1978, trường thực hành trường Thực hành Sư phạm Mẫu giáo Hà Nội Sở Giáo dục đào tạo Hà Nội trực tiếp quản lý Trường Mẫu giáo Việt Triều Hữu nghị có địa ngõ 46B Phạm Ngọc Thạch phường Trung Tự quận Đống Đa thành phố Hà Nội * Hệ thống trường, lớp Năm học 2019 - 2020, nhà trường có 17 lớp học với 430 học sinh Trong đó, có lớp nhà trẻ 24 - 36 tháng: 56 trẻ; có lớp mẫu giáo bé: 95 trẻ; có lớp mẫu giáo nhỡ: 128 trẻ; có lớp mẫu giáo lớn: 151 trẻ Tỉ lệ học sinh: Bình quân 25 học sinh/1 lớp * Đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên đảm bảo đủ điều kiện theo quy định điều lệ trường mầm non 100% giáo viên có trình độ đạt chuẩn chuẩn (95% giáo viên đạt trình độ chuẩn, 76% giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp trường có 24% giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp thành phố, hàng năm có từ 12-18 CB,giáo viên,NV đạt danh hiệu CSTĐ sở có từ 8-12 SKKN xếp loại cấp Thành phố; 100% giáo viên đạt loại tốt theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Mầm non * Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học Trường nước bạn Triều Tiên giúp Việt Nam xây dựng với tổng diện tích mặt 3970m2 (Trường xây dựng vào năm 70 kỷ trước) Đến nhà trường UBND TPHN Sở giáo dục ĐT Hà nội đầu tư xây dựng lại toàn trường đến tháng năm 2012 trường đưa vào sử dụng Theo báo cáo Trường Mẫu giáo Việt-Triều hữu nghị năm 2013 sở vật chất trang thiết bị nhà trường sau: Gồm có lơ nhà: ( lơ nhà tầng + lô nhà tầng ) Tổng số lớp học: 19 lớp (Bình quân lớp 100m2 “chưa kể hành lang sảnh” ) phòng chức * Chất lượng giáo dục mầm non Thực tốt chương trình giáo dục mầm non Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành; nâng cao chất lượng giáo dục trẻ Chỉ đạo giáo viên dự kiến chủ đề năm học, xây dựng mục tiêu, nội dung chương trình, xây dựng ngân hàng hoạt động theo chủ đề, thực tốt chế độ sinh hoạt ngày trẻ 2.2 Tổ chức trình nghiên cứu 2.2.1 Mục đích, nội dung khảo sát thực trạng 2.2.2 Khách thể, thời gian, địa điểm phương pháp khảo sát 2.3 Thực trạng hoạt động tuyển sinh quản lý hoạt động tuyển sinh Trường Mẫu giáo Việt Triều Hữu nghị, thành phố Hà Nội 2.3.1 Thực trạng hoạt động tuyển sinh Trường Mẫu giáo Việt Triều Hữu nghị, thành phố Hà Nội 2.3.1.1 Thực trạng thực mục đích, yêu cầu tuyển sinh nhà trường Bảng 2.2 Kết khảo sát thực trạng thực mục đích, yêu cầu tuyển sinh Kết đánh giá Xếp TT Nội dung T K TB Y X thứ Tuyển sinh đảm bảo quy chế, xác, cơng bằng, khách quan, 22 22 20 2,60 thuận lợi cho trẻ phụ huynh Thực theo yêu cầu quy 26 26 16 3,08 định tuyển sinh giáo dục mầm non Nâng cao chất lượng phổ cập giáo 22 24 18 2,88 dục mầm non Đáp ứng nhu cầu hưởng thụ giáo 16 22 22 10 2,62 dục mầm non chất lượng cao Huy động trẻ độ tuổi đến 22 26 18 2,94 trường Trung bình cộng X bảng 2,82 Kết thống kê cho thấy, trung bình chung đánh giá thực trạng thực mục đích yêu cầu tuyển sinh mầm non Trường Mẫu giáo Việt Triều Hữu nghị 2,82, đối chiếu với tiêu chí đánh giá, thấy thực mục đích yêu cầu tuyển sinh mầm non Trường Mẫu giáo Việt Triều Hữu nghị đạt mức 2.3.1.2 Thực trạng đối tượng phương thức tuyển sinh nhà trường 10 Bảng 2.3 Kết khảo sát thực trạng đối tượng phương thức tuyển sinh Kết đánh giá TT Nội dung Trẻ độ tuổi mẫu giáo địa bàn Trẻ độ tuổi nhà trẻ địa bàn Xác định phương thức tuyển sinh phù hợp Tuyển sinh định kỳ Tuyển sinh bổ sung Thực quy trình tuyển sinh Trung bình cộng X bảng T K TB Y 22 18 20 28 24 22 Xếp thứ 2,85 2,88 22 26 16 2,91 18 22 19 22 28 25 24 16 21 2,74 2,97 2,82 2,86 X Kết cho thấy, điểm trung bình chung đánh giá đối tượng phương thức tuyển sinh mần non nhà trường đạt 2,86, mức 2.3.1.3 Kết tuyển sinh nhà trường thời gian qua Bảng 2.4 Kết tuyển sinh nhà trường từ năm 2017 đến 2020 Đối tượng TS Kết Đối tượng Chỉ Năm học Nhà Nhà Mẫu Mẫu Tăng /giảm tiêu TS TS trẻ giáo trẻ giáo -105 2017 -2018 605 605 500 500 (- 17,36%) -131 2018 – 2019 601 40 561 470 56 414 (-21,80) -144 2019 - 2020 569 89 480 425 54 317 (-25,31) Kết tuyển sinh thống kê cho thấy, với chế tự chủ tài chính, phép tuyển sinh trẻ địa bàn toàn thành phố năm qua nhà trường nỗ lực, cố gắng cao để hoàn thành nhiệm vụ tuyển sinh 2.3.2 Thực trạng quản lý hoạt động tuyển sinh Trường Mẫu giáo Việt Triều Hữu nghị, thành phố Hà Nội 2.3.2.1 Thực trạng tổ chức điều tra, khảo sát, xác định nhu cầu đến trường trẻ đội tuổi, ban hành văn tuyển sinh nhà trường Kết khảo sát bảng 2.5 cho thấy, điểm trung bình chung đạt 2,78, điều có nghĩa tổ chức điều tra, khảo sát, xác định nhu cầu đến trường trẻ đội tuổi, ban hành văn tuyển sinh nhà trường thời gian qua 11 đạt mức độ khá, phù hợp với thực tiễn nhu cầu, điều kiện tuyển sinh nhà trường 2.3.2.2 Thực trạng xây dựng kế hoạch tuyển sinh nhà trường Bảng 2.6 Kết khảo sát thực trạng xây dựng kế hoạch tuyển sinh Kết đánh giá TT Nội dung Xếp T K TB Y X thứ Căn xác định kế hoạch tuyển sinh 24 20 22 2,91 Xác định địa bàn, phân loại nhóm, lớp đối tượng tuyển sinh, sách 22 24 18 2,88 điều kiện tuyển sinh Xác định phương thức tuyển sinh 20 24 20 2,82 Xác định thời gian tiến hành 18 22 22 2,85 kết thúc tuyển sinh Tiến hành xác định quy trình hồ sơ, 12 22 26 10 2,51 thủ tục tuyển sinh Xác định lực lượng, thành 15 24 24 2,67 phần đối tượng tham gia tuyển sinh Trung bình cộng X bảng 2,77 Kết khảo sát cho thấy, điểm trung bình chung thực trạng xây dựng kế hoạch tuyển sinh nhà trường đạt 2,77, mức 2.3.2.3 Thực trạng quản lý thực nội dung, phương pháp tuyển sinh nhà trường Bảng 2.7 Kết khảo sát thực trạng quản lý thực nội dung, phương pháp tuyển sinh Kết đánh giá Xếp TT Nội dung T K TB Y X thứ Chuẩn bị tuyển sinh 18 28 14 10 2,77 Tổ chức tuyên truyền, định hướng tuyển sinh 16 25 23 2,72 Sơ tuyển địa bàn tuyển sinh 16 24 18 12 2,62 Tiếp nhận hồ sơ đăng ký xét tuyển, phân 14 25 21 10 2,61 loại Xét tuyển định kỳ xét tuyển bổ sung 26 22 18 3,00 Báo trúng tuyển nhập học 21 19 25 2,80 Tổ chức hậu kiểm công tác tuyển sinh 15 19 25 11 2,54 thẩm định danh sách nhập học Trung bình cộng X bảng 2,72 12 Kết khảo sát cho thấy, điểm trung bình chung thực trạng quản lý thực nội dung, phương pháp tuyển sinh 2,72, đạt mức khá, điều có nghĩa quản lý thực nội dung, phương pháp tuyển sinh nhà trường quan tâm thực thường xuyên 2.3.2.4 Thực trạng quản lý phối hợp lực lượng hoạt động tuyển sinh nhà trường Kết khảo sát cho thấy, điểm trung bình chung thực trạng quản lý phối hợp lực lượng hoạt động tuyển sinh nhà trường đạt 2,66, Điều có nghĩa quản lý phối hợp lực lượng hoạt động tuyển sinh nhà trường chủ thể quản lý quan tâm thường xuyên, có phối hợp khâu, bước tuyển sinh 2.3.2.5 Thực trạng tra, kiểm tra, đánh giá chất lượng kết tuyển sinh nhà trường Kết bảng số liệu cho thấy,thực trạng tra, kiểm tra, đánh giá chất lượng kết tuyển sinh nhà trường có điểm trung bình trung đạt 2,89, mức Kết cho thấy, tra, kiểm tra, đánh giá chất lượng kết tuyển sinh nhà trường chủ thể quản lý cấp quan tâm thực thường xuyên, đạt hiệu tốt 2.3.3.Thực trạng yếu tố ảnh hưởng quản lý hoạt động tuyển sinh Trường Mẫu giáo Việt Triều Hữu nghị, thành phố Hà Nội Tác động từ nhu cầu trẻ, nguyện vọng cho trẻ đến trường gia đình có điểm trung bình 3,20, xếp thứ Tác động từ chế quản lý giáo dục mầm non tuyển sinh trường mầm non có điểm trung bình 3,17, xếp thứ Tác động từ yêu cầu đổi chương trình giáo dục mầm non có điểm trung bình 2,87, xếp thứ Tác động từ phẩm chất, lực cán tham gia tuyển sinh trường mầm non có điểm trung bình 2,68, xếp thứ Tác động điều kiện phát triển kinh tế, trị, xã hội có điểm trung bình 2,67, xếp thứ Tác động từ hệ thống sở vật chất, môi trường giáo dục trường mầm non có điểm trung bình 2,61, xếp thứ 13 2.