Quản lý giáo dục phát triển đội ngũ giáo viên các trường trung học phổ thông huyện pakbeng, tỉnh udomxay, nước cộng hòa dân chủ nhân dân lào(klv02514)

1 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đội ngũ giáo viên nhân tố cốt lõi, định thành công đổi giáo dục nâng cao chất lượng giáo dục Phát triển đội ngũ giáo viên nhằm đảm bảo đủ mặt số lượng cho việc mở rộng qui mô giáo dục; phù hợp cấu để đảm bảo tính kế thừa phát triển đáp ứng việc thực chương trình giáo dục; điểm quan trọng giúp nâng cao lực chất lượng đội ngũ; từ góp phần tạo thay đổi chất giáo dục Trong năm gần đây, trường THPT huyện Pakbeng, tỉnh Udomxay trọng đến phát triển đội ngũ giáo viên nói chung, đội ngũ giáo viên THPT nói riêng đạt kết định Bên cạnh thành tích đạt được, công tác phát triển đội ngũ giáo viên nhà trường nhiều hạn chế, bất cập Đội ngũ giáo viên không đồng chuyên môn, lực giảng dạy, việc thực đổi phương pháp dạy học hạn chế, lực lượng giáo viên giỏi giáo viên cốt cán mỏng, chưa đáp ứng kịp với đòi hỏi lớn ngày cao việc đào tạo nguồn nhân lực công đổi KT - XH, xây dựng bảo vệ tổ quốc Đặc biệt, công tác phát triển đội ngũ giáo viên cịn bất cập hạn chế như: Cơng tác quy hoạch chưa quan tâm, việc tuyển chọn, sử dụng giáo viên chưa hiệu quả, công tác đào tạo, bồi dưỡng, thực chế độ sách phát triển đội ngũ giáo viên bộc lộ số bất cập hạn chế Xuất phát từ lý trên, học viên chọn nghiên cứu đề tài: “Phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thơng huyện Pakbeng, tỉnh Udomxay, nước cộng hịa Dân chủ Nhân dân Lào” Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận khảo sát thực trạng đội ngũ giáo viên phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông huyện Pakbeng, tỉnh Udomxay, nước cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào, tác giả luận văn đề xuất số biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thơng huyện Pakbeng, tỉnh Udomxay nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục THPT g giai đoạn tới Nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Hệ thống hóa sở lý luận phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông 3.2 Khảo sát, phân tích thực trạng đội ngũ giáo viên thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông huyện Pakbeng, tỉnh Udomxay 2 3.3 Đề xuất số biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông huyện Pakbeng, tỉnh Udomxay Khách thể đối tượng nghiên cứu 4.1 Khách thể nghiên cứu: Đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông 4.2 Đối tượng nghiên cứu: Phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông huyện Pakbeng, tỉnh Udomxay Giới hạn phạm vi nghiên cứu - Giới hạn nội dung: Nghiên cứu biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên Hiệu trưởng trường trung học phổ thông huyện Pakbeng, tỉnh Udomxay - Thời gian nghiên cứu: số liệu thu thập làm liệu nghiên cứu từ năm học 2016-2017 đến năm học 2018-2019 - Khách thể khảo sát gổm 93 người: Cán quản lý: (Hiệu trưởng, Hiệu phó); Giáo viên: 90 người Giả thuyết khoa học Trong năm gần đây, công tác phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Pakbeng, tỉnh Udomxay triển khai đạt thành tựu định Tuy nhiên, trình triển khai, cơng tác cịn bộc lộ số hạn chế như: Công tác quy hoạch chưa quan tâm, việc tuyển chọn, sử dụng giáo viên chưa hiệu quả; đào tạo, bồi dưỡng chưa trọng thường xuyên theo hướng phát triển đội ngũ giáo viên cốt cán môn học; việc thực chế độ sách phát triển đội ngũ giáo viên chưa thực tốt, Việc đề xuất thực biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông huyện Pakbeng, tỉnh Udomxay dựa sở lý luận thực tiễn đảm bảo tính khoa học, phù hợp với bối cảnh nhà trường địa phương biện pháp quản lý có tính khả thi góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường nói riêng địa phương nói chung Phương pháp nghiên cứu 7.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận Tác giả sử dụng phương pháp nghiên cứu tài liệu, phân tích, tổng hợp, khái qt hóa, hệ thống hóa lý luận việc xây dựng sở lý luận phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Pakbeng, tỉnh Udomxay 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.2.1 Phương pháp quan sát 7.2.2 Phương pháp vấn 7.2.3 Phương pháp điều tra 7.3 Nhóm phương pháp hỗ trợ - Sử dung phương pháp toán, phương pháp thống kê việc xử lý phân tích số liệu khảo sát - Sử dụng phương pháp chuyên gia đề khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất Những đóng góp luận văn Nghiên cứu hệ thống hóa vấn đề lý luận phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Phân tích thực trạng đội ngũ giáo viên thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông, hạn chế bất cập cần giải nguyên nhân bất cập phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông huyện Pakbeng, tỉnh Udomxay Đề xuất số biện pháp đổi công tác phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông huyện Pakbeng, tỉnh Udomxay gắn với định hướng phát triển giáo dục phổ thông giai đoạn tới Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận - khuyến nghị, tài liệu tham khảo phụ lục, luận văn gồm chương Chương 1: Cơ sở lý luận phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông Chương 2: Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông