Trọn bộ Giáo án Mĩ thuật lớp 3 soạn theo CV 2345

Trọn Giáo án Mĩ thuật lớp soạn theo CV 2345 TUẦN CHỦ ĐỀ 1: NHỮNG CHỮ CÁI ĐÁNG YÊU (Thời lượng tiết * Thực tiết 1) Thời gian thực hiện:(Từ: / / đến: / /) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Về phẩm chất: Chủ đề góp phần bồi dưỡng đức tính chăm chỉ, siêng năng, trung thực, tinh thần, trách nhiệm, yêu thương học sinh Cụ thể qua số biểu hiện: + Quan sát đa dạng kiểu chữ trang trí + Biết bảo quản sản phẩm mình, tơn trọng sản phẩm bạn người khác làm + Không tự ý dùng đồ bạn + u thích đẹp thơng qua biểu đa dạng chữ trang trí sống tác phẩm mĩ thuật + Biết giữ gìn vệ sinh lớp học nhặt giấy vụn bỏ vào thùng rác, khơng để hồ dán dính bàn, ghế… Về lực: CĐ góp phần hình thành phát triển HS lực: - Năng lực đặc thù : + Năng lực quan sát nhận thức thẩm mĩ: HS nhận nêu đặc điểm kiểu chữ nét chữ trang trí sống có sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật Nhận khác nét, gọi tên: nét thẳng, nét cong + Năng lực sáng tạo ứng dụng thẩm mĩ: HS tạo dáng trang trí chữ theo ý thích Biết vận dụng chữ trang trí để tạo sản phẩm theo ý thích, biết tạo sản phẩm đơn giản có sử dụng chữ trang trí - Năng lực chung: + Năng lực tự chủ tự học: biết chuẩn bị đồ dùng, vật liệu để học tập, tự giác tham gia học tập, biết lựa chọn kiểu chữ để thực hành + Năng lực giải vấn đề sáng tạo: biết sử dụng công cụ học mĩ thuật, giấy màu, học phẩm mực bút máy, phẩm nhuộm… để thực hành tạo nên sản phẩm - Năng lực đặc thù khác : + Năng lực thể chất: biết vận động bàn tay, ngón tay phù hợp với thao tác thực hành sản phẩm II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Sách giáo khoa, sách giáo viên - Bảng chữ nét chữ trang trí - Màu vẽ, bút chì, thước kẻ, êke, đồ vật có trang trí chữ… - Hình minh họa bước trang trí chữ Trọn Giáo án Mĩ thuật lớp soạn theo CV 2345 - Tranh vẽ học sinh có kiểu chữ trang trí… - Máy tính, máy chiếu Học sinh: - Sách giáo khoa, thực hành - Màu vẽ, bút chì, tẩy, thước kẻ, êke… Phương pháp giảng dạy: - Phương pháp thuyết trình, vấn đáp, trực quan, làm mẫu, thực hành, thảo luận nhóm, luyện tập, đánh giá 3.Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm (Kĩ thuật: Khăn chải bàn) Quy trình thực hiện: - Sử dụng quy trình: Vẽ III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC: Hoạt động GV Hoạt động HS HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG: (Năng lực quan sát học) - 1, HS - Mời HS lên bảng viết tên - Lắng nghe, mở học - GV nhận xét, giới thiệu chủ đề HOẠT ĐỘNG TÌM HIỂU (Năng lực tìm hiểu chủ đề) - Thảo luận, tìm hiểu đặc điểm kiểu chữ nét đều, chữ trang trí * Mục tiêu: + HS hiểu đặc điểm kiểu chữ nét - Biết cách trang trí chữ chữ trang trí - Tập trung, ghi nhớ kiến thức + HS biết có nhiều cách để trang trí hoạt động chữ + HS tập trung, nắm bắt kiến thức cần - Hoạt động nhóm đạt hoạt động - Quan sát, nhận đặc điểm * Tiến trình hoạt động: kiểu chữ - Tổ chức HS hoạt động theo nhóm - Yêu cầu HS quan sát hình 1.1 1.2 để - Thảo luận nhóm, báo cáo tìm hiểu đặc điểm chữ nét chữ trang trí - Quan sát, thấy vẻ đẹp - Nêu câu hỏi gợi mở cho HS thảo luận chữ nhóm tìm hiểu nội dung học - Yêu cầu HS quan sát hình 1.3 nêu cách - Ghi nhớ trang trí chữ hình - Chữ nét có dáng cứng cáp, - GV tóm tắt: khỏe + Chữ nét chữ có độ dầy nét - Tiếp thu chữ + Chữ trang trí chữ có nét - Sử dụng nét bản, họa tiết nét nét đậm + Có nhiều cách để trang trí chữ HĐ KHÁM PHÁ NHẬN BIẾT CÁCH - Nêu ý tưởng chữ Trọn Giáo án Mĩ thuật lớp soạn theo CV 2345 THỰC HIỆN chọn trang trí (Năng lực phân tích đánh giá thẩm mĩ, - Nắm cách tạo dáng trang giao tiếp, ngôn ngữ, hợp tác, ghi nhớ trí chữ thái độ) - Tập trung, ghi nhớ kiến thức * Mục tiêu: hoạt động + HS nêu ý tưởng chữ chọn để trang trí - Chọn chữ để tạo dáng trang trí + HS nắm bước tạo dáng trang theo ý thích trí chữ - Quan sát, tiếp thu + HS tập trung, nắm bắt kiến thức cần đạt hoạt động - Quan sát, học tập * Tiến trình hoạt động: - Gợi ý HS nêu ý tưởng cá nhân chữ mà HS tạo dáng trang trí - HĐ cá nhân - GV vẽ minh họa trực tiếp cho HS quan sát - Yêu cầu HS quan sát hình 1.4 1.5 để hiểu thêm cách tạo dáng trang trí chữ đường nét màu sắc HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH (Năng lực làm sản phẩm cá nhân theo nhóm) * Tổ chức cho HS tiến hành tạo hình chữ theo ý thích * Dặn dò: - Nhắc nhở HS bảo quản sản phẩm làm Tiết để tiết sau hoàn thiện thêm cho trưng bày, giới thiệu sản phẩm - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập cho Tiết TUẦN CHỦ ĐỀ 1: NHỮNG CHỮ CÁI ĐÁNG YÊU (Thời lượng tiết * Thực tiết 2) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Về phẩm chất: Chủ đề góp phần bồi dưỡng đức tính chăm chỉ, siêng năng, trung thực, tinh thần, trách nhiệm, yêu thương học sinh Cụ thể qua số biểu : + Quan sát đa dạng kiểu chữ trang trí + Biết bảo quản sản phẩm mình, tơn trọng sản phẩm bạn người khác làm + Không tự ý dùng đồ bạn Trọn Giáo án Mĩ thuật lớp soạn theo CV 2345 + u thích đẹp thơng qua biểu đa dạng chữ trang trí sống tác phẩm mĩ thuật + Biết giữ gìn vệ sinh lớp học nhặt giấy vụn bỏ vào thùng rác, không để hồ dán dính bàn, ghế, … Về lực: CĐ góp phần hình thành phát triển HS lực: - Năng lực đặc thù : + Năng lực quan sát nhận thức thẩm mĩ: HS nhận nêu đặc điểm kiểu chữ nét chữ trang trí sống có sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật Nhận khác nét, gọi tên: nét thẳng, nét cong + Năng lực sáng tạo ứng dụng thẩm mĩ: HS tạo dáng trang trí chữ theo ý thích Biết vận dụng chữ trang trí để tạo sản phẩm theo ý thích, biết tạo sản phẩm đơn giản có sử dụng chữ trang trí - Năng lực chung: + Năng lực tự chủ tự học: biết chuẩn bị đồ dùng, vật liệu để học tập, tự giác tham gia học tập, biết lựa chọn kiểu chữ để thực hành + Năng lực giải vấn đề sáng tạo: biết sử dụng công cụ học mĩ thuật, giấy màu, học phẩm mực bút máy, phẩm nhuộm… để thực hành tạo nên sản phẩm - Năng lực đặc thù khác : + Năng lực thể chất: biết vận động bàn tay, ngón tay phù hợp với thao tác thực hành sản phẩm II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Sách giáo khoa, sách giáo viên - Bảng chữ nét chữ trang trí - Màu vẽ, bút chì, thước kẻ, êke, đồ vật có trang trí chữ… hình minh họa - Tranh vẽ học sinh có kiểu chữ trang trí… - Máy tính, máy chiếu Học sinh: - Sách giáo khoa, thực hành - Màu vẽ, bút chì, tẩy, thước kẻ, êke… Phương pháp giảng dạy: - Phương pháp thuyết trình, vấn đáp, trực quan, làm mẫu, thực hành, thảo luận nhóm, luyện tập, đánh giá 3.Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm (Kĩ thuật: Khăn chải bàn) Quy trình thực hiện: - Sử dụng quy trình: Vẽ III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC: Hoạt động GV Hoạt động HS KHỞI ĐỘNG: Trọn Giáo án Mĩ thuật lớp soạn theo CV 2345 (Năng lực quan sát học) - Trình bày đồ dùng HT - GV kiểm tra chuẩn bị ĐDHT - Trình bày sản phẩm HS - Kiểm tra sản phẩm HS Tiết - Hiểu cơng việc phải làm HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH (Năng lực làm sản phẩm cá - Hoàn thành tập lớp - Tập trung, ghi nhớ kiến thức hoạt nhân theo nhóm) động * Mục tiêu: + HS hiểu nắm công việc phải - Làm việc cá nhân làm - Thực + HS hoàn thành tập + HS tập trung, nắm bắt kiến thức - Làm việc nhóm cần đạt hoạt động - Thực hành nhóm, hồn thành sản * Tiến trình hoạt động: phẩm nhóm - Hoạt động cá nhân: + Yêu cầu HS tạo dáng, trang trí, vẽ màu vài chữ có độ cao - Hoàn thành tập - Hoạt động nhóm: + Gợi ý HS nhóm ghép chữ tạo thành cụm từ có ý nghĩa - Trưng bày, giới thiệu, nhận xét nêu trang trí cho đẹp cảm nhận sản phẩm mình, - Quan sát, động viên HS làm bạn HOẠT ĐỘNG TRƯNG BÀY, - Tập trung, ghi nhớ kiến thức hoạt GIỚI THIỆU SẢN PHẨM Trao đổi, nhận xét sản phẩm (Năng lực động vận dụng sáng tạo làm mơ - Trưng bày tập hình, sản phẩm để áp dụng vào - Tự giới thiệu nhóm sống) - HS đặt câu hỏi nhóm bạn * Mục tiêu: + HS trưng bày, giới thiệu, nhận xét - HS trả lời, khắc sâu kiến thức nêu cảm nhận sản phẩm mình, bạn + HS tập trung, nắm bắt kiến thức - Đại diện nhóm trả lời cần đạt hoạt động * Tiến trình hoạt động: - Đại diện nhóm trả lời - Hướng dẫn HS trưng bày sản phẩm - Hướng dẫn HS thuyết trình sản - Đại diện nhóm trả lời phẩm Gợi ý HS khác đặt câu hỏi chia sẻ, học tập - Đặt câu hỏi gợi mở giúp HS khắc sâu - 1, HS kiến thức phát triển kĩ thuyết trình: - Rút kinh nghiệm + Các chữ nhóm em tạo Trọn Giáo án Mĩ thuật lớp soạn theo CV 2345 dáng trang trí nào? + Em có nhận xét độ dầy - Đánh dấu tích vào nét chữ cái? + Cụm từ ghép nhóm em có ý - Ghi lời nhận xét GV nghĩa gì? Các chữ ghép đẹp - Phát huy chưa? + Em thích tập nhóm nào? Em học hỏi từ vẽ nhóm - Về nhà thực theo gợi ý GV bạn? - Nhận định kết học tập HS, tuyên dương, rút kinh nghiệm * ĐÁNH GIÁ: - Hướng dẫn HS đánh dấu tích vào sau nghe nhận xét GV - GV đánh dấu tích vào HS - Đánh giá học, tuyên dương HS học tốt * VẬN DỤNG SÁNG TẠO: - Gợi ý HS tạo dáng trang trí chữ hình thức vật liệu khác làm bưu thiếp * Dặn dò: - Chuẩn bị đồ dùng cho chủ đề: MẶT NẠ CON THÚ - Quan sát gương mặt vật - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng: Giấy vẽ, màu vẽ, hồ dán, bìa, kéo TUẦN CHỦ ĐỀ 2: MẶT NẠ CON THÚ (Thời lượng tiết * Thực tiết 1) Thời gian thực hiện:(Từ: / / đến: / /) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Về phẩm chất: Chủ đề góp phần bồi dưỡng đức tính chăm chỉ, siêng năng, trung thực, tinh thần, trách nhiệm, yêu thương học sinh Cụ thể qua số biểu : + Quan sát đa dạng loại mặt nạ, dạng mặt nạ + Biết bảo quản sản phẩm mình, tơn trọng sản phẩm bạn người khác làm + Không tự ý dùng đồ bạn + Yêu thích đẹp thơng qua biểu đa dạng mặt nạ sống tác phẩm mĩ thuật Trọn Giáo án Mĩ thuật lớp soạn theo CV 2345 + Biết giữ gìn vệ sinh lớp học nhặt giấy vụn bỏ vào thùng rác, khơng để hồ dán dính bàn, ghế… Về lực: CĐ góp phần hình thành phát triển HS lực: - Năng lực đặc thù : + Năng lực quan sát nhận thức thẩm mĩ: HS nhận nêu đặc điểm kiểu mặt nạ trang trí sống có sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật Nhận khác loại mặt nạ, dạng mặt nạ, gọi tên: mặt nạ người, mặt nạ thú HS nêu tên phân biệt số mặt nạ thú + Năng lực sáng tạo ứng dụng thẩm mĩ: HS tạo hình trang trí mặt nạ thú theo ý thích Biết vận dụng đồ dùng để tạo sản phẩm theo ý thích, biết tạo sản phẩm đơn giản - Năng lực chung: + Năng lực tự chủ tự học: biết chuẩn bị đồ dùng, vật liệu để học tập, tự giác tham gia học tập, biết lựa chọn kiểu chữ để thực hành + Năng lực giải vấn đề sáng tạo: biết sử dụng công cụ học mĩ thuật, giấy màu, học phẩm mực bút máy, phẩm nhuộm… để thực hành tạo nên sản phẩm - Năng lực đặc thù khác : + Năng lực thể chất: biết vận động bàn tay, ngón tay phù hợp với thao tác thực hành sản phẩm II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Sách giáo khoa, sách giáo viên - Một số hình ảnh mặt nạ mặt nạ thật có - Hình minh họa cách thực - Màu vẽ, bút chì, thước kẻ, êke, đồ vật có trang trí mặt nạ - Tranh vẽ học sinh có kiểu mặt nạ… - Máy tính, máy chiếu Học sinh: - Sách giáo khoa, thực hành - Màu vẽ, bút chì, tẩy, thước kẻ, êke… Phương pháp giảng dạy: - Phương pháp thuyết trình, vấn đáp, trực quan, làm mẫu, thực hành, thảo luận nhóm, luyện tập, đánh giá 3.Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm (Kĩ thuật: Khăn chải bàn) Quy trình thực hiện: - Sử dụng quy trình: Xây dựng cốt truyện_Tiếp cận theo chủ đề III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC: Hoạt động GV Hoạt động HS HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG: (Năng lực quan sát học) - 1, HS lên bảng thi Trọn Giáo án Mĩ thuật lớp soạn theo CV 2345 - Cho HS thi ghi tên thú… (Hoặc xem clip hoạt động có sử dụng mặt - Mở học nạ) - GV dẫn dắt, giới thiệu chủ đề HOẠT ĐỘNG TÌM HIỂU - Thảo luận, nhận vẻ đẹp, hình dáng, (Năng lực tìm hiểu chủ đề) chất liệu đa dạng mặt nạ thú * Mục tiêu: + HS nhận vẻ đẹp, hình dáng, chất liệu - Biết tác dụng, cấu tạo mặt nạ thú đa dạng mặt nạ thú - Tập trung, ghi nhớ kiến thức hoạt + HS biết tác dụng, cấu tạo mặt động nạ thú - Hoạt động nhóm + HS tập trung, nắm bắt kiến thức - Tìm hình dáng đặc điểm mặt nạ cần đạt hoạt động thú * Tiến trình hoạt động: - Thấy đối xứng mặt lạ - Tổ chức HS hoạt động theo nhóm - Yêu cầu HS quan sát hình 2.1 sách học MT để tìm hiểu vẻ đẹp, hình dáng, chất - Lắng nghe, ghi nhớ - Thấy chất liệu khác để liệu đa dạng loại mặt nạ làm lên mặt lạ thú thú - GV tóm tắt: - Ghi nhớ + Mặt nạ thú phong phú đa dạng + Mặt nạ thường vẽ, tạo hình cân đối theo chiều dọc, màu sắc rực rỡ, tương phản - Thảo luận, tìm hiểu cách tạo hình mặt + Mặt nạ thú sử dụng nạ thú trò chơi dân gian, lễ hội - Nắm bước làm mặt nạ truyền thống Tết trung thu, Tết cổ thú truyền - Tập trung, ghi nhớ kiến thức hoạt HĐ KHÁM PHÁ NHẬN BIẾT động CÁCH THỰC HIỆN (Năng lực phân tích đánh giá thẩm mĩ, giao tiếp, ngôn ngữ, hợp tác, ghi nhớ - Thảo luận nhóm, báo cáo thái độ) * Mục tiêu: - Quan sát, tiếp thu + HS tìm hiểu cách tạo hình mặt nạ thú - Quan sát + HS nắm bước làm mặt nạ - Để vẽ hình phận bên cho cân thú - Vừa phải + HS tập trung, nắm bắt kiến thức - Rực rỡ, bật cần đạt hoạt động - Làm dây đeo, tay cầm cho mặt nạ * Tiến trình hoạt động: - Nêu câu hỏi gợi mở để HS thảo luận - Quan sát, học tập nhóm tìm hiểu cách thực tạo hình Trọn Giáo án Mĩ thuật lớp soạn theo CV 2345 mặt nạ - Yêu cầu HS quan sát hình 2.2 để tìm hiểu cách làm mặt nạ - Thực - GV tóm tắt cách làm mặt nạ thú: + Gập đôi tờ A4 kẻ trục + Vẽ hình mặt nạ vừa với khn mặt + Vẽ màu theo ý thích + Cắt hình rời ra, làm thêm dây đeo, tay cầm - u cầu HS tham khảo hình 2.3 để có thêm ý tưởng sáng tạo cách làm mặt nạ thú HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH (Năng lực làm sản phẩm cá nhân theo nhóm) * Tổ chức cho HS tiến hành tạo hình mặt nạ theo ý thích * Dặn dị: - Nhắc nhở HS bảo quản sản phẩm làm Tiết để tiết sau hoàn thiện thêm - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập cho Tiết TUẦN CHỦ ĐỀ 2: MẶT NẠ CON THÚ Thời lượng tiết * Thực tiết 2) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Về phẩm chất: Chủ đề góp phần bồi dưỡng đức tính chăm chỉ, siêng năng, trung thực, tinh thần, trách nhiệm, yêu thương học sinh Cụ thể qua số biểu : + Quan sát đa dạng loại mặt nạ, dạng mặt nạ + Biết bảo quản sản phẩm mình, tơn trọng sản phẩm bạn người khác làm + Không tự ý dùng đồ bạn + u thích đẹp thơng qua biểu đa dạng mặt nạ sống tác phẩm mĩ thuật + Biết giữ gìn vệ sinh lớp học nhặt giấy vụn bỏ vào thùng rác, khơng để hồ dán dính bàn, ghế… Về lực: CĐ góp phần hình thành phát triển HS lực: - Năng lực đặc thù : + Năng lực quan sát nhận thức thẩm mĩ: HS nhận nêu đặc điểm kiểu mặt nạ trang trí sống có sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật Trọn Giáo án Mĩ thuật lớp soạn theo CV 2345 Nhận khác loại mặt nạ, dạng mặt nạ, gọi tên: mặt nạ người, mặt nạ thú HS nêu tên phân biệt số mặt nạ thú + Năng lực sáng tạo ứng dụng thẩm mĩ: HS tạo hình trang trí mặt nạ thú theo ý thích Biết vận dụng đồ dùng để tạo sản phẩm theo ý thích, biết tạo sản phẩm đơn giản - Năng lực chung: + Năng lực tự chủ tự học: biết chuẩn bị đồ dùng, vật liệu để học tập, tự giác tham gia học tập, biết lựa chọn kiểu chữ để thực hành + Năng lực giải vấn đề sáng tạo: biết sử dụng công cụ học mĩ thuật, giấy màu, học phẩm mực bút máy, phẩm nhuộm… để thực hành tạo nên sản phẩm - Năng lực đặc thù khác : + Năng lực thể chất: biết vận động bàn tay, ngón tay phù hợp với thao tác thực hành sản phẩm II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Sách giáo khoa, sách giáo viên - Một số hình ảnh mặt nạ mặt nạ thật có - Hình minh họa cách thực - Màu vẽ, bút chì, thước kẻ, êke, đồ vật có trang trí mặt nạ - Tranh vẽ học sinh có kiểu mặt nạ… - Máy tính, máy chiếu Học sinh: - Sách giáo khoa, thực hành - Màu vẽ, bút chì, tẩy, thước kẻ, êke… Phương pháp giảng dạy: - Phương pháp thuyết trình, vấn đáp, trực quan, làm mẫu, thực hành, thảo luận nhóm, luyện tập, đánh giá 3.Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm (Kĩ thuật: Khăn chải bàn) Quy trình thực hiện: - Sử dụng quy trình: Xây dựng cốt truyện_Tiếp cận theo chủ đề III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC: Hoạt động GV Hoạt động HS KHỞI ĐỘNG: (Năng lực quan sát học) - Trình bày đồ dùng HT - GV kiểm tra chuẩn bị ĐDHT - Trình bày sản phẩm HS - Kiểm tra sản phẩm HS Tiết - Hiểu cơng việc phải làm HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH - Hoàn thành tập lớp (Năng lực làm sản phẩm cá - Tập trung, ghi nhớ kiến thức hoạt động nhân theo nhóm) 10 Trọn Giáo án Mĩ thuật lớp soạn theo CV 2345 + Sưu tầm loại giấy vật liệu khác như: màu vẽ, giấy màu, hột, hạt, vải, dây ruy băng… để tạo sản phẩm + Biết tôn trọng sản phẩm người khác làm + Trung thực đưa ý kiến cá nhân sản phẩm + Biết chia sẻ tình cảm yêu thương với người xung quanh qua sp Về lực: CĐ góp phần hình thành, phát triển hs lực sau: Năng lực đặc thù: - Năng lực quan sát nhận thức thẩm mĩ: nhận biết đặc điểm hình dạng cấu trúc