Chuyên đề đọc hiểu văn bản học ngoài chương trình tác phẩm “đoạn tuyệt” – nhất linh

Họ tên: Nguyễn Hồng Nhung Lớp: 12 văn Trường: THPT chuyên Lê Hồng Phong Năm học 2019 – 2020 Chuyên đề đọc hiểu văn học chương trình Tác phẩm “Đoạn tuyệt” – Nhất Linh A) Mở đầu I) Lý chọn đề tài Việc đọc hiểu văn ngồi chương trình từ lâu vốn hoạt động cần thiết học sinh ngồi ghế nhà trường Bên cạnh việc nắm vững kiến thức văn sách giáo khoa Ngữ văn, học sinh cần phải mở rộng vốn kiến thức khơng dừng lại tác phẩm bắt buộc phải học mà tác phẩm ngồi chương trình học dựa hứng thú, yêu thích thân mà lựa chọn Bởi lẽ, văn học Việt Nam nói riêng văn học giới nói chung vốn nguồn mạch đa dạng, phong phú, tạo nên tác phẩm, gương mặt tác giả khác nhau, văn học chương trình tác phẩm tiêu biểu định cho giai đoạn, văn học Vậy nên có hội tiếp xúc, đọc hiểu văn ngồi chương trình giúp học sinh mở mang hiểu biết, có nhìn tồn diện văn học đồng thời có thêm hứng thú dành cho mơn học Vì thế, việc đoc hiểu văn ngồi chương trình khuyến khích học sinh lứa tuổi Đầu kỷ XX, xã hội Việt Nam chuyển với nhiều thay đổi lớn lao nhiều phương diện từ trị văn hóa, nghệ thuật Chính tiếp xúc với văn hóa phương Tây thổi vào văn hóa, văn học Việt Nam luồng gió mới, phải kể đến trào lưu văn học lãng mạn Đặc biệt đến đầu năm 30, nhóm Tự lực văn đoan nhanh chóng vươn lên chiếm giữ vị trí chủ sối văn đàn với nhiều đóng góp cách tân đáng kể mà giáo sư Hồng Xn Hãn có lần khẳng định: “Nhóm Tự lực văn đồn khơng phải nhóm nhóm quan trọng nhơm cải cách văn học đại.” Một bút trụ cột nhóm khơng thể khơng kể đến Nhất Linh Được tiếp xúc với sóng văn hóa phương Tây, Nhất Linh lên tiếng đấu tranh liệt chống lại tư tưởng phong kiến bảo thủ, lạc hậu đòi quyền tự do, quyền sống đáng người Là bút tài năng, tâm huyết với sống nghệ thuật, Nhất Linh để lại cho đời tác phẩm giàu giá trị có ảnh hưởng lớn tới tư tưởng tầng lớp niên trí thức Việt Nam năm 30 Tiểu thuyết “ Đoạn tuyệt” Nhất Linh tác phẩm tiêu biểu cho chủ nghĩa lãng mạn giàu ý nghĩa Tuy nhiên chương trình học, đặc biệt chương trình ngữ văn lớp 11, học sinh có hội tiếp xúc với tác phẩm vô bật thuộc trào lưu văn học lãng mạn Thạch Lam, Nguyễn Tuân,…nên “Đoạn tuyệt” đưa vào chương trình học, học sinh có hội hiểu thêm biểu hiện, yếu tố khác tác phẩm sáng tác theo chủ nghĩa lãng mạn thể rõ nét tơn nhóm Tự lực văn đoàn bên cạnh tác giả Thạch Lam Lựa chọn tác phẩm “Đoạn tuyệt” với cách đọc hiểu theo phương pháp sáng tác lãng mạn tác phẩm tiêu biểu của trào lưu văn học lãng mạn 1930-1945 Như vậy, việc đọc hiểu tác phẩm theo phương pháp sáng tác cho ta hiểu mục đích, tư tưởng tác giả gửi gắm Đồng thời việc lựa chọn “ Đoạn tuyệt” tác phẩm để đọc hiểu ngồi chương trình cịn yêu thích dành cho tác giả Nhất Linh tác phẩm ông với lối viết giản dị, từ ngữ sáng gần gũi với bạn đọc bao hệ Bởi vậy, tình yêu đam mê dành cho chuyên đề, tơi mong góp phần ỏi việc khơi dậy niềm hứng thú bạn học sinh đường tìm hiểu tác giả Nhất Linh “đứa tinh thần” ông II) Lịch sử vấn đề Tự lực văn đoàn kể từ xuất văn đàn thu hút ý nhà nghiên cứu, phê bình khắp nước, đặc biệt tác phẩm “Đoạn tuyệt” tác giả Nhất Linh – bút trụ cột nhóm Trước đó, tác phẩm “Đoạn tuyệt” nghiên cứu đề cập đến nhiều góc độ khác yếu tố nghệ thuật, yếu tố ngơn ngữ,….; chí nghiên cứu yếu tố thực lãng mạn luận văn Trần Hồi Vũ Tìm hiểu, nghiên cứu tác giả Nhất Linh đóng góp ông vào giai đoạn văn học 19301945 nói riêng văn học Việt Nam nói chung, có nhiều người trước đề cập bình luận tác phẩm “Đoạn tuyệt”: “Đoạn tuyệt kiệt tác văn học đại Việt Nam Vì “Đoạn tuyệt” khơng có giá trị xã hội Nó cịn có giá trị tâm lý không chối cãi được.” ( “Dưới mắt tơi” – Trương Chính); hay “Đoạn tuyệt vòng hoa tráng lệ đặt lên đầu chủ nghĩa cá nhân Tác giả đàng hồng cơng nhận tiến hăng hái tin tưởng tương lại Ơng giúp cho bạn trẻ vững lịng phấn đấu vui mà sống.” ( báo Loa 1935 – Trương Tửu), “Đoạn tuyệt tiểu thuyết luận đề lịch sử Việt Nam” ( “Nhất Linh tiến trình đại hóa văn học” – Vu Gia), … Qua đó, ta phần thấy giá trị nội dung tiến tiểu thuyết “Đoạn tuyệt” thời đại lúc nhiều tư tưởng, giáo lý phong kiến khắc nghiệt, lạc hậu Tuy vậy, chưa thực