huyện Pakbeng, tỉnh Udomxay Chương 3: Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông huyện Pakbeng, tỉnh Udomxay đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề Nhìn chung, vấn đề phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT thời gian qua tác giả nước nghiên cứu nhiều cấp độ với cách tiếp cận khác Các cơng trình nghiên cứu đưa giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý nói chung hay số nhà trường địa phương cụ thể Mặc dù vậy, chưa có cơng trình nghiên cứu Phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thơng huyện Pakbeng, tỉnh Udomxay, nước cộng hịa Dân chủ Nhân dân Lào Do đó, việc thực đề tài nghiên cứu có ý nghĩa lý luận thực tiễn lớn trường trung học phổ thơng huyện Pakbeng, tỉnh Udomxay, nước cộng hịa Dân chủ Nhân dân Lào 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục 1.2.1.1 Quản lý Quản lý trình tác động có chủ định, hướng đích chủ thể quản lý lên đối tượng quản lý nhằm tạo hoạt động hướng tới đạt mục đích chung tổ chức tác động môi trường 1.2.1.2 Quản lý giáo dục Quản lý giáo dục tác động có chủ đích, có kế hoạch, hợp quy luật chủ thể quản lý đến tập thể giáo viên, nhân viên, học sinh, cha mẹ học sinh lực lượng xã hội nhà trường nhằm thực có chất lượng hiệu giáo dục 1.2.2 Giáo viên đội ngũ giáo viên 1.2.2.1 Giáo viên Trong phạm vi nghiên cứu đề tài nghiên cứu Nhà giáo cấp trung học phổ thông thuộc bậc trung học Nên khái niệm dùng đề tài với tên gọi giáo viên Giáo viên dạy cấp trung học phổ thông gọi giáo viên trung học phổ thông 1.2.2.2 Đội ngũ giáo viên Đội ngũ giáo viên tập hợp người làm nghề dạy học - giáo dục tổ chức thành lực lượng (có tổ chức) chung nhiệm vụ thực mục tiêu giáo dục đề cho tập hợp đó, tổ chức Họ làm việc có kế hoạch gắn bó với thơng qua lợi ích vật chất tinh thần khuôn khổ quy định pháp luật, thể chế xã hội Họ nguồn lực quan trọng lĩnh vực giáo dục mầm non, phổ thông giáo dục nghề nghiệp 1.2.3 Phát triển Phát triển trình vận động theo chiều hướng tăng tiến mặt lượng lẫn mặt chất vật, tượng, người xã hội 1.2.4 Phát triển đội ngũ giáo viên Phát triển đội ngũ giáo viên tạo đội ngũ nhà giáo đủ số lượng, đảm bảo chất lượng, đồng cấu chuyên môn, độ tuổi, giới tính nhằm đáp ứng yêu cầu nhân lực giảng dạy giáo dục nhà trường, thực có hiệu mục tiêu giáo dục nhà trường 1.3 Phát triển đội ngũ giáo viên THPT đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục - Bối cảnh đổi giáo dục nước cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào - Vị trí, vai trị đội ngũ giáo viên THPT bối cảnh đổi giáo dục - Những yêu cầu đặt việc phát triển đội ngũ giáo viên THPT bối cảnh đổi giáo dục 1.4 Nội dung phát triển đội ngũ giáo viên trường Trung học phổ thông 1.4.1 Quy hoạch đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông Đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên trường THPT ý thức trị, phẩm chất đạo đức nghề nghiệp, có tinh thần trách nhiệm cao, sáng tạo tâm tự bồi dưỡng nâng cao lực để đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ; Dự báo quy mô phát triển nhà trường theo cấu, loại hình đào tạo đáp ứng yêu cầu; Các điều kiện đảm bảo thực đáp ứng yêu cầu qui hoạch đội ngũ giáo viên trường Trung học phổ thông 1.4.2 Tuyển dụng, sử dụng giáo viên Trung học phổ thông 1.4.2.1 Tuyển dụng giáo viên trung học phổ thông Xây dựng tiêu chuẩn phẩm chất lực đội ngũ giáo viên trường THPT phù hợp trường; Thực quy trình tuyển chọn, đội ngũ giáo viên phù hợp với hoàn cảnh địa phương; Căn vào nhu cầu, quy hoạch để tuyển dụng đội ngũ giáo viên đảm bảo số lượng chất lượng; Đưa tiêu chí chế độ sách nhằm thu hút đội ngũ giáo viên học có trình độ cao 1.4.2.2 Sử dụng đội ngũ giáo viên Nắm bắt đặc điểm, cá tính cá nhân, tìm ưu nhược điểm họ để từ có phân cơng lao động hợp lý, rõ người, việc phát huy hết lực, sở trường họ; Xây dựng kế hoạch bố trí, sử dụng đội ngũ giáo viên; Phân công công việc phù hợp, lực, sở trường, chuyên môn đào tạo để phát huy ưu họ; Đề quy chế làm việc cụ thể, khoa học, phân công rõ ràng, công khai, công bằng, dân chủ; Gắn chặt nghĩa vụ với quyền lợi người lao động, đảm bảo công bằng, công khai đãi ngộ; Khi sử dụng đội ngũ giáo viên phải sử dụng ngành nghề đào tạo, bố trí xếp sử dụng cho khoa học, tránh chồng chéo, ôm đồm; Sử dụng quản lý cấp dưới: phải có lực cơng tác quản lý, hiểu biết sâu chuyên môn nghiệp vụ lĩnh vực phân cơng điều hành, phải có uy tín với cấp biết sử dụng nhân viên thuộc quyền quản lý 1.4.3 Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Trung học phổ thông 1.4.3.1 Đào tạo đội ngũ giáo viên Mặt khác, trình phát triển xã hội nhà trường không ngừng biến đổi để đáp ứng phát triển Quá trình biến đổi đòi hỏi đội ngũ giáo viên phải ngày hoàn thiện trường hợp cần thiết phải thay đổi ngành nghề đào tạo ban đầu phải nâng cao trình độ Đó q trình đào tạo lại Đồng thời với công tác đào tạo lại công tác bồi dưỡng 1.4.3.2 Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Nội dung bồi dưỡng cho người lao động phong phú; chương trình đổi mới, bổ sung tri thức cho ngành cần thiết ngành có biến đổi trị, kinh tế, xã hội gây có kết nghiên cứu khoa học khác so với trước Cũng bồi dưỡng nghiệp vụ bao gồm tri thức phương pháp giảng dạy, phương pháp cơng