GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG đào tạo NGHỀ CHO NGƯỜI dân tại THỊ xã tân UYÊN TỈNH BÌNH DƯƠNG

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÌNH DƯƠNG NGUYỄN NGỌC MỸ MSHV: 15000034 GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO NGƯỜI DÂN TẠI THỊ XÃ TÂN UYÊN TỈNH BÌNH DƯƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN TRỊ KINH DOANH MÃ NGÀNH: 8340101 Bình Dương – Năm 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÌNH DƯƠNG NGUYỄN NGỌC MỸ MSHV: 15000034 GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO NGƯỜI DÂN TẠI THỊ XÃ TÂN UYÊN TỈNH BÌNH DƯƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN TRỊ KINH DOANH MÃ NGÀNH: 8340101 HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS CAO THỊ VIỆT HƯƠNG Bình Dương - Năm 2019 LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan luận văn “Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho người dân thị xã Tân Uyên Tỉnh Bình Dương” nghiên cứu tơi Ngoại trừ tài liệu tham khảo trích dẫn luận văn này, tơi cam đoan tồn phần hay phần nhỏ luận văn chưa công bố sử dụng để nhận cấp nơi khác Khơng có sản phẩm/nghiên cứu người khác sử dụng luận văn mà khơng trích dẫn theo quy định Luận văn chưa nộp để nhận cấp trường sở đào tạo khác Bình Dương, ngày … tháng … năm 2019 Người cam đoan Nguyễn Ngọc Mỹ i LỜI CẢM ƠN Tác giả xin cảm ơn Ban Giám hiệu trường Đại học Bình Dương, Khoa Đào tạo Sau Đại học, Giảng viên tham gia giảng dạy giúp đỡ, tạo điều kiện cho tác giả nghiên cứu trình học tập thực đề tài luận văn tốt nghiệp Tác giả xin cảm ơn lãnh đạo đồng nghiệp Phòng Lao động thương binh xã hội Thị xã Tân Uyên Tỉnh Bình Dương hỗ trợ tác giả nhiều trình thực đề tài nghiên cứu Tác giả xin gửi lời cảm ơn chân thành đến Cô Cao Thị Việt Hương tận tình cung cấp tài liệu, giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi suốt trình nghiên cứu thực đề tài Đồng thời tác giả xin cảm ơn anh chị học viên lớp 15CH02 gia đình động viên, giúp đỡ cung cấp cho tác giả thông tin, tài liệu có liên quan q trình hồn thiện luận văn Trân trọng cảm ơn! ii TÓM TẮT LUẬN VĂN Thơng qua việc phân tích hiệu chất lượng đào tạo nghề cho người dân thị xã Tân Uyên nhằm đưa số giải pháp nhằm cải thiện chất lượng đào tạo nghề cho người dân thị xã Tân Uyên thời gian tới Tác giả sử dụng phương pháp nghiên cứu như: phương pháp phân tích, phương pháp thống kê, phương pháp tổng hợp để phân tích đánh giá thực trạng chất lượng đào tạo nghề cho người dân thị xã Tân Uyên Kết tác giả đề xuất giải pháp nhằm hoàn thiện chất lượng đào tạo nghề lao động nông thôn địa bàn thị xã Tân Un là: (1) Hồn thiện thể chế, chế, sách; (2) Hồn thiện máy quản lý; (3) Nâng cao lực đội ngũ quản lý giáo viên; (4) Hồn thiện chương trình, giáo trình, tài liệu học tập; (5) Phát triển mạng lưới đào tạo nghề giáo viên; (6) Tăng cường đầu tư sử dụng hiệu sở vật chất, trang thiết bị; (7) Tăng cường hoạt động