Tìm hiểu vai trò của gia đình trong việc giáo dục con cái ở nước ta trong giai đoạn hiện nay

Mục lục Trang Mở đầu Nội dung 2.1 Thực trạng 2.2 Nguyên nhân 2.3 Giải pháp nhằm nâng cao vai trò gia đình 11 Kết luận .13 Phụ lục 15 4.1 Bảng hỏi .15 4.2 Kết xử lý thông tin cuối 17 Mở đầu Gia đình tế bào xã hội, nơi người sinh lớn lên, nơi hệ trẻ chăm lo thể chất, trí tuệ, đạo đức nhân cách để hội nhập vào sống cộng đồng xã hội Tuy thiết chế có vai trò, trách nhiệm giao dục trẻ em, gia đình mơi trường giáo dục có tầm quan trọng định việc hình thành nhân cách trẻ Bên cạnh giáo dục nhà trường, xã hội môi trường giáo dục quan trọng, song vai trò phát huy hiệu lấy giáo dục gia đình làm sở Ở Việt Nam, xã hội có nhiều đổi thay giáo dục gia đình hầu hết bậc cha mẹ ý, quan tâm, giá trị đạo đức truyền thống gia đình, dân tộc tiếp tục phát huy Bên cạnh đó, hạn chế chịu tác động môi trường xã hội, loại văn hóa phẩm độc hại, lối sống thực dụng phương Tây nên giáo dục gia đình chưa coi trọng đầu tư mức Khơng cha mẹ ni nhiều đầu tư cho việc dạy chữ, dạy người… Đã đến lúc nên có nhìn nhận đầy đủ hơn, khách quan hơn, đắn vai trò gia đình việc giáo dục cái, để từ có chiến lược kế hoạch đầu tư thỏa đáng cho giáo dục gia đình cho gia đình thực xứng đáng trường học hệ trẻ, nhân cách văn hóa nảy sinh phát huy có hiệu cơng kiến tạo đất nước to đẹp hơn, giàu mạnh Bác Hồ mong ước Với lí trên, chúng tơi chọn đề tài “Tìm hiểu vai trò gia đình việc giáo dục nước ta giai đoạn nay” làm tập nhóm Mục đích nghiên cứu đề tài làm rõ vai trò gia đình việc giáo dục cái, sở làm rõ khái niệm, đặc điểm tính chất khía cạnh pháp lý vấn đề thực trạng giáo dục gia đình, thấy nguyên nhân dẫn đến thực trạng Từ chúng tơi đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao vai trò giáo dục gia đình nước ta Nhiệm vụ nghiên cứu chủ yếu làm rõ khái niệm “gia đình”, “con cái”, “giáo dục cái” “vai trò gia đình việc giáo dục cái” đặc điểm, tính chất, khía cạnh pháp lý vấn đề Xác định yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục gia đình đánh giá thực trạng giáo dục gia đình nước ta nay; phân tích ngun nhân thực trạng vấn đề đặt cần giải Bên cạnh đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao vai trò gia đình việc giáo dục nước ta Giả thuyết nghiên cứu đặt gia đình nước ta nay, quan tâm đầu tư nhiều cho việc giáo dục phát triển toàn diện thể chất lẫn tinh thần, đạo đức trí tuệ Trong báo cáo sử dụng tổng hợp phương pháp chung phân tích tổng hợp, so sánh, chứng minh… Phương pháp thu thập thông tin ankét Nội dung 2.1 Thực trạng Ngày nhiều gia đình, vấn đề học tập, ăn mặc, vui chơi, giải trí trọng việc giáo dục văn hố chưa quan tâm mức, có diễn cách tự phát Thậm chí có bậc cha mẹ cho nhà trường xã hội chịu trách nhiệm giáo dục văn hố gia đình hồn tồn khơng làm lĩnh vực Nhận định khơng xác thật gia gia đình mơi trường tốt cho việc giáo dục văn hoá cần phải bắt đầu Nhiều bậc cha mẹ có quan niệm sai lầm sở hữu họ, họ người có tồn quyền định số phận