- GV:Nếu chỉ có các câu văn rõ ràng chính xác về nội dung, đúng ngữ pháp thì cũng chưa làm nên 1 vb.Cũng như chỉ có 100 đốt tre thì cũng chưa đảm bảo có 1 cây tre 100 đốt.Muốn có cây tre[r]
(1)Giáo án ngữ văn Tuần 1- Bài 1-Tiết 1: Đọc hiểu văn CỔNG TRƯỜNG MỞ RA (Lí Lan) A/Mục tiêu cần đạt : 1/ Kiến thức: - Tình cảm sâu nặng cha mẹ ,gia đình với cái,ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người, là với tuổi thiếu niên , nhi đồng - Lời văn biểu tâm trạng người mẹ văn 2/ Kĩ năng: - Đọc –hiểu văn biểu cảm viết dòng nhật kí người mẹ - Phân tích số chi tiết tiêu biểu diễn tả tâm trạng người mẹ đêm chuẩn bị cho ngày khai trường đầu tiên - Liên hệ vận dụng viết bài văn biểu cảm B/ Chuẩn bị: - GV: Soạn g/a + Tài liệu tham khảo + Bảng phụ - HS: Chuẩn bị bài C/ Tiến trình lên lớp: 1/ Ôn định tổ chức: kiểm tra sĩ số: 7a 7b 2/ Kiểm tra bài cũ: - Kiểm tra chuẩn bị học sinh(vở soạn)? 3/ Bài mới: Giơí thiêụ: Có ngươì mẹ nào lại không quan tâm lo lắng đến bước đầu đời đứa yêu quí ngày khai trường đầu tiên vào lớp 1.Nhưng các em có lại không biết đến điều đó Đặc biệt là các em chưa hẳn đã thấu hiểu lòng người m3 7ẹ vào cái đêm trước ngày khai trường đầu tiên mình Để giúp các em hiểu phần naof tâm trạng người mẹ cái đêm đáng nhớ ấy, chúng ta cùng tìm hiểu văn cổng “Cổng trường mở ra” tác giả Lí Lan NỘI DUNG I/ Giới thiệu: 1/ Tác giả: Lí Lan HĐ CỦA GV Cho HS đọc phần chữ nhỏ in cuối văn ? Hãy nêu vài nét tác giả văn bản? HĐ CỦA HS Hsđọc bài HSTL 2/ Văn bản: ? Nêu hoàn cảnh sáng tác văn bản? - - In trên báo“Yêu trẻ” HSTL (ngày 1-9-2000) II/Đọc-Chúthích- Bố cục: 1/ Đọc: GV hướng dẫn HS đọc: giọng dịu Hs nghe dàng,chậm rãi,đôi thầm thì,hết sức tình hướng dẫn 2/ Chú thích: cảm có xa vắng ,hơi buồn đọc bài HoàngThị Vân Hà Lop7.net Trường THCS Thụy Lôi (2) Giáo án ngữ văn 3/ Bố cục: 4/ Thể loại: Văn nhật dụng xen bút kí, biểu cảm GV đọc mẫu môt đoạn gọi HS đọc tiếp GV hỏi hs từ nào khó hiểu GV ghi lên bảng phụ và giải thích cho hs ? Văn trên chia làm phần?Nêu nội dung phần? Chia làm phần: - P1: từ đầu đến ngày đầu năm học: Tâm trạng hai mẹ buổi tối trước ngày khai trường - P2: Còn lại : ấn tượng tuổi thơ và liên tưởng mẹ ? Văn này thuộc thể loại nào? ? Em hiểu nhật dụng là gì? Là bài viết có nội dung gần gũi thiết cs trước mắt người và cộng đồng xh đại… ? Sử dụng ngôi kể nào? Ngôi thứ III/ Tìm hiểu văn bản: 1/ Tâm trạng mẹ buổi tối trước ngày ? Sau đọc văn em hãy tóm tắt đại ý bài văn câu ngắn gọn? khai trường Bài viết tâm trạng người mẹ đêm không ngủ trước ngày khai trường lần đầu tiên -Đêm trước ngày khai ? Tìm chi tiết thể tâm trạng trường tâm trạng mẹ mẹ đêm trước ngày khai khác nhau: háo trường? Tâm trạngđó nào? - Con háo hức thu xếp đồ chơi tối lên hức, mẹ trằn trọc giường không nằm yên được… - Mẹ trằn trọc không ngủ mặc dù đã ngủ đồ đạc… ? Vì đêm mẹ không ngủ được? - - Mẹ vô cùng thương yêu Mẹ là người ntn? - Thấy lo lắng hồi hộp xúc động nên mẹ không ngủ được.Thật việc mẹ đã làm chẳng khó khăn gì chủ yếu là thể nỗi lòng người mẹ giàu tình cảm , ? Tâm trạng người mẹ diễn tả cụ thể ntn? - Có gì đó khác thường không tập trung vào việc gì …không định làm việc tối nay…Nghĩa là mẹ chẳng khác bao nhiêu với đứa HoàngThị Vân Hà Lop7.net Hs tìm hiểu từ khó Hs trả lời Hs trả lời Hs tóm tăt Hs trả lời Hs trả lời Hs trả lời Hs trả lời Trường THCS Thụy Lôi (3) Giáo án ngữ văn 2/Ấn tượng tuổi thơ và liên tưởng mẹ - - Nhớ đến bà ngoại Liên tưởng đến ngày khai trường Nhật và mong nước ta - - - Mẹ không trực tiếp nói với mà nói với chính mình - ->nổi bật tâm trạng, tình cảm sâu thẳm mẹ - III/ Tổng kết: 1/ Nghệ thuật: - Độc thoại HoàngThị