Đang tải... (xem toàn văn)
1. Lý do chọn biện pháp Như chúng ta đã biết văn hóa giao tiếp và ứng xử từ lâu đã trở thành một vấn đề được nhiều người quan tâm. Trong nhà trường, vấn đề giao tiếp và ứng xử lại trở nên quan trọng và cần thiết hơn bao giờ hết. Nhà trường không chỉ dạy chữ mà còn dạy làm người cho các thế hệ học trò. Tuy nhiên chúng ta cũng phải thừa nhận rằng văn hóa ứng xử, văn hóa giao tiếp học đường đang đi xuống. Học sinh hiện nay thiếu những hành vi ứng xử đẹp, thiếu tế nhị, thiếu suy nghĩ trong lời nói…Có nhiều em không có ý thức đạo đức trong việc làm và lời nói, không kiểm soát được hành vi của mình. Nguyên nhân vì đâu? Theo tôi lỗi tại các em một phần, lỗi nhiều hơn thuộc về người lớn, về cách giáo dục của gia đình trong đó nhà trường và xã hội phải sẻ chia trách nhiệm. Bởi vì con trẻ bị ảnh hưởng rất nhiều từ văn hóa ứng xử của cha mẹ, thầy cô. Mặt khác, còn do thiếu kỹ năng sống cho nên dẫn đến việc học sinh đánh nhau, phá hoại tài sản. Vậy chúng ta phải làm gì? Theo tôi trước hết cần phải giáo dục cho các em về văn hóa ứng xử nói chung và văn hóa ứng xử trong nhà trường nói riêng. Đó là lý do tôi chọn biện pháp: “Giáo dục văn hóa ứng xử cho học sinh trong công tác chủ nhiệm lớp 6 ở trường Trung học cơ sở Xà Phiên”. 2. Mô tả biện pháp Trong năm học 2020 2021, tôi được phân công công tác chủ nhiệm ở lớp 6A2. Lớp có tổng số học sinh là 40. Qua tìm hiểu đầu năm sau khi tiếp nhận lớp, tôi nhận thấy đa số các em chưa có kỹ năng giao tiếp và văn hóa ứng xử chưa thật sự tốt với thầy cô, bạn bè và người lớn tuổi. Nhất là trong xưng hô hàng ngày, các em còn hay nói “ Mày Tao”, cười cợt, trêu ghẹo bạn bè khi các bạn trả lời sai câu hỏi hay làm bài tập không đúng, một số bạn lại có thái độ vô lễ với giáo viên bộ môn hoặc thờ ơ, chưa tích cực khi được giao nhiệm vụ, gặp thầy cô không chào hỏi, trang phục lên lớp không đúng quy định, hay nói tục, chửi thề, ý thức thực hiện nội quy chưa cao…Chính vì những lý do đó, tôi nhận thấy rằng học sinh bây giờ còn thiếu nhiều kỹ năng sống nhất là kỹ năng trong văn hóa giao tiếp ứng xử. Và để giúp các em có kỹ năng sống, là hành trang cho các em sau này khi vào đời lập nghiệp, tránh những vấp ngã, hay những lúc ứng xử không hay trong cuộc sống. Bản thân tôi là một giáo viên chủ nhiệm sớm nhận thấy rõ vấn đề này, do đó để giáo dục các em, giúp các em hiểu và nhìn nhận lại chính bản thân mình và tự điều chỉnh tốt những hành vi của mình, tôi đã mạnh dạn từng bước thực hiện và giáo dục tốt cho các em về văn hóa ứng xử trong nhà trường, trong lớp học, qua các tiết dạy của bộ môn, ngoài ra còn kết hợp với công tác đội và các đoàn thể khác trong và ngoài trường, tổ chức sinh hoạt nội quy đầu năm, sinh hoạt chủ điểm trong tiết sinh hoạt dưới cờ, đặc biệt là tiết hoạt động ngoài giờ lên lớp, tiết sinh hoạt lớp. Qua đó giúp cho các em có nhiều