SKKN 2020-2021

Phần I TỔNG QUAN Lý chọn nội dung đổi a Mục đích Ngày nay, với phát triển mạnh mẽ khoa học cơng nghệ nói chung ngành tin học nói riêng, với tính ưu việt, tiện dụng ứng dụng rộng rãi, tin học ngày phần thiếu nhiều ngành công xây dựng phát triển xã hội Hơn cịn sâu vào đời sống người Do vậy, Việt Nam nói chung ngành giáo dục đào tạo nói riêng phải đầu tư phát triển mặt Đặc biệt nguồn nhân lực tức phải đào tạo hệ trẻ động, sáng tạo, nắm vững tri thức khoa học công nghệ để làm chủ hồn cảnh cơng tác hoạt động xã hội nhằm đáp ứng nhu cầu thời kì cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Tin học hỗ trợ cho hoạt động học tập học sinh, góp phần làm tăng hiệu giáo dục Tin học tạo môi trường thuận lợi cho học tập, làm cho việc trang bị kiến thức, kĩ hình thành nhân cách học sinh khơng giới hạn khn khổ nhà trường, mà thực nơi, lúc Bộ môn tin học trường THCS chia làm hai phần chính: Lý thuyết thực hành Hai phần có tác dụng bổ trợ cho nhau, qua lí thuyết em định hình học thực hành tới làm khai thác thêm mà không bỡ ngỡ trước câu hỏi mà giáo viên đưa Ngược lại, phần thực hành có tác dụng củng cố lại kiến thức lý thuyết, buộc người học phải nắm nội dung lý thuyết Bộ môn Tin học lớp cung cấp cho học sinh số kiến thức kĩ ban đầu chương trình bảng tính Excel cung cấp cơng cụ, tính hỗ trợ tính tốn bảng tính.Cách sử dụng hàm bảng tính thiết kế sẵn phép tính đặc biệt phức tạp, nên giáo viên cần cho học sinh biết hàm thiết kế sẵn có cú pháp riêng, địi hỏi học sinh phải tuân thủ quy tắc sử dụng hàm, phải có kỹ thực hành thành thạo 2 b Tính cấp thiết Chương trình tin học lớp 7, trang bị cho học sinh số kiến thức ban đầu hàm: SUM (hàm tính tổng), AVERAGE (hàm tình trung bình cộng), MAX (hàm xác định giá trị lớn nhất), MIN (hàm xác định giá trị nhỏ nhất) - Hàm tính tổng Cú pháp: =SUM(biến 1, biến 2, …, biến n) - Hàm tính trung bình cộng Cú pháp: =AVERAGE(biến 1, biến 2, …, biến n) - Hàm xác định giá trị lớn Cú pháp: =MAX(biến 1, biến 2, …, biến n) - Hàm xác định giá trị nhỏ Cú pháp: =MIN(biến 1, biến 2, …, biến n) Bước đầu sử dụng hàm SUM, AVERAGE, MIN, MAX có ý nghĩa to lớn thực tiễn ứng dụng công nghệ thông tin tất lĩnh vực sống, chẳng hạn: + Học xong hàm này, em tự tính điểm trung bình học kì cho thân + Biết vận dụng hàm vào giải số tập tốn từ đơn giản đến phức tạp + Tính tổng số hạng + Tính trung bình cộng dãy số + Xác định giá trị lớn nhất, nhỏ dãy số hạng - Biện pháp áp dụng xuất phát từ thực tế giảng dạy học sinh lớp 7A3 Trường THCS Đa Phúc- trường có điều kiện kinh tế đặc biệt khó khăn c.Thực trạng Tuy nhiên có khó khăn mà học sinh gặp phải + Học lý thuyết tiếp xúc với từ tiếng anh chuyên ngành cịn hạn chế ví dụ : Row( Dịng), Column( Cột), Cell(Ơ), Sheet( Bảng tính, trang giấy), Status( Trạng thái, Zoom(Thu phóng), Zoom in(Phóng to ra), Zoom out(Thu nhỏ lại) - Đơi