có chuyên đề thực nghiên cứu tác phẩm học ngồi chương trình dành cho học sinh trung học phổ thơng với tìm hiểu chi tiết tác phẩm tiêu biểu sáng tác theo chủ nghĩa văn học lãng mạn III) Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu chuyên đề “ Đọc hiểu tác phẩm “Đoạn tuyệt”- Nhất Linh”, tơi mong phần giúp cho bạn học sinh tìm hiểu tiếp cận cách chi tiết tác phẩm “Đoạn tuyệt” nhà văn Nhất Linh với vai trò văn học ngồi chương trình Qua đó, chuyên đề giúp học sinh mở rộng hiểu biết vè đóng góp Nhất Linh – nhà văn tài văn học nước nhà nói chung trào lưu văn học lãng mạn 1930 – 1945 nói riêng Nhờ học sinh có thêm hội trải nghiệm tác phẩm giàu giá trị khác bên cạnh tác phẩm chương trình học đồng thời nâng cao khả cảm thụ văn chương, có thêm hứng thú trân trọng tác phẩm văn học khác nước khuyến khích tự tìm hiểu nghiên cứu tác phẩm IV) Phương pháp nghiên cứu Chuyên đề “ Đọc hiểu tác phẩm “Đoạn tuyệt” – Nhất Linh” sử dụng phương pháp thống kê để liệt kê dẫn chứng có tác phẩm phương pháp đối chiếu, phân tích, chứng minh, tổng hợp để nghiên cứu tác phẩm cách chi tiết, hợp lý đầy đủ Tài liệu tham khảo: Luận văn “ Xung đột lễ giáo phong kiến cá nhân tiểu thuyết “Đoạn tuyệt” Nhất Linh” Luận văn “Đóng góp Tự lực văn đồn qua hai tiểu thuyết “Đoạn tuyệt” Nhất Linh “Nửa chừng xuân” Khái Hưng” – Lại Thị Thúy Vân Luận văn “ Yếu tố thực yếu tố lãng mạn sáng tác Khái Hưng Nhất Linh thuộc nhóm Tự lực văn đoan” – Trần Hồi Vũ Luận văn “Nghệ thuật xây dựng nhân vật tiểu thuyết “Đoạn tuyệt” Nhất Linh” - Phạm Thị Thắm Tham luận “Vài suy nghĩ nhân vật tác phẩm “Đoạn tuyệt” Nhất Linh” – Huy Thanh V) - - - B) Nội dung Khái quát chung đọc hiểu văn theo phương pháp lãng mạn 1) Đọc – hiểu văn văn học Đọc hoạt động người, dùng để nhận biết ký hiệu, chữ viết, dùng trí óc để lưu giữ thơng tin mà đọc; cịn hiểu phát nắm mối liên hệ vật, tượng, đối tượng đồng thời quát nội dung vận dụng vào đời sống Như vậy, đọc hiểu khái niệm rộng, hoạt động đọc kết hợp với hình lực giải thích, phân tích, khái qt kết hợp với lực tư duy, biểu đạt Văn văn học văn nghệ thuật sâu vào phản ánh thực khách quan khám phá giới bên người để từ thỏa mãn nhu cầu thẩm mỹ đồn thời hướng người đến với lối sống tốt đẹp Đọc hiểu văn văn học trình đọc – hiểu từ ngữ, câu văn, yếu tố nghệ thuật, giải mã hình tượng nghệ thuật để hiểu nghĩa hiển ngơn nghĩa hàm ẩn văn Từ ta nắm bắt tư tưởng, thơng điệp, tình cảm tác giả gửi gắm tác phẩm Từ việc hiểu nội dung, hình thức văn bản, giải thích yếu tố liên quan đến việc hiểu dụng ý thai độ tác giả, vậy, đọc hiểu văn việc đọc, giải mã tầng ý nghĩa văn thông qua khả tiếp nhận người đọc Còn bạn đọc thông qua hoạt động đọc – hiểu văn với thái độ tích cực chủ động, cảm nhận, thưởng thức hay, đẹp tác phẩm đồng thời biết khai thác, vận dụng biến thành 2) Đọc – hiểu văn văn học theo phương pháp sáng tác lãng mạn 2.1) Phương pháp sáng tác lãng mạn gì? Chủ nghĩa lãng mạn thuật ngữ vừa để trào lưu văn học vừa để phương pháp sáng tác tồn văn học Châu Âu từ cuối kỷ XVIII đến nửa đầu kỷ XIX Chủ nghĩa lãng mạn đời hoàn cảnh xã hội đặc biệt chế độ phong kiến bị sụp đổ sau Cách mạng tư sản Pháp năm 1789 với tác động sâu sắc tới tư tưởng tình cảm tầng lớp xã hội Chính đổ vỡ niềm tin thất vọng trước thực xã hội lúc với mong ước xã hội lý tưởng, chân dẫn đến xuất chủ nghĩa lãng mạn Chủ nghĩa lãng mạn chia làm hai khuynh hướng: chủ nghĩa lãng mạn tiêu cực chủ nghĩa lãng mạn tích cực I) Trào lưu lãng mạn lan rộng ảnh hưởng đến văn học nhiều nước giới, có văn học Việt Nam Ra đời sau chủ nghĩa lãng mạn Châu Âu khoảng kỷ, trào lưu văn học lãng mạn Việt Nam 1930 – 1945 vừa tiếp thu ảnh hưởng từ văn học lãng mạn Pháp vừa có nhiều cách tân đổi cho phù hợp với điều kiện thực tế, xã hội Việt Nam tư tưởng người Việt Thơ Mới lãng mạn văn xuôi Tự lực văn đồn hai phong trào văn học lớn góp phần hình thành nên diện mạo chủ nghĩa lãng mạn văn học Việt Nam giai đoạn 1930 – 1945 2.2) Đọc hiểu văn theo phương pháp sáng tác lãng mạn nào? Để đọc – hiểu văn văn học sáng tác theo chủ nghĩa lãng mạn, người đọc cần nắm vững đặc trưng nguyên tắc sáng tác văn học lãng mạn, để từ soi chiếu vào văn văn học cụ thể với yếu tố, biểu định Trước hết, ta phải hiểu văn học lãng mạn thuộc loại hình văn học biểu hiện: nhân vật, tình huống, hình ảnh nhà văn sáng tạo nhằm thỏa mãn nhu cầu biểu lý tưởng tình cảm mãnh liệt họ Chủ nghĩa văn học lãng mạn đề cao cá nhân, tự sáng tạo, chủ trương phóng túng, không để tâm hồn bị ràng buộc khuôn khổ cũ Nguyên tắc sáng tác trào lưu văn học lãng mạn bao gồm: - Tác phẩm đề cao nhìn chủ quan tác giả - Khơng trọng phản ánh thực đời sống khách quan mà thường li thực tại, “thế giới có”, “mà quan tâm nhiều đến giới phải là” (Arixtot) - Người nghệ sĩ tự bay lượn giới nghệ thuật, phát huy cao độ trí tưởng tượng để diễn tả khát vọng, ước mơ - Hệ thống hình tượng: chủ nghĩa lãng mạn xây dựng tính cách phi thường hoàn cảnh phi thường; nhân vật thường mang vẻ đẹp lí tưởng , hành động theo tưởng tượng chủ quan nhà văn thể trực tiếp tư tưởng tác giả - Nghệ thuật: thường sử dụng bút pháp tương phản đối lập, lý tưởng hóa, khoa trương, phóng đại; sử dụng ngôn ngữ giàu sức biểu cảm xúc Đồng thời, đọc – hiểu tác phẩm “Đoạn tuyệt” theo phương pháp sáng tác lãng mạn, ta nên ý tìm hiểu, soi chiếu tác phẩm dựa tơn Tự lực văn đồn Nhất Linh bút trụ cột nhóm để thấy rõ biểu khuynh hướng lãng mạn chủ nghĩa tác phẩm 3) Nội dung cụ thể II) Triển khai 1) Tác giả Nhất Linh (1906 – 1963) tên thật Nguyễn Tường Tam Ông sinh phố huyện Cẩm Giàng, tỉnh Hải Dương Nguyên quán ông làng Cẩm Phô, huyện Diện Bà, tỉnh Quảng Nam Ông lớn lên gia đình nghèo đơng con, cha sớm Cảnh nhà cực nên từ bé ơng có hội tiếp xúc với người nông dân nghèo khổ điều khiến cho tác phẩm sau ơng phần lớn có vị tha, đồng cảm Từng du học Pháp nên thân ông người mang minh suy nghi, tư tưởng tiến trước thời đại Ông nhà văn, nhà báo với nhiều bút danh Nhất Linh, Tam Linh, Bảo Sơn, Lãng Du, Tân Viêt,…; đồng thời trị gia tiếng Việt Nam kỷ XX Nhất Linh người sáng lập, điều hành toàn hoạt động bút chinh Tự lực văn đồn Ơng chủ bút tờ tuần báo “Phong Hóa”, “Ngày nay” Ông sáng tác nhiều tiểu thuyết truyện ngắn Các tác phẩm tiêu biểu ông: “Gánh hàng hoa” (cùng Khái Hưng, 1934); “Đời mưa gió” (cùng Khái Hưng, 1934); “Nắng thu” (1934); “Nho phong” (1924); “Người quay tơ” (1926);… 2) Đọc hiểu tác phẩm “Đoạn tuyệt” 2.1) Giới thiệu Tiểu thuyết “Đoạn tuyệt” gồm 28 chương, xuất năm 1936, hoàn cảnh đất nước Việt Nam bước vào đầu kỷ XX với xâm nhập rộng rãi văn hóa tư tưởng phương Tây Khi đấu tranh tư tưởng tư tưởng cũ xã hội đến hồi liệt một Nhất Linh khẳng định lập trường đứng vào Nhóm tư tưởng để chống đối, đả đảo Nhóm tư tưởng cũ Tác phẩm “ Đoạn tuyệt” tiểu thuyết luận đề ( tiểu thuyết luận đề hiểu tiểu thuyết mà cốt truyện số phận nhân vật dùng để chứng minh cho luận đề (vấn đề triết học, đạo đức, xã hội) có trước; “Viết luận đề tiểu thuyết nghĩa viết tiểu thuyết để nêu lên lý thuyết, để tán dương tuyên truyền mà tác giả cho đẹp, để đả đảo tác giả cho xấu xa” – Nhất Linh) Tên nhan đề tác phẩm “Đoạn tuyệt” mang nhiều tầng nghĩa sâu sắc khác Trước hết “đoạn tuyệt” có nghĩa chia tay, cắt đứt liên quan với cũ, lạc hậu để nhường đường cho mới, tiến Đoạn tuyệt nhân vật Loan cịn đoạn tuyệt, giải khỏi lễ giáo phong kiến khứ đau khổ số phận người phụ nữ đầy bất hạnh để từ phá kén sổ lồng trở thành người tự do, sống đời nghĩa Tác phẩm kể Loan – cô gái theo học chịu ảnh hưởng phương Tây nên không chịu ràng buộc giáo lý hủ tục Cô Dũng yêu hồn cảnh mà khơng dám bày tỏ Trong lúc này, mẹ Loan ép gả Loan cho Thân – chàng trai nhà giàu có thất học, cổ hủ - bà Phán Lợi, người đàn bà gia trưởng, khắt khe Trước ngày cưới, Loan có gặp Dũng định bày tỏ tình cảm trước thái độ thờ Dũng khiến hiểu lầm Dũng coi bạn nên buồn tủi, tuyệt vọng định trở lấy Thân Kể từ đây, đời Loan hướng sang ngã rẽ khác Những năm tháng làm dâu nhà bà Phán ác mộng Loan Nàng phải chịu lời xỉa xói, mỉa mai từ mẹ chồng, em chồng, thờ Thân – người chồng biết bênh nghe theo lời mẹ Sau đứa đầu, Loan để nữa, đành chấp nhận để bà Phán cưới thêm vợ lẽ cho Thân Tuy chịu tủi nhục, đắng cay song Loan cố chịu đựng tất thương cha mẹ Tuy nhiên, lần cãi vã, Loan tự vệ thân mà vơ tình gây chết Thân bị tòa bắt giam tội “giết chồng” Sau nhờ bào chữa luật sư mà