Vân Hà - phân tâm xúc động đắm chìm hồi ức và suy tưởng trước kiện lớn đến với đúa yêu dấu mìn - Bao nhiêu suy nghĩ mẹ hướng vào mẹ hình dung tâm trạng ? Câu văn “Hằng năm vào cuối thu…Mẹ tôi âu yếm nắm tay tôi dẫn trên đường dài và hẹp”gợi cho mẹ điều gì? - Câu văn ngân nga,ngọt ngào,thấm đẫm hồi ức tuổi thơ bao hệ người VN từ cuối TK 20 đến rạo rực lòng mẹ,mẹ muốn truyền sang cho Qúa khứ và tương lai đã hòa đồng suy tưởng mẹ bây giờ.Mẹ liên tưởng đến ngày khai trường Nhật và mong VN vì nó thể quan tâm chăm sóc người lớn toàn xã hội trẻ em ? Trong bài văn có phải người mẹ tâm với ai?Cách viết này có tác dụng gì? - Người mẹ không nói với mà không nói với cả.Người mẹ nhìn ngủ tâm với thực là nói với chính mình,mình tự ôn lại kỉ niệm riêng mình ? Câu văn nào bài nói lên tầm quan trọng nhà trường hệ trẻ? - Ai biết sai lầm gd ảnh hưởng đến hệ mai sau và sai lầm mọt li có thể đưa hệ chệch hàng dặm sau này ? Kết thúc bài văn người mẹ nói “Bước qua cánh cổng trừng là giới kì diệu mở ra”.Em đã học qua lớp 1,bây em hiểu tg kì diệu là gì? Đó là tg tri thức,của tâm hồn,tình cảm.Của tình thầy trò nồng ấm, tình bạn thân thiết.Ở nhà các em có người thân ông bà,bố mẹ,anh chị đến trường các em có thầy cô giáo,bạn bè Hs theo dõi sgk và trả lời câu hỏi Hs trả lời Hs trả lời Hs theo dõi và trả lời Hs khái ? Qua phần tìm hiểu văn em hãy nêu quát lại và nét đặc sắc nghệ thật văn bản? trả lời Lop7.net Trường THCS Thụy Lôi (4) Giáo án ngữ văn - - - Nhật kí - Biểu cảm 2/ Nội dung: - Lòng thương tình cảm sâu nặng mẹ - Vai trò to lớn nhà trường sống người 3/ Ý nghĩa văn bản: Văn thể lòng, tình cảm người mẹ con, đồng thời nêu lên vai trò to lớn nhà trường sống người IV/ Luyện tập: 1/ Bài 1: 2/ Bài 2: ? Nêu nội dung chính khái quát văn Hs trả lời bản? Hs khái quát lại nd ? Nêu ý nghĩa văn này? Hs trả lời ? Một bạn cho rằng, có nhiều ngày khai Hs suy nghĩ trường ngày khai trường để vào học làm bài lớp là ngày có dấu ấn sâu đậm tâm hồn người? Em có tán thành ý kiến đó không? Vì sao? ? Viết đoạn văn kỉ niệm đáng nhớ Hs tự làm ngày khai trường đầu tiên mình? 4/ Củng cố: - Cho hs đọc ghi nhớ - Hướng dẫn hs làm bài tập 5/ Dặn dò: - Học ghi nhớ, làm bài tập,học bài cũ - Chuẩn bị bài 6/ Rút kinh nghiệm dạy: Ngày sọan: 19/8/2010 Ngày dạy: 23 + 24/8/2010 Ngày kí: 20/8/2010 Bài 1- Tiết 2: Đọc- Hiểu văn bản: MẸ TÔI (Ét-môn-đô A-mi-xi) HoàngThị Vân Hà Lop7.net Trường THCS Thụy Lôi (5) Giáo án ngữ văn A/ Mục tiêu cần đạt: 1/ Kiến thức: - Sơ giản tác giả Ét-môn-đô A-mi-xi - Cách gd vừa nghiêm khắc vừa tế nhị, có lí và có tình người cha mắc lỗi - Nghệ thuật biểu cảm trực tiếp qua hình thức thư 2/ Kĩ năng: - Đọc-hiểu văn viết hình thức thư - Phân tích số chi tiết liên quan đến hình ảnh người cha và người mẹ nhắc đến thư B/ Chuẩn bị : - GV : Soạn ga + Nghiên cứu tài liệu + Bp - HS: Học bài cũ và soạn bài C/ Tiến trình lên lớp: 1/ Ôn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số: 7a 7b 2/ Kiểm tra bài cũ: ? Văn “ Cổng trường mở ra” có ý nghĩa nào? ? Em hiểu điều gì câu “Bước qua cổng trường là giới kì diệu”? 3/ Bài mới: GV: Trong đời chúng ta, người mẹ có vị trí và ý nghĩa lớn lao,thiêng liêng và cao không phải lúc nào chúng ta ý thức hết điều đó Chỉ đến mắc lỗi lầm ta nhận tất cả.Văn “ Mẹ tôi” cho chúng ta bài học NỘI DUNG I/ Gới thiệu: 1/ Tác giả: - - Ét – môn-đô A- mixi ( 1846-1908) - - Là nhà văn Ý 2/ Văn bản: - Viết năm 1886 II/ Đọc- Chú thích- Bố cục: 1/ Đọc: 2/ Chú thích: 3/ Bố cục: HoàngThị Vân Hà HOẠT ĐỘNG CỦA GV ? Cho biết vài nét chính tác giả văn bản? GV giảng: Ông có nhiều tác phẩm tiếng : Cuộc đời các chiến binh,Những lòng cao cả… HĐ CỦA HS Hs đọc sgk Hs nghe giảng ? Văn viết vào năm nào? Hs trả lời GV hướng dẫn :giọng chậm rãi t/c thiết tha và nghiêm trang GV đọc mẫu đoạn -> gọi hs đọc GV giải thích cho hs từ khó: khổ hình, vong ân bội nghĩa, bội bạc GV giảng chúng ta có thể tìm hiểu văn theo tuyến nhân vật.