VAI TRÒ của GDQP AN TRONG VIỆC GIÁO dục SINH VIÊN HIỆN NAY

TIỂU LUẬN Kết bước đầu chiến đấu chống lại đại dịch Covid-19 toàn Đảng, toàn Dân tồn Qn ta đạt mơn học Giáo dục quốc phịng, an ninh có vai trị to lớn giáo dục tình yêu quê hương đất nước, giáo dục niềm tin, lý tưởng cách mạng, tinh thần cống hiến, phụng sự, hi sinh cho sinh viên Tiểu đội THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH, THÁNG NĂM 2021 DANH SÁCH CÁC THÀNH VIÊN THAM GIA Tiểu đội MỤC LỤC Contents CHƯƠNG 1: MỞ ĐẦU 1.1 Giới thiệu Bước vào năm 2020, dịch Covid-19 (được đánh giá dịch bệnh tồi tệ khoảng 100 năm trở lại đây) bùng phát nhiều nước tác động sâu rộng tới sức khỏe đời sống cộng đồng quốc tế, tới phát triển kinh tế - xã hội quy mơ tồn cầu Tại nước ta, với chiến lược phù hợp vào liệt bộ, ngành liên quan, quyền cấp cộng đồng dân cư, Việt Nam kiểm soát tốt dịch bệnh Việt Nam Tổ chức Y tế giới cộng đồng quốc tế đánh giá số quốc gia có hoạt động chống dịch hiệu bối cảnh nước có thu nhập trung bình thấp, đầu tư cho y tế cịn nhiều hạn chế Người dân ln đề cao tinh thần " Chống dịch chống giặc " Đối với mơn học Giáo dục quốc phịng an ninh nhằm nâng cao nhận thức, trách nhiệm hệ trẻ công bảo vệ Tổ quốc, sở kiến thức, kỹ ban đầu đạt giúp học sinh, sinh viên có lịng tin vào lãnh đạo Đảng, vào chế độ xã hội chủ nghĩa, phát huy lịng u nước, sống có ý thức, có kỷ luật, có nề nếp, chấp hành nghiêm pháp luật, ý thức trách nhiệm với đồng chí, đồng đội, xây dựng tình đồn kết gắn bó tập thể Có thể nói, năm vừa qua, đặc biệt năm toàn thể nhân dân nước nổ lực, cố gắng, tâm cơng tác phịng chống dịch bệnh để bảo vệ sức khỏe cho thân cộng đồng 1.2 Vấn đề nghiên cứu Sau triển khai biện pháp phòng chống dịch, Việt Nam bước đầu có kết khả quan cơng tác phòng chống dịch, số người mắc tử vong COVID-19 tương đối thấp so với nước giới Trong dịch bệnh quốc gia giới liên tục gia tăng nhanh chóng ngày Chúng ta có quãng thời gian dài tháng liền không ghi nhận trường hợp lây nhiễm cộng đồng Việt Nam Tổ chức Y tế giới cộng đồng quốc tế đánh giá số quốc gia có hoạt động chống dịch hiệu giới bối cảnh nước có thu nhập trung bình thấp, đầu tư cho y tế nhiều hạn chế Có thể nói, hoạt động chống dịch COVID-19, tồn hệ thống trị vào đồng đề cao cảnh giác, triển khai cao bước so với thực tế cần thiết đáp ứng với dịch bệnh Đặc biệt, hoạt động chống dịch COVID-19 Đà Nẵng lần cho thấy liệt đạo, điều hành hiệu cấp ủy Đảng, quyền đoàn kết, tương trợ đơn vị ngành y tế, địa phương nước với Đà Nẵng, Quảng Nam số tỉnh trọng điểm khác Sinh viên lực lượng hùng hậu, có sức khỏe, có trình độ học vấn, có tiềm sáng tạo, có khả tiếp cận làm chủ khoa học kỹ thuật đại, chủ nhân tương lai đất nước Bên cạnh đó, phận không nhỏ sinh viên bị tác động to lớn co chế thị trường, có biểu xuống cấp lối sống, dễ bị kẻ xấu kích động, lơi kéo GDQP-AN tạo hội thiết thực cho hệ trẻ tu dưỡng phẩm chất đạo đức, rèn luyện hoàn thiện thân 1.3 Mục tiêu nghiên cứu • Những kiến thức liên quan đến Covid-19 • Tình hình dịch bệnh Việt Nam Thế Giới • Các biện pháp phịng chống dịch Covid-19 nước ta • Ý thức người dân phịng chống dịch Covid19 • Kết bước đầu đạt nước ta chống đại dịch • Cơ sở lý luận thực thực tiễn • Tình hình đào tạo giáo dục GDQP-AN trường đại học • Vài trị GDQP sinh viên CHƯƠNG 2: KHÁI QUÁT VỀ COVID19 2.1 Kiến thức liên quan đến Covid 19 ( Khái niệm, Nơi khởi nguồn, chủng loại, Vắc sin): Covid19 tên gọi thức bệnh viêm đường hơ hấp cấp chủng vi-rút corona (nCoV) virus SARS-CoV-2 gây nên Tổ chức Y tế Thế giới (WHO) đặt tên Covid19 đại dịch diễn phạm vi toàn cầu Khởi nguồn vào cuối tháng 12 năm 2019 với tâm dịch ghi nhận thành phố Vũ Hán thuộc miền Trung Trung Quốc, bắt nguồn từ nhóm người mắc viêm phổi không rõ nguyên nhân Giới chức y tế địa phương xác nhận trước họ tiếp xúc, chủ yếu với thương nhân buôn bán làm việc chợ bán buôn hải sản Hoa Nam Các ca nghi nhiễm Vũ Hán báo cáo vào ngày 31 tháng 12 năm 2019 Trường hợp tử vong SARS-CoV-2 xảy Vũ Hán vào ngày tháng năm 2020 Các ca nhiễm virus xác nhận bên Trung Quốc bao gồm hai người phụ nữ Thái Lan người đàn ông