thời gian chúng lệ thuộc vào cha mẹ Trên phương diện quan niệm, lối suy nghĩ cách cư xử phần, sản phẩm cha mẹ Về mặt vật chất, thừa hưởng cha mẹ gen di truyền dòng dõi huyết thống Cơ thể sanh từ cha mẹ; chín tháng mười ngày bụng mẹ có ảnh hưởng định mặt thể chất tinh thần thai nhi Nếu người mẹ không ăn uống đầy đủ, đau ốm bệnh hoạn khơng săn sóc thuốc men lúc đứa bé sinh bị suy dinh dưỡng bẩm sinh suốt đời phải chịu đựng khổ sở thể yếu đuối mang lại Nếu đời sống tinh thần người mẹ thường bị khủng bố bách, lo âu phiền muộn đứa trẻ sinh yếu đuối, tự tin hay tinh thần bất định Suốt quãng đời ấu thơ đứa trẻ sống gần hoàn toàn tuỳ thuộc vào cha mẹ thời kỳ quan trọng hình thành phát triển thể chất nhân cách đứa trẻ Nếu hiểu tầm quan trọng này, bậc làm cha làm mẹ phải có trách nhiệm sản phẩm mà họ sáng tạo, họ Có bậc làm cha làm mẹ học hỏi thiếu kinh nghiệm nên bất cẩn Họ thường phản ứng theo năng, nghĩa tuân theo tiếng gọi tự nhiên mà khơng suy nghĩ hay có chuẩn bị Khi đứa trẻ sinh cha mẹ chúng cố lo cho đủ ăn, đủ mặc (với ý nghĩ tốt rồi!), gửi chúng đến trường phó mặc tồn việc giáo dục cho nhà trường Đây sai lầm thời gian trường bé thường thời gian nhà Nếu bậc cha mẹ biết lời ăn tiếng nói, cử cách cư xử để lại ấn tượng sâu đậm đời họ có lẽ họ khơng dám bất cẩn đến Đức Phật nói cha mẹ thầy cô trẻ Họ dạy tiếng bập bẹ đầu tiên, bước đầu tiên; giai đoạn họ cho ý niệm sơ khởi mối quan hệ trẻ với thành viên khác gia đình: cha, mẹ, ơng bà, nội, ngoại, anh chị, dì, thím bác,…Những ý niệm sơ khởi bé mối quan hệ bé với thành viên khác gia đình kèm với ngơn ngữ cử mà bé nên biểu với người; đươc khuyến khích bị ngăn chặn, ý niệm trẻ cách cư xử Trẻ dạy ông bà cha mẹ yêu thương bảo vệ bé, bé ngoan ngoãn lời Nhưng đứa bé có giới riêng nó, đòi hỏi leo thang mà gọi thói hư tật xấu cưng chiều đáng hay bị bỏ bê Nếu bậc làm cha làm mẹ không hiểu giới riêng bé, đòi hỏi bé phải tuân theo mực thước mà họ đặt làm cho bé tự tin, trở nên yếu đuối, thụ động lệ thuộc, trẻ có biểu giận chống đối nhiều hình thức khác Cả hai hướng phản ứng dẫn đến phát triển không lành mạnh thể chất` lẫn tinh thần bé Nếu bé tự tin, trở nên thụ động lệ thuộc kết học tập bé thường thua kém, sa sút làm bé cảm thấy không hứng thú việc học đến trường Nếu trẻ giận chống đối trẻ dễ bỏ học hoang nói dối, hay gây gỗ với bạn bè, chống thầy giáo hay với người lớn nói chung Có điều đáng quan tâm có bậc cha mẹ lại sở hữu ích kỷ hẹp hòi Họ cho họ người có tồn quyền họ Xu hướng tâm lý dẫn đến việc họ cấm đoán khơng tiếp xúc với người xung quanh, bảo họ người xấu, nói dối, kẻ trộm, vv Điều gieo vào lòng trẻ sợ sệt, nghi kỵ không cần thiết Những đứa trẻ bậc cha mẹ thường cách biệt, lạnh nhạt sợ sệt nghi kỵ; đứa trẻ khơng có cởi mở hồn nhiên trẻ khác Đây xu hướng phát triển tâm sinh lý thiếu lành mạnh khác Nhiều bậc cha mẹ mong đợi q nhiều Họ mong phải ln thơng minh, nhanh nhảu học giỏi; mong phải xuất sắc lĩnh vực Điều thật tham lam! Có thật mà biết tất trẻ sinh thông minh, khoẻ mạnh linh lợi Mặc dù bậc cha mẹ có xu hướng lý tưởng thường làm hết cách để họ có điều kiện tốt để học tập, vui chơi sinh hoạt nhiều trẻ em không thoả mãn tham vọng cha mẹ Khi trẻ tỏ không thông minh, linh lợi cha mẹ trẻ mong muốn họ tỏ thất vọng tìm cách hay cách khác gây sức ép lên trẻ Những đứa trẻ tội nghiệp thường cảm thấy thiếu tự tin, không xứng đáng với quan tâm mong mỏi cha mẹ em Cảm giác bị đè nặng mong đợi cha mẹ làm em thiếu tự nhiên tự tin Có em đến chỗ lo lắng thái thành dao động mệt mỏi thường xuyên, trở nên trầm cảm cảm giác khơng xứng đáng Cả hai tình trạng dẫn đến thân bệnh tâm bệnh nơi trẻ em Đây mặt tiêu cực khác việc giáo dưỡng Chúng ta cần phải biết mức độ khơng thể khiến việc phải ý mình, với người thông minh khôn ngoan có nhiều điều sống xẩy bất ý, với Trong thời đại khoa học kỹ thuật phát triển nhiều người sinh ý muốn điều không xẩy cho tất người Khi trẻ không ý ta, phải nhìn nhận thật trẻ có duyên nghiệp giới riêng với điều kiện hạn chế Chúng ta áp đặt quan kiến, giá trị chuẩn mực cho trẻ, gò ép em phải tuân theo khuôn mẫu định sẵn hệ Khi bị gò ép thái q dẫn đến hai loại phản ứng tiêu cực mà nêu Trong hai trường hợp dẫn đến mát nơi trẻ, hội phát triển cách tự nhiên lành mạnh, ảnh hưởng xấu đến tính sáng tạo, tự tin nơi trẻ em Giáo dục gia đình cần tình thương yêu, quan tâm mức, hiểu biết tế nhị Thứ bậc cha mẹ phải có tinh thần trách nhiệm với ‘sản phẩm họ’; thứ hai tình thương yêu quan tâm uốn nắn mức kịp thời Trong Phật Giáo phẩm chất gọi Từ Nghiêm Từ tình thương yêu vô bờ, vô điều kiện vô giới hạn, mong mỏi cho trẻ an toàn, hạnh phúc Từ thường nhận thấy tình mẹ, gần gũi u thương săn sóc vơ điều kiện Có người mẹ sẵn sang hy sinh mạng sống cho con, suốt đời tận tuỵ ni Nghiêm phẩm chất thường nhận thấy nơi người cha, thương không thái quá, không nuông chiều đòi hỏi thiếu lành mạnh trẻ Từ tình cảm, nghiêm lý trí giới hạn, cần khơng cần, nên khơng nên Chỉ có từ mà khơng nghiêm dễ làm cho trẻ hư, vòi vĩnh điều khơng lành mạnh; số trường hợp làm cho trẻ trở nên yếu đuối, thiếu ý chí tự lập muốn dựa dẫm vào người khác Nghiêm mà khơng từ xa cách khó gần, nhiều dẫn đến tình trạng khơ khan, khơng dám biểu tình cảm quan tâm nơi trẻ Có người có tình cảm mãnh liệt khơng thể biểu khổ sở phải nhờ đến giúp đỡ tâm lý học trị liệu Những người thường có tuổi thơ quan tâm âu yếm, chịu ảnh hưởng tâm lý bày tỏ thể tình cảm yếu đuối hay khuyến khích yếu đuối Kết đứa trẻ lớn lên theo cách giáo dục này, hay bị ảnh hưởng quan niệm tình cảm yếu đuối, khơng xứng đáng, tội lỗi, v.v… thường lãnh cảm; mực thước qui củ khô khan cằn cỗi người khơng có tình cảm, tình cảm họ thường bị dồn nén, hay bị bóp méo thành khắc kỷ; số người muốn bộc lộ tình cảm lại cảm thấy tự nhiên, bối rối vụng phải thể tình cảm 2.1 Nguyên nhân Dạy từ thuở nằm nơi? Khơng biết bậc cha mẹ có hiểu nghĩa câu nói khơng? Đó câu câu nói quen thuộc với người hiểu hết câu nói Điều chứng minh qua thực xảy xung quanh chúng ta, đặc biệt bậc cha mẹ người