Đây là loại văn thư từ biểu cảm văn này là người cha viết thư cho để gd sửa lỗi đã mắc với mẹ mình Hs nghe hướng dẫn, đọc bài Lop7.net Hs nghe giảng Trường THCS Thụy Lôi (6) Giáo án ngữ văn III/ Tìm hiểu văn bản: 1/ Người cha: - - - Vô cùng yêu quí - Nghiêm khắc với - Cư xử tế nhị - - 2/ Người mẹ: HoàngThị Vân Hà Cho hs theo dõi văn ? Nguyên nhân nào mà ngươì cha viết thư cho nói mẹ? - Vì chú bé đã nói hỗn với mẹ lúc cô giáo đến thăm ? Tìm từ ngữ chi tiết thể việc người bố viết thư cho con? - Sự hỗn láo nhát dao đâm vào tim bố - Nhớ lại điều bố không thể nén tức giận ? Qua chi tiết trên em cho biết bố là người ntn? GV giảng: Thái độ bố phát hỗn với mẹ ông buồn bã, tức giận ông không cư xử thô bạo mà tế nhị là viết thư và để gd chứng tỏ ông là người yêu quí Đồng thời ông còn tỏ thái độ nghiêm khắc với con, ông nói dứt khoát mệnh lệnh: việc không tái phạm ? Tại nhà văn viết : Sự hỗn láo nhát dao đâm vào tim bố vậy? - Thể tâm trạng đau xót Ông tức giận nghĩ đến tình thương yêu người mẹ đứa lần đầu tiên tỏ vô ơn bội bạc với chính người sinh mình - Ông cho thấy tình thương yêu kính trọng cha mẹ là t/c thiêng liêng ? Tìm câu ca dao câu thơ nói tình cảm trên? ? Tại nội dung vb là thư người bố gửi cho nhan đề lại lấy tên là Mẹ tôi? - Thứ : Nhan đề chính tg đặt - Thứ 2: Tuy bà mẹ không xuất trực tiếp câu chuyện đó là tiêu điểm, các nhân vật và chi tiết hướng tới để làm sáng tỏ.Qua thư bố gửi cho người đọc thấy lên hình tượng người mẹ cao có thể hi sinh để cứu con, sống tất vì Lop7.net Hs trả lời Hs suy nghĩ trả lời Hs trả lời Hs nghe giảng Hs trả lời Hs tìm và trả lời Hs trả lời Trường THCS Thụy Lôi (7) Giáo án ngữ văn ? Qua thư cho biết mẹ En- ri- cô là người ntn? Tìm từ ngữ nói lên điều - -Hết lòng thương yêu, hi đó? - Mẹ là người hết lòng vì lo lắng cho sinh vì - -Nhân hậu, đau đớn vì chí có thể hi sinh vì tính mạng khuyết điểm - “Người mẹ đã thức …có thể con” -> Đó là người mẹ nhân hậu với tình mẫu tử sâu sắc không gì có thể thay ? Em hiểu chi tiết “ hôn mẹ xóa dấu vết vong ân bội nghĩa trên trán con” ntn? - - Mang ý nghĩa tượng trưng đó là cái hon tha thứ, cái hôn lòng mẹ bao dung, cái hôn xóa nỗi đau mẹ - - Cùng với chi tiết này còn có chi tiết người cha bảo đừng hoon mình vì ông chưa nhận rõ hối cải và sửa chữa khuyết điểm - ? Theo em điều gì đã khiến En- ri- cô xúc 3/ Người con: động vô cùng đọc thư bố? Vì:+ Bố gợi lại kỉ niệm mẹ và + Thái độ kiên và nghiêm khắc bố + Những lời nói chân tình và sâu sắc ? Qua thư đó En- ri- cô rút bài học gì? bố Con đã hối hận và Người bài học thấm thía và kịp tâm sửa chữa thời từ người cha thân yêu mình ? Theo em người bố không nói trực tiếp với mà lại viết thư? Tình cảm sâu sắc thường tế nhị và kín đáo nhiều không nói trực tiếp Hơn viết thư tức là nói riêng cho người mắc lỗi biết vừa giữ kín đáo, tế nhị vừa không làm người mắc lỗi lòng tự trọng Đây chính là bài học cách cư xử gd, trường và ngoài xh ? Qua văn em hãy nêu nét đặc sắc nghệ thuật? IV/ Tổng kết: HoàngThị Vân Hà Lop7.net Hs tìm và chi tiết cụ thể Hs suy nghĩ trả lời Hs trả lời Hs tự rút bài học Hs trả lời Tóm tắt lại Trường THCS Thụy Lôi (8) Giáo án ngữ văn 1/ Nghệ thuật: - Giọng điệu chân thành - Thể loại thư từ - Qua thư biết thêm nhân vật là cha và mẹ 2/ Nội dung: Thấy rõ tình thương yêu kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng và cao