quản lý giáo dục quản lý hoạt động tuyển sinh tại trường cao đẳng xây dựng công trình đô thị gia lâm, hà nội theo hướng tự chủ (klv02940)

1 MỞ ĐẦU Việc làm phát triển thị trường lao động sách quan trọng quốc gia, đặc biệt nước phát triển có lực lượng lao động lớn Việt Nam Tuy nhiên, thực tế cho thấy, “số lao động qua đào tạo nghề đạt 26,1% tổng số 51,1 triệu người; số lao động chưa qua đào tạo, chưa cơng nhận trình độ kỹ (kỹ năng, đào tạo) 73,9%” Điều cho thấy, tư vấn tuyển sinh, định hướng việc làm cho học sinh, sinh viên hiểu lựa chọn học nghề hoạt động quan trọng Tự chủ xu phát triển tất yếu, điều kiện cần đủ để trường đại học, cao đẳng tồn phát triển xu cạnh tranh hội nhập Từ tháng năm 2019, trường đại học đáp ứng yêu cầu đảm bảo chất lượng tự chủ hồn tồn việc mở ngành đào tạo, xác định tiêu tuyển sinh liên kết hợp tác liên kết quốc tế Tuy nhiên, lĩnh vực giáo dục nghề nghiệp, dù Luật Giáo dục nghề nghiệp 2014 quy định rõ “cơ sở giáo dục nghề nghiệp tự chủ hoạt động thuộc lĩnh vực tổ chức nhân sự, tài tài sản, đào tạo cơng nghệ, hợp tác quốc tế… theo quy định pháp luật” đến chưa xây dựng hành lang pháp lý cho chế tự chủ, áp dụng chế xin-cho Theo thống kê năm 2021, “cả nước ta có 1.954 sở giáo dục nghề nghiệp Trong số đó, 1.500 trường trung cấp, cao đẳng nghề thuộc diện công lập” Để thu hút người học, nhiều trường tập trung đầu tư cho công tác tuyển sinh Tuy nhiên, thực tế nhiều năm cho thấy, dù đưa nhiều giải pháp tuyển sinh, nhiều trường chưa tuyển đủ tiêu, đặc biệt trường cao đẳng 3 Trường Cao đẳng Xây dựng Cơng trình thị Gia Lâm, Hà Nội khơng nằm ngồi thực trạng Trong gần 50 năm hoạt động giáo dục, với 20 ngành nghề đào tạo, lĩnh vực đào tạo đa dạng, công tác tuyển sinh Nhà trường quan tâm đầu tư nhiều năm trở lại đây, kết tuyển sinh đào tạo không đủ tiêu đăng ký ban đầu, đặc biệt tuyển sinh đào tạo hệ cao đẳng Điều phần nhân tố khách quan từ nhận thức người học; phần hoạt động tuyển sinh chưa hiệu quả, quản lý hoạt động tuyển sinh chưa bản, chuyên nghiệp chưa phát huy mạnh Nhà trường Bên cạnh đó, bối cảnh nhà trường bước thực quyền tự chủ theo Thông tư 15 Bộ Lao động - Thương binh Xã hội, công tác quản lý hoạt động tuyển sinh theo hướng tự chủ Nhà trường chưa đạt hiệu cao Do vậy, việc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động tuyển sinh trường Cao đẳng Xây dựng Công trình thị theo hướng tự chủ u cầu cấp thiết Xuất phát từ lý nêu trên, tác giả lựa chọn vấn đề “Quản lý hoạt động tuyển sinh trường Cao đẳng Xây dựng Cơng trình thị Gia Lâm, Hà Nội theo hướng tự chủ” để làm đề tài nghiên cứu Mục đích nghiên cứu: Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn quản lý hoạt động tuyển sinh trường Cao đẳng Xây dựng Cơng trình thị Gia Lâm, Hà Nội theo hướng tự chủ, luận văn đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động tuyển sinh nhằm góp phần nâng cao hiệu hoạt động tuyển sinh trường Cao đẳng Xây dựng Cơng trình thị theo hướng tự chủ Khách thể nghiên cứu: Quản lý hoạt động giáo dục trường Cao đẳng Xây dựng Cơng trình thị Gia Lâm, Hà Nội theo hướng tự chủ Đối tượng nghiên cứu: Quản lý hoạt động tuyển sinh