cụ đánh giá, thiết kế chương trình, đường lối sách đào tạo, tâm lý học, xã hội học 1.4.4 Đánh giá giáo viên Trung học phổ thông Thực khách quan, công kiểm tra đánh giá đội ngũ giáo viên theo quy định Bộ Giáo dục Thể thao;Xây dựng kế hoạch triển khai thực kế hoạch kiểm tra đánh giá hoạt động giáo viên;Hình thức kiểm tra, đánh giá bao quát hoạt động giáo viên;Tổ chức đánh giá, rút kinh nghiệm sau kiểm tra đánh giá; Công tác kiểm tra, đánh giá có tác dụng thúc đẩy tới hoạt động đội ngũ giáo viên 1.4.5 Xây dựng môi trường thuận lợi phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông Thực chế độ, sách ĐNGV Trung học phổ thơng Thực đầy đủ chế độ sách ĐNGV Trung học phổ thông theo văn quy định nhà nước tiền lương, phụ cấp, sách thu hút, chế độ bảo hiểm tạo động lực tinh thần cho ĐNGV Trung học phổ thông làm việc đạt kết cao nhất; Xây dựng môi trường pháp lý; Xây dựng môi trường sư phạm 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên trường Trung học phổ thơng (Trình độ nhận thức lực đội ngũ cán quản lý Trình độ nhận thức lực đội ngũ giáo viênHệ thống pháp luật, chế sách giáo dục; Sự phát triển nhanh chóng khoa học công nghệ; Môi trường sư phạm) Tiểu kết chương Trong chương 1, tác giả phân tích làm sáng tỏ vấn đề lý luận trường trung học phổ thông, đề cập đến số khái niệm công cụ như: quản lý; quản lý giáo dục; phát triển; phát triển đội ngũ giáo viên Trong đó, phát triển ĐNGV thực chất phát triển nguồn nhân lực sư phạm giáo dục, trình tác động chủ thể quản lí đến ĐNGV nhằm phát triển cá nhân ĐNGV đáp ứng mục tiêu giáo dục, yêu cầu việc nâng cao chất lượng giáo dục tất mặt: quy mô, chất lượng, hiệu Những sở lý luận chương sở để tác giả tiếp tục nghiên cứu thực trạng đội ngũ giáo viên, Phát triển đội ngũ giáo viên THPT đưa biện pháp Phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông huyện Pakbeng, tỉnh Udomxay, nước cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào 8 Chương THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN PAKBENG, TỈNH UDOMXAY, NƯỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội tình hình giáo dục, đào tạo huyện Pakbeng, tỉnh Udomxay 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 2.1.1 Mục tiêu khảo sát Thu thập, xử lý số liệu, phân tích đánh giá thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường Trung học phổ thông huyện Pakbeng, tỉnh Udomxay, làm sở cho việc đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên cho hiệu trưởng trường Trung học phổ thông huyện Pakbeng, tỉnh Udomxay nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trung học phổ thôngđáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông 2.1.2 Khách thể khảo sát Khảo sát phiếu hỏi thực 02 nhóm khách thể, gồm 93 người, đó:Hiệu trưởng, hiệu phó, Tổ trưởng chun mơn: 18 người; Giáo viên: 75 người; Ngồi ra, tác giả cịn vấn CBQL, GV thực trạng đội ngũ giáo viên phát triển đội ngũ giáo viên cho hiệu trưởng Trung học phổ thông huyện Pakbeng, tỉnh Udomxay 2.1.3 Nội dung khảo sát -Thực trạng đội ngũ giáo viên trưởng Trung học phổ thông huyện Pakbeng, tỉnh Udomxay -Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên cho hiệu trưởng Trung học phổ thông huyện Pakbeng, tỉnh Udomxay 2.1.4 Công cụ khảo sát - Tác giả xây dựng 01 phiếu vấn dành cho CBQL, GV (Phiếu vấn 1) để thu thập thông tin ban đầu, phục vụ cho việc xây dựng phiếu khảo sát - Trên sở đó, tác giả xây dựng 01 mẫu phiếu khảo sát thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Pakbeng, tỉnh Udomxay, nước CHDCND Lào dành cho đối tượng CBQL, giáo viên (Phiếu khảo sát 1) 2.1.5 Tiến hành khảo sát xử lý liệu - Tiến hành khảo sát - Xử lý số liệu 2.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên trường Trung học phổ thông huyện Pakbeng, tỉnh Udomxay 2.3.1 Thực trạng trình độ đào tạo đội ngũ giáo viên Trung học phổ thông huyện Pakbeng, tỉnh Udomxay (tính đến 6/2020 tổng số có 90 giáo viên trình độ đại học chiếm 75,56%; trình độ cao đẳng 24,44) 2.3.3 Thực trạng phẩm chất đội ngũ giáo viên Trung học phổ thông huyện Pakbeng, tỉnh Udomxay Qua đánh giá tổng kết năm, có báo cáo đánh giá đội ngũ giáo viên đa số đội ngũ giáo viên nhà trường có lập trường trị vững vàng, tuyệt đối tin tưởng vào đường lối chủ trương, sách nhà nước, chấp hành tốt chủ trương, sách, pháp luật nhà nước Ở trường khảo sát, chi nhà trường nhiều năm học công nhận chi vững mạnh thực phát huy vai trò chi hoạt động nhà trường 2.3.4 Thực trạng lực chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ giáo viên Trung học phổ thông huyện Pakbeng, tỉnh Udomxay Trình độ đội ngũ giáo viên nhà trường chưa đáp ứng chuẩn, 24,44% Với đội ngũ giáo viên có nhiều thâm niên cơng tác việc sử dụng phương tiện đại dạy giáo viên cịn có nhiều hạn chế Điều phần điều kiện sở vật chất nhà trường cịn gặp nhiều khó khăn chưa có phòng chức năng, nên lần sử dụng lần phải lắp máy, thói quen dạy chay số giáo viên làm cho hiệu dạy giảm Đây khó khăn mà nhà trường có hướng khắc phục năm 2.3.5 Thực trạng tạo dựng môi trường mối quan hệ gia đình lực lượng xã hội Vấn đề tạo lập phát triển mối quan hệ với phụ huynh, xã hội giáo viên vơ quan trọng Nội dung phối hợp gia đình, xã hội thực giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh theo báo cáo đánh giá các trường THPT huyện Pakbeng, tỉnh Udomxay có 85,6% đánh giá thực mức độ khá, tốt Đây nội dung giáo viên quan tâm, bên cạnh phối hợp nhà trường gia đình xã hội để thực hoạt động dạy học cho học sinh, báo cáo có 20% đánh giá thực mức độ trung bình, 6,4% đánh giá thực mức độ yếu 10 2.4 Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông huyện Pakbeng, tỉnh Udomxay 2.4.1 Thực trạng quy hoạch đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông huyện Pakbeng, tỉnh Udomxay Bảng 2.4 Tổng hợp ý kiến đánh giá thực trạng quy hoạch, phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT TT - Nội dung Khảo sát, dự báo nhu cầu giáo viên tương lai với tầm xa từ năm trở lên Xây dựng mục tiêu quy hoạch đội ngũ GV THPT gắn kết với mục tiêu phát triển giáo dục nhà trường địa phương: Về số lượng Về cấu theo môn học Về cấu theo độ tuổi Về chuẩn hóa lực đội ngũ Tính khả thi hiệu giải pháp quy hoạch đề xuất Việc xây dựng điều chỉnh quy hoạch thường xun theo định kì Tính hiệu lực việc triển khai thực quy hoạch Sự tham gia bên liên quan công tác qui hoạch: Trong xây dựng quy hoạch Trong triển khai thực quy hoạch Trong giám sát, đánh giá thực quy hoạch Mức độ đánh giá Điểm (số lượt chọn) TB Tốt Khá TB Yếu Kém 23 27 23 20 2,57 47 36 22 24 32 35 38 22 25 24 29 0 12 17 0 4,27 4,12 3,72 3,11 33 31 18 10 2,96 24 30 22 13 3,61 24 28 23 15 3,59 23 20 24 25 20 22 17 21 15 3,38 2,94 25 23 22 16 2,83 Qua bảng 2.4 cho thấy, Nội dung có điểm trung bình thấp là: Khảo sát, dự báo nhu cầu giáo viên tương lai với tầm xa từ năm trở lên, có điểm trung bình 2,57 đạt mức yếu 11 2.4.2 Thực trạng tuyển dụng, sử dụng giáo viên trường trung học phổ thông huyện Pakbeng, tỉnh Udomxay 2.4.2.1 Thực trạng tuyển dụng giáo viên trường trung học phổ thông huyện Pakbeng, tỉnh Udomxay Hai nội dung có nhiều ý kiến đánh giá thực mức độ yếu, cao là: “Chế độ sách nhằm thu hút đội ngũ giáo viên THPT có trình độ cao”; “Sự phù hợp nhân tuyển dụng với nhu cầu mục tiêu phát triển giáo dục THPT nhà trường, địa phương” có điểm trung bình 2,47-2,29-đạt mức yếu Qua khẳng định nội dung cịn bất cập hạn chế cần có biện pháp khắc phục 2.4.2.2 Thực trạng sử dụng đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Pakbeng, tỉnh Udomxay Bảng 2.6 Tổng hợp ý kiến đánh giá thực trạng sử dụng đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Pakbeng, tỉnh Udomxay Mức độ đánh giá (số lượt chọn) TT Nội dung Bố trí, xếp, sử dụng đội ngũ giáo viên theo quy hoạch xây dựng Sử dụng giáo viên phù hợp với lực, sở trường, chuyên môn đào tạo Công tác luân chuyển, sàng lọc, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Việc khuyến khích đội ngũ giáo viên phát triển lực nghề nghiệp TB Yếu Kém Điểm TB Tốt Khá 24 31 24 17 2,60 22 29 23 15 2,75 25 27 21 13 2,91 17 27 20 19 10 3,23 Từ bảng 2.6 cho thấy thực trạng bố trí sử dụng đội ngũ GV trường THPT huyện Pakbeng, tỉnh Udomxay đạt mức trung bình Việc bố trí giáo viên giảng dạy trường THPT tương đối phù hợp với trình độ chuyên môn, lực công tác, bước đầu tạo chuyển biến tích cực 12 2.4.3 Thực trạng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông huyện Pakbeng, tỉnh Udomxay Bảng 2.7 Tổng hợp ý kiến đánh giá thực trạng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Pakbeng, tỉnh Udomxay TT Nội dung Tốt Xây dựng kế hoạch, xác định mục tiêu đào tạo, bồi dưỡng đảm bảo tính khả thi Xây dựng thực hiệu sách khuyến, động viên giáo viên học tập nâng cao trình độ Có kế hoạch xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán phục vụ cho bồi dưỡng chỗ có hiệu Sử dụng hợp lí, hiệu giáo viên sau đào tạo bồi dưỡng Tổ chức kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm sau thực khóa đào tạo, bồi dưỡng Nội dung phương pháp bồi dưỡng phù hợp, thiết thực, hấp dẫn; đáp ứng nhu cầu giáo viên, nhà trường ngành giáo dục địa phương Mức độ đánh giá Điểm (số lượt chọn) TB Khá TB Yếu Kém 13 40 21 19 3,5 13 27 22 17 14 3,08 36 23 20 14 3,87 20 21 23 19 10 3,23 42 20 21 10 4,01 13 41 23 16 2,54 Qua bảng 2.7 cho thấy, nội dung: Tổ chức kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm sau thực khóa đào tạo, bồi dưỡng, có điểm trung bình 4,01 đạt mức Điều cho thấy đội ngũ cán quản lý quan tâm đến nội dung Nội dung phương pháp bồi dưỡng phù hợp, thiết thực, hấp dẫn; đáp ứng nhu cầu giáo viên, nhà trường ngành giáo dục địa phương, điểm trung bình 2,54 đạt mức yếu Đây hạn chế, bất cập công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông huyện Pakbeng, tỉnh Udomxay Đội ngũ CBQL cần tìm hiểu nguyên nhân đề biện pháp khắc phục 13 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá giáo viên trường trung học phổ thông huyện Pakbeng, tỉnh Udomxay Bảng 2.8 Tổng hợp ý kiến thực trạng kiểm tra đánh giá đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Pakbeng, tỉnh Udomxay STT Nội dung Tốt Thực khách quan, công việc kiểm tra đánh giá đội ngũ giáo viên theo qui trình Bộ GD&TT qui định Xây dựng ban hành tiêu chí đánh giá toàn diện phẩm chất, lực giáo viên Qui trình đánh giá đảm bảo tính chặt chẽ khách quan Kết đánh giá công bố công khai tới giáo viên Tổ chức đánh giá, rút kinh nghiệm sau kiểm tra đánh giá Công tác kiểm tra, đánh giá có tác dụng tích cực thúc đẩy đội