tra, kiểm tra xử lý sau kiểm tra iii MỤC LỤC TRANG LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN .ii TÓM TẮT LUẬN VĂN iii MỤC LỤC iv DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT viii DANH SÁCH CÁC BẢNG ix DANH SÁCH CÁC HÌNH x LỜI MỞ ĐẦU .1 CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN VỀ ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU 1.1 Tính cấp thiết lý chọn đề tài 1.2 Tổng quan đề tài nghiên cứu .2 1.2.1 Nghiên cứu Nguyễn Văn Đại (2012) 1.2.2 Nghiên cứu Nguyễn Quang Tuyến Lê Hoàng Phúc (2016) 1.2.3 Nghiên cứu tác giả Bùi Hồng Đăng (2017) 1.3 Mục tiêu nghiên cứu 1.3.1 Mục tiêu nghiên cứu tổng quát 1.3.2 Mục tiêu nghiên cứu cụ thể 1.4 Câu hỏi nghiên cứu 1.5 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 1.5.1 Đối tượng nghiên cứu 1.5.2 Phạm vi nghiên cứu 1.6 Phương pháp nghiên cứu 1.7 Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài 1.7.1 Ý nghĩa khoa học 1.7.2 Ý nghĩa thực tiễn 1.8 Bố cục đề tài 1.9 Khung nghiên cứu iv CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ VÀ PHÁP LÝ VỀ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ ĐỐI VỚI LAO ĐỘNG NÔNG THÔN 2.1 Cơ sở lý thuyết đào tạo nghề lao động nông thôn 2.1.1 Khái niệm nghề 2.1.2 Đào tạo nghề .10 2.1.2.1 Khái niệm 10 2.1.2.2 Phân loại nghề 11 2.1.3 Đào tạo nghề LĐNT 12 2.1.3.1 Khái niệm LĐNT 12 2.1.3.2 Đặc điểm LĐNT 14 2.1.3.3 Đào tạo nghề LĐNT .15 2.1.3.4 Vai trò đào tạo nghề LĐNT .16 2.2 Cơ sở lý luận chất lượng đào tạo nghề 18 2.2.1 Khái niệm chất lượng đào tạo nghề .18 2.2.2 Chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn 19 2.2.3 Đánh giá chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn 20 2.3 Các tiêu để đánh giá chất lượng đào tạo nghề 20 2.3.1 Nhóm tiêu tình hình đào tạo nghề cho lao động nơng thơn thị xã Tân Uyên 21 2.3.2 Nhóm tiêu đánh giá chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn thị xã Tân Uyên 21 2.3.3 Bộ tiêu chuẩn ILO 500 đánh giá 22 2.3.4 Hệ thống phân loại mục tiêu Bloom đánh giá 24 2.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo nghề lao động nông thôn 26 2.4.1 Thể chế, sách .26 2.4.2 Bộ máy quản lý, lực đội ngũ cán quản lý giảng viên 26 2.4.3 Chương trình, giáo trình, tài liệu học tập .27 2.4.3.1 Chương trình đào tạo 27 2.4.3.2 Giáo trình, tài liệu học tập 28 v 2.4.4 Cơ sở vật chất, thiết bị, kinh phí 28 2.4.5 Công tác kiểm tra, xử lý sau kiểm tra 29 CHƯƠNG THỰC TRẠNG VỀ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ ĐỐI VỚİ LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ TÂN UYÊN TỈNH BÌNH DƯƠNG 30 3.1 Giới thiệu thị xã Tân Uyên 30 3.2 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo nghề cho người dân thị xã Tân Uyên tỉnh Bình Dương 30 3.2.1 Thể chế sách 31 3.2.2 Bộ máy quản lý, lực đội ngũ cán quản lý giảng viên 36 3.2.2.1 Bộ máy quản lý 36 3.2.2.2 Đội ngũ giáo viên .39 3.2.2.3 Chương trình, giáo trình, tài liệu học tập 41 3.2.3 Cơ sở vật chất, thiết