máy tính đặt câu hỏi tiếng Anh học sinh khơng biết máy tính báo lỗi gì, hay máy tính u cầu thực cơng việc - Hơn thực hành em chưa làm chủ cịn mang tính bị động, bỡ ngỡ với trường hợp máy tính báo lỗi nhập sai tên hàm sai cú pháp hoàn cảnh gia đình khó khăn nên em chưa có máy tính nên khơng có điều kiện luyện tập thực hành nhiều máy tính chưa biết vận dụng hàm để giải toán #NAME; ###### Là giáo viên, thành đạt lao động chất lượng học tập học sinh mơn phụ trách, tơi ln trăn trở tự hỏi làm để có nhiều học sinh học tốt làm nhiều tập hàm Excel Chính điều tơi mạnh dạn viết nên biện pháp hữu ích “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt hàm tin học 7” Trước thực giải pháp này, khảo sát học sinh khối lớp 7A3 trường THCS Đa Phúc năm học 2020-2021 sau học xong “Sử dụng hàm để tính tốn” thơng qua kiểm tra 15 phút Đề ra: Cho bảng tính: TỔNG GIÁ TRỊ SẢN XUẤT 2011 Nông nghiệp 1640,31 2012 1703,66 740,99 1263,81 2013 1749,27 1361,65 1379,21 2014 1880,45 1597,52 1577,53 2015 2009,32 1886,06 1789,94 2016 1924,60 2356,67 2151,85 Năm Công nghiệp Dịch vụ 542,155 1049,45 Yêu cầu: 1, Nhập liệu cho bảng tính Tổng 2, Tính tổng giá trị sản xuất vùng theo năm 3, Tính giá trị sản xuất trung bình sáu năm 4, Hãy sử dụng hàm MAX MIN để xác định tổng lớn nhỏ Sau khảo sát thu kết sau: Tổng Lớp Kết kiểm tra số HS 7A3 27 Giỏi Khá Trung bình Yếu SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ 14,8% 10 37% 29,6% 18,6% Qua khảo sát thấy học sinh yếu cao học sinh( 18,6%) Vậy phải có biện pháp để em vận dụng hàm vào giải toán cách hiệu hơn, nâng tỉ lệ học sinh khá, giỏi lên giảm học sinh yếu xuống Muốn cần có biện pháp tốt để giúp em khắc sâu, nhớ kiến thức biết vận dụng kiến thức vào toán cách linh hoạt hơn, khơi dậy hứng thú học tập cho em Nêu vấn đề biện pháp *Giải pháp thực - Tạo tình - Xây dựng cú pháp chung cho hàm - Sao chép cơng thức có chứa địa ơ, khối bảng tính Excel - Giúp học sinh khắc phục lỗi thường gặp sử dụng hàm - Giáo án tiết dạy a) Tạo tình - Giáo viên cần sử dụng tốt tình sách giáo khoa gợi mở, để dẫn dắt học sinh vào mới: Làm tính TỔNG ĐIỂM, ĐIỂM TB xác định ĐIỂM TB cao nhất, ĐIỂM TB thấp Từ kích thích hứng thú học tập em, em tập trung vào tìm hiểu học b) Xây dựng cú pháp chung cho hàm Để thực tính TỔNG ĐIỂM, ĐIỂM TB xác định ĐIỂM TB cao nhất, ĐIỂM TB thấp Giáo viên cần xây dựng hàm tính tổng, hàm tính trung bình cộng, hàm xác định giá trị lớn nhất, hàm xác định giá trị nhỏ Do trước xây dựng cú pháp hàm, giáo viên nên cho học sinh nhắc lại Hàm gì? Cách nhập hàm vào tính? Nội dung thực sau: - Giáo viên đưa cú pháp chung cho hàm: = Tên hàm(biến 1, biến 2, biến 3, …, biến n) - Khi học sinh nắm vững cú pháp chung việc vận dụng giải toán cần nhớ tên hàm - Giới thiệu tên hàm + Tên hàm tính tổng SUM + Tên hàm tính trung bình cộng AVERAGE + Tên hàm xác định giá trị lớn MAX + Tên