Đang tải... (xem toàn văn)
Biện pháp nghệ thuật chính được sử dụng trong đoạn trích: lối nói châm biếm, nghệ thuật trào phúng (đám tang vốn buồn phiền, tiếc thương người đã khuất nhưng nó lại trở nên kệch cỡm vì c[r]
(1)Bộ đề Đọc hiểu văn học kì lớp 11 mơn Ngữ Văn năm học 2020 - 2021
Đề đọc hiểu Ngữ văn lớp 11 số 1 Đọc văn sau trả lời câu hỏi:
“Cuộc sống riêng đến điều xảy ngồi ngưỡng cửa nhà là một sống nghèo nàn, dù có đầy đủ tiện nghi đến đâu nữa, giống như một mảnh vườn chăm sóc cẩn thận, đầy hoa thơm gọn gàng. Mảnh vườn làm chủ nhân êm ấm thời gian dài, khi lớp rào bao quanh khơng cịn làm họ vướng mắt Nhưng có dơng tố lên cối bị bật khỏi đất, hoa nát mảnh vườn xấu xí bất kì nơi hoang dại Con người hạnh phúc với hạnh phúc mong manh Con người cần đại dương mênh mông bị bão táp làm nổi sóng lại phẳng lì sáng trước Số phận tuyệt đối cá nhân không bộc lộ khỏi thân, chẳng có đáng thèm muốn.”
(Theo A.L.Ghec-xen, 3555 câu danh ngơn, NXB Văn hóa – Thơng tin)
Câu (0,5đ): Xác định phương thức biểu đạt văn trên. Câu (0,75đ): Nêu nội dung văn trên.
Câu (0,75đ): Xác định biện pháp nghệ thuật sử dụng đoạn trích và nêu tác dụng
Câu (1đ): Theo quan điểm riêng anh/chị, sống riêng khơng biết đến điều xảy bên ngồi ngưỡng cửa nhà gây tác hại gì?
Đáp án Đề đọc hiểu Ngữ văn lớp 11 số 1 Câu (0,5đ):
Phương thức biểu đạt văn bản: nghị luận Câu (0,75đ):
Văn cho ta thấy giá trị đích thực hạnh phúc, hạnh phúc không dựa vào thứ mong manh dễ vỡ mà dựa vào yếu tố bền chặt bên
Câu (0,75đ):
(2)Tác giả so sánh sống riêng giống mảnh vườn chăm sóc cẩn thận, đầy hoa thơm gọn gàng Biện pháp nghệ thuật giúp bạn đọc dễ dàng hình dung vấn đề tác giả muốn nói tới làm cho câu văn sinh động hơn, giàu hình ảnh
Câu (1đ):
Cuộc sống riêng đến điều xảy bên ngồi ngưỡng cửa nhà gây nhiều tác hại: làm cho người tự giới hạn, tự thu hẹp vào khơng gian định, khơng hịa nhập với giới bên ngồi, không khám phá điều thú vị, mẻ sống…
Ngồi ra, học sinh tự sáng tạo thêm ý kiến Giáo viên xem xét hợp lí tính điểm
Đề đọc hiểu Ngữ văn lớp 11 số 2 Đọc văn sau trả lời câu hỏi:
“Cho” “nhận” hai khái niệm tưởng chừng đơn giản số người có thể cân lại đếm đầu ngón tay Ai nói “Những biết yêu thương sống tốt đẹp hơn” hay “Đúng thế, cho hạnh phúc nhận về” Nhưng tự thân mình, ta làm ngồi lời nói? Cho nên, nói làm lại hai chuyện hồn tồn khác Hạnh phúc mà bạn nhận cho thật đến bạn cho mà không nghĩ ngợi đến lợi ích thân Đâu phải quên người khác. Nhưng xin đừng q trọng đến tơi thân Xin sống vì người để sống không đơn điệu để trái tim cỏ nhịp đập yêu thương.”