Loan tha trắng án Sau mẹ mất, Loan phải bán nhà để trả nợ bà Phán biết năm xưa thầy me ép gả cho Thân thiếu nợ bà Phán Về phần Dũng, anh chưa quên Loan mà viết thư giải thích lại chuyện xưa bày tỏ muốn nối lại duyên xưa với Loan 2.2) Đọc – hiểu: 2.2.1) “Đoạn tuyệt” thức tỉnh ý thức cá nhân - ý thức khỏi vịng cương tỏa hệ tư tưởng cũ Trong “Đoạn tuyệt”, Nhất Linh sáng tạo nên tranh xung đột liệt cũ để từ thể quan niệm tiến việc đồng cảm với khát vọng đáng người để giải phóng, tự thoát khỏi ràng buộc luân lí lỗi thời, lạc hậu đồng thời lên án đanh thép xã hội ràng buộc người khỏi quyền, nhu cầu hưởng hạnh phúc thân Đúng tôn Tự lực văn đoàn, Nhất Linh đề cao người cá nhân đồng thời lên tiếng đấu tranh, mở đường cho mới, xóa bỏ tàn dư cũ, lạc hậu Tác phẩm thứ vũ khí bắn thẳng vào thành trì cố hữu giáo lý phong kiến thối nát Để làm điều đó, nhà văn xây dựng thành công hai tuyến nhân vật đại diện cho hai chiến tuyến đối lập gay gắt Một bên đại diện cho tư tưởng mới, tân tiến với nhân vật thể hệ niên trẻ có hội tiếp cận với văn minh đại Loan, Dũng hay nhân vật luật sư; bên lại đại diện cho tư tưởng cũ với lễ giao phong kiến hà khắc, cổ hủ ăn sâu vào tiềm thức người dân Việt Nam hàng năm qua bà Phán Lợi, Thân Bằng bút pháp đối lập, Nhất Linh tô đậm mâu thuẫn sâu sắc hai hệ tư tưởng thơng qua đối thoại, hành động, lời nói nhân vật Trước hết, truyện xây dựng thành cơng nhân vật – hình tượng người gái có cá tính, mạnh, dám đứng lên đấu tranh cho thân, cất tiếng nói thể suy nghĩa, quan niệm tiến Loan cô gái theo Tây học, xuất thân gia đinh nghèo Loan học đến năm thứ tư Ban Cao Đẳng tiểu học nên tiếp thu tư tưởng tân tiến, không chịu ràng buộc giáo lý hủ tục Thế nghiệt ngã thay, ý thức điều mà mai sau Loan phải hứng chịu nỗi đau đớn mặt tinh thần học gây nên Cơ phải xót xa mà nói với Thảo: “Chứ học tai ách đừng học cịn Chị nghĩ mà xem em khơng học có lẽ em khơng khổ sở.” Loan nạn nhân lễ giáo phong kiến cổ hủ, tư tưởng trọng nam khinh nữ Cơ bị ép gả cho Thân mối nợ gia đình, phải kết đơi với người mà khơng u khơng thể u, đến nhà chồng phải chịu kiếp sống mẹ chồng nàng dâu với lời móc mỉa từ đằng nhà chồng Để cuối quà quý mà người phụ nữ có làm mẹ Loan khơng thể có trọn vẹn cổ hủ mê tín mẹ chồng mà nàng Loan tất ràng buộc, tư tưởng cổ hủ ấy: xuân người gái, niềm hạnh phúc yêu, đứa quý mang nặng đẻ đau Cuộc sống người phụ nữ Loan cịn có ý nghĩa nữa! Phải sống đời cô tồn xác vô hồn khơng khơng Xưa xã hội phong kiến trọng nam khinh nữ mà số phận người phụ nữ đầy bất hạnh, long đong lận đận “trái bần trơi gió dập sóng dồi biết tấp vào đâu”, “như dải lụa đào phất phơ chợ biết vào tay ai”,….và nàng Vũ Nương xưa điều mà khổ đau trẫm xuống dịng sơng Hồng Giang Bởi vậy, khơng phải ngẫu nhiên mà Nguyễn Du – đại thi hào dân tộc phải xót xa mà phải lên: “Đau đớn thay phận đàn bà Lời bạc mệnh lời chung” Tưởng thời gian qua đi, vai trò người phụ nữ với quyền đáng công nhận kỷ XX, tàn dư phong kiến, hệ lụy hệ tư tưởng cũ gây nên nỗi đớn đau, vết thương tinh thần lành miệng người phụ nữ, giống Loan Loan tự định đời lẽ “cha mẹ đặt đâu ngồi đấy” Vào ngày đám cưới – ngày vui đời người gái, cô cố gắng cười thật nhiều tự trấn an thân, che giấu nỗi buồn đằng sau tiếng cười vang thật to Thế nhìn xác pháo đỏ rực biểu vui mừng Loan lại “lẩn thẩn so sánh tiếng nổ phao với tiếng cười nàng nãy, tiếng pháo làm cho xác pháo tan tành tiếng cười nàng tiêng cười đưa nàng đến cảnh đời chết.” Rồi phịng tân trở thành nơi “chôn đời ngây thơ, nàng” Loan cay đắng nghĩ đến cảnh thân thể thuộc người khác – người mà khơng u mà chua chát ví phận với phận gái giang hồ “nếu gái giang hồ hiến thân cho thiên hạ để mưu sống” thân Loan từ bỏ trinh trắng đời gái mà hiến cho Thân, mưu lấy vui lòng cha mẹ Thật nghiệt ngã thân phận nàng với thân phận người phụ nữ làm nghề mua vui cho thiên hạ chẳng khác Suốt tháng ngày sau, Loan đơn độc chiến đương đầu với bà Phán Lợi – bà mẹ chồng trưởng giả độc đoan, với Thân – người chồng vũ phu, tầm thường, biết núp sau bóng mẹ, bênh vực đại gia đình với bà cô chồng em chồng chực chờ nhe nanh múa võ với Loan, chửi rủa Loan Về nhà chồng, với Loan tự đem thân vào