Trong mạch kể của người kể chuyện xưng tôi, hai cây phong chiếm vị trí trung tâm và gây xúc động sâu sắc cho người kể chuyện Phần đầu của văn bản vừa kể vừa tả, tập trung thể hiện những [r]
(1)Ngµy d¹yk8 :16/9/2009 Chuyên đề i : Đọc - hiểu văn bản, làm văn PhÇn I V¨n- TËp lµm v¨n I.Môc tiªu KiÕn thøc: - PhÇn v¨n: Gióp hs n¾m ®îc c¸c kiÕn thøc cÇn thiÕt vÒ t¸c phÈm vµ rÌn luyÖn lực đọc- hiểu văn - PhÇn tËp lµm v¨n: ¤n luyÖn vµ n©ng cao kiÕn thøc vÒ v¨n biÓu c¶m vÒ sù vËt, sù việc ; nhằm mở rộng kiến thức và lực cảm thụ văn chương KÜ n¨ng: RÌn luyÖn n¨ng lùc biÓu c¶m, n¨ng lùc t¹o lËp v¨n b¶n t¹o ®iÒu kiÖn cho c¸c em tiÕp xóc víi ý kiÕn cña c¸c nhµ nghiªn cøu phª b×nh v¨n häc cã uy tÝn nhằm nâng cao lực cảm thụ văn chương Thái độ: Có ý thức tự học để mở rộng, nâng cao kiến thức theo hướng tích hợp II.ChuÈn bÞ 1.Giáo viên: Bài soạn+ SGK+ sách nâng cao+ sách bồi dưỡng ngữ văn8 2.Học sinh: Tìm đọc các tác phẩm văn học chương trình+ ôn tập văn biểu c¶m III.TiÕn tr×nh d¹y - häc ổn định tổ chức ( 1’) Lớp … /… vắng… KiÓm tra ( kÕt hîp bµi míi) Bµi míi I V¨n biÓu c¶m A.BiÓu c¶m vÒ sù vËt, sù viÖc Kh¸i niÖm: V¨n biÓu c¶m lµ lo¹i v¨n thÓ hiÖn nh÷ng t×nh c¶m, c¶m xóc, nãi lªn rung động, ý nghĩ trước cảnh vật, người và việc mà tác giả hướng tới Tình cảm văn biểu cảm: thường là tình cảm đẹp, thấm nhuần tư tưởng nhân văn( tình yêu gia đình, quê hương đất nước, lòng thương người, yêu thiên nhiên, thái độ khinh bỉ, căm ghét với xấu xa ác độc trên đời.) C¸ch biÓu c¶m: cã lóc c¶m xóc, t×nh c¶m ®îc biÓu lé trùc tiÕp, s«i næi, nång nµn nh nh÷ng tiÕng kªu, lêi than Cã lóc diÔn t¶ gi¸n tiÕp qua tù sù, miªu t¶ §Æc ®iÓm cña v¨n biÓu c¶m: - Mỗi bài văn biểu cảm tập trung biểu đạt tình cảm chủ yếu yêu thiên nhiên, yêu loài vật, trường, lớp, bạn bè, gia đình, quê hương đất nước - Người viết có thể chọn h/ả có ý nghĩa ẩn dụ tượng trưng để gửi gắm cảm xóc,ý nghÜ cña m×nh, trang tr¶i nçi lßng m×nh mét c¸ch thÇm kÝn, hoÆc nång hËu, m·nh liÖt thiÕt tha Bè côc bµi v¨n biÓu c¶m * MB: Cã thÓ giíi thiÖu sù vËt, c¶nh vËt thêi gian vµ kh«ng gian C¶m xóc ban ®Çu cña m×nh * TB: Qua miªu t¶, tù sù mµ biÓu lé c¶m xóc, ý nghÜ mét c¸ch cô thÓ, chi tiÕt s©u s¾c Lop7.net (2) * KB: Kết đọng cảm xúc, ý nghĩ nâng lên bài học tư tưởng Bài văn biểu cảm thật có giá trị tìnhcảmvà tư tưởng hoà quyện vào chặt chẽ.Cảm xúc phải chân thực, sáng Tư tưởng phải tiến bộ, đúng đắn câu văn,lời văn, giọng văn phải biểu cảm YÕu tè miªu t¶ vµ tù sù v¨n biÓu c¶m + Đối tượng biểu cảm bài văn biểu cảm là cảnh vật, người và việc không có biểu cảm chung chung Cái gì, gì, việc gì… làm ta xúc động? Vì muốn bộc lộ cảm xúc người viết phải thông qua miêu tả và tự + Trong bài văn biểu cảm, tự và miêu tả là phương tiện ,là yếu tố để qua đó, người viết gửi gắm cảm xúc và ý nghĩ Cảm xúc và ý nghĩ là chất trữ tình bài v¨n biÓu c¶m B.BiÓu c¶m vÒ t¸c phÈm v¨n häc ThÕ nµo lµ biÓu c¶m vÒ t¸c phÈm v¨n häc (Ph¸t biÓu c¶m nghÜ vÒ t¸c phÈm v¨n học) Là qua bài văn ta nói lên cảm xúc, ý nghĩ mình cái hay cái đẹp tác phẩm văn học cụ thể, đã làm cho ta xúc động, rung động T¸c phÈm v¨n häc mµ ta nªu c¶m nghÜ cã thÓ lµ mét bµi ca dao mét bµi th¬, mét bµi v¨n Ph¶i ph©n tÝch néi dung, nghÖ thuËt t¸c phÈm v¨n häc cã chän läc míi tr×nh bµy cảm xúc, ý nghĩ mình tác phẩm đó Không thể viết chung chung hời hît Các bước làm bài văn biểu cảm tác phẩm văn học Bước 1:Chuẩn bị: Đọc bài văn, thơ vài lần, rút ấn tượng ban đầu, phát giọng điệu, chủ đề, tư tưởng tình cảm cao đẹp, ngôn ngữ nghệ thuật… mà t/g diễn tả hay gây cho mình ấn tượng Gạch chân đánh dấu các chi tiết nghệ thuật, các hình ảnh, câu thơ, câu văn hay nhÊt mµ m×nh thÝch Làm dàn bài, đựng đoạn Nháp bài theo dàn bài, đọc và sửa lỗi Bước 2: Bố cục bài văn: * MB: Giới thiệu vài nét tác giả, tác phẩm, nêu ấn tượng sâu sắc nhất, khái quát mình đọc tác phẩm * TB: Lần lượt nêu cảm nghĩ riêng mình khía cạnh tác phẩm ( Không lan man dàn ) nên xoáy vào trọng tâm, trọng điểm từ nội dung đến nghệ thuật ngược lại nhớ liên kết đoạn * KB: Nêu cảm nghĩ chung, có thể đánh giá và liên hệ, tránh dài dòng trùng lặp và đơn điệu, vô vị Bước 3:thao tác Ph¸t biÓu c¶m nghÜ kh«ng thÓ nãi chung chung mµ rÊt cô thÓ,ph¶i chØ yªu thÝch, thó vÞ… ë chç nµo t¹i l¹i yªu thÝch( NghÜa lµ ph¶i ph©n tÝch vµ trÝch dÉn).V× vËy: Ph©n tÝch vµ trÝch dÉn lµ thao t¸c c¬ b¶n nhÊt lóc ph¸t biÓu c¶m nghÜ Có lúc phải khen, chê ( có lời bình) Thì bài văn thật mang vẻ đẹp trí tuệ Có lúc biết liên tưởng so sánh( từ tượng này mà liên tưởng tới tượng khác so s¸nh c©u th¬ nµy víi c©u th¬ kh¸c ) Lop7.net (3) * §Ò v¨n luyÖn tËp Ph¸t biÓu c¶m nghÜ cña em vÒ dßng c¶m xóc cña nh©n vËt "T«i’’ truyÖn ng¾n ‘‘T«i ®i häc’’ Dµn ý a Më bµi : + Giíi thiÖu nhµ v¨n Thanh tÞnh vµ truyÖn ng¾n ‘‘ T«i ®i häc’’ + Dòng cảm xúc nhân vật ‘‘Tôi’’, vẻ đẹp đáng yêu tuổi thơ ngây b.Th©n bµi : + Giới thiệu sơ lược nội dung truyện + Giọng kể truyện trực tiếp nhà văn tạo cảm giác gần gũi với người đọc, giúp người đọc có cùng cảm giác với nhà văn - Không gian đường đến trường cảm nhận có nhiều điều khác lạ cảm gi¸c thÝch thó h«m t«i ®i häc ChÊt th¬ tr÷ t×nh lan to¶ m¹ch v¨n - cảm giác trang trọng và đứng đắn ‘‘Tôi’’ : học là tiếp xúc với giíi míi l¹, kh¸c h¼n víi ®i ch¬i, th¶ diÒu - Cảm nhận ‘‘Tôi’’ và các cậu bé vừa đến trường : Không gian ngôi trường tạo ấn tươngk lạ lẫm và oai nghiêm khiến cho các cậu bé cùng chung cảm giác cho¸ng ngîp - Hình ảnh ông đốc hiền từ nhân hậu và nỗi sợ hãi mơ hồ phải xa mẹ Bởi nghe đến tên không khỏi giạt mình và lúng túng - Khi vµo líp ‘‘T«i’’ c¶m nhËn mét c¸ch tù nhiªn kh«ng khÝ gÇn gòi ®îc tiÕp xúc với bạn bè cùng trang lứa Bài học đầu đời và buổi học đầu tiên khơi dậy