bị, kinh phí 41 3.2.4 Thanh tra, kiểm tra, xử lý sau kiểm tra 43 3.3 Kết đào tạo nghề cho người dân thị xã Tân Uyên tỉnh Bình Dương 43 3.3.1 Kết tổ chức lớp đào tạo nghề giai đoạn 2014 - 2017 .43 3.3.2 Số lượng lao động nông thôn qua đào tạo nghề giai đoạn 2014-2017 46 3.3.3 Tình hình việc làm lao động nơng thơn thị xã Tân Uyên sau đào tạo nghề 50 3.4 Đánh giá chất lượng đào tạo nghề cho người dân địa bàn thị xã Tân Uyên51 3.4.1 Đánh giá đội ngũ cán quản lý đào tạo sở dạy nghề chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn thị xã Tân Uyên .51 3.4.2 Đánh giá đội ngũ giáo viên dạy nghề chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn thị xã Tân Uyên 52 3.4.3 Đánh giá người dân học nghề chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn thị xã Tân Uyên 57 3.4.4 Đánh giá lao động nông thôn qua đào tạo nghề làm việc chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn thị xã Tân Uyên .59 vi 3.4.5 Đánh giá người sử dụng lao động chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn thị xã Tân Uyên 60 3.4.6 Đánh giá chất lượng đào tạo nghề nông thôn nghề thông qua đáp ứng yêu cầu công việc 62 3.4.7 Đánh giá chất lượng đào tạo nghề cho lao động nơng thơn thơng qua chương trình đào tạo 62 3.5 Nhận xét ưu điểm, hạn chế nguyên nhân 64 3.5.1 Ưu điểm 64 3.5.2 Hạn chế nguyên nhân .67 CHƯƠNG ĐỊNH HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ ĐỐI VỚI NGƯỜI LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ TÂN UYÊN 71 4.1 Chủ trương Đảng, Nhà nước, tỉnh Bình Dương thị xã Tân Uyên .71 4.1.1 Chủ trương Đảng, Nhà nước 71 4.1.2 Chủ trương Tỉnh ủy, UBND tỉnh Bình Dương thị xã Tân Uyên .72 4.2 Định hướng đào tạo nghề lao động nông thôn đến năm 2025 .73 4.2.1 Từ năm 2018 đến năm 2020 73 4.2.2 Từ năm 2020 đến năm 2025 74 4.3 Một số giải pháp hoàn thiện chất lượng đào tạo nghề lao động nông thôn địa bàn thị xã Tân Uyên 75 4.3.1 Hoàn thiện thể chế, chế, sách 75 4.3.2 Hoàn thiện máy quản lý 77 4.3.3 Nâng cao lực đội ngũ quản lý giáo viên 79 4.3.4 Hồn thiện chương trình, giáo trình, tài liệu học tập 82 4.3.5 Phát triển mạng lưới đào tạo nghề giáo viên 83 4.3.6 Tăng cường đầu tư sử dụng hiệu sở vật chất, trang thiết bị 84 4.3.7 Tăng cường hoạt động tra, kiểm tra xử lý sau kiểm tra 85 4.4 Kiến nghị .86 TÀI LIỆU TAM KHẢO DANH MỤC PHỤ LỤC vii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CLĐTN Chất lượng đào tạo nghề CSDN Cơ sở dạy nghề CSVC Cơ sở vật chất DN Doanh nghiệp ĐTN Đào tạo nghề ILO Tổ chức Lao động Quốc tế (International Labour Organization) KCN Khu công nghiệp LĐ Lao động LĐNT Lao động nông thôn LĐTBXH Lao động thương binh xã hội QLNN Quản lý Nhà nước NN&PTNT Nông nghiệp phát triển nơng thơn TQM Quản lý chất lượng tồn diện (Total Quality management) UBND Ủy ban nhân dân viii PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA GIÁO VIÊN (Mẫu khảo sát giáo viên dạy nghề) Xin Thầy/Cô vui lịng cho biết ý kiến cách đánh dâu (X) vào ô trống viết vào phần để trống có dấu chấm ( ) câu hỏi Sự hợp tác Thầy/Cô góp phần khơng nhỏ vào việc tiếp tục nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Xin trân trọng cảm ơn quý Thầy/Cô! Câu 1: Thơng tin chung Thầy/Cơ Trình độ chun mơn Thầy/Cô)?  