(Trích “Lời khuyên sống…”)
Câu (0,5đ): Thao tác lập luận đoạn trích gì? Câu (0,5đ): Nêu nội dung đoạn trích.
Câu (1đ): Đoạn trích giúp anh/chị nhận học gì?
Câu (1đ): Anh/chị nêu suy nghĩ quan điểm: “Chính lúc ta cho đi nhiều lại lúc ta nhận lại nhiều
(3)Thao tác lập luận sử dụng: phân tích Câu (0,5đ):
Nội dung đoạn trích: bàn ý nghĩa việc cho nhận sống người
Câu (1đ): Bài học rút ra:
Cần sống có tình người, sẵn sàng giúp đỡ, sẻ chia với người khác
Chúng ta vỡ lẽ nhiều điều từ đoạn trích từ người tự biết cách điều chỉnh, hoàn thiện thân
…
Câu (1đ):
Đó quan điểm hồn tồn đắn:
Khi cho yêu thương nhận lại tình yêu thương người
Người vô tư cho đi, không toan tính vụ lợi người yêu mến, kính trọng Đề đọc hiểu Ngữ văn lớp 11 số 3
Đọc văn sau trả lời câu hỏi:
Chỉ có thuyền hiểu
Biển mênh mơng nhường nào Chỉ có biển biết
Thuyền đâu, đâu
Những ngày không gặp nhau Biển bạc đầu thương nhớ Những ngày khơng gặp nhau Lịng thuyền đau - rạn vỡ
(Thuyền biển - Xuân Quỳnh) Câu (0,5đ): Đoạn thơ viết theo thể thơ nào?
(4)Câu (1đ): Chỉ biện pháp nghệ thuật tiêu biểu đoạn thơ nêu tác dụng. Câu (1đ): Tác giả gửi gắm tình cảm vào hai khổ thơ trên?
Đáp án Đề đọc hiểu Ngữ văn lớp 11 số 3 Câu (0,5đ):
Đoạn thơ viết theo thể thơ năm chữ Câu (0,5đ):
Đối tượng tác giả nhắc đến thuyền biển Qua hình ảnh ẩn dụ để nói người trai gái tình yêu nhớ nhung ngày xa cách
Câu (1đ):
Biện pháp nghệ thuật: ẩn dụ (hình ảnh thuyền biển người trai gái tình u) điệp cấu trúc: “Chỉ có… mới…” “ Những ngày khơng gặp nhau…”
Tác dụng: kín đáo thể tình cảm, nỗi nhớ dành cho người yêu; làm cho thơ thêm giàu chất nhạc, chất trữ tình
Câu (1đ):
Tình cảm tác giả gửi gắm vào hai khổ thơ: nỗi nhớ dạt tình u thương vơ bờ bến dành cho người yêu
Đề đọc hiểu Ngữ văn lớp 11 số 4 Đọc văn sau trả lời câu hỏi:
Hôm qua em tỉnh về Đợi em đê đầu làng Khăn nhung quần lĩnh rộn ràng Áo cài khuy bấm, em làm khổ tôi!
Nào đâu yếm lụa sồi?
Cái dây lưng đũi nhuộm hồi sang xuân? Nào đâu áo tứ thân?
Cái khăn mỏ quạ, quần nái đen?
Nói sợ lịng em
(5)Như hôm em lễ chùa Cứ ăn mặc cho vừa lòng anh!
(Chân quê - Nguyễn Bính)
Câu (0,5đ): Đoạn thơ viết theo thể thơ nào?
Câu (0,5đ): Nêu phương thức biểu đạt sử dụng đoạn thơ thứ 2. Câu (1đ): Chỉ biện pháp nghệ thuật tiêu biểu đoạn thơ nêu tác dụng. Câu (1đ): Câu thơ: “Van em em giữ ngun q mùa” có đặc sắc?