ước mơ hoà trộn kỷ niệm và mơ ước tương lai cánh chim bay vào bÇu trêi réng - Những cảm xúc hồn nhiên ngày đầu học là kỷ niệm đẹp đẽ và thiêng liêng đời người.Giọng kể nhà văn giúp ta sống cùng kỷ niệm - Chất thơ lan toả cách miêu tả, kể truyện và khắc hoạ tâm lí đặc sắc làm nên chÊt th¬ trÎo nhÑ nhµng cho c©u truyÖn c KÕt bµi : Nêu ấn tượng thân truyện ngắn( nêu cảm nghĩ nhân vật ‘‘T«i’’ sù liªn hÖ víi b¶n th©n *ChÊt th¬ v¨n b¶n “T«i ®i häc” Chất thơ là nét đẹp tạo nên giá trị tư tưởng và nghệ thuật truyện ngắn “Tôi học” Chất thơ biểu cách đậm đà qua cảnh vật, tình tiÕt, t©m tr¹ng…d¹t dµo c¶m xóc cảnh buổi mai “đầy sương thu và gió lạnh”, mẹ “âu yếm” dẫn trai bé nhỏ đến trường trên đường làng thân thuộc “dài và hẹp” Cảnh cậu học trò nhỏ “áo quần tươm tất, nhí nhảnh” gọi tên trao sách cho xem Con đường tựu trường tuổi thơ đông vui ngày hội Cảnh sân trường Mỹ Lí “đầy đặc người” tất áo quần “sạch sẽ”, gương mặt “ vui tươi và sáng sủa” Cảnh học trò “bỡ ngỡ đứng nép bên người thân”, “ ngập ngừng e sợ” nhiều mơ ước “ chim đứng bên bờ tổ, nhìn quãng trời rộng muốn bay” …cảnh học trò nghe hồi trống trường “ thúc vang dội lòng” chú bé nào cảm thấy hồi hộp xếp hàng, nghe ông đốc gọi tên… “ mùi hương lạ xông lên lớp”, chim đến đậu bên cửa sổ lớp học, rụt rè hót Lop7.net (4) vỗ cánh bay cao, cảnh bàn ghế, hình treo trên tường…đều làm cho chú häc trß bÐ nhá ngì ngµng “thÊy l¹ vµ hay” Chất thơ toả từ giọng nói ân cần, cặp mắt “ hiền từ” ông đốc đến hình ảnh thầy giáo lớp năm đón28 học trò với “gương mặt tươi cười” Chất thơ lòng mẹ hiền thương yêu Bốn lần Thanh Tịnh nói bàn tay mÑ: “ MÑ t«i ©u yÕm n¾m tay t«i dÉn ®i trªn ®êng lµng dµi vµ hÑp”; bµn tay mẹ cầm thước, bút cho Lúc đứng xếp hàng, đứa cảm thấy “có bàn tay dịu dàng” mẹ đẩy tới trước khích lệ.Lúc đứa trai bé bỏng “nức nở khãc” th× bµn tay mÑ hiÒn “mét bµn tay quen nhÑ vuèt m¸i tãc” con.Cã thÓ nãi h×nh tượng bàn tay mẹ hiền thể cách tinh tế và biểu cảm tình thương cña mÑ ChÊt th¬ cña truyÖn t«i ®i häc cßn ®îc thÓ hiÖn ë c¸c h×nh ¶nh so s¸nh ®Çy thi vÞ, giọng văn nhẹ nhàng sáng, gợi cảm đọc2 câu văn đầu truyện ta cảm nhận chất thơ mà lòng xúc đọng bâng khuâng: “ Hàng năm vào cuối thu, lá ngoài đường rụng nhiều và trên không đám mây bàng bạc, lòng rtôi lại nao nức kỷ niệm mơm man buổi tựu trường T«i quªn thÕ nµo ®îc nh÷ng c¶m gi¸c s¸ng Êy n¶y në lßng t«i nh cành hoa tươi mỉm cười bầu trời quang đãng”… Thật “tôi học” là dòng hồi ức ngày tựu trường tuổi thơ thơ và xúc động * HS : Đọc tham khảo bài viết gợi ý( từ tr 9->11- Sách bồi dưỡng ngữ văn 8) Ngµy d¹y :23/9/2009 PhÇnI : v¨n- TËp lµm v¨n ( tiÕp theo) I.Môc tiªu KiÕn thøc: - PhÇn v¨n: Gióp hs n¾m ®îc c¸c kiÕn thøc cÇn thiÕt vÒ t¸c phÈm vµ rÌn luyÖn lực đọc- hiểu văn - PhÇn tËp lµm v¨n: ¤n luyÖn vµ n©ng cao kiÕn thøc vÒ v¨n nghÞ luËn nh»m më rộng kiến thức và lực cảm thụ văn chương KÜ n¨ng: RÌn luyÖn n¨ng lùc nghÞ luËn, n¨ng lùc t¹o lËp v¨n b¶n t¹o ®iÒu kiÖn cho c¸c em tiÕp xóc víi ý kiÕn cña c¸c nhµ nghiªn cøu phª b×nh v¨n häc cã uy tÝn nhằm nâng cao lực cảm thụ văn chương Thái độ: Có ý thức tự học để mở rộng, nâng cao kiến thức theo hướng tích hợp II.ChuÈn bÞ 1.Giáo viên: Bài soạn+ SGK+ sách nâng cao+ sách bồi dưỡng ngữ văn8 2.Học sinh: Tìm đọc các tác phẩm văn học chương trình+ ôn tập văn nghị luËn III.TiÕn tr×nh d¹y - häc ổn định tổ chức ( 1’) Lớp … /… vắng… KiÓm tra ( kÕt hîp bµi míi) Bµi míi Lop7.net (5) II.v¨n nghÞ luËn Khái niệm: là loại văn dùng lý lẽ và dẫn chứng để bàn bạc, bàn luận vấn đề thể nhận thức, quan điểm, lập trường mình trên sở chân lý B¶n chÊt cña bµi v¨n nghÞ luËn: LuËn ®iÓm, luËn cø, lËp luËn lµ b¶n chÊt cña v¨n nghÞ luËn + LuËn ®iÓm:Lµ ®iÓm quan träng , ý chÝnh ®îc nªu vµ bµn luËn Mçi luËn ®iÓm có số ý phụ, lý lẽ xoay quanh + Luận cứ: là để lập luận, để chứng minh hay bác bỏ Luận hình thµnh b»ng c¸c lý lÏ hoÆc dÉn chøng + LËp luËn: lµ c¸ch lùa chän, s¾p xÕp tr×nh bµy c¸c lý lÏ, c¸c dÉn chøng lµm c¬ së v÷ng ch¾c cho luËn ®iÓm A.KiÓu bµi nghÞ luËn chøng minh Khái niệm: Văn chứng minh là kiểu bài sử dụng hàng loạt các dẫn chứng có định hướng để khẳng định, để làm sáng tỏ vấn đề đó là đúng, là chân lý để thuyết phục người đọc, người nghe C¸c kiÓu bµi v¨n chøng minh: + Chứng minh xã hội, chính trị: Nguồn dẫn chứng là các số liệu, người thật, việc thËt… + Chøng minh v¨n häc: Nguån dÉn chøng chñ yÕu lµ th¬ v¨n, còng cã lóc dÉn chøng lµ th¬ v¨n - lÞch sö Tiªu chÝ vÒ dÉn chøng: DÉn chøng lµ b¶n chÊt, linh hån cña bµi v¨n chøng minh Cho nên cần đảm bảo các tiêu chí sau: + Về sốlượng: Phải ngiều, có hàng loạt dẫn chứng và phải phong phú + Về chất lượng: dẫn chứng phải hay, tiêu biểu, điển hình và toàn diện Có làm sáng tỏ các khía cạnh vấnđề + Dẫn chứng phải sát đề, phải hướng luận đề, luận điểm, hướng khía cạnh luận đề Ph©n tÝch vµ tr×nh bµy dÉn chøng * Ph©n tÝch dÉn chøng: KÕt hîp lý lÏ ph©n tÝch vµ trÝch dÉn -> t¹o nªn chÊt v¨n cña bµi v¨n chøng minh * Tr×nh bµy dÉn chøng: Kh«ng thÓ ®a tuú tiÖn x« bå, ph¶i ®îc s¾p xÕp theo trình tự định + Theo tr×nh tù hÖ thèngluËn ®iÓm + Theo tr×nh tù hÖ thèng sù viÖc + Theo tr×nh tù hÖ thèng thêi gian + Theo tr×nh tù hÖ thèng kh«ng gian Chép dẫn chứng: Thật đúng, chính xác, phải đặt vào dấu ngoặc kép,phải chú thích tên tác giả, đầu đề Nếu dẫn chứng là thơ cần trang trọng, cân xứng trên từ giấy làm bài => làm cho bài văn trang nhã, đẹp mắt Đề bài văn chứng minh: Có dạng đề +Đề hiện::Được xác định rõ yêu cầu đề, định rõ kiểu bài, phạm vi dẫn chứng ®îc giíi h¹n + Đề ẩn: là loại đề mà yêu cầu phải HS suy luận tìm yêu cầu Lop7.net (6) Bè côc bµi v¨n chøng minh * MB: - Dẫn dắt, giới thiệu vấn đề phải chứng minh - Trích dẫn câu luận đề - Giới hạn vấn đề phải chứng minh.