Sau đại học  Đại học  Cao đẳng  Khác Thầy/Cơ có thời gian kinh nghiệm hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn?  Dưới năm  Từ đến năm  Trên năm Thầy/Cô dạy thuộc nhóm nghề nào?  Nơng-lâm-thủy sản  Cơng nghiệp-xây dựng  Dịch vụ Câu 2: Thầy/Cơ vui lịng đánh giá thực trạng chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn mà thầy cô giảng dạy thuộc nghề sau: Câu 2: Số học viên mà Thầy/Cô dạy đạt theo mức độ kiến thức, kỹ năng, thái độ nghề nghiệp theo bảng Các nghề STT Nội dung Chăn Kỹ thuật Ghép May Lái xe Nấu ăn Trồng Điện dân Trồng Sửa xe nuôi thú chăm sóc cạo mủ cơng nâng đải tiệc rau dụng nấm gắn máy y cảnh cao su nghiệp hàng I Kiến thức Biết Hiểu Vận dụng Phân tích Tổng hợp Đánh giá Không đạt mức II Kỹ Bắt chước Làm theo dẫn Làm chuẩn xác Liên kết phối hợp kỹ Phát triển/sáng tạo Không đạt mức III Thái độ Tiếp thu Đáp ứng Hình thành giá trị Tổ chức Tập hợp giá trị Không đạt mức 6 10 Câu 3: Theo Thầy/Cô, nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn đánh giá mức nào: Thầy/Cơ vui lịng đánh dấu (X) vào ô thích hợp cho mức độ đồng ý sau: Hồn tồn khơng ảnh hưởng Khơng ảnh hưởng Không ý kiến Ảnh hưởng STT Các nhân tố I Cơ chế tổ chức quản lý Người học nghề tham gia đóng góp ý kiến chủ trương, kế hoạch, hoạt động Các yêu cầu thủ tục hành vấn đề học viên giải cách hiệu Các quy định quy chế liên quan đến người học rõ ràng rà soát, điều chỉnh kịp thời II Có phận chuyên trách để xử lý vấn đề liên quan đến người học Tổ chức đào tao Công tác tuyển sinh thực công khai, minh bạch quy chế Đa dạng hóa phương thức đào tạo đáp ứng yêu cầu người học Phối hợp với doanh nghiệp trình đào tạo để người học có hội tiếp cận thực tiễn Xây dựng kế hoạch hợp lý theo chương trình đào tạo ban hành Thường xuyên lấy ý kiến phản hồi người học để điều chỉnh kế hoạch phù hợp III Giám sát chặt chẽ trình thực kế hoạch đào tạo Thực quản lý chặt chẽ kết học tập công bố kịp thời cho người học Đội ngũ giáo viên Giáo viên vững vàng lý thuyết Giáo viên có kinh nghiệm kiến thức thực tế Rất ảnh hưởng Mức độ STT IV Các nhân tố Giáo viên có phương pháp giảng dạy phù hợp, hiệu quả, thu hút người học Giáo viên thân thiện, gần gũi, tâm huyết có trách nhiệm với học viên Giáo viên đánh giá, cho điểm cơng tâm, xác Đội ngũ cán quản lý Có lực tổ chức quản lý hoạt động đào tạo Có kinh nghiệm thực tế công tác quản lý đào tạo Hiểu biết nghề đào tạo nắm vững quy đinh, quy chế V Xử lý linh hoạt, mềm dẻo vấn đề phát sinh theo hướng có lợi cho người học Có tâm huyết với cơng việc, tận tình giúp đỡ người học Người học nghề Có trình độ văn hóa đáp ứng u cầu học nghề Có sức khỏe đáp ứng cho trình