ngục tù giam hãm mà khơng khỏi Trơng lúc “còn đâu vẻ tươi thắm hồng hào buổi đầu xuân tháng trước đây; tóc rối bời áo vải thâm cũ kỹ 10 làm tăng thêm vẻ điêu linh mặt dãi dầu mưa nắng.” Có lúc tuyệt vọng, nghĩ đến chết sống cô cịn nghĩa lý nữa? Giáo lý phong kiến xích khóa chặt vào “cuộc đời cằn cỗi”, giam vào vịng luẩn quẩn mà khơng có Loan mà người gái khác Đạm phải hứng chịu Khơng có cách được, muốn có Loan đổi địa vị thành bà mẹ chồng mà nghĩ điều đó, Loan mỉa mai, chua chát ví “cái xúc xích dài mẹ chồng nàng dâu nối tiếp để hành hạ nhau.” Trong “Đoạn tuyệt”, cụm từ như: “giấc mộng dài”, “giấc mộng xa xăm”, “cuộc đời đầy đọa”, “năm tháng mỏi mòn”, “nơi tù hãm”,… lặp lặp lại nhiều lần để thể tâm trạng bế tắc Loan phải trải qua cảnh sống ngột ngạt Loan chim bị nhốt lồng biết đưa mắt ngắm nhìn lên bầu trời thênh thang mà mong ước đời tự rộng rãi: “Loan thẫn thờ đưa mắt ngước lên cao, qua canh bàng điểm lộc non, da trời xanh nhẹ vờn mây trắng Nàng nghĩ đến sung sướng đợi nàng đâu dâu, mà nàng không tới , bị sợi dây vơ hình chặt giữ nàng lại đây.” Loan muốn buông xuôi tất cả, kể chồng chí con: “Đứa dây buộc chặt nàng vào đời đầy đọa Nàng lấy làm lạ chí ly mạnh nàng mà nàng không mong mỏi đời Nàng rưng rưng muốn khóc, tủi cho thân phận đứa bé bụng tủi cho nàng có vui sướng làm mẹ khơng thiết nữa.”; để đến với đời lẽ hiếu với gia đình, với bà Hai – mẹ Loan níu giữ chân Loan khiến phải chịu đựng để gia đình yên thân Thế vượt lên tất cả, Loan cô gái mạnh mẽ, kiên cường, dám đứng lên đấu tranh, lên tiếng cho thân Trong Loan ln có phản kháng mạnh mẽ trước quan điểm, tư tưởng cổ hủ, lạc hậu Loan ý thức thân người có học, hiểu thân có quyền u người muốn khơng phải “cha mẹ đặt đâu ngồi đấy” Lúc đầu bà Hai ép cô lấy chồng, cô mực khẳng định việc lấy chồng việc hệ trọng riêng mình, liên quan đến đời khơng phải khác “thầy me cho học, thầy me cư xử với vô học nữa.” Tất lời đòi hỏi tự cho số phận Thậm chí nghĩ tương lai, thân có 11 con, Loan có suy nghĩ tiến bộ: đẻ gái cho học, để khơng gặp phải cảnh ngộ “sống phục tùng cổ lệ”, “phải kinh kịch với cổ hủ mà học thức bắt minh ghét bỏ”; đẻ trai làm để không gia trưởng, cổ hủ biết nghe lời mẹ mà phải biết tự lập thân, có hiếu Và hết, Loan mong mình, mưu sống cho bố mẹ mà quên thân, chơn vùi đời nơi “ngục tù” tinh thần Có cá tính mạnh mẽ, Loan phản kháng liệt, đấu tranh đến trước áp ché gia đình nhà chồng Sự phản kháng Loan thể từ lời ăn, tiếng nói hàng ngày đến hành động chống đối công khai Từ bước chân nhà chồng chất chứa phản kháng mãnh liệt Khi bước chân qua cửa nhà chồng, Loan không chịu bước qua hỏa lị tục lệ vốn có mà cố ý lấy chân hất đổ làm viên than hồng rơi lăn lóc mặt đất khiến cho mẹ chồng phải bối rối Khi làm lễ tơ hồng người ta đặt Loan ngồi sau lưng Thân, cô lễ, thản nhiên đứng lên ngồi ngang hàng với Thân Hành động ngầm khẳng định bình đẳng nam nữ, không ai, chẳng – điều mà xã hội nặng nề giáo lý phong kiến lúc không chấp nhận Và bị nhà chồng dồn nén đến cực điểm chịu nổi, tức nước vỡ bờ, Loan sẵn sang phân bua đứng lên, bảo vệ mình, quyền – quyền đáng người nói chung người phụ nữ nói riêng Bởi Loan, hiểu sống khơng đơn giản tồn tại, “không phải sống sống” mà phải sống có s nghĩa, cho thỏa quyền đáng khát vọng mình, mà muốn phải lên tiếng, đấu tranh Bên cạnh Loan, Dũng nhân vật thể tư tưởng tân tiến, mẻ Dù khơng xuất nhiều Dũng để lại lòng người đọc ấn tượng sâu sắc người trai mang vẻ đẹp lý tưởng suy nghĩ, hành động Dũng “những việc làm táo bạo” mà bị ba mẹ từ Dũng tạm chia tay với mối tình đẹp để lên đường theo ý chí mình: “Tơi quen sống với đời tôi, lấy công việc thời làm vui mà vui giúp quên hẳn nỗi đau riêng.” Anh sẵn sàng hy sinh tinh yêu cá nhân lý tưởng cao dân, nước Anh chia sẻ: “Tơi thường mong ước dân quê đỡ phải chịu hà 12 hiếp, bách Ta phải tin ao ước thật làm cho dân quê ao ước cách tha thiết ta”, “dân chinh nước, yêu dân yêu chung đám thường dân, nghĩ đến đau khổ đám thường dân.” Dũng lên đường, bôn ba nẻo giang hồ để thực lý tưởng mà ấp ủ Và bước đường ấy, hòa với thiên nhiên, với nhân dân, với “tâm hồn đất nước”, có lúc Dũng quên mối tình riêng Những dịng suy tư, băn khoăn