trang phục nam nữ như: quần áo, đầm váy, mũ nón,… nhận biết yếu tố tạo chấm, nét, hình, khối, màu sắc, đậm nhạt Nhận biết dấu hiệu ngun lí tạo hình sản phẩm thủ công cân bằng, lặp lại, tương phản, hài hòa Phân biệt vật liệu tự nhiên, vật liệu nhân tạo, vật liệu tái sử dụng Nhận vẻ đẹp đặc điểm trang phục nam, nữ lứa tuổi tiểu học Vẽ trang trí trang phục theo ý thích - Năng lực sáng tạo ứng dụng thẩm mĩ: Xác định mục đích sáng tạo, biết sử dụng yếu tố tạo hình làm trọng tâm sản phẩm, thể dấu hiệu ngun lí tạo cân bằng, tương phản, lặp lại sản phẩm Biết lựa chọn, phối hợp vật liệu tự nhiên, vật liệu nhân tạo, tái sử dụng để làm trang phục - Năng lực phân tích đánh giá thẩm mĩ: biết trưng bày, giới thiệu chia sẻ cảm nhận sản phẩm bạn Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: chuẩn bị đồ dùng học tập, vật liệu học tập - Năng lực giao tiếp hợp tác: biết trao đổi, thảo luận trình học tập nhận xét sản phẩm - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: biết lựa chọn sử dụng vật liệu, công cụ, họa phẩm để thực hành tạo nên sản phẩm, thể tính ứng dụng sản phẩm vào sống - Năng lực đặc thù khác: Năng lực ngôn ngữ: vận dụng kĩ nói, thuyết trình trao đổi, thảo luận, giới thiệu sản phẩm II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Hình ảnh số loại trang phục có hình dạng cách trang trí khác - Một số hình ảnh trang phục lứa tuổi tiểu học - Một số vẽ chủ đề HS - Giấy màu, bìa màu, hồ dán, màu vẽ, keo mặt, sợi len, vải loại hạt… - Hình hướng dẫn bước tạo dáng trang trí trang phục - Máy tính, máy chiếu Học sinh: Chuẩn bị số giấy màu, bìa màu, vải, loai hạt, màu vẽ, kéo, hồ dán, băng dính hai mặt số vật liệu khác Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, trực quan, làm mẫu, thực hành, thảo luận nhóm, luyện tập, đánh giá Kĩ thuật: Khăn trải bàn Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm Quy trình thực hiện: Sử dụng quy trình: Tiếp cận theo chủ đề 79 Trọn Giáo án Mĩ thuật lớp soạn theo CV 2345 III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động GV Hoạt động HS HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG: (Năng lực quan sát học) - 1, HS lên bảng vẽ - GV vẽ hình người lên bảng, yêu cầu HS lên vẽ thêm trang phục cho hình vẽ - L¾ng nghe, mở học - Giới thiệu chủ đề HOẠT ĐỘNG 1: TÌM HIỂU (Năng - Thảo luận, tìm hiểu nhận biết lực tìm hiểu chủ đề) kiểu dáng, màu sắc, chi tiết trang trí * Mục tiêu: + HS thảo luận, tìm hiểu nhận biết loại trang phục - Biết cách tạo dáng trang trí trang kiểu dáng, màu sắc, chi tiết trang trí phục phù hợp loại trang phục + HS biết cách tạo dáng trang trí - Tập trung, ghi nhớ kiến thức hoạt động trang phục phù hợp + HS tập trung, nắm bắt kiến thức - Hoạt động nhóm cần đạt hoạt động - Quan sát, thảo luận tìm hiểu kiểu * Tiến trình hoạt động: dáng, màu sắc, chi tiết trang trí - Tổ chức HS hoạt động theo nhóm - GV u cầu HS quan sát hình 12.1 loại trang phục cử đại diện báo cáo kết hình ảnh trang phục GV chuẩn bị nêu câu hỏi gợi mở để HS thảo luận - Lắng nghe, ghi nhớ tìm hiểu kiểu dáng, màu sắc, chi tiết - Có đủ kiểu dáng, màu sắc khác trang trí loại trang phục - GV tóm tắt: - Trang phục nam, nữ, già, + Kiểu dáng màu sắc trang phục trẻ khác hình dáng, cách thức đa dạng phong phú trang trí, màu sắc + Mỗi loại trang phục đẹp - Theo ý thích cảm nhận riêng riêng phù hợp để sử dụng theo giới tính, cho lứa tuổi + Khi tạo dáng trang trí trang phục đó, cần xác định rõ dành cho ai, sử dụng hoàn cảnh để lựa chọn cách tạo dáng trang trí phù hợp HOẠT ĐỘNG 2: CÁCH THỰC - Trải nghiệm, tìm hiểu nêu HIỆN (Năng lực phân tích đánh giá cách thực tạo dáng trang phục theo thẩm mĩ, giao tiếp, ngôn ngữ, hợp tác, cách hiểu riêng ghi nhớ thái độ) - Nắm bước tạo dáng, trang trí * Mục tiêu: vẽ màu cho trang phục + HS trải nghiệm, tìm hiểu nêu - Tập trung, ghi nhớ kiến thức hoạt cách thực tạo dáng trang phục theo động cách hiểu riêng + HS nắm bước tạo dáng, trang - Quan sát, chơi trò chơi theo hướng trí vẽ màu cho trang phục dẫn GV 80 Trọn Giáo án Mĩ thuật lớp soạn theo CV 2345 + HS tập trung, nắm bắt kiến thức cần đạt hoạt động - Họa tiết bơng hoa, ngơi sao, chấm bi, * Tiến trình hoạt động: nét thẳng với nhiều màu sắc khác - Tổ chức cho HS xây dựng cách thực cho phong phú trang trí trang phục thơng qua trò chơi trải nghiệm “Nhà thiết kế thời trang”: + GV chuẩn bị sẵn số hình vẽ quần - HS lên chơi theo hướng dẫn GV áo, váy, mũ họa tiết với nhiều màu sắc khác Cho HS lên bảng lựa - HS nêu cách thực tạo dáng trang chọn họa tiết thích gắn trang trí phục theo cách hiểu riêng qua vào vị trí váy, áo, mũ hình việc trả lời câu hỏi gợi mở GV vẽ người bảng - Lắng nghe, tiếp thu + Hướng dẫn HS thực trò chơi trang - Đối tượng nam, nữ, già, trẻ trang trí trang phục hình 12.2 sách học MT phục dùng mùa xuân, hạ hay thu, - Gợi ý để HS nêu cách thực tạo đông, dùng để mặc học hay dáng trang phục theo cách hiểu riêng chơi thơng qua số câu hỏi gợi mở - Quần, áo, váy, mũ - GV tóm tắt cách tạo dáng trang phục: - Vừa phải, cân đối + Chọn đối tượng để tạo dáng trang phục - Theo ý thích Xác định trang phục dùng mùa hoàn cảnh - Rực rỡ, hịa sắc, có đậm có nhạt + Vẽ hình dáng trang phục - Quan sát, học tập + Vẽ chi tiết nơ, túi, thắt lưng + Vẽ, cắt dán họa tiết trang trí vị trí phù hợp trang phục + Vẽ màu theo ý thích - Yêu cầu HS tham khảo thêm hình 12.3 - Hiểu cơng việc phải làm để có thêm ý tưởng sáng tạo riêng cho sản phẩm - Hoàn thành tập lớp HOẠT ĐỘNG 3: THỰC HÀNH - Tập trung, ghi nhớ kiến thức hoạt (Năng lực làm sản phẩm cá động nhân nhóm) * Mục tiêu: - Làm việc cá nhân + HS hiểu nắm công việc phải - Thực làm + HS hoàn