học nghề Hiểu biết định nghề yêu nghề Đảm bảo điều kiện tài tối thiểu cho trình học nghề hành nghề 5 VI VII Có tinh thần trách nhiệm, ý thức tự giác, tính kỷ luật, ý chí, nghị lực vượt khó khát vọng phấn đấu Chương trình đào tạo Xác định mục tiêu đào tạo phù hợp gắn với yêu cầu thị trường lao động Tổng khối lượng kiến thức phù hợp với thời gian khóa đào tạo Phân bổ hợp lý khối lượng kiến thức lý thuyết thực hành Xác định phương pháp đào tạo, hình thức đào tạo cách thức đánh giá kết học tập hợp lý Thường xuyên rà soát, điều chỉnh chương trình đáp ứng yêu cầu thị trường lao động Giáo trình, tài liệu Mức độ STT Các nhân tố Có đủ số lượng giáo trình, tài liệu tham khảo cho mơn học, modul Nội dung giáo trình, tài liệu phù hợp với mơn học, modul chương trình đào tạo Giáo trình, tài liệu thường xuyên bổ sung cập nhật VIII Cơ sở vât chất, trang thiết bỉ phuc vu dạy hoc Có đủ số lượng phịng học lý thuyết xưởng thực hành cho lớp học Các phòng học trang bị đầy đủ trang thiết bị, máy móc phục vụ dạy lý thuyết thực hành Vật tư thực hành cung cấp đầy đủ, kịp thời Có quy trình, hướng dẫn sử dụng trang thiết bị máy móc đảm bảo sử dụng an tồn, hiệu IX Thường xuyên kiểm tra, bảo trì, nâng cấp trang thiết bị, phòng học lý thuyết, xưởng thực hành Dịch vụ người học Thông tin phổ biến đầy đủ nghề, chương trình, kế hoạch học tập, điều kiện tuyển sinh, nhập học quy định, quy chế sở đào tạo cung cấp đầy đủ, kịp thời Tư vấn cho người học lựa chọn nghề học Tổ chức thông tin thị trường lao động giới thiệu việc làm cho người học Có ký túc xá cho học viên xa đến trọ Có phận y tế chăm lo sức khỏe cho người học ốm đau tai nạn lao động Xin trân trọng cảm ơn quý Thầy/Cô! Mức độ PHỤ LỤC BẢNG KHẢO SÁT ĐỐI VỚI LAO ĐỘNG NÔNG THÔN ĐANG HỌC NGHỀ Xin chào Ơng/Bà! Tơi tên Nguyễn Ngọc Mỹ học viên cao học khóa trường Đại học Bình Dương Với mục đích nghiên cứu khoa học phục vụ cho việc thực đề tài nghiên cứu luận văn Thạc sĩ kinh tế “Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho người dân thị xã Tân Uyên tỉnh Bình Dương” Rất mong Ơng/Bà dành chút thời gian để giúp tơi trả lời câu hỏi khảo sát nghiên cứu Xin lứu ý Ông/Bà khơng có quan điểm hay sai cả, Tất quan điểm Ông/Bà giúp ích cho trình nghiên cứu tác giả Những thơng tin trả lời Ơng/Bà giữ bí mật PHẦN NỘI DUNG CHÍNH Ơng/Bà vui lịng đánh dấu (X) vào thích hợp cho mức độ đồng ý sau: Hồn tồn khơng đồng ý Khơng đồng ý Không ý kiến Đồng ý TT I II NỘI DUNG Cơ chế tổ chức quản lý Người học nghề tham gia đóng góp ý kiến chủ trương, kế hoạch, hoạt động Các yêu cầu thủ tục hành vấn đề học viên giải cách hiệu Các quy định quy chế liên quan đến người học rõ ràng rà soát, điều chỉnh kịp thời Có phận chuyên trách để xử lý vấn đề liên quan đến người học Tổ chức đào tạo Công tác tuyển sinh thực công khai, minh bạch quy chế Rất đồng ý MỨC ĐÁNH GIÁ TT NỘI DUNG Đa dạng hóa phương thức đào tạo đáp ứng yêu cầu người học Phối hợp với doanh nghiệp