quí 3/ Ý nghĩa văn bản: - Người mẹ có vai trò vô cùng quan trọng gđ - Tình thương yêu , kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng người V/ Luyện tập ? Nêu nội dung chính văn bản? nét bật nghệ thuật văn ? Nêu ý nghĩa văn bản? Khái quát lại ý nghĩa văn ? Hãy kể lại việc em lỡ gây khiến bố, mẹ buồn phiền? Hs suy nghĩ làm bài 4/ Củng cố: - Đọc ghi nhớ sgk - Hướng dẫn hs làm bài tập 5/ Dặn dò: - Học bài cũ, làm bài tập - Chuẩn bị bài 6/ Rút kinh nghiệm dạy: Ngày soạn: 19/ 08/ 2010 Ngày dạy: 24 + 27/8/2010 Ngày kí: 20/ 08/ 2010 Bài 1- Tiết 3: Tiếng Việt: TỪ GHÉP A/ Mục tiêu cần đạt: 1/ Kiến thức: - Cấu tạo từ ghép chính phụ, từ ghép đẳng lập - Đặc điểm nghĩa các từ ghép chính phụ và đẳng lập HoàngThị Vân Hà Lop7.net Trường THCS Thụy Lôi (9) Giáo án ngữ văn 2/ Kĩ năng: - Nhận diện các loại từ ghép - Mở rộng, hệ thống hóa vốn từ - Sử dụng từ: dùng từ ghép chính phụ cần diễn đạt cái cụ thể, dùng từ ghép đẳng lập cần diễn đạt cái khái quát B/ Chuẩn bị: - GV: soạn g/a + TLTK+ Bảng phụ - HS: học bài cũ chuẩn bị bài C/ Tiến trình lên lớp: 1/ Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số : 7a: 7b: 2/ Kiểm tra bài cũ: ? Thế nào là từ ghép? Lấy ví dụ? 3/ Bài mới: GV: Những từ phức tạo cách ghép các tiếng có quan hệ với nghĩa gọi là từ ghép Vậy từ ghép có loại từ nào? Nghĩa chúng ntn? Bài học hôm chúng ta cùng vào tìm hiểu cụ thể NỘI DUNG I/ Các loại từ ghép: 1/ VD: 2/ Nhận xét: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN GV treo bảng phụ có chép vd sgk Cho hs đọc vd trên bảng phụ ? Trong các từ bà ngoại, thơm phức vd trên tiếng nào là tiếng chính tiếng nào là tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng chính? - Tiếng chính: bà, thơm - Tiếng phụ: ngoại, phức ? Trật tự xếp và vai trò các tiếng ntn? - Tiếng chính đứng trước - Tiếng phụ đứng sau -> Tiếng phụ bổ sung cho tiếng chính => Từ ghép ? Lấy vd minh họa từ ghép chính phụ? chính phụ - Hoa hồng, xe đạp, nhãn lồng, cá chép… Cho hs đọc vd - Quần áo, trầm bổng -> có ? Các tiếng từ ghép quần áo,trầm vai trò bình đẳng mặt bổng vd trên có phân tiếng chính, ngữ pháp => Từ ghép đẳng tiếng phụ không? Nó có vai trò ntn? lập - - Không phân biệt tiếng chính, tiếng phụ.Có vai trò bình đẳng mặt ngữ pháp ? Lấy vd minh họa? - Nhà cửa, vôi ve,chăn màn, sách vở… Gvcho hs đọc ghi nhớ 3/ Ghi nhớ: SGK HoàngThị Vân Hà Lop7.net HĐ CỦA HS Hs đọc vd Hs trả lời Hs trả lời Hs lấy vd Hs đọc vd Hs xác định Hs lấy vd minh họa Hs đọc ghi nhớ Trường THCS Thụy Lôi (10) Giáo án ngữ văn II/ Nghĩa từ ghép: 1/ Ví dụ: 2/ Nhận xét: - - Nghĩa từ bà ngoại hẹp nghĩa từ bà - - Nghĩa từ thơm phức hẹp nghĩa từ thơm -> TGCP có tính chất phân nghĩa - GV ghi vd lên bảng ? So sánh nghĩa bà ngoại với nghĩa từ bà.Nghĩa từ thơm phức với nghĩa từ thơm em thấy có gì khác nhau? - Thơm phức mùi thơm đậm đặc gây ấn tượng mạnh ,thơm mùi thơm nói chung - Bà ngoại người phụ nữ sinh mẹ, bà người phụ nữ sinh cha mẹ ? Vậy từ ghép chính phụ có tính chất gì? - Tính chất phân nghĩa ? Lấy ví dụ minh họa? Bút -> bút bi ,bút mực, bút chì, bút dạ… ? So sánh nghĩa từ “ quần áo” với nghĩa tiếng “quần, áo” có gì khác nhau? Quần áo : quần và áo nói chung Quần: nguyên trang phục là quần Áo : nguyên trang phục là áo ? Từ “ quần áo” là TGĐL nó có tính chất gì? GV khái quát lại phần ghi nhớ và cho hs đọc - Nghĩa từ “quần áo”khái quát trừu tượng nghĩa các tiếng “ quần,áo” - -> TGĐL có tính chất hợp nghĩa - 3/ Ghi nhớ sgk III/ Luyện tập: 1/ Bài 1: Cho hs đọc yêu cầu đề bài ? Xếp các từ ghép “ suy nghĩ, lâu đời, xanh ngắt, nhà ăn, chài lưới, cây cỏ, ẩm ướt,đầu đuôi,cười nụ” theo bảng phân loại? TGCP 2/ Bài 2: Bút :chì, mực, bi… Thước: kẻ,đo độ, dây… Mưa: xuân, phùn, rào… Làm : bài tập,văn,toán… Ăn : cơm,phở, cháo… Trắng: xóa, phau, toát, bạch, tinh… HoàngThị Vân Hà Lâu đời,xanh ngắt,nhà máy,nhà ăn,cây cỏ,cười nụ, TGĐL Suy nghĩ,đầu đuôi,ẩm ướt,chài lưới ? Điền thêm tiếng vào sau các tiếng đây để tạo từ ghép chính phụ? - Cho hs thảo luận theo nhóm sau đó cử đại diện lên trình bày GV nhận xét khái quát lại cho hs 10 Lop7.net Hs đọc vd Hs trả lời Hs trả lời Hs lấy vd Hs xét vd Hs nhận xét Hs đọc ghi nhớ Hs đọc bài Hs suy nghĩ làm bài-> lên bảng trình bày hs khác nhận xét Hs thảo luận theo nhóm -> đại Trường THCS Thụy Lôi (11) Giáo án ngữ văn Vui: tai, tính… Nhát gan:chết… 3/ Bài 3: diện lên trình bày nhóm khác ? Điền thêm tiếng vào sau các tiếng nhận xét đây để tạo từ ghép đẳng lập? ? Gv hướng dẫn cho hs bài cho hs tự làm bài 2? 4/ Bài 4: - Có thể nói “ sách”, “ vở” vì sách và là danh từ sv tồn dạng cá thể có thể đếm - Còn sách là TGĐL có ý nghĩa tổng hợp khái quát không thể đếm ? Tại có thể nói “ sách” hay “ môt vở” mà không thể nói “ sách vở”? GV hướng dẫn cho hs làm bài -> gọi hs lên bảng -> cho hs nx-> gv chữa lại 4/ Củng cố: - Khái quát lại phần ghi nhớ sgk - Hướng dẫn cho hs làm các bài tập còn lại 5/ Dặn dò: - Học bài cũ, làm bài tập - Chuẩn bị bài 6/ Rút kinh nghiệm dạy: Hs đọc đầu bài,làm bài tập,lên bảng NS: 20/8/2010 ND:26+28/8/2010 NK: 21/8/2010 Bài 1- Tiết 4: Tập làm văn: LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN A/ Mục tiêu cần đạt: 1/ Kiến thức: - Khái niệm liên kết văn - Yêu cầu liên kết văn 2/ Kĩ năng: - Nhận biết và phân tích tính liên kết các văn - Viết các đoạn, văn bài văn có tính liên kết HoàngThị Vân Hà 11 Lop7.net Trường THCS Thụy Lôi (12) Giáo án ngữ văn B/ Chuẩn bị: - GV: Soạn giáo án + TLTK + Bảng phụ - HS: Học bài, chuẩn bị bài C/ Tiến trình lên lớp: 1/ Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số 7a 7b 2/ Kiểm tra bài cũ: Kết hợp quá trình học 3/ Bài mới: NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN I/ Liên kết và phương tiện liên kết văn 1/ Tính liên kết văn a/ Ví dụ: Cho hs đọc ví dụ sgk ? Ví dụ trên trích từ văn nào? Của ai? Văn “ Mẹ tôi” Ét-môn-đô Ami-xi b/ Nhận xét: ? Đọc kĩ vd và cho biết em là En-ricô, em có thể hiểu điều bố muốn viết chưa? - - Chưa hiểu - ? Vậy em chưa hiểu đv trên vì lí gì? - Vì các câu ddov trên chưa có gắn kết chặt chẽ với nhau, nd các câu không thống nhất, không có điểm chung-> đoạn văn trên khó hiểu - ? Vậy đv trên có thể hiểu rõ ràng thì nó phải có tính chất gì? - Phải có liên kết - GV:Nếu có các câu văn rõ ràng chính xác nội dung, đúng ngữ pháp thì chưa làm nên vb.Cũng có 100 đốt tre thì chưa đảm bảo có cây tre 100 đốt.Muốn có cây tre 100 đốt thì trăm đốt tre phải nối liền.Tương tự vậy, không thể có vb các câu, các đoạn văn đó không thể nối liền với nhau.Vì làm cho văn trở nên có nghĩa, dễ hiểu thì không thể nào thiếu tính liên kết Liên kết quan trọng vì nó- ? Vậy tính liên kết có vai trò ntn? làm cho vb trở nên có nghĩa dễ hiểu 2/ Phương tiện liên kết văn bản: HoàngThị Vân Hà 12 Lop7.net HĐ CỦA HS Hs đọc ví dụ Hs trả lời Hs trả lời Hs phát biểu Hs trả lời Hs nghe Hs trả lời Trường THCS Thụy Lôi (13) Giáo án ngữ văn a/ Ví dụ: b/ Nhận xét: Để vb có tính liên kết: - Nội dung các câu, các đoạn thống nhất, gắn bó chặt chẽ với - Kết nối các câu các đoạn đó = pt ngôn ngữ thích hợp 3/ Ghi nhớ sgk III/ Luyện tập 1/ Bài 1: Câu 1, 4, 2, 5, ? Đọc kĩ lại đoạn văn trên và cho biết,do thiếu ý gì mà nó trở nên khó hiểu? - Thiếu ý thể thái độ bố - Thiếu………….lời khuyên nhủ bố - Thiếu………….lời yêu cầu bố ? Như đv trên thiếu liên kết phương diện nd ý nghĩa