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động tuyển sinh Trường Mẫu giáo Việt Triều Hữu nghị, thành phố Hà Nội 2.4.1 Ưu điểm nguyên nhân ưu điểm * Ưu điểm Tuyển sinh mầm non nhà trường nhiều năm qua nhìn chung thực nghiêm túc, pháp yêu cầu nguyên tắc quy trình theo quy định quan quản lý giáo dục Trong thời gian qua, tuyển sinh mầm non nhà trường đáp ứng mục tiêu, yêu cầu đặt ra, chất lượng đối tượng tuyển sinh tốt; địa phương, dư luận xã hội gia đình trẻ ủng hộ Các lực lượng, phận tham gia tuyển sinh ln có phối hợp thống nhất, khắc phục khó khăn đưa nhiều nội dung, phương pháp hình thức tuyển sinh hiệu quả, phù hợp thực tiễn nhà trường *Nguyên nhân ưu điểm Một là, có lãnh đạo, đạo sâu sát cấp ủy đảng, quyền địa phương, quan quản lý giáo dục cấp Hai là, quan quản lý nhà nước giáo dục có phối hợp chặt chẽ với Hội đồng tuyển sinh nhà trường xây dựng tiêu chí, tiêu chuẩn, tiêu tuyển sinh, địa bàn tuyển sinh Bên cạnh đó, đội ngũ cán quản lý, giáo viên tham gia tuyển sinh có phẩm chất đạo đức tốt, lối sống lành mạnh; trình độ chun mơn nghiệp vụ cao, tâm huyết với công việc, yêu nghề, yêu trẻ tạo dựng uy tín, thương hiệu chất lượng giáo dục mầm non nhà trường 2.4.2 Hạn chế nguyên nhân hạn chế * Hạn chế Kết tuyển sinh nhà trường thời gian qua chưa cao Quy trình tuyển sinh cịn nhiều thủ tục, giai đoạn rườm rà, làm hội tính cạnh tranh hoạt động tuyển sinh Công tác điều tra, khảo sát nắm nhu cầu số lượng trẻ độ tuổi nhà trường chưa khắp Hệ thống sở vật chất, điều kiện môi trường giáo dục tốt trước yêu cầu cao thực tiễn giáo dục mong muốn gia đình trẻ đáp ứng cịn chậm * Ngun nhân hạn chế Một là, nhận thức tuyển sinh quản lý hoạt động tuyển sinh số chủ thể quản lý đơn giản Hai là, nội dung, phương pháp hình thức tổ chức tuyển sinh chưa có đổi mới, đặc biệt trước phát triển công nghệ thông tin truyền thông, 14 nhà trường chưa có biện pháp hữu hiệu sử dụng kênh thông tin phục vụ hoạt động tuyển sinh Ba là, số chủ thể quản lý hoạt động tuyển sinh cịn thiếu thơng tin, kiến thức, kĩ kinh nghiệm thực tiễn tuyển sinh thời điểm mang tính chất cạnh tranh Bốn là, Phối hợp lực lượng số hoạt động tuyển sinh cịn chưa có chế, sách ràng buộc phù hợp Năm là, sở vật chất đảm bảo cho hoạt động tuyển sinh hạn chế Bên cạnh đó, hoạt động tuyển sinh chưa nhận kiểm tra, theo dõi, giám sát thường xuyên; phương pháp, hình thức kiểm tra, đánh giá hoạt động chưa cụ thể, nên chưa quy rõ trách nhiệm cho lực lượng tuyển sinh Tiểu kết chương Trên sở lí luận xác lập, luận văn tiến hành tìm hiểu thực trạng quản lý hoạt động tuyển sinh Trường Mẫu giáo Việt Triều Hữu nghị, thành phố Hà Nội, sở đánh giá, làm rõ ưu điểm, hạn chế nguyên nhân thực trạng Thực trạng nhiều nguyên nhân khách quan, chủ quan nguyên nhân quản lý hoạt động tuyển sinh chiếm ưu Đây sở thực tiễn quan trọng giúp tác giả xây dựng thực biện pháp nâng cao chất lượng quản lý hoạt động tuyển sinh nhà trường 15 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TUYỂN SINH Ở TRƯỜNG MẦM NON VIỆT TRIỀU HỮU NGHỊ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 3.1 Nguyên tắc xây dựng biện pháp 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo mục tiêu giáo dục 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động tuyển sinh Trường Mẫu giáo Việt Triều Hữu nghị, thành phố Hà Nội 3.2.1 Tổ chức giáo dục nâng cao nhận thức cho chủ thể quản lý cấp hoạt động tuyển sinh nhà trường 3.2.1.1 Mục tiêu biện pháp Nhằm giúp cho chủ thể quản lý cấp nhận thức đắn ý nghĩa, vai trò tầm quan trọng tuyển sinh, hoạt động tuyển sinh quản lý hoạt động tuyển sinh trường mầm non, nhận thức mối quan hệ tất yếu chất lượng tuyển sinh, vai trò, hiệu tuyển sinh chất lượng giáo dục trình phát triển nhà trường, nhiệm vụ nhà trường địa phương 