hàm xác định giá trị nhỏ MIN Phát huy tính tích cực cá nhân học sinh, nhóm học sinh - Giáo viên cần phát huy triệt để tính tích cực chủ động học sinh, chủ yếu nội dung: xây dựng cú pháp nêu ý nghĩa hàm - Như nêu tên hàm, yêu cầu học sinh: + Học sinh 1: Viết cú pháp hàm tính tổng =SUM(biến 1, biến 2, …, biến n) + Học sinh 2: Viết cú pháp hàm tính trung bình cộng =AVERAGE(biến 1, biến 2, …, biến n) + Học sinh 3: Viết cú pháp hàm xác định giá trị lớn =MAX(biến 1, biến 2, …, biến n) + Học sinh 4: Viết cú pháp hàm xác định giá trị nhỏ =MIN(biến 1, biến 2, …, biến n) - Trong cú pháp hàm, giáo viên cần nhấn mạnh dấu phân cách biến, biến bao gồm số, địa ơ, địa khối - Lấy ví dụ minh họa hàm có sử dụng biến cơng thức kết hợp số, ô, khối Giáo viên cần hướng dẫn thật chi tiết ví dụ:  Hàm tính tổng (GV đưa ví dụ hướng dẫn cách giải cho HS) Ví dụ 1: Tính tổng số 7, 8, tính cách nhập nội dung sau vào tính =SUM(7,8,9) Ví dụ 2: Giả sử ô A2 chứa số 7, ô B2 chứa số 8, ô B3 chứa số =SUM(A2B2,B3) Ta dùng kết hợp biến số địa =SUM(C2,D2,E2,5) Ví dụ 3: Để đơn giản việc liệt kê giá trị tính tốn, ta sử dụng địa khối ơ: =SUM(A1:C5)  Hàm tính trung bình cộng (GV đưa ví dụ yêu cầu HS đưa cách giải) Ví dụ 1: Tính trung bình cộng số 7, 8, =AVERAGE(7,8,9) cho kết (7+8+9)/3=8 Ví dụ 2: Giả sử khối ô C5:D6 chứa giá trị 6, 8, 5, Tính trung bình cộng giá trị khối ô cho? = AVERAGE(C5:D6) Ví dụ 3: Giả sử khối C5:D6 chứa giá trị 6, 8, 5, Tính trung bình cộng giá trị khối cho số 9? = AVERAGE(C5:D6, 9) Ví dụ 4: Giả sử khối ô C5:D6 chứa giá trị 6, 8, 5, Hàm sau cho kết bao nhiêu? = AVERAGE(C5:D6, D5)  Hàm xác định giá trị lớn (GV đưa ví dụ yêu cầu HS đưa cách giải) Ví dụ 1: Dùng hàm học Tìm số lớn số 7, 8, =MAX(7,8,9) Ví dụ 2: Giả sử khối ô C5:D6 chứa giá trị 6, 8, 5, Các hàm sau cho kết gi? = Max(C5:D6) = Max(C5:D6, 9) = Max(C5:D6, D5)  Hàm xác định giá trị nhỏ (GV đưa ví dụ yêu cầu HS đưa cách giải) Ví dụ 1: Dùng hàm học Tìm số lớn số 7, 8, =MIN(7,8,9) Ví dụ 2: Giả sử khối ô C5:D6 chứa giá trị 6, 8, 5, Các hàm sau cho kết gi? = Min(C5:D6) = Min(C5:D6, 9) = Min(C5:D6, -15) - Giáo viên cho nhóm thảo luận để tính: + Nhóm 1: Tính TỔNG ĐIỂM + Nhóm 2: Tính ĐIỂM TB + Nhóm 3: Xác định ĐIỂM TB cao nhất, xác định ĐIỂM TB thấp Các nhóm phải nhập hàm sau: c) Sao chép cơng thức có chứa địa ơ, khối bảng tính Excel Mục tiêu việc sử dụng hàm tính tốn nhanh, xác đơn giản việc liệt kê giá trị tính tốn Do việc chép cơng thức có chứa địa ô, địa khối ô cần thiết Giáo viên hướng dẫn học sinh thực bước chép, cần nhập công thức ban đầu ô G4 cịn lại cần chép cơng thức kết Tương tự cho cột điểm trung bình H4 cịn lại cần chép công thức kết Cách cách mà học sinh dễ sử dụng cơng thức để tính tốn sai sót Sau thực bước, thu bảng sau: 10 d) Giúp học sinh khắc phục lỗi thường gặp sử dụng hàm Ta biết hàm có cú pháp chung: =Tên hàm( biến 1, biến 