ngũ giáo viên hoàn thiện thân Mức độ đánh giá Điểm (số lượt chọn) TB Khá TB Yếu Kém 26 39 28 0 3,98 24 33 21 15 2,71 21 25 32 15 3,56 44 27 22 0 4,24 16 32 27 18 3,49 18 35 23 17 2,58 Bảng 2.8 cho thấy, đa số ý kiến cho rằng, nội dung kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên thực Tuy nhiên, nhiều ý kiến đánh giá thực mức độ trung bình yếu 2.4.5 Thực trạng chế độ, sách tạo động lực cho đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông huyện Pakbeng, tỉnh Udomxay 14 Bảng 2.9 Tổng hợp ý kiến đánh giá thực trạng chế độ, sách, cho đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Pakbeng, tỉnh Udomxay TT Nội dung Tốt Chế độ, sách xây dựng quán, kịp thời, phù hợp với đường lối, 16 chủ trương Đảng Nhà nước phát triển đội ngũ giáo viên Tạo môi trường làm việc tự chủ, sáng tạo, phát huy lực giáo viên UBND tỉnh huy động nguồn lực vật chất để thực sách đãi ngộ đội ngũ giáo viên Xây dựng chế độ, sách đánh giá, thi đua khen thưởng đảm bảo công 17 ,dân chủ Chính sách thu hút, đãi ngộ giáo viên dạy giỏi, giáo viên có trình độ cao Mức độ đánh giá Điểm (số lượt chọn) TB Khá TB Yếu Kém 34 26 17 3,52 30 27 21 15 2,77 29 25 19 14 2,93 27 23 17 3,27 18 35 23 17 2,58 Số liệu bảng 2.9 cho thấy, đa số nội dung chế độ, sách tạo động lực cho đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thơng huyện Pakbeng, tỉnh Udomxay đạt mức trung bình 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông huyện Pakbeng, tỉnh Udomxay Đa số ý kiến đánh giá yếu tố ảnh hưởng ảnh hưởng, nhiên ý kiến đánh giá bình thường ảnh hưởng Đây hạn chế đội ngũ cần nâng cao nhận thức ảnh hưởng yếu tố 2.6 Đánh giá thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông huyện Pakbeng, tỉnh Udomxay 2.6.1 Những mặt mạnh Nhà trường xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển ĐNGV, có dự kiến nguồn lực để thực quy hoạch Việc tuyển dụng đội ngũ giáo viên thực quy trình tuyển dụng, đảm bảo khách quan, công Việc kiểm tra đánh giá sau trình bồi dưỡng tiến hành nhằm rút kinh nghiệm có biện pháp cải tiễn Việc kiểm tra đánh giá giáo viên trường trung học phổ thơng huyện Pakbeng, tỉnh Udomxay, đảm bảo tính khách quan cơng thực theo quy trình Bộ GD&TT Kết đánh giá đội ngũ giáo viên công khai minh bạch 15 2.6.2 Những mặt hạn chế Một phần cán quản lý, giáo viên chưa có nhận thức vai trị, tầm quan trọng phát triển đội ngũ giáo viên giai đoạn đổi Việc quy hoạch đội ngũ chưa thực có hiệu quả, có nội dung khảo sát nhu cầu giáo viên tương lai với tầm nhìn từ năm trở lên chưa thực Việc tham gia bên liên quan vào cơng tác quy hoạch đội ngũ giáo viên cịn hạn hẹp Việc bố trí xếp giáo viên theo quy hoạch xây dựng khơng có hiệu quả, sử dụng giáo viên phù hợp lực, sở trường chưa làm tốt.Việc tổ chức lớp bồi dưỡng chưa có chất lượng, trình bồi dưỡng nội dung, phương pháp bồi dưỡng chưa đổi mới, chưa đáp ứng nhu cầu đội ngũ giáo viên Chưa có sách thu hút, đãi ngộ đội ngũ giáo viên có trình độ cao trường công tác UBND tỉnh chưa huy động đa dạng nguồn lực vật chất để thực sách đãi ngộ đội ngũ giáo viên Mơi trường làm việc cịn chưa phát huy tính sáng tạo giáo viên 2.6.3 Nguyên nhân - Nhận thức số CBQL, giáo viên việc phát triển đội ngũ giáo viên cịn mang nặng tính hình thức, thiếu tính tự chủ, linh hoạt hiệu việc phát triển đội ngũ cán giáo viên cịn chưa cao - Cơng tác đào tạo, bồi dưỡng thường xuyên, nâng cao nhận thức, lực sư phạm nội dung, phương pháp bồi dưỡng cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên chưa đạt kết chất lượng cao - Việc tăng cường sở vật chất, sách chế độ đãi ngộ, tăng cường kinh phí cho hoạt động giáo dục hạn chế bấp cập, chưa đáp ứng ngang tầm với yêu cầu thực tế xã hội với giáo dục đào tạo - Công tác đánh giá GV chưa thật xác, khoa học, cịn né tránh, nể, đánh giá cao thực tế Cần sớm áp dụng sử dụng hợp lý chuẩn đánh giá giáo viên phổ thông Tiểu kết chương Qua tìm hiểu thực trạng số lượng, cấu phẩm chất, lực đội ngũ giáo viên thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên THPT huyện Pakbeng, tỉnh Udomxay, tác giả nhận thấy việc phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông huyện Pakbeng, tỉnh Udomxay bước đầu đạt kết định Tuy nhiên, bên cạnh cịn hạn chế, bất cập Vì vậy, việc tìm biện pháp quản lý phát triển ĐNGV vấn đề quan trọng, có tính lâu dài phát triển bền vững nâng cao chất lượng giáo dục địa bàn huyện Pakbeng, tỉnh Udomxay 16 Chương BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN PAKBENG, TỈNH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 3.1.1 Đảm bảo tính pháp lí 3.1.2 Đảm bảo tính hệ thống 3.1.3 Đảm bảo tính khả thi 3.1.4 Đảm bảo tính hiệu 3.2 Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông huyện Pakbeng, tỉnh Udomxay 3.2.1 Biện pháp Tăng cường nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên tầm quan trọng phát triển đội ngũ giáo viên Trung học phổ thông 3.2.1.1 Mục đích biện pháp Mục đích biện pháp nhằm tăng cường giáo dục trị tư tưởng, nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên về, quan điểm Đảng; chủ trương, sách Nhà nước giáo dục trung học phổ thông, vai trò người giáo viên giai đoạn đổi 3.2.1.2 Nội dung biện pháp Bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên quan điểm đạo ngành