3.2.1.2 Nội dung cách thức thực Tổ chức giáo dục nâng cao nhận thức cho chủ thể quản lý cấp hoạt động tuyển sinh nhà trường Mỗi thành viên lực lượng tuyển sinh cần ý thức vai trị vị trí nâng cao chất lượng, hiệu tuyển sinh nhà trường nói chung, yêu cầu chăm lo bồi dưỡng, phát triển nhà trường nói riêng trước yêu cầu chế tự chủ uy tín, trách nhiệm nhà trường xã hội 3.2.1.3 Điều kiện thực Cơ quan quản lý giáo dục cấp, cấp ủy, quyền địa phương cần nắm chủ trương Đảng, Nhà nước hoạt động tuyển sinh, đặc thù tuyển sinh trường Mẫu giáo Việt Triều Hữu nghị Nội dung giáo dục nâng cao nhận thức cho chủ thể quản lý hoạt động tuyển sinh nhà trường cần bám sát theo yêu cầu quan quản lý giáo dục cấp trên, đặc thù nhà trường, nội dung, phương pháp, hình thức tuyển sinh truyền thống nhà trường thời gian qua Có biện pháp kiểm tra, giám sát nhận thức, thái độ chủ thể quản lý cấp, trách nhiệm lực lượng tuyển sinh cách phù hợp với thực tế nhà trường yêu cầu giáo dục mầm non địa phương 16 3.2.2 Chỉ đạo xây dựng kế hoạch tuyển sinh bám sát thực tiễn nhà trường điều kiện địa phương 3.2.2.1 Mục tiêu biện pháp Xây dựng thực kế hoạch tuyển sinh biện pháp có ý nghĩa quan trọng nâng cao tính chủ động, chất lượng nguồn tuyển sinh, phối hợp có hiệu tổ chức, lực lượng tham gia tuyển sinh, góp phần nâng cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường, thực tốt mục tiêu giáo dục mầm non địa phương 3.2.2.2 Nội dung cách thức thực Xây dựng kế hoạch tuyển sinh bám sát thực tiễn nhà trường điều kiện địa phương thể nhiều nội dung hình thức kế hoạch, nội dung kế hoạch phương thức thực kế hoạch Xây dựng kế hoạch tuyển sinh mầm non theo tiêu quy định Xây dựng kế hoạch tuyển sinh cho thời điểm, địa bàn địa phương độ tuổi (kế hoạch tuyển sinh bổ sung) Xây dựng kế hoạch tuyển sinh theo nhu cầu chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ gia đình địa bàn 3.2.2.3 Điều kiện thực Hội đồng tuyển sinh tổ chức tốt hoạt động điều tra, khảo sát nắm số lượng, chất lượng nhu cầu đến trường trẻ địa bàn; đạo xây dựng lựa chọn kế hoạch quản lý phù hợp với nhà trường; đạo hoạt động tuyển sinh đa dạng vừa kết hợp với phương pháp truyền thống phương pháp đại Ban giám hiệu bám sát thực tiễn yêu cầu tuyển sinh, thường xuyên theo dõi, giám sát xử lí kịp thời tình tuyển sinh, trường hợp đặc biệt, đối tượng ưu tiên tuyển sinh, tiêu tuyển sinh Lực lượng tham gia tuyển sinh cần nắm kế hoạch, nội dung quy trình tuyển sinh; tích cực thực nhiệm vụ tuyển sinh phân công 3.2.3 Tổ chức bồi dưỡng lực tuyển sinh cho đội ngũ cán bộ, giáo viên phù hợp với thực tiễn phát triển nhà trường tình hình 3.2.3.1 Mục đích biện pháp Để tuyển sinh đạt hiệu quả, chất lượng, chủ thể quản lý phải có hiểu biết tuyển sinh, có kiến thức, kĩ kinh nghiệm tuyển sinh Theo đó, lực tuyển sinh đội ngũ cán bộ, giáo viên yếu tố quan trọng góp phần tạo thành công tuyển sinh Biện pháp hướng tới đề xuất cách thức giúp chủ thể quản lý tổ chức, đạo, nâng cao lực tuyển sinh cho cán bộ, giáo viên nhà trường 17 3.2.3.2 Nội dung cách thức thực Một là, đạo bồi dưỡng cán bộ, giáo viên nắm nội dung, chương trình "Ngày hội tuyển sinh tham quan Trường Mẫu giáo Việt Triều Hữu nghị" Hai là, bồi dưỡng cho cán bộ, giáo viên lực tiến hành tuyển sinh online, sử dụng trang mạng xã hội tiến hành tuyển sinh diện rộng, tới đối tượng 3.2.3.3 Điều kiện thực Chủ động quan hệ hợp tác quốc tế, tranh thủ hỗ trợ trường bạn việc cử giáo viên học tập nâng cao chuyên môn - nghiệp vụ tuyển sinh Xây dựng chế sách đãi ngộ, thu hút nhân tài tham gia giảng dạy, bồi dưỡng lực tuyển sinh cho cán bộ, giáo viên Quy định trình độ ngoại ngữ, tin học xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho cán bộ, giáo viên Tạo điều kiện thời gian kinh phí cho việc cử cán bồi dưỡng chuyên môn - nghiệp vụ tuyển sinh 3.2.4 Chỉ đạo phối hợp lực lượng hoạt động tuyển sinh nhà trường 3.2.4.1 Mục tiêu biện pháp Tuyển sinh nhiệm vụ nhà trường mầm non, Hội đồng tuyển sinh nhà trường, mà nhiệm vụ quan quản lý giáo dục, hệ thống trị địa phương thực mục tiêu giáo dục mầm non Thực chất tuyển sinh trường mầm non thực nhiệm vụ tạo nguồn, tuyển chọn trẻ độ tuổi, trẻ có nhu cầu đến trường đáp ứng yêu cầu giáo dục mầm non thực mục tiêu huy động trẻ đến trường 3.2.4.2 Nội dung cách thức biện pháp Chỉ đạo phối hợp lực lượng hoạt động tuyển sinh nhà trường bao gồm nội dung như: xác định lực lượng, thành phần trung tâm Hội đồng tuyển sinh nhà trường yếu tố chủ đạo định hoạt động phối hợp, gắn kết lực lượng; lãnh đạo, đạo xây dựng quy chế, chế phối hợp lực lượng tuyển sinh; đặc biệt phân cấp quản lý, xác định trách nhiệm lực lượng công tác tuyển sinh nhà trường Một là, đạo thành lập Hội đồng tuyển sinh nhà trường làm nòng cốt, gắn kết phối hợp lực lượng tuyển sinh nhà trường Hai là, xây dựng quy chế hoạt động phối hợp hoạt động Hội đồng tuyển sinh lực lượng tham gia tuyển sinh nhà trường 18 Ba là, tổ chức tập huấn, giao ban, phổ biến quy chế văn pháp quy tuyển sinh, nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho chủ thể tham gia tuyển sinh quân Bốn là, đạo phân cấp, phân công, xác định trách nhiệm cụ thể, trực tiếp cho lực lượng tham gia tuyển sinh nhà trường 3.2.4.3 Điều kiện thực Hội đồng tuyển sinh nhà trường lực lượng trung tâm phối hợp lực lượng tuyển sinh người chịu trách nhiệm chế động, sách cho lực lượng tham gia tuyển sinh Đề cao tính tự chủ, tự chịu trách nhiệm phân cấp tuyển sinh, nâng cao hiệu hoạt động lực lượng Đảm bảo chế, sách thỏa đáng cho lực lượng tham gia tuyển sinh phù hợp 3.2.5 Xây dựng chế, sách điều kiện đảm bảo cho hoạt động tuyển sinh nhà trường 3.2.5.1 Mục đích biện pháp Xây dựng chế, sách điều kiện đảm bảo cho hoạt động tuyển sinh nhà trường yếu tố quan trọng đảm bảo cho tuyển sinh đạt kết tốt, đồng thời thúc đẩy lực lượng tham gia thực hiệu nhiệm vụ thân hoạt động tuyển sinh Biện pháp hướng tới đề xuất biện pháp lãnh đạo, đạo xây dựng chế sách, điều kiện sở vật chất điều kiện khác cho hoạt động tuyển sinh diễn kế hoạch 3.2.5.2 Nội dung cách thức thực Xây dựng chế, sách điều kiện đảm bảo cho hoạt động tuyển sinh nhà trường bao gồm nhiều nội dung, hạng mục đảm bảo tính hấp dẫn với trẻ gia đình, tính thuyết phục, tính giáo dục tính thẩm mỹ nhiều phương diện khác Một là, đạo tăng cường đầu tư sở vật chất, thiết bị cho hoạt động tuyển sinh cách trọng tâm, trọng điểm Thứ hai, đạo xây dựng văn xây dựng chế, phối hợp lực lượng đảm bảo sử dung sở vật chất, phương tiện kĩ thuật phục vụ hoạt động tuyển sinh nhà trường 3.2.5.3 Điều kiện thực biện pháp Nhà trường cần cân đối xác nguồn tài chính, đảm bảo thu chi; trọng ưu tiên tài cho mua sắm, sửa chữa, bảo dưỡng sở vật chất, thiết bị đại; nắm số lượng, chất lượng, cấu hệ thống sở vật chất có 19 Xây dựng chế hối hợp sử dụng với bồi dưỡng lực, trình độ sử dụng trang thiết bị đại đội ngũ cán bộ, giáo viên; nâng cao ý thức trách nhiệm cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên sử dụng, hưởng thụ sở vật chất, thiết bị nhà trường 3.2.6 Tổ chức kiểm tra, giám sát hoạt động tuyển sinh nhà trường cách thường xuyên 3.2.6.1 Mục tiêu biện pháp Kiểm tra, đánh giá khâu, bước quan trọng quản lý hoạt động tuyển sinh trường Mẫu giáo Việt Triều Hữu Nghị Thông quan kiểm tra, đánh giá, chủ thể quản lý cấp thu nhận thông tin phản hồi để điều chỉnh trình quản lý, đưa định quản lý phù hợp Đồng thời, làm sở, để đánh giá hiệu quản lý hoạt động tuyển sinh trường Vì vậy, kiểm tra, đánh giá phải thực thường xuyên, đan xem vào tất khâu, bước, hoạt động, nội dung hoạt động tuyển sinh 3.2.6.2 Nội dung cách thức thực Thành lập ban kiểm