chủ gia đình Từ xưa, gia đình truyền thống Việt Nam xưa trọng xây dựng gia đạo, gia phong, gia huấn, gia lễ, gia pháp gia đạo sức mạnh gia đình Gia đạo đạo đức gia đình đạo hiếu, đạo ơng bà, đạo cha con, đạo vợ chồng, đạo anh em Đạo hiếu hiếu nghĩa cháu ông bà, cha mẹ Gia lễ phép ứng xử người theo ngun tắc có tơn ti trật tự theo lễ tiết, đặc biệt việc thờ cúng tổ tiên, đáp ứng nhu cầu đời sống tâm linh… thời đại văn hóa gia đình tảng cho văn hóa xã hội Văn hóa gia đình giàu tính nhân văn, nhân bản, đề cao giá trị đạo đức, xây dựng nếp sống văn hóa trật tự, kỷ cương, hun đúc tâm hồn, lĩnh cho người tế bào xã hội Bởi vậy, gia đình tốt bảo đảm cho dân giàu, nước mạnh, xã hội lành mạnh văn minh Trải qua nhiều hệ, gia đình Việt Nam hình thành phát triển với chuẩn mực giá trị tốt đẹp góp phần xây dựng sắc văn hóa dân tộc Những giá trị truyền thống quý báu lòng yêu nước, yêu quê hương, yêu thương đùm bọc lẫn nhau, thủy chung, hiếu nghĩa, cần cù sáng tạo lao động, bất khuất, kiên cường, vượt qua khó khăn, thử thách gia đình Việt Nam gìn giữ, vun đắp phát huy suốt trình lịch sử dựng nước giữ nước Ngày nay, q trình thực cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập kinh tế quốc tế tạo nhiều hội điều kiện, đồng thời đặt gia đình cơng tác gia đình trước nhiều khó khăn, thách thức Mặt trái chế thị trường lối sống thực dụng tác động mạnh tới giá trị đạo đức truyền thống lối sống lành mạnh Sự phân hóa giàu nghèo tiếp tục tác động vào số đông gia đình Nhiều gia đình khơng hỗ trợ, khơng chuẩn bị đầy đủ không đủ lực đối phó với thay đổi nhanh chóng kinh tế – xã hội khơng làm tròn chức vốn có Xu thu nhỏ gia đình xã hội cơng nghiệp khơng định hướng tiếp tục gây sức ép nhà đặt việc chăm sóc trẻ em vào thách thức Liệu gia đình đại có cần trì phát huy truyền thống gia đình hay khơng? Gia đình thời đại trường hợp tam đại đồng đường Nhiều gia đình có điều kiện tốt phòng riêng, vợ chồng có phòng làm việc riêng, khơng làm ảnh hưởng tới Sự tự do, bình đẳng ngày thể cao đời sống gia đình thời đại Điều tạo cho thành viên tính độc lập cao, đồng thời tạo điều kiện tối đa cho người phát huy lực cơng việc mối quan hệ bên xã hội Nhưng nhiều người nhận rằng: Khơng gian rộng quan hệ gia đình trở nên lỏng lẻo Mọi người gia đình gần gũi nhau, quan tâm đến Nhiều gia đình trẻ, sớm cho ngủ riêng với người giúp việc, nhỏ không nhận âu yếm, thiếu gắn bó mẹ Quan hệ vợ chồng khô khan: ăn cơm xong vào phòng làm việc người ấy, ơm lấy ti vi máy vi tính ngủ Hai người ngồi hai phòng cách cửa mà cần họ lại gọi đến thoại nhắn tin cho Sự giao tiếp thành viên nhà dần Người giới riêng Cách sống làm cho nhiều cặp vợ chồng dần nhu cầu thói quen tâm với nhau, quan tâm, chia sẻ Vì vậy, gặp trục trặc cơng việc – vợ chồng chỗ dựa nhau, họ khơng hiểu để giãi bầy, tâm khơng hiểu để thơng cảm với Như ảnh hưởng tới tính cách có nhìn sai lệch bố mẹ dẫn tới hư hỏng hay lối sống buông thả, chán đời vào đường tội lỗi… Nhiều gia đình thời đại đề cao tính độc lập, tự cá nhân Cũng từ đó, trẻ sớm hiểu quyền tự Chúng u cầu bố mẹ khơng xâm phạm khơng gian riêng, khơng góp ý quan hệ bạn bè, không cấm chúng yêu đương, kết bạn Tôn trọng tự nhằm tạo cho tính độc lập, đốn từ sớm Nhưng tơn trọng thái q trở thành vô trách nhiệm với Nhiều bố mẹ thấy vào phòng đóng cửa lại bảo: học – n tâm Nhưng có gái 15, 16 tuổi đón bạn trai vào nhà ngủ nhiều lần mà bố mẹ Nhiều cô cậu đóng cửa để lên mạng chát chít kiếm bạn tình đến gần sáng, khơng cậu lên mạng xem phim sex, xem truyện khiêu dâm mà bố mẹ tin học Tôn trọng riêng tư, tính độc lập con, cha mẹ cần bỏ nhiều thời gian quan tâm, gần gũi để định hướng kiểm sốt chúng, trẻ non dại dễ sa ngã, chúng khơng tự định đường Vợ chồng tôn trọng riêng tư đừng để quan tâm, chăm sóc Gia đình thời đại, người vợ học hành, làm việc khơng người chồng, học có hội bộc lộ hết lực Thực tế cho thấy, khơng gia đình thu nhập người vợ cao chồng Người đàn ông oằn lưng gánh nặng kinh tế gia đình Từ đó, người phụ nữ có quyền tham gia, định vấn đề tài 10 gia đình, quan hệ vợ chồng dễ chịu Giữa vợ chồng có bình đẳng, nghĩa là: vợ chồng tôn trọng ý kiến nhau, biết chia sẻ cơng việc gia đình, tạo điều kiện để người bạn đời phấn đấu, thực ước mơ, Tuy nhiên, số gia đình có quan niệm bình đẳng thái quá, gia đình thấy có quyền, khơng nghe Vì thế, có mâu thuẫn, khơng có người cầm chịch để giải Lại có quan niệm bình đẳng kiểu sòng phẳng Giờ nhiều nơi trả lương thẻ, vợ chồng người quản tiền mình, đầu tháng chồng nộp tiền ăn cho vợ Khi cần tiền học vợ chồng lại đùn đẩy nhau, cãi vã, tính tốn tiền nong trước mặt Rồi đến trách nhiệm với bố mẹ hai bên, khơng nói ra, luật bất thành văn, “bố mẹ người người lo” Đồ đạc gia đình hỏng hóc lại phen vợ chồng đấu khẩu, kể lể Kiểu bình đẳng “tiền anh anh tiêu, tiền tơi tơi quản” làm tình chồng nghĩa vợ Vợ chồng trở nên lạnh lùng, tính tốn, theo bổn phận mà xuất phát từ trái tim, sống bên mà khơng biết nhau, khơng quan tâm đến tâm tư tình cảm người gia đình Chính việc xảy thường ngày tác động trực tiếp vào người ngày qua ngày ăn sâu vào tiềm thức họ dẫn tới hình thành nhân xấu tự kỷ gia đình… Còn có kiểu bình đẳng “anh làm tơi làm được” Hết làm – chồng nhậu, đánh tennis, vợ nhẩy đầm chơi cầu lông, chẳng cần sớm làm Bữa cơm tối mười ăn, mà chẳng đủ nhà, lúc ăn lúc ấy, khiến gia đình qn trọ, chẳng tổ ấm Lại có kiểu bình đẳng “tơi thổi cơm, anh rửa bát” khiến nhiều ông chồng phát cáu trận đấu bóng hồi gay cấn mà vợ gầm thét sai làm này, bắt làm Chồng mà khơng làm vợ bỏ mặc việc, khơng thèm làm Hoặc, chồng 11 khơng làm vợ càm ràm, trách móc, kể lể khiến gia đình hòa thuận bất hòa, khơng khí gia đình nơi xa lạ, gặp người xa lạ Nhưng điều khiến họ tìm tới thói hư, tật xấu, xa ngã vào đường tội lỗi… nhờ buông thả cha mẹ, hay gọi bình đẳng “anh làm tơi làm được” Chính điều khiến cho quan hệ gia đình trở nên lỏng lẻo Các thành viên gia đình có điều kiện gần gũi nhau, khiến cho họ hiểu Ý nghĩ gia đình nơi để “chui ra, chui vào” gây khó khăn cho việc trì phong