trường Cao đẳng Xây dựng Công trình thị Gia Lâm, Hà Nội theo hướng tự chủ Giả thuyết nghiên cứu: Nghiên cứu sở lý luận hoạt động tuyển sinh, quản lý hoạt động tuyển sinh trường cao đẳng theo hướng tự chủ để tác giả thực khảo sát thực trạng quản lý hoạt động tuyển sinh trường Cao đẳng Xây dựng Cơng trình thị Gia Lâm, Hà Nội theo hướng tự chủ; từ có phân tích, đánh giá điểm mạnh, điểm hạn chế nội dung quản lý Nếu đề xuất biện pháp quản lý hoạt động tuyển sinh theo hướng tự chủ trường Cao đẳng Xây dựng Cơng trình thị góp phần nâng cao hiệu hoạt động tuyển sinh, đảm bảo trình đào tạo diễn kế hoạch, đồng thời góp phần xây dựng thương hiệu Nhà trường lĩnh vực đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao Nhiệm vụ nghiên cứu: (1) Hệ thống hóa sở lý luận quản lý hoạt động tuyển sinh trường cao đẳng theo hướng tự chủ (2) Phân tích, đánh giá thực trạng quản lý hoạt động tuyển sinh trường Cao đẳng Xây dựng Cơng trình thị Gia Lâm, Hà Nội theo hướng tự chủ 5 (3) Đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động tuyển sinh trường Cao đẳng Xây dựng Cơng trình thị Gia Lâm, Hà Nội theo hướng tự chủ Giới hạn phạm vi nghiên cứu: Phạm vi nghiên cứu: Đề tài tập trung nghiên cứu quản lý hoạt động tuyển sinh trường Cao đẳng Xây dựng Cơng trình đô thị Gia Lâm, Hà Nội theo hướng tự chủ tập trung vào nội dung: xây dựng kế hoạch, tổ chức hoạt động tuyển sinh, công tác đạo kiểm tra, đánh giá hoạt động tuyển sinh trường Cao đẳng Xây dựng Cơng trình thị theo hướng tự chủ Đối tượng khảo sát: cán quản lý, giảng viên, học sinh, sinh viên trường Cao đẳng Xây dựng Cơng trình thị Gia Lâm, Hà Nội Thời gian nghiên cứu: từ năm 2018 đến năm 2021 Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp tiếp cận: luận văn tiếp cận từ sở lý thuyết quản lý hoạt động tuyển sinh trường cao đẳng theo hướng tự chủ Sau ứng dụng phân tích đánh giá thực tiễn quản lý hoạt động tuyển sinh trường Cao đẳng Xây dựng Cơng trình thị Gia Lâm, Hà Nội theo hướng tự chủ để đề xuất giải pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý hoạt động tuyển sinh nhà trường thời gian tới Phương pháp nghiên cứu: gồm nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận, nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn tổng kết kinh nghiệm, phương pháp tổng kết kinh nghiệm, vấn, quan sát, phân tích sản phẩm thực tiễn, khảo nghiệm tính hợp lý khả thi biện pháp phương pháp khác Đóng góp đề tài: Ý nghĩa khoa học: Đề tài tổng kết lý luận công tác quản lý hoạt động tuyển sinh trường Cao đẳng Xây dựng Công trình thị Gia Lâm, Hà Nội theo hướng tự chủ; thành công hạn chế, cung cấp sở khoa học để xây dựng số biện pháp quản lý hiệu cho hoạt động phù hợp với yêu cầu tự chủ Ý nghĩa thực tiễn: Kết nghiên cứu áp dụng cho công tác quản lý hoạt động tuyển sinh trường Cao đẳng Xây dựng Cơng trình thị Gia Lâm, Hà Nội theo hướng tự chủ từ đến năm 2025, tầm nhìn đến năm 2030 Cấu trúc luận văn: Ngoài phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo, luận văn kết cấu thành chương sau: Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động tuyển sinh trường cao đẳng theo hướng tự chủ Trong