Nhật Bản Sự lây nhiễm virus từ người sang người xác nhận với tỷ lệ bùng phát dịch tăng nhanh vào tháng năm 2020 Ngày 23 tháng năm 2020, phủ Trung Quốc định phong tỏa Vũ Hán, tồn hệ thống giao thơng công cộng hoạt động xuất - nhập bị tạm ngưng Nhiều thông tin cho việc Virus Sars-Cov-2 bắt nguồn từ phịng thí nghiệm Vũ Hán đến thời điểm chưa có thơng tin thức, dịch covid -19 bùng phát quốc gia sau vào Trung Quốc lan thành dịch Ngày 11 tháng năm 2020, Tổ chức Y tế Thế giới (WHO) tuyên bố gọi "COVID-19" "Đại dịch toàn cầu" Chủng virus gây trường hợp xác nhận SARS-CoV-2 (tên gọi tạm thời coronavirus (2019-nCoV)), chủng thứ bảy họ coronavirus biết đến có khả lây bệnh cho người, với trình tự gen báo cáo giống đến 79,5% so với trình tự gen SARS-CoV có tương đồng đến 96% với chủng coronavirus lây nhiễm lồi dơi móng ngựa Các chuỗi máy di truyền betacoronavirus Vũ Hán có tương đồng với chủng betacoronavirus tìm thấy dơi; nhiên, virus này, so với loại coronavirus khác coronavirus gây Hội chứng hô hấp cấp tính nặng (virus SARS) coronavirus gây hội chứng hơ hấp vùng Trung Đơng (virus MERS), có khác biệt mặt di truyền Giống SARSCoV, chủng virus thuộc dòng B Beta-CoV Ngay tháng năm 2020, năm gen coronavirus phân lập, giải mã công bố chi tiết Năm gen virus phân lập bao gồm: BetaCoV/Wuhan/IVDC-HB-01/2019, BetaCoV/Wuhan/IVDC6 HB-04/2020, BetaCoV/Wuhan/IVDC-HB-05/2019, BetaCoV/Wuhan/WIV04/2019, BetaCoV/Wuhan/IPBCAMS-WH-01/2019 Thơng tin Viện Kiểm sốt Phịng ngừa Dịch bệnh Virus Quốc gia thuộc Trung tâm Kiểm sốt Phịng ngừa Dịch bệnh Trung Quốc (CDC), Viện Sinh học Mầm bệnh Bệnh viện Kim Ngân Đàm Vũ Hán cơng bố Trình tự RNA virus dài khoảng 30 kbp (30 000 cặp bazơ) Các gen coronavirus khác biệt mặt di truyền với coronavirus khác biết trước đó, coronavirus liên quan đến Hội chứng hơ hấp cấp tính nặng (SARS-CoV) Hội chứng hơ hấp Trung Đơng (MERS-CoV) Giống SARS-CoV, thành viên Beta-CoV dòng B Các nghiên cứu phát chủng virus SARS ký sinh người thông qua thụ thể ACE 2, giống hệt virus SARS Hiện giới có số nước có vacxin covid19 hầu hết vacxin chưa phải vacxin hoàn hảo sau tiêm vacxin người tiêm chịu ảnh hưởng tác dụng phụ 2.2 Tình hình dự liệu liên quan đến Covid 19 Việt Nam Thế Giới: 2.2.1 Việt Nam: Số ca nhiễm: 4.579 Tử vong: 36 Bình phục: 2.687 * Cập nhật lần cuối: 12:00 ngày 19/05/2021 Nguồn: Theo Y tế Tại Nghị quyết, Chính phủ giao Bộ Y tế khẩn trương tổ chức thực mua vaccine cách nhanh để triển khai tiêm vaccine diện rộng cho nhân dân Trước đó, Thủ tướng Chính phủ Phạm Minh Chính nhiều lần nhấn mạnh, trước diễn biến dịch bệnh, công tác phòng chống dịch cần tiếp tục chuyển trạng thái, kết hợp hài hòa, hợp lý, hiệu phịng ngự cơng, thực hiệu chiến lược “5K+vaccine” Thủ tướng yêu cầu kiên thực có hiệu chiến lược vaccine, cụ thể đẩy nhanh việc tiếp cận mua, nhập nguồn vaccine theo đạo Thủ tướng Chính phủ; nhận chuyển giao công nghệ, đẩy nhanh tốc độ nghiên cứu sản xuất vaccine nước; tổ chức tiêm chủng cho hiệu quả, chủ động phòng ngừa cố giải thích rõ có cố Trong điều kiện “chống dịch chống giặc”, khan vaccine phịng chống COVID-19 tồn cầu, để sớm có vaccine tiêm cho nhân dân theo đạo Bộ Chính trị, Ban Bí thư Chính phủ, Thủ tướng Chính phủ yêu cầu Bộ Y tế bộ, ngành nêu cao tinh thần trách nhiệm sức khỏe nhân dân, sức khỏe cộng đồng, lợi ích quốc gia, dân tộc, cộng đồng trách nhiệm, thống thực giải pháp để có vaccine sớm Đây tình cấp bách, việc mua vaccine phải xử lý theo quy định pháp luật trường hợp đặc biệt, cấp bách phải thực Thực Công điện 597/CĐ-BCĐ ngày 05/5/2021 việc thực nghiêm quy định cách ly tập trung quản lý sau kết thúc cách ly tập trung phòng chống dịch covid-19; Công điện 600/CĐ-BCĐ ngày 05/5/2021 việc điều chỉnh thời gian cách ly tập trung, thời gian quản lý sau kết thúc cách ly tập trung xét nghiệm phòng chống dịch Covid-19; Để tạo điều kiện hỗ trợ cho chuyên gia nhập cảnh vào TP.HCM phải đảm bảo thực nghiêm túc đạo Ban Chỉ đạo Quốc gia Phòng chống dịch Covid-19 an tồn phịng, chống dịch; Sở LĐTB&XH TP.HCM đề nghị tổ chức, doanh nghiệp có nộp hồ sơ mời chuyên gia vào làm việc từ ngày 25/4/2021 trở đi, phải bổ sung văn bản cam kết thực nội dung sau: Hướng dẫn người nước nhập cảnh tuân thủ quy định phòng chống dịch thời gian cách ly tập trung, tự theo dõi sức khỏe, không tụ tập đến nơi đơng người sau thời gian hồn thành cách ly tập trung nhập cảnh, tránh trường hợp làm lây nhiễm dịch bệnh cộng đồng Chi trả khoản chi phí cho người nước ngồi thời gian cách ly tập trung nơi lưu trú có thu phí theo quy định Sở LĐTB&XH TP.HCM đề nghị tổ chức, doanh nghiệp thực quy định nêu thẩm định, đề nghị UBND Thành phố xem xét có cam kết Bộ GD&ĐT đề nghị UBND tỉnh, thành phố đạo Sở GD&ĐT báo cáo Bộ GD&ĐT tham mưu Chủ tịch UBND tỉnh, thành phố định thời gian nghỉ học thời gian kéo dài năm học sau ngày 31/5/2021 phù hợp với tình hình thực tế quy định Điều Quyết định 2084/QĐ-BGDĐT ngày 27/7/2020 ban hành Khung kế hoạch thời gian năm học 2020-2021 giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông giáo dục thường xuyên; kịp thời động viên, khích lệ thầy giáo, cô giáo học sinh nỗ lực, cố gắng vượt khó, đặc biệt quan tâm tới thầy giáo, cô giáo học sinh thuộc đối tượng F1, F2 phải thực cách li theo quy định; bảo đảm hoàn thành năm học 20202021 tổ chức Kì thi tốt nghiệp trung học phổ thơng năm 2021 theo kế hoạch Bên cạnh đó, tổ chức tốt cho học sinh lớp 12 ôn thi tốt nghiệp theo hướng kết hợp dạy học trực tiếp trực tuyến phù hợp với điều kiện thực tế địa phương, sở giáo dục; đặc biệt quan tâm, động viên, hỗ trợ học sinh thuộc đối tượng F1, F2 phải thực cách li theo quy định tham gia ơn thi hình thức trực tuyến; rà soát, xác định rõ đối tượng học sinh xây dựng kịch cụ thể để bảo đảm an toàn cho đối tượng học sinh tham gia Kì thi tốt nghiệp trung học phổ thơng năm 2021 điều kiện có dịch bệnh Covid-19 Sau 34 ngày không ghi nhận ca mắc cộng đồng, tuần qua (từ ngày 27-4 đến 5-5) Việt Nam ghi nhận 56 ca mắc Covid-19 cộng đồng Ðầu tiên ca bệnh 2.857 bị lây nhiễm từ ca nhập cảnh nơi cách ly Yên Bái; sau đến ca bệnh 2.899 xã Ðạo Lý, huyện Lý Nhân (Hà Nam) không thực nghiêm quy định sau cách ly tập trung làm lây lan dịch cho nhiều người xã, chí có người Hà Nội, Hưng n, TP Hồ Chí Minh Ðến thời điểm này, ca bệnh 2.899 xếp vào ca "siêu lây nhiễm" lây cho 19 người khác Trong đó, Vĩnh Phúc trở thành "điểm nóng", liên tiếp ghi nhận nhiều ca mắc Covid-19, phần lớn liên quan đến trung tâm chăm sóc sức khỏe Hoa Sen TP Vĩnh Yên quán ka-ra-ô-kê TP Phúc Yên Tại Hà Nội, sau 73 ngày không ghi nhận ca mắc cộng đồng, từ ngày 29-4 đến ghi nhận năm ca mắc Covid-19, liên quan ổ dịch Hà Nam, Vĩnh Phúc, ca bệnh 2.986, phát sau hoàn thành cách ly tập trung Ðặc biệt ngày 5-5 phát 14 người nhân viên y tế, người nhà người bệnh người bệnh điều trị Bệnh viện Bệnh nhiệt đới T.Ư sở Ðông Anh mắc Covid-19 Ngay sau ghi nhận ca mắc Covid-19 địa phương, Bộ Y tế tổ chức đồn cơng tác với tham gia nhiều chuyên gia đầu ngành, đạo, hướng dẫn chuyên môn khuyến cáo biện pháp xử lý ổ dịch Tinh thần chung địa phương cần kích hoạt tất biện pháp chống dịch, huy động tham gia hệ thống trị sẵn sàng triển khai giải pháp theo năm nguyên tắc (ngăn chặn - phát - cách ly - khoanh vùng - dập dịch) phương châm bốn chỗ Chuẩn bị sở, vật chất, nhân lực điều kiện bảo đảm sẵn sàng chống dịch tất cấp 10 hóa; khơng để nước lợi dụng thỏa hiệp với làm phương hại đến độc lập, chủ quyền, lợi ích quốc gia, dân tộc; “làng giữ làng, xã giữ xã, huyện giữ huyện, tỉnh giữ tỉnh” Để ngăn ngừa chiến tranh, cần phải chuẩn bị tốt cho chiến tranh; có chiến tranh chủ động mở rộng khơng gian, thu hẹp chiến trường, rút ngắn thời gian, sẵn sàng đánh lâu dài, bảo đảm thắng Trên sở nội dung rõ, cần nghiên cứu, đề xuất phương án phù hợp điều kiện mới: Chiến tranh sử dụng vũ khí cơng nghệ cao, loại hình chiến tranh mới, đặc biệt cần làm rõ nội dung, giải pháp giữ “trong ấm, êm”; đấu tranh biện pháp phi vũ trang; chiến lược xây dựng nguồn nhân lực chất lượng cao lĩnh vực quốc phịng, qn sự; chủ trương, biện pháp chuyển hóa đối tượng thành đối tác 3.2 Tình hình đạo tạo giáo dục quốc phòng an ninh trường đại học , cao đẳng A/ Về mặt lí luận: Bối cảnh giới nước Bảo