( giúp làm bài trúng đề) * TB: - Phải giải thích các từ ngữ khó ( có luận đề) giải thích qua để làm rõ nội dung luận đề Thiếu bước này bài văn thiếu khoa học - Lần lượt chứng minh luận điểm ( khía cạnh vấn đề) >ôic luận điểmphải có đến vài dẫn chứng ( luận cứ) Phải phân tích dẫn chứng Có thể dÉn chøng lµ ®o¹n v¨n Còng cã thÓ1 chïm dÉn chøng lµ ®o¹n v¨n Trong qu¸ trìnhphân tích có thể lồng cảm nghĩ, đánh giá, liên hệ cần tinh tế * KB: - Khẳng định lại vấn đề đã chứng minh - Liªn hÖ c¶m nghÜ, rót bµi häc B.KiÓu bµi nghÞ luËn gi¶i thÝch Khái niệm: Giải thích vấn đề là phương pháp lập luận chủ yếu dựa vào lí lẽ để cắt nghĩa, giảng giải giúp người đọc, người nghe hiểu đúng, hiểu rõ và hiểu đầy đủ vấn đề đó LËp luËn lµ b¶n chÊt, linh hån cña bµi v¨n gi¶i thÝch Lí lẽ nêu để giải thích phải sắc bén thể quan điểm, lập trường đúng đắn, tiến phù hợp với chân lí khách quan Cách lập luận phải chặt chẽ.Lí và tình ph¶i hoµ hîp míi cã søc m¹nh thuyÕt phôc Tìm lí lẽ văn giải thích: Phải biết đặt câu hỏi và phải có kiến thức để tìm lí lÏ a đặt câu hỏi thứ và trả lời câu hỏi “ nghĩa là gì?” đây là loại câu hỏi đặt dùng giải nghĩa khái niệm câu trích luận đề b.đặt câu hỏi thứ hai và cách tìm lí lẽ trả lời câu hỏi đó: “ sao? vì sao?”.Đây là câu hỏi quan trọng nhằm tìm lí lẽ để giải thích lí do, nguyên nhân chất vấn đề để thuyết phục người đọc, người nghe Bè côc bµi v¨n gi¶i thÝch * Më bµi: - Dẫn dắt vào đề: Có thể nêu mục đích, nêu xuất xứ vấn đề cần giải thích ( mở bài trực tiếp thì không cần dẫn dắt vào đề) - Nêu vấn đề cần giải thích: Giới thiệu câu trích, có thể giới hạn vấn đề cần giải thÝch * Th©n bµi: - Giải nghĩa các khái niệm, các từ ngữ khó câu trích luận đề trả lời câu hái: NghÜa lµ g×? thÕ nµo lµ? - Lần lượt giải thích nội dung, khía cạnh vấn đề cách dùng lí lẽ trả lời các câu hỏi: sao? vì sao? để tìm lí do, nguyên nhân, giải thích từ a qua b đến c…Sử dụng thao tác nêu lí lẽ, phân tích, giảng giải lí lẽ tiểu kết, khẳng định, chuyển đoạn… * kÕt bµi: Lop7.net (7) - Khẳng định ý nghĩa, tầm quan trọng, tác dụng vấn đề - Nªu suy nghÜ, liªn hÖ thùc tÕ, rót bµi häc cho b¶n th©n Chó ý: - Trong bµi v¨n gi¶i thÝch còng cÇn ph¶i cã dÉn chøng, nhng kh«ng ph©n tÝch dÉn chøng mµ chØ ®a mét vÎ tho¸ng qua, chØ gîi mµ th«i * §Ò bµi luyÖn tËp - Đề: Nhà văn Nguyễn Tuân cho rằng, với tác phẩm “ Tắt đèn” Ngô Tất Tố đã “ xui người nông dân loạn” Em hiểu nào lời nhận xét đó? Qua đoạn trích “ Tức nước vỡ bờ”, hãy làm sáng tỏ ý kiến Nguyễn Tuân Dµn ý a Më bµi: + Giới thiệu tắt đèn Ngô Tất Tố- Tác phẩm xuất sắc dòng văn học thùc 1930-1945 + Giới thiệu ý kiến Nguyễn Tuân: đánh giá đóng góp Ngô Tất Tố vào đấu tranh nhân dân chống lại ách áp bức, bóc lột tàn bạo chế độ thực d©n phong kiÕn b Th©n bµi: + Nêu ngắn gọn nội dung- ý nghĩa đoạn trích Tức nước vỡ bờ xung đột mang ý nghÜa ®iÓn h×nh hoµn c¶nh su thuÕ nÆng nÒ + Vẻ đẹp tinh thần phản kháng thể tình thương và sức mạnh chị Dậu - T×nh huèng ngÆt nghÌo cña chÞ DËu: Anh DËu ®îc tr¶ vÒ t×nh tr¹ng dë sống, dở chết, nhà không còn hột gạo, còn hai đứa trẻ không biết làm gì, g¸nh nÆng dån c¶ vµo chÞ DËu - Khoản tiền thuế vô lí chú em chồng đã chết khiến gia đình chị phải đương đầu với máy thúc sưu: Cai lệ, người nhà lí trưởng và tay chân - Hình ảnh tên cai lệ hống hách, thái độ hùng hổ kẻ dựa quan trên, không còn chút tình người nào trước tình cảnh đáng thương gia đình chị Dậu Hình ảnh lột tả chân tướng giai cấp thống trị nông thôn không thế, còn cho thấy đằng sau chính là ‘‘nhà nước’’ thực dân bòn rút, áp dân lành với chính s¸ch su thuÕ v« lÝ _Sự nhẫn nhục chịu đựng chị Dậu: Từ năn nỉ, van xin đến chịu đựng sỉ nhục và chí nhận đòn thay cho chồng ý thức thân phận thấp cổ bé họng vµ cè g¾ng b¶o vÖ chång khái bÞ chóng hµnh h¹ -hành động “ Tức nước vỡ bờ”: hành động bất ngờ, tự phát phản chiếu ý thức phản kháng tiềm tàng đã bùng nổ - Tình đảo ngược: Những kẻ thù ác bị đánh ngã người đàn bà lực điền mọn:Ngôn ngữ thay đổi từ cháu sang bà thể tư kiêu hãnh( chú ý giận bùng phát chị Dậu đối lập với anh Dậu bạc nhược, khiếp sợ trước cường quyÒn) - Đoạn trích đã khai thác vẻ đẹp người phụ nữ nông dân vùng lên, phát sức mạnh tiềm tàng ý chí đấu tranh chống lại cường quyền, bất công.Quả thật đúng với nhận định Nguyễn Tuân - Không , qua đoạn trích còn chứng đẹp tâm hồn người phụ nữ nông dân trước cáh mạng: hết lòng chăm sóc, bảo vệ chồng con, có phẩm chất cao quý Lop7.net (8) c KÕt bµi: - Nhấn mạnh giá trị thực và nhân đạo tác phẩm thông qua đoạn trích Từ đó, nêu cảm nhận tài và lòng Ngô Tất Tố * GV: Đọc cho học sinh tham khảo bài viết gợi ý( sách bồi dưỡng ngữ văn 8- tõ trang27->29) Ngµy d¹y:30/9/2009 PhÇnI : v¨n- TËp lµm v¨n ( tiÕp theo) I.Môc tiªu KiÕn thøc: - PhÇn v¨n: Gióp hs n¾m ®îc c¸c kiÕn thøc cÇn thiÕt vÒ t¸c phÈm vµ rÌn luyÖn lực đọc- hiểu văn - PhÇn tËp lµm v¨n: ¤n luyÖn vµ n©ng cao kiÕn thøc vÒ v¨n nghÞ luËn nh»m më rộng kiến thức và lực cảm thụ văn chương KÜ n¨ng: RÌn luyÖn n¨ng lùc nghÞ luËn, n¨ng lùc t¹o lËp v¨n b¶n t¹o ®iÒu kiÖn cho c¸c em tiÕp xóc víi ý kiÕn cña c¸c nhµ nghiªn cøu phª b×nh v¨n häc cã uy tÝn nhằm nâng cao lực cảm thụ văn chương Thái độ: Có ý thức tự học để mở rộng, nâng cao kiến thức theo hướng tích hợp II.ChuÈn bÞ 1.Giáo viên: Bài soạn+ SGK+ sách nâng cao+ sách bồi dưỡng ngữ văn8 2.Học sinh: Tìm đọc các tác phẩm văn học chương trình+ ôn tập văn nghị luËn III.TiÕn tr×nh d¹y - häc ổn định tổ chức ( 1’) Lớp … /… vắng… KiÓm tra ( kÕt hîp bµi míi) Bµi míi * Nh÷ng néi dung cÇn chó ý: A.Nªu xuÊt xø vµ tãm t¾t ®o¹n trÝch “ lßng mÑ” - Tác giả: Nguyên Hồng (1918-1982) Quê nam định ông là nhà văn người nghèo khổ, bất