trình đào tạo để người học có hội tiếp cận thực tiễn Xây dựng kế hoạch hợp lý theo chương trình đào tạo ban hành Thường xuyên lấy ý kiến phản hồi người học để điều chỉnh kế hoạch phù hợp Giám sát chặt chẽ trình thực kế hoạch đào tạo Thực quản lý chặt chẽ kết học tập công bố kịp thời cho người học III Đội ngũ giáo viên Giáo viên vững vàng lý thuyết Giáo viên có kinh nghiệm kiến thức thực tế Giáo viên có phương pháp giảng dạy phù hợp, hiệu quả, thu hút người học Giáo viên thân thiện, gần gũi, tâm huyết có trách nhiệm với học viên IV Giáo viên đánh giá, cho điểm cơng tâm, xác Đội ngũ cán quản lý Có lực tổ chức quản lý hoạt động đào tạo Có kinh nghiệm thực tế công tác quản lý đào tạo Hiểu biết nghề đào tạo nắm vững quy đinh, quy chế Xử lý linh hoạt, mềm dẻo vấn đề phát sinh theo hướng có lợi cho người học 5 V Có tâm huyết với cơng việc, tận tình giúp đỡ người học Người học nghề MỨC ĐÁNH GIÁ TT NỘI DUNG Có trình độ văn hóa đáp ứng yêu cầu học nghề Có sức khỏe đáp ứng cho trình học nghề Hiểu biết định nghề yêu nghề Đảm bảo điều kiện tài tối thiểu cho q trình học nghề hành nghề VI VII VIII Có tinh thần trách nhiệm, ý thức tự giác, tính kỷ luật, ý chí, nghị lực vượt khó khát vọng phấn đấu Chương trình đào tạo Xác định mục tiêu đào tạo phù hợp gắn với yêu cầu thị trường lao động Tổng khối lượng kiến thức phù hợp với thời gian khóa đào tạo Phân bổ hợp lý khối lượng kiến thức lý thuyết thực hành Xác định phương pháp đào tạo, hình thức đào tạo cách thức đánh giá kết học tập hợp lý Thường xun rà sốt, điều chỉnh chương trình đáp ứng u cầu thị trường lao động Giáo trình, tài liệu Có đủ số lượng giáo trình, tài liệu tham khảo cho mơn học, modul Nội dung giáo trình, tài liệu phù hợp với môn học, modul chương trình đào tạo Giáo trình, tài liệu thường xuyên bổ sung cập nhật Cơ sở vât chất, trang thiết bỉ phuc vu dạy hoc Có đủ số lượng phòng học lý thuyết xưởng thực hành cho lớp học Các phòng học trang bị đầy đủ trang thiết bị, máy móc phục vụ dạy lý thuyết thực hành MỨC ĐÁNH GIÁ TT MỨC ĐÁNH GIÁ NỘI DUNG Vật tư thực hành cung cấp đầy đủ, kịp thời Có quy trình, hướng dẫn sử dụng trang thiết bị máy móc đảm bảo sử dụng an tồn, hiệu IX Thường xuyên kiểm tra, bảo trì, nâng cấp trang thiết bị, phòng học lý thuyết, xưởng thực hành Dịch vụ người học Thông tin phổ biến đầy đủ nghề, chương trình, kế hoạch học tập, điều kiện tuyển sinh, nhập học quy định, quy chế sở đào tạo cung cấp đầy đủ, kịp thời Tư vấn cho người học lựa chọn nghề học Tổ chức thông tin thị trường lao động giới thiệu việc làm cho người học Có ký túc xá cho học viên xa đến trọ Có phận y tế chăm lo sức khỏe cho người học ốm đau tai nạn lao động X Đánh giá chung chất lượng đào tạo Cơ hội tìm kiếm việc làm sau tốt nghiệp Mức độ thích ứng với công việc Mức thu nhập làm Cơ hội thăng tiến công việc Tự tạo việc làm Xin trân trọng cảm ơn Anh/Chị ! PHỤ LỤC BẢNG KHẢO SÁT ĐỐI VỚI LAO ĐỘNG NÔNG THÔN ĐÃ QUA HỌC