giáo dục; Bồi dưỡng quan điểm nhận thức chuyên môn, nghiệp vụ theo hướng cập nhật hóa, đại hóa tri thức môn đổi phương pháp giảng dạy cho đội ngũ giáo viên 3.2.1.3 Cách tiến hành biện pháp Đội ngũ giáo viên nhận thức sâu sắc phấn đấu hoàn thành nhiệm vụ giao, nâng cao trách nhiệm cá nhân, giữ gìn phẩm chất trị, đạo đức, lối sống chấp hành nghiêm nguyên tắc tập trung dân chủ Việc bồi dưỡng trị tư tưởng cho đội ngũ giáo viên nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm để thành viên thực tốt nhiệm vụ phân công phụ trách 3.2.1.4 Điều kiện thực biện pháp Đối với địa bàn huyện Pakbeng, tỉnh Udomxay đội ngũ giáo viên đa phần người tỉnh huyện- nơi trường đóng, họ người sinh từ quê hương có truyền thống cách mạng Do vậy, việc giáo dục trị tư tưởng cho đội ngũ giáo viên gặp nhiều thuận lợi Hàng năm, nhà trường xây dựng kế hoạch, quy chế chi tiêu nội quan tâm ý việc hỗ trợ kinh phí để tổ chức bồi dưỡng giáo viên, mua tài 17 liệu chế độ khen thưởng cho công tác giáo dục trị tư tưởng cho đội ngũ giáo viên trường 3.2.2 Biện pháp Xây dựng quy hoạch phát triển giáo viên trường trung học phổ thơng huyện Pakbeng, tỉnh Udomxay 3.2.2.1 Mục đích biện pháp Mục đích biện pháp quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông huyện Pakbeng, tỉnh Udomxay nhằm xây dựng ĐNGV đủ số lượng, đồng cấu, đảm bảo chất lượng trình độ, phẩm chất đạo đức nghề nghiệp 3.2.2.2 Nội dung biện pháp Điều tra, khảo sát thực trạng ĐNGV trường trung học phổ thơng huyện Pakbeng, tỉnh Udomxay Trên sở đó, tiến hành phân tích, đánh giá ĐNGV số lượng, cấu, chất lượng theo mặt sau: (1) Số lượng cấu; (2)Trình độ đào tạo, trình độ trị, ngoại ngữ, tin học; (3)Năng lực chuyên môn phẩm chất đạo đức nghề nghiệp Việc quy hoạch đội ngũ giáo viên có liên quan chặt chẽ đến việc định biên Định biên xác định số lượng, chất lượng, cấu nhân tổ chức, xếp người vào vị trí cụ thể cấu tổ chức, sở phân tích cơng việc cho đảm bảo hoàn thành nhiệm vụ, mục tiêu tổ chức tương lai Định biên công việc thường xun cơng tác tổ chức cán nói chung cơng tác quy hoạch đội ngũ giáo viên nói riêng Trước bắt đầu năm học cần xác định biên chế cho năm học Cơ sở việc xác định biên chế theo khối lượng cơng việc giáo dục từ xác định nhu cầu nhân lực 3.2.2.3 Cách thức thực biện pháp Để công tác quy hoạch đội ngũ giáo viên triển khai hiệu Hiệu trưởng cần làm việc sau: (Xây dựng kế hoạch; Tổ chức thực hiện; Chỉ đạo thực hiện; Kiểm tra, đánh giá) 3.2.2.4 Điều kiện thực biện pháp Hàng năm đánh giá, phân loại giáo viên cách xác, khách quan, lựa chọn giáo viên có đủ phẩm chất, lực chun mơn đào tạo nâng cao trình độ Tăng cường đào tạo giáo viên mũi nhọn để đáp ứng cho việc giảng dạy đội tuyển học sinh giỏi 18 3.2.3 Biện pháp Sử dụng hiệu đội ngũ giáo viên nhằm phát huy lực giáo viên 3.2.3.1 Mục đích biện pháp Phát huy lực, sở trường ĐNGV sẵn có, tạo động lực thúc đẩy cá nhân làm việc hiệu quả, đồng thời bước phát triển đội ngũ việc tuyển chọn xác vị trí cịn thiếu nhằm bổ sung, kiện tồn đội ngũ máy tổ chức cho phù hợp với yêu cầu, nhiệm vụ giao Đặc biệt phải đảm bảo đồn kết thống ý chí hành động tạo đồng thuận để nâng cao chất lượng hiệu hoạt động giảng dạy giáo dục nhà trường 3.2.3.2 Nội dung biện pháp Căn vào tình hình thực tế cụ thể trường, nhiệm vụ kế hoạch năm học; vào lực GV, bố trí người việc, chun mơn, đảm bảo tính liên tục, tính kế thừa, tính phát triển, kết hợp hài hịa cấu trình độ, giới tính độ tuổi 3.2.3.3 Cách thực biện pháp Việc bố trí, sử dụng đội ngũ giáo viên nhà trường bao gồm: - Phân công giáo viên làm công tác giảng dạy: - Phân công công tác kiêm nhiệm: Cần ý tới lực cá nhân điều kiện cho phù hợp: - Đối với mơn cịn thiếu, bố trí dạy tăng cho GV có trình độ chun môn, nghiệp vụ vững vàng để vừa tăng thu nhập vừa đảm bảo chất lượng giảng dạy 3.2.3.4 Điều kiện thực biện pháp Hiệu trưởng, cán quản lý nhà trường phải phân công công việc cách công bằng, chuyên môn, phát huy hết lực, bên cạnh thường xuyên động viên, hướng dẫn, để họ hoàn thành nhiệm vụ giao Biện pháp Tổ chức bồi dưỡng nâng cao phẩm chất lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giáo viên theo hướng chuẩn hóa 3.2.4.1 Mục đích biện pháp Xây dựng đội ngũ giáo viên có chất lượng chun mơn nghiệp vụ cao, ngày nâng cao mức độ đáp ứng chuẩn nghề nghiệp, đáp ứng yêu cầu đổi nghiệp GD&ĐT, phục vụ cho chiến lược phát triển lâu dài nhà trường 3.2.4.2 Nội dung biện pháp Hoạt động đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV phải vào quy định Chuẩn nghề nghiệp, yêu cầu đổi giáo dục thực trạng đội ngũ giáo viên THPT để có nội dung, chương trình, hình thức tổ chức phù hợp Mặc dù 19 thời gian qua, công tác bồi dưỡng ĐNGV nhà trường đạt kết đáng kể, nhiên, tồn định cần phải đổi cho phù hợp với phát triển nhà trường yêu cầu đặt giáo viên công đổi toàn diện giáo dục 3.2.3.3 Cách thức thực biện pháp Trước hết, Ban Giám hiệu nhà trường giáo viên phải nhận thức cần thiết phải thực công tác đào tạo lại bồi dưỡng để đáp ứng yêu cầu phát triển GD&ĐT, phát triển kinh tế - xã hội Từ đó, Hiệu trưởng nhà trường phải xây dựng kế hoạch cho mốc thời gian phù hợp với công tác đào tạo, bồi dưỡng nội dung, chương trình, hình thức phù hợp với đối tượng cụ thể Công tác đào tạo nâng cao