đỗi chân thành Dũng cho ta phần thấy hình ảnh chàng niên trí thức phiêu bạt giang hồ mang tình yêu nước thương dân mà bí ẩn gây tò mò cho bạn đọc Đặc biệt, đấu tranh hệ tư tưởng hệ tư tưởng cũ, nhân vật luật sư xây dựng loa phát ngôn tư tưởng nhà văn nhằm khẳng định, đấu tranh cho tiến bộ, cho quyền người nhằm đem lại chiến thắng trước giáo lý phong kiến cổ hủ cần phải triệt tiêu Xuất phiên tòa xử Loan, ông đại diện cho người tiếp xúc với văn minh phương Tây, thấu hiểu sẵn sàng bênh vực cho người phụ nữ, cho tư tưởng Những lý lẽ nhân vật luật sư đưa tun ngơn, luận đề ly tưởng nhà văn Nhất Linh muốn gửi gắm Ông bênh vực cho Loan đồng thời lên tiếng kết tội đanh thép cho hệ với tư tưởng cũ mòn ăn sâu bám rễ đời: “…nếu vượt lên nghĩ rộng khơng kể đến cá nhân nữa, việc xảy lỗi người cả, mà lỗi xung đột thời đương khốc liệt hai cũ”, “giữ lấy gia đình! Nhưng xin đừng giữ gia đình giữ nơ lệ”, “chính có tội lớn Cho họ học mà không tạo cho họ hoàn cảnh hợp với quan niệm họ… Thấu hiểu khổ người phụ nữ, lý lẽ chối cãi, ông giúp đem lại chiến thắng cho Loan trước buộc tội vô lý bà Phán Lợi Để câu nói cuối ám ảnh sâu tâm trí người đọc khơng lời tun bố mà cịn có ý nghĩa tạo hoàn cảnh mở đường cho mới: “Tha cho Thị Loan tức ngài làm việc công bằng, tức tỏ chế độ gia đình vơ nhân đạo đến ngày tàn phải nhường chỗ cho gai đinh khác hợp với đời bây giờ, hợp với quan niệm người có học…” 13 Đối lập lại với người có tư tưởng tân tiến, văn minh, nhân vật bà Phán Lợi, Thân đại diện cho kẻ mang tư tưởng lạc hậu, gia trưởng gây nên đau khổ cho người khác ích kỷ, bảo thủ Là mẹ chồng Loan, bà Phán Lợi cổ hủ lại mê tín, độc tài cai trị gia đinh với tư tưởng gia trưởng trầm trọng Bà người trực tiếp gây đau khổ cho đời Loan thể chất tinh thần Bà dùng lời lẽ để nhục mạ, mỉa mai Loan, dùng đòn ron đánh đập Loan Hành hạ Loan chưa đủ, bà cịn khích bác trai mình, chí sai trai dùng bạo lực để dạy vợ Chính lạc hậu, mê tín mù quáng bà giết chết đứa cháu nhỏ tội nghiệp mà bà ta không hay biết, chí cịn mực phủ nhận, đổ tội lên đầu Loan Chính cách chữa bệnh lạc hậu bùa ngải, tàn nhang nước thải khiến đứa trẻ vô tội chết khiến cho Loan đau đớn vô Bà Phán Lợi đại diện tiêu biểu cho bà mẹ chồng độc ác đại gia đình phong kiến Đối với dâu, bà người mẹ chồng cay nghiệt ghê gớm Đối với kẻ ăn người bà bà chủ vơ lương tâm tàn nhẫn thẳng tay đánh sen Loan cho ngủ Tuy người phụ nữ bà Phán Lợi không thông cảm mà biết tìm hội để bới móc, xỉa xói, bng lời chửi rủa ác độc Loan Cịn Thân kẻ thất học lại cổ hủ, có tư tưởng trọng nam khinh nữ Tuy chồng Loan lại không yêu thương cô, lại biết nghe lời mẹ bênh vực đại gia đình mà yếu đuối, thiếu đầu óc tự lập, biết an phận thủ thường theo đường mẹ sẵn Cái chết Thân đỉnh điểm mâu thuẫn cũ, tạo nên nút thắt, cao trào câu chuyện đòi hỏi phải giải đồng thời chinh tượng trưng cho chết cũ, lạc hậu trước lên mới, tiến “Đoạn tuyệt” đặt vấn đề xung đột gay gắt hai hệ tư tưởng cũ Sự xung đột diễn tế bào xã hội gia đình, hệ Mâu thuẫn liệt hai hệ tư tưởng đòi hỏi giải triệt để lưng chừng Và cách giải “đoạn tuyệt” – đoạn tuyệt cũ, giải phóng cá nhân khỏi xiềng xích vơ hình đại gia đình phong kiến “Đoạn tuyệt” thức tỉnh ý thức cá nhân, đưa người khỏi vòng kiềm tỏa hệ tư tưởng cũ để tự do, độc lập Và chiến thắng Loan phiên tịa khẳng định 14 mạnh mẽ, ủng hộ rõ ràng báo hiệu suy vong tư tưởng lạc hậu, cổ hủ để xây dựng sống mới, hình thành nên tư tưởng Đây tơn Tự lực văn đồn lúc 2.2.2) “Đoạn tuyệt” đề cao ý thức hạnh phúc cá nhân: Cũng hầu hết tác phẩm viết theo phương pháp sáng tác lãng mạn, tiểu thuyết “Đoạn tuyệt” đề cao cá nhân, quan tâm đồng cảm với khát vọng đáng số phận Bằng lòng nhân đạo với tư tưởng tiến bộ, Nhất Linh viết “Đoạn tuyệt” tuyên ngôn để khẳng định, bênh vực cho quyền sống, quyền hưởng hạnh phúc người Điều phần thể qua lời đề tác phẩm: “Tặng Khái Hưng, tác giả “Nửa chừng xuân”, nhà văn quan niệm với xã hội thời, tặng niên nam nữ chịu nỗi khắt khe xung đột mới.” khiến cho tác phẩm giống lời cổ vũ hệ niên sống cho nghĩa, giải phóng thân để sống theo khát vọng Trong tác phẩm, điều thể thơng qua nhân vật Loan với lời nói hành động mạnh mẽ đầy cá tính