vệ Tổ quốc luôn nhiệm vụ quan trọng quốc gia, thực tế cho thấy lực thù địch dùng âm mưu, thủ đoạn để chống phá nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc CNXH nước Thực tế, vào năm kỷ XX, chủ nghĩa đế quốc lực thù địch khơng dễ dùng bạo lực vũ trang để tiêu diệt CNXH nước hay phạm vi tồn giới Vì vậy, chúng phải thay đổi chiến lược, với thủ đoạn dùng sức mạnh quân để răn đe, trọng sử dụng biện pháp “hồ bình” nhằm chống phá lật đổ nước xã hội chủ nghĩa (XHCN) Chiến lược “diễn biến hồ bình” chiến lược chủ nghĩa đế quốc lực thù địch, sử dụng tổng hợp biện pháp phi vũ trang nhằm làm suy yếu từ bên tiến tới lật đổ nước XHCN.Chủ nghĩa đế quốc sử dụng lực lượng phản ứng nhanh can thiệp, hỗ trợ lực lượng bạo loạn lật đổ nhanh chóng hợp pháp hoá hành động lực lượng phản động Đối với sinh viên trường đại học 33 Điều Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật Giáo dục (có hiệu lực từ ngày 01/7/2010) xác định: Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mĩ nghề nghiệp, trung thành với lí tưởng độc lập dân tộc CNXH; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Giáo dục quốc phòng - an ninh (GDQP-AN) phận giáo dục quốc dân, nội dung xây dựng quốc phịng tồn dân, an ninh nhân dân; mơn học khóa chương trình giáo dục đào tạo, từ trung học phổ thông (THPT) đến đại học (ĐH) trường trị, hành chính, đồn thể Nhằm góp phần đào tạo người phát triển toàn diện, hiểu biết số nội dung quốc phòng (QP), an ninh (AN); truyền thống đấu tranh chống giặc ngoại xâm dân tộc, trách nhiệm nghĩa vụ công dân với bảo vệ Tổ quốc; nâng cao lịng u nước, u CNXH; có ý thức cảnh giác trước âm mưu, thủ đoạn lực thù địch; có kiến thức đường lối QP, AN cơng tác quản lí nhà nước QP, AN; có kĩ QP, QS, AN cần thiết để tham gia vào nghiệp xây dựng, củng cố QP toàn dân, AN nhân dân sẵn sàng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam XHCN B/ Về mặt thực tiễn Đến năm học 2011-2012, toàn quốc có 414 trường ĐH, CĐ (188 trường ĐH: 138 cơng lập, 50 ngồi cơng lập; 412 trường CĐ: 196 cơng lập, 30 ngồi cơng lập) với 2.162.106 SV (ĐH: 1.435.887 SV, CĐ: 726.219 SV) Về mạng lưới GDQP-AN đến tồn quốc có 35 TT GDQP-AN (16 trung tâm thành lập theo Quyết định số 07/2003/QĐ-TTg ngày 09/01/2003 Thủ trướng Chính phủ Phê duyệt Quy hoạch Hệ thống TT GDQP SV giai đoạn 2001-2010; 16 trung tâm thành lập theo Quyết định số 638/QĐ-TTg ngày 21/5/2009 Thủ tướng Chính phủ Phê duyệt Đề án thành lập TT GDQP-AN nhà trường quân đội giai đoạn 2009-2015 năm TT GDQP34 AN Bộ GDĐT tạo thành lập), 13 khoa 26 môn (hoặc tổ) GDQP-AN với gần 573 cán quản lí giảng viên Tại Sở GDĐT 26 tỉnh, thành phố trọng điểm biên chế sĩ quan biệt phái; trường THPT TCCN biên chế giáo viên giảng dạy môn GDQP-AN Hơn 50 năm qua GDQP-AN thu kết đáng khích lệ, mơn học trang bị cho lớp trẻ kiến thức QP, AN, nếp, tác phong, kỷ luật quân đội, lớp lớp HS,SV thời chiến lên đường làm nhiệm vụ đánh giặc giải phóng dân tộc, góp phần thống đất nước; thời bình góp phần khơng nhỏ xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam XHCN C/ Nội dung giảng dạy trường đại học : Giáo dục quốc phịng an ninh mơn học đặc thù trình học, đặc biệt nội dung thực hành hành động giáo viên học sinh phải tuyệt đối thực quy tắc an toàn, khơng nguy hiểm đến tính mạng của thầy trị Do phương pháp giảng dạy mơn học GDQPAN đặc thù Ngoài phương pháp giảng giải, giảng thuật, giảng diễn, phương pháp đàm thoại, phương pháp sử dụng sách tài liệu cịn u cầu có thao trường, tập,có binh khí kèm theo Bộ Quốc phịng Bộ Cơng an quản lý Các phương pháp đặc thù môn học: Phương pháp trực quan: phương pháp sử dụng phương tiện trực quan dạng khác để minh họa, cụ thể hóa nội dung dạy học Tính đặc thù: + Các phương tiện trực quan tạo “điểm tựa” thị giác cho người học làm cho nội dung học trở nên “gần gũi hơn” + Kết hợp tốt với “thị giác” trực tiếp qua lời giảng Phương pháp làm mẫu: phương pháp dùng động tác mẫu để tạo hình ảnh trực quan biểu tượng cụ thể với đối tượng học tập Tính đặc thù: 35 + Giáo viên tự làm động tác mẫu sử dụng đội mẫu + Người làm mẫu phải thục động tác Phương pháp