... tảng vấnđềđọchiểu Công trình Đọchiểu tác phẩm văn chương nhà trường đặt vấnđềđọchiểu tác phẩm văn chương vào bối cảnh môi trường đọcvăn Như vậy, phần lịch sử nghiên cứu vấnđềđọc hiểu, ... “Do hiểu chất môn văn môn dạy đọcvăn vừa thể cách hiểu thực chất văn học, vừa hiểu thực chất việc dạy văn dạy lực, phát triển lực chủ thể học sinh” [4, 116 ] 12.2 Vị trí đọchiểuvănĐọchiểuvăn ... dạy đọchiểuvăn bản, tổ chức đọchiểuvăn bản, phương pháp cần vận dụng dạy đọchiểuvăn Nhiệm vụ nghiên cứu 4.1 Phân tích trình xây dựng đọchiểuvăn thành hoạt động môn Ngữ văn 8 4.2 Tìm hiểu...
... pháp khai thác ki n th c văn h c s ñ c – hi u văn b n văn h c Ng văn l p 11 .44 2.2.1 Các ki n th c văn h c s c n ñư c khai thác ñ c - hi u văn b n văn h c Ng văn11 45 2.2.2 ... th c văn h c s ñ c – hi u văn b n văn h c Ng văn l p 11 Phương pháp khai thác ki n th c văn h c s ñ c – hi u văn b n văn h c quan ni m c a th c ch t cách th c ti p c n v n d ng ki n th c văn h ... ki n th c văn h c s c n ñư c khai thác ñ c - hi u văn b n văn h c Ng văn11 Ki n th c văn h c s chương trình phong phú, ña d ng Nó ñư c th hi n thông qua h c văn h c s văn b n Lu n văn ch y u...
... thức Ngữ văn 10 – Cơ Ngữ văn 10 LLVH - Nâng cao - Vănvăn học Vănvăn học, ngôn từ, hình Vănvăn học, ngôn từ, hình tượng, ý nghĩa tượng, ý nghĩa Đọc – hiểuvănvăn học, đọc – hiểuvănvăn học ... chặt với việc đọc văn, làm văn Nội dung LLVH cấp THPT xây dựng theo trọng tâm sau: 1) Vănđọc – hiểuvănvăn học: Kiến thức LLVH vănđọc – hiểuvăn chủ yếu phân bố chương trình Ngữ văn 10 sau: ... quát, giúp hiểuvănvăn học tìm hiểu bước sau Phần thường có mục: tìm hiểu chung tác giả tìm hiểu chung văn Tìm hiểu chung tác giả có dạng: (1) tìm hiểu lồng vào việc đọc – hiểuvănvăn học (thường...
... thức Ngữ văn 10 – Cơ Ngữ văn 10 LLVH - Nâng cao - Vănvăn học Vănvăn học, ngôn từ, hình Vănvăn học, ngôn từ, hình tượng, ý nghĩa tượng, ý nghĩa Đọc – hiểuvănvăn học, đọc – hiểuvănvăn học ... chặt với việc đọc văn, làm văn Nội dung LLVH cấp THPT xây dựng theo trọng tâm sau: 1) Vănđọc – hiểuvănvăn học: Kiến thức LLVH vănđọc – hiểuvăn chủ yếu phân bố chương trình Ngữ văn 10 sau: ... quát, giúp hiểuvănvăn học tìm hiểu bước sau Phần thường có mục: tìm hiểu chung tác giả tìm hiểu chung văn Tìm hiểu chung tác giả có dạng: (1) tìm hiểu lồng vào việc đọc – hiểuvănvăn học (thường...
... với sách giáo khoa Ngữ văn lớp 10, 11, 12) Theo đó, Đọchiểuvăn Ngữ văn11 (bao gồm chơng trình chuẩn nâng cao) nêu số giải pháp đọchiểuvăn cụ thể, đợc cấu tạo theo ba phần : I Gợi dẫn II ... sông ? Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc nguyễn đình chiểu I Gợi dẫn Nguyễn Đình Chiểu (xem Lẽ ghét thơng) Thời xa, tế lễ trời đất, núi sông thờng có văn cầu chúc, gọi tế văn, kì văn chúc(2) văn ... Đình Chiểu Đọcvăn giọng điệu bi thiết, trầm hùng Chú ý thể tính chất đối xứng câu văn biền ngẫu II Kiến thức Thật có lí khẳng định Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc văn tế hay cảm động lịch sử văn học...
... nh thật khó, môn văn kiến thức môn ngời dạy phải có phông kiến thức xã hội rộng, kiến thức thể chỗ nắm vững lịch sử văn học, hệ vấnđề bản, chắn phân môn chẳng hạn môn văn nhng văn thời trung đại ... có nội dung khác (chú 10 mã đềđợc thiết kế từu đề) , giao cho hai em gần hai đề kiểm tra khác Nh vạy em hởi nhng chép kết đợc - Học cách hoc Tại phải đề cập đến vấnđề này? Hiện nay, xã hội phát ... cu c bn Vấnđề tạo tâm cho học sinh bớc vào đọchiểuvăn mang tính củng cố chắp vá manh mún mà cha thực trở thành hệ hóa hoàn chỉnh gần nh mang tính kêu gọi Bản thân tác giả luận văn bắt tay...
