BẢN THUYẾT MINH TÓM TẮT ĐỒ DÙNG DẠY HỌC TỰ LÀM DỰ THI

PHÒNG GD & ĐT CHÂU PHÚ TRƯỜNG TH “ A” VTT BẢN THUYẾT MINH TÓM TẮT ĐỒ DÙNG DẠY HỌC TỰ LÀM DỰ THI NĂM HỌC 2016 - 2017 - Tên đồ dùng dạy học tự làm: Tôm Càng Cá Con - Môn: Tập đọc - Tác giả: Bùi Kim Phương - Khối: - Trường: Tiểu học A Vĩnh Thạnh Trung, huyện Châu Phú, tỉnh An Giang Đồ dùng dạy học tự làm dùng để phục vụ cho học - Mơ hình: Tơm Càng Cá Con sử dụng giảng dạy cho nhiều học môn Tập đọc, Khoa học, Mỹ thuật, TN & XH, …ở Tiểu học - Ví dụ: Một vài địa áp dụng cho mơ hình STT LỚP MƠN Mỹ thuật TÊN BÀI Chủ đề 3: Em vật ni u thích Bài 13: Vẽ cá Bài: a - Cá Bài: th – (câu bố thả cá mè, bé thả cá cờ) Học vần 1 Bài: Ôn – Ơn (Sau mưa, nhà cá bơi bơi lại bận rộn) Bài: Tôm (Con Tôm) TN & XH Bài: Con cá Bài: Nhận biết cối vật Chủ đề 8: Bảo vệ môi trường Mỹ thuật Bài 24: Vẽ vật Bài 28: Vẽ vật nuôi TN & XH Tập đọc Bài 27: Loài vật sống đâu? Bài 29: Một số lồi vật sống nước Bài: Tơm Càng Cá Con Chủ đề 1: Động vật quen thuộc Bài 15: Tập nặn vật 3 Mỹ thuật Bài 18: Vẽ vật quen thuộc Bài 26: Nặn, xé dán vật Bài 31: Vẽ tranh đề tài vật Mỹ thuật Chủ đề 3: Chúng em giới động vật thân quen Bài 3: Vẽ đề tài vật quen thuộc Bài 8: Nặn, xé dán vật Bài 16: Tạo dáng vật ô tô vỏ hộp Bài: Các chất dinh dưỡng có thức ăn Bài: Vai trị vitamin, chất khoáng chất xơ Bài: Tại cần ăn phối hợp nhiều loại thức ăn? Bài: Tại cần ăn phối hợp đạm động vật đạm Khoa học 4 thực vật? Bài: Khơng khí cần cho sống Bài: Môi trường Bài: Tác động người đến mơi trường, Kể chuyện Tập đọc Chính tả 5 Tập đọc khơng khí nước Bài: Bác đánh cá gã thần Bài: Đồn thuyền đánh cá Bài: Dịng sơng mặc áo Bài tập: Thế giới nước Bài: Những người bạn tốt (Cá Heo) Bài: Cửa sông - Thời gian thực hiện: tháng năm 2016 - Đưa vào sử dụng từ năm học: 2016 - 2017 Nguyên vật liệu để làm đồ dùng dạy học - Nguyên vật liệu làm mơ hình gồm: giấy, ván ép, khung nhơm, keo, màu, dây kẽm… - Mơ hình tạo thành từ ngun vật liệu tận dụng, dễ tìm, có nhiều nơi, giá thành rẻ Cách làm đồ dùng dạy học, hướng dẫn vận hành, sử dụng a Cách làm - Tạo khung mơ hình: Miếng nhơm hình vng - Dựng mơ hình đáy sơng, biển tạo hình Tơm Càng Cá Con - Tạo mặt mơ hình: giấy xay nhuyễn trộn keo dính tạo hình 3D Tơm Càng Cá Con, cảnh vật đáy biển, dùng dây kẽm tạo râu Tơm Càng, sau dùng keo gắn kết lên ván ép Hoàn thành vật thể sơn màu - Lắp miếng ván ép vào khung nhôm tạo thành khung hình chung mơ hình Tơm Càng Cá Con b Hướng dẫn sử dụng - Tùy theo dạy mà ta áp dụng để giảng dạy cho phù hợp - Giá thành đồ dùng dạy học tự làm: tổng giá trị mơ hình: 500.000đ Hiệu đồ dùng dạy học tự làm * Trong q trình giảng dạy, mơ hình áp dụng cho nhiều môn học khối lớp có liên quan đến sơng biển, mơi trường sơng biển, bảo vệ loài vật, nên thân nhận thấy mơ hình đem lại nhiều hiệu sau: - Nếu đưa vào tiết kể chuyện gây cho học sinh thêm nhiều phần hào hứng Các tiết kể chuyện có chất lượng - Khi sử dụng đồ dùng tự làm vào tiết dạy làm cho tiết dạy chất lượng cách rõ rệt Trong học sôi động hẳn, học sinh hứng thú nhiều, đảm bảo tính tổng thể, phù hợp với nhiều học, dạy, sử dụng rộng rãi - Vì đồ dùng ta tự làm nên sử