Đáp án Đề đọc hiểu Ngữ văn lớp 11 số 4 Câu (0,5đ):
Đoạn thơ viết theo thể thơ lục bát Câu (0,5đ):
Phương thức biểu đạt sử dụng khổ thơ thứ 2: miêu tả Câu (1đ):
Biện pháp nghệ thuật: sử dụng câu hỏi tu từ, câu cảm thán, điệp cấu trúc “nào đâu… cái”
Tác dụng: bộc lộ cảm xúc người trai trước thay đổi người yêu Câu (1đ):
Câu thơ: “Van em em giữ nguyên quê mùa”
Nét đặc sắc: “Van em”: thành khẩn, khơng cịn lời cảm thán mà lời van xin người yêu giữ nguyên nét chân chất quê hương
Đề đọc hiểu Ngữ văn lớp 11 số 5 Đọc văn sau trả lời câu hỏi:
(6)Hồng, ngực đầy huy chương như: Bắc Đẩu bội tinh, Long bội tinh, Cao Mên bội tinh, Vạn Tượng bội tinh, vân vân,… mép cằm rủ râu ria, hoặc dài ngắn, đen hung, lún phún hay rầm rậm, loăn quăn, ông tai to mặt lớn sát với linh cữu, trơng thấy da trắng thập thò áo voan cánh tay ngực Tuyết, cảm động nghe tiếng kèn Xuân nữ oán, não nùng.
Câu (0,5đ): Đoạn trích trích từ văn nào? Tác giả ai?
Câu (0,5đ): Những nhân vật câu chuyện tề tựu kiện gì?
Câu (1đ): Biện pháp nghệ thuật sử dụng đoạn trích gì? Nêu tác dụng
Câu (1đ): Nêu nhận xét anh/chị kệch cỡm xã hội lúc giờ. Đáp án Đề đọc hiểu Ngữ văn lớp 11 số 5
Câu (0,5đ):
Đoạn trích trích từ văn Hạnh phúc tang gia Tác giả: Vũ Trọng Phụng
Câu (0,5đ):
Những nhân vật tề tựu kiện: đám tang cụ cố Hồng Câu (1đ):
Biện pháp nghệ thuật sử dụng đoạn trích: lối nói châm biếm, nghệ thuật trào phúng (đám tang vốn buồn phiền, tiếc thương người khuất lại trở nên kệch cỡm cách ăn mặc hở hang lố bịch cô Tuyết “dê xồm” lão già bạn cụ cố Hồng - người khuất)
Tác dụng: gây tiếng cười, khinh bỉ, mỉa mai với người đám tang đồng thời phản ánh xã hội thu nhỏ lố lăng
Câu (1đ):
Nhận xét kệch cỡm xã hội lúc giờ: người đua địi theo lối Âu hóa, cho thân sành điệu, hợp mốt mà trở nên lố lăng
(7)Chí Phèo đoán người đàn bà hỏi người đàn bà khác bán vải ở Nam Định Hắn lại nao nao buồn, mẩu chuyện nhắc cho cái gì xa xơi Hình có thời ao ước có gia đình nho nhỏ Chồng cuốc mướn cày thuê, vợ dệt vải Chúng lại bỏ lợn nuôi để làm vốn liếng. Khá giả mua dăm ba sào ruộng làm.
(Chí Phèo - Nam Cao) Câu (0,5đ): Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích.
Câu (0,75đ): Chí Phèo mơ ước gì?
Câu (1,75đ): Theo anh/chị, ngun nhân khiến Chí Phèo tha hóa biến chất? Đáp án Đề đọc hiểu Ngữ văn lớp 11 số 6
Câu (0,5đ):
Phương thức biểu đạt chính: tự Câu (0,75đ):
Chí Phèo mơ ước: có gia đình nhỏ, chồng cuốc mướn cày thuê, vợ dệt vải, nuôi lợn, giả mua dăm ba sào ruộng
Câu (1,75đ):
Ngun nhân khiến Chí Phèo tha hóa biến chất:
- Nguyên nhân trực tiếp: gia đình Bá Kiến đẩy vào tù khiến tha hóa, sau lại dùng tiền rượu để điều khiển đời
- Nguyên nhân sâu xa: chế độ phong kiến đương thời với cổ tục lạc hậu đầy đọa người khiến họ khơng có lối thoát
Đề đọc hiểu Ngữ văn lớp 11 số 7 Đọc văn sau trả lời câu hỏi:
(8)Âu họ làm cho đồng bào tin học đào tạo theo kiểu Tây phương”.