vốn sống và kinh nghiệm, giúp các em dần đi vào quỹ đạo để điều chỉnh các hành vi của mình và có văn hóa ứng xử ngày càng văn minh hơn. 3. Cách thức, quá trình áp dụng a. Nâng cao vai trò của giáo viên chủ nhiệm lớp Muốn giáo dục được văn hóa ứng xử trong nhà trường cần có sự chung tay giúp sức của nhiều người trong đó có đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp. Giáo viên chủ nhiệm là linh hồn của lớp, là người mẹ (người cha) thứ hai của các em đồng thời có khả năng trực tiếp giáo dục cách ứng xử của các em trong việc thực hiện tốt các nề nếp của Đội, nội quy của nhà trường. Đơn giản như việc giáo dục văn hóa ứng xử trong công tác Đội chẳng hạn như nề nếp ra vào lớp nếu được giáo viên chủ nhiệm quan tâm thì việc giáo dục văn hóa ứng xử sẽ có tác dụng hơn nhiều. Vì sao lại như vậy? Bởi người làm nên kỷ cương nề nếp, gia phong trong gia đình là ông bà, cha mẹ thì người làm nên trật tự kỷ cương của lớp ấy chính là giáo viên chủ nhiệm. Công tác Đội có tốt hay không, không phải chỉ phụ thuộc ở giáo viên Tổng phụ trách mà nó còn phụ thuộc ở vai trò trách nhiệm của giáo viên chủ nhiệm lớp. Vì vậy để giáo dục tốt được văn hóa ứng xử cho học sinh, cần phải phát huy vai trò của giáo viên chủ nhiệm lớp. b. Nâng cao vai trò của công tác đoàn thể, hội cha mẹ học sinh Giáo dục văn hóa ứng xử phụ thuộc một phần tất yếu ở gia đình cũng như trong nhà trường không tránh khỏi những hành vi thiếu suy nghĩ của các em như: nói tục, chửi thề, làm hư hại của công, mâu thuẫn bạn bè… Trong tình hình như vậy, ngoài việc giáo dục của thầy cô giáo trong nhà trường cũng rất cần sự hợp tác, cộng sự của hội cha mẹ học sinh, của Đoàn thanh niên, Hội phụ nữ, Ban công an xã. Ngoài công tác vận động họ còn có tác động tuyên truyền và trao đổi các biện pháp về việc giáo dục con cái cho những gia đình có con chưa ngoan để họ có những kinh nghiệm trong việc giáo dục con cái. c. Xây dựng cho học sinh những nguyên tắc chuẩn mực về văn hóa ứng xử Giao tiếp ứng xử giữa học sinh với cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường Học sinh phải lễ phép, kính trọng, chào hỏi và xưng hô đúng phép tắc. Không được nói trống không, không được vô lễ, xúc phạm đến danh dự và nhân phẩm của cán bộ, giáo viên, nhân viên của nhà trường. Đảm bảo lời nói chính xác, trung thực. Không được nói dối. Thể hiện sự thân thiện nhưng không ngang hàng. Không được nhại lời nói, dáng dấp cử chỉ của thầy cô, của cán bộ công nhân viên hoặc của người khác. Khi phạm lỗi đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên phải nghiêm túc nhận lỗi và sửa chữa sai phạm. Giao tiếp ứng xử giữa học sinh với học sinh Phải dùng ngôn ngữ giản dị, rõ ràng, trong sáng, thái độ vui vẻ hòa đồng, lịch sự. Không dùng ngôn ngữ thô tục, xúc phạm danh dự, nhân phẩm của bạn bè. Không dùng lời lẽ đùa nghịch quá trớn, không nhại lời nói hoặc dáng