2,…, biến n) * Học sinh cần ý: - Mỗi hàm có tên hàm phần biến số hàm - Các biến số liệt kê cặp dấu ( ) cách bới dấu (,) - Tên hàm không cần phân biệt hoa hay chữ thường, phải viết tên hàm - Khi học hàm Excel học sinh tiếp xúc với từ tiếng anh nên việc phát âm từ tiếng anh chưa chuẩn chưa xác giáo viên cần hướng dẫn em đọc tên hàm cho - Khi sử dụng hàm em thường hay quên gõ tên hàm, sau gõ khoảng trắng gõ tiếp biến số không cú pháp hàm nên máy tính báo lỗi 11 - Khi em gõ sai tên hàm chương trình Excel thông báo lỗi buộc em phải sửa lại cú pháp hàm tên hàm cho Ví dụ: Khi gặp thơng báo lỗi #NAME? có nghĩa sai tên hàm yêu cầu em xem lại tên hàm có khơng Để tránh tình trạng báo lỗi giáo viên hướng dẫn em học cách ghi tên hàm cho xác *Một số lỗi thường gặp dùng bảng tính Excel - ##### : Lỗi độ rộng ô - #DIV/0! : Lỗi chia cho - #VALUE! : Lỗi giá trị e) Giáo án tiết dạy Sau giáo án tiết dạy cụ thể mà thực đơn vị sở nội dung sử dụng hàm 12 Ngày soạn: 1/11/2020 Tiết 20 Bài SỬ DỤNG CÁC HÀM ĐỂ TÍNH TOÁN (tiết 2) Mục tiêu Kiến thức - Hiểu ý nghĩa hàm: Sum, Average, Max, Min - Hiểu cách sử dụng hàm - Viết cú pháp hàm, sử dụng hàm để tính kết hợp số địa tính, địa khối ô công thức Kỹ - Viết quy tắc hàm - Biết sử dụng hàm để tính kết hợp số địa tính - Vận dụng tốt hàm Sum, Average, Max, Min học vào việc giải tập Thái độ - Nhận thức tiện lợi sử dụng hàm để tính tốn - Thái độ học tập nghiêm túc, có ý thức muốn tìm hiểu thêm hàm khác Excel Năng lực hướng tới: - Biết sử dụng hàm Sum, Average, Max, Min để tính tốn cho tốn quen thuộc số tập thực tế II Chuẩn bị giáo viên học sinh: Giáo viên: Giáo án, tài liệu tham khảo, máy chiếu Học sinh: Đồ dùng học tập, SGK III Phương pháp - Lấy HS làm trung tâm - Kết hợp phương pháp giảng dạy thuyết trình, vấn đáp, thao tác mẫu, giải thích cho học sinh cho học sinh tự giác thực hành máy IV Tiến trình dạy: Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số: - Ổn định lớp Kiểm tra cũ Hàm gì? Em nêu cách sử dụng hàm Excel? Tiến trình dạy học HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG Hoạt động 1: Một số hàm Một số hàm chương trình bảng chương trình bảng tính tính a Hàm tính tổng a Hàm tính tổng 13 Gv: Hãy tính tổng điểm số 7, 8, Hs: Tính tổng: 7+8+9 = 24 Gv: Có cách tính tổng khác sau: =Sum (7,8,9) Giới thiệu hàm Sum cách nhập hàm Giải thích biến hàm Gv: Các biến: biến 1, biến 2, …, biến n có giới hạn số lượng không? Hs:Không Gv: Hướng dẫn cách giải cho HS - Tên hàm: SUM - Cách nhập: =SUM(biến 1,biến 2, …, biến n) Trong biến 1,biến 2, …, biến n + Các biến phân cách dấu phẩy + Biến số, địa tính địa khối ( số lượng biến khơng hạn chế ) Ví dụ 1: Tính tổng số 7, 8, - Lấy VD minh hoạ thực hành tính cách nhập nội dung sau vào ô chiếu cho HS quan sát tính: GV:Khi bấm phím Enter hàm =SUM(7,8,9) cho kết gì? HS: kết 24 Ví dụ 2: Giả sử A2 chứa số 7, ô B2 chứa