hạnh: Bỉ vỏ, ngày thơ ấu… và nhiều truyện ngắn chứa chan tinh thần nhân đạo ông có “ cửa biển” tập trên 2.000 trang nãi vÒ nh©n d©n vµ c¸ch m¹ng - Trong lòng mẹ là chương tập hồi ký “ ngày thơ ấu” Tác phẩm này gồm9 chương, chương nào chứa đầy kỷ niệm tuổi thơ và đầy nước mắt * Tãm t¾t: Gần đến ngày giỗ đầu bố, mẹ bé Hồng Thanh Hoá chưa Một hôm người cô gọi bé Hồng đến bên cười hỏi là bé Hồng có muốn vào Thanh Hoá chơi với mẹ không…Biết rắp tâm bẩn người cô, bé Hồng đã từ chối và nói cuối năm nào mẹ Cô lại cười nói Cô hứa cho tiền vào thăm mẹ và thăm em bé Nước mắt bé Hồng ròng ròng rớt xuống, thương mẹ vô cùng Người cô nói với em các truyện người mẹ Thanh Hoá: mặt mày xanh bủng, người gầy rạc… Ngồi cho bú bên rổ bóng đèn, thấy người quen thì vội quay đi, lấy nón Lop7.net (9) che…BÐ Hång võa khãc võa c¨m tøc nh÷ng cæ tôc muèn vå lÊy mµ c¾n, mµ nhai, mà nghiến cho kỳ nát thoi.Cô nghiêm nghị đổi giọng bảo bé Hồng đánh giấy cho mẹ để rằm tháng tám “ giỗ đầu cậu mày, mợ mày dù đỡ tủi cho cËu mµy” bÐ Hång ch¼ng ph¶i viÕt th cho mÑ, ®Ðn ngµy giç ®Çu cña bè, mÑ vÒ mét m×nh mua cho bé Hồng và em Quế bao nhiêu là quà Chiều tan học, trường ra, thoáng thấy người đàn bà ngồi trên xe kéo giống mẹ, bé chạy theo và gọi: “ mợ ơi! mợ ¥i! Mî ¬i!” Xe ch¹y chËm l¹i mÑ cÇm nãn vÉy, em thë hång héc, tr¸n ®Ém må hôi trèo lên xe ríu chân lại Con nức nở, mẹ sụt sùi khóc Em thấy mẹ tươi sáng, nước da mịn, gò má màu hồng Miệng xinh xắn nhai trầu thơm tho Bé Hồng ngả đầu vào cánh tay mẹ Mẹ xoa đầu và dỗ: “Con nín đi! Mợ đã với các råi mµ” * Gv đọc cho HS tham khảo kiến thức văn “ Trong lòng mẹ” sách bồi dưỡng ngữ văn 8( từ trang12 đến tr20) B Tóm tắt tác phẩm “ Tắt đèn” Ngô Tất Tố câu chuyện tắt đèn diễn vụ đốc sưu, đốc thuế làng quêLàng Đông Xá thời Pháp thuộc Cổng làng bị đóng chặt Bọn hào lí và lũ tay chân với roi song dây thừng, tay thước nghênh ngang lại ngoài đường thét trói kẻ thiếu sưu Tiếng trống ngũ liên, tiếng tù và lên suốt đêm ngày Sau cái tang liên tiếp( tang mẹ chồng và tang chú Hợi), Gia đình chị Dậu vợ chồng “ đầu tắt mặt tối” quanh năm mà “cơm không đủ ăn, áo không đủ mặc”, đến đã “ lên đến bậc nhì, bậc hạng cùng đinh” anh Dậu lại bị trận ốm kéo dài thang trời… không có tiền nộp sưu, anh dậu đã bị bọn cường hào “bắt trói trói chó để giết thịt” Chị Dậu tất tả ngược xuôi chạy vạy, phải đứt ruột bán đứa gái đầu lòng và ổ chí cho vợ chồng Nghị Quế để trang trải “món nợ nhà nước” Lí trưởng làng đông xá bắt anh Dậu phải nộp xuất sưu cho chú Hợi đã chết từ năm ngoái vì “ chết không chốn nợ nhà nước” Bị ốm, bị trói, bị đánh… anh dậu bị ngất sửu đi, rũ xác chết, khiêng trả nhà Sáng sím h«m sau, anh DËu cßn “ èm rÒ rÒ” ®ang ngÓn cæ hóp ch¸o th× tay ch©n bän hào lí lại ập đến Chúng lồng lên chửi mắng bịch vào ngực và tát dến bốp vào mặt chị Dậu Chị Dậu van lạy chúng tha trói chồng mình Nhưng tên cai lệ đã gầm lên, nhảy vào trói anh Dậu anh đã lăn chết ngất Chị Dậu nghiến hai hàm thách thức xông vào đấnh ngã nhào tên cai lệ và tên hầu cận lí trưởng, kẻ đã “ hút nhiều xái cũ” Chị Dậu bị bắtgiải lên huyện Tri phủ Tư ân thấy thị đào có nước da đen dòn đôi mắt sắc đã giở trò bỉ ổi Chị Dậu đã “ ném tọt” nắm giấy bạc vào mặt quỷ dâm ô, vùng chạy… “món nợ nhà nước” còn đó, chị Dậu phải lên tỉnh vú Một đêm tối trời, cụ cố thượng đã ngoài 80 tuổi mò vào buồng chị Dậu Chị DËu vïng ch¹y tho¸t ngoµi, “ trêi tèi ®en nh mùc” Gv: Đọc HS tham khảo kiến thức văn “ tắt đèn” sách bồi dưỡng ngữ văn ( từ trang 21 đến trang 30) * §Ò v¨n luyÖn tËp ( vÒ nhµ) Đề: Phân tích diễn biến tâm trạng lão Hạc xung quanh việc bán chó Qua đó em thấy lão Hạc là người nào? Lop7.net (10) Dµn ý a, Më bµi: + Giíi thiÖu t¸c phÈm- nh©n vËt l·o H¹c sù nghiÖp s¸ng t¸c cña Nam Cao: Hình tượng đặc sắc khó quên văn chương thực Nam Cao +Tâm trạng lão Hạc đươck mô tả qua ngòi bút phân tích tâm lí đặc sắc Nam Cao, cho thấy rõ bi kịch điển hình người nông dân trước hoàn cảnh khốc liệt năm bốn mươi kỷ XX b, Th©n bµi: + “ Lão Hạc” gắn với đề tài nông dân nghèo xã hội cũ, với bi kịch chính là t×nh tr¹ng bÞ huû ho¹i,xãi mßn vÒ nh©n c¸ch, bÞ bÇn cïng ho¸ vµ lu manh ho¸ + Tâm trạng lão hạc bán chó là diễn giải quá trình đấu tranh vật vã để vượt qua áp lực thực, giữ phẩm chất lương thiện mình + Qua đó lên vẻ đẹp đáng quý tâm hồn người nông dân * Kh¸i qu¸t vÒ cuéc sèng cña l·o H¹c: + Nghèo khổ, cô đơn, làm bạn với chó- cậu vàng + Tình cảm giành cho cậu vàng phản chiếu lòng thương yêu lão với người trai ®i biÖt xø + Lão phải đối mặt với sống ngày càng khó khăn, đói kém Việc định bán cậu vàng là bất đắc dĩ lão không đủ sức nuôi và không muốn xâm ph¹m vµo mãn tiÒn dµnh dôm ®îc * T©m tr¹ng l·o H¹c sau b¸n chã: + ®au khæ, ©n hËn v× trãt lõa mét chã +Tủi nhục, đau đớn cho kiếp người khốn khổ + Quyết bảo vệ mảnh vườn và ngôi nhà, trao gửi niềm tin vào ông giáo, người hiểu vµ th«ng c¶m víi l·o * C¸i chÕt d÷ déi cña l·o H¹c: + Sự hiểu nhầm ông giáo lão Hạc, lão có thể ai, làm việc bất lương: Sự thực là lão tự trừng phạt mình sau hành động lừa dối cậu vàng: Tìm đến cái chết bả chó; cái chết đau đớn quằn quại chó + Lãotìm đến cái chết lối thoát, để giữ mình không bị lôi vào vực thẳm tha hoá nhân cách Ông giáo chứng kiến thực đau đớn tàn nhẫn đã hiÓu ®îc phÈm chÊt cao quý cña l·o H¹c - Tác phẩm thể nghệ thuật diễn tả tâm lí đặc sắc, qua đó nhà văn bộc lộ tình cảm gắn bó, hiểu biết và thông cảm với người nông dân nghèo xã hội cũ - Bút pháp thực tâm lí là nét đặc sắc, minh chứng tài và lòng nam Cao c KÕt bµi: - Đánh giá chung tác giả- tác phẩm Giá trị sâu sắc tình cảm nhân đạo nh÷ng trang viÕt hiÖn thùc cña Nam Cao 10 Lop7.net (11) Ngµy d¹y :7/10/2009 PhÇnI : v¨n- TËp