NGHỀ Xin chào Ơng/Bà! Tơi tên Nguyễn Ngọc Mỹ học viên cao học khóa trường Đại học Bình Dương Với mục đích nghiên cứu khoa học phục vụ cho việc thực đề tài nghiên cứu luận văn Thạc sĩ kinh tế “Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho người dân thị xã Tân Un tỉnh Bình Dương” Rất mong Ơng/Bà dành chút thời gian để giúp tơi trả lời câu hỏi khảo sát nghiên cứu Xin lứu ý Ơng/Bà khơng có quan điểm hay sai cả, Tất quan điểm Ơng/Bà giúp ích cho q trình nghiên cứu tác giả Những thơng tin trả lời Ơng/Bà giữ bí mật PHẦN NỘI DUNG CHÍNH Ơng/Bà vui lịng đánh dấu (X) vào thích hợp cho mức độ đồng ý sau: Hồn tồn khơng đồng ý Không đồng ý Không ý kiến Đồng ý TT Các nhân tố I Cơ chê tô chức quản lý Người học nghê tham gia đóng góp ý kiên vê chủ trương, kế hoạch, hoạt động Các yêu cầu vê thủ tục hành vân đê học viên giải cách hiệu Các quy định quy chê liên quan đến người học rõ ràng rà soát, điêu chỉnh kịp thời II Có phận chuyên trách đê xử lý vân đê liên quan đến người học Tô chức đào tạo Rất đồng ý Mức độ đánh giá TT Các nhân tố Công tác tuyên sinh thực công khai, minh bạch quy chế Đa dạng hóa phương thức đào tạo đáp ứng yêu cầu người học Phối hợp với doanh nghiệp q trình đào tạo đê người học có hội tiếp cận thực tiễn IV Xây dựng kế hoạch hợp lý theo chương trình đào tạo ban hành Thường xuyên lây ý kiến phản hồi người học đê điêu chỉnh kế hoạch phù hợp Giám sát chặt chẽ trình thực kế hoạch đào tạo Thực quản lý chặt chẽ kết học tập công bố kịp thời cho người học Đội ngũ giáo viên Giáo viên vững vàng vê lý thuyết Giáo viên có kinh nghiệm kiến thức thực tế Giáo viên có phương pháp giảng dạy phù hợp, hiệu quả, thu hút người học Giáo viên thân thiện, gần gũi, tâm huyết có trách nhiệm với học viên Giáo viên đánh giá, cho điêm cơng tâm, xác Đội ngũ cán quản lý Có lực tổ chức quản lý hoạt động đào tạo III 4 Có kinh nghiệm thực tế công tác quản lý đào tạo Hiêu biết vê nghê đào tạo năm vững quy đinh, quy chế Xử lý linh hoạt, mêm dẻo vân đê phát sinh theo hướng có lợi cho người học V Có tâm huyết với cơng việc, tận tình giúp đỡ người học Người học nghê Có trình độ văn hóa đáp ứng u cầu học nghê Mức độ đánh giá TT Các nhân tố Có sức khỏe đáp ứng cho trình học nghê Hiêu biết nhât định vê nghê yêu nghê VI VII Đảm bảo điều kiện tài tối thiểu cho q trình học nghề hành nghề Có tinh thần trách nhiệm, ý thức tự giác, tính kỷ luật, ý chí, nghị lực vượt khó khát vọng phấn đấu Chương trình đào tạo Xác định mục tiêu đào tạo phù hợp gắn với yêu cầu thị trường lao động Tổng khối lượng kiến thức phù hợp với thời gian khóa đào tạo Phân bổ hợp lý khối lượng kiến thức lý thuyết thực hành Xác định phương pháp đào tạo, hình thức đào tạo cách thức đánh giá kết học tập hợp lý Thường xuyên rà soát, điều chỉnh chương trình đáp ứng yêu cầu thị trường lao động Giáo trình, tài liệu Có đủ số lượng giáo trình, tài liệu tham khảo cho mơn học, modul Nội dung giáo trình, tài liệu phù hợp