Gv: Yêu cầu HS thực ví dụ số 8, ô B3 chứa số Hs: Thực =SUM(A2B2,B3) Gv: Đưa số ví dụ khác Ví dụ 3: Để đơn giản việc liệt kê giá trị gọi Hs thực tính tốn, ta sử dụng địa khối Hs: thực ơ: =SUM(A1:C5) Ta dùng kết hợp biến số địa ô, địa khối =SUM(A1,B2:E2,5) b Hàm tính trung bình b Hàm tính trung bình cộng cộng - Tên hàm: AVERAGE GV: Giới thiệu tên hàm cách - Cách nhập: thức nhập hàm = AVERAGE(biến 1,biến 2, …, biến n) Giải thích biến hàm Trong biến 1,biến 2, …, biến n Gv: Các biến: biến 1, biến 2, …, + Các biến phân cách dấu phẩy biến n có giới hạn số lượng + Biến số, địa khơng? tính địa khối ( số lượng biến Hs:Không không hạn chế ) GV: Yêu cầu Hs thực ví dụ 14 Hs: =AVERAGE(7,8,9); - Lấy VD minh hoạ thực hành chiếu cho HS quan sát GV:Khi bấm phím Enter hàm cho kết gì? Hs: GV: yêu cầu HS xác định kết ví dụ HS: trả lời c Hàm xác định giá trị lớn Giáo viên đưa ví dụ: = MAX(45,56,65,24); - Cú pháp? HS: Tìm hiểu sách giáo khoa trả lời GV: Giới thiệu tên hàm cách thức nhập hàm Giải thích biến hàm Gv: Các biến: biến 1, biến 2, …, biến n có giới hạn số lượng khơng? Hs:Không - Lấy VD minh hoạ thực hành chiếu cho HS quan sát GV:Khi bấm phím Enter hàm =Max(7,8,9) cho kết gì? Hs: GV: yêu cầu HS xác định kết ví dụ VD 1: Tính trung bình cộng số 7, 8, =AVERAGE(7,8,9) cho kết VD 2: Giả sử khối ô C5:D6 chứa giá trị 6, 8, 5, Các hàm sau cho kết gi? = AVERAGE(C5:D6) = AVERAGE(C5:D6, 9) = AVERAGE(C5:D6, D5) c Hàm xác định giá trị lớn - Tên hàm:MAX - Cách nhập = MAX(biến 1, biến 2, …, biến n); Trong biến 1,biến 2, …, biến n + Các biến phân cách dấu phẩy + Biến số, địa ô tính địa khối ( số lượng biến khơng hạn chế ) Ví dụ 1: =Max(7,8,9) cho kết là: Ví dụ 2: Giả sử khối ô C5:D6 chứa giá trị 6, 8, 5, Các hàm sau cho kết gi? = Max(C5:D6) = Max(C5:D6, 9) = Max(C5:D6, D5) d Hàm xác định giá trị nhỏ d Hàm xác định giá trị nhỏ - Tên hàm: MIN - Cách nhập GV: Giới thiệu tên hàm cách = MIN(biến 1, biến 2, …, biến n); thức nhập hàm Trong biến 1,biến 2, …, biến n Giải thích biến hàm + Các biến phân cách dấu phẩy Gv: Các biến: biến 1, biến 2, …, + Biến số, địa biến n có giới hạn số lượng tính địa khối ( số lượng biến không? không hạn chế ) 15 Hs:Không - Lấy VD minh hoạ thực hành chiếu cho HS quan sát GV:Khi bấm phím Enter hàm =Min(7,8,9) cho kết gì? Hs: GV: yêu cầu HS xác định kết ví dụ Ví dụ 1: =Min(7,8,9) cho kết là: Ví dụ 2: Giả sử khối ô C5:D6 chứa giá trị 6, 8, 5, Các hàm sau cho kết gi? = Min (C5:D6) = Min (C5:D6, 9) = Min (C5:D6, -15) Hoạt đồng Ứng dụng vào Bài tập Cho bảng tính sau: tập GV: Phát tập nhóm GV: cho học sinh thảo luận nhóm để tính: - Nhóm 1: Tính TỔNG ĐIỂM - Nhóm 2: Tính ĐIỂM TB - Nhóm 3: Xác định ĐIỂM TB cao nhât ĐIỂM TB thấp HS: Các nhóm thảo luận, làm bài, Dùng hàm học tính: đại diện nhóm trình bày a, Tổng điểm bảng? GV: Nhận xét sửa b,Tính trung bình cộng điểm mơn học vào cột Điểm TB? c, Xác