chương tác giả tập trung đưa tổng quan tình hình nghiên cứu nước ngồi nước có liên quan đến đề tài quản lý hoạt động tuyển sinh trường cao đẳng theo hướng tự chủ Chương luận văn thể nội dung sau: Thứ nhất, tổng quan vấn đề nghiên cứu quản lý hoạt động tuyển sinh trường cao đẳng theo hướng tự chủ Tuyển sinh trình tìm kiếm lựa chọn người học phù hợp với ngành nghề xã hội, từ tạo nguồn nhân lực chất lượng cao tham gia thị trường lao động với suất hiệu làm việc cao, tạo đòn bẩy cho xã hội phát triển Tổng hợp tác giả Thái Bình (2017) hoạt động tuyển sinh quản lý hoạt động tuyển sinh Pháp, Mỹ, Hàn Quốc Trung Quốc cho thấy đa dạng hoạt động nước phát triển Bên cạnh đó, cơng trình nghiên cứu Dr Jim Black (2008), James F Gyure (2003), Bontrager, Bob (2004), Helms, R M (2008) có giá trị lý luận thực tiễn hoạt động tuyển sinh quản lý hoạt động tuyển sinh nước Ở Việt Nam, từ thời phong kiến, nước ta có nhiều khoa thi, kỳ thi nhằm “tuyển lựa trí thức” Trong thời kỳ đổi nay, để đảm bảo chất lượng tuyển sinh nâng cao hiệu quản lý hoạt động tuyển sinh đơn vị cụ thể, có nhiều nghiên cứu hoạt động tuyển sinh, quản lý hoạt động tuyển sinh tác Nguyễn Quang Thắng (2005), Nguyễn Bá Thái (2002), Đại học Quốc gia Hà Nội (2014), Phùng Thị Phú (2013), Các nghiên cứu góp phần hình thành hệ thống sở lý luận quản lý hoạt động tuyển sinh với khái niệm, nội dung công cụ thực quan nghiên cứu cụ thể; đặt vấn đề vấn đề tự chủ sở giáo dục nghề nghiệp Tuy nhiên, tính đến thời điểm chưa có tác giả nghiên cứu nội dung quản lý hoạt động tuyển sinh trường Cao đẳng Xây dựng Công trình thị, Gia Lâm, Hà Nội theo hướng tự chủ Thứ hai, số khái niệm liên quan đến đề tài Ở nội dung này, tác giả hệ thống phân tích khái niệm tuyển sinh, hoạt động tuyển sinh trường cao đẳng, tự chủ, quản lý quản lý hoạt động tuyển sinh trường cao đẳng theo hướng tự chủ Theo đó, quản lý hoạt động tuyển sinh trường cao đẳng theo hướng tự chủ trình chủ thể quản lý Nhà trường tác động đến hoạt động tuyển sinh theo nội dung tự chủ quy định Thứ ba, hoạt động tuyển sinh trường cao đẳng theo hướng tự chủ Ở nội dung này, tác giả phân tích đặc điểm trường cao đẳng theo hướng tự chủ, mục tiêu hoạt động tuyển sinh hoạt động tuyển sinh trường cao đẳng theo hướng tự chủ Thứ tư, quản lý hoạt động tuyển sinh trường cao đẳng theo hướng tự chủ với nội dung: Một là, quản lý mục tiêu hoạt động tuyển sinh trường cao đẳng theo hướng tự chủ Hai là, nội dung quản lý hoạt động tuyển sinh trường cao đẳng theo hướng tự chủ Tác giả phân tích chi tiết nội dung quản lý hoạt động tuyển sinh trường cao đẳng theo hướng tự chủ bao gồm lập kế hoạch tuyển sinh; tổ chức hoạt động tuyển sinh; đạo; kiểm tra, đánh giá hoạt động tuyển sinh; quản lý sở vật chất, trang thiết bị phục vụ tuyển sinh Thứ năm, yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động tuyển sinh trường cao đẳng theo hướng tự chủ Tác giả đề cập đến yếu tố khách quan chủ quan có ảnh hưởng đến quản lý hoạt động tuyển sinh trường cao đẳng theo hướng tự chủ Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động tuyển sinh trường Cao đẳng Xây dựng Cơng trình thị Gia Lâm, Hà