dấp của bạn để gây bực tức, bất bình cho bạn và có thể dẫn đến mất đoàn kết, xích mích, gây gỗ, đánh nhau. Trong giao tiếp phải thể hiện tính trung thực, khoan dung, độ lượng, lòng nhân ái. Không phân biệt địa giới, chia rẽ học sinh xã này với xã khác. Mỗi học sinh đều tâm niệm “Tập thể lớp là một gia đình” và “Nhà trường là một đại gia đình”, luôn luôn mong muốn và góp phần xây dựng để “gia đình” là điểm tựa, nguồn vui, niềm tin, niềm tự hào cho từng học sinh mỗi ngày đến trường. Hành vi đạo đức ứng xử của người học sinh Mỗi học sinh phải luôn luôn có ý thức phấn đấu, vươn lên về mọi mặt. Biết vâng lời thầy cô, cán bộ, công nhân viên và nghiêm chỉnh thực hiện nội quy của trường học. Tích cực rèn luyện phẩm chất đạo đức, có lối sống lành mạnh, trung thực, giản dị, hòa đồng với tất cả bạn bè cùng lớp, cùng trường. Chấp hành nghiêm túc pháp luật, các quy định về trật tự an toàn xã hội, an toàn giao thông. Hiểu biết và tích cực tham gia đấu tranh phòng chống tội phạm, tệ nạn xã hội. Không che giấu khuyết điểm của bản thân, không bao che khuyết điểm cho bạn. Hưởng ứng và tích cực tham gia chống mọi hành vi tiêu cực trong học tập, kiểm tra, thi cử. Không thực hiện các hành vi học sinh không được làm Xúc phạm nhân phẩm, danh dự, xâm phạm thân thể giáo viên, cán bộ, nhân viên của nhà trường, người khác và học sinh khác. Gian lận trong học tập, kiểm tra, thi cử, tuyển sinh. Đánh nhau, gây rối trật tự an ninh trong nhà trường và nơi công cộng. Làm việc khác, nghe, trả lời bằng điện thoại di động, hút thuốc, uống rượu, bia trong giờ học, khi đang tham gia các hoạt động giáo dục trong nhà trường. Đánh bạc, sử dụng ma túy, hung khí, vũ khí, chất nổ, chất độc, lưu hành, sử dụng văn hóa phẩm độc hại, đồi trụy, tham gia tệ nạn xã hội. Trang phục, tác phong của học sinh Thực hiện trang phục đúng quy định của nội quy nhà trường: Quần tây màu xanh hoặc đen, áo trắng, bỏ áo trong quần, mang dép quai hậu. Không mặc quần áo trái với quy định để đảm bảo việc học tập, sinh hoạt thuận tiện, giữ gìn nét đẹp và văn hóa riêng của nhà trường. Không tô son, đánh phấn, sơn móng tay, móng chân, nhuộm tóc khi đi học. Đầu tóc gọn gàng, nam sinh không để tóc dài quá quy định, không cắt trọc. Nữ sinh không cắt, chải đầu tóc theo mốt cầu kỳ, làm mất nét đẹp chân phương mái tóc người phụ nữ Việt Nam. Tất cả các nguyên tắc này đều phải được nhà trường và các giáo viên chủ nhiệm đưa ra trước với phụ huynh trong cuộc họp đầu năm để phụ huynh biết được những tiêu chuẩn và yêu cầu của nhà trường để họ có cách giáo dục con cái trước khi đến trường. Làm được điều này tức là đã góp phần vào trong việc giáo dục văn hóa ứng xử trong nhà trường. d. Kết hợp với giáo viên bộ môn để giáo dục văn hóa ứng xử trong môn Văn và môn Giáo dục công dân Có thể nói môn Văn, môn Giáo dục công dân trong nhà trường là hai môn có nội dung giáo dục văn hóa ứng xử rất nhiều cho học sinh. Môn Văn: Văn hóa ứng xử hầu hết các văn bản nào cũng có nội dung đó. Bởi vì học văn chính là học cách làm người. Chính là học cách con người biết yêu thương con người, học cách nói năng năng lễ phép…Văn học có khả năng hướng thiện cho học sinh. Dạy học sinh biết học tập những cách ứng xử của các văn nhân, thi nhân cũng là vai trò quan trọng của giáo viên văn. Vì vậy, theo tôi giáo viên dạy văn cần có nhiều hình thức sinh hoạt ngoại khoá cho học sinh tham gia. Môn Giáo dục công dân: Những câu chuyện ở phần đặt vấn đề của môn học này có nhiều ý nghĩa giáo dục để rút ra bài học. Giáo viên dạy môn Giáo dục công dân cần cho học sinh hiểu và vận dụng kiến thức bài học bằng cách xử lí, nhận xét những tình huống đang diễn ra trong cuộc sống hiện tại để các em biết phản đối những điều xấu và yêu quý, trân trọng những việc làm đẹp. 4. Tính thực tiễn và hiệu quả áp dụng a. Tính thực tiễn Qua quá trình thực hiện năm đầu tiên tôi thấy có những chuyển biến rõ rệt. Nhiều học sinh đã thể hiện mình là người sống có văn hóa, có trách nhiệm rõ ràng trong công việc, có tác phong nhanh nhẹn và hoàn thành nhiệm vụ sớm hơn hoặc đúng với thời gian quy định, các em ngoan ngoãn hơn so với những năm trước.
Biện pháp giáo dục văn hóa ứng xử cho học sinh công tác chủ nhiệm lớp trường THCS Xà Phiên Biện pháp: “Biện pháp giáo dục văn hóa ứng xử cho học sinh cơng tác chủ nhiệm lớp trường Trung học sở Xà Phiên” Lý chọn biện pháp Như biết văn hóa giao tiếp ứng xử từ lâu trở thành vấn đề nhiều người quan tâm Trong nhà trường, vấn đề giao tiếp ứng xử lại trở nên quan trọng cần thiết hết Nhà trường không dạy chữ mà dạy làm người cho hệ học trò Tuy nhiên phải thừa nhận văn hóa ứng xử, văn hóa giao tiếp học đường xuống Học sinh thiếu hành vi ứng xử đẹp, thiếu tế nhị, thiếu suy nghĩ lời nói…Có nhiều em khơng có ý thức đạo đức việc làm lời nói, khơng kiểm sốt hành vi Nguyên nhân đâu? Theo lỗi em phần, lỗi nhiều thuộc người lớn, cách giáo dục gia đình nhà trường xã hội phải sẻ chia trách nhiệm Bởi trẻ bị ảnh hưởng nhiều từ văn hóa ứng xử cha mẹ, thầy Mặt khác, cịn thiếu kỹ sống dẫn đến việc học sinh đánh nhau, phá hoại tài sản Vậy phải làm gì? Theo trước hết cần phải giáo dục cho em văn hóa ứng xử nói chung văn hóa ứng xử nhà trường nói riêng Đó lý tơi chọn biện pháp: “Giáo dục văn hóa ứng xử cho học sinh công tác chủ nhiệm lớp trường Trung học sở Xà Phiên” Mô tả biện pháp Trong năm học 2020 - 2021, phân công công tác chủ nhiệm lớp 6A2 Lớp có tổng số học sinh 40 Qua tìm hiểu đầu năm sau tiếp nhận lớp, tơi nhận thấy đa số em chưa có kỹ giao tiếp văn hóa ứng xử chưa thật tốt với thầy cô, bạn bè người lớn tuổi Nhất xưng hô hàng ngày, Năm học: 2020 - 2021 Biện pháp giáo dục văn hóa ứng xử cho học sinh công tác chủ nhiệm lớp trường THCS Xà Phiên em hay nói “ Mày - Tao”, cười cợt, trêu ghẹo bạn