tra, kiểm soát chất lượng hoạt động tuyển sinh nhà trường Tiến hành kiểm tra, đánh giá quản lý hoạt động tuyển sinh nhà trường đảm bảo tuân thủ yêu cầu: tính xác, cơng khai, khách quan; nhằm mục đích giúp giáo viên nhận thấy thực tế hiệu chất lượng hoạt động tuyển sinh tác động tới thực mục tiêu giáo dục mầm non nhà trường, từ chủ động, tích cực vươn lên đáp ứng yêu cầu nhà trường Đồng thời, định hướng giúp đỡ chủ thể tham gia hoạt động tuyển sinh tìm ưu, hạn chế cơng tác tuyển sinh nguyên nhân, biện pháp nâng cao chất lượng quản lý hoạt động tuyển sinh nhà trường Kiểm tra, đánh giá dựa nguyên tắc phải thật khách quan, vô tư, công tâm, đứng định hướng chuẩn chung ngành 3.2.6.3.Điều kiện thực Cơ quan quản lý cần xây dựng yêu cầu, điều kiện, tiêu chuẩn, tiêu đánh giá, bám sát theo yêu cầu, nhiệm vụ thực tiễn quản lý hoạt động tuyển sinh nhà trường địa bàn dân cư Xây dựng quy trình, thực quy trình đánh giá, cơng khai kết đánh giá; có định hướng lựa chọn, sử dụng, bổ nhiệm vào kết đánh giá quản lý hoạt động tuyển sinh nhà trường, cách thường xuyên, khách quan, trung thực hiệu * Mối quan hệ biện pháp Quản lý hoạt động tuyển sinh Trường Mẫu giáo Việt Triều Hữu nghị, thành phố Hà Nội muốn đạt hiệu cao đòi hỏi phải có phối hợp, tác động biện pháp cách đồng Đòi hỏi đồng thuận trọng nhận thức, 20 thái độ, trách nhiệm, hành động tích cực cán quản lý giáo dục, giáo viên, tổ chức ban ngành, đồn thể cấp Theo đó, biện pháp đề xuất có mối quan hệ biện chứng, thống với nhau, biện pháp có vị trí, vai trị riêng thực nâng cao chất lượng, hiệu quản lý hoạt động tuyển sinh Trường Mẫu giáo Việt Triều Hữu nghị, thành phố Hà Nội Quá trình vận dụng, tổ chức tiến hành quản lý hoạt động tuyển sinh Trường Mẫu giáo Việt Triều Hữu nghị, thành phố Hà Nội cần vận dụng tổng hợp biện pháp Tuy nhiên, trường hợp cụ thể, mức độ biện pháp khác nhằm nâng cao chất lượng quản lý hoạt động tuyển sinh Trường Mẫu giáo Việt Triều Hữu nghị, thành phố Hà Nội 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động tuyển sinh Trường Mẫu giáo Việt Triều Hữu nghị, thành phố Hà Nội 3.3.1 Những vấn đề chung khảo nghiệm 3.3.2 Kết khảo nghiệm 3.3.2.1 Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp Mức độ Thứ Rất Không Biện pháp quản lý TB Cần bậc cần cần thiết thiết thiết Tổ chức giáo dục nâng cao nhận thức cho chủ thể quản lý cấp hoạt động tuyển 40 22 2,45 sinh nhà trường Chỉ đạo xây dựng kế hoạch tuyển sinh bám sát thực tiễn nhà trường điều kiện địa 43 20 2,51 phương Tổ chức bồi dưỡng lực tuyển sinh cho đội ngũ cán bộ, giáo viên phù hợp với thực 34 28 2,37 tiễn phát triển nhà trường tình hình Chỉ đạo phối hợp lực lượng hoạt 28 32 10 2,25 động tuyển sinh nhà trường Xây dựng chế, sách điều kiện đảm bảo cho hoạt động tuyển sinh nhà 31 30 2,31 trường Tổ chức kiểm tra, giám sát hoạt động tuyển 24 36 10 2,20 sinh nhà trường cách thường xuyên 2,34 Điểm trung bình chung X 21 Kết bảng 3.1 cho thấy, biện pháp quản lý có điểm trung bình chung tính cần thiết X TBC = 2,34 Trong đó, có 3/6 biện pháp chiếm 50 % đạt điểm trung bình X > X TBC biện pháp đề xuất có mức độ cần thiết cao mức trung bình chung 3.3.2.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp quản lý Mức độ Thứ Biện pháp quản lý Rất Khả Không TB bậc khả thi thi khả thi Tổ chức giáo dục nâng cao nhận thức cho chủ thể quản lý cấp hoạt động tuyển 36 27 2,41 sinh nhà trường Chỉ đạo xây dựng kế hoạch tuyển sinh bám sát thực tiễn nhà trường điều kiện địa 28 34 2,28 phương Tổ chức bồi dưỡng lực tuyển sinh cho đội ngũ cán bộ, giáo viên phù hợp với thực 32 31 2,35 tiễn phát triển nhà trường tình hình Chỉ đạo phối hợp lực lượng hoạt 23 38 2,20 động tuyển sinh nhà trường Xây dựng chế, sách điều kiện đảm bảo cho hoạt động tuyển sinh nhà 16 45 2,10 trường Tổ chức kiểm tra, giám sát