Nội theo hướng tự chủ Trong chương này, tác giả trình bày nội dung sau: Thứ nhất, khái quát trường Cao đẳng Xây dựng Công trình thị Gia Lâm, Hà Nội Thứ hai, giới thiệu khảo sát Để có đánh giá nội dung nghiên cứu, tác giả thực khảo sát cán quản lý, giảng viên HSSV làm việc học tập trường hoạt động tuyển sinh đánh giá nội dung quản lý hoạt động trường Cao đẳng Xây dựng Cơng trình thị giai đoạn 2018 – 2021 Thứ ba, thực trạng hoạt động tuyển sinh trường Cao đẳng Xây dựng Cơng trình thị Gia Lâm, Hà Nội Đảng uỷ, Ban Giám hiệu nhà trường xác định mục tiêu tuyển sinh trường tuyển đủ, tuyển tuyển sinh đồng nghĩa với quảng bá thương hiệu nhà trường Tác giả phân tích năm nội dung hoạt động tuyển sinh trường Cao đẳng Xây dựng Công trình thị theo hướng tự chủ gồm: thành lập Hội đồng tuyển sinh (HĐTS) ban thực tuyển sinh, xác định tiêu tuyển sinh, đối tượng, hình thức tuyển sinh xác định thí sinh trúng tuyển Thứ tư, thực trạng quản lý hoạt động tuyển sinh trường Cao đẳng Xây dựng Cơng trình thị theo hướng tự chủ Về thực trạng lập kế hoạch tuyển sinh: Tại trường Cao đẳng Xây dựng Công trình thị, kế hoạch tuyển sinh lập sau có Đề án tuyển sinh Đề án tuyển sinh Phòng Kiểm định Chất lượng Kết nối doanh nghiệp lập dự thảo trình hội đồng tuyển sinh xem xét phê 10 duyệt Kế hoạch tuyển sinh để nhà trường thông báo tuyển sinh Kết khảo sát cho thấy, quản lý lập kế hoạch hoạt động tuyển sinh trường Cao đẳng Xây dựng Cơng trình thị theo hướng tự chủ đánh giá mức Tốt Về thực trạng tổ chức hoạt động tuyển sinh: hội đồng tuyển sinh nhà trường quan cao có trách nhiệm tổ chức hoạt động tuyển sinh trường hàng năm Hội đồng tuyển sinh định thành lập Ban Tuyển sinh hình thành “mạng lưới” tuyển sinh để thực nhiệm vụ Quá trình tổ chức kế hoạch tuyển sinh thực liên tục năm có phân công rõ ràng cho đơn vị phụ trách cá nhân thực Kết khảo sát cho thấy quản lý tổ chức kế hoạch hoạt động tuyển sinh trường Cao đẳng Xây dựng Cơng trình thị theo hướng tự chủ thời gian qua đạt mức Khá Về thực trạng đạo hoạt động tuyển sinh: Xác định “Tuyển sinh khâu then chốt” cho hoạt động, hội đồng tuyển sinh trường Cao đẳng Xây dựng Cơng trình thị quan tâm đạo hoạt động Nội dung công tác đạo hoạt động tuyển sinh bao gồm: Theo dõi, giám sát hoạt động tuyển sinh Ban Tuyển sinh “mạng lưới” thực tuyển sinh; Động viên, khích lệ tinh thần vật chất Kết khảo sát cho thấy công tác đạo hoạt động tuyển sinh trường Cao đẳng Xây dựng Cơng trình thị theo hướng tự chủ đánh giá mức Khá Về thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động tuyển sinh: Tại trường Cao đẳng Xây dựng Cơng trình thị, kiểm tra, đánh giá hoạt động tuyển sinh thực thơng qua họp theo hình 11 thức định kỳ bất thường Thông qua họp, hội đồng tuyển sinh rà soát, đánh giá hiệu hoạt động tuyển sinh Trong giai đoạn 2019 - 2021, nhà trường chủ yếu tuyển sinh người học hệ Trung cấp, phần lớn học hệ song (9+, vừa học văn hoá THPT, vừa học hệ Trung cấp) Sơ cấp ngắn hạn Trường cao đẳng xây dựng cơng trình thị chủ yếu Trung tâm trực thuộc Phân hiệu trường tuyển sinh đào tạo Kết khảo sát cho thấy, công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động