bè bạn trả lời sai câu hỏi hay làm tập khơng đúng, số bạn lại có thái độ vô lễ với giáo viên môn thờ ơ, chưa tích cực giao nhiệm vụ, gặp thầy cô không chào hỏi, trang phục lên lớp khơng quy định, hay nói tục, chửi thề, ý thức thực nội quy chưa cao…Chính lý đó, tơi nhận thấy học sinh thiếu nhiều kỹ sống kỹ văn hóa giao tiếp ứng xử Và để giúp em có kỹ sống, hành trang cho em sau vào đời lập nghiệp, tránh vấp ngã, hay lúc ứng xử không hay sống Bản thân giáo viên chủ nhiệm sớm nhận thấy rõ vấn đề này, để giáo dục em, giúp em hiểu nhìn nhận lại thân tự điều chỉnh tốt hành vi mình, tơi mạnh dạn bước thực giáo dục tốt cho em văn hóa ứng xử nhà trường, lớp học, qua tiết dạy mơn, ngồi cịn kết hợp với cơng tác đội đoàn thể khác trường, tổ chức sinh hoạt nội quy đầu năm, sinh hoạt chủ điểm tiết sinh hoạt cờ, đặc biệt tiết hoạt động lên lớp, tiết sinh hoạt lớp Qua giúp cho em có nhiều vốn sống kinh nghiệm, giúp em dần vào quỹ đạo để điều chỉnh hành vi có văn hóa ứng xử ngày văn minh Cách thức, trình áp dụng a Nâng cao vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp Muốn giáo dục văn hóa ứng xử nhà trường cần có chung tay giúp sức nhiều người có đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp Giáo viên chủ nhiệm linh hồn lớp, người mẹ (người cha) thứ hai em đồng thời có khả trực tiếp giáo dục cách ứng xử em việc thực tốt nề nếp Đội, nội quy nhà trường Đơn giản việc giáo dục văn hóa ứng xử công tác Đội chẳng hạn nề nếp vào lớp giáo viên chủ Năm học: 2020 - 2021 Biện pháp giáo dục văn hóa ứng xử cho học sinh công tác chủ nhiệm lớp trường THCS Xà Phiên nhiệm quan tâm việc giáo dục văn hóa ứng xử có tác dụng nhiều Vì lại vậy? Bởi người làm nên kỷ cương nề nếp, gia phong gia đình ơng bà, cha mẹ người làm nên trật tự kỷ cương lớp giáo viên chủ nhiệm Cơng tác Đội có tốt hay khơng, khơng phải phụ thuộc giáo viên Tổng phụ trách mà cịn phụ thuộc vai trị trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm lớp Vì để giáo dục tốt văn hóa ứng xử cho học sinh, cần phải phát huy vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp b Nâng cao vai trị cơng tác đoàn thể, hội cha mẹ học sinh Giáo dục văn hóa ứng xử phụ thuộc phần tất yếu gia đình nhà trường khơng tránh khỏi hành vi thiếu suy nghĩ em như: nói tục, chửi thề, làm hư hại cơng, mâu thuẫn bạn bè… Trong tình vậy, ngồi việc giáo dục thầy cô giáo nhà trường cần hợp tác, cộng hội cha mẹ học sinh, Đoàn niên, Hội phụ nữ, Ban cơng an xã Ngồi cơng tác vận động họ cịn có tác động tun truyền trao đổi biện pháp việc giáo dục cho gia đình có chưa ngoan để họ có kinh nghiệm việc giáo dục c Xây dựng cho học sinh nguyên tắc chuẩn mực văn hóa ứng xử * Giao tiếp ứng xử học sinh với cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường - Học sinh phải lễ phép, kính trọng, chào hỏi xưng hơ phép tắc Khơng nói trống không, không vô lễ, xúc phạm