định điểm TB cao nhât bảng? d, Xác định điểm TB cao nhât bảng? Củng cố hướng dẫn nhà a.Củng cố - Nhắc lại bước sử dụng hàm có sẵn Excel - Các hàm Sum, Average, Max, Min b Hướng dẫn nhà - Về nhà em xem lại kiến thức học học hôm - Làm tập Sgk, thực hành hàm có điều kiện - Chuẩn bị kiến thức học tập để tiết học tới làm thực V Rút kinh nghiệm 3.Hiệu khả vận dụng 16 Sau em làm quen với hàm áp dụng vào việc lập công thức Excel để giải số tốn đơn giản em cảm thấy thích thú ham học hơn, làm quen với hàm tiên đề để em làm quen với ngôn ngữ lập trình khác: Ví dụ Ngơn ngữ lập trình Pascal lên lớp em học, hàm thường sử dụng việc lập trình giải toán Sau áp dụng giải pháp “ Một số biện pháp giúp học sinh học tốt hàm tin học 7” (thực khảo sát lớp 7A3 năm học 2020-2021, sau học “ Sử dụng hàm để tính tốn” thơng qua kiểm tra 15 phút,) Tôi chấm thống kê tổng hợp kết tương đối khả quan cụ thể sau: THỐNG KÊ CHẤT LƯỢNG STT LỚP 7A3 SĨ SỐ 27 GIỎI KHÁ SL TL(%) T BÌNH TL(%) 29,6% 15 55,6% TL(%) 14,8 TRÊN YẾU TL(%) T.BÌNH TL(%) 0% 27 100% Như vậy, tơi nhận thấy chênh lệch số liệu trước sau thực giải pháp, theo hướng tích cực Tơi cảm thấy tin tưởng để áp dụng tích lũy thân vào giảng dạy Dựa biện pháp thực kết thu lớp 7A3 trường THCS Đa Phúc, huyện n Thủy, tỉnh Hịa Bình Tơi nhận thấy biện pháp áp dụng cho tất học sinh bắt đầu làm quen với hàm tính tốn phạm vi nhà trường trường có điều kiện tương đồng phạm vi tỉnh Hồ Bình Phần III KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 17 Kết luận Trên số kinh nghiệm, tích lũy thân trình dạy học Sử dụng hàm để tính tốn chương trình bảng tính Excel tin học Tơi thấy kết thu khả quan sau áp dụng giải pháp vào dạy học Tuy nhiên đóng góp, hướng dẫn quý độc giả đồng nghiệp, góp phần hồn thiện giải pháp hơn, từ giúp học sinh lĩnh hội kiến thức tốt em vận dụng kiến thức vào giải tập hiệu Đề xuất: Trên biện pháp nhỏ thân tôi, nhiên để thực tốt việc dạy mơn tin học địi hỏi cần có nhiều yếu tố trang bị đầy đủ máy tính cho học sinh thực hành độc lập Thư viện cần bổ sung thêm tài liệu tham khảo môn tin học Thường xuyên mở lớp bồi dưỡng cho giáo viên dạy tin học năm Trên số kinh nghiệm, biện pháp mà rút trình dạy học trao đổi với đồng nghiệp áp dụng vào dạy tin học Tuy nhiên nhiều yếu tố khách quan chủ quan nhiều mặt hạn chế Rất mong đóng góp ý kiến đồng nghiệp để tơi hồn chỉnh đề tài này, góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG TÁC GIẢ SÁNG KIẾN Vũ Thuỳ Linh ... tin học 7” Trước thực giải pháp này, khảo sát học sinh khối lớp 7A3 trường THCS Đa Phúc năm học 2020-2021 sau học xong “Sử dụng hàm để tính tốn” thơng qua kiểm tra 15 phút Đề ra: Cho bảng tính:... giải pháp “ Một số biện pháp giúp học sinh học tốt hàm tin học 7” (thực khảo sát lớp 7A3 năm học 2020-2021, sau học “ Sử dụng hàm để tính tốn” thơng qua kiểm tra 15 phút,) Tôi chấm thống kê tổng