thành tập + HS tập trung, nắm bắt kiến thức - HĐ cá nhân cần đạt hoạt động * Tiến trình hoạt động: - Hoạt động cá nhân: + Yêu cầu HS tạo dáng trang phục cho cho người thân cách vẽ, cắt dán * GV tiến hành cho HS tạo hình sản 81 Trọn Giáo án Mĩ thuật lớp soạn theo CV 2345 phẩm * Dặn dò: - Nhắc nhở HS bảo quản sản phẩm làm Tiết để tiết sau hoàn thiện thêm - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập cho Tiết TUẦN 31 CHỦ ĐỀ 12: TRANG PHỤC CỦA EM Thời lượng tiết * Thực tiết 2) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Về phẩm chất - Chủ đề góp phần bồi dưỡng đức tính chăm chỉ, siêng năng, trung thực, tinh thần trách nhiệm, yêu thương học sinh, cụ thể qua số biểu hiện: + Sưu tầm loại giấy vật liệu khác như: màu vẽ, giấy màu, hột, hạt, vải, dây ruy băng… để tạo sản phẩm + Biết tôn trọng sản phẩm người khác làm + Trung thực đưa ý kiến cá nhân sản phẩm + Biết chia sẻ tình cảm yêu thương với người xung quanh qua sp Về lực: CĐ góp phần hình thành, phát triển hs lực sau: Năng lực đặc thù: - Năng lực quan sát nhận thức thẩm mĩ: nhận biết đặc điểm hình dạng cấu trúc trang phục nam nữ như: quần áo, đầm váy, mũ nón,… nhận biết yếu tố tạo chấm, nét, hình, khối, màu sắc, đậm nhạt Nhận biết dấu hiệu ngun lí tạo hình sản phẩm thủ công cân bằng, lặp lại, tương phản, hài hòa Phân biệt vật liệu tự nhiên, vật liệu nhân tạo, vật liệu tái sử dụng Nhận vẻ đẹp đặc điểm trang phục nam, nữ lứa tuổi tiểu học Vẽ trang trí trang phục theo ý thích HS biết cách thực tiến hành tạo hình sản phẩm nhóm từ kho hình ảnh tạo hình Tiết - Năng lực sáng tạo ứng dụng thẩm mĩ: Xác định mục đích sáng tạo, biết sử dụng yếu tố tạo hình làm trọng tâm sản phẩm, thể dấu hiệu ngun lí tạo cân bằng, tương phản, lặp lại sản phẩm Biết lựa chọn, phối hợp vật liệu tự nhiên, vật liệu nhân tạo, tái sử dụng để làm trang phục - Năng lực phân tích đánh giá thẩm mĩ: biết trưng bày, giới thiệu chia sẻ cảm nhận sản phẩm bạn Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: chuẩn bị đồ dùng học tập, vật liệu học tập - Năng lực giao tiếp hợp tác: biết trao đổi, thảo luận trình học tập nhận xét sản phẩm - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: biết lựa chọn sử dụng vật liệu, công cụ, họa phẩm để thực hành tạo nên sản phẩm, thể tính ứng dụng sản phẩm vào sống 82 Trọn Giáo án Mĩ thuật lớp soạn theo CV 2345 - Năng lực đặc thù khác: Năng lực ngôn ngữ: vận dụng kĩ nói, thuyết trình trao đổi, thảo luận, giới thiệu sản phẩm II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Hình ảnh số loại trang phục có hình dạng cách trang trí khác - Một số hình ảnh trang phục lứa tuổi tiểu học - Một số vẽ chủ đề HS - Giấy màu, bìa màu, hồ dán, màu vẽ, keo mặt, sợi len, vải loại hạt… - Hình hướng dẫn bước tạo dáng trang trí trang phục - Máy tính, máy chiếu Học sinh: Chuẩn bị số giấy màu, bìa màu, vải, loai hạt, màu vẽ, kéo, hồ dán, băng dính hai mặt số vật liệu khác Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, trực quan, làm mẫu, thực hành, thảo luận nhóm, luyện tập, đánh giá Kĩ thuật: Khăn trải bàn Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm Quy trình thực hiện: Sử dụng quy trình: Tiếp cận theo chủ đề III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động GV Hoạt động HS * KHỞI ĐỘNG: (Năng lực quan sát học) - Trình bày đồ dùng HT - GV kiểm tra chuẩn bị ĐDHT - Trình bày sản phẩm HS - Kiểm tra sản phẩm HS Tiết - Hiểu cơng việc phải làm HOẠT ĐỘNG 3: THỰC HÀNH (Năng lực làm sản phẩm cá - Hoàn thành tập lớp - Tập trung, ghi nhớ kiến thức hoạt nhân theo nhóm) động * Mục tiêu: + HS hiểu nắm công việc phải - Làm việc nhóm làm - Có thể trưng bầy sản phẩm nhóm + HS hồn thành tập giống cửa hàng thời trang + HS tập trung, nắm bắt kiến thức cần đạt hoạt động * Tiến trình hoạt động: - HĐ nhóm - Hoạt động nhóm: + Hướng dẫn HS thực hành theo nhóm nhỏ, sau cắt rời sản phẩm khỏi giấy để tạo thành “Cửa hàng thời trang” nhóm * GV tiến hành cho HS tạo hình sản phẩm nhóm từ kho hình ảnh cá nhân tạo Tiết * Dặn dò: 83 Trọn Giáo án Mĩ thuật lớp soạn theo CV 2345 - Nhắc nhở HS bảo quản sản phẩm làm Tiết để tiết sau hoàn thiện thêm trưng bày, giới thiệu sản phẩm - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập cho Tiết TUẦN 32 CHỦ ĐỀ 12: TRANG PHỤC CỦA EM Thời lượng tiết * Thực tiết 3) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Về phẩm chất - Chủ đề góp phần bồi dưỡng đức tính chăm chỉ, siêng năng, trung thực, tinh thần trách nhiệm, yêu thương học sinh, cụ thể qua số biểu hiện: + Sưu tầm loại giấy vật liệu khác như: màu vẽ, giấy màu, hột, hạt, vải, dây ruy băng… để tạo sản phẩm + Biết tôn trọng sản phẩm người khác làm + Trung thực đưa ý kiến cá nhân sản phẩm + Biết chia sẻ tình cảm yêu thương với người xung quanh qua sp Về lực: CĐ góp phần hình thành, phát triển hs lực sau: Năng lực đặc thù: - Năng lực quan sát nhận thức thẩm mĩ: nhận biết đặc điểm hình dạng cấu trúc trang phục nam nữ như: quần áo, đầm váy, mũ nón,… nhận biết yếu tố tạo chấm, nét, hình, khối, màu sắc, đậm nhạt Nhận biết dấu hiệu nguyên lí tạo hình sản phẩm thủ cơng cân bằng, lặp lại, tương phản, hài hòa Phân biệt vật liệu tự nhiên, vật liệu nhân tạo, vật liệu tái sử dụng Nhận vẻ đẹp đặc điểm trang phục nam, nữ lứa tuổi tiểu học Vẽ trang trí trang phục theo ý thích HS giới thiệu, nhận xét nêu cảm nhận sản phẩm mình, bạn - Năng lực sáng tạo ứng dụng thẩm mĩ: Xác định mục đích sáng tạo, biết sử dụng yếu tố tạo hình làm trọng tâm sản phẩm, thể dấu hiệu ngun lí tạo cân bằng, tương phản, lặp lại sản phẩm Biết lựa chọn, phối hợp vật liệu tự nhiên, vật liệu nhân tạo, tái sử dụng để làm trang phục - Năng lực phân tích