quan sát: phương pháp dùng giác quan kết hợp với phương tiện, tri giác với tượng Tính đặc thù phương pháp quan sát học sinh luyện tập để biết điểm học sinh tập sai kịp thời sửa tập Các phương pháp dạy học thực hành: 4.1 Phương pháp luyện tập: trình lặp lặp lại nhiều lần thao tác, hành động theo quy trình kỹ năng, cách có ý thức, nhằm thục động tác Tính đặc thù: - Luyện tập có mức độ: tái hiện, vận dụng, sáng tạo - Chia giai đoạn: bắt đầu, bản, hoàn thiện - Theo bước: + Bước 1: làm nhanh khái quát động tác + Bước 2: làm chậm, vừa phân tích động tác + Bước 3: làm tổng hợp, có phân chia cử động 4.2 Phương pháp thực hành có sử dụng vũ khí: phương pháp trực tiếp tiến hành thao tác động tác có sử dụng loại vũ khí phương tiện chiến đấu - Tính đặc thù: người học phải nắm vững quy trình, quy tắc tiến hành quy định bảo đảm an toàn cho người tập vũ khí trang bị Các phương pháp kích thích hoạt động nhận thức: 36 5.1 Phương pháp khởi động trí tuệ: phương pháp sử dụng cách thức kích thích, tư người học thời điểm đầu buổi học, nhằm tạo tâm sẵn sàng học tập tốt Tính đặc thù: - Nêu lên tính cấp thiết, tầm quan trọng vấn đề học tập lí luận, đời sống, hoạt động quân sự, quốc phịng an ninh - Khích lệ người học, lơi ý, khơi dậy hứng thú, kích thích tính linh hoạt 5.2 Thảo luận nhóm tranh luận vấn đề học tập: phương pháp tạo tình học tập với kiến thức khác giải vấn đề kỹ thuật chiến thuật, tranh luận vấn đề tới giải pháp hoàn thiện cách tích cực, sáng tạo Tính đặc thù phương pháp này: - Khích lệ ý tưởng mới, cách giải tình kỹ thuật, chiến thuật học tập cách độc lập sáng tạo, hướng tranh luận vào vấn đề trọng tâm kết luận theo mục tiêu học 5.3 Phương pháp đóng vai: phương pháp mang tính tích cực, người dạy tái tạo, mơ hình hóa hành động đặc trưng hoạt động đối phương, tổ chức cho người học sắm vai hành động địch để thực thao tác phù hợp đối phó, tạo thành kỹ hoạt động học cho học sinh…Đặc thù phương pháp này: - Giáo viên điều khiển tình đóng vai, người sắm vai thể thao tác, hành vi… - Giáo viên học sinh xử lý giải pháp hóa giải để chiến thắng địch Các phương pháp kiểm tra, đánh giá kết học tập: 37 Là cách thức, biện pháp xem xét thực trạng kết nhận thức người học có loại kiểm tra: - Kiểm tra vấn đáp - Kiểm tra viết (đặc biệt trọng) - Kiểm tra thực hành: cách thức xem xét đánh giá kỹ năng, kỹ xảo đạt người học thông qua việc giao cho họ thực thao tác, hành động theo tập giáo viên chuẩn bị trước để đánh giá trình độ đạt - Ngồi dạng số phương pháp kiểm tra khác: + Trắc nghiệm khách quan + Dạng câu điền khuyết + Dạng câu lựa chọn đúng, sai + Dạng câu lựa chọn cặp đơi ► Tóm lại, số phương pháp đặc thù môn, nhằm kích thích hoạt động nhận thức học sinh , sinh viên buổi học Trong thực tế, phương pháp đẩy mạnh hoạt động nhận thức học sinh đa dạng, cần tiếp tục có khái quát, vận dụng chúng phù hợp mục tiêu, nội dung đặc điểm dạy học GDQPAN Ngày công tác giảng dạy nội dung Quốc phòng An ninh ngày cang đa dạng song đáp ứng nội dung bản, đào tạo bày linh hoạt tình hình Gây nên cảm giác hứng thú theo học học sinh , sinh viên Các sinh viên rèn luyện sức khỏe trang bị cho kỹ quốc phịng an ninh Trở thành cơng dân có ích, sinh viên tiên tiến thời kỳ công nghiệp phát triển Tổ chức hoạt động ngoại khóa để sinh 38 viên có thêm trải nghiệm kích thích học tập Tuy nhiên có phận thờ ơ, coi mơn học mơn phụ có suy nghĩ lệch lạc, khơng thực nghiêm chỉnh cần có lên án đe, thực kế hoạch tuyên truyền ý thức sinh viên trường đại học 3.3 Vai trò GDQPAN sinh viên “Giáo dục quốc phòng - an ninh phận giáo dục quốc dân, nội dung xây dựng quốc phịng tồn dân, an ninh nhân dân; mơn học khố chương trình giáo dục & đào tạo trung học phổ thơng đến đại học trường trị, hành chính, đồn thể…” Những năm qua, với thành tựu vượt bậc công đổi đất nước, cơng tác quốc phịng, an ninh nước ta ln Ðảng, Nhà nước, nhân dân chăm lo xây dựng, củng cố Vì vậy, tiềm lực trận quốc phịng toàn dân gắn với trận an ninh nhân dân giữ vững, cơng tác giáo dục quốc phịng-an ninh (GDQP – AN) ngày tăng cường, củng cố Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI khẳng định: “Tăng cường quốc phòng, an ninh nhiệm vụ trọng yếu, thường xuyên Đảng, Nhà nước toàn dân” Tư Đảng ta xây dựng quốc phịng tồn dân, an ninh nhân dân giai đoạn thể rõ việc tăng cường bồi dưỡng kiến thức quốc phòng an ninh, làm cho người hiểu rõ thách thức lớn tác động trực tiếp đến nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc điều kiện Nghị định 116/NĐ-CP ngày 10/7/2007 Chính phủ quốc phịng-an ninh rõ: “Giáo dục quốc phòng - an ninh phận giáo dục quốc dân, nội dung xây dựng quốc phịng tồn dân, an ninh nhân dân; mơn học khố chương trình giáo dục & đào tạo trung học phổ thơng đến đại học trường trị, hành chính, đồn thể…” Trong giai đoạn nay, tình hình giới khu vực tiếp tục diễn biến nhanh chóng, phức tạp, tiềm ẩn yếu tố khó lường Đối với nước ta, lực thù địch riết chống phá, chủ yếu chiến lược diễn biến hồ bình, nhằm xố bỏ chế độ xã hội chủ nghĩa Việt Nam, xố bỏ vai trị lãnh đạo 39 Đảng Cộng sản, chuyển hoá cách mạng nước ta chệch hướng xã hội chủ nghĩa Các hành động xâm hại chủ quyền, toàn vẹn lãnh thổ nước ta tiếp diễn nhiều hình thức, âm mưu với thủ đoạn tinh vi Sinh viên trường đại học, cao đẳng lực lượng hùng hậu, có sức khỏe, có trình độ học vấn, có tiềm sáng tạo, có khả tiếp cận làm chủ khoa học kỹ thuật đại, chủ nhân tương lai đất nước Bên cạnh đó, phận khơng nhỏ sinh viên bị tác động to lớn chế thị trường, có biểu xuống cấp lối sống, dễ bị kẻ xấu kích động, lơi kéo Với mục tiêu giáo dục toàn diện mặt cho học sinh, sinh viên, GDQP-AN tạo hội thiết thực cho hệ trẻ tu dưỡng phẩm chất đạo đức, rèn luyện hoàn thiện thân thông qua học thực hành thao trường, với đó, học lý luận giảng đường trang bị cho sinh viên kiến thức quan điểm đường lối quân Đảng, âm mưu, thủ đoạn lực thù địch cơng tác Quốc phịng giai đoạn Mặt khác mơn học GDQP-AN cịn trang bị cho sinh viên kiến thức hữu ích số loại vũ khí, khí tài, thơng qua sinh viên biết cách phân biệt, sử dụng trang bị cho kỹ thuật để sử dụng số loại vũ khí thơng thường biết cách phòng tránh đối phương sử dụng vũ khí hủy diệt lớn Ngồi mơn học GDQP-AN giúp cho sinh viên biết hiểu số quy định môi trường Quân đội, hướng cho sinh viên làm việc theo nguyên tắc, kỷ cương Tạo sở cho sinh viên tu dưỡng hoàn thiện kỹ sống thân; Để trở thành cơng dân có ích xã hội GDQP-AN nhiệm vụ cần thiết hệ trẻ, môn học giúp sinh viên nhận thức hành động đắn, tránh tệ nạn xã hội tồn phát triển hàng ngày, hàng Đồng thời giúp sinh viên định hướng mạnh để phát huy, hạn chế tối đa yếu 40 Mơn học GDQP-AN có vai trị quan trọng việc khơi dậy nêu cao tinh thần yêu nước hệ trẻ, tăng cường khối đại đoàn kết toàn dân tộc, củng cố vững niềm tin nhân dân vào Đảng Nhà nước, chống lại âm mưu chia rẽ, phản động lực thù địch ngồi nước GDQP-AN cịn nhân tố quan trọng để đánh giá phẩm chất đạo đức sinh viên, đồng thời củng cố bảo vệ vững an ninh trị, trật tự an toàn xã hội, tăng cường đoàn kết nhà trường, sinh viên với sinh viên, người với người với mối quan hệ xã hội khác, gắn kết tinh thần dân tộc xây dựng khối đại đồn kết tồn dân Mơn học GDQP-AN quan tâm đào tạo giáo dục cho sinh viên thể chủ trương đường lối đắn Đảng Nhà nước ta, góp phần nâng cao vị trị, quân nước ta nước khu vực bạn bè quốc tế Có thể nói rằng, mơn học GDQP-AN có vai trò ý nghĩa to lớn việc giáo dục nâng cao ý thức, phẩm chất đạo đức người đặc biệt sinh viên – hệ trẻ, chủ nhân tương lai đất nước Trong điều kiện đất nước hội nhập phát triển, việc nâng cao ý thức, trách nhiệm hiểu biết kiến thức quốc phòng-an ninh nhiệm vụ thiết thực hết Tóm lại, việc giảng dạy cho sinh viên kiến thức quốc phòng-an ninh việc làm đắn có ý nghĩa Nó giúp cho khối đại đồn kết tồn dân sức mạnh dân tộc không ngừng củng cố lớn mạnh, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ vững Tổ Quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa 41 CHƯƠNG 4: TỔNG KẾT 4.1 Kết luận Làn sóng covid-19 bắt nguồn từ Vũ Hán Trung Quốc hoành hoành giới năm nay.Nó mang đến cho người nhiều tổn thất mặt kinh tế , tinh thần ,trì hỗn phát triển kinh tế quốc gia nơi mà qua Số người mắc bệnh đường hô hấp chủng