tự nhận thức thân Cơ sẵn sàng nói lên ý nghĩ bị cha mẹ ép gả hiểu người ta có quyền tự định hạnh phúc khơng phải đơn giản cha mẹ bảo nghe Cô muốn theo khuôn phép, lễ nghi để cha mẹ vừa lịng sâu thẳm cơ, Loan ln nhận thức quyền tìm cách chống đối lại chế độ phong kiến: “Học thức khơng Dũng lại khơng thể sống cuọc đời tự lập, cường tráng, can chi phải quanh quẩn vịng gia đình, yếu ớt sống đời nương tựa vào người khác…” Ý thức quyền cá nhân Loan lớn: “Họ hiểu em có quyền tự lập thân em, họ đinh ninh họ bỏ tiền mua em để giúp đỡ công việc nhà họ hầu hạ mẹ chồng Bổn phận em Cái quyền làm người em người ta không kể đến.” Đến sức chịu đựng thân đến giới hạn, Loan nhận thân chịu đựng nữa, có ý tưởng rằng: “Hễ người ta cịn dễ băt nạt, người ta cịn bắt nạt mãi, muốn cho người ta nể mình, khơng chống cự lại.” Bởi vậy, để bảo vệ thân, Loan dám đối đầu với mẹ chồng mà lên tiếng: “khơng có quyền chửi tơi, khơng 15 có quyền đánh tơi… Bà người, người, không ai” Sự chiến thắng Loan tha trắng án chinh giải thoát lần khẳng định quyền cá nhân người Loan cuối “đoạn tuyệt” với đời cũ, sống với khát vọng mình, làm chủ đời mình, bước sang trang mà quên khứ tăm tối đầy khổ đau Đó kết đầy đắng cay biết năm tuổi xuân tủi nhục, chí phải trả giá đơi tay nhuốm máu, thân phải tù tội có Đặc biệt, “Đoạn tuyệt” đề cao ý thức hạnh phúc cá nhân thơng qua tình đầy sáng, đẹp đẽ Loan Dũng Chính mối tình dun làm nên chất lãng mạn tiểu thuyết Con người ta có quyền yêu, hạnh phúc Loan Ngay từ đầu tác phẩm, ta thấy Loan có tình u mãnh liệt dành cho Dũng Khi đứng trước Dũng, nàng e thẹn, xấu hổ gái tình yêu Trước cưới, Loan đến gặp Dũng với ý định định bày tỏ tình cảm trước thái độ Dũng, cô hiểu lầm tuyệt vọng quay trở Nhất Linh sau vào giới nội tâm nhân vật Loan mà dùng từ ngữ tinh tế để miêu tả xúc động tâm hồn: “Bỗng nàng luôn chớp mắt cảm động, nàng nghi đến gương trước ia lần in bóng người nàng yêu, mà có lẽ lâu in vẻ mặt đau đớn, ưu tư người đo Nay người soi gương xa, thật xa… bỏ nàng lại với ngày dài đằng đẵng đời mà nàng buồn tẻm đìu hiu…” Ơm mối tình dang dở nhà chồng, Loan ln sống cảm giác nhớ nhung, tiếc nuối người cũ Hình ảnh Dũng ln tâm trí Loan với nỗi nhớ khôn nguôi Với Loan, Dũng chàng trai với “ve mặt rắn rỏi cương quyết, vẻ mặt người có chí khí cao rộng, so sán Dũng với Thân, chồng nàng, người có vẻ mặt tầm thường đời mà nàng biết tầm thường.” Dù cho làm gì, Loan ln nhớ người u với trái tim sáng, tình cảm khiết đáng trân trọng Nếu sống nhà chồng với Loan ngục tù giam hãm ràng buộc giáo lý hủ tục khiến người ta chết dần, chết mịn nhớ Dũng, vè mối tình trẻo ấy, Loan sống khơng gian khống đạt tràn đầy niềm hạnh phúc: “ Thẫn thờ, nàng chạnh nhớ đến Dũng nơi xa xôi, tưởng Dũng đường dài đầy cát bụi, để mặc 16 gió thổi phất phơ mỉm cười vui vẻ đón chào cảnh non sơng rộng rãi, ngày đầy đủ đời phiêu lưu hành động” Chính suy nghĩ, vọng tưởng chí giúp cho nàng tiếp tục tồn tại, tạm thời quên nỗi bất hạnh thân đồng thời khiến cô thêm thương minh Chính nỗi chán chường sống tình yêu sâu sắc với Dũng khiến cho Loan có ý nghĩ có chết với người u để giải thân khỏi đời đầy đau khổ Nhất Linh ưu danh ngòi bút minh miêu tả khung cảnh nên thơ, đẹp đẽ Loan Dũng xuất Đối với Dũng, Loan thủy chung tình u khơng phai nhịa mặc cho tháng năm dài rộng trôi qua với Loan, cô người vợ tâm hồn Dũng Ngược lại, Dũng dành cho Loan thứ tinh cảm vô đáng trân trọng Nếu Loan nhung nhớ Dũng anh Vì thương Loan, khơng muốn Loan phải vất vả sống đời bôn ba chốn giang hồ với mà Dũng quên tình minh mong Loan lấy chồng sống đời hạnh phúc, nhiên, Dũng nhớ thương Loan Sau biết sống đau khổ Loan sau lấy chồng, Dũng vô hối hận tự đổ lỗi cho mình, cho người khiến đời Loan Mỗi tình Dũng Loan ln sáng có chuyện xảy ra, chí Loan cho thân khơng cịn trắng, xứng đáng với Dũng anh lại thơng qua thư mà bày tỏ suy nghĩ khơng để ý việc ngỏ ý muốn nối lại duyên xưa Mối tình đầy cảm động, chân thành hai người làm ta liên tưởng đến mối tình Kim Kiều xưa Cuối cùng, Nhất Linh cho tình kết thúc mở đầy lãng mạn Hình ảnh Loan đọc xong thư thổn thức áp vào trái tim câu nói Thảo (“hiện có người sung sướng, người mưa gió, quên mưa ướt