đến danh dự nhân phẩm cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường - Đảm bảo lời nói xác, trung thực Khơng nói dối Năm học: 2020 - 2021 Biện pháp giáo dục văn hóa ứng xử cho học sinh công tác chủ nhiệm lớp trường THCS Xà Phiên - Thể thân thiện không ngang hàng Không nhại lời nói, dáng dấp cử thầy cơ, cán công nhân viên người khác - Khi phạm lỗi cán bộ, giáo viên, nhân viên phải nghiêm túc nhận lỗi sửa chữa sai phạm * Giao tiếp ứng xử học sinh với học sinh - Phải dùng ngôn ngữ giản dị, rõ ràng, sáng, thái độ vui vẻ hòa đồng, lịch Không dùng ngôn ngữ thô tục, xúc phạm danh dự, nhân phẩm bạn bè - Không dùng lời lẽ đùa nghịch q trớn, khơng nhại lời nói dáng dấp bạn để gây bực tức, bất bình cho bạn dẫn đến đồn kết, xích mích, gây gỗ, đánh - Trong giao tiếp phải thể tính trung thực, khoan dung, độ lượng, lịng nhân Không phân biệt địa giới, chia rẽ học sinh xã với xã khác - Mỗi học sinh tâm niệm “Tập thể lớp gia đình” “Nhà trường đại gia đình”, ln ln mong muốn góp phần xây dựng để “gia đình” điểm tựa, nguồn vui, niềm tin, niềm tự hào cho học sinh ngày đến trường * Hành vi đạo đức ứng xử người học sinh - Mỗi học sinh phải ln ln có ý thức phấn đấu, vươn lên mặt - Biết lời thầy cô, cán bộ, công nhân viên nghiêm chỉnh thực nội quy trường học - Tích cực rèn luyện phẩm chất đạo đức, có lối sống lành mạnh, trung thực, giản dị, hòa đồng với tất bạn bè lớp, trường - Chấp hành nghiêm túc pháp luật, quy định trật tự an tồn xã hội, an tồn giao thơng Hiểu biết tích cực tham gia đấu tranh phịng chống tội phạm, tệ nạn xã hội Năm học: 2020 - 2021 Biện pháp giáo dục văn hóa ứng xử cho học sinh công tác chủ nhiệm lớp trường THCS Xà Phiên - Không che giấu khuyết điểm thân, không bao che khuyết điểm cho bạn Hưởng ứng tích cực tham gia chống hành vi tiêu cực học tập, kiểm tra, thi cử * Không thực hành vi học sinh không làm - Xúc phạm nhân phẩm, danh dự, xâm phạm thân thể giáo viên, cán bộ, nhân viên nhà trường, người khác học sinh khác - Gian lận học tập, kiểm tra, thi cử, tuyển sinh - Đánh nhau, gây rối trật tự an ninh nhà trường nơi công cộng - Làm việc khác, nghe, trả lời điện thoại di động, hút thuốc, uống rượu, bia học, tham gia hoạt động giáo dục nhà trường - Đánh bạc, sử dụng ma túy, khí, vũ khí, chất nổ, chất độc, lưu hành, sử dụng văn hóa phẩm độc hại, đồi trụy, tham gia tệ nạn xã hội * Trang phục, tác phong học sinh - Thực trang phục quy định nội quy nhà trường: Quần tây màu xanh đen, áo trắng, bỏ áo quần, mang dép quai hậu Không mặc quần áo trái với quy định để đảm bảo việc học tập, sinh hoạt thuận tiện, giữ gìn nét đẹp văn hóa riêng nhà trường - Khơng tơ son, đánh phấn, sơn móng tay, móng chân, nhuộm tóc học - Đầu tóc gọn gàng, nam sinh khơng để tóc dài q quy định, khơng cắt trọc Nữ sinh khơng cắt, chải đầu tóc theo mốt cầu kỳ, làm nét đẹp chân phương mái tóc người phụ nữ Việt Nam Tất