gây tăng ngày hàng từ lúc bùng phát dịch đến số người chết gây nói nhiều nói lồi virut nguy hiểm từ trước đến Vì việc tồn Dân tồn Qn đồn kết chống dịch yếu tố quan trọng ảnh hưởng lớn đến thành công sau công chống dịch nước ta tiêu biểu số thành tựu mà ta đạt đội ngũ y tế tâm huyết, tận tụy tổ chức xét nghiệm truy vết nhanh trường hợp f1 ,f2 tổ chức cách ly tập trung ,các sách dãn cách xã hội với hợp tác nhân dân mang đến thắng lợi số ca mắc nước ta nói số người tử vong thấp Đối với môn học Giáo dục quốc phịng, an ninh có vai trị lớn giáo dục tình yêu quê hương đất nước, giáo dục niềm tin, lý tưởng cách mạng, tinh thần cống hiến, phụng sự, hi sinh cho sinh viên hiên mơn học đánh thức lòng yêu nước ,yêu đồng bào, yêu dân tộc sinh viên môn học cho ta biết ông cha ta đổ xương máu ta ngày hơm lấy làm động lực để đoàn kết Đảng Quân Dân đoàn kết đẩy lùi dịch bệnh để sống nhân dân ổn định phát triển nước nhà 4.2 Phương hướng phát triển GDQP-AN Qua tiểu luận này, nhóm chúng em giúp cho người có kiến thức dịch bệnh COVID-19 tình hình diễn biến phức tạp dịch bệnh Việt Nam toàn giới Song song với đó, 42 nhóm làm rõ vai trò GD QP AN việc giáo dục sinh viên nay, hiểu rõ khái niệm, đặc điểm, tính chất, phương thức hành động QP AN nắm bắt cách rõ ràng, đầy đủ tình hình đào tạo giáo dục GDQP AN trường đại học Việt Nam Vì thế, chúng em nhận giáo dục GDQP AN nhiều điểm hạn chế cần khắc phục để phương hướng phát triển GDQP AN sau: Một là, phát triển đội ngũ giáo viên, giảng viên GDQPAN, biên chế hữu có chế sách sử dụng đội ngũ giáo viên, giảng viên Để thực giải pháp cán lãnh đạo, quản lý ngành giáo dục đào tạo đơn vị phối hợp cần tăng cường nhận thức nhiệm vụ GDQPAN; quán triệt sâu sắc Chỉ thị số 12 - CT/TW ngày 03 tháng năm 2007 Bộ Chính trị tăng cường lãnh đạo Đảng công tác giáo dục quốc phịng, an ninh tình hình Kiện tồn đội ngũ giáo viên GDQPAN, theo lộ trình đổi toàn diện giáo dục đào tạo Triển khai nghiêm túc, hiệu Đề án “Đào tạo giáo viên, giảng viên GDQPAN cho trường trung học phổ thông, trung cấp chuyên nghiệp, trung cấp nghề sở giáo dục đại học đến năm 2020” theo Quyết định số 607/QĐ-TTg, ngày 24/4/2014 Thủ tướng Chính phủ Tổ chức tuyển sinh trường quân hay trường sư phạm phải thống chế sách bảo đảm cho người học Kết hợp tuyển chọn đào tạo cử nhân GDQPAN dài hạn năm với cử tuyển đào tạo văn cách làm hiệu nhất, vừa ổn định tổ chức biên chế sở đào tạo, đảm bảo nhiệm vụ trước mắt, vừa xây dựng nguồn quy lâu dài Hai là, đổi nội dung chương trình GDQPAN gắn với đổi phương pháp giảng dạy công tác tổ chức quản lý môn học 43 Bám sát mục tiêu yêu cầu GDQPAN cho hệ trẻ nghiệp bảo vệ tổ quốc Các cấp học trình độ đào tạo, chương trình có nội dung mục tiêu riêng với khối lượng kiến thức phù hợp, đảm bảo tính liên thơng khơng trùng lặp Mức độ phân cấp nội dung rõ nét, kết hợp phương pháp tuyến tính với đường trịn đồng tâm phát triển chương trình Đối với chương trình GDQPAN cho học sinh trung học phổ thông tập trung vào nội dung chương trình huấn luyện chiến sĩ mới; chương trình GDQPAN cho học sinh trường trung cấp tập trung vào nội dung chương trình huấn luyện tiểu đội trưởng chuyên ngành; chương trình GDQPAN cho sinh viên trường cao đẳng, đại học tập trung vào nội dung chương trình huấn luyện sĩ quan dự bị phù hợp với ngành nghề đào tạo nhằm tận dụng tối đa nguồn nhân lực phục vụ quân đội sau Cùng với đổi nội dung chương trình, phương pháp giảng dạy cơng tác quản lý môn học phải kịp thời điều chỉnh, chương trình GDQPAN cấp trung học phổ thơng tổ chức học dải nội dung lý thuyết, nội dung thực hành học tập trung dứt điểm, không học dải Đối với sinh viên cần học tập tập trung trung tâm Tuy nhiên, việc đổi nội dung, hình thức phương pháp phải ý dựa sở bảo đảm đủ nội dung, chương trình thời gian học tập Ba là, Nhà nước đầu tư nguồn kinh phí cho mơn học; tăng cường sở vật chất, thiết bị dạy học theo hướng thực hành Mơn học GDQPAN mơn học mơn học khác hệ thống giáo dục đào tạo Hiện học sinh, sinh viên thực việc đóng học phí cho mơn học này- Mơn học xây dựng lịng u nước rèn luyện kỹ bảo vệ Tổ quốc