trình độ chun mơn (sau đại học): nhà trường xét chọn tạo điều kiện cho giáo viên tham gia đào tạo sau đại học Công tác bồi dưỡng: Tổ chức bồi dưỡng ngắn hạn, bồi dưỡng dài hạn, bồi dưỡng thường xuyên; hoạt động hội thảo, hội giảng, tham quan thực tế; viết sáng kiến kinh nghiệm, nghiên cứu đề tài khoa học, Đặc biệt, ý đến phong trào tự học, tự bồi dưỡng cá nhân giáo viên 3.2.3.4 Điều kiện thực Nhà trường phải nghiên cứu văn có liên quan Đảng, Nhà nước việc tổ chức bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên để từ xây dựng kế hoạch, nội dung, chương trình, tài liệu Cách tổ chức thực phải cụ thể sát với thực tế nhà trường Trên sở đó, thực kế hoạch có liên quan đến kinh phí tổ chức, sở vật chất - thiết bị người phục vụ công tác bồi dưỡng 3.2.5 Biện pháp Đổi công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên THPT theo tiếp cận phẩm chất lực 3.2.5.1 Mục đích biện pháp Kiểm tra nhằm tác động vào trách nhiệm, quyền hạn, hành vi giáo viên q trình thực thi nhiệm vụ phân cơng phụ trách nhằm nâng cao trách nhiệm hiệu công tác họ Kiểm tra, đánh giá giúp ngăn ngừa sai sót phát nguy sai sót, tư vấn, thúc đẩy giáo viên hồn thành tốt nhiệm vụ 3.2.5.2 Nội dung biện pháp Kiểm tra, đánh giá giáo viên thông qua việc thực quy chế chun mơn: Về thực chương trình, nội dung giảng dạy lớp, việc soạn giáo án, kiểm tra đánh giá cho điểm, việc sử dụng đồ dùng dạy học, việc vào lớp Kiểm tra, đánh giá việc soạn bài, chuẩn bị trước lên lớp giáo viên Nội dung soạn cần đảm bảo yêu cầu: 20 3.2.5.3 Cách thức thực biện pháp Hiệu trưởng xậy dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá việc thưc kế hoạch chuyên môn phải phù hợp với tình hình, điều kiện nhà trường phải mang tính khả thi Kế hoạch kiểm tra, đánh giá cần công khai hội đồng nhà trường từ đầu năm học Thu thập thông tin từ nhiều nguồn, xử lý thông tin khoa học để kết luận xác, khách quan Trên sở đánh giá, xếp loại giáo viên, xác định yêu cầu bồi dưỡng giáo viên để phát huy mặt mạnh, khắc phục hạn chế Thực chế độ khen thưởng nhằm động viên, khuyến khích giáo viên thưc tốt quy chế chuyên môn, đảm bảo ngày công thực tốt nội quy nếp nhà trường 3.2.5.4 Điều kiện thực biện pháp Để kiểm tra, đánh giá mang lại hiệu cần có điều kiện: Xây dựng kế hoạch, xác định thời gian Lực lượng kiểm tra phải có trình độ chun mơn vững vàng, có uy tín tập thể, có tâm huyết với nghề với cơng tác kiểm tra, đánh giá Phải có kinh phí cho cơng tác kiểm tra, đánh giá Kiểm tra, đánh giá phải nghiêm túc, khách quan, cơng có thống cao việc kiểm tra, đánh giá Tổ chức thực việc kiểm tra, đánh giá phải đồng bộ, quy chế 3.2.6 Biện pháp Tạo dựng môi trường giáo dục thuận lợi, tạo động lực phát triển cho đội ngũ giáo viên 3.2.6.1 Mục đích biện pháp Mục đích biện pháp nhằm tạo môi trường làm việc tốt vật chất tinh thần tạo động lực cho đội ngũ giáo viên toàn tâm, toàn ý khơi dậy sáng tạo Trong nhà trường điều quan trọng giá trị tri thức, văn hóa chất lượng tạo nên thương hiệu nhà trường 3.2.6.2 Nội dung biện pháp Đảm bảo thực đầy đủ chế độ sách theo quy định nhà nước giáo viên trung học phổ thơng Hồn thiện sở vật chất nhà trường, cải thiện điều kiện làm việc, nâng cao sống vật chất tinh thần cho giáo viên 3.2.6.3 Cách thức thực biện pháp Xây dựng chế độ sách đãi ngộ vật chất, tinh thần cho giáo viên phù hợp với tình hình kinh tế- xã hội địa phương Có sách thu hút cán giáo viên có trình độ có tâm huyết nhằm phát triển giáo dục tỉnh, tạo bước tiến giáo dục huyện Pakbeng, tỉnh Udomxay Nhà trường động viên giáo viên hưởng ứng phong trào thi đua, hồn thành cơng việc với chất lượng cao Để khích lệ tinh thần sáng tạo tập thể, cá nhân Hiệu trưởng đưa phong 21 trào nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến kinh nghiệm vào tiêu chí xét thi đua khen thưởng hàng năm Tổ chức đánh giá, tuyên dương khen thưởng, sáng kiến tốt, phổ biến rộng đề tài khoa học có giá trị áp dụng vào thực tiễn 3.2.6.4 Điều kiện thực biện pháp Sở Giáo dục Thể thao chủ động phối hợp quan liên quan rà sốt, điều chỉnh chế độ sách đề nghị cấp có thẩm quyền ban hành sách ưu đãi nhà giáo mà trước hết thu nhập, điều kiện sinh hoạt giáo viên Đội ngũ giáo viên có ý thức ln khơng ngừng phấn đấu, khơng ngừng nâng cao trình độ, ln học hỏi chia sẻ kinh nghiệm với đồng nghiệp để tự nâng cao trình độ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục 3.3 Mối quan hệ biện pháp Mỗi biện pháp giữ vị trí vai trò quan trọng riêng Tuy vậy, biện pháp lại có mối quan hệ hữu với Khi biện pháp hợp lại tạo nên thống có tác động qua lại với nhau, tương tác hỗ trợ cho tạo nên động lực thúc đẩy hoạt động phát triển ĐNGV Trong trình thực biện pháp cần áp dụng cách hợp lý, khoa học mang lại hiệu cao 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông huyện Pakbeng, tỉnh Udomxay Biểu đồ 3.1 Đồ thị biểu diễn kết khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp quản lý 22 Từ kết khảo nghiệm cho thấy, Cán quản lý, giáo viên, cán hỏi đánh giá cao tính cần thiết tính khả thi biện pháp mà tác giả đề xuất Cụ thể: 100% ý kiến cho việc áp dụng hoạt động phát triển giáo viên trường trung học phổ thông huyện Pakbeng, tỉnh Udomxay mà tác giả đề xuất cần thiết có tính khả thi đánh giá cao Kết luận chương Trong