dụng dễ dàng, phù hợp với ta muốn thực Các thao tác lúc sử dụng nhạy bén - Những đồ dùng mang tính trực quan cao, dễ sử dụng học sinh thực hành Giúp cho học sinh khắc sâu kiến thức ham học hỏi hơn, tiết kiệm thời gian - Đồ dùng cịn có tính mỹ thuật, có nhiều màu sắc, hình dạng, hình ảnh gần gũi mà lại ngộ nghĩnh dễ bắt mắt học sinh - Đồ dùng mang tính sáng tạo góp phần cho phát triển khám phá học sinh - Học sinh dễ tiếp thu kiến thức hình dung khung cảnh sông, biển sinh vật sống sông, biển nơi mà học sinh chưa khám phá - Mơ hình gây hứng thú, hút học sinh q trình tìm hiểu, kích thích niềm say mê muốn tìm hiểu, muốn khám phá Tạo cho học sinh yêu quý thiên nhiên, thương yêu loài vật, yêu quê hương, đất nước nhiều Tóm lại: Mơ hình “Tơm Càng Cá Con” mang lại hiệu cao cho giáo viên trình giảng dạy, tạo cho học sinh có niềm vui phấn khởi học tập Mơ hình cịn sử dụng tiện lợi cho khối lớp bảo quản tốt sử dụng lâu dài Vĩnh Thạnh Trung, ngày 13 tháng 02 năm 2017 Người thực Bùi Kim Phương 1- Ý kiến nhận xét sử dụng tổ trưởng giáo viên tổ (có chữ ký thành viên tổ trưởng) … ………………………………………… ………………………………………… … … 2- Ý kiến HĐ chấm chọn đơn vị … ………, ngày….tháng … năm……… THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ, ( Ký tên đóng dấu) … Xếp loại: ……………… PHÒNG GD & ĐT CHÂU PHÚ TRƯỜNG TH “ A” VTT MẪU BẢN THUYẾT MINH CHI TIẾT KÈM THEO ĐỒ DÙNG DẠY HỌC TỰ LÀM DỰ THI NĂM HỌC 2016 - 2017 - Tên đồ dùng dạy học tự làm: Tôm Càng Cá Con - Môn: Tập đọc - Tác giả: Bùi Kim Phương - Khối: - Trường: Tiểu học A Vĩnh Thạnh Trung, huyện Châu Phú, tỉnh An Giang - Mô hình: Tơm Càng Cá Con sử dụng giảng dạy cho nhiều học môn Tập đọc, Khoa học, Mỹ thuật, TN & XH,…ở Tiểu học - Ví dụ: Một vài địa áp dụng cho mơ hình STT LỚP MƠN Mỹ thuật TÊN BÀI Chủ đề 3: Em vật ni u thích Bài 13: Vẽ cá Bài: a - Cá Bài: th – (câu bố thả cá mè, bé thả cá cờ) Học vần 1 Bài: Ôn – Ơn (Sau mưa, nhà cá bơi bơi lại bận rộn) Bài: Tôm (Con Tôm) TN & XH Bài: Con cá Bài: Nhận biết cối vật Chủ đề 8: Bảo vệ môi trường Mỹ thuật Bài 24: Vẽ vật Bài 28: Vẽ vật nuôi TN & XH Tập đọc Bài 27: Loài vật sống đâu? Bài 29: Một số loài vật sống nước Bài: Tôm Càng Cá Con Chủ đề 1: Động vật quen thuộc Bài 15: Tập nặn vật 3 Mỹ thuật Bài 18: Vẽ vật quen thuộc Bài 26: Nặn, xé dán vật Bài 31: Vẽ tranh đề tài vật Mỹ thuật Chủ đề 3: Chúng em giới động vật thân quen Bài 3: Vẽ đề tài vật quen thuộc Bài 8: Nặn, xé dán vật Bài 16: Tạo dáng vật ô tô vỏ hộp Bài: Các chất dinh dưỡng có thức ăn Bài: Vai trị vitamin, chất khống chất xơ Bài: Tại cần ăn phối hợp nhiều loại thức ăn? Bài: Tại cần ăn phối hợp đạm động vật đạm Khoa học 4 thực vật? Bài: Khơng khí cần cho sống Bài: Môi trường Bài: Tác động người đến môi trường, Kể chuyện Tập đọc Chính tả 5 Tập đọc khơng khí nước Bài: Bác đánh cá gã thần Bài: Đồn thuyền đánh cá Bài: Dịng sơng mặc áo Bài tập: Thế giới nước Bài: Những người bạn tốt (Cá Heo) Bài: Cửa sơng I/ TÍNH MỤC ĐÍCH CỦA ĐỒ DÙNG DẠY HỌC TỰ LÀM - Như biết trường Tiểu học môi trường để học sinh tiếp xúc, làm quen có phản xạ, nhận thức sống xung quanh - Với học sinh Tiểu học hoạt động chơi học đường chủ yếu để khám phá nhận