mỹ tục, nề nếp kỷ cương gia đình xã hội Tuy nhiên, yêu cầu xã hội có kỷ cương, gia đình có nề nếp lại đòi hỏi tất yếu gia đình thời đại Bên cạnh gia đình thời đại có nhiều ưu điểm Nó giúp cá nhân có thêm khơng gian điều kiện để thực ước mơ, tạo cho người tính độc lập, đốn Tuy nhiên, gia đình thời đại muốn bền vững, hạnh phúc ngồi tình u thành viên gia đình cần có đánh giá tạo điều kiện phát huy lực Phải biết bỏ qua tơi để điều chỉnh mình, biết chấp nhận, thơng cảm, chia sẻ Có quan hệ thành viên gia đình hòa hợp, hiểu – Đó tảng hạnh phúc gia đình thời đại 2.3 Giải pháp nhằm nâng cao vai trò gia đình Gia đình tế bào xã hội nơi người sinh lớn lên Nơi hệ trẻ chăm lo thể chất tinh thần đạo đức nhân cách để bước vào xã hội Để có người hồn thiện khơng thể thiếu vai trò to lớn quan trọng gia đình Một gia đình hạnh phúc có đứa ngoan ngỗn, có đạo đức có ích cho xã hội 12 Theo câu hỏi điều tra thấy thời gian cha mẹ giành chăm lo cho đứa Cũng khơng dùng đòn roi chúng phạm lỗi thay vào dùng lời tận tình bảo ban Đồng thời giáo dục cho nếp sống, nếp ăn ứng xử phù hợp Nhưng bên cạnh khơng gia đình vơ tâm với cái, ngồi việc mắng nhiếc hay quát nạt thiếu quan tâm đến chúng( 5%) khiến chúng dễ xa vào thói hư tật xấu tệ nạn xã hội Tệ nạn xã hội ngày gia tăng khó kiểm sốt tuổi vị thành niên, lứa tuổi nhiều bồng bột, suy nghĩ chưa chín chắn thiếu quan tâm gia đình Có thực tế là, nhiều gia đình lúng túng việc dạy nào? Hướng vào giá trị đạo đức cổ truyền xem lỗi thời, hướng vào giá trị giai đoạn trước đổi xem không phù hợp, hướng vào giá trị đại chưa thật rõ Cho nên, có gia đình biết dạy “ngoan”, thành người “tử tế” mà thôi, phận dạy theo kiểu “tùy thời”, phận phó thác cho xã hội bất lực, dạy cách tiêu cực Vì vậy, việc nghiên cứu giáo dục văn hóa, đạo đức gia đình xã hội đặt trước Đảng, Nhà nước, quan hữu trách xã hội Chúng thấy, cần phải ý đến kinh nghiệm truyền thống ông cha xây dựng văn hóa, đạo đức gia đình Đó gương mẫu ơng bà, cha mẹ đạo đức Ông bà, cha mẹ người lớn gia đình phải gương đạo đức cho em noi theo Tục ngữ Việt Nam đúc kết “sóng trước đổ đâu, sóng sau đổ đó”, “giỏ nhà ai, quai nhà nấy” hay “phụ từ, tử hiếu” quy luật, triết lý giáo dục văn hóa, đạo đức gia đình Hành vi đạo đức ông bà, cha mẹ không để lại “quả đức” cho cháu mà gieo trồng đạo đức cho hệ sau “mạc nhi chủng phúc lưu tâm địa” (nghĩa trồng vườn phúc lòng lưu lại cho đời sau) Hiện nay, Hội Người cao tuổi Việt Nam phát động phong trào “ông bà, cha mẹ gương mẫu, cháu thảo 13 hiền” tiếp nối truyền thống kinh nghiệm cha ơng giáo dục văn hóa đạo đức gia đình Việt Nam Truyền thống xây đắp gia phong giáo dục gia phong gia đình cần phát huy Gia phong truyền thống tốt đẹp gia đình hệ trước phấn đấu xây đắp nên truyền lại cho hệ sau noi theo, kế thừa phát triển Trong truyền thống đạo đức yếu tố cốt lõi gia phong, tảng tinh thần tồn bền vững gia đình Những gia đình có gia phong, cần kế thừa việc thường xuyên ôn lại truyền thống, khuyên nhủ, động viên em phấn đấu theo