đánh giá thẩm mĩ: biết trưng bày, giới thiệu chia sẻ cảm nhận sản phẩm bạn Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: chuẩn bị đồ dùng học tập, vật liệu học tập - Năng lực giao tiếp hợp tác: biết trao đổi, thảo luận trình học tập nhận xét sản phẩm - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: biết lựa chọn sử dụng vật liệu, công cụ, họa phẩm để thực hành tạo nên sản phẩm, thể tính ứng dụng sản phẩm vào sống - Năng lực đặc thù khác: Năng lực ngôn ngữ: vận dụng kĩ nói, thuyết trình trao đổi, thảo luận, giới thiệu sản phẩm II CHUẨN BỊ: 84 Trọn Giáo án Mĩ thuật lớp soạn theo CV 2345 Giáo viên: - Hình ảnh số loại trang phục có hình dạng cách trang trí khác - Một số hình ảnh trang phục lứa tuổi tiểu học - Một số vẽ chủ đề HS - Giấy màu, bìa màu, hồ dán, màu vẽ, keo mặt, sợi len, vải loại hạt… - Hình hướng dẫn bước tạo dáng trang trí trang phục - Máy tính, máy chiếu Học sinh: Chuẩn bị số giấy màu, bìa màu, vải, loai hạt, màu vẽ, kéo, hồ dán, băng dính hai mặt số vật liệu khác Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, trực quan, làm mẫu, thực hành, thảo luận nhóm, luyện tập, đánh giá Kĩ thuật: Khăn trải bàn Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm Quy trình thực hiện: Sử dụng quy trình: Tiếp cận theo chủ đề III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động GV Hoạt động HS * KHỞI ĐỘNG: (Năng lực quan sát học) - Trình bày đồ dùng HT - GV kiểm tra chuẩn bị ĐDHT - Trình bày sản phẩm HS - Thực - Kiểm tra sản phẩm HS Tiết * Tổ chức cho HS tiếp tục hoàn thiện sản phẩm Tiết HĐ 4: TRƯNG BÀY, GIỚI THIỆU - Trưng bày, giới thiệu, nhận xét nêu SẢN PHẨM Trao đổi, nhận xét sản cảm nhận sản phẩm mình, phẩm Vận dụng sáng tạo làm bạn - Tập trung, ghi nhớ kiến thức hoạt mơ hình, sản phẩm để áp dụng vào động sống) * Mục tiêu: - Trưng bày tập + HS trưng bày, giới thiệu, nhận xét - Tự giới thiệu nêu cảm nhận sản phẩm - HS khác đặt câu hỏi chia sẻ, học tập mình, bạn + HS tập trung, nắm bắt kiến thức - Trả lời, khắc sâu kiến thức cần đạt hoạt động * Tiến trình hoạt động: - Hướng dẫn HS trưng bày sản phẩm - 1, HS trả lời - Hướng dẫn HS thuyết trình sản - HS nêu phẩm Gợi ý HS khác tham gia đặt câu hỏi chia sẻ, học tập lẫn - HS nêu - Đặt câu hỏi gợi mở giúp HS khắc sâu kiến thức phát triển kĩ thuyết - HS trình bày trình: + Trang phục em tạo dáng dành cho ai? 85 Trọn Giáo án Mĩ thuật lớp soạn theo CV 2345 + Bộ trang phục dùng dịp - 1, HS nêu nào? + Em thích sản phẩm bạn nào? - Học tập, rút kinh nghiệm Vì sao? + Em giới thiệu sản phẩm qua việc tưởng tượng sử dụng trang - Đánh dấu tích vào phục đó? + Em có cảm xúc trải - Ghi lời nhận xét GV nghiệm chủ đề này? - Phát huy - Nhận định kết học tập HS, tuyên dương, rút kinh nghiệm - Lắng nghe nhà thực theo * ĐÁNH GIÁ: gợi ý GV - Hướng dẫn HS đánh dấu tích vào sau nghe nhận xét GV - GV đánh dấu tích vào HS - Đánh giá học, động viên HS * Dặn dò: - Chuẩn bị đồ dùng cho chủ đề: CÂU CHUYỆN EM YÊU THÍCH - Sưu tầm số câu chuyện mà em thích có - Chuẩn bị đầy đủ: Giấy vẽ, giấy màu, màu vẽ, hồ dán, kéo, nẹp TUẦN 33 CHỦ ĐỀ 13:CÂU CHUYỆN EM YÊU THÍCH Thời lượng tiết * Thực tiết 1) Thời gian thực hiện:(Từ: / / đến: / I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Về phẩm chất - Chủ đề góp phần bồi dưỡng cho HS nhận biết thêm yêu quý câu chuyện ý nghĩa Biết yêu q bạn bè, thầy giáo Có tinh thần trách nhiệm giữ gìn bảo vệ sách, cơng HS Cụ thể qua số biểu hiện: + Thấy vẻ đẹp ý nghĩa câu chuyện sách + Cảm nhận tình cảm bạn bè + Trung thực đưa ý kiến cá nhân sản phẩm + Cảm nhận vẻ đẹp sản phẩm, sách Về lực Chủ đề góp phần hình thành phát triển HS lực sau: - Năng lực đặc thù: + Năng lực quan sát nhận thức thẩm mĩ: Nhận biết số hình ảnh đẹp số truyện tranh số loại sách… HS hiểu nội dung, biết cách khai thác hình ảnh tiêu biểu câu chuyện để vẽ minh họa 86 /) Trọn Giáo án Mĩ thuật lớp soạn theo CV 2345 + Năng lực sáng tạo ứng dụng thẩm mĩ: Xác định mục đích sáng tạo, biết sử dụng yếu tố tạo hình làm lên sản phẩm, biết lựa chọn phối hợp màu sắc vẽ hình nhân vật vẽ, xé nặn hình đơn giản + Năng lực phân tích đánh giá thẩm mĩ: Biết trưng bày, giới thiệu, chia sẻ cảm nhận sản phẩm bạn - Năng lực chung: + Năng lực tự chủ tự học: Chuẩn bị đồ dùng học tập vật liệu học tập + Năng lực giao tiếp hợp tác: Biết trao đổi, thảo luận trình học tập nhận xét sản phẩm + Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Biết lựa chọn sử dụng vật liệu, hoạ phẩm để thực hành để tạo nên sản phẩm + Năng lực ngôn ngữ:Vận dụng kĩ nói, thuyết trình trao đổi, thảo luận, giới thiệu sản phẩm Năng lực tính tốn:Vận dụng hiểu biết hình khối như: vng, trịn, tam giác… II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Sách giáo khoa, sách giáo viên - Một số hình ảnh câu chuyện gần gũi với HS - Bài ve hs khóa trước -Hình hướng dẫn bước vẽ tranh minh họa -Máy tính, máy chiếu Học sinh: Sách giáo khoa, thực hành, giấy bìa, bút chì, màu vẽ, đất nặn… Phương pháp: Phương pháp thuyết trình, vấn đáp, trực quan, làm mẫu, thực hành, thảo luận nhóm, luyện tập, đánh giá Kĩ thuật: Vẽ màu, nặn Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm Quy trình thực hiện: Sử dụng quy trình: Vẽ nhau_Tạo hình rối nghệ thuật biểu diễn_Xây dựng cốt truyện III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định tổ chức lớp: Kiểm tra sĩ số, kiểm tra đồ dùng chuẩn bị học sinh Hoạt động GV Hoạt động HS HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG: (Năng lực quan sát học) - HS nghe, trả lời câu hỏi mà GV đưa - GV trích dẫn số đoạn lời thoại, yêu để tìm hiểu chủ đề cầu HS nghe cho biết chi tiết câu chuyện - L¾ng nghe, mở học - GV nhận