Vì vậy, cần nghiên cứu đề xuất Nhà nước bảo đảm trang bị, bao cấp học phí cho mơn học xã hội hóa nguồn kinh phí xây dựng sở vật chất, tăng cường thiết bị dạy học GDQPAN Các trường cần đầu tư 44 đúng, đủ vật chất, thiết bị theo yêu cầu chương trình, sở để đổi phương pháp dạy học, phương pháp đánh giá kết học tập Trong thực hành kĩ học sinh, sinh viên phải bắn đạn thật loại súng binh theo chương trình Việc tổ chức cho toàn học sinh, sinh viên bắn đạn thật vấn đề khó khăn có lợi ích lớn q trình học tập Để làm việc cần có đạo thống Bộ Quốc phòng, Bộ Giáo dục Đào tạo; cần có phối hợp chặt chẽ trường quan quân địa phương, đơn vị qn đội, cơng an có nguồn kinh phí để thực nội dung Đối với học sinh bảo đảm mơ hình học cụ, vũ khí trang bị, phịng học chun dùng, trang phục thống học môn học GDQPAN; sinh viên phải học tập trung tháng trung tâm sở đào tạo; tồn chi phí đào tạo, ăn phải bao cấp Bốn là, chuyển đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học đại học, nâng cao lực người học Đối mạnh mẽ giáo dục đại học yêu cầu tất yếu để tồn trường ĐH, CĐ phát triển kinh tế tri thức hội nhập Đào tạo phải gắn liền với thực tế, không xa rời thực tế Giáo dục quốc phòng an ninh bảo vệ Tổ quốc điều kiện thời bình, phải chuẩn bị nguồn nhân lực cho chiến tranh việc xây dựng chương trình Vì vậy, phải thiết kế chương trình phù hợp với phát triển khoa học Nghệ thuật quân Việt Nam tình hình Thống phương pháp giảng dạy, trọng tính đặc thù dạy kĩ quân cho học sinh, sinh viên Giảm bớt thời gian dạy lý thuyết (thực tế bố trí lý luận nhiều thời gian); tăng thời gian nghiên cứu, tự học, tham quan, thực tế đơn vị quân, binh chủng chohọc sinh, sinh viên Học sinh, sinh viên sau học mơn GDQPAN có niềm tin kỹ bảo vệ Tổ quốc Việt Nam XHCN Có phương pháp giảng dạy DGDQPAN tốt phát huy tài 45 quân từ học sinh, sinh viên, có sở tuyển chọn, đào tạo nguồn nhân lực xây dựng tiềm lực cho Quân đội nhân dân Việt Nam Nhiệm vụ giáo dục quốc phòng - an ninh cho tầng lớp nhân dân năm qua Đảng, Nhà nước ta đặc biệt coi trọng, thể chủ trương, đường lối lãnh đạo, định hướng công tác quốc phịng, an ninh tình hình quy định hệ thống văn pháp luật Đặc biệt hệ trẻ học sinh, sinh viên; ngồi việc nâng cao dân trí quốc phịng, GDQP-AN góp phần giáo dục trị, tư tưởng sâu sắc, hình thành ý thức quốc phịng đắn, nâng cao trách nhiệm công dân cho học sinh, sinh viên nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc; giáo dục lòng tự hào truyền thống vẻ vang dân tộc, xây dựng ý thức tổ chức kỉ luật, nếp sống tập thể, với hoạt động khác góp phần đẩy lùi tiêu cực tệ nạn xã hội Thực tốt nhiệm vụ giáo dục quốc phòng - an ninh thể niềm tin tuyệt đối vào lãnh đạo Đảng, tâm đưa nghị Đảng, pháp luật Nhà nước vào sống, thắp sáng lửa truyền thống “Dựng nước đôi với giữ nước” dân tộc 46 TÀI LIỆU THAM KHẢO https://ncov.moh.gov.vn/web/guest/-/6847426-625, truy cập ngày 20.05.2021 https://nhandan.com.vn/tin-tuc-y-te/ca-nuoc-chung-tay-phong-chongdich-covid-19-629738/, truy cập ngày 20.05.2021 https://vi.wikipedia.org/wiki/%C4%90%E1%BA%A1i_d%E1%BB %8Bch_COVID-19, truy cập ngày 20.05.2021 https://ncov.moh.gov.vn/vi/web/guest/-/6847912-142, truy cập ngày 20.05.2021 https://trungtamytebache.vn/y-thuc-trach-nhiem-trong-phong-chongdich-covid-19.html, truy cập ngày 20.05.2021 http://thptdongthuyanhthaibinh.edu.vn/thong-bao/thong-bao-phobien/vi-tri-vai-tro-cua-giao-duc-quoc-phong-an-ninh-doi-voi-sung.html, truy cập ngày 20.05.2021 ... COVID-19 tiến hành thuận lợi Việc lại học tập sinh viên từ vùng trở nên dễ dàng thời kì đại dịch COVID-19 29 CHƯƠNG 3: VAI TRỊ CỦA GDQP- AN TRONG VIỆC GIÁO DỤC SINH VIÊN HIỆN NAY 3.1 Cơ sở lý luận thực... sinh viên trường đại học 3.3 Vai trò GDQPAN sinh viên ? ?Giáo dục quốc phòng - an ninh phận giáo dục quốc dân, nội dung xây dựng quốc phịng tồn dân, an ninh nhân dân; mơn học khố chương trình giáo. .. 2020-2021 giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông giáo dục thường xuyên; kịp thời động viên, khích lệ thầy giáo, giáo học sinh nỗ lực, cố gắng vượt khó, đặc biệt quan tâm tới thầy giáo, cô giáo học sinh