Em hãy sửa lại đv để En-ri-cô có thể hiểu ý bố? - Đv thiếu liên kết vì các câu không gắn bó gì với - Sửa lại = cách thêm từ: Còn bây trước câu thứ và thay từ “ đứa trẻ” từ “ con” caau thứ ? Một vb có tính liên kết trước hết phải có t/c gì? Cùng với đk ấy, các câu vb phải sd các phương tiện gì? - Điều kiện: người nói( viết) làm cho nd các câu, các đoạn thống nhất, gắn bó chặt chẽ với - Phải có pt liên kết: từ, cụm từ,hoặc câu nối với câu GV: Tóm lại lk là thuộc tính quan trọng vb.Một vb không thể là tập hợp đv, câu văn rời rạc hay hỗn độn mà vb đó phải gồm có câu, đv chặt chẽ, liền mạch,thống nhất,hoàn chỉnh, trọn vẹn.Nếu không đảm bảo thì vb trở nên xộc xệch, rời rạc Cho hs đọc ghi nhớ sgk Hs đọc vd Trả lời câu hỏi Hs suy nghĩ trả lời câu hỏi Hs trả lời HS nghe HS đọc ghi nhớ Cho hs đọc yêu cầu bài tập Hs đọc bài ? Sắp xếp câu văn đây theo Hs làm bài thứ tự hợp lí để tạo thành đvcó tính liên kết chặt chẽ? 2/ Bài 2: Về hình thức các câu văn có ? Các câu văn đây đã có tính lk Hs làm bài -> lên bảng vẻ liên kết chúng chưa? Vì sao? hs khác nhận lại không nói cùng nọi dung -> đv chưa có tính GV khái quát lại xét liên kết HoàngThị Vân Hà 13 Lop7.net Trường THCS Thụy Lôi (14) Giáo án ngữ văn 3/ Bài 3: Lần lượt điền các từ: bà,bà,cháu, bà, bà, cháu, là 4/ Bài 4: -> Hai câu văn này tách khỏi các câu khác vb thì có vẻ rời rạc, câu trước chirnois mẹ, câu sau nói Nhưng đv o có câu đó mà còn có câu thứ đứng tiếp sau kết nối câu trên thành thể thống nhất,làm cho toàn đv trở nên lk chặt chẽ với ? Điền từ ngữ thích hợp vào chỗ trống đv đây để các câu lk chặt Hs tự làm chẽ với nhau? Cho hs đọc yêu cầu bài tập ? Có người nx: lk câu trên hình không chặt chẽ, mà chúng đặt cạnh vb“Cổng trường mở ra”.Em hãy giải thích sao? Hướng dẫn: Để làm bài này các em cần đọc hết đv đó GV chữa lại 4/ Củng cố: - Hướng dẫn hs làm - Khái quát lại nd bài học 5/ Dặn dò: Học bài cũ, làm bài tập 6/ Rút kinh nghiệm dạy: Hs làm bài-> lên bảng hs khác nhận xét bổ sung NS: 19/08/2010 ND: 26 + 28/08/2010 NK: 20/08/2010 Tuần 2- Bài 2- Tiết 5: Đọc - Hiểu văn : CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ ( Khánh Hoài ) A/ Mục tiêu cần đạt: 1/ Kiến thức: - Thấy tình cảm anh em ruột thịt chân thành, thắm thiết, sâu nặng và nỗi đau khổ đứa trẻ không may rơi vào hoàn cảnh bố mẹ li dị - Đặc sắc nghệ thuật văn 2/ Kĩ năng: - Đọc – hiểu văn truyện, đọc diễn cảm lời đối thoại phù hợp với tâm trạng các nhân vật - Kể và tóm tắt truyện HoàngThị Vân Hà 14 Lop7.net Trường THCS Thụy Lôi (15) Giáo án ngữ văn B/ Chuẩn bị: - GV: Soạn ga + TLTK + Bp - HS: Học bài cũ + Chuẩn bị bài C/ Tiến trình lên lớp 1/ Ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ số : 7a 7b 2/ Kiểm tra bài cũ: ? Người mẹ văn “Mẹ tôi” là người ntn? ? Qua thư bố gửi, En-ri-cô rút bài học gì? 3/ Bài mới: GV:Các em !Đa phần các ông bố bà mẹ hết lòng thương yêu, lo lắng, hi sinh cho cái Song có cặp vợ chồng vì lí nào đó họ buộc phải chia tay khiến cho đứa họ phải chịu đau đớn thua thiệt.Truyện “ Cuộc chia tay búp bê” viết vấn đề này Song qua câu truyện người đọc còn thấy tình cảm anh em sâu nặng, lòng nhân hậu, vị tha em bé Thành và Thủy NỘI DUNG I/Giới thiệu: 1/ Tác giả: Khánh Hoài 2/ Văn bản: Trích “ Tuyển tập thơ văn giải thưởng” thi viết quyền trẻ em – 1992 II/ Đọc–Chú thích– Bố cục 1/ Đọc: 2/ Chú thích: 3/ Bố cục: HoàngThị Vân Hà HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HĐCỦA HS Cho hs đọc phần chữ nhỏ và phần chú thích Hsđọc sgk sgk ? Hãy cho biết tác giả văn này là ai? Hs trả lời ? Nêu hoàn cảnh xuất xứ văn bản? Hs trả lời GV hướng dẫn hs cách đọc: Cần phân biệt Hs nghe rõ lời