xét, giới thiệu chủ đề HĐ TÌM HIỂU (Năng lực tìm hiểu - Nêu tên kể câu chuyện chủ đề) mà u thích * Mục tiêu: - Biết cách lựa chọn để tạo hình + HS nêu tên kể câu nhân vật cho câu chuyện yêu chuyện mà u thích + HS biết cách lựa chọn để tạo hình thích 87 Trọn Giáo án Mĩ thuật lớp soạn theo CV 2345 nhân vật cho câu chuyện yêu - Tập trung, ghi nhớ kiến thức hoạt thích động + HS tập trung, nắm bắt kiến thức cần đạt hoạt động - Hoạt động nhóm * Tiến trình hoạt động: - Quan sát, thảo luận tên câu - Tổ chức HS hoạt động theo nhóm chuyện hình kể tên - GV yêu cầu HS quan sát hình 13.1 câu chuyện khác nêu câu hỏi gợi mở để HS nêu tên câu chuyện hình kể tên - 1, HS kể câu chuyện khác mà HS biết - Lắng nghe, ghi nhớ - Có thể cho HS kể câu chuyện - Trong có câu chuyện cổ tích, - GV tóm tắt: truyện ngụ ngôn truyện + Trong kho tàng văn học loài người đại Em chọn câu chuyện hay trích có nhiều câu chuyện hay, mang ý đoạn mà u thích để thể nghĩa giáo dục sâu sắc, thể ước mơ theo cảm nhận riêng sống tốt đẹp Khi lựa chọn để tạo hình nhân vật cho câu chuyện - Theo ý thích đó, em cần nhớ: Chọn câu chuyện có ý nghĩa trích - Ghi nhớ, tiếp thu đoạn tiêu biểu để vẽ lại Tạo hình dáng nhân vật, bối cảnh phù hợp với nội dung câu chuyện theo cảm nhận riêng HOẠT ĐỘNG 2: CÁCH THỰC HIỆN (Năng lực phân tích đánh giá - Thảo luận, xây dựng cách thực thẩm mĩ, giao tiếp, ngôn ngữ, hợp tác, tạo hình nhân vật cho câu chuyện - Nắm cách tạo hình nhân vật ghi nhớ thái độ) bối cảnh cho câu chuyện * Mục tiêu: - Tập trung, ghi nhớ kiến thức hoạt + HS thảo luận, xây dựng cách thực động tạo hình nhân vật cho câu chuyện + HS nắm cách tạo hình nhân vật - Quan sát, nhận bối cảnh cho câu chuyện + HS tập trung, nắm bắt kiến thức ? Em có nhận nhân vật hình ảnh cần đạt hoạt động hình 13.3 câu chuyện * Tiến trình hoạt động: khơng? - Yêu cầu HS quan sát hình 13.3 để tìm - Quan sát, tham khảo, nhận cách hiểu số hình ảnh tạo hình nhân vật thực tạo hình nhân vật, bối cảnh - Hướng dẫn HS xây dựng cách thực theo nội dung câu chuyện tạo hình nhân vật cho câu chuyện qua - Lắng nghe, tiếp thu số câu hỏi gợi mở - Yêu cầu HS quan sát hình 13.4 để tham - Hoặc trích đoạn em thích khảo cách thực tạo hình nhân vật, hình ảnh bối cảnh theo nội dung câu - Đặc trưng, tiêu biểu chuyện - GV tóm tắt: Muốn tạo hình nhân 88 Trọn Giáo án Mĩ thuật lớp soạn theo CV 2345 vật bối cảnh câu chuyện em - Theo ý thích cần: + Thống câu chuyện để chọn - Tiếp thu cách thực cách tạo hình + Lựa chọn hình ảnh nhân vật tiêu biểu câu chuyện - HĐ cá nhân + Vẽ hình, vẽ màu nhân vật hình ảnh liên quan + Cắt rời hình khỏi giấy, dán lên bìa cứng dán lên bìa để tạo nhân vật theo hình thức rối biểu diễn * GV tiến hành cho HS tìm hiểu hình minh họa truyện * Dặn dò: - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập cho Tiết TUẦN 34 CHỦ ĐỀ 13: CÂU CHUYỆN EM YÊU THÍCH Thời lượng tiết * Thực tiết 2) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Về phẩm chất - Chủ đề góp phần bồi dưỡng cho HS nhận biết thêm yêu quý câu chuyện ý nghĩa Biết yêu quý bạn bè, thầy giáo Có tinh thần trách nhiệm giữ gìn bảo vệ sách, cơng HS Cụ thể qua số biểu hiện: + Thấy vẻ đẹp ý nghĩa câu chuyện sách + Cảm nhận tình cảm bạn bè + Trung thực đưa ý kiến cá nhân sản phẩm + Cảm nhận vẻ đẹp sản phẩm, sách Về lực Chủ đề góp phần hình thành phát triển HS lực sau: - Năng lực đặc thù: + Năng lực quan sát nhận thức thẩm mĩ: Nhận biết số hình ảnh đẹp số truyện tranh số loại sách… HS hiểu nội dung, biết cách khai thác hình ảnh tiêu biểu câu chuyện để vẽ minh họa HS thể tranh câu chuyện u thích hình thức vẽ, xé, cắt dán + Năng lực sáng tạo ứng dụng thẩm mĩ: Xác định mục đích sáng tạo, biết sử dụng yếu tố tạo hình làm lên sản phẩm, biết lựa chọn phối hợp màu sắc vẽ hình nhân vật vẽ, xé nặn hình đơn giản + Năng lực phân tích đánh giá thẩm mĩ: Biết trưng bày, giới thiệu, chia sẻ cảm nhận sản phẩm bạn - Năng lực chung: + Năng lực tự chủ tự học: Chuẩn bị đồ dùng học tập vật liệu học tập 89 Trọn Giáo án Mĩ thuật lớp soạn theo CV 2345 + Năng lực giao tiếp hợp tác: Biết trao đổi, thảo luận trình học tập nhận xét sản phẩm + Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Biết lựa chọn sử dụng vật liệu, hoạ phẩm để thực hành để tạo nên sản phẩm + Năng lực ngơn ngữ:Vận dụng kĩ nói, thuyết trình trao đổi, thảo luận, giới thiệu sản phẩm Năng lực tính tốn:Vận dụng hiểu biết hình khối như: vng, trịn, tam giác… II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Sách giáo khoa, sách giáo viên - Một số hình ảnh câu chuyện gần gũi với HS - Bài ve hs khóa trước -Hình hướng dẫn bước vẽ tranh minh họa -Máy tính, máy chiếu Học sinh: Sách giáo khoa, thực hành, giấy bìa, bút chì, màu vẽ, đất nặn… Phương pháp: Phương pháp thuyết trình, vấn đáp, trực quan, làm mẫu, thực hành, thảo luận nhóm, luyện tập, đánh giá Kĩ thuật: Vẽ màu, nặn Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm Quy trình thực hiện: Sử dụng quy trình: Vẽ nhau_Tạo hình rối nghệ thuật biểu diễn_Xây dựng cốt truyện III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định tổ chức lớp: Kiểm tra sĩ số, kiểm tra đồ dùng chuẩn bị học sinh Hoạt động GV Hoạt động HS * KHỞI ĐỘNG: (Năng lực quan sát học) - Trình bày đồ dùng HT - GV kiểm tra chuẩn bị ĐDHT HS HĐ THỰC HÀNH (Năng lực làm - Hiểu cơng việc phải làm sản phẩm cá nhân nhóm) * Mục tiêu: - Hồn thành tập lớp + HS hiểu nắm công việc phải - Tập trung, ghi nhớ kiến thức hoạt làm động + HS hoàn thành tập + HS tập trung, nắm bắt kiến thức - Làm việc cá nhân cần đạt hoạt động - Thực * Tiến trình hoạt động: - Hoạt động cá nhân: + Yêu cầu HS lựa chọn thống - Lắng nghe, tiếp thu