thức giới xung quanh Để góp phần đảm bảo cho hình thành phát triển hoạt động học cách có hiệu quả, góp phần giáo dục nhân cách học sinh mặt Trong trình hoạt động sáng tạo, tạo sản phẩm, học sinh rèn luyện kỹ hoạt động thực tiễn thói quen làm việc cách tự giác tích cực - Học sinh Tiểu học ln có nhu cầu với điều lạ, thích tìm hiểu Để thỏa mãn nhu cầu học sinh, địi hỏi giáo viên phải sáng tạo nhiều đồ dùng, trang thiết bị phù hợp với nội dung dạy, phù hợp với tình giáo dục hoạt động - Mơ hình “Tơm Càng Cá Con” khơng có danh mục Đồ dùng dạy học Bộ Giáo dục Đào tạo Giáo viên tự trang bị thêm để phục vụ cho việc giảng dạy học tập học sinh Trong trình sưu tầm tìm hiểu tơi chọn làm mơ hình để phục vụ giảng dạy đạt hiệu tốt khơng cho cho đồng nghiệp khối lớp đáp ứng yêu cầu chương trình dạy mơn Tiếng Việt, Khoa học, Mỹ thuật, TN & XH…ở Tiểu học - Hiệu lâu dài: Dạy cho tất khối lớp bậc Tiểu học, với nhiều bài, dễ di chuyển, học sinh dễ quan sát, rèn luyện kỹ quan sát, cảm nhận, ứng dụng, khơi gợi hứng thú, tò mị, khám phá học tập,… II/ TÍNH KHOA HỌC 1/ Thực trạng ban đầu - Đồ dùng dạy học chưa nhiều, chưa đồng môn nên tình trạng dạy dựa vào sách giáo khoa, tranh ảnh, khơng mang tính thực tế - Học sinh đa phần thụ động, tiết học sinh động, không mang lại hiệu quả, học sinh tiếp thu - Để đáp ứng yêu cầu ngành thân giáo viên phải thường xuyên đổi phương pháp giảng dạy cho phù hợp với môn học, phù hợp với trình độ học sinh nhằm đào tạo nhiều học sinh thực có lực, đáp ứng yêu cầu giáo dục đại - Tâm lý người nói chung, học sinh nói riêng thích khám phá điều biết, dạy học có hiệu phải biết phát triển tư sáng tạo hứng thú cho học sinh - Đồ dùng dạy học đóng vai trị quan trọng việc nâng cao chất lượng góp phần nâng cao hiệu hoạt động giáo dục nhà trường, tiền đề quan trọng việc thực phương pháp dạy học Nó khơng đơn giản phương tiện để minh họa trực quan nội dung dạy học mà chứa đựng nội dung học đặc biệt có mối quan hệ chặt chẽ với phương pháp dạy học - Sử dụng hiệu đồ dùng dạy học coi yếu tố quan trọng việc đổi phương pháp giảng dạy - Trong thực tế năm gần trường Tiểu học A Vĩnh Thạnh Trung cán - giáo viên có ý thức tự làm đồ dùng dạy học góp phần nâng cao hiệu giảng dạy góp phần làm phong phú thêm thiết bị cho trường 2/ Nêu biện pháp trình tổ chức tiến hành - Giáo viên giới thiệu cho học sinh mơ hình, mơ hình thể đầy đủ kiến thức, nội dung sách giáo khoa Tôm Càng Cá Con, cảnh vật thiên nhiên đáy sơng, biển… - Trước sử dụng mơ hình cho tiết dạy, giáo viên phải hướng học sinh tìm hiểu nội dung cho phù hợp cần dạy học sinh tự quan sát cảm nhận, khám phá, tiếp thu qua mơ hình - Dùng câu hỏi khơi gợi, hướng dẫn học sinh quan sát, trả lời tìm nội dung học 3/ Kết đạt - Sau sử dụng đồ dùng vào tiết học nhận thấy + Phần lớn học sinh có ý thức học tập tiết học + Học sinh nắm rõ nội dung học Hình thành kỹ quan sát, tìm hiểu, phân tích kiến thức học + Học sinh cảm nhận vẻ đẹp phong phú thiên nhiên, đất nước Bên cạnh học sinh hình thành ý thức bảo vệ mơi trường qua tình yêu thiên nhiên, đất nước - Đối với tổ chuyên môn: phục vụ tốt cho việc giảng dạy - Đối với đơn vị: có