lµm v¨n ( tiÕp theo) I.Môc tiªu KiÕn thøc: - PhÇn v¨n: Gióp hs n¾m ®îc c¸c kiÕn thøc c¬ b¶n vÒ t¸c phÈm vµ rÌn luyÖn n¨ng lực đọc- hiểu văn - PhÇn tËp lµm v¨n: ¤n luyÖn vµ n©ng cao kiÕn thøc vÒ v¨n nghÞ luËn nh»m më rộng kiến thức và lực cảm thụ văn chương KÜ n¨ng: RÌn luyÖn kü n¨ng lËp dµn ý, n¨ng lùc t¹o lËp v¨n b¶n t¹o ®iÒu kiÖn cho c¸c em tiÕp xóc víi ý kiÕn cña c¸c nhµ nghiªn cøu phª b×nh v¨n häc cã uy tÝn nhằm nâng cao lực cảm thụ văn chương Thái độ: Biết vận dụng đúng kiểu bài, Có ý thức tự học để mở rộng, nâng cao kiến thức theo hướng tích hợp II.ChuÈn bÞ 1.Giáo viên: Bài soạn+ SGK+ sách nâng cao+ sách bồi dưỡng ngữ văn8 2.Học sinh: Tìm đọc các tác phẩm văn học chương trình+ ôn tập văn nghị luËn III.TiÕn tr×nh d¹y - häc ổn định tổ chức ( 1’) Lớp … /… vắng… KiÓm tra ( kÕt hîp bµi míi) Bµi míi * Tãm t¾t truyÖn c« bÐ b¸n diªm cña An- ®Ðc- xen TruyÖn c« bÐ b¸n diªm kÓ vÒ mét em bÐ g¸i, nhµ nghÌo, må c«i mÑ, bè b¾t ®i b¸n diªm Suèt c¶ ngµy cuèi n¨m, em ch¼ng b¸n ®îc bao diªm nµo vµ còng kh«ng bố thí đồng xu nào; em không dám nhà vì sợ bố đánh Vừa đói, vừa rét, em lang thang trên đường phố đêm giao thừa lạnh lẽo Thèm ấm, em quẹt que diêm và thấy lò sưởi ấm áp Que diêm cháy hết, lò sưởi vôt biÕn mÊt Em quÑt que diªm thø hai, hiÖn mét bµn ¨n thÞnh so¹n; råi bµn ¨n còng biÕn mÊt que diªm lôi tµn Em quÑt que diªm thø ba, lÇn nµy hiÖn mét c©y th«ng n«-en lín vµ trang trÝ léng lÉy víi hµng ngµn ngän nÕn s¸ng rùc Diªm t¾t c©y th«ng biÕn mÊt, “ tÊt c¶ c¸c ngän nÕn bay lªn, bay lªn m·i råi biÕnt hµnh nh÷ng ng«i trªn trêi” Trong ¸nh s¸ng cña que diªm thø t, hiÖn h×nh ¶nh bµ nội hiền hậu- người độc yêu thương em- đã từ lâu Em nhìn thấy bà nội mỉm cười với mình Em bé sung sướng reo lên, xin bà cho em theo Que diªm t¾t, bµ néi vôt biÕn mÊt Em hèi h¶ quÑt tÊt c¶ c¸c que diªm cßn l¹i bao để níu bà lại…Sáng hôm sau, đoóng tuyết phủ kín mặt đất, người ta thấy thi thể em bé gái ngồi bao diêm, đó có bao đã hết nhẵn *Đọc- Hiểu văn cô bé bán diêm( sách bồi dưỡng ngữ văn 8- tr42->44) - §Ò luyÖn tËp( vÒ nhµ viÕt, giê sau nép-> gv chÊm bµi) Đề: Nghệ thuật kể truyện hấp dẫn và câu chuyện xúc động chứa chan tình cảm nh©n ¸i cña An- ®Ðc- xen qua truyÖn “ c« bÐ b¸n diªm” 11 Lop7.net (12) Dµn ý a Më bµi: + Giíi thÖu nhµ v¨n An- ®Ðc- xen vµ t¸c phÈm c« bÐ b¸n diªm + Søc hÊp dÉn cña t¸c phÈm g¾n liÒn nghÖ thuËt kÓ truyÖn hÊp dÉn, c©u truyÖn xóc động chứa chan tình cảm nhân ái nhà văn b Th©n bµi: + Giíi thiÖu nh©n vËt sÏ ph©n tÝch: C« bÐ b¸n diªm nghÌo khæ + Cách kể chuyện nhập vai nhà văn dẫn dắt người đọc sâu vào tâm trạng cô bÐ * Khung cảnh lạnh giá đêm giao thừa: + Các ngôi nhà ấm áp và mùi ngỗng quay đối lập với gió tuyết, mưa lạnh + Dòng hồi tưởng cô bé dĩ vãng tươi đẹp và bà nội hiền từ nhân hậu đối lập với thực vừa đói, vừa rét Cô bé đáng thương vì có sống đắng cay, thiếu tình thương và quan tâm người cha, luôn phải sống sợ hãi * Nh÷ng ¸nh löa diªm vµ thÕ giíi ¶o méng: + Que diêm thứ nhất: Hình ảnh lò sưởi ấm áp gắn liền với thực phải chống trọi c¸i gi¸ rÐt kh¾c nghiÖt c¶m gi¸c vui thÝch cña c« bÐ chøng kiÕn ¸nh s¸ng cña lửa mở ảo tưởng huy hoàng + Que diêm thứ hai: Bàn ăn và ngỗng quay gắn với thực bụng đói cồn cào Cô bé chống trọi cái đói giấc mơ + Que diªm thø ba: H×nh ¶nh c©y th«ng n«- en g¾n víi kh¸t khao ®îc vui ch¬i cña tuæi th¬ sím ph¶i chÞu thiÖt thßi v× hoµn c¶nh nghÌo khæ + Que diêm thứ tư: Em bé gặp lại bà nội đã mất, thực đây không còn là ảo mộng mà là thực trước lúc em bị chết rét Nhưng lòng nhà văn đã để em có khoảnh khắc hạnh phúc sống tình thương + ánh sáng huy hoàng đón em trời cùng bà chính là lời tiễn đưa đầy thương cảm dµnh cho mét em bÐ ngoan * Buæi s¸ng ®Çu n¨m míi: + Sự vô cảm người trước cái chết em bé + T×nh c¶m nhµ v¨n béc lé trùc tiÕp nh muèn dµnh lêi an ñi cho mét sè phËn bÊt h¹nh + Đánh giá ý nghĩa sâu sắc tác phẩm, thông điệp giàu tình người + Câu chuyện xúc động lòng người còn nhờ tài kể chuyện An- đéc- xen, tạo đồng cảm cho người nghe, người đọc c, KÕt bµi: - Nêu cảm nghĩ riêng vẻ đẹp tâm hồn và số phận bất hạnh cô bé bán diêm: Liªn hÖ thùc tiÔn, rót bµi häc vÒ lßng nh©n ¸i *HS: Đọc bài viết gợi ý( sách bồi dưỡng ngữ văn 8- Từ tr45 đến tr47) KiÓm tra ngµy……th¸ng… n¨m 2009 ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………… 12 Lop7.net (13) Ngµy d¹y :14/10/2009 PhÇnI : v¨n- TËp lµm v¨n ( tiÕp theo) I.Môc tiªu KiÕn thøc: - PhÇn v¨n: Gióp hs n¾m ®îc c¸c kiÕn thøc c¬ b¶n vÒ t¸c phÈm vµ rÌn luyÖn n¨ng lực đọc- hiểu văn - PhÇn tËp lµm v¨n: ¤n luyÖn vµ n©ng cao kiÕn thøc vÒ v¨n nghÞ luËn nh»m më rộng kiến thức và lực cảm thụ văn chương KÜ n¨ng: RÌn luyÖn kü n¨ng lËp dµn ý, n¨ng lùc t¹o lËp v¨n b¶n t¹o ®iÒu kiÖn cho c¸c em tiÕp xóc víi ý kiÕn cña c¸c nhµ nghiªn cøu phª b×nh v¨n häc cã uy tÝn nhằm nâng cao lực cảm thụ văn chương Thái độ: Biết vận dụng đúng kiểu bài, Có ý thức tự học để mở rộng, nâng cao kiến thức theo hướng tích hợp II.ChuÈn bÞ 1.Giáo viên: Bài soạn+ SGK+ sách nâng cao+ sách bồi dưỡng ngữ văn8 2.Häc sinh: SGK+ t liÖu tham kh¶o III.TiÕn tr×nh d¹y - häc ổn định tổ chức ( 1’) Lớp … /… vắng… KiÓm tra ( kh«ng) Bµi míi I KiÕn thøc c¬ b¶n vÒ tiÓu thuyÕt §«n Ki- h«- tª §«n Ki- h«- tª lµ tiÓu thuyÕt xuÊt s¾c nhÊt cña xÐc –van –tÐt cuèn tiÓu thuyÕt gồm2 phần với 126 chương( phần đầu xuất năm 1605, phần hai xuất năm 1615) TruyÖn kÓ vÒ l·o quý téc nghÌo §«n Ki- h«- tª ë xø Man cha, kho¶ng50 tuæi, cao lênh khênh, gầy gò Lão lục tìm áo giáp, khiên giáp và mũ đã han gỉ cụ tổ bốn đời để lại, sửa chữa xong, trang bị lên đường làm hiệp sĩ.lão tự phong cho ngùa cßm cña m×nh lµ chiÕn m· r« -xi- nan- tª, cßn b¶n th©n l·o lµm hiÖp sÜ §«n Ki –hô-tê xứ man cha Một hiệp sĩ không thể không có người tình xinh đẹp, lão liền đặt cho cô gái nông dân làng tô- bô- xô mà lão thầm yêu xưa cái tên thật kêu công nương Đuyn- xi- nê-a đuy Tô- bô- xô Một buổi sớm lão nai nịt chỉnh tề, ngất ngưởng trên lưng ngựa bắt đầu đời hiệp sĩ giang hồ Tới quán trọ bên đường, lão tưởng tượng đó là toà lâu đài và chủ quán là lãnh chúa nên trịnh trọng xin ông ta làm lễ phong cho l·o Sung sướng vì trở thành hiệp sĩ, lão háo hức rong ruổi trên nẻo đường để diệt trừ cái ác, trừng trị lũ gian tà, cứu giúp người lương thiện Gặp mục đồng bị trói và bị đánh đòn vì để cừu, lão dương oai lệnh cho người chủ cởi trói cho em và hứa không đánh đập em Nhưng lão chưa bao xa, người chủ lại tiếp tục hành hạ đứa trẻ dã man Một lần khác, l·o tay trõng trÞ bän l¸i bu«n v× chóng kh«ng chÞu thõa nhËn nµng §uyn- xi-ne-a lão là người đẹp trần gian Lần này Đôn Ki- hô-tê bị trận đòn nhừ tử, 13 Lop7.net (14) may cã b¸c n«ng d©n cïng lµng nhËn vµ ®a l·o trë vÒ Kh«ng bao l©u, §«n Ki- h«-tª l¹i lªn ®êng Cïng ®i víi l·o cßn cã b¸c n«ng d©n Xan- chô Pan- xa béo lùn lão chọn làm giám mã, cưỡi trên lưng lừa thấp tịt gặp cối xay gió, tưởng đó là bọn khổng lồ độc ác, đôn Ki- hô-tê hăm hở thóc ngù x«ng tíi, tay cÇm khiªn, tay l¨m l¨m ngän gi¸o quyÕt tiªu diÖt bän khæng lồ Cánh quát cối xay gió quật người và ngựa ngã chổng kềnh đất Tiếp đó, thầy trò đôn ki- hô-tê gặp các tu sĩ và đoàn kị binh hộ tống xe ngựa chở phu nhân Tưởng bọn này bắt cóc nàng công chúa xinh đẹp Đôn Ki-hô-tê lÖnh hä ph¶i th¶ c«ng chóa råi thóc ngùa tÊn c«ng c¸c tu sÜ Mêy ngµy sau, nh×n đàn cừu, Đôn Ki- hô-tê nghĩ đó là đội quân, lão la hét thúc ngựa xông thẳng vào đàn cừu, và bị người chăn cừu đánh cho trận nên thân Kh«ng n¶n lßng, thÇy trß §«n Ki- h«-tª l¹i tiÕp tôc cuéc hµnh tr×nh Bçng nhiªn gặp đám tang nhà quý phái Đôn Ki-hô-tê cho hiệp sĩ nào đó bị tử thương và mình- hiệp sĩ xứ man –cha- phải có trách nhiệm trả thù cho bạn Lão hùng hổ xông vào công đám tang vào đêm nọ, quán trọ, Đôn Ki-hô-tê thấy mình bước vào đấu vinh quang đời hiệp sĩ Lão đâm chém bao tên khổng lồ, máu chảy chan hoà Chủ quán vô cùng giận vì ông khách trọ mê ngủ này đã chọc thủng túi rượu nho làm rượu chảy lênh láng khắp nhà Một hôm cha xứ và người thợ cạo láng giềng phải lập mưu để đựa đôn ki- hô- tê nhµ, nhng råi chµng hiÖp sÜ l¹i cïng gi¸m m· cña m×nh tiÕp tôc lªn ®êng LÇn này Xan- chô Pan –xa cai trị hòn đảo.Song đó là trò mà vợ chồng quận công bày để tiêu khiển Đôn Ki- hô-tê còn gây nên bao chuyện buồn cười, ngớ ngẩn khác Cuối cùng gia đình và bạn bè tìm cách buộc đôn ki- hô-tê phải rời bá ®êng hiÖp sÜ giang hå L·o v« cïng buån khæ vµ ngµy cµng trë nªn èm yếu Trên giường bệnh, lão nhận việc làm rồ dại mình và cái tai hại loại truyện hiệp sĩ Lão viết di chúc và qua đời *Đề luyện tập: Sự tương phản hai thầy trò Đôn Ki- hô -tê và Xan- chô Pan- xa ®o¹n trÝch “§¸nh víi cèi xay giã” (trÝch tiÓu thuyÕt §«n ki-h«-tª) cho thấy nét tốt- xấu, hay- dở người Phân tích đoạn trích để làm sáng râ Dµn ý a Më bµi: -Giíi thiÖu kiÖt t¸c §«n Ki- h«- tª vµ ®o¹n trÝch §¸nh víi cèi xay giã -Hai thầy trò Đôn Ki- hô-tê và Xan- chôPan- xa có nhiều nét tương phản tạo nên tiếng cười đặc sắc tác phẩm b Th©n bµi: -Tãm t¾t vÞ trÝ ®o¹n trÝch t¸c phÈm -Khái quát ý nghĩa bao trùm đoạn trích làm nỏi bật tương phản hai thÇy trß + sù kh¸c nhËn thøc: §«n Ki- h«-tª nh×n nh÷ng chiÕc cèi xay giã thµnh ba bốn chục tên khổng lồ và hăm hở trước thử thách để chứng tỏ lòng can đảm hiệp sĩ Xan- chô Pan- xa tỉnh táo nói rõ cho thầy không ngăn cản ý định điên rồ đôn ki- hô-tê 14 Lop7.net (15) + Cuộc chiến đấu với cối xay gió: kết cục đậm tính bi hài kịch, ảo tưởng hiệp sĩ chuốc lấy hậu thảm thương Nhưng giúp ta nhận lòng cảm thực chàng hiệp sĩ đối lập với thái độ cầu an, thản nhiên giám mã + Lời cảnh tỉnh xa- chô Pan- xa: Thái độ chế giễu tác giả trước lí tưởng hiệp sĩ lỗi thời Sự điên rồ quá mức đôn ki-hô-tê không chấp nhận thất bại là minh chứng cho lòng kiên trì, trung thành với lí tưởng cao đẹp + Sù kh¸c biÖt tÝnh c¸ch hai thÇy trß: c©u chuyÖn trªn ®êng ®i cïng nh÷ng phân biệt mang màu sắc hài hước hiệp sĩ và giám mã xa- chô là gã nông phu tầm thường bị dục vọng chi phối, hưởng thụ Còn đôn Ki- hô- tê là thân lí tưởng viển vông thiếu thực tế + §¸nh gi¸ ý nghÜa cña ®o¹n trÝch, rót nh÷ng nÐt tèt- xÊu, hay- dë cña hai nh©n vËt + Đánh giá tư tưởng tác giả: Một mặt châm biếm ảo tưởng phi thực tế, mặt khác đối lập lí tưởng nhân văn với dục vọng đậm c KÕt bµi: Nªu c¶m nhËn vÒ ý nghÜa ®o¹n trÝch, rót bµi häc tõ sù kh¸c biÖt cña hai nh©n vật, hướng tới hoàn thiện nhận thức, hành động và tình cảm * HS: đọc tham khảo bài viết gợi ý( sách bồi dưỡng ngữ văn T52->T56) II Tãm t¾t truyÖn ng¾n “ ChiÕc l¸ cuèi cïngcña O Hen- ri) ChiÕc l¸ cuèi cïng lµ truyÖn ng¾n kÓ vÒ nh÷ng nghÖ sÜ nghÌo Xiu vµ Gi«n-xi lµ hai n÷ ho¹ sÜ nghÌo, cßn trÎ sèng mét c¨n hé thuª rÎ tiÒn ë khu qu¶ng trườngGriniz gần công viên Oa- sinh- tơn Mùa đông năm Giôn-xi bị bệnh sưng phổi Bệnh tật và nghèo túng khiến cô không muốn sống Cô nằm bất động trên giường bệnh, nhìn cửa sổ đếm lá còn lại trên cây thường xuân bám vào tường gạch đối diện Cô tin cô lìa đời lá thường xuân cuối cùng rụng xuống Xiu đem truyện Giô- xi kể lại cho cụ Bơ- men- Người hoạ sĩ nghèo sống hộ thuê tầng đã bốn mươi năm cụ mơ ước vẽ mét kiÖt t¸c nhng cha thùc hiÖn ®îc Cô ph¶i sinh sèng b»ng viÖc vÏ tranh qu¶ng c¸o vµ ngåi lµm mÉu cho c¸c ho¹ sÜ…Mét buæi s¸ng, Gi«n-xi l¹i thÒu thµo lệnh cho Xiu kéo màn cửa sổ để cô nhìn ngoài Sau trận mưa gió phũ phàng đêm qua, cây htường xuân còn lại lá đó là lá cuối cïng trªn c©y ë gÇn cuèng l¸ vÉn gi÷ mµu xanh sÉm, nhng víi r×a l¸ h×nh r¨ng cưa đã