(Nguyễn An Ninh, Tiếng mẹ đẻ - nguồn giải phóng dân tộc bị áp bức)
Câu (0,5đ): Xác định phong cách ngơn ngữ đoạn trích. Câu (0,5đ): Ghi lại câu văn nêu khái quát chủ đề.
Câu (1đ): Qua đoạn văn tác giả phê phán tượng gì?
Câu (1đ): Hãy giá trị thời vấn đề giai đoạn nay? Đáp án Đề đọc hiểu Ngữ văn lớp 11 số 7 Câu (0,5đ):
Phong cách ngơn ngữ: luận Câu (0,5đ):
Câu văn nêu khái quát chủ đề: “Nhiều người An Nam thích bập bẹ năm ba tiếng Tây diễn tả ý tưởng mạch lạc tiếng nước mình.”
Câu (1đ): Bài học rút ra:
Tác giả phê phán tượng học đòi tiếng Tây phận người Việt Nam (trong năm đầu kỉ XX – 1925)
Câu (1đ):
- Tính thời vấn đề giai đoạn nay:
Biết tiếng nước ngoài, học tiếng nước ngồi u cầu q trình hội nhập không nghĩa với việc lạm dụng thứ tiếng vào sống → phải trau dồi tiếng mẹ đẻ
Phải bảo vệ phát huy vẻ đẹp tiếng mẹ đẻ
Đề đọc hiểu Ngữ văn lớp 11 số 8 Đọc văn sau trả lời câu hỏi:
(9)Trong khơng khí khói tỏa đám cháy nhà, ánh sáng đỏ rực bó đuốc tẩm dầu rọi lên ba đầu người chăm lụa bạch cịn ngun vẹn lần hồ Khói bốc tỏa cay mắt, làm họ dụi mắt lia lịa.
Một người tù, cổ đeo gông, chân vướng xiềng, dậm tô nét chữ lụa trắng tinh căng mảnh ván Người tù viết xong chữ, viên quản ngục lại vội khúm núm cất đồng tiền kẽm đánh dầu chữ đặt phiếu lụa óng…
Câu (0,5đ): Văn trích trích từ đâu? Tác giả ai? Câu (0,5đ): Cảnh tượng đắt giá đoạn trích gì?
Câu (0,75đ) Nêu biện pháp nghệ thuật sử dụng đoạn trích nêu tác dụng
Câu (1,25đ): Nêu cảm nghĩ anh/chị nhân vật qua đoạn trích trên. Đáp án Đề đọc hiểu Ngữ văn lớp 11 số 8
Câu (0,5đ): Đoạn trích trích từ truyện ngắn Chữ người tử tù nhà văn Nguyễn Tuân
Câu (0,5đ): Cảnh tượng đắt giá đoạn trích cảnh người tử tù hiên ngang cho chữ cịn viên quản ngục khúm núm lĩnh nhận nơi nhà giam ẩm thấp Câu (0,75đ):
Biện pháp nghệ thuật sử dụng đoạn trích: đối lập (người tử tù hiên ngang cho chữ - viên quản ngục khúm núm lĩnh nhận)
Tác dụng: làm bật đẹp, thiên lương dù nơi xứng đáng tơn vinh, kính trọng
Câu (1,25đ):
Học sinh tự lựa chọn nhân vật Huấn Cao Viên quản ngục để viết cảm nhận tùy theo sở thích thân
-Mời bạn tham khảo thêm viết chúng tôi:
Soạn lớp 11
Văn mẫu lớp 11
(10)