nội dung câu chuyện yêu thích để tạo - Thực hình nhân vật hình ảnh liên quan + Hướng dẫn, nhắc nhở HS: - Như nhân vật thiện, nhân vật ác Vẽ hình ảnh nhân vật bối cảnh phù 90 Trọn Giáo án Mĩ thuật lớp soạn theo CV 2345 hợp với nội dung câu chuyện - Có thể tạo nhân vật rối Sử dụng đường nét màu sắc để thể - Làm việc nhóm rõ tính cách nhân vật - Thực hoàn thiện sản phẩm Cắt, xé rời nhân vật khỏi tờ giấy nhóm - Hoạt động nhóm: + Gợi ý HS thảo luận nhóm, xếp - HĐ cá nhân nhân vật, bối cảnh để thành tranh hoàn thiện nhóm * GV tiến hành cho HS mơ lại hình ảnh truyện * Dặn dị: - Nhắc nhở HS bảo quản sản phẩm làm Tiết để tiết sau hoàn thiện thêm trưng bày, giới thiệu sản phẩm - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập cho Tiết TUẦN 35 CHỦ ĐỀ 13: CÂU CHUYỆN EM YÊU THÍCH Thời lượng tiết * Thực tiết 3) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Về phẩm chất - Chủ đề góp phần bồi dưỡng cho HS nhận biết thêm yêu quý câu chuyện ý nghĩa Biết yêu quý bạn bè, thầy giáo Có tinh thần trách nhiệm giữ gìn bảo vệ sách, cơng HS Cụ thể qua số biểu hiện: + Thấy vẻ đẹp ý nghĩa câu chuyện sách + Cảm nhận tình cảm bạn bè + Trung thực đưa ý kiến cá nhân sản phẩm + Cảm nhận vẻ đẹp sản phẩm, sách Về lực Chủ đề góp phần hình thành phát triển HS lực sau: - Năng lực đặc thù: + Năng lực quan sát nhận thức thẩm mĩ: Nhận biết số hình ảnh đẹp số truyện tranh số loại sách… HS hiểu nội dung, biết cách khai thác hình ảnh tiêu biểu câu chuyện để vẽ minh họa HS giới thiệu, nhận xét nêu cảm nhận sản phẩm nhóm mình, nhóm bạn + Năng lực sáng tạo ứng dụng thẩm mĩ: Xác định mục đích sáng tạo, biết sử dụng yếu tố tạo hình làm lên sản phẩm, biết lựa chọn phối hợp màu sắc vẽ hình nhân vật vẽ, xé nặn hình đơn giản + Năng lực phân tích đánh giá thẩm mĩ: Biết trưng bày, giới thiệu, chia sẻ cảm nhận sản phẩm bạn - Năng lực chung: + Năng lực tự chủ tự học: Chuẩn bị đồ dùng học tập vật liệu học tập + Năng lực giao tiếp hợp tác: Biết trao đổi, thảo luận trình học tập nhận xét sản phẩm 91 Trọn Giáo án Mĩ thuật lớp soạn theo CV 2345 + Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Biết lựa chọn sử dụng vật liệu, hoạ phẩm để thực hành để tạo nên sản phẩm + Năng lực ngơn ngữ:Vận dụng kĩ nói, thuyết trình trao đổi, thảo luận, giới thiệu sản phẩm Năng lực tính tốn:Vận dụng hiểu biết hình khối như: vng, trịn, tam giác… II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Sách giáo khoa, sách giáo viên - Một số hình ảnh câu chuyện gần gũi với HS - Bài ve hs khóa trước -Hình hướng dẫn bước vẽ tranh minh họa -Máy tính, máy chiếu Học sinh: Sách giáo khoa, thực hành, giấy bìa, bút chì, màu vẽ, đất nặn… Phương pháp: Phương pháp thuyết trình, vấn đáp, trực quan, làm mẫu, thực hành, thảo luận nhóm, luyện tập, đánh giá Kĩ thuật: Vẽ màu, nặn Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm Quy trình thực hiện: Sử dụng quy trình: Vẽ nhau_Tạo hình rối nghệ thuật biểu diễn_Xây dựng cốt truyện III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động GV Hoạt động HS * KHỞI ĐỘNG: (Năng lực quan sát học) - Trình bày đồ dùng HT - GV kiểm tra chuẩn bị ĐDHT - Trình bày sản phẩm HS - Thực - Kiểm tra sản phẩm HS Tiết * Tổ chức cho HS tiếp tục hoàn thiện sản phẩm Tiết HĐ4: TRƯNG BÀY, GIỚI THIỆU - Trưng bày, giới thiệu, nhận xét nêu SẢN PHẨM (Trao đổi, nhận xét sản cảm nhận sản phẩm mình, phẩm Vận dụng sáng tạo làm bạn - Tập trung, ghi nhớ kiến thức hoạt mơ hình, sản phẩm để áp dụng vào động sống) * Mục tiêu: - Trưng bày tập + HS trưng bày, giới thiệu, nhận xét - Tự giới thiệu nêu cảm nhận sản phẩm - HS khác đặt câu hỏi chia sẻ, học tập mình, bạn + HS tập trung, nắm bắt kiến thức - Trả lời, khắc sâu kiến thức cần đạt hoạt động * Tiến trình hoạt động: - Hướng dẫn HS trưng bày sản phẩm - 1, HS nêu - Hướng dẫn HS thuyết trình sản 92 Trọn Giáo án Mĩ thuật lớp soạn theo CV 2345 phẩm Gợi ý HS khác tham gia đặt - HS trả lời câu hỏi chia sẻ, học tập lẫn - Đặt câu hỏi gợi mở giúp HS khắc sâu - Đại diện nhóm trả lời kiến thức phát triển kĩ thuyết trình: - HS giới thiệu + Em thích sản phẩm tạo hình nhóm nhất? Vì sao? + Theo em, bạn tạo - 1, HS trả lời đẹp chưa? + Các em hợp tác trải - Đại diện nhóm điều khiển nghiệm hoạt động này? + Em giới thiệu sản phẩm Nếu làm lại em có chỉnh - Học tập, rút kinh nghiệm sửa khơng? + Em có cảm xúc trải nghiệm chủ đề này? - Đánh dấu tích vào + Em bạn nhóm diễn lại kể lại câu chuyện theo hình - Ghi lời nhận xét GV ảnh sản phẩm nhóm em? - Phát huy - Nhận định kết học tập HS, tuyên dương, rút kinh nghiệm - Lắng nghe nhà thực theo * ĐÁNH GIÁ: gợi ý GV - Hướng dẫn HS đánh dấu tích vào sau nghe nhận xét GV - GV đánh dấu tích vào HS - Lắng nghe nhà thực theo - Đánh giá học, động viên HS gợi ý GV - Gợi ý HS viết lại toàn câu chuyện phần kết câu chuyện mà HS thích vào sách học MT để giúp HS phát triển trí tưởng tượng, óc sáng tạo lực sử dụng ngơn ngữ * Dặn dị: - Về nhà sưu tầm sản phẩm năm học để chuẩn bị cho trưng bày sản phẩm, triển lãm nghệ thuật cuối năm học 93 ... ngón tay phù hợp với thao tác thực hành sản phẩm 33 Trọn Giáo án Mĩ thuật lớp soạn theo CV 234 5 II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Sách giáo khoa, sách giáo viên - Giấy A4, giấy màu, màu vẽ, bút chì… hình... hình 7 .3 để HS hiểu rõ cách thực vẽ dáng người - Ghi nhớ cách làm - GV tóm tắt cách vẽ tạo dáng người: + Quan sát vẽ lại dáng 42 Trọn Giáo án Mĩ thuật lớp soạn theo CV 234 5 + Nhớ lại vẽ theo trí... dương, rút kinh nghiệm * ĐÁNH GIÁ: - Hướng dẫn HS đánh dấu tích vào sau nghe nhận xét GV - GV đánh dấu tích vào HS 19 Trọn Giáo án Mĩ thuật lớp soạn theo CV 234 5 - Đánh giá học, động viên HS