gió lạnh”) mở tâm trí người đọc viễn cảnh đẹp đẽ, đầy hy vọng cho mối tình hai người Viết mối tình Dũng Loan, Nhất Linh thể khẳng định, cổ vũ khát vọng tự yêu đương niên lúc Khát vọng hưởng hạnh phúc, thoát khỏi ràng buộc vơ lý quyền đáng người thời 2.2.3) Nghệ thuật 17 Tác phẩm thành cơng sử dụng bút pháp lí tưởng hóa nhân vật Tác giả xây dựng hình tượng nhân vật mang vẻ đẹp lý tưởng Loan – cô gái kiên cường, mạnh mẽ dám đấu tranh, đứng lên thân; Dũng – hình ảnh người niên mang lí tưởng, hồi bão lớn, dám nghiệp chung mà quên tình riêng; đặc biệt, nhân vật luật sư - đại diện cho tuyên ngôn, thể trực tiếp tư tưởng tác giả Bên cạnh đó, nhà văn sử dụng triệt để bút pháp đối lập tương phản việc xây dựng mối quan hệ mâu thuẫn đối lập tư tưởng – tư tưởng cũ, cá nhân – tập thể Trong tác phẩm, Loan chiến cô độc với người xung quanh khác tư tưởng: cha mẹ Loan với quan niệm cổ hủ nên không hiểu Loan, chồng gia đình bên chồng từ mẹ chồng đến em chồng tận dụng hội để xỉa xói lăng nhục Khơng có Loan mà cịn Dũng đối lập tư tưởng với cha mẹ mà bị cha mẹ từ Từ mâu thuẫn gia đình, ta cịn thấy mâu thuẫn đối lập xã hội với xung đột hệ tư tưởng ăn sâu bám rễ người Việt Nam hàng ngàn năm Từ việc sử dụng biện pháp đối lập, tác giả tô đậm vẻ đẹp nhân vật diện đồng thời góp phần thể thơng điệp, suy nghĩ tác giả cách nghệ thuật Tiểu thuyết xây dựng cốt truyện độc đáo với lồng vào hai câu chuyện: chuyện tình Loan Dũng câu chuyện đấu tranh, đoạn tuyệt với cũ nhân vật Loan Sự đan xen hai mạch truyện khiến cho tác phẩm thêm phần kịch tính hấp dẫn không khô khan, giáo điều Nhất Linh thể đóng góp cơng đại hóa văn học sâu vào giới nội tâm, miêu tả xúc cảm tinh tế, rung động nơi tâm hồn nhân vật kết hợp với việc xây dựng đối thoại, độc thoại nội tâm linh hoạt giúp khắc họa diễn biến tâm lí nhân vật sâu sắc Ngôn ngữ tác phẩm giản dị tinh tế với giọng điệu, lời nói triết lí, giàu tính tun ngơn C) Kết luận: “Đoạn tuyệt” tác phẩm bật tác giả Nhất Linh viết theo chủ nghĩa lãng mạn giai đoạn văn học 1939 1945 thể tiếng nói, tư tưởng nhà văn trước thời đại lúc dám lên tiếng chống lễ giáo phong kiến, lên tiếng cho quyền hạnh phúc cá nhân người, địi giải phóng người phụ nữ khỏi ràng 18 buộc tư tưởng phong kiến lạc hậu ,cổ hủ Tuy sáng tác theo chủ nghĩa lãng mạn tiểu thuyết không vượt khỏi quy luật chung văn học phần phản ánh thực lúc tàn dư xã hội phong kiến nhiều bất công người phụ nữ Với tư tưởng tiến khao khát thay đổi thời đại, Nhất Linh đóng góp cho văn học Việt Nam tác phẩm giàu ý nghĩa triết lý không thời mà cịn mn đời Chun đề cịn nhiều sai sót gợi ý cho học sinh cách tiếp cận lựa chọn tiểu thuyết “Đoạn tuyệt” văn đọc hiểu ngồi chương trình học Chuyên đề phần cho ta thấy giá trị nghệ thuật giá trị nội dung tác phẩm “Đoạn tuyệt” sáng tác theo phương pháp lãng mạn dựa việc soi chiếu vào nguyên tắc sáng tác chủ nghĩa văn học lãng mạn Thơng qua việc đối chiếu, phân tích tổng hợp văn để tìm ý nghĩa thơng điệp tác giả gửi gắm, ta cịn thấy giá trị tác phẩm tiểu thuyết luận đề giàu ý nghĩa văn học Việt Nam giai đoạn 1930-1945 Tác phẩm “Đoạn tuyệt” nói riêng tác phẩm Tự lực văn đồn nói chung góp phần khơng nhỏ q trinh đại hóa văn học Việt Nam để tạo nên đổi dạng văn mạch dân tộc Thông qua chuyên đề này, cá nhân người viết mong muốn chỉnh sửa hoàn thiện dựa đóng góp người đọc Đồng thời, người viết mong muốn khơng thân mà cịn bạn học sinh khác trao quyền độc lập tự nghiên cứu lựa chọn văn ngồi chương trình học để tự ơn tập, mở rộng kiến thức thân cách tự nhiên mà khơng bị gị bó, ép buộc 19 20 ... cứu chuyên đề “ Đọc hiểu tác phẩm “Đoạn tuyệt”- Nhất Linh? ??, mong phần giúp cho bạn học sinh tìm hiểu tiếp cận cách chi tiết tác phẩm “Đoạn tuyệt” nhà văn Nhất Linh với vai trị văn học ngồi chương. .. nên tác phẩm, gương mặt tác giả khác nhau, cịn văn học chương trình tác phẩm tiêu biểu định cho giai đoạn, văn học Vậy nên có hội tiếp xúc, đọc hiểu văn ngồi chương trình giúp học sinh mở mang hiểu. .. lực văn đoàn kể từ xuất văn đàn thu hút ý nhà nghiên cứu, phê bình khắp nước, đặc biệt tác phẩm “Đoạn tuyệt” tác giả Nhất Linh – bút trụ cột nhóm Trước đó, tác phẩm “Đoạn tuyệt” nghiên cứu đề