hoạt động tuyển 12 49 2,04 sinh nhà trường cách thường xuyên Điểm trung bình chung X 2,23 Từ bảng 3.2 cho thấy, điểm trung bình chung tính khả thi biện pháp đề xuất X TBC = 2,23 Trong đó, có 3/6 biện pháp chiếm 50 % đạt điểm trung bình X > X TBC biện pháp đề xuất có tính khả thi cao Tiểu kết chương Quản lý hoạt động tuyển sinh Trường Mẫu giáo Việt Triều Hữu nghị, thành phố Hà Nội hoạt động quan trọng trình phát triển nhà trường Trên sở kết nghiên cứu lí luận thực tiễn, luận văn đề xuất biện pháp quản lý 22 Kết khảo nghiệm cho thấy, tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý đề xuất có tính tương quan thuận tương đối chặt chẽ Có nghĩa, áp dụng vào thực tiễn, điều kiện đảm bảo định, nâng cao chất lượng pháp quản lý hoạt động tuyển sinh Trường Mẫu giáo Việt Triều Hữu nghị, thành phố Hà Nội KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận 1.1 Tuyển sinh trường mầm non hoạt động có mục đích, có tổ chức hội đồng tuyển sinh nhằm tìm kiếm, phát hiện, tuyển chọn, vận động trẻ địa bàn độ tuổi đến trường theo quy định, thực nhiệm vụ chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ theo mục tiêu cấp học Mục đích, yêu cầu hoạt động tuyển sinh trường mầm non nhằm tổ chức tuyển sinh đảm bảo quy chế, xác, cơng bằng, khách quan, thuận lợi cho trẻ phụ huynh Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường, trì nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ năm tuổi Quản lý hoạt động tuyển sinh trường mầm non tác động có mục đích, có tổ chức chủ thể quản lý giáo dục đến hoạt động tuyển sinh, đảm bảo cho hoạt động diễn chương trình, kế hoạch, phù hợp với quy chế tuyển sinh, nhằm thực mục tiêu tuyển chọn đầu vào đảm bảo nhu cầu học tập trẻ độ tuổi, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Thực chất quản lý hoạt động tuyển sinh trường mầm non tác động chủ thể quản lý theo phạm vi, chức năng, nhiệm vụ nhà trường tới toàn khâu, bước, quy trình tuyển sinh nhằm đảm bảo cho hoạt động vận hành hợp lí, chặt chẽ, quy chế, quy định, đạt kết tuyển sinh mong muốn Nội dung quản lý hoạt động tuyển sinh trường mầm non bao gồm nội dung như: tổ chức điều tra, khảo sát, xác định nhu cầu đến trường trẻ độ tuổi, ban hành văn bản; xây dựng kế hoạch tuyển sinh; tổ chức hoạt động tuyển sinh theo kế hoạch định; đạo tiến hành phương thức tuyển sinh; phối hợp lực lượng tuyển sinh; tra, kiểm tra, đánh giá chất lượng kết hoạt động tuyển sinh nhà trường Quản lý hoạt động tuyển sinh trường mầm non chịu chi phối tác động yếu tố khách quan, chủ quan, yếu tố vừa thuận lợi khó khăn, thử thách yêu cầu cao tuyển sinh quản lý hoạt động tuyển sinh, huy động trẻ đến trường độ tuổi trường mầm non 1.2 Trên sở lí luận xác lập, luận văn tiến hành tìm hiểu thực trạng quản lý hoạt động tuyển sinh Trường Mẫu giáo Việt Triều Hữu nghị, 23 thành phố Hà Nội, sở đánh giá, làm rõ ưu điểm, hạn chế nguyên nhân thực trạng nêu hai nội dung chính: Thực trạng hoạt động tuyển sinh Trường Mẫu giáo Việt Triều Hữu nghị, thành phố Hà Nội; Thực trạng quản lý hoạt động tuyển sinh Trường Mẫu giáo Việt Triều Hữu nghị, thành phố Hà Nội Qua phân tích kết khảo sát, điều tra thực trạng cho thấy, tuyển sinh mầm non nhà trường nhiều năm qua thực nghiêm túc, pháp yêu cầu nguyên tắc quy trình theo quy định quan quản lý giáo dục; đáp ứng mục tiêu, yêu cầu đặt ra, chất lượng đối tượng tuyển sinh tốt; địa phương, dư luận xã hội gia đình trẻ ủng hộ Tuy nhiên, kết tuyển sinh nhà trường chưa cao, thiếu ổn định, nhiều năm liền, hoạt động tuyển sinh nhà trường không đạt tiêu đề Quy trình tuyển sinh nhiều thủ tục, giai đoạn rườm rà, làm hội tính cạnh tranh hoạt động tuyển sinh; phương pháp, hình thức tổ chức tuyển sinh chưa thật rộng khắp, lan tỏa nên chưa sâu vào cộng đồng dân cư Công tác điều tra, khảo sát nắm nhu cầu số lượng