tuyển sinh trường Cao đẳng Xây dựng Công trình thị theo hướng tự chủ thời gian qua đánh giá mức Tốt Về thực trạng quản lý sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động tuyển sinh: Hiện nay, nhà trường trang bị đầy đủ sở vật chất, trang thiết bị (TTB) phục vụ hoạt động tuyển sinh Đặc biệt, nhà trường trang bị máy tính kết nối Internet, tủ tài liệu cấp văn phòng phẩm thường xuyên để phòng thực chức tuyển sinh Theo kết khảo sát, quản lý sở vật chất, TTB phục vụ hoạt động tuyển sinh theo hướng tự chủ trường Cao đẳng Xây dựng Cơng trình thị đánh giá mức Tốt Tuy nhiên, số trang thiết bị cịn chưa phát huy hết tính để phục vụ công việc Thực trạng quản lý mục tiêu hoạt động tuyển sinh trường Cao đẳng Xây dựng Cơng trình thị Gia Lâm, Hà Nội theo hướng tự chủ thời gian vừa qua đánh giá mức Khá Thứ năm, thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động tuyển sinh trường Cao đẳng Xây dựng Cơng trình thị Gia Lâm, Hà Nội theo hướng tự chủ Quá trình nghiên cứu, phân tích cho 12 thấy hai nhóm yếu tố yếu tố khách quan (gồm sách, quy định Nhà nước; yếu tố kinh tế, văn hoá, xã hội hoạt động tuyển sinh trường đại học, cao đẳng) yếu tố chủ quan (nhận thức lãnh đạo nhà trường hoạt động tuyển sinh, trình độ quản lý hoạt động tuyển sinh, lực lượng tham gia hoạt động tuyển sinh, yếu tố khác) có ảnh hưởng đến quản lý hoạt động tuyển sinh theo hướng tự chủ trường Thứ sáu, đánh giá quản lý hoạt động tuyển sinh trường Cao đẳng Xây dựng Cơng trình thị Gia Lâm, Hà Nội theo hướng tự chủ Ở nội dung này, tác giả đánh giá điểm mạnh, điểm hạn chế công tác quản lý hoạt động tuyển sinh theo hướng tự chủ Nhà trường thời gian qua Việc tìm nguyên nhân hạn chế tạo tiền đề để đưa biện pháp cụ thể, thiết thực cho công tác quản lý hoạt động tuyển sinh trường Cao đẳng Xây dựng Cơng trình thị Gia Lâm, Hà Nội theo hướng tự chủ thời gian tới Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động tuyển sinh trường Cao đẳng Xây dựng Cơng trình thị Gia Lâm, Hà Nội theo hướng tự chủ Dựa kết phân tích thực trạng quản lý hoạt động tuyển sinh Nhà trường theo hướng tự chủ chương với nguyên tắc cụ thể, chương 3, tác giả đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động tuyển sinh trường Cao đẳng Xây dựng Cơng trình thị Gia Lâm, Hà Nội theo hướng tự chủ sau: Thứ nhất, tăng cường tuyên truyền nhằm nâng cao nhận thức đội ngũ cán giáo viên, giảng viên, học sinh sinh viên vai trò, 13 cần thiết hoạt động tuyển sinh trường theo hướng tự chủ Một quy luật chung việc triển khai trình hoạt động phải xuất phát từ nhận thức Nhận thức kim nam cho hành động, nhận thức tạo điều kiện cho hành động đạt kết Cơng tác tuyển sinh hoạt động tồn trường, thành viên trường phải có trách nhiệm tham gia, để thực điều cán bộ, viên chức trước hết cần phải nhận thức công việc tham gia tuyển sinh họ có ảnh hưởng trực tiếp đến tồn phát triển trường khơng có học sinh sinh viên đồng nghĩa với việc trường không hoạt động công việc cán giáo viên không đảm bảo Nội dung biện pháp gồm: i) Đội ngũ cán giáo viên, học sinh sinh viên phải nhận thức rõ vai trị việc thực hoạt động tuyển sinh