với mơn học, modul chương trình đào tạo Giáo trình, tài liệu thường xuyên bổ sung cập nhật VIII Cơ sở vât chất, trang thiêt bỉ phuc vu dạy Có đủ số lượng phịng học lý thuyết xưởng thực hành cho lớp học Các phòng học trang bị đầy đủ trang thiết bị, máy móc phục vụ dạy lý thuyết thực hành Vật tư thực hành cung cấp đầy đủ, kịp thời Có quy trình, hướng dẫn sử dụng trang thiết bị máy móc đảm bảo sử dụng an toàn, hiệu Mức độ đánh giá TT Các nhân tố Thường xuyên kiểm tra, bảo trì, nâng cấp trang thiết bị, phòng học lý thuyết, xưởng thực hành IX Dịch vu người học Thông tin phổ biến đầy đủ nghề, chương trình, kế hoạch học tập, điều kiện tuyển sinh, nhập học quy định, quy chế sở đào tạo cung cấp đầy đủ, kịp thời Tư vấn cho người học lựa chọn nghề học Tổ chức thông tin thị trường lao động giới thiệu việc làm cho người học Có ký túc xá cho học viên xa đến trọ Có phận y tế chăm lo sức khỏe cho người học ốm đau tai nạn lao động X Đánh giá chung chất lượng đào tạo Cơ hội tìm kiếm việc làm sau tốt nghiệp Mức độ thích ứng với công việc Mức thu nhập làm Cơ hội thăng tiến công việc Tự tạo việc làm Mức độ đánh giá PHỤ LỤC BẢNG KHẢO SÁT ĐỐI VỚI NGƯỜI SỬ DỤNG LAO ĐỘNG Xin Ơng/Bà vui lịng cho biết ý kiến cách đánh dâu (X) vào ô trống viết vào phần để trống có dấu chấm ( ) câu hỏi Sự hợp tác Ơng/Bà góp phần khơng nhỏ vào việc tiếp tục nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Xin trân trọng cảm ơn quý Ông/Bà! 1/ Mức độ đáp ứng yêu cầu công việc lao động nông thôn sau tuyển dụng theo trình độ? 2014 TT Trình độ chun mơn Cơng nhân kỹ thuật khơng có nghề/chứng nghề Chứng chỉ/chứng nhận học nghề ngắn hạn (dưới tháng) Sơ cấp nghề/chứng học nghề chứng nhận học nghề ngắn hạn (từ đến 12 tháng) Trung cấp nghề tương đương Cao đẳng nghề Tổng số Số đáp Tổng ứng số yêu cầu Số lao động theo năm 2015 2016 Số đáp ứng yêu cầu Tổng số Số đáp ứng yêu cầu 2017 Tổng số Số đáp ứng yêu cầu 2/ Mức độ đáp ứng yêu cầu công việc lao động nông thôn học nghề sau tuyển dụng theo vị trí cơng việc? 2014 TT Trình độ chun mơn Lao động quản lý Nhân viên hành chính, phục vụ Lao động trực tiếp sản xuất kinh doanh Tổng số Số đáp Tổng ứng số yêu cầu Số lao động theo năm 2015 2016 Số đáp ứng yêu cầu Tổng số Số đáp ứng yêu cầu 2017 Tổng số Số đáp ứng yêu cầu ... Đánh giá chất lượng đào tạo nghề cho người dân địa bàn thị xã Tân Uyên5 1 3.4.1 Đánh giá đội ngũ cán quản lý đào tạo sở dạy nghề chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn thị xã Tân Uyên ... TRẠNG VỀ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ ĐỐİ VỚİ LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ TÂN UYÊN TỈNH BÌNH DƯƠNG 3.1 Giới thiệu thị xã Tân Uyên Thị xã Tân Uyên đơn vị hành cấp thị xã tỉnh Bình Dương, có... viên dạy nghề chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn thị xã Tân Uyên 52 3.4.3 Đánh giá người dân học nghề chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn thị xã Tân Uyên