trẻ độ tuổi nhà trường chưa khắp, với phạm vi tuyển sinh rộng toàn thành phố; đối tượng tuyển sinh chưa đa dạng, ý đến trẻ độ tuổi mẫu giáo, lứa tuổi nhà trẻ chưa có quan tâm tuyển sinh đến lứa tuổi nhỏ theo nhu cầu chăm sóc nhân dân trước thực tiễn phát triển xã hội Một số cán bộ, giáo viên, nhân viên lực lượng tuyển sinh có liên quan chưa thật sáng tạo hoạt động tuyển sinh, làm việc cầm chừng, kĩ năng, nghiệp vụ tuyển sinh cịn hạn chế, giao tiếp với gia đình trẻ chưa thật linh hoạt Hệ thống sở vật chất, điều kiện môi trường giáo dục tốt trước yêu cầu cao thực tiễn giáo dục mong muốn gia đình trẻ đáp ứng cịn chậm 1.3 Trên sở kết nghiên cứu lí luận thực tiễn, luận văn đề xuất biện pháp quản lý gồm: Tổ chức giáo dục nâng cao nhận thức cho chủ thể quản lý cấp hoạt động tuyển sinh nhà trường;Chỉ đạo xây dựng kế hoạch tuyển sinh bám sát thực tiễn nhà trường điều kiện địa phương; Tổ chức bồi dưỡng lực tuyển sinh cho đội ngũ cán bộ, giáo viên phù hợp với thực tiễn phát triển nhà trường tình hình nay; Chỉ đạo phối hợp lực lượng hoạt động tuyển sinh nhà trường; Xây dựng chế, sách điều kiện đảm bảo cho hoạt động tuyển sinh nhà trường; Tổ chức kiểm tra, giám sát hoạt động tuyển sinh nhà trường cách thường xuyên Các biện pháp quản lý hoạt động tuyển sinh Trường Mẫu giáo Việt Triều Hữu nghị, thành phố Hà Nội có mối quan hệ biện chứng, thống không tách rời tổng thể, vận dụng cần vận dụng tổng hợp để nâng cao chất lượng pháp quản lý hoạt động tuyển sinh Trường Mẫu giáo Việt Triều 24 Hữu nghị, thành phố Hà Nội Kết khảo nghiệm cho thấy, tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý đề xuất có tính tương quan thuận tương đối chặt chẽ Khuyến nghị 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo - Tạo chế mở việc xác định tiêu tuyển sinh trường phải cam kết chất lượng đào tạo Sở quản lý chất lượng giáo dục công tác kiểm định chất lượng giáo dục, kiểm định chất lượng chương trình giáo dục - Tăng cường giám sát đạo thực công tác tuyển sinh - Phân luồn tuyển sinh tạo điều kiện cho nhà trường tuyển sinh theo nhu cầu địa phương gia đình trẻ thụ hưởng dịch vụ giáo dục mầm non chất lượng cao nhà trường - Xây dựng chế phối hợp lực lượng tổ chức xã hội, cấp ủy quyền địa phương tạo nguồn tổ chức hoạt động tuyển sinh 2.2 Đối với Trường Mẫu Giáo Việt Triều Hữu nghị - Chỉ đạo sát liệt công tác xây dựng đề án tuyển sinh riêng phù hợp với chế tuyển sinh, yêu cầu đổi công tác tuyển sinh nâng cao tính tự chủ cơng tác tuyển sinh nhà trường - Đầu tư nguồn lực người tài cho cơng tác tuyển sinh Thành lập tổ tuyển sinh, tổ truyền thông tuyển sinh, sẵn sàng tiến hành hoạt động tuyển sinh theo định kĩ tuyển sinh bổ sung - Tiếp tục đẩy mạnh cơng tác xây dựng hồn thiện quy định lên quan đến công tác tuyển sinh - Tổ chức đào tạo, tập huấn cho cán bộ, giáo viên trực tiếp tham gia công tác tuyển sinh nâng cao trình độ chun mơn, tin học tiếng Anh - Tổ chức lớp tập huấn công tác tư vấn tuyển sinh, truyền thông tuyển sinh đảm bảo cơng tác tư vấn cung cấp thơng tin xác, quy định - Từng bước, xây dựng kế hoạch đầu tư nâng cao chất lượng sở hạ tầng, đội ngũ giáo viên chất lượng cao, tạo tính hấp dẫn, tin cậy gia đình trẻ  ... trạng hoạt động tuyển sinh quản lý hoạt động tuyển sinh Trường Mẫu giáo Việt Triều Hữu nghị, thành phố Hà Nội 2.3.1 Thực trạng hoạt động tuyển sinh Trường Mẫu giáo Việt Triều Hữu nghị, thành phố Hà. .. hiệu quản lý hoạt động tuyển sinh Trường Mẫu giáo Việt Triều Hữu nghị, thành phố Hà Nội Quá trình vận dụng, tổ chức tiến hành quản lý hoạt động tuyển sinh Trường Mẫu giáo Việt Triều Hữu nghị, thành. .. nhân tồn quản lí hoạt động tuyển sinh Trường Mẫu giáo Việt Triều Hữu nghị, thành phố Hà Nội - Đề xuất biện pháp quản lí hoạt động tuyển sinh Trường Mẫu giáo Việt Triều Hữu nghị, thành phố Hà Nội