chung nhà trường; ii) ii) Đội ngũ cán giáo viên, học sinh sinh viên cần phải hiểu chủ trương, quan điểm tuyển sinh; nội dung, đối tượng, phương thức, thời gian tuyển sinh… nhà trường hàng năm Đồng thời, cần am hiểu tường tận công tác đào tạo nội dung có liên quan đến lĩnh vực đào tạo nhà trường Để thực biện pháp này, Ban giám hiệu nhà trường cần hiểu rõ đội ngũ cán giáo viên, lực thực nhiệm vụ người, đặc biệt người sẵn sàng tham gia thực công tác tuyển sinh; hội đồng tuyển sinh, thành viên Ban Tuyển sinh 14 cần nắm bắt tâm lý, nguyện vọng đối tượng học sinh sinh viên nhà trường thông qua đội ngũ quản lý học sinh sinh viên, giáo viên chủ nhiệm…; Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện thuận lợi để Ban Tuyển sinh triển khai nhiệm vụ, tạo hội để cán giáo viên, học sinh sinh viên tham gia vào hoạt động chung nhà trường; thống nội dung cách thức thực hoạt động tuyển sinh Thứ hai, Đổi công tác tổ chức thực kế hoạch tuyển sinh Biện pháp nhằm mục đích nâng cao hiệu quản lý hoạt động tuyển sinh theo hướng tự chủ thời gian tới thông qua việc đề xuất nội dung công việc, biện pháp thực cụ thể Nội dung biện pháp bao gồm: i) Nhà trường cần tiếp tục trì lực lượng tuyển sinh hiệu có; ii) Mở rộng “mạng lưới” tuyển sinh việc thiết lập mối quan hệ nhà trường với tổ chức, trung tâm tuyển sinh, với doanh nghiệp; iii) Tích cực truyền thông tới học sinh sinh viên – người trực tiếp tham gia hoạt động tuyển sinh; iv) Hội đồng tuyển sinh, Ban giám hiệu nhà trường cần quan tâm thực hoạt động tuyển sinh toàn diện xuyên suốt năm học Để thực biện pháp này, Hội đồng tuyển sinh cần xây dựng tốt kế hoạch tuyển sinh; Nhà lãnh đạo, Ban Tuyển sinh cần có am 15 hiểu tới lực lượng tham gia tuyển sinh; Cần có kiểm tra, giám sát thường xuyên hoạt động tuyển sinh Bên cạnh đó, Nhà trường cần có đầu tư cho hoạt động tuyển sinh, đặc biệt tuyển sinh hệ cao đẳng Thứ ba, Tăng cường đạo khích lệ cho lực lượng tham gia hoạt động tuyển sinh Tăng cường công tác đạo hoạt động tuyển sinh theo hướng tự chủ trường Cao đẳng Xây dựng Cơng trình thị nhằm mục đích giúp nhà trường giám sát đưa định tuyển sinh phù hợp, cần thiết, theo lộ trình, kế hoạch đề Bên cạnh đó, tăng cường khích lệ tinh thần vật chất cho lực lượng tham gia hoạt động tuyển sinh công cụ hữu hiệu tạo động lực cho đội ngũ cán giáo viên, học sinh sinh viên thực tốt công tác Ban giám hiệu, hội đồng tuyển sinh Ban Tuyển sinh nhà trường cần thực nội dung: Về công tác đạo hoạt động tuyển sinh: Quan tâm, khảo sát đạo hoạt động tuyển sinh điểm tuyển sinh; Chủ động kết nối, lên lịch làm việc gặp gỡ Ban Lãnh đạo điểm tuyển sinh; Ban Tuyển sinh xây dựng kế hoạch nội dung chi tiết cho lần tư vấn, tuyển sinh đảm bảo tính linh hoạt phù hợp với đối tượng tuyển sinh điểm tuyển sinh; hội đồng tuyển sinh thực giám sát định kỳ đột xuất theo tình hình tuyển sinh có đánh giá hiệu hoạt động tuyển sinh điểm tuyển sinh qua lần thực tư vấn, tuyển sinh Tăng cường khen thưởng, khích lệ tinh thần vật chất cho 16 lực lượng tham gia tuyển sinh dựa kết quả, hiệu thực nhiệm vụ kinh phí dành cho hoạt động tuyển sinh trường Để thực biện pháp này: Ban giám hiệu, hội đồng tuyển sinh nhà trường thường xuyên thực kiểm tra, đánh giá hoạt động tuyển sinh; thực kiểm tra, đánh giá đồng đối tượng tham gia tuyển sinh; Ban Tuyển sinh cần xây dựng kế hoạch tuyển sinh chi tiết cho tuần/tháng hoạt động, có báo cáo, kiểm điểm công tác tuyển sinh; Ban giám hiệu, hội đồng tuyển sinh cần nắm bắt tình hình tài đơn vị phân bổ có kế hoạch nguồn tài cho hoạt động tuyển sinh Căn vào phân bổ tài chính, Phịng Tài Kế tốn chủ động đề xuất mức khen thưởng, khích lệ phù hợp Thứ tư, Tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động tuyển sinh lực lượng học sinh sinh viên tham gia tuyển sinh Tại trường Cao đẳng Xây dựng Cơng trình thị, học sinh sinh viên lực lượng tham gia hoạt động tuyển sinh nên việc tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động tuyển sinh lực lượng giúp nhà trường nắm bắt kỹ hoạt động tuyển sinh góc độ, từ có tác động phù hợp, lúc nhằm nâng cao hiệu hoạt động tuyển sinh Biện pháp góp phần nâng cao hiệu quản lý hoạt động tuyển sinh Nhà trường theo hướng tự chủ Nội dung biện pháp gồm: i) Hội đồng tuyển sinh nhà trường bổ sung kế hoạch kiểm tra, đánh giá lực lượng tham gia hoạt động tuyển sinh học sinh sinh viên Kế hoạch tuyển sinh chung; 17 ii) Thực đa dạng hố hình thức kiểm tra kiểm tra định kỳ kiểm tra đột xuất; iii) Ban giám hiệu, hội đồng tuyển sinh cần kịp thời tuyên dương, khen thưởng cho HSSV thực tốt, có hiệu hoạt động tuyển sinh; iv) Rút kinh nghiệm, học hoạt động tuyển sinh buổi kiểm tra, đánh giá hoạt động tuyển sinh Để thực kiểm tra, giám sát có hiệu quả, hội đồng tuyển sinh nhà trường cần xác định tiêu chuẩn kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch tuyển sinh; rà soát danh sách kết tuyển sinh học sinh sinh viên thực hoạt động tuyển sinh; củng cố xây dựng lực lượng học sinh sinh viên tham gia tuyển sinh hàng năm Thứ năm, Thường xuyên rà soát, đánh giá có phương án đầu tư trang thiết bị phục vụ hoạt động tuyển sinh Tăng cường đầu tư sở vật chất cho hoạt động tuyển sinh giúp cán thực hoạt động tuyển sinh có cơng cụ để làm việc, nâng cao hiệu trình thực hoạt động tuyển sinh Phân tích thực trạng cho thấy, trường Cao đẳng Xây dựng Cơng trình thị, Phịng Kiểm định chất lượng Kết nối doanh nghiệp phòng Quản lý đào tạo (là hai đơn vị thực hoạt động tuyển sinh) đầu tư phòng làm việc, tủ tài liệu, bàn ghế, máy tính, điện thoại cố định… Tuy nhiên, hiệu sử dụng hệ thống trang thiết bị chưa hiệu máy tính cấu hình thấp, số lượng máy tính so với nhu cầu sử dụng công việc cán viên chức, điều hoà 18 hỏng… vậy, để nâng cao hiệu hoạt động tuyển sinh biện pháp khơng thể thiếu Nhà trường cần thường xun rà sốt, đánh giá có phương án đầu tư TTB kịp thời phục vụ hoạt động tuyển sinh Do vậy: i) BGH Nhà trường cần cử cán phòng Quản lý thiết bị Xây dựng khảo sát rà sốt lại tồn hệ thống trang thiết bị phục vụ hoạt động tuyển sinh, đánh giá khả đáp ứng công việc tài sản; ii) Dựa kết kiểm tra thực tế, phòng Quản lý thiết bị Xây dựng xem xét, đưa giải pháp trình lãnh đạo nhà trường phương án sửa chữa, thay thế, mua sắm trang thiết bị phục vụ hoạt động tuyển sinh; iii) Căn vào