kể, các độc thoại, diễn biến tâm lí hướng nhân vật người anh, người em qua các dẫn chặng chính nhà, lớp lại nhà GV đọc đoạn -> hs đọc tiếp Nghe đọc Cho hs giải thích số từ khó hiểu và theo Hs đọc bài dõi phần chú thích sgk ? Tóm tắt lại truyện theo bố cục? Tâm trạng Thành và Thủy mẹ giục Hs tóm tắt chia đồ chơi Thành đưa Thủy đến lớp chào chia tay cô giáo cùng các bạn Cuộc chia tay anh em Thành và Thủy ? Những nd đó ứng với đoạn nào vb? - Đ1: Từ đầu…hiếu thảo Hs trả lời - Đ2: Tiếp theo…trùm lên cảnh vật - Đ3: Còn lại 15 Lop7.net Trường THCS Thụy Lôi (16) Giáo án ngữ văn ? Văn này viết theo pt nào? - Tự sự( có thêm miêu tả+ biểu cảm) ? Câu chuyện này kể ngôi kể nào? Hs trả lời - Ngôi thứ người anh xưng tôi ? Văn trên thuộc thể loại nào? Hs trả lời 4/ Thể loại : Nhật dụng III/ Tìm hiểu văn bản: 1/ Tâm trạng Thành và ? Đồ chơi thân thiết anh em là gì? - Hai búp bê: vệ sĩ và em nhỏ Thủy chia đồ chơi: ? Vì anh em phải chia búp bê ra? - Bố mẹ li hôn anh em phải xa nhau.Búp bê phải chia đôi theo lệnh bố mẹ ? Hình ảnh Thành và Thủy lên ntn mẹ lệnh chia đồ chơi? - Thủy: run lên bần bật,cặp mắt tuyệt vọng, buồn thăm thẳm, bờ mi sưng mọng - Thành: cắn chặt môi, nước mắt tuôn suối - Buồn khổ, đau xót, bất lực ? Qua các chi tiết đó cho thấy Thành và Thủy tâm trạng ntn? ? Tại anh em lại có tâm trạng ấy? - Vì họ biết phải chia đồ chơi nghĩa là chia tay đã đến, họ không sống cùng ? Việc chia búp bê: Vệ sĩ và em nhỏ anh em diễn ntn? - Thành: lấy búp bê từ tủ đặt sang phía - Thủy: tru tréo lên giận “ Sao anh ác thế” - Thành đặt vệ sĩ vào cạnh em nhỏ Thủy: cặp mắt dịu lại, kêu lên “ gác đêm cho anh” ? Lời nói và hành động Thủy thấy anh chia búp bê bên có gì mâu thuẫn? - Một mặt o muốn chia rẽ búp bê Mặt khác lại thương anh sợ đêm o có vệ sĩ canh giấc ngủ ? Theo em có cách nào giải mâu thuẫn không? - Gia đình Thành và Thủy phải đoàn tụ thì anh em họ không phải chia tay ? Một lát sau Thủy lại đặt búp bê HoàngThị Vân Hà 16 Lop7.net Hs trả lời Hs trả lời Hs tìm chi tiết Hs trả lời Hs trả lời Hs tìm chi tiết Hs trả lời HS trả lời Trường THCS Thụy Lôi (17) Giáo án ngữ văn chỗ cũ thì hình ảnh búp bê lúc này ntn? Tình anh em bền - Chúng lại thân thiết xưa chặt, thương yêu ? Hình ảnh búp bê thân thiết luôn đứng cạnh mang ý nghĩa tượng trưng gì? ? Tìm các chi tiết cho thấy anh em họ thương yêu, chia sẻ, quan tâm tới nhau? - Thủy mang kim tận sân vận động vá áo cho anh - Chiều nào anh đón em Hai anh em nắm tay vừa vừa trò chuyện GV: anh em Thành và Thủy thương yêu lại phải xa Câu chuyện tiếp tục nào sau chúng ta tìm hiểu tiếp Hs trả lời Hs trả lời Tìm các chi tiết 4/ Củng cố: NS: 25/ 08/2010 - Khái quát lại nd bài học 5/ Dặn dò: ND: NK: 27/08/2010 - Học bài cũ, làm bài tập - Chuẩn bị phần còn lại 6/ Rút kinh nghiệm dạy: Bài 2- Tiết 6: Đọc – Hiểu văn bản: CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ ( Khánh Hoài ) A/ Mục tiêu cần đạt: 1/ Kiến thức: - Thấy tình cảm anh em ruột thịt chân thành, thắm thiết, sâu nặng và nỗi đau khổ đứa trẻ không may rơi vào hoàn cảnh bố mẹ li dị - Đặc sắc nghệ thuật văn 2/ Kĩ năng: - Đọc – hiểu văn truyện, đọc diễn cảm lời đối thoại phù hợp với tâm trạng các nhân vật HoàngThị Vân Hà 17 Lop7.net Trường THCS Thụy Lôi (18) Giáo án ngữ văn - Kể và tóm tắt truyện B/ Chuẩn bị: - GV: Soạn ga + TLTK + Bp - HS: Học bài cũ + Chuẩn bị bài C/ Tiến trình lên lớp 1/ Ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ số : 7a 7b 2/ Kiểm tra bài cũ: ? Tâm trạng anh em phải chia tay búp bê thân thiết? 