nguyên tắc phải nhà trường giáo viên chủ nhiệm đưa trước với phụ huynh họp đầu năm để phụ huynh biết tiêu chuẩn yêu cầu nhà trường để họ có cách giáo dục trước Năm học: 2020 - 2021 Biện pháp giáo dục văn hóa ứng xử cho học sinh công tác chủ nhiệm lớp trường THCS Xà Phiên đến trường Làm điều tức góp phần vào việc giáo dục văn hóa ứng xử nhà trường d Kết hợp với giáo viên mơn để giáo dục văn hóa ứng xử môn Văn môn Giáo dục công dân Có thể nói mơn Văn, mơn Giáo dục cơng dân nhà trường hai mơn có nội dung giáo dục văn hóa ứng xử nhiều cho học sinh - Mơn Văn: Văn hóa ứng xử hầu hết văn có nội dung Bởi học văn học cách làm người Chính học cách người biết yêu thương người, học cách nói năng lễ phép…Văn học có khả hướng thiện cho học sinh Dạy học sinh biết học tập cách ứng xử văn nhân, thi nhân vai trò quan trọng giáo viên văn Vì vậy, theo tơi giáo viên dạy văn cần có nhiều hình thức sinh hoạt ngoại khố cho học sinh tham gia - Môn Giáo dục công dân: Những câu chuyện phần đặt vấn đề môn học có nhiều ý nghĩa giáo dục để rút học Giáo viên dạy môn Giáo dục công dân cần cho học sinh hiểu vận dụng kiến thức học cách xử lí, nhận xét tình diễn sống để em biết phản đối điều xấu yêu quý, trân trọng việc làm đẹp Tính thực tiễn hiệu áp dụng a Tính thực tiễn Qua q trình thực năm tơi thấy có chuyển biến rõ rệt Nhiều học sinh thể người sống có văn hóa, có trách nhiệm rõ ràng cơng việc, có tác phong nhanh nhẹn hoàn thành nhiệm vụ sớm với thời gian quy định, em ngoan ngoãn so với năm trước Năm học: 2020 - 2021 Biện pháp giáo dục văn hóa ứng xử cho học sinh công tác chủ nhiệm lớp trường THCS Xà Phiên b Hiệu áp dụng * Kết khảo sát trước áp dụng đề tài khả ứng xử học sinh lớp chủ nhiệm (6a2) năm học 2020 - 2021 thu kết sau: Năm học 2020 - 2021 Tổng số Khả Học sinh ứng xử tốt Kết khảo sát đầu 40 năm học Khả năng 27 Tỉ lệ ứng xử Tỉ lệ chưa tốt 67.5% 13 32.5% * Kết khảo sát sau áp dụng đề tài khả ứng xử học sinh lớp chủ nhiệm (6a2) năm học 2020 - 2021 thu kết sau: Năm học 2020 - 2021 Tổng số Khả Học sinh ứng xử tốt Kết khảo sát cuối học kỳ I 40 Khả năng 34 Tỉ lệ ứng xử Tỉ lệ chưa tốt 85% 06 15% Dựa kết cho thấy số lượng học sinh ứng xử tốt với thầy cô bè bạn trường ngày tăng cao Số học sinh chưa hiểu ứng xử chưa tốt ngày giảm xuống Từ việc thực biện pháp áp dụng chung cho tất lớp trường nhân rộng cho trường khác Khả áp dụng rộng rãi đề xuất, kiến nghị * Khả áp dụng Năm học: 2020 - 2021 Biện pháp giáo dục văn hóa ứng xử cho học sinh công tác chủ nhiệm lớp trường THCS Xà Phiên - Khả áp dụng: Biện pháp áp dụng đạt hiệu công tác chủ nhiệm lớp Trường THCS Xà Phiên hồn tồn áp dụng rộng rãi cho tất trường khác - Đối tượng áp dụng: Học sinh lớp chủ nhiệm - Địa áp dụng: Trường THCS Xà Phiên * Đề xuất, kiến nghị: - Về phía giáo viên: Cần tìm hiểu đặc điểm riêng học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp - Về phía