chương 3, tác giả xác định nguyên tắc đề xuất biện pháp trình bày biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông huyện Pakbeng, tỉnh Udomxay Mỗi biện pháp làm rõ mục đích, nội dung, cách thực điều kiện thực Các biện pháp trình bày cách hệ thống từ việc nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên phát triển đội ngũ giáo viên để làm tiền đề cho biện pháp Các biện pháp lại đề cập đến cách thức thực hoạt động theo cách tiếp cận chức quản lý Nếu triển khai đồng có hệ thống biện pháp góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường Đồng thời, biện pháp mà tác giả đề xuất gợi ý có giá trị định cho trường Trung học phổ thơng khác q trình nghiên cứu, tìm hiểu triển khai biện pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường 23 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Từ kết nghiên cứu thực luận văn “phát triển giáo viên trường trung học phổ thông huyện Pakbeng, tỉnh Udomxay” rút kết luận: 1.1 Phát triển ĐNGV thực chất phát triển nguồn nhân lực sư phạm giáo dục, trình tác động chủ thể quản lí đến ĐNGV nhằm phát triển cá nhân ĐNGV đáp ứng mục tiêu giáo dục, yêu cầu việc nâng cao chất lượng giáo dục tất mặt: quy mô, chất lượng, hiệu Chủ thể quản lý Hiệu trưởng thực q trình tác động qua thực nội dung phát triển ĐNGV Trung học phổ thông bao gồm: Quy hoạch đội ngũ giáo viên trung học phổ thông; Tuyển dụng, sử dụng giáo viên trường THPT; Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên THPT; Đánh giá giáo viên THPT; Xây dựng môi trường thuận lợi phát triển đội ngũ giáo viên Phát triển đội ngũ giáo viên THPT chịu tác động nhiều yếu tố ảnh hưởng như: Năng lực đội ngũ cán quản lý; Năng lực đội ngũ giáo viên; Hệ thống pháp luật, chế sách giáo dục; Sự phát triển nhanh chóng khoa học cơng nghệ; Môi trường sư phạm Khi đề xuất biện pháp Phát triển đội ngũ giáo viên THPT hiệu trưởng phải lựa chọn biện pháp quản lý phù hợp với điều kiện nhà trường địa phương, đảm bảo yêu cầu khoa học để đạt mục tiêu giáo dục 1.2 Bằng phương pháp quan sát, khảo sát phiếu hỏi, vấn trực tiếp, nghiên cứu hồ sơ nhà trường, tác giả phân tích, đánh giá thực trạng công tác phát triển giáo viên trường trung học phổ thông huyện Pakbeng, tỉnh Udomxay, thấy rằng: phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông huyện Pakbeng, tỉnh Udomxay, bước đầu đạt kết định Tuy nhiên, bên cạnh kết đạt cịn hạn chế, bất cập Vì vậy, việc tìm biện pháp quản lý phát triển ĐNGV vấn đề quan trọng, có tính lâu dài phát triển bền vững nâng cao chất lượng giáo dục địa bàn huyện Pakbeng, tỉnh Udomxay 1.3 Để khắc phục bất cập, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT, luận văn đề xuất 06 biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông huyện Pakbeng, tỉnh Udomxay dành cho hiệu trưởng Các biện pháp tập trung khắc phục khâu yếu phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông huyện Pakbeng, tỉnh Udomxay Qua xác định điều kiện thực biện pháp khả điều kiện nhà trường kết hợp với khảo sát xin ý kiến chuyên gia, CBQL, GV 24 trường THPT, cho thấy biện pháp đề xuất cần thiết, có tính khả thi Kết cho phép bước đầu khẳng định mục đích nghiên cứu đạt được, giả thuyết khoa học chứng minh Khuyến nghị 2.1 Với UBND tỉnh Udomxay Quan tâm tới chế độ sách đãi ngộ, sử dụng đội ngũ nhà giáo THPT Đầu tư kinh phí cửu giáo viên đào tạo giáo viên trường sư phạm, tăng cường khoá bồi dưỡng nâng cao lực cho ĐNGV theo chương trình đổi giáo dục nhằm đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ nhà giáo tình hình 2.2 Đối với sở GD&TT, tỉnh Udomxay Xây dựng kế hoạch tổng thể công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên tỉnh giai đoạn Quán triệt đồng trường THPT xây dựng kế hoạch hóa đổi công tác kiểm tra đánh giá ĐNGV theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên 2.3 Đối với Ban giám hiệu trường Trung học phổ thơng huyện Pakbeng Hồn thiện, xúc tiến việc xây dựng thực đồng biện pháp phát triển ĐNGV mà tác giả đề xuất xuyên cho ĐNGV trị, kiến thức, kỹ năng, Tăng cường đạo, giám sát việc bồi dưỡng tự bồi dưỡng giáo viên, có chế độ động viên kịp thời Xây dựng thực tốt quy chế chi tiêu nội bộ, có sách chế hỗ trợ hợp lý giáo viên học nâng cao trình độ, công tác thi đua, khen thưởng Tham mưu với Sở GD&TT để chủ động bố trí, xếp ĐNGV đảm bảo số lượng, chất lượng, cân đối cấu 2.4 Đối với đội ngũ giáo viên THPT Cần nhận thức vị trí, chức nhiệm vụ trị nhà trường vai trị, nhiệm vụ người giáo viên trước yêu cầu thực tiễn giáo dục nhà trường, từ chia sẻ khắc phục khó khăn Mỗi giáo viên phải có thái độ tích cực việc học tập nâng cao trình độ việc tự học, tự bồi dưỡng thường xuyên  ... đội ngũ giáo viên, Phát triển đội ngũ giáo viên THPT đưa biện pháp Phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông huyện Pakbeng, tỉnh Udomxay, nước cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào 8 Chương... phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông huyện Pakbeng, tỉnh Udomxay đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG... nguyên nhân bất cập phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông huyện Pakbeng, tỉnh Udomxay Đề xuất số biện pháp đổi công tác phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông huyện