3/ Bài mới: NỘI DUNG KIẾN THỨC HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN III/ Tìm hiểu văn bản: 1/ Tâm trạng anh em chia búp bê 2/ Cuộc chia tay với lớp ? Cho hs đọc đoạn 2? học: ? Hình ảnh Thủy đến trường ntn? Tìm chi tiết? - Đứng nép vào gốc cây trước lớp - Cắn chặt môi im lặng - Mắt đăm đăm nhìn khắp…em bật lên khóc thút thít ? Tại đến trường học Thủy lại bật lên khóc thút thít? - Trường học là nơi khắc ghi niềm vui Thủy có thầy cô,bạn bè, tin, cột cờ, trò chơi ô ăn quan…Nhưng Thủy phải chia xa mãi mãi với nơi này ? Khi biết Thủy xa lớp học, thái độ cô giáo và các bạn ntn? - Cô giáo ôm chặt “ cô thương em lắm”, tái mặt, nước mắt giàn giụa - Các bạn: “ lên kinh ngạc, sững sờ, khóc thút thít, nắm chặt tay, chẳng muốn rời Cô giáo, bạn bè đồng cảm, ? Qua chi tiết trên em có nx gì thái xót thương, chia sẻ với độ cô giáo và các bạn với Thủy? hoàn cảnh éo le Thủy ? Cảm nghĩ em trước chia tay đầy nước mắt này? ? Tại khỏi trường Thành lại kinh ngạc thấy “ người lại bình thường và nắng vàng ươm trùm lên cảnh vật”? - Mọi việc diễn bình thường mà anh em HoàngThị Vân Hà 18 Lop7.net HĐCỦAHS Hs bài đọc Hs các chi tiết Hs trả lời Hs trả lời Hs xét nhận Hs trả lời Trường THCS Thụy Lôi (19) Giáo án ngữ văn Thành lại phải chia tay chịu mát và đổ vỡ quá lớn ? Em làm gì phải chứng kiến chia tay đầy nước mắt Thủy với lớp 3/ Cuộc chia tay anh học? Cho hs đọc đoạn còn lại em: ? Khi từ trường nhà, vừa lúc đồ đạc chất lên xe tải chuẩn bị cho đi,Thủy đã có thái đọ và hành động ntn? - Mặt tái xanh tàu lá - Chạy vội vào nhà, ôm ghì búp bê, hôn gấp gáp lên mặt nó - Khóc nấc lên, nắm tay anh dặn dò ? Thành có thái độ sao? Khóc naacs lên, đứng chôn chân xuống Cuộc chia tay cảm động, đất, nhìn theo bóng em đến hút đầy nước mắt,không đáng ? Qua chi tiết trên em có cảm nhận gì có anh em chia tay này? HS trả lời HS bài đọc Hs trả lời Hs trả lời ? Khi chia tay Thủy đã nói gì với Thành? Không để búp bê ngồi cách xa ? Vb này nhắc đến nhiều chia tay theo em đó là chia tay nào? - Cuộc chia tay cô giáo, bạn bè - Cuộc chia tay anh em - Cuộc chia tay búp be ? Tong các chia tay trên còn có chia tay nào tg không miêu tả? - Cuộc chia tay bố mẹ ? Cuộc chia tay nào đã không xảy ra? ? Theo em đó có phải là chia tay bình thường không?Vì sao? Không bình thường người tham gia chia tay này không có lỗi đó là chia tay không đáng có ? Tác giả đặt tiêu đề cho vb có dụng ý gì? Búp bê là đồ chơi gần gũi với tuổi thơ chúng là hình ảnh đứa trẻ sáng vô tư không có tội lỗi gì lại phải chia tay nhau.Qua đây tg muốn gửi thông điệp: Mọi người cần biết giữ gìn bảo vệ tổ Tình cảm anh em ấm gđ để đừng đứa trẻ ngây HoàngThị Vân Hà 19 Lop7.net Hs Hs trả lời Hs trả lời Hs trả lời Trường THCS Thụy Lôi (20) Giáo án ngữ văn sáng, thương yêu còn mãi IV/ Tổng kết: 1/ Nghệ thuật: - Kể truyện xen miêu tả và biểu cảm - Đối thoại linh hoạt - Ngôi kể thứ 2/ Nội dung: Cuộc chia tay đau đớn đầy cảm động khiến người đọc thấy rằng: - Tổ ấm gđ là quí giá và quan trọng - Hãy bảo vệ và giữ gìn nó, không nên làm ảnh hưởng đến tc tự nhiên sáng trẻ em thơ vô tội phải chia xa ? Qua vb này gợi cho em nghĩ gì tình Nêu lên cảm anh em? suy nghĩ Rút bài học ? Bài học rút từ vb này là gì? ? Nêu nt đặc sắc vb? ? Nêu nội dung chính văn bản? 4/ Củng cố: - Khái quát lại nd bài học - Hướng dẫn hs làm bài tập 5/ Dặn dò: - Học bài cũ , làm bài tập, chuẩn bị bài 6/ Rút kinh nghiệm dạy: Khái quát lại nd NS: 25/08/2010 ND: NK: 26/08/2010 Bài – Tiết 7: Tập làm văn: BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN A/ Mục tiêu cần đạt: 1/ Kiến thức: - Giúp hs hiểu rõ tầm quan trọng bố cục vb - Thấy tác dụng việc xây dựng bố cục 2/ Kĩ năng: - Nhận biết, phân tích bố cục văn HoàngThị Vân Hà 20 Lop7.net Trường THCS Thụy Lôi (21)