... chia việc đọcvăn thành khâu đọc thông, đọc thuộc, đọc kỹ, đọc sâu, đọc hiểu, đọc sáng tạo đọc sử dụng khẳng định: “Trong khâu đó, đọc- hiểu khâu nhất” (Trần Đình Sử, 2004, Đọc- hiểuvăn bản- ... học văn nay”, Tạp chí giáo dục số 102, trang 16-18) Như vậy, đọchiểu thang độ cao việc đọcvăn bản, đọc- hiểu tìm ý nghĩa thông điệp tổ chức hệ thống ký hiệu Trong dạy học Ngữ Văn, đọc- hiểu ... tìm hiểu ý nghĩa nhan đề tình truyện đọc- hiểu nên bám sát bước: Tìm hiểu nghĩa gốc từ, cụm từ sử dụng làm nhan đề gọi tên tình truyện xây dựng văn Đặt nhan đề vào bối cảnh, tình truyện để tìm hiểu...
... phần Đọc - Hiểuvăn môn Ngữ văn lớp bậc THCS II YÊU CẦU VÀ NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI: Trong thời gian phạm vi giới hạn, mong muốn đề tài phải làm rõ trình thiết kế cho Đọc - Hiểuvăn môn Ngữ văn lớp ... 3.1 Đọc: Đọc trọn vẹn văn "Mùa xuân nho nhỏ" SGK Ngữ văn Tập II, đọc đến phần giải, phần hướng dẫn HS tìm hiểuĐọc SGV Ngữ văn - Tập II tư liệu có liên quan tới thơ, để người thầy phải hiểu ... Nhắc HS chuẩn bị Đọc - Hiểuvăn "Viếng lăng Bác" Viễn Phương C KẾT QUẢ ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: Với việc áp dụng đề tài "Thiết kế trình Đọc - Hiểuvănđể tăng cường hiệu dạy Văn lớp THCS (Qua...
... dạy phần Đọc - Hiểuvăn môn Ngữ văn lớp bậc THCS II Yêu cầu nhiệm vụ đề tài: Trong thời gian phạm vi giới hạn, mong muốn đề tài phải làm rõ đợc trình thiết kế cho Đọc - Hiểuvăn môn Ngữ văn lớp ... GV: 3.1 Đọc: Đọc trọn vẹn văn "Mùa xuân nho nhỏ" SGK Ngữ văn - Tập II, đọc đến phần giải, phần hớng dẫn HS tìm hiểuĐọc SGV Ngữ văn - Tập II t liệu có liên quan tới thơ, để ngời thầy phải hiểu ... Phúc T Thiết kế trình Đọc - Hiểuvănđể tăng cờng hiệu dạy văn lớp 9THCS B Thiết kế thử nghiệm trình dạy học tác phẩm văn chơng: Phần thứ nhất: Quy trình tiến hành Đọc - Hiểuvăn bản: I Hoạt động...
... dẫn 1.1 Quan niệm Đọchiểuvăn bản” dạy học Ngữ văn Lâu dạy học văn, người ta thường dùng thuật ngữ “Giảng văn , “Phân tích văn …thì SGK cải cách thay thuật ngữ Đọc- hiểuvăn bản” Đây không ... tiến” Như vậy, đọchiểu hoạt động đọc giải mã tầng ý nghĩa văn thông qua khả tiếp nhận HS Đọchiểu tiếp xúc với văn bản, hiểu nghĩa hiển ngôn, nghĩa hàm ẩn, biện pháp nghệ thuật, thông hiểu thông ... tri thức đọc- hiểu tác phẩm thể lọai Đểhiểu điều này, SGK cung cấp cho HS kiến thức sơ lược thể loại vănđọchiểu phần Tiểu dẫn mà tiếp cận văn GV HS phải biết vận dụng để việc đọchiểu diễn...
... u văn b n văn h c Môn Ng văn có nhi u phân môn, c p n nhi u v n , n i dung r t phong phú Trong tài này, i sâu nghiên c u phân môn văn h c: M t s gi i pháp giúp h c sinh l p c - hi u văn b n văn ... m i m t văn b n văn h c m t sáng t o c áo c a nhà văn, m i h c sinh m t ch th ti p nh n cá bi t nên s áp t cách hi u, cách c m c a giáo viên n h c sinh không úng v i b n ch t d y h c văn Vì v ... Nhi m v c a ngư i giáo viên d y văn ph i ch cho h c sinh ng tích c c ch ng khám phá, tìm hi u, c m th văn b n; ánh th c ni m am mê văn chương, khơi d y tâm h n văn h c em Ch có am mê, yêu thích...
... hoạt động "Đọc - Hiểuvăn bản" tiến hành theo hướng nhằm vào nội dung văn bản, - Đọchiểu cấu trúc văn - Đọc - Hiểu nội dung văn - Đọc -hiểu ý nghỉa văn 1-Hoạt động đọc- hiểu cấu trúc văn Đây hoạt ... ngữ văn tác phẩm văn học chiếm vị trí quan trọng Trong sách giáo khoa phần Văn học biểu văn Khi học tập học sinh phải đọc – hiểuvăn bản” Vậy đọc - hiểuvăn bản” gì? Khái niệm đọc - hiểuvăn ... động tách rời đọchiểuĐọc - hiểuvăn bản” hoạt động đọcvăn cách nghiêm túc có nghiền ngẫm, cảm xúc, tưởng tưởng liên tưởng Bản chất đọc – hiểu tìm hiểu phân tích để chiếm lĩnh văn nhiều phương...