bước cha anh, tự hào cha anh xứng đáng với cha anh giá trị làm người Những gia đình chưa có gia phong phải biết tạo dựng gia phong phấn đấu ông bà, cha mẹ sống hôm Mỗi cố gắng đem lại thành tốt đẹp đóng góp nho nhỏ tạo nên bề dày truyền thống, qua hai hệ gia đình có gia phong đáng tự hào Gần đây, thấy nhiều gia đình, dòng họ tổ chức họp họ, giỗ tổ, viết lại gia phả để tôn vinh tổ tiên, ơn lại truyền thống gia phong nhằm khuyến khích em noi gương cha ông, thúc đẩy em dòng họ phấn đấu học tập, lao động, công tác với động lực tinh thần cao quý biết ơn tự hào cha ơng Truyền thống gia đình khơng có tác dụng động lực tinh thần thúc người ta phấn đấu mà có tác dụng chế tự bảo vệ, chống lại tha hóa Kết luận Kết nghiên cứu đề tài làm sáng tỏ thêm luận điểm, vấn đề lý luận thực tiễn gia đình giáo dục gia đình nước ta Giúp nhận thức vai trò quan trọng gia đình nghiệp trồng người – giáo dục 14 Qua đề xuất giải pháp nhằm nâng cao vai trò giáo dục gia đình 15 Phần phụ lục 4.1 Bảng hỏi CÁC BẠN CÓ THỰC SỰ LÀ BẬC CHA MẸ LÝ TƯỞNG HAY KHÔNG? Điều đáng quan tâm phải không? Như biết, muốn có gia đình hạnh phúc khơng phụ thuộc vào đời sống vật chất người, mà quan tâm người cha, lo lắng người mẹ Cha mẹ có thực nắm bắt hiểu biết tâm tư, tình cảm hay khơng? Điều phụ thuộc vào cách nhìn nhận Chúng sinh viên K36 – ĐH Luật Hà Nội đưa đến cho bạn cách nhìn mẻ việc thay đôi nhận thức giáo dục Với tiêu đề “Vai trò gia đình việc giáo dục nước ta nay” BẢNG CÂU HỎI Anh (chị) thường dành thời gian để kiểm tra việc học tập A – 2h D Hoàn toàn để tự giác B Nhiều 2h E Ý kiến khác C Không kiểm tra mà nắm bắt việc học việc hỏi han việc học lớp Khi anh (chị) bị điểm anh (chị) có thái độ nào? A Quở trách để lần sau tiến B Chỉ lỗi sai, khuyên nên làm để khơng bị điểm C Tỏ thái độ buồn, khơng vui để phấn đấu người mà cố gắng học tập D Ý kiến khác Khi anh (chị) mắc sai lầm anh (chị) làm gì? A Quở trách, đánh để ghi nhớ lần sau không tái phạm B Chỉ lỗi sai, vó biện pháp để không tái phạm C Dạy biết tự chịu trách nhiệm trước hành vi D Ý kiến khác 16 Theo anh (chị) nên ý trau dồi nhân cách cho khía cạnh nhất? A Dạy từ thói quen, lối sinh hoạt hàng ngày B Sống người, sống có trách nhiệm với thân, gia đình xã hội C Tránh xa thói hư tật xấu, tệ nạn xã hội, khơng đố kị D Biết tự lập, không ỷ lại E Tất ý kiến F Ý kiến khác Theo anh (chị) bố mẹ cần làm để nghe lời? A Trở thành gương để noi theo B Luôn quan tâm lắng nghe tâm để đưa lời khuyên thích hợp C Đánh để ghi nhớ lỗi lầm nghe lời D Ý kiến khác Theo anh (chị) cha mẹ nên: A Bao bọc gia đình để khơng bị tiêm nhiễm thứ tiêu cực từ xã hội B Để hướng ngoại, cởi mở, giao lưu với người bên xã hội C Để giao lưu kiểm soát mối quan hệ D Ý kiến khác Theo anh (chị) cha mẹ nên giáo dục văn hóa gì? A Văn hóa lao động C Văn hóa sinh hoạt B Văn hóa giao tiếp D Văn hóa tiêu dùng E Ý kiến khác Theo anh (chị) việc hình thành nhân cách chiếm phần trăm (%) sức mạnh gia đình: A 30 B 50 C 70 D 80 Ý kiến đóng góp: ***** Họ tên: Tuổi: Nghề nghiệp: 17 Đơn vị công tác: Quê quán: 4.2 Kết xử lí thơng tin cuối Anh (chị) thường dành thời gian để kiểm tra việc học tập Phương án trả lời Số lượng A – 2h B Nhiều 2h C Không kiểm tra mà nắm bắt việc 10 học việc hỏi han việc học lớp D Hoàn toàn để tự giác E Ý kiến khác Tổng cộng 20 Tỉ lệ Tỉ lệ cộng dồn 15% 5% 50% 15 20 70 20% 90 10% 100 100% Khi anh (chị) bị điểm anh (chị) có thái độ nào? Phương án trả lời Số lượng Tỉ lệ Tỉ lệ cộng dồn A Quở trách để lần sau tiến B Chỉ lỗi sai, khuyên nên làm để khơng bị điểm C Tỏ thái độ buồn, không vui để phấn đấu người mà cố gắng học tập 5% 45% 50 40% 90 D Ý kiến khác 10% 100 100% 20 Tổng cộng Khi anh (chị) mắc sai lầm anh (chị) làm gì? Phương án trả lời Số lượng A Quở trách, đánh để ghi nhớ lần sau không tái phạm B Chỉ lỗi sai, vó biện 10 pháp để không tái phạm C Dạy biết tự chịu trách nhiệm trước hành vi 18 Tỉ lệ Tỉ lệ cộng dồn 5% 50% 55 40% 95 D Ý kiến khác 20 Tổng cộng 5% 100 100% Theo anh (chị) nên ý trau dồi nhân cách cho khía cạnh nhất? Phương án trả lời A Dạy từ thói quen, lối sinh hoạt hàng ngày.15% B Sống người, sống có trách nhiệm với thân, gia đình xã hội C Tránh xa thói hư tật xấu, tệ nạn xã hội, không đố kị D Biết tự lập, không ỷ lại E Tất ý kiến F Ý kiến khác Tổng cộng Số lượng Tỉ lệ Tỉ lệ cộng dồn 25% 25 15% 40 10% 50 20 15% 65 30% 95 5% 100 100% Theo anh (chị) bố mẹ cần làm để nghe lời? Phương án trả lời A Trở thành gương để noi theo B Luôn quan tâm lắng nghe tâm để đưa lời khuyên thích hợp C Đánh để ghi nhớ lỗi lầm nghe lời D Ý kiến khác Tổng cộng Số lượng Tỉ lệ Tỉ lệ cộng dồn 45% 45 10 50% 95 0% 95 20 5% 100 100% Số lượng Tỉ lệ Tỉ lệ cộng dồn 10% 10 35% 45 10 50% 95 20 5% 100 100% Theo anh (chị) cha mẹ nên: Phương án trả lời A Bao bọc gia đình để khơng bị tiêm nhiễm thứ tiêu cực từ xã hội B Để hướng ngoại, cởi mở, giao lưu với người bên xã hội C Để giao lưu kiểm soát mối quan hệ D D Ý kiến khác Tổng cộng 19 Theo anh (chị) cha mẹ nên giáo dục văn hóa gì? A B C D E Phương án trả lời Số lượng Tỉ lệ Tỉ lệ cộng dồn Văn hóa lao động Văn hóa giao tiếp Văn hóa sinh hoạt Văn hóa tiêu dùng Ý kiến khác 11 1 20 15% 55% 20% 5% 5% 100% 15 70 90 95 100 Tổng cộng Theo anh (chị) việc hình thành nhân cách chiếm phần trăm (%) sức mạnh gia đình: A B C D Phương án trả lời Số lượng Tỉ lệ Tỉ lệ cộng dồn 30% 50% 70% 80% 12 20 5% 10% 25% 60% 100% 15 40 100 Tổng cộng 20 ... chúng tơi chọn đề tài Tìm hiểu vai trò gia đình việc giáo dục nước ta giai đoạn nay làm tập nhóm Mục đích nghiên cứu đề tài làm rõ vai trò gia đình việc giáo dục cái, sở làm rõ khái niệm, đặc... giáo dục cái vai trò gia đình việc giáo dục cái đặc điểm, tính chất, khía cạnh pháp lý vấn đề Xác định yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục gia đình đánh giá thực trạng giáo dục gia đình nước ta. .. luận thực tiễn gia đình giáo dục gia đình nước ta Giúp nhận thức vai trò quan trọng gia đình nghiệp trồng người – giáo dục 14 Qua đề xuất giải pháp nhằm nâng cao vai trò giáo dục gia đình 15 Phần