nhuốm màu vàng úa, lá dũng cảm treo bám vào cành cách mặt đất chừng hai mươi bộ9 khoảng sáu thước) ngày hôm Giôn-xi chờ lá rụng xuèng vµ c« sÏ chÕt s¸ng h«m sau, chiÕc l¸ vÉn cßn nguyªn trªn c©y Trong lßng Giô- xi bừng lên nhựa sống và niềm hy vộng ngày nào đó vẽ vịnh Na-plơ Giôn- xi đã vượt qua nguy hiểm, cụ Bơ- men lại chết vì sưng phổi Chiếc lá thường xuân đem lại sống cho Giô- xi chính là nhờ kiệt tác cụ Bơmen đã vè trên tường đêm mưa gió tơi bời, cái đêm mà lá cuối cùng đã rụng 15 Lop7.net (16) * đề văn luyện tập: Giá trị nhân văn sâu sắc truyện ngắn “ lá cuối cïng” cña nhµ v¨n Ohen –ri Dµn ý a Më bµi: - Giíi thiÖu kh¸i qu¸t gi¸ trÞ nh©n v¨n s¸ng t¸c cña nhµ v¨n Mü Ohen- ri - ChiÕc l¸ cuèicïng lµ t¸c phÈm thÓ hiÖn niÒm tin m·nh liÖt vµo sù sèng, kh¼ng định giá trị nhân văn cao b Th©n bµi: - Tóm tắt cốt truyện: ý nghĩa nhân văn gắn với vẽ cuối cùng người hoạ sĩ già Bơ- men đã vực cô gái Giộ-xi vượt lên ám ảnh định mệnh - Tình truyện đảo ngược là nhân tố khơi nguồn cho nội dung cảm động đầy tình người, hướng đến giá trị tốt đẹp sống + khung cảnh mùa đông và tình cảnh tuyệt vọng Giô-xi: Nỗi sợ hãi ám ảnh tâm trạng Xiu và cụ Bơ- men đêm mưa gió Niềm tin kỳ quặc Giô-xi phó thác đời vào lá thường xuân + Tình đảo ngược thứ nhất: - T©m tr¹ng ®au khæ vµ håi hép cña Xiu ph¶i më cöa cho Gi«n- xi vµ sù bÊt ngê ngoài dự kiến: lá cuối cùng còn trên tường Hy vọng trơt lại - Tâm trạng chờ đợi héo hắt Giôn-xi: Thể tuyệt vọng, thiếu niềm tin vào sù sèng Thêi gian lµ nçi ¸m ¶nh - Chiếc lá trên tường: Thức tỉnh ý chí sống Giô-xi, giúp cô tự tin vượt qua bệnh tật Thiên nhiên thua lá, định mệnh thua ý chí người + Tình đảo ngược thứ hai: - Tâm trạng Xiu: Từ hồi hộp lo lắng đến hiểu rõ thật là hoà trộn tình yêu thương và cảm phục trước lòng cao cụ Bơ- men - Sự hy sinh từ hành động lừa dối cao Nghệ thuật có thể thức tỉnh niềm tin người Trên hết là lòng yêu thương đồng loại + Lêi nãi kỏt lÓi tĨc phẻm lÌ sù khÒng ợẺnh cho ý nghườco cộ cĐa sù sèng LÌ lêi ca ngợi và kính trọng trước nhân cách cao đẹp người nghệ sĩ dám hy sinh vì đồng lo¹i + Nghệ thuật dựng truyện đặc sắc, cách tạo tình bất ngờ, giúp người đọc c¶m nhËn s©u s¾c h¬n ý nghÜa c©u truyÖn c KÕt bµi: c¶m nhËn cña b¶n th©n vÒ ý nghÜa truyÖn ng¾n, rót bµi häc vÒ lßng nh©n ¸i * HS: Đọc tham khảo bài viết gợi ý (sách bồi dưỡng ngữ văn 8- từ trang 61->68) 16 Lop7.net (17) Ngµy d¹y :24/10/2009 PhÇnI : v¨n- TËp lµm v¨n ( tiÕp theo) I.Môc tiªu KiÕn thøc: - PhÇn v¨n: Gióp hs n¾m ®îc c¸c kiÕn thøc c¬ b¶n vÒ t¸c phÈm vµ rÌn luyÖn n¨ng lực đọc- hiểu văn - PhÇn tËp lµm v¨n: ¤n luyÖn vµ n©ng cao kiÕn thøc vÒ v¨n nghÞ luËn nh»m më rộng kiến thức và lực cảm thụ văn chương KÜ n¨ng: RÌn luyÖn kü n¨ng lËp dµn ý, n¨ng lùc t¹o lËp v¨n b¶n t¹o ®iÒu kiÖn cho c¸c em tiÕp xóc víi ý kiÕn cña c¸c nhµ nghiªn cøu phª b×nh v¨n häc cã uy tÝn nhằm nâng cao lực cảm thụ văn chương Thái độ: Biết vận dụng đúng kiểu bài, Có ý thức tự học để mở rộng, nâng cao kiến thức theo hướng tích hợp II.ChuÈn bÞ 1.Giáo viên: Bài soạn+ SGK+ sách nâng cao+ sách bồi dưỡng ngữ văn8 2.Häc sinh: SGK+ t liÖu tham kh¶o III.TiÕn tr×nh d¹y - häc ổn định tổ chức ( 1’) Lớp … /… vắng… KiÓm tra ( kh«ng) Bµi míi I Kiến thức truyện người thầy đầu tiên Truyện viết đổi thay to lớn sống người dân vùng thảo nguyên Ka-dắc-xtan ánh sáng cách mạng Vào năm 20 kỷ XX, vùng đất này còn lạc hậu, tư tưởng phong kiến gia trưởng còn nặng nề, phụ nữ bị coi thường, trẻ mồ côi bị rẻ rúng Cô bé An-tư-nai,người kiếc- ghi-di-a, mồ côi sống gia đình chú thím làng Kur-ku-rêu, chẳng học hành và ph¶i chÞu sù gi¸m s¸t, sai khiÕn hµ kh¾c cña bµ thÝm N¨m1924, anh chiÕn sü hång quân Đuy- sen đoàn niên cộng sản cử làng mở trường dạy học, đã kịp thời cứu giúp, cho An-tư-nai đến trường học Đuy- sen truyền đạt cho học sinh có hạn trình độ học vấn anh, niềm ước mơ vươn xa, bay cao đời rộng lớn, ý thức nhân cách cá nhân chính là nh÷ng ®iÒu v« gi¸ anh mang l¹i cho c¸c em Bµ thÝm ¸c nghiÖt Ðp g¶ b¸n An-t-nai làm vợ lẽ cho gã địa chủ Một lần An –tư-nai thầy Đuy-sen giải thoát, lên tỉnh học, học tiếp Mat-xcơ-va, sau trở thành nữ viện sĩ Antư-nai Xu-lai-ma-nô-va tiếng, còn thầy Đuy-sen bây đã già, làm nghề đưa thư Câu truyện Đuy-sen- người thầy đầu tiên- lớp trẻ biết đến nhờ ký øc cña chÝnh An-t-nai Khi An-tư-nai còn học trường làng, có hôm thầy Đuy-sen mang trường hai c©y phong non vµ b¶o em: “hai c©y phong nµy thÇy mang vÒ cho em ®©y Chóng ta sÏ cïng trång Vµ chóng lín lªn, ngµy mét thªm søc sèng, em trưởng thành, em là người tốt…Em bây trẻ măng thân cây non, đôi cây phong nhỏ này” * Văn Hai cây phong là phần đầu truyện người thầy đầu tiên 17 Lop7.net (18) - v¨n b¶n cã hai m¹ch kÓ ph©n biÖt lång vµo Trong mạch kể xưng tôi, tôi là người kể truyện- hoạ sĩ người làng Ku-ku-rêu Trong mạch kể xưng chúng tôi, là lời kể nhân vật tôi đại diện cho nhóm bạn học cũ- “bọn trai” ngày trước hồi ấy, nhân vật tôi là đứa trẻ bän Trong mạch kể nói trên mạch kể người kể truyện xưng tôi quan trọng mạch kể này chiếm độ dài văn nhiều và bao bọc mạch kể Hơn mạch kể xưng chúng tôi có nhân vạt tôi đó * Trong mạch kể người kể truyện xưng chúng tôi, có hai hình ảnh hình ảnh hai cây phong trên đồi với trò chơi đám học trò trai và hình ảnh “thế giới đẹp đẽ vô ngần không gian bao la và ánh sáng” mở trước mắt bọn trẻ chóng ngåi trªn nh÷ng cµnh c©y cao ngÊt * Hình ảnh hai cây phong để lại cho người kể truyện ấn tượng khó quên thời thơ áu với trò chơi nghịch ngợm Có thể nói hai cây phong đã người kể truyện là hoạ sĩ miêu tả ngòi bút đậm chất họi hoạ Chỉ vài câu văn kể xen lẫn tả, vài ba nét bút phác hoạ, đã lên thật sinh động hình ảnh hai cây phong khỏng lồ, xù xì mắt mấu, các