nguồn lực tài chính, tình hình nhân mục tiêu tuyển sinh, BGH nhà trường đưa phương án cụ thể việc đầu tư TTB phục vụ tuyển sinh Các phương án đưa sửa chữa, nâng cấp, mua TTB Để thực biện pháp này, Nhà trường cần có kế hoạch sửa chữa, bảo dưỡng tài sản thường xuyên định kỳ, bên cạnh đó, cần cân đối ngân sách sẵn sàng đầu tư trang thiết bị phục vụ hoạt động tuyển sinh Thứ sáu, Tiếp tục đạo thực công tác truyền thông Trước kia, vai trị hình ảnh trường Cao đẳng Xây dựng Cơng trình thị chưa truyền tải cách đầy đủ trực tiếp đến đông đảo phụ huynh, học sinh sinh viên xã hội Việc chọn 19 trường, chọn nghề, hiểu trường, hiểu nghề chưa đầy đủ, chưa kịp thời, nhiều ngành nghề trường chưa biết đến cách rộng rãi xã hội Hiểu rõ sức mạnh truyền thông truyền thông thời kỳ cơng nghệ số có vai trị quan trọng việc góp phần tạo nên uy tín sức lan tỏa nhà trường xã hội, biện pháp quan trọng hỗ trợ thực hoạt động tuyển sinh, Nhà trường cần thực đạo tốt cơng tác truyền thơng, tạo tính tiên phong, đột phá, sáng tạo việc tổ chức thực công tác truyền thông Một số nội dung Ban giám hiệu Nhà trường cần thực đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin việc quảng bá thương hiệu cho nhà trường nói chung cơng tác tuyển sinh nói riêng; Phối hợp với đơn vị trường tổ chức chương trình tư vấn tuyển sinh trực tuyến, thực tư vấn tuyển sinh trực tiếp, trực offline thời gian tuyển sinh “cao điểm” Kết nối, hợp tác với nhiều đơn vị Báo chí, Tạp chí Công ty truyền thông để thực công tác quảng bá tuyển sinh hoạt động chung nhà trường; thiết kế App tuyển sinh riêng Các biện pháp có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, biện pháp sở, tiền đề cho biện pháp Các biện pháp đề xuất không theo thứ tự ưu tiên mà có mối quan hệ tác động hỗ trợ phụ thuộc lẫn nhau, thể bước từ việc nâng cao nhận thức cho đội ngũ CBQL, GV, HSSV công tác hoạt động tuyển sinh quản lý hoạt động tuyển sinh theo hướng tự chủ nhà trường đến biện pháp thiết thực quản lý hoạt động tuyển sinh theo hướng tự chủ thời gian tới 20 Kết khảo nghiệm cho thấy: biện pháp đề xuất đánh giá mức độ cần thiết cần thiết Cả sáu biện pháp đề xuất đánh giá mức độ khả thi khả thi KẾT LUẬN Tuyển sinh sở giáo dục nói chung hoạt động quan trọng, đảm bảo yếu tố đầu vào cho đào tạo góp phần trì hoạt động nhà trường Với xu tuyển sinh nay, hoạt động tuyển sinh trường cao đẳng theo hướng tự chủ lại quan trọng việc tìm giải pháp quản lý hoạt động tuyển sinh yêu cầu cấp thiết Sau thời gian tìm hiểu, nghiên cứu đề tài “Quản lý hoạt động tuyển sinh trường Cao đẳng Xây dựng Cơng trình thị Gia Lâm, Hà Nội theo hướng tự chủ”, tác giả hoàn thành đạt kết sau: Thứ nhất, tác giả hệ thống sở lý luận hoạt động tuyển sinh, quản lý hoạt động tuyển sinh theo hướng tự chủ trường cao đẳng; Thứ hai, tác giả phân tích thực trạng hoạt động tuyển sinh quản lý hoạt động tuyển sinh theo hướng tự chủ trường Cao đẳng Xây dựng Cơng trình thị thời gian vừa qua; đồng thời đánh giá ưu điểm, hạn chế tìm nguyên nhân thực trạng, kết Thứ ba, tác giả đề xuất sáu biện pháp quản lý hoạt động tuyển sinh trường Cao đẳng Xây dựng Cơng trình thị theo hướng tự