thêm đồ dùng dạy học trực quan, phục vụ tốt cho công tác giảng dạy giáo viên 4/ Tồn - Tuy nhiên mơ hình mơ lại phần phong cảnh thiên nhiên sông hồ, đại dương, sinh vật sơng, biển nên chưa đảm bảo độ xác 100% III/ TÍNH THỰC TIỄN 1/ Tác dụng đồ dùng - Đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp hình thức tổ chức dạy học, hướng dẫn học tập có chất lượng, dùng để rèn luyện cho học sinh khả quan sát, tư duy, sử dụng đồ dùng tiết dạy làm cho học sinh động, sôi hẳn lên, lôi tất học sinh làm việc suy nghĩ - Sử dụng đồ dùng dạy học trường Tiểu học phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh Từ giúp học sinh hứng thú học tập có hiệu học tập cao Tạo cho học sinh yêu thương động vật, yêu thiên nhiên, yêu quê hương, đất nước nhiều Đồng thời góp phần giáo dục học sinh ý thức bảo vệ môi trường thiên nhiên xanh, sạch, đẹp bảo vệ lồi vật có ích - Giúp cho học sinh tiếp thu kiến thức cách thuận lợi Đồng thời giúp giáo viên phát huy hết lực cơng tác giảng dạy, làm cho hoạt động nhận thức học sinh trở nên nhẹ nhàng hấp dẫn - Tạo cho học sinh tình cảm tốt đẹp với mơn học Do đặc điểm trình nhận thức, mức độ tiếp thu kiến thức học sinh tăng dần theo cấp độ tri giác: nghe - thấy - làm (những nghe khơng nhìn thấy nhìn thấy khơng tự tay làm), nên đưa đồ dùng vào q trình dạy học, giáo viên có điều kiện để nâng cao tính tích cực, độc lập học sinh từ nâng cao hiệu trình tiếp thu, lĩnh hội kiến thức hình thành kỹ năng, kỹ xảo học sinh 2/ Phạm vi tác dụng Áp dụng thuận tiện cho tất khối lớp bậc Tiểu học 3/ Những học kinh nghiệm * Trong năm qua trường Tiểu học A Vĩnh Thạnh Trung phát động phong trào tự làm đồ dùng dạy học để phục vụ cho công tác giảng dạy Tôi tâm đắc vì: - Đồ dùng dạy học thường mơ giống với nội dung học - Hình thành thêm nhiều kỹ cho giáo viên lẫn học sinh việc dạy học - Góp thêm phần phong phú cho lên lớp - Để làm thiết bị, đồ dùng dạy học tơi : + Sưu tầm tranh ảnh có loại báo, tạp chí, bìa lịch, sách giáo khoa + Sưu tầm vật dụng dễ sử dụng, dễ tìm + Chọn loại vật liệu sẵn có địa phương 10 - Khi dạy môn Tiếng Việt, môn Tự nhiên & xã hội…tôi hướng dẫn học sinh quan sát Tổ chức cho nhóm, tổ lớp thi đua quan sát phát biểu trả lời câu hỏi dựa theo chủ đề thích hợp - Điều tơi muốn nói muốn nâng cao hiệu sử dụng đồ dùng dạy học phải tuân theo nguyên tắc + Gắn với nội dung sách giáo khoa + Phù hợp với hình thức dạy học môn + Phù hợp với kế hoạch học + Đúng mục đích, lúc, chỗ IV/ KẾT LUẬN - Đồ dùng dạy học phương tiện, điều kiện vật chất để đổi phương pháp dạy học - Đồ dùng giúp việc giảng dạy tốt hơn, gây hứng thú học tập học sinh, tạo điều kiện để nâng cao chất lượng giáo dục - Về mặt chun mơn, mơ hình Tơm Càng Cá Con phù hợp với đặc trưng học tập học sinh Tiểu học, thiết thực, đảm bảo tính sư phạm cao, phục vụ tốt cho công việc giảng dạy Đáp ứng theo tinh thần đổi phương pháp dạy học, để học sinh học tập theo hướng tích cực nhằm phát huy tính chủ động, sáng tạo học sinh Vĩnh Thạnh Trung, ngày 13 tháng 02 năm 2017 Người thuyết minh Bùi Kim Phương Duyệt đơn vị Trường 11 Vĩnh Thạnh Trung, ngày / …… / 2017 Hiệu trưởng ( Ký tên đóng dấu) 12