nhà trường: Cần tổ chức cho học sinh tham gia vào hoạt động tập thể để em bộc lộ cách ứng xử chưa tốt Từ nhà trường tìm biện pháp giáo dục cho em hợp lý - Về phía phụ huynh: Cần phối hợp tốt với nhà trường lực lượng xã hội khác để có biện pháp giáo dục em nhà thật tốt Tóm lại, giáo dục cho học sinh cách ứng xử có văn hóa địi hỏi phải tỉ mỉ cơng phu có thời gian khơng phải làm sớm, chiều có kết Bởi mơi trường giáo dục gia đình, ngồi xã hội tác động lớn đến hành vi cách ứng xử em Vậy để xây dựng lớp hệ trẻ có đủ đức, đủ tài, có nếp sống giao tiếp ứng xử chuẩn mực đòi hỏi nhà trường phải nơi truyền bá nét đẹp văn hóa cách khn mẫu, bản, thầy cô giáo phải chuẩn mực lối sống, ứng xử phải gương sáng để học sinh noi theo Xà Phiên, ngày 18 tháng 03 năm 2021 Người thực Nguyễn Thị Phương Âu Năm học: 2020 - 2021 Biện pháp giáo dục văn hóa ứng xử cho học sinh công tác chủ nhiệm lớp trường THCS Xà Phiên Mục lục TT NỘI DUNG TRANG Lý chọn biện pháp Mô tả biện pháp 1-2 Cách thức, q trình áp dụng 2-6 a Nâng cao vai trị giáo viên chủ nhiệm lớp 2-3 b Nâng cao vai trị cơng tác đồn thể, hội cha mẹ học sinh c Xây dựng cho học sinh nguyên tắc chuẩn - mực văn hóa ứng xử d Kết hợp với giáo viên môn để giáo dục văn hóa ứng xử mơn Văn mơn Giáo dục cơng dân Tính thực tiễn hiệu áp dụng 6–7 a Tính thực tiễn b Hiệu áp dụng Khả áp dụng rộng rãi đề xuất, kiến nghị Năm học: 2020 - 2021 7-8 Biện pháp giáo dục văn hóa ứng xử cho học sinh cơng tác chủ nhiệm lớp trường THCS Xà Phiên Phụ lục tranh ảnh 3.b Nâng cao vai trò cơng tác đồn thể, hội cha mẹ học sinh Học sinh mặc trang phục quy định nhà trường trường Phối hợp với Đoản thể (Tổ chức cho học sinh thăm địa đỏ xã Xà Phiên) Phối hợp với công an xã Xà Phiên c Xây dựng cho học sinh nguyên tắc chuẩn mực văn hóa ứng xử 10 Năm học: 2020 - 2021 Phối hợp với công an xã Xà Phiên Biện pháp giáo dục văn hóa ứng xử cho học sinh công tác chủ nhiệm lớp trường THCS Xà Phiên Học sinh mặc trang phục quy định nhà trường trường e Kết hợp với giáo viên mơn để giáo dục văn hóa ứng xử mơn Văn môn Giáo dục công dân e e e e e e e e e e e e e Năm học: 2020 - 2021 11 Biện pháp giáo dục văn hóa ứng xử cho học sinh cơng tác chủ nhiệm lớp trường THCS Xà Phiên Học sinh tiết học môn Ngữ Văn Năm học: 2020 - 2021 12 ... giáo dục văn hóa ứng xử cơng tác Đội chẳng hạn nề nếp vào lớp giáo viên chủ Năm học: 2020 - 2021 Biện pháp giáo dục văn hóa ứng xử cho học sinh công tác chủ nhiệm lớp trường THCS Xà Phiên nhiệm. .. Biện pháp giáo dục văn hóa ứng xử cho học sinh công tác chủ nhiệm lớp trường THCS Xà Phiên Học sinh mặc trang phục quy định nhà trường trường e Kết hợp với giáo viên môn để giáo dục văn hóa ứng xử. .. dụng Năm học: 2020 - 2021 Biện pháp giáo dục văn hóa ứng xử cho học sinh cơng tác chủ nhiệm lớp trường THCS Xà Phiên - Khả áp dụng: Biện pháp áp dụng đạt hiệu công tác chủ nhiệm lớp Trường THCS