cành cay cao ngất, cao đến ngang tầm cánh chim bay, với bóng râm mát rượi, với động tác nghiêng ngả đung da nh muèn mêi chµo PhÝa trªn cña bøc tranh ®îc t« ®iÓm thªm bëi h×nh ¶nh hàng đàn chim chao di chao lại trên đầu Tuy nhiên cái thứcự thu hút người kẻ chuyện cùng bọn trẻ và làm cho ngây ngất chính là “thế giới đẹp đẽ vô ngần không gian bao la và ánh sáng” Vào thời điểm nhân vật tôi kể lại câu truyện, dòng thời gian đã đưa tuổi thơ vào quá khứ, cảm xúc say mê ngây ngất nhìn cái giới kỳ diệu còn tươi nguyên Ngòi bút đậm chất hội hoạ lại tung hoành đẻ tả tranh thiên nhiên më tõ mét ®iÓm nh×n trªn tÇm cao ngang tÇm c¸nh chim bay ®iÓm nh×n Êy cho phÐp bao qu¸t c¶ mét vïng thiªn nhiªn réng lín víi c¶nh th¶o nguyªn hoang vu hút làn sưpng mờ đục, với vùng đất, dòng sông lấp lánh tận ch©n trêi nh nh÷ng sîi chØ b¹c máng manh, víi ch©n trêi xa th¾m biªng biếc…Ngòi bút tả cảnh đã vận dụng yếu tố hội hoạ không gian, đường nét, sắc màu, khoảng sáng tối, đậm nhạt…đẻ làm lên vẻ đẹp bí ẩn mà đầy sức quyến rũ vùng thảo nguyên Những so sánh tương phản (chuồng ngùa cña n«ng trang- toµ nhµ réng lín nhÊt trªn thÕ gian- chØ nh c¨n nhµ xÐp b×nh thường; dòng sông sợi chỉ) làm bật không gian bao la c¶nh vËt Trong mạch kể người kể chuyện xưng tôi, hai cây phong chiếm vị trí trung tâm và gây xúc động sâu sắc cho người kể chuyện Phần đầu văn vừa kể vừa tả, tập trung thể ấn tượng sâu đậm và tình cảm gắn bó tha thiết người kể chuyện với hai cây phong làng quê mình Phần sau văn vừa thể cảm xúc, vừa bộc lộ suy tư người kể chuyÖn vÒ hai c©y phong Hai phần tạo nên mạch kể choán gần hết độ dài văn Điều đó chứng tỏ r»ng hai c©y phong cã vÞ trÝ hÕt søc quan träng t©m hån nh©n vËt t«i Cã lÏ v× phần là hai cây phong gắn bó với kỷ niệm đẹp tuỏi học trò xa xưa: “tuổi trẻ tôi đã để lại nơi ấy, bên cạnh chúng mảnh vỡ gương thần xanh” Nhưng nguyên nhân sâu xa là chỗ hai cây phong là nhân 18 Lop7.net (19) chứng câu chuyện vô cùng xúc động người thầy đầu tiên Đuy- sen và cô bé An-tư-nai gần bốn mươi năm trước mà người kể chuyện gần đây biết Chính tay thầy Đuy-sen đã đem hai cây phong và cùng với cô bé An-tư-nai trồng trên đồi cao Thầy đã gửi gắm hai cây phong non ước mơ, hy vọng đứa bé nghèo khổ, thất học An-tư-nai sau này trưởng thành, ngày càng mở mang kiến thức và trở thành người hữu ích Trong m¹ch kÓ nµy, hai c©y phong vÉn ®îc miªu t¶ qua m¾t nh×n cña mét ho¹ sĩ và lên sống đọng, hai người “ban ngày hay ban đêm, chúng nghiêng ngả thân cây, lay động lá cành…và mây đen kéo đén cùng víi b·o d«ng, x« g·y cµnh,tØa chÞu l¸, hai c©y phong nghiªng ng¶ tÊm th©n dÎo dai và reo vù vù lửa bốc chýa rừng rực” Đặc biệt người kể chuyện có ấn tượng đậm âm hai cây phong “chúng có tiếng nói riêng và h¼n ph¶i cã mét t©m hån riªng, chan chøa nh÷ng lêi ca ªm dÞu”, “kh«ng ngít tiÕng rì rào theo nhiều cung bậc khác Có tưởng chừng làn sóng thuỷ triÒu d©ng lªn vç vµo b·i c¸t, cã l¹i nghe nh mét tiÕng th× thÇm thiÕt tha nång thắm truyền qua lá cành đốm lửa vô hình, có hai cây phong im bặt thoáng, khắp lá cành lại cất tiếng thở dài lượt thiêng tiếc người nµo”…Nh vËy hai c©y phong ®îc miªu t¶ kh«ng chØ th«ng qua sù quan s¸t mµ còn trí tưởng tượng và tâm hồn người nghệ sĩ Chính vì nên có lóc kh«ng nh×n thÊy hai c©y phong nhng nh©n vËt t«i “bao giê còng c¶m biÕt ®îc chóng” II Hướng dẫn đọc- hiểu văn thông tin ngày trái đất năm 2000 đây là văn soạn thảo dựa trên thông điệp 13 quan nhà nước và tæ chøc phi chÝnh phñ ph¸t ®i ngµy22 th¸ng n¨m2000 nh©n lÇn ®Çu tiªn viÖt nam tham gia ngày trái đất - v¨n b¶n gåm3 phÇn * Phần thứ hai là phần quan trọng văn để đạt mục đích kêu gọi người hạn chế việc sử dụng bao bì ni lông, người viết phân tích tác hại bao ni lông môi trường và rõ nguyên nhân gây nguy hại Nguyên nhân khiến cho việc sử dụng bao ni lông có thể gây nguy hại môi trường và sức khoẻ người đã nêi lên đầu đoạn đó là “đặc tính kh«ng ph©n huû cña pla-xtÝc”>nh vËy bao b× ni l«ng “bÞ vøt bõa b·i kh¾p n¬i công cộng, ao hồ, sông ngòi” chúng gây nguy hại vô cùng Người viết đưa ba trường hợp cụ thể: “bao bì ni lông lẫn vào đất”, “bao bì ni lông bị v]ts xuống cống” và “bao bì ni lông trôi biển”…, trường hợp tác hại nghiÖm träng cña nã mét c¸ch cô thÓ vµ toµn diÖn Ngoµi nguyªn nh©n c¬ b¶n trªn, cßn cã nh÷ng nguyªn nh©n kh¸c Khi chÕ t¹o ni lông, đặc biệt là ni lông màu, người ta cho vào chất liệu phụ gia khác, số đó có chất gây độc hại chì, cađimi.Bao bì ni lông màu đựng thực phÈm lµmo nhiÔm thùc phÈm g©y t¸c h¹i cho n·o vµ lµ nguyªn nh©n g©y ung th phổi Hoặc bao bì ni lông thải bị đốt các khí độc thải đặc biệt là chất đĩôin vô cùng nguy hiểm cho sức khoẻ người sau phân tích các tác hại việc dùng bao bì ni lông, người viết đưa kiÕn nghÞ cã tÝnh thuyÕt phôc “v× vËy, chóng ta cÇn ph¶i” §o¹n nµy liªn kÕt víi 19 Lop7.net (20) ®o¹n trªn b»ng quan hÖ tõ v× vËy theo quan hÖ nh©n- qu¶(nh÷ng t¸c h¹i cña viÖc dïng bao b× ni l«ng lµ nh©n, nh÷ng kiÕn nghÞ ®a lµ qu¶) Nh÷ng kiÕn nghÞ mµ văn đề xuất xoay quanh việc hạn chế sử dụng bao bì ni lông Trước mắt, chưa thể loại bỏ hoàn toàn bao bì ni lông vì lợi ích định nó Chính vì vậy, các biện pháp hạn chế mà văn đề xuất là hợp tình hợp lí và có tÝnh kh¶ thi Lời kêu gọi bình thường “Một ngày không dùng bao bì ni lông” truyền đạt hình thức trang trọng: Thông tin ngày trái đất năm 2000 Điều đó cùng với việc giải thích giản dị mà sáng tỏ tác hại việc dùng bao bid ni lông, lợi ích việc giảm bớt chất thải ni lông, đã gợi cho chúng ta điều có thể làm để cải thiện môi trường sóng, để bảo vệ trái đất- ngôi nhà chung cña chóng ta * Học sinh đọc tham khảo bài viết gợi ý (sách bồi bồi dưỡng ngữ văn từ trang 72>T74) 20 Lop7.net (21)